თეატრალური თამაშების პროექტი საშუალო ჯგუფში. პროექტი თეატრალური საქმიანობის შესახებ საშუალო ჯგუფში
ამოცანები: 1. ბავშვებისა და მშობლების ინტერესის გაღვივება თეატრის მიმართ. 2. ჩაუნერგოს ბავშვებს პირველადი უნარები დარგში თეატრალური ხელოვნება(მიმიკის, ჟესტების, ხმის, თოჯინების გამოყენება). 3. დააინტერესოს მშობლები სხვადასხვა ტიპის თეატრის შეძენით, დამზადებით და მიაწოდოს ინფორმაცია ბავშვებთან სახლში თამაშის შესახებ.
ამოცანების ამოხსნა ბავშვებთან და მშობლებთან: ზღაპრის "ტურნის" დრამატიზაცია ბავშვების ძალებით. უმცროსი ჯგუფიპრეზენტაცია სხვადასხვა ტიპის თეატრების ბავშვებისთვის მასტერკლასი მშობლებისთვის "თეატრი საკუთარი ხელით" ბიბლიოთეკის მონახულება "ზღაპრების ისტორია" აქტიური გამოყენება ერთობლივი აქტივობებში სხვადასხვა ტიპის თეატრის ბავშვებთან. ესკიზების თამაში, საბავშვო რითმები, მინი სცენები. და ა.შ. ინდივიდუალურ ნამუშევარში დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობისთვის სათამაშო გარემოს შექმნა
ამოცანების გადაჭრა ბავშვებთან და მშობლებთან: მეგობრული შეხვედრა მცირეწლოვან ბავშვებთან. (შეხვედრის დროს ბავშვებმა აჩვენეს სხვადასხვა ნაწარმოებების თამაშის ვარიანტები: ზღაპარი "ტურნიპი", საბავშვო რითმა "ციყვი ზის ეტლზე ...", მინი ესკიზი "ოხრახუში და ზღარბი", ესკიზი. "ჩუმად". მშობლებმა ბავშვებს აჩვენეს ზღაპარი "მაშა და დათვი").
ესკიზების, საბავშვო რითმების, მინი სცენების და ა.შ. ინდივიდუალურ ნამუშევრებში თამაში.. საბავშვო ბაღში ბავშვების დამოუკიდებელი თეატრალური აქტივობების სათამაშო გარემოს შექმნა (თეატრების, ბილეთების დამზადება; მუსიკის შერჩევა, რეკვიზიტები) .. რეპეტიციები ბავშვებთან შემდგომი ჩვენებისთვის მუსიკალური დარბაზი ნამდვილ მაყურებელს: ბავშვებსა და მშობლებს.
პროექტის შედეგი პროექტში მონაწილეობა ჯგუფის ოჯახების 78%. მშობლები და ბავშვები გაეცნენ თეატრის ისტორიას, მის სახეებს, დამზადებისა და თამაშის ხერხებს. პროექტის ბოლოს „თამაშობ თეატრს შვილთან სახლში?“ ბოლოს გამოკითხვისას, მშობლების სურვილი ჩაერთონ თეატრალური საქმიანობასახლში ბავშვებთან ერთად, დაესწარით თეატრს. ბევრმა მშობელმა შეიძინა და გააკეთა თეატრები სახლის გამოყენებისთვის. თეატრალური ცენტრის ენთუზიაზმით გამოყენება ბავშვების მიერ ჯგუფურად დამოუკიდებელ აქტივობებში და კარგი შესრულება 4-5 წლის ბავშვებისთვის "მსახიობობაში". პროექტის "თეატრი ყველასათვის!" ფოტორეპორტაჟი.
თეატრი ბავშვებისთვის არის ჯადოსნური ქვეყანა, სადაც ფანტაზიები რეალობად იქცევა, საგნები ცოცხლდებიან და სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე. ეს ყველაფერი ერთგვარი თამაშია, რომელიც სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია. თეატრალური აქტივობა უზარმაზარ ემოციურ გავლენას ახდენს ბავშვზე, აღვიძებს მის ფანტაზიას, აქტივობას. საშუალო სკოლამდელი ასაკი შესანიშნავი დროა შემოქმედებითი ნიჭის განვითარებისთვის. ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვები სიამოვნებით ცდიან სხვადასხვა როლებს, გამოგონილი პერსონაჟების გამოცდილებით გამსჭვალული, ამავდროულად ათავისუფლებენ საკუთარ თავს და აცნობიერებენ ადამიანური ურთიერთობების ბუნებას.
თეატრალური საქმიანობის მეთოდოლოგია და ორგანიზება საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფში
თეატრალური მოღვაწეობა რჩება პედაგოგიური პროცესის მნიშვნელოვან კომპონენტად საშუალო სკოლამდელ საფეხურზე. ასეთი კლასები ყველაზე ხშირად იმართება საგნის „მეტყველების განვითარება“ ფარგლებში (მაგალითად, სამიდან ოთხ კვირაში ერთხელ) ან იღებენ წრის მუშაობას.
თეატრალიზაციის ამოცანები და მეთოდები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
თეატრალური გაკვეთილები ბევრ პრობლემას წყვეტს, რაც, უპირველეს ყოვლისა, ხელს უწყობს ბავშვის ჰარმონიულ განვითარებას.
საგანმანათლებლო დავალებები:
- საწყისი საფუძვლები თეატრის კულტურა. ბავშვები ეცნობიან თეატრალურ ტერმინოლოგიას, თეატრალური ხელოვნების სახეობებს, სწავლობენ როგორ მოიქცნენ სწორად თეატრში ყოფნისას.
- თეატრალური თამაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აუმჯობესებენ სცენურ სივრცეში ნავიგაციის უნარს, ადგილზე გადაადგილებას, დიალოგის დამყარებას პარტნიორთან დადგმაში. კონკრეტული თემადა დაიმახსოვრეთ თეატრალური ჩანახატის გმირების სიტყვები.
- იმუშავეთ სპექტაკლზე. ბავშვებს უვითარდებათ წარმოსახვითი საგნებით მანიპულირების უნარები. ბავშვები სწავლობენ თამაშში კონკრეტული გრძნობების, გამოცდილების განსახიერებას, გარკვეული გამოსახულების შექმნას ინტონაციის, მიმიკისა და პანტომიმის საშუალებით.
- რიტმოპლასტიკა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ მუსიკალურ სიგნალზე ან ბრძანებაზე რეაგირებას, კონცერტზე მოქმედებისას, სხვადასხვა პოზების დამახსოვრებას და მათ ფიგურალურად გადმოცემას.
- მეტყველების კულტურა. ბავშვებს უვითარდებათ მეტყველების სუნთქვა, სწორი არტიკულაცია, მკაფიო დიქცია, უვითარდებათ ინტონაციის შეცვლის, მოთხრობების და ზღაპრების შედგენის და ელემენტარული რითმების პოვნის უნარი.
განვითარების ამოცანები:
- თეატრალური აქტივობა ბავშვებს უნერგავს საჯარო გამოსვლის უნარს.
- ბავშვებში აქტიურდება ლექსიკონი, მდიდრდება ლექსიკა, უმჯობესდება ინტონაციის სტრუქტურა და ვითარდება დიალოგური მეტყველება.
საგანმანათლებლო დავალებები:
- ბავშვის ზოგადი კულტურა იზრდება, ხდება სულიერი ფასეულობების შესავალი.
- თეატრალური მოღვაწეობა იწვევს დამოუკიდებლობას, არტისტულობას, კრეატიულობათანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი.
ორგანიზება საშუალოდ სკოლამდელი ასაკითეატრალური აქტივობები, მასწავლებელი ეყრდნობა გარკვეულ ტექნიკას:
- სიტყვიერი: მოკლე ზღაპრების და მოთხრობების კითხვა (რომლებიც შემდეგ გარდაიქმნება პიესის სცენარში), საუბარი ბავშვებთან, მათ პირად გამოცდილებაზე მითითება, კითხვის კონკურსი.
- ვიზუალური: კოსტიუმების ერთობლივი შემოწმება, დეკორაციები კონკრეტული სპექტაკლებისთვის, დათვალიერება თეატრალური წარმოდგენებისაბავშვო ბაღში (მათ აწყობენ მასწავლებლები ან მოწვეულნი არიან პროფესიონალი მსახიობები).
- პრაქტიკული: ეს მოიცავს დრამატიზაციის თამაშებს, მოკლე ჩანახატების თამაშს, ეპიზოდების დახატვას კონკრეტული ზღაპრებიდან და მოთხრობებიდან, დეკორაციების, ატრიბუტების, ნიღბების და სხვა კოსტუმის ელემენტების დამზადებას საკუთარი ხელით.
ფოტო გალერეა: საშუალო ჯგუფში მუშაობის მეთოდები თეატრალური საქმიანობის სწავლებისთვის
თეატრალური სპექტაკლების ყურება ბავშვებს უჩნდებათ საკუთარი სპექტაკლის თამაშის სურვილი. საწყისი ეტაპი არის მომავალი წარმოდგენის სცენარის გაცნობა თავად სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები თამაშობენ პატარა სპექტაკლს.
თეატრალური საქმიანობის სახეები საშუალო სკოლამდელ საფეხურზე
თეატრალური აქტივობები საშუალო სკოლამდელ საფეხურზე შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ჯგუფად: დრამატიზაციის თამაშები (დრამატული თეატრი) და რეჟისორული თამაშები. პირველ შემთხვევაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თავად ხდებიან მსახიობებისპექტაკლი: იცვამენ კოსტიუმებს, თამაშობენ პერსონაჟების როლებს, გადმოსცემენ თავიანთ მოძრაობებს და გამოცდილებას ინტონაციის, მიმიკისა და პანტომიმის დახმარებით.
მრავალფეროვანი დრამატული თეატრი არის ნიღბების თეატრი, რომელიც ასევე ტარდება შუა ჯგუფი. ბავშვის თავის ზომის მიხედვით მასწავლებელი აკეთებს ქუდ-ნიღბებს. ისინი შეიძლება იყოს შეკერილი ან ნაქსოვი, ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუყაოს გამოსახულება, რომელიც დამაგრებულია თავის გარშემო ელასტიური ზოლით.
კოსტიუმების, ნიღბების ან ქუდების დახმარებით ბავშვები გარდაიქმნებიან ზღაპრის გმირებად
რეჟისორული თამაშის დროს ბავშვი მხოლოდ სათამაშო გმირის კონტროლით ქმნის სცენას – სამგანზომილებიანი თუ ბრტყელი.ამ მხრივ გამოირჩევა თეატრის შემდეგი სახეობები:
- სამუშაო მაგიდა. ეს არის მანიპულაციები ყველაზე გავრცელებული სათამაშოებით (მატრიოშკას თოჯინები, ცხოველების ფიგურები და ა.შ.), ხოლო სასცენო პლატფორმა არის ბავშვთა მაგიდა. ასეთი სპექტაკლების შინაარსი ჩვეულებრივ არჩეულია უკიდურესად მარტივი, არ არის რთული მოძრაობები და მოქმედებები. მასწავლებელმა შეიძლება თავად მოიფიქროს პატარა ნაკვეთი.
- კონუსური. ეს არის ერთგვარი დესკტოპი. პერსონაჟები დამზადებულია ქაღალდის კონუსებისგან.
- თეატრი ფლანელგრაფზე (ან მაგნიტურ დაფაზე). ბავშვები, როგორც წესი, აიტაცებენ თამაშის მოქმედების პროცესს: ბოლოს და ბოლოს, ნახატები არ ცვივა, მაგრამ თითქოს დაფაზეა მიბმული, თითქოს ჯადოსნური. მასწავლებელს შეუძლია მარტივად შექმნას მრავალი პერსონაჟი ასეთი სპექტაკლებისთვის: გამოსახულების დახატვა ან ამოჭრა შესაძლებელია ღია ბარათებიდან, ჟურნალებიდან, ძველი წიგნებიდან. ნახატი გაკრულია თხელ მუყაოზე, რომლის უკანა მხარეს ფლანელია გაკრული. თუ ესკიზი გათამაშებულია მაგნიტურ დაფაზე, მაშინ მასწავლებელი იყენებს პატარა მაგნიტებს, რომლებიც უხილავია ფერის გმირების დასამაგრებლად.
- Ჩრდილი. ეს შესანიშნავი გართობაა ბავშვებისთვის, რომლებსაც უყვართ ადამიანებისა და ცხოველების ფიგურების ყურება, რომლებიც მოძრაობენ კაშკაშა განათებულ ეკრანზე. მასწავლებელი ახვევს ხის ჩარჩო-ეკრანს თხელი თეთრი ქსოვილით, ამოჭრის გმირების ფიგურებს ფხვიერი მუყაოსგან და ღებავს მათ შავად (ხოლო სხეულის ნაწილები შეიძლება იყოს მოძრავი, მაგალითად, თავი, ხელები და ფეხები) ძაფების გამოყენებით. ან მავთული. შესრულების ჩვენებისას, ფიგურები მჭიდროდ არის დაჭერილი მასალის წინააღმდეგ, ხოლო სინათლის წყარო მდებარეობს უკან. სასურველია, მაყურებელმა არ დაინახოს თოჯინის ხელი: ამისთვის თითოეული ფიგურა აღჭურვილია დამატებითი ელემენტით, რისთვისაც მოსახერხებელია მისი დაჭერა.
- ბიბაბო (ან პეტრუშკის თეატრი). ეს არის თოჯინების ნაკრები, რომლებსაც ხელზე ხელთათმანივით იდებენ. ასეთი პერსონაჟები იყიდება საბავშვო მაღაზიებში, სურვილის შემთხვევაში მათი დამოუკიდებლად დამზადება შესაძლებელია. უმარტივესი თოჯინა შედგება პერანგის სხეულის, თავისა და მკლავებისგან. თავი შეიძლება ნასესხები იყოს ძველი თოჯინისგან, რეზინის სათამაშოდან, ან დამზადებული პლასტილინისგან, პაპიე-მაშესგან, პლასტმასის ბურთისგან, შესაბამისი დეტალების მითითებით. ტანის პერანგი იკერება ბავშვის ხელის ზომის მიხედვით. ესკიზის დემონსტრირებისას თავი საჩვენებელ თითზე იდება, ხელები (ან ცხოველის თათები) ცერსა და შუა თითზე. ამავდროულად, ბიბაბოს თეატრის სცენა არის ეკრანი, რომელზეც დეკორაციაა განთავსებული. პატარა თოჯინები ეკრანს მიღმა დგანან და ლეკვებს აკონტროლებენ. ასეთი თეატრი, როგორც წესი, იწვევს ბავშვებში აღფრთოვანებას და ცოცხალ ემოციებს.
- თითი. ეს არის მასალისგან შეკერილი პატარა თოჯინები, ნართისგან ნაქსოვი ან ქაღალდისგან წებოვანი. სახე კეთდება ღილაკებით, მძივებით, მძივებით, ძაფებით და ა.შ. ბავშვები სათამაშოებს თითებზე დებენ და ეკრანის საშუალებით აჩვენებენ თამაშს.
- ხელთათმანების თეატრი. მას საფუძვლად უდევს არასაჭირო ბავშვთა ხელთათმანების გამოყენება, რომელზედაც იკერება თვალები, ყურები, პირი, თმა და სხვა დეტალები. გარდა ამისა, ხელთათმა შეიძლება ამოჭრა ქაღალდიდან და შემდეგ წებო. ბავშვებს ძალიან უყვართ ასეთი თოჯინების დამზადება, მათი მოფერება ფანქრებით, გუაშით, ფლომასტერებით, აპლიკაციით გაფორმება. ასეთი ხელთათმანები, სხვათა შორის, შეიძლება შეიცავდეს დეკორაციის ნაწილს, მაგალითად, ბალახს ან ხეებს.
ფოტო გალერეა: თოჯინების თეატრის ჯიშები შუა ჯგუფში
ბიბაბოს თეატრის გმირებს ხელთათმანივით ახვევენ ხელებზე ჩვეულებრივი ხელთათმანი შეიძლება გადაიქცეს ზღაპრის გმირად კონუსების თეატრში გმირები ქაღალდის გირჩები არიან მაგიდის თეატრისთვის სცენა ჩვეულებრივი მაგიდაა. ჩრდილების თეატრისაჭიროა შავი ფიგურები და თეთრი ეკრანი ბრტყელი სიმბოლოები, რომლებიც მიმაგრებულია ფლანელგრაფზე
ბავშვების მიერ დადგმული სპექტაკლები უფრო კაშკაშა და საინტერესო აღმოჩნდება, თუ მათ თან ახლავს მუსიკალური აკომპანიმენტი. მუსიკალური ხელმძღვანელიშეუძლია ბიჭებთან ერთად დაუკრა ფორტეპიანოზე ან მასწავლებელი ირჩევს შესაფერის აუდიოჩანაწერებს. ამრიგად, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თეატრალური საქმიანობა მჭიდრო კავშირშია მუსიკალურთან.
თეატრალური კუთხე ჯგუფურ ოთახში
საშუალო ჯგუფის განვითარებად გარემოში აუცილებლად უნდა დაიგეგმოს თეატრალური კუთხე, სადაც წარმოდგენილია სხვადასხვა ტიპის თეატრი, დეკორაციები და კოსტიუმები, კეპ-ნიღბები და სხვადასხვა თეატრალური რეკვიზიტები (ბილეთები, სალაროები, პლაკატები და ა.შ.). ყველა ამ ატრიბუტის დახმარებით, თავისუფალ დროს ბავშვებს შეუძლიათ განავითარონ სამსახიობო უნარები მცირე სპექტაკლების თამაშით, წარმოიდგინონ თავი სხვადასხვა პერსონაჟებად.
თეატრალურ კუთხეში ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად განახორციელონ სპექტაკლები სხვადასხვა თოჯინების, დეკორაციების, კოსტიუმების გამოყენებით.
საშუალო ჯგუფში თეატრალიზაციის გაკვეთილების ჩატარება
იმისათვის, რომ თეატრალური აქტივობებით ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე მუშაობა ეფექტური იყოს, აუცილებელია მისი ჩატარება სისტემატურად და სისტემატურად, ბავშვების ასაკის, ფსიქოლოგიური და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ინდივიდუალური მიდგომა კლასში
თეატრალური საქმიანობის კლასში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ინდივიდუალურ მიდგომას. მასწავლებელმა უნდა შექმნას ისეთი პირობები, რომ თითოეულ სკოლამდელ ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები. ამ მიზნებისათვის გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:
- როლის არჩევა სურვილისამებრ (ბავშვის ხასიათის მიხედვით).
- მორცხვი და მორცხვი ბავშვების საკვანძო როლების დანიშვნა (ეს მათ საშუალებას მისცემს დაძლიონ შიშები, გახდნენ უფრო თავდაჯერებულები საკუთარ თავში და გაზარდონ თვითშეფასება).
- დიალოგების თამაში წყვილებში.
- თუ ბავშვს აქვს მეტყველების პრობლემები (ცხოვრების მეხუთე წლის ბევრი ბავშვი ჯერ კიდევ ცუდად საუბრობს, განსაკუთრებით ბიჭები), მაშინ თქვენ უნდა აირჩიოთ მისთვის როლი, სადაც ძირითადი ეფექტი დაფუძნებულია სახის გამონათქვამებსა და პანტომიმაზე.
- თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს კარგად ახსოვს ტექსტის დიდი რაოდენობა, მაშინ თქვენ უნდა მიანიჭოთ მას როლები სიტყვების დიდი რაოდენობით.
- ზოგიერთ ბავშვს უნდა მიეცეს დრო სათამაშოზე მანიპულირებისთვის სპექტაკლის შესრულებამდე (ალბათ ბავშვს სურს მასთან საუბარი).
დრამატიზაციის კლასში ზოგიერთმა ბავშვმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოს
თეატრალური საქმიანობის მოტივაციური დასაწყისი
საშუალო ჯგუფში თეატრალური აქტივობა თავისთავად ძალიან საინტერესო აქტივობაა ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელს აქვს მისთვის დამაინტრიგებელი მოტივაცია.
მაგალითად, მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს მშვენიერ ზარდახშას - მან იპოვა იგი გზაზე საბავშვო ბაღი. არიან ზღაპრის გმირები (ეს შეიძლება იყოს „ტერემოკი“ ან „ჯინჯერის კაცი“, „რიაბა ქათამი“ ან „ზაიუშკინას ქოხი“ და ა.შ.). მკერდის გასახსნელად ბავშვებმა გამოცანები უნდა ამოხსნან.
ლამაზ მკერდში არიან ზღაპრის გმირები
გაკვეთილის დაწყების კიდევ ერთი ვარიანტია მასწავლებელს ხელში ძაფის ბურთი ეჭიროს. ეს არ არის მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური, მას შეუძლია ზღაპარი გამოიწვიოს. ბურთი ტრიალებს და ბავშვებს სათამაშო ლუნტიკთან მიჰყავს. ის ბავშვებს ეუბნება, რომ ისინი მართლაც აღმოჩნდნენ ზღაპარში, სადაც ცხოველები და ფრინველები საუბრობენ და სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე.
საყვარელი მულტფილმის გმირი ლუნტიკი ბავშვებს ზღაპარში იწვევს
ბავშვების თეატრალური აქტივობებით დაინტერესების მიზნით, მასწავლებელს შეუძლია ჩაიცვას როგორც მთხრობელი ბებია (მალანია ან არინა) და მოიწვიოს ბავშვები მასთან სათამაშოდ. ამავდროულად, კარგია ჯგუფური ოთახის სტილიზაცია, როგორც რუსული ქოხი - მოათავსეთ ღუმელი, შეღებილი ხის ჭურჭელი და ა.შ.
მასწავლებელი ბებია-მთხრობელის კაბას ატარებს
კლასის მოტივაციის დაწყების კიდევ ერთი ვარიანტი, რომელიც აუცილებლად შთააგონებს ბავშვებს, არის შეთავაზება მსახიობებად გადაქცევისთვის. სკოლამდელ ბავშვებს ძალიან უყვართ რეინკარნაცია, როგორც კონკრეტული პროფესიის წარმომადგენლები. და იყო მსახიობი ძალიან საინტერესოა, რადგან შეგიძლია იგრძნო თავი ნებისმიერს: ლამაზი პრინცესა, პატარა ლეკვი, მშიშარა კურდღელი.
სპექტაკლიდან მსახიობობას შეიძლება წინ უძღოდეს მოკლე საუბარი თეატრზე.ბიჭებს ახსოვს, ქალაქში თუ აქვთ თეატრები, რომელი (დრამატული, თოჯინების), რა ჰქვია იქ მოღვაწე ადამიანებს. ამრიგად, გაკვეთილი იძენს პატრიოტულ ყურადღებას - ბავშვები ავსებენ ცოდნას მშობლიური ქალაქის შესახებ.
თემის ვარიანტები კლასებისთვის შუა ჯგუფში
თეატრალიზაციის პირველივე გაკვეთილები უნდა იყოს შესავალი („რა არის თეატრი“, „თეატრის სამყარო“, „მოგზაურობა თეატრში“ და ა.შ.). მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს თეატრს, უხსნის შიდა ორგანიზაცია, გვიჩვენებს ულამაზესი შენობების ფოტოებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ, რომ არსებობს დრამის და თოჯინების თეატრები, ეცნობიან მსახიობის პროფესიას.
ბავშვები გაიგებენ, რომ თეატრის ყველა შენობა ძალიან ლამაზი და დიდებულია.
მომდევნო გაკვეთილებზე ბავშვები თამაშობენ მოკლე სცენებს, რომლებშიც ისინი სწავლობენ გარკვეული ემოციების გამოხატვას ინტონაციის, სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების საშუალებით (მაგალითად, "შეცვალეთ ხმა", "გამოიცანით ვის ვაჩვენებ", "მიმიკა სწავლობს სარკეში") , ექსპრესიულად წაიკითხა ლექსები (მაგ., „რა შემიძლია“ ბ. ზახოდერი).
საშუალო ჯგუფში თეატრალიზაციის კლასების ძირითადი ბლოკის საგანი დაკავშირებულია რუსულ ხალხურ და ლიტერატურულ ზღაპრებთან. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად თამაშობს სპექტაკლებს შემდეგ ნამუშევრებზე: „ჯანჯაფილის კაცი“, „ტერემოკი“, „რიაბა ქათამი“, „ზაიუშკინა ქოხი“, „სამი დათვი“, „ჯინჯერის კაცი - ეკლიანი მხარე“ ვ. ბიანჩის მიერ, „ვინ. თქვა ვ.
ვ. სუტეევის ზღაპრის მიხედვით „სოკოს ქვეშ“ შეიძლება დაიდგას როგორც თოჯინების, ისე დრამატული სპექტაკლები.
ასევე, კლასებს შეიძლება ჰქონდეს პატრიოტული მიმართულება („თეატრები ჩემს ქალაქში“) ან ასწავლოს თავაზიანობა სკოლამდელ ბავშვებს (თამაშდება სხვადასხვა სცენები ცხოვრებიდან, სადაც ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ თავაზიანი სიტყვები).
ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვებს შეუძლიათ ასევე ივარჯიშონ სცენარისტისა და რეჟისორის პროფესიით: გამოიგონონ საკუთარი სცენები სათამაშოების ცხოვრებიდან (მაგალითად, "სად ცხოვრობენ სათამაშოები", "სათამაშოები მოვიდნენ თოჯინა კატიას სანახავად" და ა.შ. .).
ცხრილი: კლასების აბსტრაქტების ფრაგმენტები თეატრალურ საქმიანობაზე საშუალო ჯგუფში
| გაკვეთილის ავტორი და სათაური | გაკვეთილის პროგრესი |
| ხლებნიკოვა ნ.ა. "თეატრის სათამაშო" | მასწავლებელი შემოდის მთხრობელის სახით და ესაუბრება ბავშვებს, სად შეიძლება ზღაპრების ნახვა. ბავშვებს ეწვევათ გარდაიქმნან მხატვრად - ისწავლონ გრძნობების გადმოცემა სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით. გამათბობელი თამაში "გადამცემები".
მთხრობელი სკოლამდელ ბავშვებს აცნობებს, რომ მათთან კნუტი მოვიდა. ბავშვებს ახსოვთ მულტფილმები და ზღაპრები, რომლებშიც ეს გმირი იმყოფება, შემდეგ კი ერთმანეთს გადასცემენ სათამაშო კნუტს, ეფერებიან მას და ამბობენ მოსიყვარულე სიტყვებს.
ბავშვებს ეპატიჟებიან წარმოიდგინონ, როგორ ეფერებიან კატას ხელებით. |
| კამენსკაია ნ.კ. ზღაპარი "ტერემოკი" | მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე მშვენიერი ყუთი იპოვა. მის გასახსნელად, თქვენ უნდა გამოიცნოთ გამოცანები (სათამაშოები ნაჩვენებია გამოცნობის პროცესში):
ბიჭები ფიქრობენ, რომ ცხოველები არიან ზღაპრის "ტერემოკის" გმირები. მასწავლებელი გვთავაზობს ამ ზღაპრის თამაში, წარმოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს, ბიჭები კი ტყის მკვიდრებად იქცევიან - ახურავენ ქუდ-ნიღბებს. ერთ-ერთი ბიჭი ასრულებს მზისა და ნაძვის ხეების როლს (შესაბამისი ნიღბები).
ახლა კი ისევ უნდა გადავიქცეთ ტყის ცხოველებიდან ბიჭებად! |
| ლაგუტინა A.V. "მარფუშა ბიჭებთან სტუმრად" | მარფუშა (შენიღბული ზრდასრული) ჩნდება ბავშვების წინაშე. ამბობს, რომ ნივთების მოწესრიგებისას წინდა, ცხვირსახოცი, ხელთათმანი, ხელთათმანი და ჩუსტები იპოვა. ახლა კი მარფუშამ არ იცის რა გააკეთოს ამ ყველაფერთან. ის გადაწყვეტს ნივთები ჯადოსნურ სკივში ჩადოს და ჯადოქრობა მოახდინოს. თითის ტანვარჯიში ტარდება:
მარფუშა ჩანთას ტოვებს და მიდის. |
ცხრილი: ზღაპრის სცენარი დრამატიზაციისთვის
| ზღაპრის სახელი | შინაარსი |
| "მაშას დაბადების დღე" | ერთხელ იყო გოგონა მაშა. ძალიან ხალისიანი და კეთილი გოგო იყო. ის უყვარდა არა მხოლოდ მის მეგობრებს, არამედ ყველა ცხოველს! და ერთ დღეს, როდესაც მაშას დაბადების დღე დადგა, ცხოველებმა გადაწყვიტეს მიულოცონ დღესასწაული. დაბადების დღის გოგოს საჩუქრები და მილოცვები მოუმზადეს. ჯერ კატა მოვიდა მაშენკასთან! (კატა თანდათან ჩნდება ეკრანზე) მივიდა მასთან და უთხრა: „მაშა, გილოცავ დაბადების დღეს! და მიიღეთ საჩუქარი ჩემგან!” (კატა ოდნავ ირხევა, მაშა კი გაუნძრევლად დგას). გოგონას ძალიან გაუხარდა კოტიკის მოსვლა და მისი საჩუქარი და თქვა: „გმადლობ, კიტი, ძალიან მიხარია, რომ მოხვედი! მოდი, გთხოვ." კატა მივიდა და სკამზე დაჯდა. და ამ დროს ბანი ბილიკზე ხტუნვით დარბოდა. დაინახა მაშენკა და გახარებულმა თქვა: „გამარჯობა, მაშენკა! გილოცავ დაბადების დღეს! და მე გაძლევ…” გოგონამ მადლობა გადაუხადა ბანის: „გმადლობთ, ბანი! Შემოდი, გეთაყვა!" ბანი სიხარულით დათანხმდა, მივიდა და კატის გვერდით დაჯდა. როგორც კი ბანი დაჯდა, ყველამ გაიგო სიმღერა. მას მღეროდა პატარა მელა, რომელიც ასევე ჩქარობდა მაშენკას მილოცვებს. პატარა მელა გოგონასთან მივარდა და სიხარულით უთხრა: „გილოცავ დაბადების დღეს! აქ არის საჩუქარი თქვენთვის! ”მაშენკას ვაჩუქე და ახლახანს ვაპირებდი წასვლას, როდესაც მაშამ თქვა: ”გმადლობთ, პატარა მელა, დარჩი დღესასწაულზე!” პატარა მელამ მადლობა გადაუხადა გოგონას, წავიდა და კურდღლის გვერდით სკამზე დაჯდა. შემდეგ კი ყველამ დაინახა, რომ მიშუტკა ტრიალებდა. მიშუტკა ძალიან მორცხვი და მორცხვი იყო. ის მოვიდა და ჩუმად თქვა: "გილოცავ დაბადების დღეს!" მაშას აჩუქა და მშვიდად წავიდა სახლში. და მაშა მიჰყვა მას და თქვა: "გმადლობთ, მიშუტკა, დარჩით დღესასწაულზე!" მიშუტკამ კი ჩუმად იღრიალა სიამოვნებისგან, წავიდა და კოტიკთან დაჯდა. შემდეგ ყველამ დაინახა, რომ პატარა მგელი და მამალი მილოცვით მოდიოდნენ მაშასთან. მამალი წინ მიდიოდა და ხმამაღლა ყვიროდა, მგლის ბელი კი მას მიჰყვებოდა და სულ ფიქრობდა, როგორ მიულოცავდა მაშას. მიუახლოვდნენ დაბადების დღეს და უთხრეს: „გილოცავ დაბადების დღეს! გვსურს... აი, საჩუქრები ჩვენგან!“ მაშამ თქვა: "გმადლობთ, გთხოვთ შემოდით!" მგლის ლეკვი წავიდა და დაჯდა მიშუტკას გვერდით, მამალი კი მელას გვერდით, რადგან ისინი მეგობრები იყვნენ და ყოველთვის ერთად თამაშობდნენ. სტუმრები რომ დასხდნენ, მაშამ დაინახა, რომ თხა მისკენ მიიჩქაროდა, ჭკვიანი და მხიარული იყო. თხამ მაშასაც მოუტანა საჩუქარი. გოგონას მიუახლოვდა და უთხრა: „გილოცავ დაბადების დღეს! და მიიღეთ საჩუქარი ჩემგან!” მაშენკამ თქვა: ”დიდი მადლობა, გთხოვთ შემოდით!” თხა ხალისით გავიდა და კოკერის გვერდით ჩამოჯდა. მაშა ძალიან ბედნიერი იყო სტუმრებით, მაგრამ მოუთმენლად ელოდა მეგობარ დაშენკას. შემდეგ მან დაინახა, რომ დაშენკა ჩქარობდა გზაზე და თაგვი მასთან იყო. როდესაც დაშენკა და მაუსი მიუახლოვდნენ, მაშამ თქვა: "მიხარია, რომ მოხვედი, ნახე რამდენი სტუმარი მყავს!" დაშამ და მაუსმა მიულოცეს დაბადების დღე გოგონას დაბადების დღე და შესთავაზეს მაშენკას "ლუფის" ცეკვა. ყველა ცხოველი დათანხმდა, დადგა წრეში, მაშა კი წრის შუაში და მათ დაიწყეს ცეკვა! |
თეატრალური აქტივობის პროექტი
თეატრალიზაცია შესანიშნავი მასალაა საპროექტო აქტივობებისთვის საშუალო ჯგუფში. ეს შეიძლება იყოს მოკლევადიანი ან გრძელვადიანი პროექტები. მოკლევადიანი ხანგრძლივობა - ერთი დღიდან ორ კვირამდე, გრძელვადიანი - ორი კვირიდან ექვს თვემდე და თუნდაც ერთ წლამდე.
გრძელვადიანი პროექტის მაგალითია პედაგოგი I. G. Gimaeva "თეატრი ჩვენს გვერდით". მასში მონაწილეობენ ბავშვები, მასწავლებლები და მშობლები. ამავდროულად, მშობლები მონაწილეობენ ზღაპრების პერსონაჟების დამზადებაში, ნახატების გამოფენაში "ჩვენ ზღაპრიდან ვართ", ფოტოგამოფენის ორგანიზებაში "თოჯინების თეატრში მთელი ოჯახით".
პროექტის განხორციელებისას გადასაჭრელი პრობლემა: პერსონაჟების ემოციური ბუნების გადმოცემის შეუძლებლობა, არასაკმარისი ლექსიკა, თანმიმდევრული მეტყველების სირთულეები.
მასწავლებელმა შეიმუშავა დეტალური პროექტის გეგმა, ღია ღონისძიებების სცენარების ჩათვლით, გააზრებული აქტივობის მოსალოდნელი შედეგები. მოსამზადებელ ეტაპზე მასწავლებელი ჯგუფში ქმნის სხვადასხვა ტიპის თეატრს (ამ პროცესში თავად მშობლები და სკოლამდელი აღზრდილები არიან ჩართულნი), სკოლამდელ ბავშვებს უკითხავს ზღაპრებსა და მოთხრობებს - სპექტაკლების სამომავლო სცენარებს.
ცხრილი: პროექტში გამოყენებული თეატრალური ზღაპრები
პროექტის განხორციელებისას თეატრალური აქტივობები მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული მხატვრულ შემოქმედებასთან (ბავშვებს სთავაზობენ საღებავ წიგნებს ზღაპრების თემაზე, საყვარელი პერსონაჟების დახატვას). ფსიქიკური განათლება(ფიზიკური აღზრდის წუთები ზღაპრის თემებზე).
თეატრალური აქტივობების ანალიზი და დიაგნოსტიკა საშუალო ჯგუფში
თეატრალური საქმიანობის ყველა კლასი საშუალო ჯგუფში აგებულია მსგავსი სქემით. თავდაპირველად მასწავლებელი აწვდის სკოლამდელ ბავშვებს თემაში, ქმნის აუცილებელ ემოციურ განწყობას. შემდეგ თამაშდება კონკრეტული ესკიზი ან სპექტაკლი, სადაც ბავშვები აჩვენებენ თავიანთ შემოქმედებით შესაძლებლობებს.
თითოეული გაკვეთილის სავალდებულო ეტაპი არის ემოციური დასკვნა. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად აანალიზებს თეატრალურ აქტივობებს.მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას გამოთქვან თავიანთი აზრი, აღნიშნონ, რომ თითოეულ მათგანს ყველაზე მეტად მოეწონა გაკვეთილი. ბიჭებს ახსოვს, რა ზღაპარი ითამაშეს, რომელი ამოცანები იყო მარტივი და რომელი რთულად. ამრიგად, ანალიზის მსვლელობისას აღმზრდელი აღნიშნავს იმ პუნქტებს, რომლებზეც შემდგომში მუშაობაა საჭირო, მათ შორის ინდივიდუალურ აქტივობებში.
საშუალო ჯგუფში თეატრალური საქმიანობა მოიცავს დიაგნოსტიკას, რომელიც ტარდება წელიწადში ორჯერ (როგორც წესი, ეს არის ოქტომბერი და მაისი). მასწავლებელი მიუთითებს იმ უნარ-ჩვევებზე, რომლებიც ბავშვებმა ბოლომდე უნდა შეიძინონ სასწავლო წელი, აღნიშნავს, თუ რამდენი ჰყავს თითოეულ ბავშვს სწავლის დასაწყისში (ოქტომბერი), შემდეგ კი წლის ბოლოს (მაისი). მიღებული მონაცემების საფუძველზე მასწავლებელი აკეთებს დასკვნებს ტრენინგის წარმატებულობის შესახებ.
ბავშვის განვითარების დონის შესაფასებლად გამოიყენება სამბალიანი სკალა: კარგი, დამაკმაყოფილებელი, არადამაკმაყოფილებელი (ზოგი იყენებს ხუთბალიან სისტემას). დიაგნოსტიკისთვის განვითარების მაღალი დონის მახასიათებლები:
- ინტონაციით, სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით გადმოსცემს ნაწარმოების გმირის ხასიათსა და მახასიათებლებს.
- იცის როგორ გარდაიქმნას პერსონაჟად, იმპროვიზაცია მოახდინოს თამაშის დროს.
- მკაფიოდ წარმოთქვამს პერსონაჟის სიტყვებს.
- ორიენტირებულია სხვადასხვა ტიპის თეატრში, ფლობს სათამაშოებს, თითის თოჯინებს, ბიბაბოს თოჯინებს და ა.შ.
- ნებით მონაწილეობს საბავშვო სპექტაკლებში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
Მსგავსი ვიდეოები
ბავშვთა სპექტაკლების ვიდეოჩანაწერები ძალიან საინტერესო სანახაობაა მასწავლებლებისთვის, სკოლამდელი აღზრდისთვის და მათი მშობლებისთვის.
ვიდეო: ზღაპრის "ტურნიპის" დრამატიზაცია შუა ჯგუფში
ვიდეო: თეატრალური საქმიანობა შუა ჯგუფში "კუროჩკა რიაბა"
ვიდეო: თეატრალური ღონისძიება ბავშვებისა და მშობლების მონაწილეობით (საშუალო ჯგუფი) "კატის სახლი"
თეატრალური აქტივობა მჭიდრო და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს მათი ბუნებით არის თანდაყოლილი: ბავშვი ცდილობს გარემოდან ნებისმიერი ფიქცია და შთაბეჭდილება გარდაქმნას ცოცხალ გამოსახულებად. საშუალო ჯგუფის მოსწავლეები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას სპექტაკლებში, მოსწონთ ნათელ კოსტუმებში ჩაცმა, მარიონეტების კონტროლი და მათი სახელით საუბარი. ასეთი ქმედებები ეხმარება ყოვლისმომცველი განვითარებაზედმეტად მოძრავი და ემოციური ბავშვი ეხმარება გახდეს უფრო თავმოყრილი, მიზანდასახული და მორცხვი, პირიქით, დაძლიოს მორცხვობა და საკუთარ თავში ეჭვი.
პროექტი
თეატრი ყველასთვის!
შესაბამისობა: სკოლამდელ განათლებაში ყველაზე პოპულარული და საინტერესო მიმართულება თეატრალური საქმიანობაა. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის უნივერსალურობაზე, თამაშურ ხასიათზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე გამოსწორების შესაძლებლობებზე.
ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ და ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო. ამავე დროს, თეატრალური თამაში ბავშვს უნერგავს მუდმივ ინტერესს მშობლიური კულტურის, ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ.
პროექტის ტიპი:
წევრები: პედაგოგები, მოსწავლეები, სხვა ჯგუფების მოსწავლეები, მშობლები.
ხანგრძლივობა: მოკლე ვადა.
პროექტის მიზანი: ბავშვებში და მშობლებში თეატრისა და ერთობლივი თეატრალური აქტივობებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.
Დავალებები:
ბავშვებისა და მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობის სახეობებთან.
ბავშვებში ჩაუნერგოს პირველადი უნარები თეატრალური ხელოვნების სფეროში (მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება).
დააინტერესოს მშობლები სხვადასხვა ტიპის თეატრის შეძენით, დამზადებით და მიაწოდოს ინფორმაცია, თუ როგორ უნდა ვითამაშოთ სახლში ბავშვებთან ერთად.
ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი და კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებას, მეტყველების აქტივობას და ლექსიკის გააქტიურებას.
პროექტის განხორციელების ეტაპები:
ეტაპი - მოსამზადებელი;
ეტაპი - ორგანიზაციული;
ეტაპი საბოლოოა.
Მოსალოდნელი შედეგი: ბავშვები და მშობლები გაეცნობიან თეატრის ისტორიას, მის ტიპებს, დამზადებისა და თამაშის გზებს.
თეატრალური კუთხის ენთუზიაზმით გამოყენება ბავშვების მიერ ჯგუფურად დამოუკიდებელ აქტივობებში და კარგი შესრულება "მსახიობობაში" 4-5 წლის ბავშვებისთვის.
პრაქტიკული მნიშვნელობა:
ამ სამუშაო გამოცდილების გამოყენება შეუძლიათ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს, დამატებითი განათლების მასწავლებლებს.
აქტივობების შინაარსი ეტაპების მიხედვით
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი
სამეცნიერო და მეთოდური ლიტერატურის ანალიზი.
შესაბამისობის, პრობლემების, მიზნების განსაზღვრა.
ბავშვებთან, მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება.
თემატური ალბომების შერჩევა, როლური თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, მხატვრული ლიტერატურა.
საგნის ორგანიზება – განმავითარებელი გარემო, თეატრალური თამაშების აღჭურვილობისა და ატრიბუტების შერჩევა.
ეტაპი 2 - ორგანიზაციული
ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის განხორციელება.
ბავშვებთან მუშაობა:
საგანმანათლებლო სიტუაციები, ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან, დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები, დიდაქტიკური, როლური თამაში, გარე თამაშები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ზღაპრების დრამატიზაცია, საუბრები, ამ თემაზე ალბომის ნახვა, მულტფილმები, პროდუქტიული აქტივობები.
მშობლებთან მუშაობა :
ბროშურები, საუბრები, Მასტერკლასი„ჯოხებზე თეატრის გაკეთება“, დაკითხვა.
ეტაპი 3 - ფინალი
შედეგების შედარებითი ანალიზი: დაკვირვება, საუბრები, დიაგნოსტიკური სიტუაციების ჩატარება ბავშვებთან.
პერსპექტივები
ეტაპები
Დროის განაწილება
ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან
მშობლებთან ურთიერთობა
ეტაპი 1
სექტემბრის მე-2 კვირა
მასწავლებლის ამბავი თეატრის, როგორც ხელოვნების ერთ-ერთი ფორმის შესახებ.
პრეზენტაცია: " თეატრალური ანბანი.
H/L კითხვა: „ზაიუშკინას ქოხი“ და ამაზე საუბარი.
D/თამაში: "შეცვალეთ ხმა"
ალბომის განხილვა: თეატრალური პროფესიები »
ჩართეთ მშობლები ალბომის „თეატრალური პროფესიების“ შექმნამდე.
პლაკატის ინფორმაცია თეატრი და ბავშვები.
ეტაპი 2
სექტემბრის 3-4 კვირა
Საუბარი: "თეატრის ტიპები?"
ზღაპრის დრამატიზაცია: "ტურნიპი"
კითხვა x/l" ტერემოკი“ და ამაზე საუბარი.
ს/რ თამაში : "თეატრი" ნაკვეთი: "თეატრში მთელი ოჯახით"
მშენებლობა: "ზაიუშკინას ქოხი".
ვიზიტი თეატრში "კატა ლეოპოლდის დაბადების დღე."
ჩართეთ მშობლები თეატრალიზაციის ატრიბუტების შექმნას.
კონსულტაცია მშობლებისთვის "თეატრი სახლში".
ოქტომბრის 1-2 კვირა
თითის თეატრი "ტერემოკი"
P\u003e „ჩვენ არ ვიტყვით რა გავაკეთეთ, მაგრამ ვაჩვენებთ იმას, რაც ვნახეთ.
Თამაში "დახატე ემოცია"
გამოცანების, გამონათქვამების, საბავშვო რითმების კითხვა.
ესკიზების, საბავშვო რითმების, მინი სცენების თამაში და ა.შ. ინდივიდუალურ ნამუშევრებში.
პლაკატის ინფორმაცია ბავშვებთან ერთად სახლში ზღაპრების თამაშის გზების შესახებ.
თეატრის დამზადება ჯოხებზე.
ეტაპი 3
ოქტომბრის 3-4 კვირა
რეპეტიციები ბავშვებთან შემდგომი ჩვენებისთვის ზღაპრის "ზაიუშკინას ქოხის" მუსიკალურ დარბაზში მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის.
მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ზღაპრის „ზაიუშკინას ქოხის“ ჩვენება.
მშობელთა გამოკითხვა თემაზე: „თამაშობთ თუ არა თეატრს თქვენს შვილთან სახლში?“
პროექტის "თეატრი ყველასათვის" პრეზენტაცია შესრულებული სამუშაოს შესახებ ფოტორეპორტაჟის სახით.
პროექტის განხორციელების შედეგები:
ბავშვების ინტერესის გაზრდა თეატრალური აქტივობებისადმი.
ბავშვების საშემსრულებლო უნარები უფრო სრულყოფილი გახდა, განუვითარდა პარტნიორობის გრძნობა.
ჩამოყალიბდა თეატრის, როგორც მომხიბლავი ხელოვნების შესახებ ცოდნის სისტემა.
დამზადებულია და შერჩეული ატრიბუტები თეატრალური თამაშებისა და წარმოდგენებისთვის.
პროექტში აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მშობლებმა.
პერსპექტივები
- საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შევსება თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმებისა და დეკორაციების შესახებ ბავშვების იდეების გასაფართოებლად.
თეატრალური თამაშების კარტის ინდექსის შექმნა.
პროექტის პრეზენტაცია საბავშვო ბაღში.
გააგრძელეთ სისტემატური მუშაობა ამ მიმართულებით.
ტატიანა შჩეპეტოვა
პროექტი "თეატრის სამყარო საშუალო ჯგუფის ბავშვების ცხოვრებაში"
MBDOU No62 საბავშვო ბაღი
საბოლოო სამუშაო კურსზე: „პიროვნების მოტივაციისა და შესაძლებლობების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები ბავშვებისხვადასხვა აქტივობებში GEF DO-ს კონტექსტში.
პროექტი
თემაზე: "სამყარო თეატრი საშუალო ჯგუფის ბავშვების ცხოვრებაში»
სამუშაო შეასრულა:
1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი
შჩეპეტოვა ტატიანა ალექსანდროვნა
ძერჟინსკი-2017წ
ტიპი პროექტი:
პრაქტიკაზე ორიენტირებული
ხანგრძლივობა:
გრძელვადიანი
ასაკი ბავშვები:
შუა ჯგუფი
წევრები პროექტი:
პედაგოგები,
მშობლები
შესაბამისობა: « თეატრი ჯადოსნური სამყაროა. ის ატარებს გაკვეთილებს სილამაზის, ზნეობისა და მორალის შესახებ. და რაც უფრო მდიდარია ისინი, მით უფრო წარმატებულია განვითარება. სულიერი სამყარო ბავშვები» (ბ.მ. ტეპლოვი).
სკოლამდელ განათლებაში ყველაზე პოპულარული და მომხიბვლელი მიმართულებაა თეატრალური საქმიანობა. შემოქმედებითი საქმიანობახოლო ადამიანის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თანამედროვე და სოციალური სტრუქტურის სოციალურ-ეკონომიკური და სულიერი მიმართულებების ძირითადი ნაწილია. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს ბავშვებში საგანმანათლებო ინსტიტუტებიუნდა გადაიხადოს თეატრალური საქმიანობა, ყველა სახის საბავშვო თეატრი, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ქცევის სწორი მოდელის ჩამოყალიბებას თანამედროვე სამყარობავშვის ზოგადი კულტურის გაუმჯობესება, სულიერი ფასეულობების გაცნობა, საბავშვო ლიტერატურა, მუსიკა, სახვითი ხელოვნება, ეტიკეტის წესები, რიტუალები, ტრადიციები. თამაშში გარკვეული გამოცდილების განსახიერების უნარის გაუმჯობესება, ახალი სურათების შექმნის წახალისება, აზროვნების წახალისება.
თეატრალურიაქტივობა ბავშვთა შემოქმედების ყველაზე გავრცელებული სახეობაა. ეს ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია. გაკვეთილები თეატრალურიაქტივობები ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესებისა და შესაძლებლობების განვითარებას; წვლილი შეიტანოს საერთო განვითარებაში, ცნობისმოყვარეობის გამოვლენაში, ახლის სწავლის სურვილში. AT თეატრალურიაქტივობა, ბავშვი თავისუფლდება, გადმოსცემს თავის შემოქმედებით იდეებს, იღებს კმაყოფილებას აქტივობიდან. თეატრალურიაქტივობა ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების, მისი ინდივიდუალობის, კრეატიულობის გამჟღავნებას.
თამაშის დავალებების შესრულება ცხოველებისა და ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულებებში ხელს უწყობს სხეულის უკეთ დაუფლებას, მოძრაობების პლასტიკური შესაძლებლობების გაცნობიერებას. თეატრალურითამაშები და სპექტაკლები ბავშვებს საშუალებას აძლევს დიდი ინტერესითა და მარტივად ჩაეფლონ ფანტაზიის სამყაროში, ასწავლონ შეამჩნიონ და შეაფასონ საკუთარი და სხვა ადამიანების შეცდომები. ბავშვები ხდებიან უფრო თავისუფალნი, კომუნიკაბელურები; ისინი სწავლობენ თავიანთი აზრების მკაფიოდ ჩამოყალიბებას და მათ საჯაროდ გამოხატვას, უფრო დახვეწილად გრძნობენ და შეცნობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. გაკვეთილები თეატრალურიაქტივობები და ხშირი წარმოდგენები მაყურებლის წინაშე ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი ძალებისა და სულიერი მოთხოვნილებების რეალიზებას, ემანსიპაციას და თვითშეფასებას. ბავშვს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, ემოციები, მოაგვაროს თავისი შინაგანი კონფლიქტები.
ამის განხორციელება პროექტი აყალიბებს ბავშვების ცხოვრებასსაინტერესო და შინაარსიანი, სავსე შთაბეჭდილებებით, საინტერესო ნივთებით, შემოქმედებითობის ხალისით.
პრობლემა: პერსონაჟების ემოციური ხასიათის გადმოცემის შეუძლებლობა. არასაკმარისი ლექსიკა და მასთან დაკავშირებული მეტყველება.
სამიზნე პროექტი: თანმიმდევრულად წარმოგიდგენთ ბავშვებისხვადასხვა ტიპებით თეატრიგანავითარეთ ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, დაკავშირებული მეტყველება, წარმოსახვა და ფანტაზია.
ამოცანები და ტექნიკა თეატრალიზაცია სკოლამდელ ასაკში
კლასები ამისთვის თეატრალიზაციამრავალი პრობლემის გადაჭრა, რაც, უპირველეს ყოვლისა, ხელს უწყობს ბავშვის ჰარმონიულ განვითარებას.
საგანმანათლებლო დავალებები:
1. საწყისი საფუძვლები თეატრის კულტურა. ბიჭები გაიცნობენ თეატრალური ტერმინოლოგია, ჯიშები თეატრალური ხელოვნებაისწავლეთ როგორ მოიქცეთ სწორად ყოფნისას თეატრი.
2. თეატრალური სპექტაკლი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აუმჯობესებენ სცენურ სივრცეში ნავიგაციის უნარს, ადგილზე გადაადგილებას, პარტნიორთან დიალოგის დამყარებას კონკრეტულ თემაზე და დაიმახსოვრებენ პერსონაჟების სიტყვებს. თეატრალური შესწავლა.
3. შესრულებაზე მუშაობა. ბავშვებს უვითარდებათ წარმოსახვითი საგნებით მანიპულირების უნარები. ბავშვები სწავლობენ თამაშში კონკრეტული გრძნობების, გამოცდილების განსახიერებას, გარკვეული იმიჯის შექმნას ინტონაციის მეშვეობით, სახის გამონათქვამები და პანტომიმიკა.
4. რიტმოპლასტიკა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ მუსიკალურ სიგნალზე ან ბრძანებაზე რეაგირებას, კონცერტზე მოქმედებისას, სხვადასხვა პოზების დამახსოვრებას და მათ ფიგურალურად გადმოცემას.
5. მეტყველების კულტურა. ბავშვებს უვითარდებათ მეტყველების სუნთქვა, სწორი არტიკულაცია, მკაფიო დიქცია, უვითარდებათ ინტონაციის შეცვლის, მოთხრობების და ზღაპრების შედგენის და ელემენტარული რითმების პოვნის უნარი.
განვითარების ამოცანები:
1. თეატრალურიაქტივობები ბავშვებს უნერგავს საჯარო გამოსვლის უნარს.
2. გააკეთე ბავშვებიგააქტიურებულია ლექსიკონი, გამდიდრებულია ლექსიკა, იხვეწება ინტონაციის სისტემა, ვითარდება დიალოგური მეტყველება.
საგანმანათლებლო დავალებები:
1. ბავშვის ზოგადი კულტურა იზრდება, ხდება სულიერი ფასეულობების შესავალი.
2. თეატრალურიაქტივობა აღზრდის დამოუკიდებლობას, მხატვრულობას, კრეატიულობას, სკოლამდელ ბავშვებში თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარს.
ორგანიზება ქ საშუალოდსკოლამდელი ასაკი თეატრალური საქმიანობა, აღმზრდელი ეყრდნობა გარკვეულ ტექნიკას ჩვენ:
1. სიტყვიერი: მოკლე ზღაპრების და მოთხრობების კითხვა (რომლებიც შემდეგ გარდაიქმნება პიესის სცენარში, საუბარი ბავშვებთან, მათ პირად გამოცდილებაზე მითითება, კითხვის კონკურსი.
2. ვიზუალური: კოსტიუმების ერთობლივი შემოწმება, დეკორაციები კონკრეტული სპექტაკლებისთვის, დათვალიერება თეატრალურითამაშობს საბავშვო ბაღში (მათ ორგანიზებას უწევენ მასწავლებლები ან მოწვეულნი არიან პროფესიონალი მსახიობები).
3. პრაქტიკული: ეს მოიცავს დრამატიზაციის თამაშებს, მოკლე ჩანახატების თამაშს, ეპიზოდების დახატვას კონკრეტული ზღაპრებიდან და მოთხრობებიდან, დეკორაციების, ატრიბუტების, ნიღბების და სხვა კოსტუმის ელემენტების დამზადებას საკუთარი ხელით.
Დავალებები პროექტი:
განვითარება at ბავშვებიმეტყველების ექსპრესიულობა;
დარეკეთ ბავშვები ინტერესდებიან თეატრითმონაწილეობის სურვილი თეატრალური საქმიანობა;
ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას ბავშვები;
განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები
მშობლებისთვის:
მშობლების ჩართვა ზღაპრების პერსონაჟების შექმნაში;
ნახატების გამოფენა "ჩვენ ზღაპარიდან ვართ";
ფორმა ზე ბავშვებიდა დაინტერესებული მშობლები თეატრი და ერთობლივი თეატრალური საქმიანობა;
ფოტო ვერნისაჟი „თოჯინაში თეატრი ოჯახთან ერთად»
მასწავლებლისთვის:
შეიმუშავეთ წლის გეგმა;
შეიმუშავეთ სცენარები წლის ღია ღონისძიებებისთვის.
მოსალოდნელი შედეგი:
სხვადასხვა მოვლენების სისტემის მეშვეობით, ძირითადი ცნებები ბავშვების თეატრალური საქმიანობა;
ბავშვების მიერ ამ სფეროში პირველადი უნარების შეძენა თეატრალური ხელოვნება;
სკოლამდელი აღზრდის ემოციური ფონის და მეტყველების განვითარება, შევსება თეატრის კუთხე;
ენთუზიაზმით გამოყენება თეატრალური ცენტრი ბავშვების მიერ ჯგუფურადდამოუკიდებელ საქმიანობაში და კარგ სამსახიობო შესრულებაში ბავშვები 4-5 წლის.
ეტაპი 1 - მოსამზადებელი, საინფორმაციო კვლევა:
სხვადასხვა ტიპის მშობლებთან და ბავშვებთან ერთობლივი მასწავლებლის შექმნა თეატრი;
Კითხვა ხელოვნების ნიმუში (ზღაპრები, მოთხრობები);
თითის ტანვარჯიში;
გასართობი სცენარის შემუშავება ბავშვები.
მეორე ეტაპი მთავარი:
სექტემბერი.
წინასწარი სამუშაოები თეატრი ზღაპარში"ფუფი"დამუშავებული ნ.მიალიკა.
გაცნობა ბავშვებიბელორუსული ზღაპრით "ფუფი"დამუშავებული ნ.მიალიკა.
თოჯინების გმირების გამოკვლევა თეატრი.
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "ფუფი".
წინასწარი სამუშაოები: მშობლებმა შვილებთან ერთად შექმნეს მულტფილმის გმირები თეატრი ზღაპარში"ტურნიპი".
"ტურნიპი".
კარტაჟის გმირების შემოწმება თეატრი.
მოთხრობის ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა ზღაპრის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა გმირებთან ზღაპრის გმირების ონომატოპეაზე.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "ტურნიპი".
წინასწარი სამუშაოები: მშობლებმა ბავშვებთან ერთად შექმნეს თოჯინების პერსონაჟები თეატრი ზღაპარში"ტერემოკი".
რუსულის კითხვა ხალხური ზღაპარი "ტერემოკი".
თოჯინების გმირების გამოკვლევა თეატრი.
მოთხრობის ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა ზღაპრის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა გმირებთან ზღაპრის გმირების ონომატოპეაზე.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "ტერემოკი".
წინასწარი სამუშაოები თეატრი ზღაპარში"ზაიუშკინას ქოხი".
ზღაპრის კითხვა "ზაიუშკინას ქოხი".
თითის გმირების გათვალისწინება თეატრი.
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
სიუჟეტის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "ზაიუშკინას ქოხი".
წინასწარი სამუშაოები: მშობლებმა შვილებთან ერთად შექმნეს თითის გმირები თეატრი ზღაპარში"ზიმოვიე"დამუშავებული ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა.
გაცნობა ბავშვებირუსული ხალხური ზღაპრით "ზიმოვიე"დამუშავებული ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა.
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა ზღაპრის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა გმირებთან ზღაპრის გმირების ონომატოპეაზე.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "ზიმოვიე".
წინასწარი სამუშაოები თეატრი ზღაპარში"კოლობოკი".
რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "კოლობოკი".
თეატრი.
მოთხრობის ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
პერსონაჟებთან ინდივიდუალური მუშაობა პერსონაჟის ხასიათის გადმოსაცემად.
ინდივიდუალური მუშაობა პერსონაჟებთან.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "კოლობოკი".
წინასწარი სამუშაოები: მშობლებმა შვილებთან ერთად დაამზადეს მუყაოს გმირები თეატრი ზღაპარში"სამი დათვი".
ტოლსტოის ზღაპრის კითხვა "სამი დათვი".
მუყაოს გმირების გამოკვლევა თეატრი.
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა ზღაპრის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა გმირებთან ზღაპრის გმირების ონომატოპეაზე.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ლ.ნ.ტოლსტოის ზღაპრის ჩვენება "სამი დათვი".
წინასწარი სამუშაოები: მშობლებმა შვილებთან ერთად შექმნეს პალჩიკოვის გმირები თეატრი სიუჟეტი თ. კარამანენკო "ზღარბი და სოკო".
მოთხრობის კითხვა "ზღარბი და სოკო".
თითის გმირების გათვალისწინება თეატრი.
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა მოთხრობის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა გმირებთან მოთხრობის გმირების ონომატოპეაზე.
სიუჟეტის რეპეტიცია.
სიუჟეტის ჩვენება "ზღარბი და სოკო".
წინასწარი სამუშაოები: ზღაპრის დრამატიზაცია "მაშა და დათვი".
რუსული ხალხის კითხვა
ხელახლა კითხვა.
როლების განაწილება.
ინდივიდუალური მუშაობა ზღაპრის გმირებთან.
ინდივიდუალური მუშაობა პერსონაჟებთან ონომატოპეაზე.
ზღაპრის რეპეტიცია.
ზღაპრის ჩვენება "მაშა და დათვი".
დამოუკიდებლობისთვის პირობების შექმნა საქმიანობის:
შემეცნება: წიგნების ყურება ნათელი ილუსტრაციებით;
სოციალიზაცია: როლური თამაში « თეატრი» ;
მხატვრული შემოქმედება: ზღაპრებზე დაფუძნებული საღებარი წიგნები, ზღაპრის გმირების დახატვა;
თეატრის კუთხე: დამოუკიდებლობის თამაში ბავშვებისხვადასხვა ტიპებით თეატრი;
ფიზიკური ხაზი: თითის ტანვარჯიში.
მშობლებთან მუშაობა:
კონსულტაცია მშობლებისთვის, კითხვარი « თეატრი და ბავშვები» ;
დახმარება სხვადასხვა სახის წარმოებაში თეატრი;
ნახატების გამოფენაში მონაწილეობა "ჩვენ ზღაპარიდან ვართ".
ეტაპი 3 - გამოცდილების გაზიარება
თეატრალური ზღაპარი"მაშა და დათვი"
სახეები თეატრი
მაგიდა: კლასების აბსტრაქტების ფრაგმენტები თეატრალური საქმიანობა საშუალო ჯგუფში
ხლებნიკოვა N.A.
"Ჩვენ ვთამაშობთ თეატრი» მასწავლებელი შემოდის მთხრობელის სახით და ესაუბრება ბავშვებს, სად შეიძლება ზღაპრების ნახვა. ბავშვებს ეწვევათ გარდაიქმნან მხატვრად - ისწავლონ გრძნობების გადმოცემა სახის გამომეტყველებითა და ჟესტებით. გახურების თამაში "გადამცემები".
მასწავლებლის დავალებით ბავშვებმა ერთმანეთს კონკრეტული უნდა მისცენ ემოციები: ღიმილი, "სერდილკა", "შიში", "საშინელებათა ამბავი".
შემდეგი დავალება არის წრის გარშემო გარკვეული რაოდენობის ტაშის გადატანა.
მთხრობელი სკოლამდელ ბავშვებს აცნობებს, რომ მათთან კნუტი მოვიდა. ბავშვებს ახსოვთ მულტფილმები და ზღაპრები, რომლებშიც ეს გმირი იმყოფება, შემდეგ კი ერთმანეთს გადასცემენ სათამაშო კნუტს, ეფერებიან მას და ამბობენ მოსიყვარულე სიტყვებს.
მასწავლებელი კითხულობს ბ.ზახოდერის ლექსს "ფუსის მწუხარება"
სადარბაზოში მტირალა
ის დიდ მწუხარებაშია.
ბოროტი ხალხი ღარიბი პუსი
ნუ მისცემთ მათ ძეხვის მოპარვას.
შინაარსის საუბარი. რამდენიმე ბავშვებიამას სევდიანად ეუბნებიან, სხვები - მხიარულად. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გადაიქცნენ კნუტად, რომელსაც ძეხვის მოპარვა სურს. თქვენ უნდა ადგეთ სკამიდან, როგორც ფუსფუსი, უკანა ფეხებზე, დატრიალდეთ მაგიდის გარშემო, შეისუნთქოთ ძეხვის სურნელოვანი სუნი. მაგრამ შემდეგ ბედია შემოდის - კნუტი გარბის. ლექსის კითხვა L.P. სავინა:
კნუტი, კნუტი, კნუტი! -
იულიამ კნუტს დაუძახა. -
ნუ ჩქარობ, დაელოდე! -
და ხელი მოხვია.
ბავშვებს ეპატიჟებიან წარმოიდგინონ, როგორ ეფერებიან კატას ხელებით.
დროა მთხრობელი სახლში წავიდეს. ის ეკითხება ბიჭებს, რა მოეწონათ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე, რა საინტერესო რამ ისწავლეს
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე მშვენიერი ყუთი იპოვა. მის გასახსნელად, თქვენ უნდა ამოხსნათ გამოცანები (გამოცნობის დროს ნაჩვენებია სათამაშოები):
ცხოვრობს წაულასი, ღრღნის ქერქებს.
მოკლე ფეხები, კატების ეშინია. (მაუსი).
ბალახივით მწვანე ვარ
Ჩემი სიმღერა "qua-qua". (ბაყაყი)
მინდორზე ხტება - ყურებს მალავს.
დადგება სვეტად - ყურები თავდაყირა. (კურდღელი).
ვინ დადის ცივ ცივ ზამთარში, გაბრაზებული, მშიერი? (მგელი)
კუდი ფუმფულა, ბეწვი ოქროსფერი.
ცხოვრობს ტყეში, იპარავს ქათმებს სოფელში. (მელა).
ზამთარში სძინავს, ზაფხულში ურევს ჭინჭრის ციებას. (დათვი)
ბიჭები ფიქრობენ, რომ ცხოველები არიან ზღაპრის გმირები "ტერემოკი". მასწავლებელი გვთავაზობს ამ ზღაპრის თამაში, წარმოთქვამს ჯადოსნურ სიტყვებს, ბიჭები კი ტყის მკვიდრებად იქცევიან - ახურავენ ქუდ-ნიღბებს. ერთ-ერთი ბიჭი მზისა და ნაძვის ხეების როლს ასრულებს (შესაბამისი ნიღბები).
ფიზკულტურის სხდომა მიმდინარეობს "სახლის აშენება".
ჩაქუჩით დაკაკუნება,
(ჩაქუჩის იმიტაცია).
ჩვენ ვაშენებთ ახალ სახლს.
(ადგილზე სიარული).
შენ, დალიე, უფრო სწრაფად დალიე,
(იმიტაცია ხერხი).
ჩვენ ვაშენებთ სახლს ცხოველებისთვის.
(ადგილზე ხტუნვა).
ერთად მუშაობდნენ,
სახლი სწრაფად აშენდა -
თითოეული ოთახში.
ცხოველები ერთად ცხოვრობდნენ, არ გლოვობდნენ,
აანთო ღუმელი სახლში.
აი ამბის დასასრული
და ვინც კარგად მოისმინა!
ახლა კი ისევ უნდა გადავიქცეთ ტყის ცხოველებიდან ბიჭებად!
(მასწავლებელი ხსნის ბავშვთა ლობიოს ნიღბები) .
ბავშვებს ეპატიჟებიან, რომ დასხდნენ მაგიდებთან და დაასვენონ კოშკები დათვლის ჯოხებით.
გაკვეთილის ანალიზი. მასწავლებელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისგან იგებს, რა მოეწონათ მათ ყველაზე მეტად და რა იყო რთული.
შესაძლებელია თუ არა ახალშობილის ძუძუთი კვების დროს ვარდის თეძოს არსებობა
"ნოვაია გაზეტა" ნაპოვნია სენატორისა და საგარეო საფრთხის წინააღმდეგ მებრძოლის კლიმოვის ბიოგრაფიაში, ანდრეი კლიმოვის სენატორის ბიოგრაფია.
კლონდაიკის რჩევები და საიდუმლოებები - დაკარგული ექსპედიცია სად ვიშოვო კლონდაიკის ცემენტი