Музеят в куфар е историята на появата на епистоларния жанр. Екскурзия до училищния музей "Куфар на паметта"

Общинска бюджетна образователна институция „Новогородская средна общообразователно училищеномер 3"

Екскурзия
в

куфар

Паспорт на проекта.

Име на проекта: "Музей в куфар"

Името на образователната институция (съгласно хартата), в която се изпълнява проектът: Общинска бюджетна образователна институция "Новогородская средно училище № 3"

Адрес на учебното заведение: 663803, Красноярска територия, Илански район, с. Новогородка, ул. Съветски, 30

Внедрено всички членове на сдружение „Наследство.

Финансова подкрепа на проектаняма да се изисква, т.к В музея на училището се съхраняват експонати, необходими за екскурзии.

2. Анализ на ситуацията. Формулиране на проблема

Училището ни е на 32 км. от областния център. Не всички селяни имат възможност да пътуват, камо ли да посещават музеи и театри. Училището е свързващото звено на селското общество. Освен това нашето училище разполага с прекрасен музей.

Ученици от сдружение „Наследство“, участващи в дейността на музея, провеждат провеждане на ученици от училището, деца детска градина, селяни и гости на тур. През годините на дейността на музея всички експонати са проучени и прегледани. Познатите експонати в рафтовете не предизвикват нужен интерес сред децата, те не могат да бъдат докоснати, като по този начин разбират за какво са предназначени, създавайки образ.

Така че въпросът е какво трябва да се промени? Съветът на музея се спря на създаването на проекта "Екскурзия в куфар".

Защо правим това?

Включване на жителите на селото в дейностите на музея.

Внесете новост.

Да се ​​даде възможност на участниците в проекта да усетят присъствието на миналото в настоящето и бъдещето чрез комуникацията му с културното наследство.

Целпроект: включване в дейността на музея чрез достъп до обществото.

Цели на проекта:

Допринасят за формирането на усещане за присъствие на миналото в настоящето и бъдещето чрез общуване с експонатите.

Провеждане на екскурзии за тези, които не могат да дойдат при нас (възрастни жители на селото, хора с увреждания).

Да допринесе за ангажирането на широк кръг от деца и възрастни в опазването на историческата памет.

Очаквани резултати

В резултат на изпълнението на проекта се очаква:

От пасивни слушатели те ще преминат в активни, тъй като проектът допринася за развитието на диалог с ръководителя на музея, екскурзовода, музеен експонат, да бъдат активни, да участват сами в изследването. Предпоставка е и колективен творчески характер заедно с връстници в неформална обстановка.

Проектът се основава на развитието на когнитивните умения на учениците, критичното и творческо мислене, способността самостоятелно да конструират знанията си, да се ориентират в информационното пространство, да учат културно наследство, взаимодействието на ученика с материалните обекти на училищния музей и др.

Увеличаване на броя на желаещите да го посетят училищен музей;

По време на изпълнението на проекта ще се провеждат екскурзии за всички ученици (105), деца и работници в детските градини (27), всички организации, разположени на територията на селището (селски дом на културата, селска библиотека, селска и колективна администрация, пощенска станция). Посещение на възрастни хора и хора с увреждания. Като цяло по време на проекта можем да достигнем до над 400 души.

План за изпълнение

	събития	Срокове	Отговорен	Резултат
	Проучване на посетителите на музея за промяната във формите на дейност	септември 2013	Училищно музейно настоятелство	Идентифициране на мненията на посетителите за дейността на музея
	Обработка на анкета	септември 2013	Училищно музейно настоятелство	Промяна на екскурзионната работа (мобилна екскурзия в куфар)
	Разработване на планирани екскурзии: Училищни пособия; Страхотен Отечествена война; Моя земя (80-годишнина); Сибирско ръкоделие	октомври-декември 2013г	С.В. Летсрих, ръководител на музея, Михайловская О.Н. училищен библиотекар, Федорова Галина Владимировна библиотекар на KFOR, музейни екскурзоводи, музеен съвет	Събран материал за създаване на текст на екскурзии. Въведен е елемент на комуникация с публиката (въпроси, гатанки, ребуси, практически задачи).
	Избор на експонати, необходими за екскурзии, търсене на куфар.	октомври-декември 2013г	С.В. Letzrich Ръководител на музея, Съвет на музея	Избрани експонати, съхранявани в музея за екскурзии. Намерен куфар.
	Подготовка на екскурзии	януари – февруари 2014г	С.В. Letsrich, ръководител на музея, Talay I.V. Учител по руски език, водачи.	Извършена е подготовка Екскурзоводи по темите на екскурзиите.
	Отпътуване към регионалния музеен център за работа с водачи.	януари – февруари 2014г	С.В. Летсрих, ръководител на музея, музейни гидове.	Майсторски клас проведоха гидовете на регионалния музеен център.
	Обиколки с гид	февруари – декември 2014г	С.В. Летсрих, ръководител на музея, водачи.	Обиколки с екскурзовод 1
	Медийно отразяване на изпълнението на проекта	По време на дейностите по проекта	С.В. Letzrich Ръководител на музея, съвет на музея, общественост	Излагане на материал в сайта на училището, 2 публикации в областния вестник.
	Създаване на албум, щанд за дейностите по проекта	С напредването на проекта	С.В. Letsrich Ръководител на музея, Съвет на музея, Frizorger V.V. учител по изобразително изкуство.	Създаване на фотоалбуми, щандове по всяка тема на екскурзии 3 .
	Провеждане на анкета за свършената работа	декември 2014 г	Училищно музейно настоятелство	Оценка на проекта

Ресурси

За изпълнението на проекта разполагаме с голяма част от ресурсите, а именно:

Експонати

Туристически материал

Екскурзоводи (с опит в провеждането на екскурзии).

Имаме нужда от човешки ресурси за обучение на водачи и допълнително съдържание за екскурзии. Затова се обръщаме за помощ към училищната и селската библиотекарка, както и към учителката по руски език.

За проектиране на щанд се обръщаме към учителя по изобразително изкуство. Трябва ни и куфар, в който ще носим експонатите. Училището ще ни предостави цифров фотоапарат. Снимките са отпечатани от администрацията на селския съвет.

Оценка на резултатите

Оценката на проекта ще се извърши въз основа на анализ на анкетата, обратна връзка от публиката и мониторинг на публикации в медиите.

Уникалност на проектафактът, че сега самият музей идва на гости, нашите експонати могат да бъдат докоснати, да научите нови неща за тях, да измислите приказка или история за него, да го изследвате.

Приложение №1

Резултатите от проучването за необходимостта от промяна на формите на дейност на училищния музей

Анкетата е проведена сред ученици, техните родители и учители. Разпитани са повече от 130 души

Въпросник за установяване на необходимостта от проекта:

1. Смятате ли, че нашият музей се нуждае от нови форми на работа?

Да, необходими са. Времето върви напред, всичко се променя, трябва да се промени и музеят.

Разбира се.

Бих искал нещо ново...

Имаше и отговори на респонденти, които са доволни от всичко.

2. Какви теми от турнето бихте искали да чуете

Най-популярните отговори:

За бележитите хора на селото, региона, толкова повече има с кого да се гордеем....

За сънародниците - фронтови войници, така че съвременното поколение да не забравя

За нас, които живяхме, живеем и ще вдигаме селото

За традициите на селяните

Приложение №2

Един благодарствен ред за първата екскурзия в куфар:

„Хареса ми обиколката в куфара. Интересното е, че самият музей дойде при нас. Научих се да връзвам пионерска вратовръзка и се опитах сам. Яблоков Федор»

„Благодаря на гидовете в музея. Беше интересно!. Сега знаем защо едната гумичка изтрива добре, а другата не. клас 2".

„Беше хубаво да се потопите в атмосферата на детството. Спомнете си ученическите години. Такива екскурзии са необходими, те дават възможност да разгледате по-отблизо, да докоснете експоната, да го използвате на практика. По време на обиколката възникнаха много идеи какво може да се постави в този куфар! Благодаря на момчетата и на шефа на музея. Федорова Г.В. »

1 В момента се провежда обиколка по втората тема: Великата отечествена война, първата тема: Ученически пособия - проведена.

2 Материалът е публикуван на уебсайта на училището, изпратена е статия в областния вестник.

3 За първите две екскурзии бяха създадени фотоалбум и щанд.

Въведение

Някъде в далечния ъгъл на мецанина

Кожена кожа, покрита с прах,

Куфар опърпан, забравен.

Съдържа фрагменти от разкази.

Татяна Лаврова, "Ода върху стар куфар"

Напоследък, подобрявайки работата с експонати и посетители, музеите активно използват различни иновативни технологии, привличайки участието на посетители (театрални, интелектуални и ролеви игри, потапяне в историческата атмосфера, интегрирани уроци, музейни празници и др.) В своите дейности те се отклоняват от стереотипа - музей с остъклени експозиции и табели „Не пипайте с ръце“. Все по-често експонатите се изнасят от витрините и се включват в сферата на общуване на всички, които посещават музея.

Една от интерактивните форми на работа с музейни предмети, документи и материали е така наречената идея за създаване на „музей в куфар“, която днес започна активно да се въвежда в практиката. Експозицията се побира в един или повече куфари с музейни експонати, както и рисунки, текстове, фотодокументи, диапозитиви, филми и творчески задания. Избраните елементи и материали трябва да се побират лесно в куфар.

Идеята е бързо да се разгърне мобилна изложба, в която да се манипулират музейни предмети, което е много важно за децата, тъй като те изследват света активно и практично.

Голям интерес предизвика мобилната версия на експозицията „Моята любима станция“, представена в начално училище. Този проект трябваше да въведе интерактивен настолен модел в обичайната училищна педагогика, който да разкаже за историята на създаването на руските железници. Настолната експозиция (чийто сюжет представлява пътуване) включва сгънати на две картонени листове с рисунки, текстове и игрови задачи. Листовете се поставят върху маси и могат бързо да се развият. Учениците купуват билети и започват пътешествие из изложбеното пространство - те са включени в едно или друго житейски ситуациипо време на пътуването. Куфарът с демонстрационната игра остава в училището и ученици от всички класове могат да добавят към играта и нейните нагледни помагала, докато учат. Учителите получават „Материали за учители“, за да могат да използват и подобряват изложбата по продуктивен начин.

Имайки предвид тази нова форма на музейна работа, трябва да се отбележи, че „Музей в куфар“ може да се използва в два варианта: „Музей в куфар“ от музей (когато предметите на музея се изнасят извън неговите граници) ; „Музей в куфар“ за музей (когато редки предмети се събират в куфари за определен музей, организират се изложби и след това се връщат на собствениците им).

„Музей в куфар“, като преносим или мобилен, поради своята мобилност се използва активно за организиране на пътуващи изложби, провеждане на класове в отдалечени райони, различни градове, образователни институциии достъпни за широката публика. Тази форма на музейна работа позволява решаването на редица изследователски, образователни и социално значими задачи, пред които са изправени съвременните музеи.

Изложбена експозиция "Музей в куфар": "Моята любима станция"

Цел: Изпълнение на "Програмата за патриотично възпитание на учениците за 2011-2015 г."

Задачи:

· Да се ​​създаде представа за историята на селището.

· Представят автентични материали от фондовете на училищния музей.

· Показват своеобразието на историческото развитие на селото и връзката му с историята на Отечеството.

Експозицията е посветена на историята на появата на районната жп гара от 3 клас на Южно-Уралска железопътна линия(в някои източници е посочена като станция от клас 5).

Станцията се намира на 26 километра от Челябинск по линията Челябинск-Златоуст, на територията на селското селище Полетаевски в Сосновски район.

Основана през 1892 г. като гара на железопътната линия Самара-Златоуст.

Полетаево-1 е връстник на Транссибирската железница.

В „Пътеводител на Великата сибирска железница“ за 1900 г. се отбелязва: „Отвъд Миас, близо до Челябинск, равнинният район отново е земеделски и скотовъден, със златодобивни дейности“.

На стр. 118 от Пътеводителя под № 55 е посочена гара Полетаево.

Разбирайки значението на изграждането на железопътна линия в района, златотърсачът Михаил Борисов дарява на хазната златоносен парцел край село Полетаево за нуждите на ж.п. Борисов беше награден с медал "За усърдие", който ще носи на Станиславската лента. Вестник "Уфимские ведомости" за
На 24 октомври 1892 г. тя пише: „С разрешение на г-н управителя на Министерството на железниците, от 25 октомври тази година се отваря правилното движение по участъка Челябинск-Златоуст за превоз на пътници, поща, багаж , товар ....” Така мястото, където се намира станция Полетаево-1, беше пуснато в експлоатация.

На мястото на казашкия чифлик, който е бил част от Челябинската станица юрта на 3-ти военен отдел на Оренбургската казашка армия, след построяването на пътя израства работническо селище, което е в общинска връзка със с. Полетаево и с. Полетаево, които датират от 1744г. Полетаево се споменава в документи от 1763 година.

Експозицията проследява историята на гарата и село Полетаево от 18 век до наши дни.

През 2012 г. в Полетаевската гимназия започна основен ремонт. Сградата на музея е в ремонт. „Музей в куфар“ беше засилена форма на работа с деца. В крайна сметка уникалността на училищните музеи е, че тяхната работа никога не свършва. Музейната педагогика не може да бъде спряна.

МОГИЛЕВ, 24 юни - Спутник, Мария Зуева.Идеята за организиране на акцията „Музей във всеки двор“ е на директора на Круглянския краеведски музей Вия Гапаева. Наскоро местни жители дариха на музея стар съветски куфар. Именно той подтикна създаването на необичайна гостуваща изложба.

„Нямаме недостиг на посетители. Учениците често идват при нас на екскурзии. Но родителите не винаги имат време да доведат детето си при нас и решихме сами да отидем при децата. Просто се разходете из дворовете и ни разкажете как са живели нашите предци“ – каза Вия Гапаева.

© Sputnik Мария Зуева

Домашните предмети се събират в куфар, музикални инструменти, парцалени кукли-талисмани. Експонатите са датирани от 19 - първата половина на 20 век. Странни неща - илюстрация на обикновения живот на беларуското село. Но съвременните деца, когато ги попитат например как нашите предци са гладили дрехите, само вдигат рамене. Някои дори предположиха, че прабабите и прадядовците са ходили в мента.

© Sputnik Мария Зуева

Въпреки това, прости дървени устройства - рубел и ролка - ме убедиха в обратното. Самите деца се опитаха да погалят ленената покривка и успяха. Очарователно забавление беше опитът да се повдигне желязото с вилица. Но особен възторг у децата предизвикаха дрънкалките, тамбурите и гайлите. Всички не бяха против да свирят в детския оркестър за народни инструменти.

"Уча в музикално училище, свиря на пиано. Видях много различни инструменти. Но това е за първи път. Сега няма да видите това на концерт", споделя деветгодишната Аня.

© Sputnik Мария Зуева

„Чипът“ на такава изложба, когато всички експонати могат да бъдат докоснати с ръце, привлича децата. В обикновените музеи не е така. Куфарната експозиция максимално задоволява детското любопитство. Дори моментът на отваряне на куфара за тази публика вече е магия и чудо.

"Казаха ни, че подковата е имала във всяка къща. За да имат щастлив живот, са я окачвали с рогата нагоре. Оказа се като купа с изобилие. А на улицата беше обратното. Това е като защита от неприятности“, похвали се с новите си знания осемгодишният Стас.

Задачи:

образователен

развитие:

образователен:

Изтегли:

Преглед:

GBOU училище №1929

Южен административен окръг на Москва

Сценарий

извънкласно събитие за историята на "Музей в куфар"

V, X класове

Учител по история

Flip A.A.

2016 г

Цел: създаване на условия за задълбочаване на знанията, получени от учениците в класната стая

Задачи:

образователен

Създаване на условия за консолидиране на знанията за историята на Средновековието;

Да се ​​формира способност за синхронизиране на исторически събития;

Да консолидира знанията за основните постижения на културата на Средновековието;

развитие:

Създаване на условия за развитие на комуникационни умения;

Продължете да работите върху развитието на интелектуални умения и способности за поставяне на цели, анализиране и установяване на причинно-следствени връзки;

Продължете работата по развитието на монологичната реч;

Развиват способността за ефективно организиране на дейността си;

Развиват умения за колективна творческа дейност;

образователен:

Допринасят за възпитанието на активна жизнена позиция;

Да насърчава развитието на толерантност в общуването;

Формиране на уважение към постиженията на културата;

„Всеки от нас трябва да бъде поне малко историк, за да стане съзнателно действащ гражданин“

(В. Ключевски).

„Историята е свидетел на миналото, светлината на истината, жива памет, учител на живота“ (Марк Тулий Цицерон)

Звучи средновековна музика, фигури стоят на фона на средновековен замък:

Богиня Клио

Фея

Красива дама

рицар

Фея (музиката затихва):

Приветстваме ви в средновековната всекидневна и ви каним да се докоснете до тайните на историята – една увлекателна наука за миналото и настоящето на човечеството. Без познаване на историята е трудно да се разбере настоящето.

Венец на главата, и книга, и писалка, стар ръкопис
само Clio е предопределен да чете страниците на миналото.

Clio напомня какво може да постигне човек, помага да намери съдбата си.

Клио.

Ще бъда свидетел преди присъдата на времето.

Пазителка на годините, богиня на историята,

Радвам се да ги видя в хола

Който е готов да разгадае загадките на Clio.

(Поставя чантата на масата)

Звучи средновековна музика. Рицарят и красивата дама изпълняват няколко танцови движения.

рицар

Средновековието често се нарича Тъмни векове, но всъщност това е време на открития и изобретения, които се използват и до днес, както и време, когато Западът възприема много от постиженията на Изтока.

Красива дама

Изгарям от любопитство. Да видим какви загадки ни е подготвило мистериозното Clio!

рицар

Пясъчен часовник е един от важните инструменти за отчитане на времето в морето. Смята се, че са били използвани от около 11 век. Въпреки това не са намерени доказателства преди 14 век. Изображението на пясъчен часовник се появява в картини през 1328 г. Най-ранното писмено свидетелство са корабните дневници. От 15 век пясъчните часовници се използват много широко - в морски пътешествия, в църкви, в производството и дори в кулинарията.

Клио

Това е първото надеждно и точно изобретение за измерване на времето през Средновековието. По време на околосветското пътуване на Фердинанд Магелан е трябвало да има 18 пясъчни часовника на един кораб. Имаше специална длъжност за човек, който въртеше пясъчния часовник и измерваше времето за бордовия дневник.

Фея

През 1268 г. английският философ Роджър Бейкън пише за използването на лещи за оптични цели. Увеличителните лещи, вмъкнати в рамки, се използват по това време за четене както в Европа, така и в Китай, което все още поражда спорове къде са изобретени очилата на Запад или на Изток. В Европа първите очила се появяват в Италия.

Клио

През 1480 г. Доменико Хиралдайо изобразява Свети Йероним на бюрото си, от което висящи очила. В резултат на това Свети Йероним става покровител на създателите на зрелища. Най-ранните очила са имали изпъкнали лещи за далекогледство. Вдлъбнатината за късогледите се вижда за първи път в портрет на папа Лъв Десети от Рафаело, направен през 1517 г.

Красива дама

Кой е изобретил механичния часовник не е известно. Въпреки това, първите такива устройства може да са изобретени и използвани в манастирите, за да определят точното време, когато монасите трябва да бъдат извикани на служба чрез звън на камбани.

Клио

Първият механичен часовник, известен със сигурност, беше голям с тежък механизъм, който беше поставен в кула. Сега те се наричат ​​кулови часовници. Този часовник имаше само часова стрелка. Най-старият оцелял механичен часовник е в Англия, на катедралата в Солсбъри и е създаден през 1386 г. Часовник, инсталиран в Руан, Франция през 1389 г., все още работи. А часовникът, предназначен за катедралата в Уелс, сега се съхранява в Музея на науката в Лондон.

рицар

Какво е?

Клио

През 14 век разрастването на морската търговия и откритието, че чумата е пренесена от кораби, връщащи се от Леванта, доведоха до въвеждането на карантина във Венеция. Карантината се състоеше в това, че пристигащите кораби бяха изолирани за определен период до първите признаци на заболяване, ако има такива.

Фея

Първоначално този период беше 30 дни и се наричаше трентина, но след това беше удължен до 40 дни, тоест до карантина. Изборът на такъв период от време беше символичен - толкова Христос и Моисей прекараха в самота в пустинята. През 1423 г. във Венеция е открито първото лазарето, карантинна станция на остров близо до града. Това е направено, за да се предотврати разпространението на чумата с хора и стоки.

Клио

Венецианската система стана пример за други европейски страни, както и основа за широко разпространен карантинен контрол в продължение на няколко века.

Красива дама

Тази тема ми е позната. Невъзможно е без него! Твърди се, че този предмет е описан за първи път от францискански монах през 13 век.

Фея.

Също така е невъзможно да се направи без вилица. За първи път вилицата се споменава в Близкия изток през 9 век.

Първоначално вилицата имаше само два зъба. Зъбите бяха прави, така че можеше да се използва само за нанизване, а не за загребване на храна. През 11 век вилицата е пренесена от Византия в Италия. В Европа вилицата започва да се използва широко през 14-ти век, а през 17-ти век вилицата става необходим атрибут на ястията на благородниците и търговците.

Клио.

В Северна Европа вилицата се появява много по-късно. За първи път включен английски езикописан е през 17 век. Интересното е, че католическата църква не приветства използването му, наричайки вилицата "прекален лукс". В Русия вилицата се появява през 1606 г. и Марина Мнишек я донася. На сватбено пиршество в Кремъл Марина шокира руските боляри и духовници с вилица. Думата "вилица" окончателно навлиза в руския език едва през 18 век, а преди това се нарича "рог" и "уилтс".

рицар.

Това нещо също е известно на всички.

Появи се много преди нашата ера, но се използваше само като декорация. Около 12-13 век копчетата отново са признати в Европа, но сега, ама сега копчето се закопчава на бримки. През Средновековието копчетата стават толкова популярен аксесоар, че може да се съди за статуса на собственика им по броя им върху дрехите.

Клио. Например, на едно от облеклото на френския крал Франциск I имаше 13 600 копчета.

рицар. Тази тема ми е непозната.

Красива дама

През 1498 г. в Китай се появява първата четка за зъби с косъм. Петър I заповяда на болярите да мият зъбите си с натрошен тебешир, нанесен върху влажна кърпа. Магазини в Провидънс, Роуд Айлънд, САЩ, са забранени със закон да продават четки за зъби в събота.

Клио

Американски студент патентова четка за зъби за еднократна употреба, която може да помогне при липса на вода, паста за зъби и изплаквания. През април 2012 г. това изобретение беше пуснато в производство от няколко фирми в Съединените щати.

(свири музика)

Клио.

А сега задачата е по-трудна. Знаете ли какво е анаграма?

Фея.

Това е литературен прием, който се състои в пренареждане на буквите или звуците на определена дума (или фраза), което води до друга дума или фраза.

Клио.

През Средновековието магията се приписва на анаграмите. През 18-19 век е обичайно естествоизпитателите да криптират откритията си под формата на анаграми, което служи за две цели: да скрие хипотезата, докато не бъде окончателно тествана, и да одобри авторството на откритието, когато то бъде потвърдено. Опитайте се да дешифрирате анаграмите и назовете изобретенията от Средновековието.

Иконом (арбалет)

Красива дама.

Арбалетите все още са били в древна Гърция през 5 век пр.н.е. Гръцкият арбалет се наричаше коремен лък. През II век пр.н.е. д. арбалетите са изобретени в Китай. Тогава арбалети се споменават в Европа още в епохата на кръстоносните походи. От 10 век в Южна Русия се появяват арбалети.

Окосел бузачето

Това е колело със зъби около обиколката, предназначението на зъбите е да се захващат със същите зъби на друго техническо устройство; по този начин мощността може да се прехвърля от едно устройство към друго

Тумох (яка)

Нашийникът е важна част от конската сбруя. Използва се за разпределяне на натоварването върху врата и раменете на коня и прехвърляне на усилието за преместване на един или друг селскостопански инструмент, например плуг, плуг ...

Фея

Знам, че пламъците на Средновековието не са угаснали,

Но в дланите на ръцете му не е толкова лесно да се спаси.

Стар замък, и мост, и тежко знаме -

Знамето на нашите раздели и забравени срещи,

Ярки факли светят в старите пасажи,

Шумоленето на рокля и поглед - дълъг поглед зад гърба ти,

Светлината на някогашната красота от древните гоблени -

Тази вечер ще ме извикат...

Сценарийъъъ екскурзии

"Музей в куфар"

Изпълни: Иванова Маргарита Петровна,

Учител по чувашки език

MBOU "Средно училище № 57", Чебоксари

Съдържание

I. Въведение …………………………………………………………………………….. страница 2

II. Основно тяло ………………………………………………………………… стр. 3-8

1. Разработване на екскурзията "Музей в куфар"

III. Заключение ……………………………………………………………………… стр. 9

IV. Препратки …………………………………………………………….. страница 10

V. Приложение …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….

Въведение

Напоследък, подобрявайки работата с експонати и посетители, музеите активно използват различни иновативни технологии, привличайки участието на посетителите (театрални представления, интелектуални и ролеви игри, потапяне в историческата атмосфера, интегрирани уроци, музейни празници и др.)

Но обичайните експонати в стелажите не предизвикват дължимия интерес сред момчетата, така че се сблъскахме с въпроса, трябва ли нещо да се промени?Една от интерактивните форми на работа с музейни предмети, документи и материали е „музеят в куфар“, който днес започна активно да се въвежда в практиката.Съветът на музея на нашето училище също взе решение за развитието на проекта „Музей в куфар“:„Да не забравяме миналото. ТакиваМузеят предлага нова форма за запознаване с историята на родния край. Гидът ви кани да надникнете във „вълшебния куфар” и да се запознаете с богатствата на нашия край.Защо правим това? Ние сме си поставили такива цели и задачи.

Цел на събитието: разширяват, обогатяват, систематизират и консолидират знанията на децата за родния край, неговата история,внушават на учениците интерес към битовите предмети на своя народ; култивират чувство на гордост у своя народ.

Задачи: запознаване с бита и битовите предмети на чувашкия народ, разширяване и задълбочаване на знанията на децата за историята на родната им земя, чувашкия народ;

развиват логическо мислене, любопитство, способност за провеждане на сравнителен анализ;

да възпитават любов към родния край, уважение към нашите предци, гордост към своя народ;

да се включат ученици от детски градини, ученици от училища в дейността на музея.

Също„Музей в куфар“, като преносим или мобилен, поради своята мобилност се използва активно за организиране на пътуващи изложби, провеждане на класове в отдалечени райони, образователни институции.

Главна част

Екскурзия "Музей в куфар"

(сценарий на театрално турне за деца на възраст 5-11 години)

герои: баба - пазач, внучка, брауни Фука (управител Хукка).

Оборудване:компютър, проектор, прожекционен екран, колони, оформление от картон "Селска печка".

артикули:куфар, ютия, рубъл и кифла, бацили, тенджера, чугунена тенджера, маша, тиган, хартиена ролка с надпис: „Седнете до пейката. Аз седя с теб, ще ти отгатвам гатанки, който видя, той е по-умен.

Ходът на екскурзията

(Влизат баба - пазач и внучка).

пазач: Добър ден, скъпи момчета, моята внучка и аз се радваме да ви видим. Днес имаме необичайна среща, дойдохме при вас от училищния етнографски музей и с необичайни изненади. Познайте моята гатанка:

Пузат дядо Алендей

Погълнати неща.

Какво е това? (слайд 2 ).

Вижте, моля, какво е това? Къде видяхте такъв артикул? Това е експонатът в нашия музей.(посочва куфара).

Момчета, този куфар е вълшебен! Там се съхраняват магически предмети.

Искате ли да знаете какво се крие днес в този куфар?(отговори на децата).

пазач: Този куфар не е лесен, той е вълшебен, подарен ми е от баба ми, а на нея от нейната баба. Куфарът е преносима чанта с правоъгълна форма, използвана за съхранение и транспортиране на различни неща.

Днес съдържа неща, които са се „изгубили“ в хижата, случайно са попаднали в куфар и сега не знаят кои са и защо хората се нуждаят от тях.

От далечна древност

Тези неща са дошли при нас.

Ако ги вземете в ръцете си

И виж, ще разбереш

За какво са нужни.

Колко полезно и важно

Човекът е бил

Каква услуга направиха.

Можете ли да ми помогнете да върна нещата на мястото им? (Отговори на деца).

Това е добре, това е добре. Ако отворите куфара, нещата ще проговорят сами. Но някой, който знае на колко години ще бъде Чебоксари през 2019 г., ще може да го отвори.

Внучка: Знам, че град Чебоксари е основан през 1469 г., така че градът ще бъде на 550 години през 2019 г. (слайд 4) (музикално интро на чувашката песен "Ilemlĕ, ilemlĕ").

ох свижте куфара, той ви кани да дойдете... виждам някакъв пакет тук, нека го разгънем (разгъва пакета) (слайд 5).

пазач:Е, с какво възнамеряваше да ни изненада куфарът? ? Прочети го, внучка, вече ослепях, не мога да разбера - буквите плават ...

Внучка:Добре бабо... (чете бележката).

"За да разберете какво крия, ще трябва да решите гатанки..." (клати глава изненадано) ) Да...

пазач:Хм ... Е, куфар, добре, хитрец!

Внучка:Да гадаем ли? (пита децата) Добре, слушайте ... (слайд 6).

В ленена страна;

На речния лист

Параходът плава

Назад, после напред

И зад него такава гладка повърхност,

Нито една бръчка не се вижда.

(слуша, кашля, киха)

Момчета, чувате ли някой да пуфти, киха, кашля ...?

О, момчета, тихо, тихо...

Чувам нечии стъпки тук!

Чувам, че музиката свири

Някой бърза да ни посети.

(Всички слушат. Изпълзява иззад печката приказен геройБрауни Фука ( Администрация на Hukka )

пазач:Момчета, знаете ли кой е това?

Хука:Аз съм брауни, казвам се Хука. А гатанката е проста: желязото е (изважда желязо от куфара) (слайд 7-8).

Внучка: Да, Hukka, точно така... желязо. Чакай, какво правиш зад печката?

Хука:Какво, какво... събирам въглища.

Внучка: За какво ти трябват въглища, Hukka?

Хука:Смее се. Какви хора отидоха, изобщо не разбират за какво са им въглищата.

пазач:Момчета, знаете ли за какво са въглищата?

пазач: Hukka, кажи ни за какво ти трябват въглища.

Хука:Ами как! Ти дойде да ме посетиш в хижата. Исках да ти направя подарък. Давам ти носна кърпичка. Но кърпичката нямаше време да погали. Сега ще събера въглените, ще ги сложа в ютията и ще ги изгладя. Имайте предвид, че горната част на ютията може да се отвори.

(Hukka демонстрира как се слага и глади...)

пазач: Hukka, можем ли с момчетата да ви погледнем ютията?

Хука:Да, със сигурност може. Само не го изпускай, много ми е тежък.

( Децата внимателно разглеждат предмета, опитват се да го вземат и т.н.)

„Когато бях по-млад, имах различна ютия. Чисто мъчение ... Преди беше, че перете дрехите, изсушавате ги малко и след това ги увивате около тази пръчка и ги гладите с рубъл ... ”(слайд 9).

В старите времена ютията не беше евтина и често беше не само домакински уред, но и знак за богатство, семейно благополучие, елемент на лукс. Ютията в къщата беше поставена на видно място, върху бродирана или дантелена салфетка до самовара, и гордо се показваше на всички гости. Имайки предвид това, занаятчиите се опитаха да направят ютията елегантна и красива, украсявайки ги с фигури на животни, птици и флорални орнаменти. Желязата се предаваха по наследство от майка на дъщеря и понякога служеха като силен аргумент при сватовство. „Иди се омъжи за него, дъще, не се инати, защото в тази къща има желязо“, нареди майката на дъщеря си ...

Хука:Чуйте още една от моите гатанки:

„Пропускливо корито е извито от липа,

Затворен през деня и отворен през нощта.

Отива в гората - слага клетки,

От гората идва - смени "

Какво е това?

Внучка:Това е същото ликло. Ликовите обувки са ежедневни обувки на селяни, изработени от лико.

(слайд 10).

Хука: Точно така, това са обувки. А как точно се забелязва, че си приличат - значи са в коритото! В изобретателността и наблюдателността няма да откажете на нашите предци! Подметката на обувките се наричаше гръб, предната част - главата, ушите се наричаха въжетата, държащи обувките на крака. През деня обувките на краката на човек, което означава, че са заключени. През нощта те бяха свалени от краката си - така че те са отворени. Следата от обувки е подобна на клетки. В гората клетките са насочени в една посока, а от гората в обратната посока. Тези невероятни обувки са били носени от нашите прабаби и прадядовци в старите времена. Можете да го купите на панаира, но във всяко семейство мъжете трябваше да могат да тъкат обувки от лик, а момчетата бяха обучавани на този занаят от 6-годишна възраст. И те изтъкаха обувки от лико. Lyko са ленти от липа или брезова кора. това са бримките, в които са били резбовани ... "А до него лежи kalăp (Приложение 5), форма за обувки. Те го използваха, когато тъкаха обувки от лик.

Внучка: Чуйте друга гатанка.

„Копаха ме, стъпкаха ме,

Беше на огъня, беше на пазара.

Колко сила имаше, нахрани цялото семейство.

Той издържа - не яде нищо.

Остаря, започна да се повива.

И както падна, така и изчезна.

Те го хвърлиха през прозореца и кучетата не се нуждаят от него ... ”(слайд 11).

Внучка:— А от какво бяха направени гърнетата? (отговори на децата).

Хука:„Точно така, глина. Първо глината трябваше да се изрови, след което да се омеси. Глината се трошеше или тъпчеше, а след това на грънчарско колело се правеше гърне - кръжал, изпичаше се в пещ и се продаваше на чаршията. За семейството тенджерата беше основен предмет. В него се приготвяха щи, каша и всякакви други вкусни ястия. Точно в тенджерата ястието беше сервирано на масата ... Когато тенджерата остаря и даде първите пукнатини, тя беше увита с ленти от брезова кора и продължи да служи на хората (слайд 12). Вярно, вече не се слагаше във фурната. Е, ако падна и се счупи, тогава парчетата бяха изхвърлени през прозореца .

пазач:И знаеш ли, внучка гърнето има брат близнак, който никога не се е бил.

Тясна отдолу, широка отгоре

не тенджера...

Беше на пазара

се озова в пожар.

Не се страхува от огън

овесена каша избледнява в нея (слайд 13-14).

Внучка:Не знам. Може би децата ще помогнат (отговори на децата).

Хука:Мога да кажа, че е чугунен.

пазач: да Това е чугун. Тя, подобно на тенджерата, беше незаменима в домакинството, но е по-тежка, защото е направена от чугун, специален вид метал, който не се чупи ииздържат и на най-високите температури. В негопещи вареха и зелева чорба, и качамак.

Внучка:Но как са го извадили от пещта с голи ръце?

пазач: Не можете да влезете във фурната с голи ръце. Имаше специални инструменти за пещ за това. Това е хватка или клаксон.(слайд 14).Домакинята сложи и тенджера, и чугун във фурната. Предметът се назовава според функцията му: буквално - „това, с което хващат, вземат.Ако чугуните бяха поставени във фурната и повдигнати с еленова хватка, тогава тиганите - със специална кука на дълга дръжка - тиган.

Всичко:

Така се живееше - беше

И служеха на господарите си.

И сега са в музея

За да ги гледаме

И горд със старите

Точно като мен и ти и аз...

Тест...

пазач:

Но сега е време да се разделим.

Довиждане, довиждане!

Заключение.

В хода на работата по проекта научихме много интересни неща за нашата родина, запознахме се с бита и битовите предмети на чувашкия народ. Мини-музеят „Ние не забравяме древността“ играе важна роля в обучението на учениците, той ги учи да обичат родната си земя, да помнят своите предци. Всички можем с гордост да кажем, че няма бъдеще без минало.

Проведохме и тази обиколка с гидовете пред учениците начално училище. Обиколката им хареса много. Мисля, че целите и задачите са постигнати.

Референции и Интернет ресурси

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html „Гатанки за предмети от бита“.

Приложение

Приложение 1

Презентация "Музей в куфар": "Ние не забравяме античността."

Приложение 2

Тест.

1. През коя година за първи път се споменава нашият град Чебоксари?

(1469)

2. Защо куфарът е бил използван в ежедневието?

( Куфарът е преносима чанта с правоъгълна форма, използвана за съхранение и транспортиране на различни неща.)

3. Защо ютиите бяха наречени въглища?

(за отопление са положени въглища)

4. Какви предмети са били използвани за гладене на дрехи преди появата на ютиите?

(валек и рубел)

5. От колко години момчетата са били научени да тъкат ликови обувки?

(от 6 години)

6. Каква е разликата между тенджери и чугун?

(материал за производство)

7. За какво е хватката?

(за преместване на тенджери и чугуни в пещта)