Bylina. Pjevači ruske starine: Bajan

Razgovor

Kakav žanr narodna muzika jesi li se sreo na proslom casu?

Odgovor: Epi.

Koji instrument je pratio pjevanje epova?

Odgovor: guska.

Učitelj:

Koji ste instrument čuli kada sam ušao u razred?

Odgovor: guska.

Da momci, tako je.

Učitelj:

Naša zemlja ima bogatu istoriju. Danas ćemo se na lekciji vratiti mnogo vekova unazad i upoznati se sa neverovatnim drevnim muzičkim instrumentom Rusije, koji se zove gusli. Reč "gusli" potiče od staroslovenskog "gusta", što znači "zujati", a pošto je struna zujala, nazvana je "gusla".

Dakle, harfa zuje žice. Gusliar je prstima čupao žice, izvlačeći veoma lepe...

Recite mi momci?

Djeca horski odgovaraju: to su zvuci.

Ko je svirao harfu u antičko doba?

Očekivani odgovor: guslari.

Pokažite kadar iz prezentacije "Naštimaću harfu na stari način" ... br. 1

Učitelj:

Svirali su ih ljudi - pripovjedači koji su pričali polako, provučeno, u raspjevanoj bilini.

Kojeg pevača-pripovedača smo sreli na prošloj lekciji?

Očekivani odgovor: Sadko.

Da, ljudi, upravo je Sadko svojim sviranjem na harfi osvojio i samog morskog kralja

Kako je Sadko počeo da svira u guskama yarovchata,

Dok je kralj mora počeo da igra u plavom moru,

Kako je plesao kralj mora.

Sadko je igrao jedan dan, igrao druge.

Da, igrali su i Sadko i drugi -

I sav kralj mora pleše u sinjem moru.

Učitelj:

A sad, momci, poslušajmo Sadkovu ariju "Sviraj mi guselke".

Zadatak: Kojeg karaktera je ova muzika?

Odgovor: narodno, veselo, plesno.

1. Riječ nastavnika:

(reprodukcija Vasnjecove slike "Bayan", vidi projektor

slajd 2)

Još jedan narodni pjevač-pripovjedač je Bayan.

Često se ova slika pojavljuje u epovima i operama.

Ljudi, obratite pažnju na njegovo lice, oči, šta možete reći o njima?

(gorene oči, uzbuđeno lice, mahanje rukom, sve to ukazuje da je on učesnik događaja o kojima priča)

Obratite pažnju na kostim

(On je ruski narod)

A sada poslušajmo njegovu pjesmu.

Slušanje Bajanove pesme iz opere "Ruslan i Ljudmila".

vježba:

Kakav je karakter bajanskog pjevanja?

Odgovor: uzbuđen, melodičan, iskren, pjeva o nečemu svetom.

2. Priča o Rimskom - Korsakov "Snjegurica".

Učitelj:

Ljudi, danas ćete se upoznati sa muzikom još jedne fantastične opere kompozitora N. A. Rimskog - Korsakova, koja se zove "Snjegurica".

Upišite u svoju bilježnicu naziv opere i njenog autora:

Opera N. A. Rimskog - Korsakov "Snjegurica"

Učitelj:

Bajku, na kojoj je opera napisana, kreirao je dramaturg A. N. Ostrovsky. U početku je to bila samo predstava u dramskom pozorištu, a onda je Rimski-Korsakov napisao operu zasnovanu na ovoj priči.

Priča počinje prologom u kojem se susreću Djed Mraz i proljeće.

Sada momci spremaju dio ovog prologa.

(Insencija fragmenta prologa bajke "Snjegurica")

Zvuči muzika (pozadina 4 bajke) i tobogan prirode

Fragment je insceniran.

Hvala momci, sedite.

Učitelj:

Momci, zvučalo je ime pastira Lel, onog čije su se pjesme Snješkovojci toliko dopale.

Pogledajte kako je to prikazao umjetnik V. Vasnetsov.

(Na ekranu je slajd sa slikom Lelye i Snjeguljice).

Učitelj:

Ovo je jedan od glavnih likova opere, ima nekoliko arija, čija muzika veoma podsjeća na narodne pjesme. Ove arije se tako zovu - Lelove pesme.

Ove pjesme su praćene zvukom roga. Lel nije samo pastir, on je muzičar, pjevač, svima miljenik. Čak se i Snjegurica zaljubila u Lelove pjesme.

3. Slušanje treće pesme Lelye

vježba:

slušaj reči narodna pjesma.

Nastavnik čita tekst i pokazuje ga na projektoru.

Koja muzika se pušta nakon svakog stiha, koji se završava riječima “Moj Lel, Lele Lel”?

odgovor:

Veselo, veselo, razigrano.

Koje slike zamišljate dok slušate Leljinu pesmu?

odgovor:

Čini se kao da u ovom trenutku djevojke plešu uz muziku Lela.

Gledanje ilustracije V. Lipitskog "Lelova pjesma" na strani 63 udžbenika

Šta Lelovu pesmu približava narodnoj?

Odgovor: Melodija, ponavljanja, fraze.

Zaključci:

Učitelju

U operi Snjegurica, posebno u Lelovoj pesmi, javljaju se zvuci prirode.Na pomen kiše muzika imitira zvonjavu kapi, u muzičkom gubitku čuju se zvuci koji oponašaju pjev ptica.

Učitelj:

Ljudi, koji nam praznik dolazi?

Odgovor: nova godina

Mislim da se svi raduju ovom prazniku, čekaju poklone, spremaju poklone.

A ko su glavni gosti na jelki, koga čekamo?

Odgovor: Djed Mraz i Snjeguljica.

Vidite, a ovdje imamo Djeda Mraza i Snjeguljicu.

Ko će pamtiti melodiju ove pesme?

Djeca pjevaju približnu melodiju pjesme.

Kakva je priroda ove pjesme?

Hajde da je otpevamo.

Rad na pjesmi "Nova godina"

1. Odlomci iz koje nove opere ste danas slušali?

odgovor:

Opera N. Rimskog-Korsakova "Snjegurica".

2. Navedite junake opere "Snjegurica"?

Odgovor: Djed Mraz, proljeće, Goblin, Snjeguljica.

3. Ljudi, ko je Bayan?

Odgovor: Nard pjevač - pripovjedač

1. udžbenik str. 58 - 59, 62 - 63.

2. završiti zadatak u radnoj svesci.

Prezentacija za muzički čas "Pjevači ruske antike" 3. razred Izvodi Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, nastavnica muzike, MBOU Ozernenskaya srednja škola br. 1 Smolenske regije

Putovanje

u svet muzike

Drevna Rusija

1. Bajan u slikarstvu

2. Bajan u muzici

4. Karakter solo muzike

Bajanov napjev iz opere

5. Pjesme harfiste Sadka

6. “Oh, ti tamna hrastova šuma!”

7. "Je li visina, visina pod nebom"

8. Igra "Postavi pitanje!"

V.M. Vasnetsov "Bayan"

Slika je posvećena periodu formiranja ruske države. Prinčevi sa pratnjom morali su se boriti protiv osvajača.

M.I. Glinka

Afere davno prošlih dana,

legende antike duboke!

O slavi ruske zemlje

džingl, zlatne žice,

kako su naši djedovi udaljeni

krenuli su u rat protiv Cargrada.

Neka se mir spusti na njihove grobove!

Pjevaj nam, slatki pjevače,

Za dobrom slijedi tuga, Tuga je zalog radosti!

Zajedno smo stvarali prirodu

Belbog i sumorni Černobog!

Bajanov napjev iz opere

M.I. Glinka

"Ruslan i Ljudmila"

"Stvari iz prošlih dana"

Šta zamišljate kada slušate ovu muziku?

Kakav je njen karakter?

Pjesme gusli Sadka

iz opere N.A. Rimski-Korsakov "Sadko"

NA. Rimski-Korsakov

"Sviraj, guselki moj!"

"Oh, ti tamni hrast!"

Oh, ti tamni hrast!

Oh, ti tamni hrast! Napravi put, daj mi put: Kroz maglu - zapaljivu suzu Ne vidim bijelo svjetlo. Probudi se, trske, probudi se Ilmensko jezero! Ljudi više ne trebaju Moje guselki yarovchaty. Slušaj te, brzi talas, Ti, prostranstvo široko, Da li o mojoj gorkoj sudbini Da, o draženoj maloj misli.

Je li visina, nebeska visina!

SADKO (pjeva na brodu).

Da li je visina, nebeska visina,

Dubina, dubina - okean-more, Široko prostranstvo po cijeloj zemlji, Duboki viri Dnjepra.

Trideset lađa izleti iza mora, sinjeg mora, I trideset lađa i jedan brod Mladog Slavuja Budimirovića. Brodovi su lijepo ukrašeni, A Falcon je najljepši brod od svih. Kao na tom brodu, mladi slavuj Budimirovič sjedi u razgovoru. Brodovi su ukrašeni, A Falcon je najljepši brod od svih.

Razgovor je mjesto pod baldahinom na brodu.

Slavuj Budimirovič je epski junak koji je, poput Sadka, plovio dalekim morima.

"Sviraj, guselki moj!"

"Oh, ti tamni hrast!"

"Je li to visina, visina pod nebom!"

Bajanovo pjevanje iz koje opere?

Iz koje opere su ove pesme? Ko je njihov izvođač?

Igra "Postavi pitanje!"

Izvori

Okvir http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
Visoki ključ i note http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
Flower http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
Vasnetsov V.M. "harmonika" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
M.I. Glinka portret https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
Bajan iz opere M.I. Glinka "Ruslan i Ljudmila" https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/ima
Stvari iz prošlih dana http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
Bilješke https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
Tekst prve Bajanove pesme http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
Portret N.A. Rimski-Korsakov http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
Note pesme Sadko https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
Sadko http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
Guslyar http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
Pergament http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
Narator http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
Oh, ti si tamna hrastova šuma "Sadko" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
Tekst pjesme "Oh ti tamni hrast" http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
Sadko 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg

Izvori

Kritskaya E.D. Udžbenik "Muzika 3. razred" - Moskva "Prosvjeta" 2014.
Petukhova A.A. "Tehnološke mape lekcija" - Volgograd "Učitelj" 2017
Harmonika http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
Sadko sa harfom http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
Tekst pesme "Visina" https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_ %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D1%8B%D1 %81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
Audio zapis "Visina, visina..." https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1 %8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81 %D0%BD%D0%B0%D1%8F/
Audio zapis "O ti tamna hrastova šuma!" https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1 %8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/
Bajanova pjesma "Slučajevi prošlih dana" https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0 %BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0 %D1%8F%D0%BD%D0%B0
Sadko https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg

Izvorni predložak zasnovan na crtežu okvira

https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png

„Dođite da nas posetite

(U posjeti bajci) "

1. Ako se toliko bojite Koshcheija

Ili Barmaley i Baba Yaga,

Posjetite nas uskoro

Gdje zeleni hrast na obali.

Tamo šeta naučnik crne mačke,

Pije mleko i ne hvata miševe,

A na lancu sjedi zmija Gorynych.

REFREN: Dođite da nas posetite,

Posjetite nas uskoro!

Mačka će vam sve reći

Jer je sve sam video.

Ah, kako tiho i mračno!

Oh, kako divno i divno!

Oh, kako jezivo i smijesno

Ali na kraju će sve biti u redu!

2. Naučićete mnogo magičnih priča:

Uzalud je sve plašio svojom bradom.

I na kraju, ceo svet se čudi,

Nakon avantura, bitaka i borbi,

Postat ćeš veseo, kao Pinokio,

I pametan, pametan, kao Ivan Budala!

4 kvartal
Apartman Peer Gynt Edvarda Griega

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Žanr lekcije: tematski

Cilj: Upoznavanje sa razvojem osećanja u muzici, sa njenim izražajnim, vizuelnim i tempo razvojem na primeru muzike svite "Peer Gynt" E. Griga.

Ciljevi lekcije:

uvesti pojam simfonijske suite, drame, sa radom norveškog kompozitora Edvarda Griga;

kroz upoznavanje sa svitom Peer Gynt ponoviti glavne muzičke žanrove: pjesmu, ples i koračnicu;

formirati interesovanje za instrumentalnu muziku;

razvijati sposobnost pažljivog slušanja, izražavanja utisaka o slušanoj muzici; prenesu kroz plastičnost njegovog tela intonacione karakteristike muzike.

Muzički materijal: E. Grieg "Jutro", "Solveigova pjesma", "U pećini planinskog kralja", "Put dobrote" Minkova

TOKOM NASTAVE

I . Organiziranje vremena.

Uvod u atmosferu muzičkog časa: emocionalno raspoloženje i fiziološki uticaj muzičkog zvuka.

Ulaz u učionicu pod Grigovo "Jutro"

pozdravi:

Zdravo momci

Zdravo.

II . Ažuriranje znanja

Početna motivacija.

T: Znate li ovu melodiju? Jeste li ga igdje slušali? (Da. u crtanim filmovima i bajkama).

U: Znate li kako se zove ova muzika i ko ju je napisao?(odgovori učenika)

2. Faza postavljanja ciljeva.

T: Dakle, šta je naš zadatak danas, momci?(Saznajte ime ove muzike i ko ju je stvorio, kao i istoriju njenog nastanka.)

III faza (glavna) - uranjanje u temu lekcije

W: A to znači da ćemo danas pričati o slikama jutarnje prirode. Gdje počinjejutro , momci?(Od buđenja prirode, od izlaska sunca)

1. Putujte u zemlju Norvešku.

T: Hajde da razgovaramo o tomerazvoj muzike i kako se to postiže. Za ovo vam predlažemputuje u Norvešku . Norveška se nalazi na severu Skandinavskog poluostrva, veoma blizu Arktičkog okeana. Obalu ove zemlje opere Norveško more. Norveška ima dugu obalu. Priroda je ovdje neobično lijepa i surova. Zamislite veličanstvene norveške stijene, najljepše uvale, uvale, fjordove, ispružene u slikovit pogled, i predstavljaju nevjerovatan i

nezaboravna slika. Zbog kretanja glečera prije nekoliko hiljada godina formiran je jedinstven krajolik. Naziv ovog fenomena je fjordovi. Ovo nisu samo dijelovi okeana koji se zabijaju u kopno, ovo je duša Norveške, njeno nasljeđe, svaki od njih je jedinstven na svoj način. Netaknuta skandinavska priroda, najčišća voda najslikovitijih norveških fjordova privlače pažnju. Uskovitlani vodopadi - to je ono što vas tjera da se smrznete od nevjerovatnog divljenja. Reći da ih ima mnogo u zemlji znači ništa ne reći. Ima ih puno! Ima ih svuda gde postoji bar malo olakšanja. Skromni planinski potok, koji bljeska na padini usred šume, ispod se pretvara u zgodnog diva, koji pada u guste pramenove bijele vode.

I pomoći će nam da tamo odemo uz pomoć muzike stvorene u toj zemlji.Zatvorimo oči. Zvuči "Jutro" E. Griega (samo početak muzike).

U: Dakle, transportovani smo u zemlju Norvešku.

Koji nam je čudesni mađioničar nacrtao ove slike u muzici? Njegovo ime je Edvard Grieg. Ovo je veliki norveški kompozitor, čiji je rad neraskidivo povezan sa melodijama njegove domovine. Jedan od Griegovih oduševljenih obožavatelja, ruski pisac Lev Kassil, rekao je: "Njegove melodije padaju poput kristala." Da, zaista, Grigove pjesme odražavaju život ljudi među njima predivna priroda Norveška, hirovita priroda, koju nije bilo lako savladati i potčiniti ljudima. Iz godine u godinu, Norvežani doživljavaju bolnu klonulost sjevernih jesenjih i zimskih noći, razularene oluje, hladnoću i hladno svjetlo sjevernog svjetla.

2. Prenošenje izjava kompozitora i o kompozitoru .

3.Istorija nastanka i sažetak .

W: Ali ova muzika možda ne bi postojala da nije pisca Henrika Ibsena. Činjenica je da je napisao dramu.Drama je književno djelo nastupiti na sceni. Ibsen me je zamolio da napišem muziku za njegovu dramu

E. Grieg. Iako je kompozitor priznao da je ovo delo bilo teško, muzika je postala besmrtna. Rezultat je bio apartman Peer Gynt. Šta je apartman?(Sita je muzička kompozicija koja se sastoji od više (4 ili više) delova, različitih karaktera).

4.Per Gynt je glavni lik drame.

W: Glavni lik- Peer Gynt je hrabar, šarmantan momak. U svom selu se toliko hvalio i lagao da su ga stanovnici otjerali. I tako je Peer Gynt otišao da luta svijetom. Jednog dana, dok je bio u stranoj zemlji, osetio je tugu. Gledajući prirodu oko sebe, Peer Gynt se prisjetio svoje domovine. Poslušajmo i razmislimo šta je on predstavljao.

Slušanje: "Jutro" E. Griega (u cijelosti ).

P: Kakva je bila priroda muzike? Koje ste zvukove čuli? Jesu li grubi ili nježni? Tiho ili glasno? Glatki, spori zvuci ili brza melodija? Tužan ili srećan? Šta je Per predstavio? Šta drugi zvuci moguekspresno jutro?Koja vrsta muzički instrumenti svirao u muzici? (flauta i oboa).

Kakav razvoj?(ekspresivno i slikovito )

5. Učenje odlomka iz pjesme "Jutro".

Tekst odlomka pesme.

Sunce izlazi i nebo se razvedri

Priroda se probudila i jutro je došlo.

W.: Grigova predstava "Jutro" jedan je od najpoetičnijih muzičkih pejzaža. Njena muzika prenosi ne samo boje zore, već i duhovno raspoloženje koje nastaje pri pogledu na izlazeće sunce. Osjeća stanje mira i spokoja. Zbog toga je delo i nazvano - "Jutarnje raspoloženje". Ali češće se naziva jednostavno "Jutro".

6. Solveigova pjesma

W: Nastavljamo priču o Peeru Gyntu. Zaljubio se u djevojku lijepo ime Solveig. Pogledajte kako je lijepa - mlada Solveig.

Odlučili su da se nikada ne rastaju i čak su odredili dan vjenčanja. Ali, jednog dana, Peer Gynt je otišao sa krdom u planine i nestao. Prošao je dan, mjeseci, godine, a on se nije vratio. Solveig je čeznula, ali nije prestala da čeka svog ljubavnika.

Zima će proći i proleće će bljesnuti

Sve će cveće uvenuti, biće pokriveno snegom.

Ali vratićeš mi se, srce mi govori

Ostaću ti veran, samo sa tobom ću živeti.

U: Hajde da pogledamo u njenu kolibu i poslušajmo kako muzika prenosi osećanja devojke...

( slušam muziku - Solveigova pjesma)

Kakvo je bilo Solveigovo raspoloženje?

Je li uvijek ovako? Da li se muzika promenila?

I šta je ona postala? (veselo).

Kada nekoga čekate veoma dugo, počinjete da se sećate događaja iz života.

Tako se Solveig počinje prisjećati vremena kada su on i Per bili zajedno, prisjeća se praznika koje su zajedno slavili u svom selu.

Šta je drugo postalo? (brzo).

Šta se promijenilo u muzici?

Kada je tužno, tempo je bio ...?(sporo).

A kad sam razmišljao o dobrom...?(brzo ).

Kakav je još bio razvoj muzike? Šta se promijenilo?

Da li se dinamika promijenila?

W: Kada je osoba uzbuđena, počinje da govori glasnije, a Solveig, kada je jako uzbuđen, počinje da pjeva glasnije.

Razvoj muzike pomogao nam je da predstavimo imidž Solveiga.

Navedite razvoj u muzici? (Dinamično, tempo).

7. "U pećini planinskog kralja"

U: Tokom putovanja stigao je do raznih zemalja:

U pećinu planinskog kralja

U arapsku pustinju

U zemlju gnomova

W: Slušajte muziku i birajte između dostupnih naslova, gdje je Per otišao?

Patuljci mogu imati takvu muziku? (patuljci su veseli, ljubazni).

Imamo li dobru muziku?(Zlo).

A u pustinji? (Pustinja je vruća i sparna. Također ne).

W: Tako je, Per je ušao u pećinu planinskog kralja, do zlih stvorenja, u podzemlje trolovi.

Muzika se zove„U pećini planinskog kralja » ( sluh)

T: Opišite pojavu trolova u muzici.

Pogledajte ekran da vidite da li se vaš opis trolova poklapa sa onim što oni zaista jesu.

Per je ušao u pećinu i legao da se odmori.

Šta su trolovi uradili?

Pokažite pokretima.

Zašto se šunjaju?

Kako je zvučala muzika? (oprezno, tiho, tajanstveno, kao da se prikrada, čuju se koraci, marširaju, polako).

Slušajte muziku i geste

Šta se desilo?

Kako je to prikazano u muzici? (muzika je počela da zvuči brže i glasnije.)

Jesu li se sada trolovi približavali ili povlačili?

Šta se promijenilo u muzici?(tempo i dinamika )

Da, brže - ovo je tempo se promijenio, a glasnije - ovo je dinamika.

W: Kada su se trolovi prikrali Peruu, vidjeli su da je to čovjek i oduševili se. Kada se zabavljate, na primjer na nekom odmoru, šta radite od radosti?

Hajde da slušamo muziku, šta su radili trolovi?(ples)

Kakav ples? (brz, nagli, divlji, zastrašujući )

Kako se muzika promijenila? Kako je zvučala? (ako ste u početku oprezni, sada...?)(postao vrlo glasan i brz)

Šta se promijenilo u muzici?(dinamika i tempo)

W: Trolovi igraju divlji ples oko Pera. Odlučili su ga vjenčati sa svojom trol princezom.

Mislite li da je Per pristao oženiti tako ružnu ženu?

Onda su trolovi počeli da nasrću na njega, a Per je počeo da uzvraća i na samom kraju zvuči ... (svirati) šta? Duni, udari u zvono. Došlo je jutro, a sa početkom jutra svi zli duhovi nestaju, Per je spašen.

W: Koliko nam je muzika rekla.

Šta nam je pomoglo da sve ovo vidimo i čujemo?(razvoj)

Koji?(dinamičan razvoj ).

U: Dinamika se promenila, pratili smo je u muzici: od veoma tihe do veoma glasne.

I razvoj tempa, tempo se mijenjao: od sporog do vrlo brzog, naglo.

U: A sada ćemo raditi vježbe koje nam očvršćuju tijelo i pomažu nam da pjevamo.

Vježbe disanja:

Grejemo ruke.

Jedna ruka na stomaku, druga iza leđa - dišemo.

U istom položaju često dišemo (pseće diše)

Naduvavamo loptu.

Ispuhnite balon (slovo - c)

Šumska buka (po slogu - ši - ruke gore)

Mirišemo cvijet.

Duvamo svijeću.

Ustani molim te.

Gimnastika Strelnikova A.N.:

1. Uši (glava naginje udesno, ulijevo)

2. Dlanovi (stisnite-opustite)

3. Ramena (ruke u nivou ramena, oštri pokreti za stezanje i otpuštanje).

4. Pumpa (pozadi u polukrugu).

5. Mačka (okreti tijela).

6. Rolls (ljuljanje na nogama)

7. Rokenrol (polu čučnjevi, kao ples)

Sjednite molim vas.

8. "Put dobrote"

U: Ljudi, jeste li morali otići negdje na duže vrijeme? U kamp, na primjer? Htio si ići kući? Sjećate li se kuće? I iako je kamp dobar, zabavan, ipak se želi vratiti kući.

Kao i Peer Gynt. Dugo je putovao, ali nikada nije našao sreću i svaki put se sjetio svog doma. I samo 40 godina kasnije, kada se vratio kući, ugledao Solveig, shvatio je da je sreća tamo gde te očekuju i vole.

W: Kada su se Per i Solveig sreli, držali su se za ruke i gledali se dugo, dugo. Sada su zajedno. Jesu li ozdravili?(Čovek kad je sam, oseća se loše, a kada je zajedno dobro je) .

Je li to sreća? Udružimo se za ruke. Postali smo i zajedno. Šta je za tebe sreća?

D/s : Razmislite kod kuće, šta je sreća i kako povećati sreću na Zemlji? Razgovaraj sa svojim roditeljima i reci mi na sledećoj lekciji.

U: Ljudi, da li želite da vidite koliko sreće imate u svom životu? Malo ili puno? Pokaži mi koliko.

W: A sada udahnimo sreću, osjetimo (osjetimo) kakvu divnu aromu ima, uživajmo. A sada ponovo udahnimo i tiho, tiho dunimo, da sreća ispuni cijeli naš razred, hajdemo svi zajedno - tiho duvati, sreća je tako krhka. Podijelite sreću sa svojim gostima kako bi svi imali dovoljno za svakoga. Dajmo svima srecu, i neka leti dalje, leti mamama i tatama, da i oni postanu sretni.

W: Hvala vam momci što ste bili tako velikodušni. Posebno mi je drago što danas preda mnom nisu bili samo djevojčice i dječaci, ne samo studenti, već i kreatori: stvorili ste i sliku sreće, pomogli ste mi da danas osjećam sreću.

W: Svako shvata sreću na svoj način. Svako ima svoje. Ali postoje stvari koje izazivaju uzlet i osjećaj sreće. Koji?(Pa, barem muzika ).

W: Muzika pomaže da se bude srećan.

A ako sad svi zajedno otpevamo pesmu, da li će to biti sreća za tebe?

Mislim da i za naše goste, ako otpevaju pesmu sa nama„Dobar put ».

Pesma sadrži ove reči: "Idi, prijatelju, uvek idi putem dobra."

Kako ih razumete?(treba da pokušate da činite dobra dela u životu, dobro za druge ljude)

W: Ako se jedna osoba uvijek trudi da čini dobro, da li će drugi ljudi biti sretni? Pokušajmo to ispuniti na način da svako želi da ide samo jednim putem u životu – putem dobra.

Izvođenje pesme "Dobar put"

IV . Sumiranje lekcije

W: Šta ste novo naučili na lekciji danas?

MOU ZSOSH №6 RT Nigmatzyanova E.F.

Bylina - folklorna epska pjesma, žanr karakterističan za rusku tradiciju. Osnova radnje epa je neki herojski događaj, ili izuzetna epizoda ruske istorije (otuda i narodni naziv epa - "stari", "stari", što implicira da se radnja o kojoj je reč odvijala u prošlosti). Termin "ep" uveden je u naučnu upotrebu 40-ih godina 19. veka. folklorista I.P. Saharov (1807–1863).

Sredstva likovnog izražavanja

Tokom mnogih vekova razvijale su se osobene tehnike koje su karakteristične za poetiku epa, kao i za način na koji se izvode. U antičko doba se vjeruje da su pripovjedači svirali na harfi, a kasnije su epovi izvodili recitativ. Epiku karakteriše poseban čisto tonički epski stih (koji se zasniva na samjerljivosti redaka brojem naglasaka, čime se postiže ritmička jednoličnost). Iako su pripovjedači koristili samo nekoliko melodija prilikom izvođenja epskih pjesama, pjevanje su obogatili raznim intonacijama, a promijenili su i tembar glasa.

Naglašeno svečani stil prikaza epa, koji govori o herojskim, a često i tragičnim događajima, odredio je potrebu usporavanja radnje (retardacije). Za to se koristi tehnika kao što je ponavljanje, a ne ponavljaju se samo pojedinačne riječi: ... ovu pletenicu, pletenicu, …iz daleka, divno divno(ponavljanja su tautološka), ali i ubrizgavanje sinonima: boriti se, tribute-dužbine, (ponavljanja su sinonimična), često je kraj jednog reda početak drugog: I dođoše u svetu Rusiju, / U svetu Rusiju i blizu grada Kijeva..., trostruka ponavljanja čitavih epizoda nisu neuobičajena, sa pojačanim efektom, a neki opisi su izuzetno detaljni. Ep se odlikuje i prisustvom „općih mjesta“, pri opisivanju situacija istog tipa koriste se određeni formulacijski izrazi: na ovaj način (sa krajnjim detaljima) prikazano je osedlanje konja: Ai Dobrinja izlazi u široko dvorište, / On zauzdava sedlo dobrog konja, / Uostalom, on nameće uzdu na sedlo, / Na kraju krajeva, nameće dukserice na dukserice, / Na kraju krajeva, nameće filc na filc , / On je čerkasko sedlo na vrhu. / I on stegne obruče čvrsto, / I obruče prekomorske šolke, / I prekomorske šolpane šolke, / Slavne bakrene kopče bi iz Kazana, / Zavoje od damasta sibirske, / Ne lijepe basove, braćo, hrabri, / A za utvrđenje je bilo junački. U „opšta mesta“ spadaju i opis gozbe (najvećim delom kod kneza Vladimira), gozbe, junačkog jahanja na konju hrta. Narodni pripovjedač mogao je kombinirati takve stabilne formule po svojoj volji.

Epski jezik karakterizira hiperbola, uz pomoć koje pripovjedač ističe osobine karaktera ili izgled likova vrijednih posebnog pomena. Druga tehnika određuje stav slušaoca prema epu - epitet (moćan, sveti Rus, slavni junak i prljavi, zao neprijatelj), a često se nalaze i stabilni epiteti (nasilna glava, vruća krv, žustre noge, zapaljive suze). Sličnu ulogu imaju i sufiksi: sve što se odnosi na heroje spominjalo se u deminutivnim oblicima (šešir, mala glava, mala misao, Alešenka, Vasenka Buslaevič, Dobrinuška, itd.), ali negativni likovi zvali su se Ugryumishch, Ignatishch, Car Batuishch, Ugarishch prljav. Značajno mjesto zauzimaju asonance (ponavljanje samoglasnika) i aliteracija (ponavljanje suglasnika), dodatni organizacioni elementi stiha.

Epi su, po pravilu, trodelni: pevanje (obično nije direktno povezano sa sadržajem), čija je funkcija priprema za slušanje pesme; početak (unutar njegovih granica, radnja se odvija); kraj.

Treba napomenuti da su određene umjetničke tehnike korištene u epu određene njegovom temom (na primjer, antiteza je tipična za herojski ep).

Pogled pripovjedača nikada ne skreće u prošlost ili budućnost, već prati junaka od događaja do događaja, iako razmak između njih može varirati od nekoliko dana do nekoliko godina.

Zapleti epova

Broj epskih priča, uprkos brojnim snimljenim verzijama istog epa, veoma je ograničen: ima ih oko 100. Postoje epovi zasnovani na sklapanju provoda ili borbi junaka za svoju ženu ( Sadko, Mikhailo Potyk, Ivan Godinovich, Dunav, Kozarin, Slavuj Budimirović a kasnije - Aljoša Popović i Elena Petrovična, Hoten Bludovich); borbe protiv čudovišta Dobrinja i zmija, Aljoša i Tugarin, Ilya i Idolishche, Ilja i Slavuj razbojnik); borba protiv stranih osvajača, uključujući: odbijanje tatarskih napada ( Iljina svađa sa Vladimirom, Ilja i Kalin, Dobrinja i Vasilij Kazemirovič), ratovi sa Litvancima ( Bylina o dolasku Litvanaca). epike - Ruski državljanin

Epi su pisani u toničnim stihovima, u kojima može biti različit broj

Sadko (bogat gost) - junak epova novgorodskog ciklusa; od devet poznatih varijanti zabilježenih isključivo u

Prema najpotpunijoj verziji (Sorokin), Sadko je u početku bio siromašan

Ljubava jedva čeka svog nemirnog muža. Ona ne razumije njegove snove i gorko se žali na sudbinu. Sadko je došao; s ljubavlju juri k njemu, ali on ne želi ni da je sluša: princeza Volhova ga je opčinila svojom ljepotom. Sjetio se obećanja morske princeze i odlučio je da ode ljudima, okuša sreću.
Na novgorodskom pristaništu na jezeru Ilmen, ljudi se gomilaju oko prekomorskih trgovačkih gostiju. Trgovci i igumani s bufonima smiju se pričama guslijara o divnoj ribici zlatnog perja koja se nalazi u jezeru Ilmen; Sadko ih je pozvao da se klade. Bacio je mrežu u jezero i izvukao je sa tri zlatne ribice, a ribice su se pretvorile u zlatne ingote. Sadko je postao najbogatiji čovjek u Novgorodu. Okupio je odred, kupio robu, opremio 30 brodova i jedan brod. Prekomorski trgovci - Varjazi, Indijci i Vedenci - pričaju o svojim zemljama kako bi Sadko znao kuda treba ići. Brodovi su plovili u daleke nepoznate zemlje.
Prošlo je 12 godina. Jednog dana Sadkov se brod zaustavio nasred mora. Novgorodci su shvatili da morski car traži danak. Brodograditelji su u more bacali bačve zlata, srebra, bisera - sve je brod sa spuštenim jedrima. Počeli su da bacaju ždrijeb: što od njih traži od sebe car mora, i ždrijeb je pao na Sadka. Bacili su hrastovu dasku u vodu, a čim je Sadko stao na nju, digao se vjetar, jedra su se napunila, a brod je nestao u daljini. Sadko je ostao sam u sinjem moru. Udarao je po strunama svoje harfe i, kao odgovor, začuli su se glasovi kćeri morskog cara i princeze Volhove. Voda se uzburkala, razdvojila, a harfista je potonuo u morski ponor.
Našao se u azurnoj podvodnoj odaji ispred kralja mora i kraljice Vodjanice. Car je naredio Sadku da otpeva pohvalnu pesmu, i tamo mu se dopalo divno pevanje da je pozvao harfiste da ostane i uzme princezu Volhovu za ženu. Podvodni stanovnici pozdravljali su mlade veselim plesovima. Tako je Sadko uzeo harfu, i cijelo kraljevstvo je počelo bijesno da igra. Oluja se podigla na moru, brodovi su počeli tonuti, ali se pojavio moćni junak Starchishche i teškom batinom izbio harfu iz Sadkovih ruku. Najavio je kraj moći kralja mora i odredio svoju kćer da postane rijeka. Podvodno kraljevstvo zaronilo je u morske dubine, Sadko i Volhova u školjki koju su upregli kitovi ubice pojurili su na slobodu, u Novgorod.
Sadko je zaspao na zelenoj obali jezera Ilmen, uljuljkan pevanjem Volhove. I čim je zaspao, morska se princeza raspršila u grimiznoj jutarnjoj magli po zelenoj livadi. Sadko se probudio kada je čuo žalosne pritužbe svoje žene Ljubave Buslaevne. Sunce je izašlo, magla se razišla, reka Volhov se otvorila očima, a po njoj i Ilmenskom jezeru već su jurili brodovi sa Sadkovim odredom. Ljudi su izašli u susret. Svi se čude neočekivanom Sadkovom povratku s brodovima, a najviše širokoj rijeci Volhov, koja teče od jezera Ilmen do samog plavog mora. Sadko je pričao o svojim divnim lutanjima, a narod je slavio guslijare, rijeku Volhov i Veliki Novgorod.

Muzika

Autorska definicija žanra "Sadko" je epska opera. Ovo je živopisan primjer epske opere, koju karakterizira spora, uglađena radnja, koja vaskrsava duh epskih priča. Portreti glavnog glumci date su u široko razvijenim vokalnim brojevima, slikama narodni život i svakodnevni život - u monumentalnim horskim scenama. Muzika je puna svetlih, konveksnih kontrasta. Slike fantastičnog podvodnog kraljevstva, oličene pomoću fleksibilne, hirovite melodije i neobičnih harmonija, suprotstavljene su slikama stvarnog života i slikama ruskog naroda, u čijem prikazu je glavni sredstva izražavanja je narodna pesma.
Operu otvara veličanstven orkestarski uvod "Okean-more je plavo".
Scena 1 - velika horska scena, puna nasilne zabave. Njegov srednji dio čine 2 epizode: Nežatin staložen, neužurban ep i scena sa horom, u čijem je središtu njegov milozvučni recitativ „Da mi je samo zlatnu riznicu“, neprimjetno se pretvara u ariju. Slika se završava vatrenim plesom lutalica, koji se isprepliće sa muzikom početnog hora. Scena 2 izmjenjuje fantastične i lirske scene. Kratki orkestarski uvod oslikava tiho veče na obali jezera Ilmen i priprema početak Sadkove zamišljeno tužne pesme „Oj, hrast tamni“. Hor djevojaka podvodnog carstva sa koloraturnim pjevanjem morske princeze osmišljen je u prozirnim svijetlim bojama i pun je spokojnog mira. Oproštaj Sadka i Volhove prekidaju misteriozni signali trube i pozivi Morskog kralja koji dopiru izdaleka.
Četvrta scena zauzima centralno mjesto u kompoziciji opere. Sastoji se iz dva dijela: monumentalne horske pijace i epizoda vezanih za Sadka. U prvom dijelu, moćni horovi naroda, monotono pjevanje kalika prolaznika, vragolasti luđaci i melodije, tajanstvena proročanstva mudraca usko su isprepleteni, sjedinjujući se u prošireni ansambl, pripremajući pojavu Sadka. Slijedi niz recitatorskih epizoda koje su krunisane svečanim refrenom „Slava, slava tebi, mladi harfisto“ i svetlucavim lajtmotivom fanfare od zlata. Oštru, hrabru pjesmu varjaškog (skandinavskog) gosta zamjenjuje kontemplativno-lirska pjesma indijskog gosta i pjesma venecijanskog (mletačkog) gosta, koja teče u širokom melodičnom toku. Sadko peva prostranu rusku pesmu „Visina, visina nebeska“ (narodna melodija i tekst), koju hvataju i četa i narod.
Orkestarski uvod u 5. scenu prikazuje morski pejzaž. U horskoj sceni Sadka sa brodograditeljima, prenoseći njihove loše slutnje, melodija pjesme "Visina eh..." poprima tužnu boju. Sadkova arija (oproštaj sa četom) bliska je tugaljivim razvučenim narodnim melodijama. Orkestarska epizoda, izgrađena na temama mora, zlatne ribice i Morskog kralja, prikazuje Sadkovo uranjanje u ponor. Scena 6 počinje horom djevojaka podvodnog kraljevstva. "Povorka čuda mora" svjetluca jarkim orkestralnim bojama. Radosnu svadbenu pjesmu zamjenjuju šareni plesovi rijeka i potoka. Sadkova plesna pjesma, isprva mirna, postepeno oživljava, pretvarajući se u mahnit ples. Zastrašujući recitativ Starca zvuči na pozadini snažnih akorda orgulja. Posljednju sliku otvara Volkhova iskrena, lirski topla uspavanka. Ljubavine turobne jadikovke, koje se pretvaraju u radosni ljubavni duet, zvuče joj jasan kontrast. Ponovo se čuje melodija pjesme „Visina, visina“ koja služi kao osnova za monumentalni ansambl sa horom, koji operu kruniše snažnom, likujućom himnom.

Rosa Saifullina
Tehnološka mapa muzičkog časa u 3. razredu "Pjevači ruske starine"

Predmet: muzički razred 3.

Tema lekcija: « Pjevači ruske starine» .

Target lekcija: otkriti suštinu izraza « pjevači ruske starine» na primjerima radova ruski kompozitori(M. Glinka, N. Rimski-Korsakov).

Obrazovni zadaci:

Zadaci učenja

Svijest učenika o konceptima kao što su ep i bajan.

Obrazovni

Razvoj vještina za provođenje analize muzički radi sa izdvajanjem bitnih i nebitnih karakteristika;

Usavršavanje vještina horskog izvođenja.

Obrazovni zadaci

Negovati poštovanje vrednosti nacionalne kulture, osećaj ponosa na svoju domovinu, ruski narod i istoriju Rusije.

Pogled lekcija: lekcija otkrivanje novih znanja

Koristi se tehnologije: problemsko učenje

Planirani rezultati

Lični:

Formiranje temelja ruskog građanskog identiteta, osjećaja ponosa na svoju domovinu, ruski narod i istoriju Rusije;

Formiranje stava prema prisutnosti motivacije za pažljiv odnos prema kulturnim i duhovnim vrijednostima;

Metasubject:

Ovladavanje sposobnošću prihvatanja i održavanja ciljeva i zadataka aktivnosti učenja, traženje sredstava za njegovu implementaciju u procesu razvoja muzičke kulture;

Formiranje sposobnosti planiranja, kontrole i vrednovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje; odrediti najefikasnije načine za postizanje rezultata u različitim oblicima muzička aktivnost;

Formirane univerzalne aktivnosti učenja

Učenici će imati formirana:

Sposobnost procjene njihovih obrazovnih aktivnosti;

Izvođačka vještina, sposobnost utjelovljenja prirode pjesme u svom izvođenju kroz pjevanje, riječ, plastičnost pokreta;

Učenici će naučiti:

Planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju, uključujući i interni plan;

Pokazati kognitivnu inicijativu u obrazovnoj saradnji;

Izgradite poruke u usmenom i pismenom obliku;

Adekvatno koristiti komunikativna, prvenstveno govorna, sredstva za rješavanje različitih komunikativnih zadataka, izgraditi monološki iskaz.

Subject Results:

Učenik će naučiti:

Perceive muzika raznih žanrova, misliti o muzička djela, da izraze svoj stav prema njemu;

Koristiti sistem grafičkih znakova za orijentaciju u notnim zapisima pri pjevanju u najjednostavnijim melodijama;

Definirajte vrste muzika, uporedi muzički slike u zvuku raznih muzički instrumenti;

Koristi se tehnologije: problemsko učenje

Osnovni koncepti: Bayan, ep, pjevač-pripovjedač.

Resursi:

Osnovni resursi: - udžbenik G. P. Sergeeva « Muzika» . 3 Klasa; fonohrestomatija: N. A. Rimsky - Korsakov fragmenti iz opere "Sadko", M. Glinka odlomci iz opere "Ruslan i Ljudmila", sondiranje Rusi narodni instrumenti

Dodatni resursi:pjesma "O domovini"; pesma - šala "Kod mačke koja guguta"

Organizacija prostora: frontalni, individualni.

ICT: računar, projektor, platno, sintisajzer.

Organizacijske strukture lekcija

Stage lekcija Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika Zadaci za učenike čija realizacija dovodi do postizanja planiranog rezultata. Formiranje UUD

1. Motivacija (samoopredjeljenje) na aktivnosti učenja. Pozdravlja učenike, stvara emocionalno raspoloženje za lekcija, motiviše ih da lekcija.

Recite kakvu osobu smatrate inteligentnom i kulturnom. Može li kulturan čovjek da nema znanja o svojoj prošlosti? Da budete odsječeni od mudrosti i iskustva svog naroda?

I odgovor nalikuje nedvosmisleno: naravno da ne!

I danas, dalje lekcija ponovo ćemo doći u dodir sa narodnom umjetnošću.

Čita fragment epa.

Što nije bijela breza prigne se do zemlje

Ne mašne od svilene trave,

Taj sin se klanja pred majkom,

Dobrinuška se nakloni majci

On traži veliki blagoslov

Nastavnici pozdravljaju, uključuju se lekcija.

Poslušajte djelić epa. Regulatorno: uzeti u obzir akcione tačke koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom;

Personal UUD:

kognitivni: koristiti simbolička sredstva

2 Ažuriranje znanja.

Vodi učenike do teme lekcija ažuriranje znanja.

Šta je sad rečeno (ep o Dobrinji)

Šta je ep?

A kako su doprli do naših dana?

Da li su izvođači epike znali da pišu, da li su znali pisati, čitati?

Zaključak: Bili su veoma talentovani ljudi sa jedinstvenim pamćenjem. O njima ćemo danas govoriti.

Postavlja problematično pitanje.

Često se nazivaju izvođači epova pjevači ruske starine.

Želite li znati zašto ga tako zovu i odakle taj izraz? « Pjevači ruske starine»

Zato zapišite temu lekcija« Pjevači ruske starine» Odgovaraju na pitanja.

prihvatiti i sačuvati cilj i ciljeve učenja Regulatory UUD: uzeti u obzir smjernice djelovanja koje je nastavnik odabrao u novom nastavnom materijalu u saradnji sa nastavnikom;

Personal UUD: obrazovni i kognitivni interes za novo materijal za učenje i načini rješavanja novog problema;

Kognitivni UUD:

Ponavljanje prethodno naučenog gradiva.

Komunikativni UUD: uzeti u obzir različita mišljenja i nastojati koordinirati različite stavove u saradnji;

da formuliše sopstveno mišljenje i stav;

3 Postavljanje ciljeva i zadataka lekcija. Motivacija obrazovne aktivnosti učenika.

Organizuje aktivnosti za određivanje cilja, zadataka lekcija.

Koji cilj trebamo sebi postaviti da bismo otkrili, razumjeli ovu temu.

Kako se mogu dobiti informacije?

Šta nam može pomoći u tome? (udžbenik, operski libreto, rječnik) Učenici formulišu cilj i ciljeve lekcija planiraju svoje akcije kako bi postigli cilj. planiraju sopstvene aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje i traže sredstva za njegovo sprovođenje; Komunikativna uud:

sposobnost izražavanja svojih misli u skladu sa zadacima sa dovoljnom potpunošću i tačnošću.

postavljanje pitanja.

kognitivni: samostalna selekcija-formulacija kognitivnog cilja;

Regulatorno: postavljanje ciljeva.

4 Primarna asimilacija novog znanja.

Organizuje aktivnosti učenika na definisanju pojma « pjevači ruske starine» ; uključuje učenike u glavne mentalne operacije (analiza, sinteza, generalizacija.)

Da razume ko se zove pjevači ruske starine, pogledajte udžbenik na stranama 58-59.

-Muzika koji kompozitori će nam pomoći da se nosimo sa ovim problemom. (Glinka i Rimski-Korsakov).

O kojim kompozitorima je reč? (O M. I. Glinki i N. A. Rimsky-Korsakov)

Koje ćemo opere sresti? ( "Ruslan i Ljudmila" i "Sadko"

Šta vidimo na stranicama udžbenika (muzičari sviranje harfe).

Na prvoj slici vidimo Bayana, koji je pozvan na svadbeno slavlje.

Kakvi su se ljudi zvali Bajani?

(pjevači koji pričaju priče ko je pevao epove)

Poslušajte pjesmu harmonike, recite kako harmonika pjeva. (video snimak)

Zaključak: Bayan pjeva polako, narativno.

Okrenimo se sljedećem izvoru - libretu. Pronađi u tekstu riječi koje govore šta Bayan želi poručiti gostima? Učenici rade sa tekstom.

(Zaključak: ovo je ili herojski događaj ili epizoda vrijedna pažnje ruska istorija)

Želio bih da u rječnicima nađete definiciju riječi harmonika, ep. Možda ovdje možemo pronaći odgovor?

bajan - drevni ruski pevač i pripovedač, "tekstopisac"

Bylina - « antike» , « stara dama» što implicira da se radnja odvijala u prošlosti, u antike.

Bayan epic

Singer antike

Otuda i naziv « Pjevači ruske starine»

Povratak na naslov odjeljka « Pjevači ruske starine» .

Ali na sledećoj stranici vidimo lik opere N. A. Rimskog-Korsakova - Sadko. N. A. Rimski-Korsakov se naziva pripovjedačem muzika. Jer su mnogo pisali muzički priče zasnovane na bajkama.

Po čemu je Sadko bio poznat?

Zašto su ga na gozbe pozivali plemeniti ljudi (jer je ispričao zanimljive priče priče o podvizima Rusi ljudi, o braniocima njihovih

Poslušajte pjesmu "Oh ti tamna hrastova šuma"(sluh). Video.

Kakva je priroda pjesme? Zašto Sadko pjeva tužnu pjesmu, o čemu Sadko sanja?

N. A. Rimski-Korskov

Pace (brzina izvršenja)

Pesma muzičkog žanra, ples, marš

Sadko je zabrinut što su novgorodski trgovci prestali da ga pozivaju na gozbe, ne zanimaju ih priče o prošlosti njihovog naroda, samo im treba bogatstvo.

Pa zašto su pozvani Bajan i Sadko pjevači ruske starine?

Zaključak: « Pjevači ruske starine» . Tako su se zvali guslari - pripovjedači epova, oni su čuvali povijest prošlih vremena. Odgovaraju na pitanja.

Rad sa tekstom.

Slušaj, analiziraj muzička kompozicija . Rad sa rječnicima.

vrši pretraživanje informacija, prikupljanje i odabir bitnih informacija iz različitih izvora informacija;

logičke operacije poređenja, analize, uspostavljanja analogija.

percipe muzika i izrazite svoj stav prema muzičko djelo;

Kognitivni UUD:

Upoznavanje novog muzičko djelo,

Regulatory UUD:

Izgradnja logičkog lanca zaključivanja.

CommunicativeUUD:

Sposobnost slušanja mišljenja drugova i izražavanja vlastitog mišljenja.

Personal UUD:

Prepoznati i emocionalno reagirati na izražajne osobine muzika;

5 Primarna konsolidacija s izgovorom u vanjskom govoru. Organizuje razgovor da razjasni i konkretizuje osnovno znanje.

Danas dalje lekcija došli smo u dodir sa prošlošću naše domovine.

O čemu muzički drevni ruski jesi li danas pričao narodni instrument? (O harfi.)

Na čemu su se srele slike narodnih pripovjedača epova lekcija? (Bajani Sadko.)

S kim biste uporedili bajane i guslare u našem modernom životu? (sa istoričarima, jer čuvaju istoriju naše zemlje)

Šta mislite kako se ponašaju? pjevači epovi svojoj domovini? (vole svoju domovinu, sećaju se pobeda svojih heroja, zahvalni su svojim herojima)

Ljudi, da li volite svoju zemlju?

Pozivam vas da u pjesmi iskažete svoju ljubav prema domovini.

"O domovini" (pjevaj pjesmu) Odgovorite na pitanja i dajte svoje mišljenje.

Izvedite pjesmu.

sarađuju sa nastavnikom i vršnjacima u rješavanju obrazovnih problema, preuzimaju odgovornost za rezultate svojih postupaka.

inkarniran muzički slike u izvođenju vokalnih i horskih djela kognitivni:

Pokazati kognitivnu inicijativu u obrazovnoj saradnji;

Izgradite poruke u usmenom i pismenom obliku;

Izvršiti analizu objekata sa izdvajanjem bitnih i nebitnih karakteristika;

Komunikativni - izgradite monološku izjavu,

Lični: osnove građanskog identiteta,

razvoj emocionalne odzivnosti.

6 Faza samostalnog rada sa samoprovjerom po standardu Organizuje testni rad studenata sa samoprovjerom.

Ruski pesnički folklor Rusija:

b) epski

c) romansa

epike:

a) balalajka

je:

a) jasan ritam

b) pjevanje

c) brz tempo

muzički pripovedač:

a) P. I. Čajkovski

b) N. A. Rimski - Korsakov

c) M. I. Glinka

"Ruslan i Ljudmila":

a) N. A. Rimski-Korsakov

b) M. I. Glinka

c) P. I. Čajkovski

C) miran život ljudi

A) podvizima heroja

B) miran život ljudi

C) priča o životu samog Bayana

sposobnost kontrole i evaluacije svojih postupaka, prilagođavanja njihove implementacije na osnovu procjene i uzimajući u obzir prirodu grešaka

7 Debrifing lekcija. Informacije o domaćem zadatku.

Fokusira se na finale

rezultate obrazovnih aktivnosti učenika

na lekcija.

Sjetite se koje ciljeve i ciljeve postavljamo sebi? Jesmo li postigli cilj lekcija?

Šta je novo naučeno o lekcija?

Pruža povratne informacije o domaćem zadatku.

Prvi zadatak je zadatak za sve.

Pa, ko želi da nastavi proučavati prošlost svoje domovine kroz umjetnička djela, predlažem da dovrši

Zadatak 2 za one koji dobro crtaju, nacrtajte poster za jednu od opera.

1. Naučite stihove "O domovini"

« Pevač ruske starine»

1. Standardni minimum. 2. Podignut. 3. Kreativno.

Formulirajte krajnji rezultat njihovog rada

na lekcija. Izrazite svoje mišljenje.

zapiši zadaća u dnevnicima.

sposobnost kontrole i evaluacije svojih postupaka, prilagođavanja njihovog sprovođenja na osnovu procene i uzimajući u obzir prirodu grešaka, iskazivanje inicijative i samostalnosti u učenju; Regulatorno UUD: --- izvršiti završnu kontrolu rezultata;

Planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom

8 Refleksija. Organizujte refleksiju.

Ljudi, pred vama je ljestvica postignuća, predlažem vam da ocijenite svoj rad lekcija.

Ljestvica postignuća

Bilo mi je zanimljivo___

Bilo mi je teško ___

saznao sam (a) ___

Sa njegovim radom lekcija i

Dajte samoocjenu njihovog učinka lekcija.

Popunite ljestvicu postignuća. ovladati početnim oblicima kognitivne i lične refleksije u procesu ovladavanja muzički kulture u raznim aktivnostima Lični:

Sposobnost procjene njihovih obrazovnih aktivnosti;

Komunikativna:

Sposobnost potpunog i tačnog izražavanja svojih misli

Regulatorno:-otvorenost učenika u razumijevanju svojih postupaka i samoprocjeni

Bajanova pesma

BAYAN I HOR

Stvari iz prošlih dana

legende duboke antike!

Poslušajmo njegove govore!

Na poklonu se zavidi singer high:

Sve tajne neba i ljudi

vidi njegov daleki pogled.

O slavi ruske zemlje

džingl, zlatne žice,

kako su naši djedovi udaljeni

krenuli su u rat protiv Cargrada.

Neka se mir spusti na njihove grobove!

Pjevaj nam, slatki pjevače,

Ruslana i ljepota Ljudmile,

i Lelem krunu koju je iskovao.

Song Sadko

1. Oh, ti si tamni hrast

Napravi put, daj mi put

Kroz maglu zapaljiva suza

Ne vidim belo svetlo.

2. Ustani, drvo trske

Probudi se Ilmensko jezero!

Ljudima više nisu potrebni

My gooselkiyarovchaty.

3. Slušaj, brzo mahni

Ti široko prostranstvo

Da li je moja sudbina gorka

Raspoloženje i osećanja radost, tuga, melanholija, nežnost

Melodija je glatka, dugotrajna, melodična

Pace (brzina izvršenja) polako, bez žurbe, brzo.

Ko je izveo hor, solista, ansambl

Pesma muzičkog žanra, ples, marš

Svako ima svoju domovinu

Domaće autohtono drveće i polja

Nebo, zlatne livade

Naša slatka obala rijeke

Gdje je domovina, tamo sunce jače sija

Naša domovina je slađa od svega na svijetu

Ne znam gdje ću kasnije živjeti

Ali ja ću uvijek voljeti svoju domovinu

Volimo svoju zemlju svim srcem

Ovo je zemlja iz djetinjstva, rodna zemlja

Škola je tu, breze, topole

Slavna ruska zemlja

Refren: 2 puta

Ali ja ću uvijek voljeti svoju domovinu

Zadaća:

1. Naučite stihove "O domovini"

2. Saznajte zašto se zove umjetnik A. Rabuskin « Pevač ruske starine»

3. Nacrtajte poster za jednu od opera.

Ljestvica postignuća

Bilo mi je zanimljivo___

Bilo mi je teško ___

saznao sam (a) ___

Sa njegovim radom lekcija i(zadovoljan, ne sasvim zadovoljan, ne sasvim zadovoljan)

1. Navedite jedan od najstarijih žanrova Ruski pesnički folklor priča o važnim događajima u Rusija:

b) epski

c) romansa

2. Imenujte instrument na čiji zvuk su izveli epike:

a) balalajka

3. Glavna karakteristika epike je:

a) jasan ritam

b) pjevanje

c) brz tempo

4. Imenujte kompozitora koji se zove muzički pripovedač:

a) P. I. Čajkovski

b) N. A. Rimski - Korsakov

c) M. I. Glinka

5. Navedite kompozitora koji je napisao operu "Ruslan i Ljudmila":

a) N. A. Rimski-Korsakov

b) M. I. Glinka

c) P. I. Čajkovski

6. O kojim je događajima pjevao Bajan

A) priča o životu samog Bayana

B) herojski događaji iz prošlosti

C) miran život ljudi

7. Šta je bila osnova Sadkovog rada.

A) podvizima heroja

B) miran život ljudi

C) priča o životu samog Bayana