დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპების პრეზენტაცია რუსულ ენაზე. დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები

სლაიდი 1

სლაიდი 2

არსებობს სამი სახის დაქვემდებარებული წინადადებები: განმსაზღვრელი განმარტებითი წინადადებები

სლაიდი 3

სლაიდი 4

დაქვემდებარებული პუნქტები 1) რომელ კითხვას უპასუხე? ისინი მოიხსენიებენ მთავარი წინადადების წევრს, რომელიც გამოიხატება არსებითი სახელით ან სხვა სიტყვით, რომელიც გამოიყენება არსებითი სახელის მნიშვნელობით, მაგალითად: მთელი ჩემი ცხოვრება მინახავს მხოლოდ ადამიანებს (როგორი ხალხი?), როგორც ნამდვილ გმირებს, რომლებსაც უყვართ. და იცოდე როგორ იმუშაო. 2) დაქვემდებარებული ატრიბუტები ერთვის მოკავშირე სიტყვებით განსაზღვრულ სიტყვებს, რომლებიც, რა, სად, სად და ა.შ. განსაზღვრული არსებითი სახელისა და ქვემდებარე წინადადების გამოსაყოფად არსებით სახელს ემატება საჩვენებელი სიტყვა, მაგალითად: მაჩვენე ის წიგნები, რომლებიც მაგიდაზე არიან.

სლაიდი 5

შეავსეთ ხაზგასმული სიტყვები მთავარ წინადადებებში ატრიბუტული ფრაზებით, შეარჩიეთ შემაერთებელი სიტყვის სასურველი ფორმა და საჭიროების შემთხვევაში განათავსეთ მძიმეები. ახალ წიგნებს ხარბად ვკითხულობდი (ჩვენს ბიბლიოთეკაში მივიდნენ). წიგნში მოთხრობილია საინტერესო ამბავი ცნობილი მოგზაურის ცხოვრებიდან (მეგობარმა მაჩუქა). თამაში უნდა დასრულებულიყო (სიბნელის გამო) (გავიტაცეს). იმ დღეს სტადიონზე განსაკუთრებით ხალისიანი იყო (შეჯიბრის მონაწილეები ერთმანეთის მიყოლებით მოვიდნენ).

სლაიდი 6

გამოსცადე საკუთარი თავი! 1) ხალისით ვკითხულობ ახალ წიგნებს, რომლებიც მოვიდა ჩვენს ბიბლიოთეკაში 2) წიგნი, რომელიც მეგობარმა მაჩუქა, მოგვითხრობს საინტერესო ამბავიცნობილი მოგზაურის ცხოვრებიდან 3) თამაში, რომელიც გაგვატაცეს, სიბნელის გამო უნდა დასრულებულიყო. 4) სტადიონი, რომელსაც შეჯიბრის მონაწილეები ერთმანეთის მიყოლებით უახლოვდებოდნენ, იმ დღეს განსაკუთრებით აყვავებული იყო.

სლაიდი 7

შეცვალეთ შემაერთებელი სიტყვა, სადაც, საიდან ან საიდან და დაამატეთ მძიმეები აეროდრომი, სადაც თვითმფრინავი დაეშვა, იყო ნახევარი საათის სავალზე ქალაქის ცენტრიდან. სოფელი საიდანაც წამოვედით მალევე გაქრა მხედველობიდან. ტყე, სადაც ბიჭები კენკრის დასაკრეფად წავიდნენ, ძალიან ახლოს იყო.

სლაიდი 8

გამოცადე საკუთარი თავი! აეროდრომი, სადაც თვითმფრინავი დაეშვა, ქალაქის ცენტრიდან ნახევარი საათის სავალზე იყო. სოფელი საიდანაც წამოვედით მალევე გაქრა მხედველობიდან. ტყე, სადაც ბიჭები კენკრის დასაკრეფად წავიდნენ, ძალიან ახლოს იყო.

სლაიდი 9

სლაიდი 10

განმარტებითი ფრაზები უპასუხეთ შემთხვევის კითხვებს. ისინი ეხება წინადადების წევრებს, რომლებსაც აქვთ სიტყვის, აზრის ან გრძნობის მნიშვნელობა. ეს არის ყველაზე ხშირად ზმნები, ნაკლებად ხშირად მეტყველების სხვა ნაწილები: ზმნიზედები, არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, მაგალითად: მე ვუთხარი ბიჭებს (რა ვთქვი?) რომ დავკარგე. ახსნა-განმარტებითი პუნქტები ერთვის სამი გზით ახსნილ სიტყვას: 1) კავშირების დახმარებით, რომ თითქოს, ისე რომ. 2) მოკავშირე სიტყვების გამოყენება, მაგალითად: ბავშვები გრძნობენ თ (რას გრძნობენ ისინი?), ვის უყვარს ისინი. 3) შეერთების მნიშვნელობით გამოყენებული -ლი ნაწილაკის დახმარებით; მაგალითად: არ ვიცი (რა?) ვიქნები თუ არა სახლში საღამოს.

სლაიდი 11

მოათავსეთ ნიშნები სწორად. ივან ილიჩმა ჰკითხა, სად იყო შტაბი. ის ნებით დაეთანხმა ყველაფერს, რაც კაპიტანმა უთხრა. ორთქლმავალი იმ ქალაქთან ახლოს გაიქცა, სადაც პეტია მიდიოდა. რაც წერია...კალმზე ნაჯახით ვერ ამოიჭრება. მან (როგორც ჩანს) არ იცოდა რა გაეკეთებინა შემდეგ. დიდი ხნის წინ გადავწყვიტე შორეულ მინდვრებს თვალი გავუსწორო და გამეგო, ლამაზია თუ არა ქვეყანა. საშამ წარმოიდგინა, რომ სერიოჟამ მისი ცხენი მოიპარა. ყველა სოფელში სადაც არ ვარ ნამყოფი ბოლო წლებშიბევრი ახალი სახლი. დღესდღეობით ალბათ ვერ იპოვით ადგილებს, სადაც ფეხი არავის დაუდგამს.

სლაიდი 12

გამოსცადე საკუთარი თავი! ივან ილიჩმა იკითხა, სად იყო შტაბი. ის ნებით დათანხმდა ყველაფერს, რაც კაპიტანმა უთხრა. ორთქლმავალი იმ ქალაქთან ახლოს გაიქცა, სადაც პეტია მიდიოდა. კალმით დაწერილი ნაჯახით ვერ მოიჭრება. როგორც ჩანს, მან არ იცოდა რა ექნა შემდეგ. დიდი ხნის წინ გადავწყვიტე, შორეულ მინდვრებს გადავხედო და გამეგო ლამაზია თუ არა მიწა. საშამ წარმოიდგინა, რომ სეროჟამ მისი ცხენი მოიპარა. ყველა სოფელში, რომელსაც ბოლო წლებში არ ვყოფილვარ, ბევრი ახალი სახლია. დღესდღეობით, ალბათ, ვერ ნახავთ ადგილებს, სადაც ადამიანის ფეხი არ დადგამს.

სლაიდი 13

სლაიდი 14

ზმნიზედთა დაქვემდებარებული წინადადებების უმეტესობას აქვს იგივე მნიშვნელობა, რაც ზმნიზედ წინადადებებს მარტივ წინადადებაში, რაც ნიშნავს, რომ ისინი პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვებს და შესაბამისად იყოფა იმავე ტიპებად.

სლაიდი 1

დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები. (შემთხვევის კვლევა)

2011 – 2012 წწ

MBOU "საშუალო სკოლა Ust-Omchug" მაგადანის რეგიონში

გუზანოვა ტატიანა ივანოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

სლაიდი 2

პრაქტიკის მიზანი:

შეამოწმეთ თქვენი უნარი, სწორად განსაზღვროთ დაქვემდებარებული პუნქტის ტიპი.

სლაიდი 3

გავიხსენოთ წესი

სლაიდი 5

დააკოპირეთ, ჩადეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები, დაადგინეთ დაქვემდებარებული წინადადების ტიპი.

სლაიდი 6

1. ერთ-ერთი წინააღმდეგობა, რომელშიც მანდელშტამის შემოქმედება ცოცხალია, ეხება ამ შემოქმედების საკუთარ ბუნებას. 2. რაც არ უნდა დამემართოს, მარტო ყოფნა მინდა. 3. ჩვენ დაღლილი იმედით ველოდებით თავისუფლების წმიდა წუთს, ისევე როგორც ახალგაზრდა შეყვარებული ელოდება ერთგული პაემნის მომენტს.

სლაიდი 7

4. ოცნებობს, რომ თოვლიან მდელოზე დადის. 5. მუშაობდა იქ, სადაც შემოქმედებითი მუშაობის წყურვილი იპოვა. 6. პოეტი სიტყვის ლიტერატურულ მნიშვნელობას მაშინაც გრძნობს, როცა მას გადატანითი მნიშვნელობით აძლევს. 7. კორჩაგინმა არაერთხელ მკითხა, როდის შეიძლებოდა მისი გაწერა.

სლაიდი 8

8. ამას ვახსენებ მხოლოდ იმისთვის, რომ ხაზი გავუსვა კუპრინის მრავალი ნაწარმოების უპირობო ავთენტურობას. 9. იმის წყალობით, რომ ყოველდღიურად ვდგამდით ახალ სპექტაკლებს, ჩვენს თეატრს დიდი მოწონება ჰქონდა. 10. სტეპში სიმშვიდე იყო მიუხედავად იმისა, რომ მზე ამოვიდა. 11. როგორც ზაფხულში ალისაკენ მიფრინავ ნაჭდევები, ეზოდან ფანტელები ფანჯრის რაფაზე მიფრინავდნენ.

სლაიდი 9

12. სიცხე სულ უფრო და უფრო ძლიერდებოდა, ამიტომ სუნთქვა უჭირდა. 13. ვჯდები მანამ, სანამ შიმშილი არ დავიწყებ. 14. ლამაზი გოგოუნდა იყოს ჩაცმული ისე, რომ გამოირჩეოდეს გარემოსგან. 15. გუგულს ვკითხე რამდენი წელი ვიცოცხლებ. 16. სოფელი, სადაც ევგენი მოწყენილი იყო, მომხიბვლელი ადგილი იყო.

სლაიდი 10

17. რაც არ უნდა საინტერესო იყოს რეჟისორის ნამუშევარი, მსახიობის ნამუშევარი მაინც უფრო საინტერესოა. 18. ისეთი სიჩუმე გახდა, რომ ჩემი აივნიდან ბაღში ხმები მომესმა. 19.თუ რთულად დაიწყებთ სწავლას, გექნებათ დრო, რომ მოემზადოთ გამოცდისთვის. 20. და სიზმარში ვხედავ მგელზე მიჯაჭვულს ტყის ბილიკზე. 21.და დადგა ის დიდი ხნის ნანატრი დრო, როცა მზემ თოვლი დნება და მთელი ძალით ანათებდა.

სლაიდი 11

22.მინდოდა ეს წიგნი ყველასთვის საინტერესო ყოფილიყო. 23. სტატია იმდენად რთული აღმოჩნდა, რომ მისი მნიშვნელობა მხოლოდ ფილოლოგებისთვის იყო გასაგები. 24. ყოველ ჯერზე, როცა მზე ამოდიოდა, გაყინული აუზი ახლად გარეცხილი სარკესავით ანათებდა. 25. ზედმეტი რომ არაფერი ეთქვა, იმ საღამოს პოლინამ ფრთხილად შეარჩია სიტყვები.

სლაიდი 12

26. ქალაქელების მოთხოვნით გზა გაფართოვდა ისე, რომ გადაკვეთაზე საცობების პრობლემა მოგვარდა. 27. თუ ნათელ დღეს ფანჯარასთან მიდიხარ, შორიდან ჩანს ქალაქის კონტურები. 28. ვინაიდან სახლს მაღალი ღობე აკრავდა, ჭიშკრის საძებნელად მოგვიწია შემოვლა. 29. მხოლოდ იმის გამოცნობა შეიძლება, რამდენ ხანს გაგრძელდება მისი მოგზაურობა. 30. ნიშანი ისე უნდა იყოს განთავსებული, რომ ყველა გამვლელმა მიაქციოს მას ყურადღება.

სლაიდი 13

31. ისინი, ვინც სხვებზე პასუხისმგებელი უნდა იყვნენ, ადრე მწიფდებიან. 32. ვაშლის ხის მსგავსად, ვაშლებიც. 33. სოფელში რომ გინდა წასვლა დიდია. 34. ჩემი მეგობარი არის ის, ვისაც შემიძლია ყველაფერი ვუთხრა.

სახელმძღვანელოში „თეორია“ § 210.

მე-9 კლასი

დაქვემდებარებული წინადადებების სახეები.

დაქვემდებარებული წინადადებების ტიპები კორელაციაშია წინადადების წევრებთან ერთად .

შეიძლება განისაზღვროს დაქვემდებარებული წინადადების ტიპი (მნიშვნელობა).

საჩვენებელი სიტყვის სინტაქსური როლის მიხედვით

საკითხზე

კავშირებით (შემაერთებელი სიტყვა)

მნიშვნელობის მიხედვით დაქვემდებარებული წინადადებების ძირითადი ტიპები

საგნები

დამატებითი. (ახსნა)

არ დაივიწყო ამის შესახებ (რაზე?), რა....

ჩვეულებრივ, ის, ვინც წარმატებას აღწევს

(Ჯანმო?), Ჯანმო... .

გარემოებანი

ბუნება უნდა იყოს დაცული (რატომ?), რადგან...

ყოველდღიური ვარჯიშები კეთდება იმისათვის (რისთვის? რა მიზნით?), რომ... .

გულით მხიარულია (როდის?), როცა... .

უმჯობესია იქ დაბანაკდეთ დასასვენებლად (სად?), სად....

პრედიკატები

პასუხი არის

(დაახლოებით შიგნით?), რა ....

განმსაზღვრელი

ის წიგნები ახსოვს (რომელი?), რომელიც....

პუნქტის ტიპი

კითხვები, რომლებსაც პასუხობენ პუნქტები

1. განსაზღვრული

რომელი? ვისი?

2. დამატებითი

ვის? რა? ვის? რატომ? ვის მიერ? როგორ? ვის შესახებ? რის შესახებ?

3.საგნები

4. პრედიკატები

5. ადგილები და დრო

უპასუხეთ კითხვებს პრედიკატიდან

სად? სად? სად? როდის? რამდენ ხანს? როდიდან? როდემდე?

6. მიზეზები

რატომ? რატომ?

7. შედეგები

რა მოჰყვება აქედან?

8.მოქმედების რეჟიმი და ხარისხი

როგორ? როგორ? რამდენად ან რამდენად?

9.შედარებები

რისთვის? რისთვის? რა მიზნით?

11. ვადები

რა პირობებში?

12. დათმობები

რის მიუხედავად? რისი მიუხედავად?

როგორ კეთდება.

• ვპოულობთ მთავარ და დაქვემდებარებულ პუნქტებს.
• მთავარი კითხვიდან კითხვას ვსვამთ დაქვემდებარებულ პუნქტს ან
• ვპოულობთ კავშირს ან გაერთიანებულ სიტყვას, ან
• ჩვენ განვსაზღვრავთ რა როლს ასრულებს საჩვენებელი სიტყვა წინადადებაში, ასეთის არსებობის შემთხვევაში. ერთ-ერთი საფეხურის გამოყენებით ვცდილობთ განვსაზღვროთ დაქვემდებარებული წინადადების ტიპი

ჩვენი დამატებითი პუნქტი (ახსნა)

[ჩვენ ხშირად ვუწოდებთ ლამაზს რომ ], რა?

-----

( რა შეესაბამება ჩვენი დროის ნორმებსა და იდეალებს).

(1) მკაცრი, მომთხოვნი წლები ჩვენთვის, „სამხედრო ბიჭებისთვის“ დაემთხვა ადამიანის აღზრდის ასაკთან დაკავშირებულ კანონებს. (2) 3 და მოზარდებმა ყველაფერი თავად გააკეთეს. (3) ჩვენ ვისწავლეთ უფროსებისგან და ერთმანეთისგან, ჩვენმა სიამაყემ გვიბიძგა: პეტკას შეუძლია ეს, მაგრამ მე რატომ? (4) მახსოვს, რისი გაკეთება შეგვეძლო. (5) ჩვენ ხუთი თანატოლი და თანაკლასელი ვართ ერთი ქუჩიდან. (6) ვიცოდით თესვა, თექის ჩექმები, ძირის ჩასმა ვედროში, ღუმელში ბუხრის გაწმენდა, ვიცოდით ხერხის დაყენება, კვერთხის მოჭრა, სახურავის გასწორება, კიბის გაკეთება, ღუმელი. , ქსოვა კალათა და ჯაგრისი, შეურიეთ თიხა თაბაშირისთვის, ჩატვირთეთ ურემი თივა, გახეხეთ მარცვალი, გაასუფთავეთ ჭა...

(7) და მე არ ვიტყვი, რომ ჩვენ ველურად გავიზარდეთ. (8) სკოლაში წავედით. (9) და ისინი ბევრს კითხულობენ, საოცრად ბევრს. (10) წიგნები, რა თქმა უნდა, შემთხვევითი იყო. (11) მაგრამ თუ ვსაუბრობთ მათი მუშაობის ეფექტურობაზე, ეს იყო უზარმაზარი. 2) წაიკითხეთ სიხარბით! (13)3 და ყოველთვის იყო რიგი კარგი წიგნისთვის. (14) და ჩვეულება იყო: თუ წაიკითხე, მითხარი! (15) ასე რომ, ჩვენ გავცვალეთ წიგნები და რაც ვისწავლეთ წიგნებიდან.

1-15 წინადადებებს შორის იპოვეთ კომპლექსი

დაქვემდებარებული პირობებით.

1-15 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული სხვა დაქვემდებარებული პუნქტებით განსაზღვრეთ მათი ტიპი. ჩაწერეთ წინადადებები.

(8) კურორტის სტუმრები დასვენებული და დაჟინებული ადამიანები არიან. (9) ისინი ტრიალებენ თეატრის ყველა სალაროში, მაგრამ ბილეთები არ არის. (10) ისინი ცდილობენ ბილეთის შოვნას მეგობრების მეშვეობით, ძველი კავშირებით, რადგან მართლაც წარმოუდგენელია რიგის ზღვისპირა გუმბათის საკათედრო ტაძრის მონახულების გარეშე წასვლა, მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს ყველაფერი ამაოა.

(11) სქელი, ორმეტრიანი აგურის კედლები, ოცდახუთი მეტრიანი წვეტიანი სარდაფები, ხმებისა და ორგანოების დნობის ხმა სადღაც სიმაღლეებში, უზარმაზარი გოთური ფანჯრები მორთული უნიკალური ვიტრაჟებით, სიმკაცრე და საზეიმო - ასეთი გუმბათოვანი ტაძარი.

(12) ლონდონში ყოველწლიურად მოჰყავდათ მოხუცი, ოთხმოცი წლის არქიტექტორი, რომელმაც ააგო წმინდა პავლეს ტაძარში (13) მოხუცი მოჰყავდათ მისი დაბადების დღეზე. (14) ის იმდენად სუსტი იყო, რომ არც ფეხზე დგომა შეეძლო და არც თავის მობრუნება, მაგრამ სთხოვა მისთვის სკამი დაედგათ ტაძრის ცენტრში, მთავარი გუმბათის ქვეშ, რადგან, მისი თქმით, ამ ადგილას. თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ თქვენი თავის ქალა, თუ როგორ მიედინება ის და ტალღოვანი თაღის სიმაღლე.

8-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადებები

სხვა დაქვემდებარებული პუნქტებით. ჩაწერეთ ამ წინადადების რიცხვები.

8-14 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადებები

დამატებითი მიზეზებით. ჩაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ამრეკლავი ეკრანი

• დღეს გავიგე...
• საინტერესო იყო...
• რთული იყო...
• დავასრულე დავალებები...
• მივხვდი რომ...
• ახლა შემიძლია...
• ვგრძნობდი რომ...
• მე ვიყიდე...

• ვისწავლე...
• მე გავაკეთე...
• მე შევძელი...
• შევეცდები…
• გამიკვირდა...
• მომცა ცხოვრების გაკვეთილი...
• მინდოდა...

გაკვეთილი მე-9 კლასში რთული წინადადებები ზმნიზედული წინადადებებით

მოამზადა რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელმა MKOUSOSH No5, ბესლანი, ჩრდილოეთ ოსეთი-ალანია.

მიზნები :

რთულ წინადადებებზე მოსწავლეთა ცოდნის გამეორება და სისტემატიზაცია ზედსართავი წინადადებებით; - განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, ინტელექტი, თქვენი თვალსაზრისის დაცვის უნარი, გააანალიზეთ თქვენი თანამებრძოლების პასუხი. - მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური თვისებების გამომუშავება.

ამოცანები:

რთული წინადადების ნაწილებს შორის სასვენი ნიშნების დაყენების უნარ-ჩვევების გაძლიერება; - განავითაროს ზმნიზედთა სახეობების მნიშვნელობის, კითხვების, საკომუნიკაციო საშუალებების გარჩევის უნარი; - რთული წინადადებების სინტაქსური ანალიზის ჩატარება;

მოემზადეთ სახელმწიფო გამოცდისთვის; - განუვითარდეთ ტექსტის ანალიზის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები; - განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება, მთავარის ხაზგასმის უნარი; - გააღვიძოს ინტერესი დ.ს. ლიხაჩოვის პიროვნებისა და მისი მოღვაწეობის მიმართ;

მოსწავლეთა მორალური თვისებების ჩამოყალიბება

ფიზიკურად ვერ გადავრჩებით თუ სულიერად მოვკვდებით დ.ს.ლიხაჩოვი

No1 ტექსტთან მუშაობა

როდესაც ადამიანი შეგნებულად ან ინტუიციურად ირჩევს ცხოვრებისეულ ცხოვრებისეულ მიზანს ან ამოცანას, ის ამავე დროს (არა)ნებაყოფლობით აძლევს საკუთარ თავს შეფასებას. ..

თუ ადამიანი თავის თავს აყენებს დავალებას, მოიპოვოს ყველა ძირითადი საქონელი, ის აფასებს საკუთარ თავს ამ მატერიალური სიკეთის დონეზე... თუ ადამიანი ცხოვრობს იმისთვის, რომ ადამიანებს სიკეთე მოუტანოს, შეუმსუბუქოს ავადმყოფობის ტანჯვა, მისცეს ხალხს სიხარული, მაშინ აფასებს. თავად ამ კაცობრიობის დონეზე. ის საკუთარ თავს უსახავს ადამიანის ღირსეულ მიზანს.

1) ლიტერატურა გვაძლევს ცხოვრების კოლოსალურ, ვრცელ და ღრმა გამოცდილებას. 2) აქცევს ადამიანს ინტელიგენტს, ავითარებს მასში არა მარტო სილამაზის გრძნობას, არამედ ცხოვრების, მთელი მისი სირთულის გაგებას... 3) ერთი სიტყვით ჭკვიანს გხდის. 4) მაგრამ ეს ყველაფერი ხდება (?) მხოლოდ მაშინ, როცა კითხულობთ, ჩაღრმავდებით ყველა წვრილმანში... 5 ყველაზე ხშირად ტყუილს (?) წვრილმანებში. 6) და ასეთი კითხვა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა სიამოვნებით კითხულობ...

ტექსტი No3

1) კაცობრიობა მილიონობით მილიარდს ხარჯავს ჩვენს გარშემო არსებული ბუნების შესანარჩუნებლად...

2) თუ ბუნება აუცილებელია ადამიანისთვის მისი ბიოლოგიური ცხოვრებისთვის, მაშინ კულტურული გარემო არანაკლებ აუცილებელია მისი სულიერი მორალის (n, nn) ​​ცხოვრებისთვის... 3) ადამიანი აღზრდილია (?) კულტურულში. გარემო, თავის ირგვლივ შეუმჩნეველი, რადგან აღზრდილია ისტორიით, წარსულით...4) სწავლობს(?) პატივისცემას წინაპრების მიმართ და ახსოვს შთამომავლები...5) თუ ადამიანი არ აფასებს თავის ხსოვნას. მშობლები, არ უყვარს... 6) თუ გულგრილია თავისი ქვეყნის ისტორიული ძეგლების მიმართ, გულგრილია თავისი ქვეყნის მიმართ.

საშინაო დავალება

დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე:

"ჩემთვის ინტელექტუალური ადამიანი..."

აუცილებელია IBS-ის გამოყენება ზედსართავი წინადადებებით.

გაკვეთილის თემა: რთული წინადადება.

გაკვეთილის მიზნები: საგანმანათლებლო

მისცეს ცნებები რთული წინადადებების შესახებ; IPP-ის ძირითადი პუნქტისა და დაქვემდებარებული ნაწილის ცნებები;მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზაციის კონსოლიდაცია ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების განზოგადებისთვის;

განვითარებადი

მოსწავლეთა ანალიტიკური უნარებისა და დამოუკიდებელი აქტივობის განვითარება, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების, გამომსახველობითი კითხვის, ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

საგანმანათლებლო

დანერგოს მოსწავლეებში მორალური და უნივერსალური ღირებულებები, მუშაობის თანმიმდევრულობა, წერის სიზუსტე, ურთიერთდამოწმება სამუშაოში;

გაკვეთილის ტიპი: ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების განზოგადება და სისტემატიზაცია

აღჭურვილობა: ცხრილები, დიაგრამები, ბარათები

გაკვეთილის პროგრესი

І. ორგანიზაციული მომენტი.

ა/ მიესალმები სტუდენტებს;

ბ/ შეამოწმეთ მოსწავლეთა დასწრება;

გ/ შეამოწმეთ კლასის მზადყოფნა გაკვეთილისთვის/სასწავლო საშუალებები/

ІІ. ექსპერტიზა საშინაო დავალება

მაგ. 34

შუაღამის შემდეგ ჯერ კიდევ სუფთა იყო და ადრეული მზე ანათებდა ნისლში. ნამი ხეებიდან მდინარეში ჩადიოდა და ნელი წრეები ბნელ წყალში გავრცელდა. გაზაფხული იყო და მდინარეზე ფერადი ღრუბლები მიცურავდნენ.

III. საცნობარო ცოდნის განახლება

ისაუბრეთ რთულ წინადადებებზე;

რთული წინადადებების ძირითადი ტიპები;

სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში;

BSC-ის სახეები;

მარტივი წინადადებების გაერთიანების ორი ძირითადი გზა არსებობს რთული წინადადებების შესაქმნელად.

კავშირი და

კავშირი თუ

კავშირის სიტყვა რომელიც

1. მშვიდი ღამე მოდის მთების მწვერვალებზე, და მთვარე იყურება ტბების სარკეებში.

2. სწორი სიტყვა თუ საჭირო დროს ნათქვამია, ის ყოველთვის იპოვის გზას გულისკენ.

3. გონება არის ტანსაცმელი, რომელიც არასოდეს გაცვდება.

1. ფოთლები იყო, კვირტები გახდნენ, კვირტები ისევ ფოთლებად იქცა.

2. ირგვლივ ბინდია, წყალი სრულიად უძრავია.

3. ჩვენ ვერ გავიგეთ ჩიტები: ისინი არ მღერიან ცხელ საათებში.

რთული წინადადებების ძირითადი ტიპები

І ვ . ახალი თემა .

რთული წინადადება შედგება ორი არათანაბარი მნიშვნელობით მარტივი წინადადებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით.

რთული წინადადება შედგება ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული რგოლით.

დაქვემდებარებული პუნქტი მნიშვნელობითა და სტრუქტურით ექვემდებარება მთავარს და გამოხატავს ამ დამოკიდებულებას დაქვემდებარებული კავშირებისა და მოკავშირე სიტყვების დახმარებით.

დაქვემდებარებული პუნქტი ხსნის ერთ სიტყვას მთავარ პუნქტში ან მთელ მთავარ პუნქტში.

დაქვემდებარებული წინადადებები ერთვის მთავარ წინადადებას (ან სხვა დაქვემდებარებულ წინადადებას) დაქვემდებარებული კავშირების (მარტივი და რთული) ან მონათესავე სიტყვების გამოყენებით.

რა

რომ

ამისთვის

როცა

ნახვამდის

როგორ

თითქოს

თუ

მიუხედავად იმისა

იმიტომ რომ

იმიტომ რომ

იმიტომ რომ

თითქოს

მას შემდეგ, რაც

მიუხედავად იმისა

იმისათვის რომ

რომელიც

რომელიც

Ჯანმო

რა

როგორ

სად

სად

სად

როცა

დაქვემდებარებული კავშირებიარ არიან დაქვემდებარებული პუნქტის წევრები, მაგრამ ემსახურებიან მხოლოდ დაქვემდებარებული პუნქტების მთავარს:მწარეა ფიქრი რა ცხოვრება გაივლის მწუხარების და ბედნიერების გარეშე, ყოველდღიური საზრუნავის აურზაურში.

კავშირებითი სიტყვები არამხოლოდ ამაგრებენ დაქვემდებარებულ წინადადებებს მთავარ წინადადებას, არამედ არიან დაქვემდებარებული წინადადებების წევრები და პასუხობენ ნებისმიერ კითხვას:გზას თვალს არ აშორებს რომელიც მიჰყავს გროვის გავლით.

დაქვემდებარებული წინადადება გამოყოფილია ძირითადი წინადადებისგან მძიმეებით. თუ დაქვემდებარებული პუნქტი მთავარი წინადადების შუაშია, იგი გამოყოფილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.

* სახელმძღვანელოსთან მუშაობა

1.ტექსტი „მიხაილოვსკის კორომები“, გვ.52.

2. ამოცანები ტექსტისთვის:

მოსწავლეების მიერ ტექსტის გამომხატველი კითხვა /1,2 ჯგუფი ერთი მოსწავლის/

კითხვები: 1. რატომ ჰქვია ტექსტს ასე?

2. შეესაბამება თუ არა ტექსტის შინაარსი სათაურს?

3. რომელი წინადადება ავლენს ტექსტის მთავარ იდეას? /ბოლოში თუ სად?/

ლექსიკური სამუშაო:

ლაპტი - ქერქისგან ნაქსოვი გლეხის ფეხსაცმელი - ზვიგენი

პოგოსტი - სოფლის სასაფლაო - ზირატი, ბეიტი; აქ: ადგილი, სადაც სოფელი მდებარეობს

ძველი - ცხენი

ვ .თემის ჩამაგრება.

1. საკითხი 1.

1)სახლთან არის ბულბული, რომელიც განუწყვეტლივ ყვირის. 2) უფრო ადვილი ხდება, როცა სიმღერას მღერი. 3) მინდა ქარბუქი და უამინდობა არ დახუროს ცისფერი ცა. 4) მკვეთრად მონიშნულია საზღვრები, სადაც ვაკეები მთებს ხვდება. 5) მატარებელი უკვე შორს იყო, სადაც რელსები ვიწროვდა.

2.ამოცანა 2. მრავალ დონის დავალება.

პირველი დონე. იპოვეთ და ხაზი გაუსვით კავშირებს:

1) ქალაქში მოძრაობა გაიყინა იმის გამო, რომ ღამე დაეცა. 2) პილოტმა განაცხადა, რომ დაეშვა.

მეორე დონე. ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძველს, იპოვეთ კავშირები:

1) გაზაფხულის დადგომისას ფოთლები მწვანე ხდება. 2) ნათურა დაფარულია ქაღალდით, რათა შუქმა არ გააღვიძოს სეროჟა.

მეორე დონე. გაანაწილე წინადადებები, იპოვე კავშირები:

1) კარგად მახსოვს ის დღე, როცა ტყეში ძლიერმა ჭექა-ქუხილმა დაგვიჭირა. 2) ტყეში წავალთ, რადგან ამინდი ნათელია.

3. გამოცემა ყოფილი 76

პუშკინი – ეს არის საუკეთესო , რა არსებობს თითოეულ ხალხში. ეს არის სიკეთე და ნიჭი, სიმამაცე და უბრალოება, ერთგულება მეგობრობაში და უსაზღვრო სიყვარულში, პატივისცემა სამუშაოსა და მშრომელი ადამიანების მიმართ.

4.კარტის გამოყენებით მუშაობა.

ბარათი 1.

ჩაწერეთ, სასვენი ნიშნების ჩასმა, კავშირების განსაზღვრა.

კატიამ გაიღვიძა, როცა სრულიად ბნელოდა. თუ რიტუალი შესრულდება, ქორწილი ფერად და ხალისიან დღესასწაულად იქცევა. ცხენოსანმა, რომელმაც პატარძლის მოსვლის ამბავი მოიტანა, სიძის სოფელში სუიუნში მიიღო. ვფიქრობდი იმ ადამიანებზე, რომელთა ცხოვრებაც ამ ნაპირებთან იყო დაკავშირებული.

VI .გაკვეთილის შეჯამება.

1. მიუთითეთ არასწორი განცხადება.
ა) SPP-ში ნაწილები არათანაბარია (ერთი დაქვემდებარებულია მეორეს).
ბ) NGN-ში ნაწილები დაკავშირებულია კავშირების ან მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით.
ბ) გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვებიარ არიან წინადადების წევრები.
2. იპოვეთ დამატებითი წინადადება (სასვენი ნიშნების გარეშე).
ა) ფანჯრის გარეთ არაფერია, გარდა ფარნებისა.
ბ) ცოტა გათენდა რომ გაგვაღვიძეს.
გ) სიბნელეში ჩუმად სრიალებდა ღობედან ბაღში და აპირებდა ქუჩაში გასვლას.

3. იპოვე რთული წინადადება.
ა) ეზოში დიდი ხანია ლაჩრები დადიან, ვარსკვლავებიც და ლარნაკებიც ჩამოვიდნენ.
ბ) ვისშიც სიკეთე არ არის, სიმართლე ცოტაა.
გ) ლევიტანის ნახატები, ხელოვნებათმცოდნეების აზრით, ასახავს ცენტრალური რუსეთის ფრთხილ სილამაზეს.
4. იპოვე რთული წინადადება.
ა) ვისაც არ ეზარება ხვნა, პურს გამოიმუშავებს.
ბ) წყალდიდობის დროს ხიდი დაინგრა და დიდი შემოვლითი გზა მოგვიწია.
გ) ღერო, ამბობს პოპულარული რწმენა, იცავს ბედნიერებას, იცავს უბედურებას.

5. დააფიქსირეთ არასწორი განცხადება.
ა) ლექსიკონის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირით.
ბ) დაქვემდებარებული პუნქტი შეიძლება დადგეს მთავარზე, მის შემდეგ შეიძლება დაარღვიოს მთავარი.
გ) IPP-ში გამოიყოფა ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტები.

VII .საშინაო დავალება.

1. გაიმეორეთ წესი.

2. სავარჯიშო 75 (1 საათი)

3. მოსწავლეთა ქულები.