Sammanfattning av en lektion om talutveckling i mellangruppen "Resa genom sagorna om K.I. Chukovsky"
med skönlitteratur om barn i mellangruppen
Sammanställt
pedagog
Semina O.O.
2018, Sarov
Sammanfattning av en öppen lektion om bekantskap med skönlitteratur i mellangruppen
"Genom sidorna av sagor av K. I. Chukovsky"
mål: Bildande av barns intresse för sagorna om K.I. Chukovsky.
Uppgifter:
- Kom ihåg med barn namnet och innehållet i K. I. Chukovskys verk, som de träffade tidigare, för att väcka hos barn glädjen att träffa sina nära och kära sagofigurer att lära sig förstå humorn i hans verk.
- Uppmuntra att komma ihåg titlarna på verk från utdrag ur böcker och illustrationer.
- Att odla viljan att delta i de "fantastiska" situationer som pedagogen erbjuder.
- Öka intresset för Chukovskys sagor, en känsla av empati för hjältarna.
- Uppmuntra barn att göra goda gärningar, hjälpa andra.
Ordförrådsaktivering och berikning: författare, snäll, rolig, rolig, intressant, respekt, kärlek, snygg, ren, städad, modig, feg, rödhårig, läskig, arg, mustasch.
preliminärt arbete: Läser verk av K. I. Chukovsky - "Telefon", "Kackerlacka", "Fedorino sorg", "Moidodyr", "Förvirring", "Den stulna solen", "Aibolit"; design av en bokutställning med böcker av K. I. Chukovsky; memoreringsutdrag från verk, titta på m / f baserat på verk av K. I. Chukovsky.
Utrustning: Bokutställning "The Fairytale World of K. I. Chukovsky's Books", ett porträtt av K. I. Chukovsky, barnteckningar baserade på verk av K. I. Chukovsky, en telefon, en stor hemgjord bok baserad på sagorna om K. I. Chukovsky, Moidodyr-pussel »; Fedoras dräktduk, förkläde, tofflor, slev, bagels.
Musikarrangemang: telefonsamtal, fantastisk musik.
Lektionens framsteg:
Barn går till mitten av gruppen, står i en halvcirkel.
God morgon barn! Jag är väldigt glad att se dina vänliga ansikten, strålande ögon! Och nu hälsar vi gästerna och önskar dem god morgon också! (barn hälsar).
Låt oss nu le åt höger tillsammans. Le till vänster, le till våra gäster. Och gästerna kommer att le mot oss i gengäld. Underbar!
Motivering:
Kära barn, idag bjuder jag in er till sagornas land. Det låter som en saga.
1,2,3 vänd dig om och befinn dig i en saga.
Här är vi i Fairyland
Huvudsak:
Det finns en telefon på bordet.
Telefonen ringer:
Killar, någon ringer oss.
Barn med lärare svarar i telefon.
Läraren tar telefonen.
Vem talar? Elefant.
Var? Från en kamel.
Vad behöver du? choklad.
Killar, från vilken saga kallade de oss? ("Telefon").
Vad hände i denna berättelse? (olika djur som kallas, björn, gris, gaseller...).
Kommer du ihåg vad som hände med flodhästen? (flodhästen föll i träsket).
Hur kan du hjälpa en flodhäst? (du kan ringa en trana; du kan binda ett rep till en flodhäst och dra ut den)
Barn närmar sig staffliet med en illustration av sagan "Kackerlacka".
Killar, vad kommer den här karaktären ifrån? ("Kackerlacka").
Vad var kackerlackan? (ond, skrämmande, röd, mustasch, etc.).
Vad hände i sagan? (stora djur var rädda för en kackerlacka, men en liten sparv var inte rädd för att "hacka en kackerlacka ...").
Vad lär denna berättelse? (vara modig, inte feg).
Killar, vem tror ni skrev dessa sagor? (Korney Ivanovich Chukovsky).
Läraren sätter upp ett porträtt av författaren på tavlan.
Korney Ivanovich Chukovsky var mycket förtjust i barn och sagor. Han älskade också olika djur, stora som små, snälla och inte särskilt snälla, och han skrev sagor förstås för små barn.
Gillar du sagorna om Korney Chukovsky? Varför? (eftersom de är snälla, roliga, intressanta).
Magisk musik låter.
Hör du? Har det hänt något i vår bokhörna? Låt oss komma och se.
Läraren med barnen kommer till utställningen av böcker av K. I. Chukovsky.
Killar, vad har förändrats här? (vi har en ny bok i hyllan).
Boken heter Sagornas bok.
Killar, låt oss se vad som finns i den.
Barn öppnar boken, blåsmusik låter.
En gång i en sagobok var det en storm, det var en stark vind och allt var blandat där, och nu har sagornas hjältar blandat ihop sina sidor, kan vi hjälpa dem att lista ut det?
Läraren visar barnen en illustration som visar en "mygga med en ficklampa".
Var tror du att den här sidan kommer ifrån, från vilken saga? ("Flyga Tsokotukha").
Hur kunde du gissa det? (i den här berättelsen räddade en mygga en fluga från en ond spindel).
Låt oss öppna ytterligare en sida från denna saga.
Läraren hittar en sida med bilden av flugan - Tsokotukha.
Låt oss komma ihåg raderna från denna saga:
"Flyg, flyg - Tsokotuha
Förgylld mage.
Flugan gick över fältet,
Flugan hittade pengarna...
Fly gick till marknaden
Och jag köpte en samovar ... "
Bra jobbat pojkar.
Låt oss öppna nästa berättelse.
Läraren visar barnen en illustration som föreställer Aibolit.
Vad tror du att den här sidan kommer ifrån? ("Dr. Aibolit").
Doktor Aibolit förlorade alla sina saker. Åh ja, här är de.
På sättningsduken finns flera bilder med olika saker.
Killar, hjälp mig att välja de saker som Aibolit behöver.
Två barn väljer bilder med saker som Aibolit behöver.
Valde de rätt bilder?
Låt oss komma ihåg den här historien:
"Bra doktor Aibolit!
Han sitter under ett träd.
Kom till honom för behandling.
Och kon och vargen
Och en bugg och en mask,
Och en björn!"
Bra gjort. Låt oss titta på boken igen.
Läraren öppnar boken och det finns en tom sida.
Killar, en kudde, en filt, ett lakan sprang iväg från den här sidan.
Här lyssna.
"Täcket är borta.
Lakanet har flugit
Och en kudde som en groda
Sprang ifrån mig...
Killar, när huvudkaraktär flydde från den här sidan, den föll i pussel, jag föreslår att du samlar den (barn delas in i två lag och samlar två pussel).
Barn samlar pussel på bordet. (det visar sig bilden "Moydodyr").
Bra jobbat killar, ni har gjort jobbet.
Barn sitter på stolar.
Killar, någon kom och hälsade på oss.
Fedora kommer ut med en slev och ropar:
-"Åh åh åh! Åh åh åh!
Kom tillbaka hem!
Hej dina dumma cymbaler
Vad hoppar du som ekorrar?
Killar, vet ni vem det här är? (Fedora Egorovna).
Såg du inte att mina diskar inte rann igenom här? (vi såg henne springa iväg till en annan sida)
Varför sprang hon ifrån mig? (disken var smutsig, Fedora slog henne och tvättade dem aldrig).
Vad ska jag göra, hur ska jag vara, hur ska jag lämna tillbaka disken? (du måste ta hand om disken, tvätta dem och inte bryta dem).
Åh, tack för tipset, här är bagels till lunch. Jag kommer inte, jag kommer inte att förolämpa disken. Jag ska, jag ska laga mat och älska och respektera! Hej då grabbar, jag sprang för att städa disken.
Adjö, Fjodor Yegorovna.
Sista delen.
Killar, här har vi stängt sista sidan i vår bok. Det är dags för oss att gå till dagis.
1,2,3. Vänd dig om och dagis hitta dig själv.
Gillade du vår resa genom sagor? (ja, jag gillade det).
Vad var intressant i "sagornas land"? (spel, pussel, magiska "Sagoboken").
Vilka hjältar i Chukovskys sagor kom för att besöka oss? (Kackerlacka, Dr Aibolit, "Fly - Tsokotuha", "Fedora Egorovna" ...).
När vi tvättar händerna ska vi dricka te med Fjodor Yegorovnas bagels.
Uppgifter:
Handledningar:
Fortsätta att konsolidera kunskap och idéer om vilda och tama djur; om insekter och deras karakteristiska egenskaper; om te och köksredskap, om deras syfte och skötsel. Att bilda generaliserande begrepp: "rätter", "djur", "insekter".
Utvecklande:
Att utveckla visuell uppmärksamhet, minne, förmågan att jämföra, aktivera verbala och ämnesordförråd om ämnet. För att främja utvecklingen av kreativa förmågor, minne, tal, uppmärksamhet.
Pedagogisk:
Odla kärlek till K.I. Chukovsky. Att lära barn att förstå de underhållande handlingarna i hans sagor, det speciella med hans språk.
Att hos barn skapa ett stadigt intresse för boken, att utveckla färdigheterna hos en kompetent läsare genom gemensamma aktiviteter med en lärare och andra barn
Material för lektionen:
Dator, animerad Powerpoint presentation, en bandspelare (med en inspelning av en musikalisk fysisk minut), en flanellograf, bilder som föreställer vilda och tama djur, insekter, te, kök, serviser. Bokutställningen "Tales of K.I. Chukovsky - "Doctor Aibolit", "Fedorino grief", "Fly - Tsokotuha", "Miracle - tree", "Telephone", "Moidodyr", "Confusion".
Lektionens framsteg:
F: Killar, titta på böckerna i vår utställning. Berätta vad dessa berättelser heter.
D: "Doctor Aibolit", "Fedorino sorg", "Fly - Tsokotuha", "Miracle - tree", "Telephone", "Moidodyr", "Förvirring".
F: Hur gissade du? Du kan inte läsa, eller hur?
D: Från illustrationer på bokomslag.
F: Vad har dessa berättelser gemensamt? Vem skrev dem? Vem är författare till sagor?
D: Korney Ivanovich Chukovsky.
F: Titta på porträttet av Korney Ivanovich (BILD 1). Vilken typ av person tror du att han var?
D: Snäll, smart, begåvad...
F: För vem skrev Chukovsky sagor? (BILD 2)
D: För barn?
F: Jag föreslår att du åker på en resa genom sagornas land av K.I. Chukovsky. (BILD 3)
B: Vi kommer att åka tåg. Ta plats (barn sitter på stolar)
F: (BILD 4)
Här går vårt tåg, hjulen knackar,
Och killarna sitter på vårt tåg.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo - motorn surrar,
Han tog barn till Chukovskys sagor.
B: Första stationen. Gissa vilken saga vi kom till!
Och med honom haremodern
Hon gick också för att dansa.
Och hon skrattar och gråter:
"Tja, tack, ... (Aibolit)!"
D: "Aibolit"
(BILD 5)
F: - Vem behandlar Aibolit?
D: Djur)
F: Vilka är djuren
D: Vild och inhemsk
F: Var lever vilda djur?
D: I skogen
F: Var bor husdjur?
D: bredvid en person
Varje barn har en bild av ett vilt eller tamdjur.
F: Alla djuren är blandade med varandra, och doktor Aibolit ber dig att sätta alla vilda djur bredvid trädet, och tamdjuren bredvid huset (på en flanellgraf)
Barn slutför uppgiften och förklarar sin åtgärd: "Jag satte vargen bredvid trädet, eftersom han är ett vilddjur, etc."
F: Bra jobbat killar, doktor Aibolit tackar er för er hjälp. Och det är dags för oss att gå vidare.
Hjul, hjul
De knackar, de knackar, de knackar.
Och till nästa berättelse
De tar barnen.
(BILD 6)
B: Andra stationen. Gissa vad!
Plötsligt flyger någonstans från
liten mygga,
Och i hans hand brinner en liten ... (ficklampa).
D: "Fly-Tsokotuha"
(BILD 7)
F: Hur börjar historien?
D: Flugan gick över fältet
Flugan hittade pengarna...
Läraren sätter ett kort med bilden av en insekt - en fluga på en flanellograf.
F: Nämn insekterna som kom till flugan på namnsdagen?
Läraren sätter bilder på insekter (kackerlacka, fjäril, skalbagge, bi, mygga, gräshoppa) på flanellgrafen för att svara på barnens svar.
F: Hur kan du kalla gästerna för tsokotuha-flugan med ett ord?
D: Insekter.
F: Hur är insekter?
D: Insekter har fyra vingar och två antenner.
B: Bra jobbat, killar, och låt oss nu slappna av på gräsmattan - låt oss dansa en rolig dans.
En musikövning hålls
Zheleznyakova N. Yu "Vi kommer att klappa i händerna ..."
F: Vilade du bra? Det är dags för oss att gå vidare. (BILD 8)
Och till nästa berättelse
Han tog med barnen.
B: Tredje stationen. Gissa vad!
Och bakom hennes gafflar
Glas och flaskor
Muggar och skedar
De hoppar längs ... (spår).
D: "Fedorino sorg" (BILD 9)
F: Varför flyr alla rätter från Fedora?
D: Hon tvättade henne inte, hon älskade henne inte, hon slog henne.
F: Hur ska du ta hand om dina diskar?
D: tvätta, skydda, använda försiktigt, lägga i en garderob.
F: Nämn rätterna som sprang från mormor Fedora.
Barn ringer, läraren lägger kort med bilden av rätter på flanellgrafen (panna, stekpanna, slev, tallrik, sked, gaffel, kopp, tekanna).
F: Vad heter redskapet som maten tillagas i?
D: Kök
F: Vad heter rätterna som vi äter soppa, gröt, köttbullar av?
D: Matsal.
F: Vad heter rätterna som vi dricker te från?
D: te.
F: Låt oss spela spelet "Vad rymde från Fedora"
Barn kommer ut en efter en, blundar och under tiden gömmer läraren en av bilderna med disk. Barnet öppnar ögonen och namnger den saknade bilden efter minnet.
F: Killar, ni är fantastiska, vilket bra minne ni har och ni kommer aldrig att glömma att diska er!
F: Vår resa har nått sitt slut och det är dags att återvända till dagis. (BILD 10)
Trailers, trailers
Spring, spring, spring.
Från sagorna om farfar Korney
De tar hem barnen.
Resultat:
F: Killar, tyckte ni om resan? Vilka sagor har vi besökt? Och vilka sagor om Chukovsky skulle du vilja besöka under vår nästa resa?
Ämne: Introduktion till sagan av K. Chukovsky "Telefon"
Utbildningsområde: talutveckling
Aktiviteter: Perception av fiktion och folklore, kommunikativ, motorisk, spel
Organisationsform: Frontal, individuell.
Mål: Intressebildning och läsbehov.
Planerat resultat: Barn kan lyssna och memorera nya sagor, små fragment, empati med verkets hjältar, är involverade i ett samtal under ett samtal om en saga; sammanhängande tal utvecklas (monologiska och dialogiska former av tal)
Ladda ner:
Förhandsvisning:
K-konstruktion utbildningsverksamhet
enligt PM 03 Organisering av klasser på grundläggande
allmänna utbildningsprogram för förskoleundervisningen
Grupp: mellangruppen
Ämne : Introduktion till sagan av K. Chukovsky "Telefon"
Utbildningsområde: talutveckling
Aktiviteter:Perception av fiktion och folklore, kommunikativ, motorisk, spel
Organisationsform: Frontal , individuell.
Mål: Intressebildning och läsbehov.
Planerat resultat:Barn kan lyssna och memorera nya sagor, små fragment, empati med verkets hjältar, är involverade i ett samtal under ett samtal om en saga; sammanhängande tal utvecklas (monologiska och dialogiska former av tal)
Principer för förskoleundervisning (FSES):Konstruktionen av pedagogiska aktiviteter baserade på varje barns individuella egenskaper, där barnet själv blir aktivt i att välja innehållet i sin utbildning, blir ämne för utbildning.
Utbildningsmedel:K. Chukovsky "Telefon"
Principer för utbildning:skapa en positiv känslomässig uppgång och skapa en framgångssituation.
Inlärningsprinciper:principen om vetenskaplig karaktär och tillgänglighet; principen om synlighet; principen om systematik och konsekvens; principen om ett individuellt förhållningssätt; principen om medvetenhet och aktivitet, principen om att säkerställa aktiv språkövning, principen om arbetsförhållandet på olika aspekter av tal
Lär ut metoder:
verbalt: konversationer konstord, förklaring.
Visuellt: illustration
Praktiskt: lek, motion
Pedagogisk och metodisk uppsättning:
1. Federal statlig utbildningsstandard för förskoleutbildning. / Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 17 oktober 2013 N 1155.
2. FRÅN FÖDELSE TILL SKOLA. Ungefärligt allmänt utbildningsprogram för förskoleundervisning / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIC SYNTHESIS, 2014. - 368 sid.
3. Bibliotek "Program för utbildning och träning i dagis" / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T. S. Komarova - M .: Mosaic-Synthesis, 2008 - 110 s.
Etapper | Metoder | Utbildarens verksamhet | Barnaktiviteter | Planerat resultat |
1. Organisations- och motivationsskede Mål: Att motivera barn till kommande aktiviteter. | Emotionell - stimulering; Konversation | Läraren stimulerar barnen känslomässigt. Killar, märkte ni det en ny saga i en bokhörna? Är det någon som vet vad den heter? Denna saga heter "Telefon" skriven av Korney Chukovsky. | Barn närmar sig läraren | Barn visar intresse och nyfikenhet. |
2. Organisering av initial perception utan att upprätta memorering. Uppgift: Att lära barn att lyssna och memorera nya sagor; små fragment. | konstord | Uttrycksfull läsning av pedagogen | Barn lyssnar noga. | Barn lyssnar på och memorerar nya sagor; små fragment. |
3. Arbeta med texten. Mål: att involvera barn i ett samtal under ett samtal. | Konversation | Killar, gillade ni historien? Vad var särskilt minnesvärt? Vem ringde huvudpersonen? Vilka bra killar ni är! Lyssna noga på berättelsen. | Barn svarar på lärarens frågor. | Barn är engagerade i samtal under samtalet. |
Fizminutka. 4. Spelet "Telefon" En uppgift: | Konstnärligt ord; Konversation Spelet En övning Förklaring | Vår nallebjörn är förkyld, Killar, vill ni spela ett intressant spel "Telefon"? | Barn uttalar ord och utför rörelser. Barn spelar ett spel. | Barn lindras från känslomässiga och muskelspänningar. Barnen upprepade de mest intressanta. favoritställen ur texten. |
5. Slutsats. | Konversation | Vem kommer ihåg vad historien hette? | Barn svarar på frågor | Barn har utvecklat sammanhängande tal (monologiska dialogiska former av tal) |
6. Öppenhet | Konversation emotionell stimulans | Killar, om du vill göra en utställning med teckningar, låt oss rita hjältarna i Chukovskys saga "Telefon" så att dina föräldrar också kan se vilken underbar saga vi lärde oss idag. | Barn lyssnar på läraren | Barn motiveras till självständiga aktiviteter i känsliga stunder |
Sammanfattning av en spellektion för barn i 1:a junior, dagisgrupp (3:e levnadsåret), ämne: "Telefon"
Mål:
Att bekanta sig med dikten av K. I. Chukovsky "Telefon".
Fortsätt att lära barn att lyssna noga, förstå och känslomässigt uppfatta poesi.
Berika barns ordförråd på ämnet "telefon".
Att introducera barn för begreppen "full", "tom", "halv"; "hård mjuk.
Berika barns ordförråd om detta ämne.
För att konsolidera kunskapen om siffrorna "1", "2", "3", förmågan att räkna och ange numret på resultatet av räkningen.
Att bilda stabila idéer om storlek, kvantitet, färg, geometriska former, ett objekts position i rymden.
Övning i modellering, limning, ritning med fingrar och pennor.
Utveckla tänkande, motorik, visuell och auditiv koncentration, koordination av rörelser.
Utrustning:
Boken av K. I. Chukovsky "Telefon". Magisk boklåda. Böcker efter antal barn med applikationsinformation (telefonfodral, disk och tub) kapslade mellan sidorna.
En bild som föreställer föremål i olika färger, kartongrutor i samma färger.
Bruna pennor.
Telefoner efter antal barn. Mjuk leksak "telefon".
Bild på människor som pratar i telefon.
Saltbrun deg. Kakformar.
Bilder (parade) "Handskar".
Lim. Fingerfärg. Bild-bakgrund för ritning "Mobiltelefon".
Pedagogiskt spel "Klä björnen."
Drop jar stencil, pappersark helt orange, hälften vit och orange, med en tunn orange rand i botten.
Knappar i olika färger i två storlekar, en siluettbild av en karusell med cirklar, av motsvarande färg och storlek.
Cirklar med siffrorna "1", "2", "3". En bild av en telefon med tomma cirklar i stället för dessa nummer. Stora kort med samma nummer.
En bild som visar telefonfodral i olika färger, telefoner i samma färger.
Siluettbilder av telefoner i olika storlekar, passande kartongfodral för telefoner.
Klädnypor av gula och röda färger, en siluettbild av en häger utan tassar och en näbb, utskuren av tjock kartong.
Ljudinspelningar: telefonsamtal, karuseller.
Lektionens framsteg:
Hälsningsspel "Våra smarta huvuden"
Våra smarta huvuden
De kommer att tänka mycket, skickligt.
Öronen kommer att lyssna
Mun tala tydligt.
Händerna kommer att klappa
Fötterna kommer att stampa.
Ryggarna rätas ut
Vi ler mot varandra.
Överraskningsmoment "Magisk bok"
Titta vem som besöker oss idag? Magisk bok. Och det betyder att vi idag måste bekanta oss med någon ny, mycket intressant bok. Låt oss öppna den magiska boken och ta reda på det.
Läser utdrag ur dikten av K. I. Chukovsky "Telefon"
Min telefon ringde.
- Vem pratar?
- Elefant.
- Var?
- Från en kamel.
- Vad behöver du?
- Choklad.
- För vem?
- För min son.
- Hur mycket ska jag skicka?
– Ja, på det sättet fem pund
Eller sex:
Han kommer inte äta längre
Han är fortfarande liten!
Introduktion till brunt
Denna färg kallas "brun". Denna färg är choklad, en trädstam, en penna.
Didaktiskt spel "Stäng bruna föremål"
Barn hittar bland bilderna de som är målade över i brunt och täckta med bruna kartongrutor ovanpå.
Rita med pennor "Vem pratar med vem i telefon?"
Ta bruna pennor och rita vem som pratar med vem i telefon.
Barn ritar horisontella linjer från en bild till en annan.
Modellera "choklad"
Barnen kavlar ut brun saltdeg till kakor och skär ut figurerad "choklad" med formar.
Och då ringde kaninerna:
Kan du skicka handskar?
Didaktiskt spel "Hitta ett par"
Barn väljer par från bilder av handskar.
Och sedan ropade aporna:
- Skicka, snälla, böcker!
Övning "Bläddra i böckerna"
Barn bläddrar igenom bokens sidor och hittar siluettbilder mellan sidorna för applicering.
Applikation "Telefon"
Barn klistrar telefonens kropp, lur och disk på ett vitt papper.
Och så ropade björnen
Ja, som han började, när han började ryta.
Vänta, björn, gråt inte
Förklara vad du vill?
Artikulationsövning "Bear roars"
Hur ryter en björn? Å-Å-Å. För att uttala detta ljud måste du stänga tänderna, sänka underläppen. Se hur jag uttalar detta ljud. (Show). Prova nu själv.
Didaktiskt spel "Dress the bear"
Barn väljer storleken på huvudet, bålen och benen på björnen, sätt dem i en speciell ram.
Och då ropade hägrar:
- Skicka, snälla, droppar:
Vi har ätit grodor idag,
Och våra magar gör ont!
Didaktiskt spel "Droppar för hägern"
Lägg över stencilen "burk med droppar" på arket, som är målat över i orange. Burken med droppar är full.
Lägg stencilen på ett ark som är halvfyllt med apelsin. Dropburken är halvfull.
Lägg stencilen på ett ark med en tunn orange rand i botten. Burken är nästan tom, det finns väldigt få droppar kvar i den.
Gör så att burken med droppar blir full igen, så att det blir halva droppar i burken, så att det blir få droppar.
Spel med klädnypor "Heron"
Gör en näbb av röda klädnypor och tassar av gula klädnypor. Hur många röda klädnypor behöver du till en näbb? Två klädnypor. Och hur många gula klädnypor behöver du till tassar? Två klädnypor.
Och nyligen två gaseller
De ringde och sjöng:
- Verkligen
Verkligen
Allt brann ut
Karuseller?
Ah, är ni kloka, gaseller?
Karusellerna brann inte
Och gungan överlevde!
Ni skulle, gaseller, inte skrika,
Och nästa vecka
Skulle hoppa och sitta
På gungorna!
Men de lyssnade inte på gasellerna
Och vrålade fortfarande:
- Verkligen
Verkligen
Alla gungor
Blev bränd?
Vilka dumma gaseller!
Musikalisk-dynamisk paus "Carousel"
Barn rör sig i en cirkel till musiken, håller hand, ändrar riktning och rörelsetakt.
Knappspel "Carousels"
Lägg ut knapparna i cirklar av lämplig färg och storlek.
Och sånt skräp
Hela dagen:
Ding-dee lathet
Ding-dee lathet
Ding-dee lathet!
Sälen kommer att ropa, sedan rådjuren.
Didaktisk övning "Skriv ut siffrorna på telefonen"
Den här telefonen har inte alla nummer. De tre första saknas. Låt oss sätta tillbaka dem på plats. Vi kommer att lägga ut från vänster till höger. Sätt först siffran "1", sedan - siffran "2" och sedan - siffran "3".
Tryck nu fingret på siffran "1" och sätt ett stort nummer "1" på telefonskärmen. (Samma med två och tre).
Didaktiskt spel "Plocka upp telefonen"
Barn matchar telefoner med telefoner i motsvarande färg.
Didaktiskt spel "Välj ett telefonfodral"
Nu använder fler människor mobiltelefoner. Låt oss sortera telefonerna efter storlek – från största till minsta. Och nu kommer vi att välja fodral för varje telefon: för den största telefonen - det största fodralet.
Fingermålning "Telefon"
Färglägg skärmen och knapparna på din telefon.
Övning "Min telefon ringde"
Varje barn lägger en telefon framför sig. Ett samtal ringer ut.
Lyft upp luren och håll den mot örat.
Säg hej!"
Lägg luren bredvid telefonen, framför telefonen, bakom telefonen, sätt luren på telefonen.
Träning "Hård-mjuk"
Och här är en annan telefon. (Visar en mjuk leksak "telefon"). Känn det. Hur känner han sig? Mjuk. Tryck nu på dina telefoner. Hur känner de sig? Fast.
Klondike Tips and Secrets - The Lost Expedition Var man kan köpa Klondike Cement
Vattensport titel. Simning. undervattenssporter - dykning
Hur man betalar den statliga tullen till skattekontoret - alla alternativ för den statliga tullen för regulatorn, stängning eller registrering av LLC, SP