Ett exempel på en uppsats baserad på texten läst i USE-formatet på ryska språket (Nechiporenko). Yu.D. Nechiporenko

ANVÄND sammansättning:

"Så denna ljusa hemlighet fanns kvar i min barndom." Det är i denna fras från texten som den ryske prosaförfattaren Yu.D.

För att dra läsarens uppmärksamhet på detta problem beskriver författaren hjältens barndomskänslor, känslorna som han upplevde när han såg flickan Tanya. "Varm sommar, gnistrande solstrålar, en tjej i ett grönt sken" - dessa detaljer hjälper författaren att visa hur skarpa och levande barnets känslor var. Det är intressant att den centrala platsen i texten upptas av berättelsen om hjälteberättaren om Tanyas liv: om hur de studerade tillsammans i tio år, hur hon blev "en utmärkt gymnast, gifte sig och arbetar som tränare." Denna uppräkning av händelser från flickans liv övertygar läsaren om att barndomsintrycket, om det är ljust, gripande, kan "inte släppa taget" intresset för någon under hela livet. Genom att analysera anledningarna till att barndomen har sådan makt, uppmärksammar Y. Nechiporenko vår uppmärksamhet på hjältens resonemang om betydelsen av ordet "mullvad": "Mulva är ett roligt ord: som om fosterlandet, bara en liten ..." författaren kombinerar begreppen "barndom", "moderland", fyller barndomsminnen med en speciell betydelse.

Författarens position är utom tvivel: Yu.D. Nechiporenko är säker på att barndomens intryck har en speciell kraft, de kan stanna i själen under lång tid. Detta hände med huvudpersonen i texten, på uppdrag av vilken författaren skriver i den sista meningen: "Så denna ljusa hemlighet förblev i min barndom."

Slutsatsen som Yu.D. Nechiporenko kommer till under loppet av sin berättelse är förståelig och nära mig: intrycket från barndomen kan inte bara finnas kvar i minnet under lång tid, utan också påverka en persons framtida liv.

För att underbygga min åsikt skulle jag vilja vända mig till historien om T. Kudryavtseva "Barnhem. Leka. I centrum för vår uppmärksamhet står en åttaårig flicka som lämnades som föräldralös under kriget. Ett av de ljusaste intrycken av barnets svåra barndom var ett möte med en hjälplös hungrig tysk fånge. När vi läser om hur hjältinnan ger honom sin smällare, hur ledsen hon är för den olyckliga personen, förstår vi att barmhärtigheten hos den underbara läkaren Olga Ivanovna Gromova har sitt ursprung i hjältinnans blockadbarndom.

Du kan se till att barndomen är källan till våra segrar och nederlag genom att läsa I.A. Goncharovs roman "Oblomov". Före oss är markägaren Ilya Ilyich, som leder en ledig livsstil. Som barn gjorde gårdarna, barnskötaren, Zakharka allt för honom, och det fanns inga bekymmer. Dessa livliga intryck tjänade som ett exempel för Ilja Iljitjs senare liv. Vi ser att Zakhar tar på sig strumpor för Oblomov, som i barndomen tillåter markägaren sig att sova före middagen och efter den, som var brukligt i byn. I.A. Goncharov visar övertygande att Ilyushas barndom drömmer om en underbar plats där ingen gör någonting året runt, inser hjälten i vuxen ålder, ligger på soffan och ångrar varför "livet inte är en saga, men en saga är inte livet. " Oblomovs liv är ett exempel på vilken roll barndomsintryck kan spela för en persons utveckling.

Texten av Yu.D. Nechiporenko är naturligtvis riktad till var och en av oss. Genom att sätta dig själv i huvudpersonens plats förstår du hur mycket barndomen kan ge om den är fylld med ljusa, användbara intryck.

Text av Y.D. Nechiporenko

(1) Jag säger "Tanya" - och något kommer att öppnas ... (2) Som om du öppnar tjocka gardiner på morgonen - och ljus kommer att bryta in i huset.

(3) Tanya och jag har känt varandra sedan dagis: vi gick i samma grupp som bebisar. (4) Men jag kommer inte ihåg henne där, men det första minnet är så. (5) Pappa och jag gick i parken, och plötsligt hörde jag ett genomträngande, ljust rop: någon ringde på mig. (b) Det visar sig att någon tjej ringde mig.

(7) För första gången ringde de mig så glatt. (8) Hon viftade med handen och hoppade till och med lätt av glädje och höll sin pappas hand.

(9) Min far sa:

– Ja, det här är Tanya, du gick på dagis med henne!

(10) Tänk bara, vikt! (11) Är det värt att skrika så på grund av detta? (12) Även med all nedlåtenhet mot flickorna, verkade sådan glädje mig oanständig. (13) Fast det är såklart trevligt...

- (14) Han är blyg, - sa min pappa högt och motiverade min återhållsamhet.

(15) Sedan dess har ett skarpt och levande minne levt i min själ: ett kvavt sommar, saftigt smaragdlöv i ljuset brinner i den gnistrande solen ... (16) Mitt i gränden, en flicka i ett grönt sken verkar ta fart och viftar med handen till mig.

(17) Tanya och jag gick i samma klass och studerade tillsammans i tio år.(18) Men vi pratade aldrig riktigt. (19) Jag tittade på henne med en sådan känsla... (20) Som om jag visste någon hemlighet om henne: jag kom ihåg hur hon kallade mig då i parken.

(21) Tanya blomstrade. (22) Hennes stora, klara ögon lyste med en dyrbar brun färg. (23) På kinden, nära läppen, hade hon en mullvad - väldigt söt, typ kär. (24) En mullvad är ett roligt ord: som om fosterlandet, bara ett litet ...

(25) Tanya blev en utmärkt gymnast, tog förstaplatser i tävlingar i vår stad. (26) Det är sant, jag brydde mig aldrig om att gå på hennes föreställningar ...

(27) Av någon anledning registrerade jag omedelbart Tanya i kategorin de bästa tjejerna: uppriktig, vacker, gav henne bästa egenskaper och tappade allt intresse för henne. (28) På gymnasiet hade jag viktiga uppgifter: matematik-olympiader, förberedelser för college ...

(29) Sedan gick jag på college och träffade klasskamrater under semestern, såg Tanya och skrev till och med på något sätt ett brev till henne.

(30) På det mötet började vi av någon anledning prata om löv på träd, och sedan hittade jag en dikt av en japansk poet om ådror på löv, om hur han älskade att rita dessa ådror från barndomen och nu tittar på dem med överraskning i ålderdom. (31) Det verkade för mig att Tanya skulle vara intresserad, och jag skrev om den här dikten för henne ...

(32) Sedan kom jag inte hem på länge, jag såg henne inte, jag hörde bara att hon inte gifte sig och tackade nej till alla erbjudanden. (33) Och sedan gick hon och jobbar nu som gymnastiktränare, hon uppfostrar små flickor i en lugn stad.

(34) Nu av någon anledning tänker jag ofta på henne. (Z5) En gång sa läraren åt oss att göra det klasstimme:

- Och nu kommer mästaren i vår stad i gymnastik att uppträda framför dig ...

(36) Och Tanya hoppade ut bakom dörren i strumpbyxor och började spela ett spratt mellan raderna: gå med ett hjul, gör ett handstående och satte sig till slut vid brädan på ett snöre - med huvudet stolt åt sidan . (37) Hennes hållning har alltid varit vacker ...

(41) Av någon anledning verkade det för mig att Tanya gjorde allt detta speciellt för mig.

(42) Jag måste ha lidit av storhetsvansinne då, för jag vann förstaplatser vid matte-olympiader. (43) Nu vet jag det bra låtarär väldigt personliga för alla.

Även om landet är varmare
Och hemlandet är sötare
Miley - kom ihåg, lilla trana, detta ord!

(44) Tanya. (45) Så denna ljusa hemlighet fanns kvar i min barndom. (46) Varför skrek hon så glatt när hon såg mig i parken?

(Enligt Y. Nechiporenko *)

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnumren.

1) Som barn kände berättaren inte samma glädje när hon träffade Tanya som hon upplevde.

2) Barndomsmötet med Tanya lämnade ett levande minne i berättarens själ.

3) Blyghet tillät inte berättaren att upprätta vänskapliga relationer med Tanya.

4) Det verkade för berättaren som om Tanya vid lektionen sjöng låten personligen för honom.

5) Orden i sången framförd av Tanya skrevs av I.D. Shaferan.

(1) Jag säger "Tanya" - och något kommer att öppna sig ... (2) Som om du öppnar tjocka gardiner på morgonen - och ljus kommer att bryta in i huset.

(7) För första gången ringde de mig så glatt. (8) Hon viftade med handen och hoppade till och med lätt av glädje och höll sin pappas hand.

(9) Min far sa:

Ja, det här är Tanya, du gick på dagis med henne!

- (14) Han är blyg, - sa min pappa högt och motiverade min återhållsamhet.

(25) Tanya blev en utmärkt gymnast, tog förstaplatser i tävlingar i vår stad. (26) Det är sant, jag brydde mig aldrig om att gå på hennes föreställningar ...

(27) Av någon anledning registrerade jag omedelbart Tanya i kategorin de bästa tjejerna: uppriktig, vacker, försåg henne med de bästa egenskaperna - och tappade allt intresse för henne. (28) På gymnasiet hade jag viktiga uppgifter: matematik-olympiader, förberedelser för college ... (29) Sedan gick jag på college och träffade klasskamrater under semestern, såg Tanya och skrev till och med på något sätt ett brev till henne.

(34) Nu av någon anledning tänker jag ofta på henne. (Z5) En gång sa en lärare till oss i klassen:

Och nu kommer mästaren i vår stad i gymnastik att uppträda framför dig ...

(41) Av någon anledning verkade det för mig att Tanya gjorde allt detta speciellt för mig.

(42) Jag måste ha lidit av storhetsvansinne då, för jag vann förstaplatser vid matte-olympiader ”(43) Nu vet jag att bra låtar är väldigt personliga för alla:

Även om landet är varmare

Och hemlandet är sötare

Miley - kom ihåg, kran, detta ord!

(44) Tanya. (45) Så denna ljusa hemlighet fanns kvar i min barndom. (46) Varför skrek hon så glatt när hon såg mig i parken?

(Enligt Y. Nechiporenko *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (född 1956) - rysk prosaförfattare, konstkritiker, konstnär, kulturolog.

Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnumren.

Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Meningarna 1-2 innehåller en berättelse.

5) I meningarna 35-36 förs resonemang.

Förklaring.

1) Meningarna 1-2 innehåller resonemang, inte berättande.

2) Meningarna 10-12 innehåller resonemang.

3) Meningarna 15-16 innehåller en beskrivning.

4) Meningarna 22-23 ger en beskrivning.

5) Meningarna 35-36 presenterar berättelse, inte resonemang.

Svar: 234.

Svar: 234

Från meningarna 39-41 skriv ut den fraseologiska enheten.

Förklaring.

Fraseologism är en stabil fras som extraheras från vårt minne i färdig form och har en odelbar betydelse.

I meningen 40 fraseologism - avvärjde hans ögon.

Svar: vände bort.

Svar: tittade bort | tittade bort

Relevans: 2016-2017

Svårighetsgrad: normal

Codifier section: Ordets lexikaliska betydelse

Bland meningarna 1-7, hitta en (s) som är kopplad till den föregående med hjälp av en konjunktion, adverb och personligt pronomen. Skriv numren på detta erbjudande.

Mening 4 är relaterad till den föregående med konjunktionen MEN, adverbet TAM och det personliga pronomenet HER.

Svar: 4.

Svar: 4

Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten

MEDEL FÖR KOMMUNIKATION AV ERBJUDANDEN I TEXTEN

Flera meningar kopplade till en helhet av ett ämne och en huvudidé kallas en text (från latin textum - tyg, koppling, koppling).

Uppenbarligen är alla meningar separerade med en punkt inte isolerade från varandra. Det finns ett semantiskt samband mellan två intilliggande meningar i texten, och inte bara meningar som ligger bredvid varandra kan relateras, utan också separeras från varandra av en eller flera meningar. De semantiska relationerna mellan meningar är olika: innehållet i en mening kan stå i motsats till innehållet i en annan; innehållet i två eller flera meningar kan jämföras med varandra; innehållet i den andra meningen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet i den tredje kan avslöja innebörden av den andra osv. Syftet med uppgift 23 är att bestämma typen av samband mellan meningar.

Uppgiftens ordalydelse kan vara följande:

Bland meningarna 11-18, hitta en (s) som är kopplad till den föregående med hjälp av ett demonstrativt pronomen, adverb och besläktade ord. Skriv numret på erbjudandena

Eller: Bestäm typen av samband mellan meningarna 12 och 13.

Kom ihåg att den föregående är EN HÖGRE. Således, om intervallet 11-18 anges, är den önskade meningen inom de gränser som anges i uppgiften, och svaret 11 kan vara korrekt om denna mening är relaterad till det tionde ämnet som anges i uppgiften. Svaren kan vara 1 eller fler. Poängen för framgångsrikt slutförande av uppgiften är 1.

Låt oss gå vidare till den teoretiska delen.

Oftast använder vi denna textkonstruktionsmodell: varje mening är kopplad till nästa, detta kallas kedjelänk. (Vi kommer att prata om parallellkopplingen nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar självständiga meningar till en text enligt enkla regler. Här är kärnan: två intilliggande meningar måste hänvisa till samma ämne.

Alla typer av kommunikation brukar delas in i lexikaliska, morfologiska och syntaktiska. Som regel, när man kopplar samman meningar till text, kan man använda flera typer av kommunikation samtidigt. Detta underlättar avsevärt sökningen efter den önskade meningen i det angivna fragmentet. Låt oss ta en närmare titt på varje typ.

23.1. Kommunikation med hjälp av lexikaliska medel.

1. Ord från en tematisk grupp.

Ord i samma tematiska grupp är ord som har en gemensam lexikal betydelse och betecknar liknande, men inte identiska, begrepp.

Ordexempel: 1) Skog, stig, träd; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; sjukhus, sjuksköterskor, akutmottagning, avdelning

Vatten var rent och genomskinligt. Vågor sprang iland sakta och tyst.

2. Generiska ord.

Generiska ord är ord relaterade till förhållandet släkte - art: släkte är ett vidare begrepp, art är ett smalare.

Ordexempel: Kamomill - blomma; björkträd; bil - transport och så vidare.

Exempel på förslag: Under fönstret växte fortfarande Björk. Hur många minnen jag har förknippat med detta träd...

fält kamomill bli en raritet. Men det är opretentiöst blomma.

3 Lexikalisk upprepning

Lexikalisk upprepning är upprepningen av samma ord i samma ordform.

Den närmaste kopplingen av meningar uttrycks i första hand i upprepning. Upprepningen av en eller annan medlem av meningen är huvuddraget i kedjekopplingen. Till exempel i meningar Bakom trädgården låg en skog. Skogen var döv, försummad kopplingen byggs enligt modellen "ämne - ämne", det vill säga ämnet som nämns i slutet av den första meningen upprepas i början av nästa; i meningar Fysik är vetenskap. Vetenskapen måste använda den dialektiska metoden- "modellpredikat - ämne"; i exemplet Båten har landat på stranden. Stranden var översållad med små stenar.- modell "omständighet - ämne" och så vidare. Men om i de två första exemplen orden skog och vetenskap stå i var och en av de intilliggande meningarna i samma kasus, sedan ordet Kust Det har olika former. lexikalisk upprepning i ANVÄND uppdrag Upprepningen av ett ord i samma ordform, som används för att öka effekten på läsaren, kommer att övervägas.

I texter av konstnärliga och journalistiska stilar har kedjekopplingen genom lexikal upprepning ofta en uttrycksfull, känslomässig karaktär, särskilt när upprepningen är i korsningen av meningar:

Här försvinner Aralsjön från kartan över fäderneslandet hav.

Hela hav!

Användningen av upprepning här används för att öka påverkan på läsaren.

Tänk på exempel. Vi tar ännu inte hänsyn till ytterligare kommunikationsmedel, vi tittar bara på lexikal upprepning.

(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det brukade vara läskigt väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han brukade vara rädd.

(15) Som pedagog råkade jag träffa unga människor som längtar efter ett tydligt och precist svar på frågan om högre utbildning. värden liv. (16) 0 värden, så att du kan skilja gott från ont och välja det bästa och mest värdiga.

notera: olika former av ord hänvisar till en annan typ av koppling. För mer om skillnaden, se stycket om ordformer.

4 Grundord

Enrotsord är ord med samma rot och gemensam betydelse.

Ordexempel: Fosterland, födas, födelse, snäll; bryta, bryta, bryta

Exempel på förslag: Jag är lycklig vara född frisk och stark. Min historia födelse inget märkvärdigt.

Fast jag förstod att det behövs en relation ha sönder men han kunde inte göra det själv. Detta glipa skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.

5 synonymer

Synonymer är ord med samma orddel som har liknande betydelse.

Ordexempel: att vara uttråkad, att rynka pannan, att vara ledsen; kul, glädje, glädje

Exempel på förslag: Vid avskedet sa hon det kommer sakna. Det visste jag också jag kommer vara ledsen genom våra promenader och samtal.

Glädje tog tag i mig, tog upp mig och bar mig... jubel verkade inte ha några gränser: Lina svarade, svarade äntligen!

Det bör noteras att synonymer är svåra att hitta i texten om man behöver leta efter ett samband endast med hjälp av synonymer. Men som regel, tillsammans med denna kommunikationsmetod, används andra. Så i exempel 1 finns det ett fackförbund för , kommer detta förhållande att diskuteras nedan.

6 Kontextuella synonymer

Kontextuella synonymer är ord i samma orddel som bara sammanfaller i betydelse i ett givet sammanhang, eftersom de refererar till samma objekt (drag, handling).

Ordexempel: kattunge, stackars, stygg; flicka, student, skönhet

Exempel på förslag: Pott nyligen bott hos oss. Maken tog fart stackare från trädet där han klättrade för att fly från hundarna.

Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna fortsatte att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att prata med henne.

Det är ännu svårare att hitta dessa ord i texten: författaren gör dem trots allt till synonymer. Men tillsammans med denna kommunikationsmetod används andra, vilket underlättar sökningen.

7 Antonymer

Antonymer är ord i samma orddel som har motsatt betydelse.

Ordexempel: skratt, tårar; varmt kallt

Exempel på förslag: Jag låtsades gilla det här skämtet och klämde ut något liknande skratt. Men tårar ströp mig och jag lämnade snabbt rummet.

Hennes ord var varma och bränt. ögon kyld kall. Jag kände att jag var under en kontrastdusch...

8 Kontextuella antonymer

Kontextuella antonymer är ord med samma orddel som har motsatt betydelse endast i detta sammanhang.

Ordexempel: mus - lejon; hus - arbete grönt - mogen

Exempel på förslag: På arbete den här mannen var grå mus. Hus vaknade i den ett lejon.

mogen bär kan säkert användas för att göra sylt. Men grön det är bättre att inte sätta, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.

Vi uppmärksammar termernas icke-slumpmässiga sammanträffande(synonymer, antonymer, inklusive kontextuella) i denna uppgift och uppgifter 22 och 24: det är samma lexikaliska fenomen, men sedd från en annan vinkel. Lexikaliska medel kan tjäna till att koppla samman två intilliggande meningar, eller så är de inte en länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett uttrycksmedel, det vill säga att de har alla möjligheter att bli föremål för uppgifter 22 och 24. Därför råd: när du slutför uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Du får lära dig mer teoretiskt material om lexikaliska medel från hjälpregeln för uppgift 24.

23.2. Kommunikation med hjälp av morfologiska medel

Tillsammans med lexikaliska kommunikationsmedel används också morfologiska.

1. Pronomen

En pronomenlänk är en länk där ETT ord eller FLERA ord från föregående mening ersätts med ett pronomen. För att se ett sådant samband måste du veta vad ett pronomen är, vad är rangorden i betydelse.

Vad du behöver veta:

Pronomen är ord som används istället för ett namn (substantiv, adjektiv, siffra), betecknar personer, pekar på objekt, tecken på objekt, antalet objekt, utan att specifikt namnge dem.

Enligt betydelsen och grammatiska egenskaper särskiljs nio kategorier av pronomen:

1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);

2) returnable (oneself);

3) possessiv (min, din, vår, din, din); används som possessiv även former av personliga: hans (jacka), hennes arbete),dem (förtjänst).

4) demonstrative (detta, att, sådan, sådan, sådan, så många);

5) definierande(själv, de flesta, alla, alla, var och en, olika);

6) relativ (vem, vad, vad, vad, vilket, hur mycket, vems);

7) förhörande (vem? vad? vad? vems? vem? hur mycket? var? när? var? varifrån? varför? varför? vad?);

8) negativ (ingen, ingenting, ingen);

9) indefinite (någon, något, någon, någon, någon, någon).

Glöm inte att pronomen ändras från fall till fall, så "du", "jag", "om oss", "om dem", "ingen", "alla" är former av pronomen.

Som regel anger uppgiften VILKEN rang pronomenet ska ha, men detta är inte nödvändigt om det inte finns några andra pronomen under den angivna perioden som spelar rollen som CONNECTING element. Det måste tydligt förstås att INTE ALLA pronomen som förekommer i texten är en länk.

Låt oss gå till exempel och bestämma hur meningarna 1 och 2 är relaterade; 2 och 3.

1) Vår skola har nyligen renoverats. 2) Jag blev klar för många år sedan, men ibland gick jag och strövade runt på skolans golv. 3) Nu är de någon sorts främlingar, andra, inte mina....

Det finns två pronomen i den andra meningen, båda personliga, jag och henne. Vilken är den gem, som förbinder första och andra meningen? Om detta är ett pronomen jag, Vad är det ersatt i mening 1? Ingenting. Vad ersätter pronomenet henne? Ordet " skola från första meningen. Vi avslutar: kommunikation med ett personligt pronomen henne.

Det finns tre pronomen i den tredje meningen: de är på något sätt mina. Endast pronomenet ansluter till det andra de(=golv från andra meningen). Resten på inget sätt korrelerar med orden i den andra meningen och ersätter ingenting. Slutsats: den andra meningen förbinder pronomenet med den tredje de.

Vilken är den praktiska betydelsen av att förstå detta kommunikationssätt? Det faktum att man kan och bör använda pronomen istället för substantiv, adjektiv och siffror. Använd, men missbruk inte, eftersom överflöd av orden "han", "hans", "dem" ibland leder till missförstånd och förvirring.

2. Adverb

Kommunikation med hjälp av adverb är en anslutning, vars egenskaper beror på adverbets betydelse.

För att se ett sådant samband måste du veta vad ett adverb är, vad är rangorden i betydelse.

Adverb är oföränderliga ord som betecknar ett tecken genom handling och hänvisar till verbet.

Adverb av följande betydelser kan användas som kommunikationsmedel:

Tid och rum: nedan, till vänster, nära, i början, för länge sedan och liknande.

Exempel på förslag: Vi måste jobba. i början det var svårt: det gick inte att arbeta i ett team, det fanns inga idéer. Sedan engagerade sig, kände deras styrka och blev till och med upphetsad.notera: Mening 2 och 3 är relaterade till mening 1 med de angivna adverben. Denna typ av anslutning kallas parallellkoppling.

Vi klättrade till toppen av berget. Runt om vi var bara toppen av träden. Bredvid molnen flöt med oss. Ett liknande exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är relaterade till 1 med de angivna adverben.

demonstrativa adverb. (De kallas ibland pronominala adverb, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan bara pekar på den): där, här, där, sedan, därifrån, för, så och liknande.

Exempel på förslag: Jag semestrade förra sommaren i ett av sanatorierna i Vitryssland. Därifrån det var nästan omöjligt att ringa ett telefonsamtal, än mindre att arbeta på Internet. Adverbet "därifrån" ersätter hela frasen.

Livet fortsatte som vanligt: jag pluggade, mamma och pappa jobbade, min syster gifte sig och gick därifrån med sin man. Så tre år har gått. Adverbet "så" sammanfattar hela innehållet i föregående mening.

Det är möjligt att använda och andra kategorier av adverb t.ex. negativ: B skola och universitet Jag hade inga bra relationer med mina kamrater. Ja och ingenstans gick inte ihop; jag led dock inte av detta, jag hade familj, jag hade bröder, de ersatte mina vänner.

3. Union

Koppling med hjälp av fackföreningar är den vanligaste typen av koppling, på grund av vilken olika samband uppstår mellan meningar relaterade till föreningens betydelse.

Kommunikation med hjälp av samordnande förbund: men, och, men, men, också, eller, dock och andra. Uppgiften kan eller kanske inte specificerar typen av fackförening. Därför bör materialet om fackföreningar upprepas.

Detaljer om koordinerande konjunktioner beskrivs i ett särskilt avsnitt.

Exempel på förslag: I slutet av helgen var vi otroligt trötta. Men stämningen var fantastisk! Kommunikation med hjälp av det adversativa facket "men".

Så har det alltid varit... Eller så såg det ut för mig...Kommunikation med hjälp av ett avskiljande fackförbund "eller".

Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan endast en fackförening deltar i bildandet av en anslutning: i regel används lexikaliska kommunikationsmedel samtidigt.

Kommunikation med hjälp av underordnade fackföreningar: för, alltså. Ett mycket atypiskt fall, eftersom underordnade konjunktioner förbinder meningar som en del av en komplex. Enligt vår mening finns det med ett sådant samband ett medvetet brott i strukturen av en sammansatt mening.

Exempel på förslag: Jag var totalt förtvivlad... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Fackföreningen för frågor eftersom, eftersom, indikerar orsaken till tillståndet för hjälten.

Jag klarade inte proven, jag kom inte in på institutet, jag kunde inte be om hjälp från mina föräldrar och jag skulle inte göra det. Så att Det fanns bara en sak kvar att göra: hitta ett jobb. Facket "så" har innebörden av konsekvensen.

4. Partiklar

Kommunikation med partiklar alltid följer med andra typer av kommunikation.

Partiklar trots allt, och bara här, ute, bara, till och med, samma ta med ytterligare nyanser till förslaget.

Exempel på förslag: Ring dina föräldrar, prata med dem. Trots allt Det är så enkelt och så svårt på samma gång - att älska...

Alla i huset sov redan. Och endast mormor muttrade mjukt: hon läste alltid böner innan hon gick och la sig och bad himmelens makter om en bättre del åt oss.

Efter makens avgång blev det tomt i själen och öde i huset. Även katten, som brukade springa som en meteor runt lägenheten, gäspar bara sömnigt och strävar fortfarande efter att klättra i mina armar. Här Vems händer ska jag luta mig mot...Var uppmärksam, anslutande partiklar finns i början av meningen.

5. Ordformer

Kommunikation med hjälp av ordformen består i att i angränsande meningar används samma ord i olika

om det här substantiv - tal och kasus
om adjektiv - kön, tal och kasus
om pronomen - kön, tal och kasus beroende på betyg
om verb i person (kön), tal, tid

Verb och particip, verb och particip anses vara olika ord.

Exempel på förslag: Ljudökade gradvis. Från denna växande ljud blev obekvämt.

Jag kände min son kapten. Med mig själv kaptenödet förde mig inte, men jag visste att det bara var en tidsfråga.

notera: i uppgiften kan ”ordformer” skrivas, och då är detta ETT ord i olika former;

"ordformer" - och det här är redan två ord som upprepas i intilliggande meningar.

Skillnaden mellan ordformer och lexikalisk upprepning är av särskild komplexitet.

Information till läraren.

Betrakta, som ett exempel, den svåraste uppgiften för den verkliga ANVÄNDNING 2016. Vi ger hela fragmentet publicerat på FIPI:s webbplats i "Guidelines for teachers (2016)"

Examinerade hade svårt att slutföra uppgift 23 när uppgiftens tillstånd krävde att man skulle skilja mellan ett ords form och lexikalisk upprepning som ett sätt att koppla samman meningar i texten. I dessa fall bör eleverna vid analys av språkmaterialet uppmärksamma att lexikal upprepning innebär upprepning av en lexikal enhet med en speciell stiluppgift.

Här är villkoret för uppgift 23 och ett fragment av texten i ett av alternativen för ANVÄNDNING 2016:

”Bland meningarna 8–18, hitta en som är relaterad till den föregående med hjälp av lexikal upprepning. Skriv numret på detta erbjudande.

Nedan är början på texten som ges för analys.

- (7) Vilken typ av konstnär är du när du inte älskar ditt hemland, en excentriker!

(8) Kanske var det därför Berg inte lyckades med landskap. (9) Han föredrog ett porträtt, en affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa försök var fulla av misslyckanden och tvetydigheter.

(11) En gång fick Berg ett brev från konstnären Yartsev. (12) Han kallade honom att komma till Murom-skogarna, där han tillbringade sommaren.

(13) Augusti var varm och lugn. (14) Yartsev bodde långt från den öde stationen, i skogen, vid stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja av en jägmästare. (16) Berg fördes till sjön av jägmästarsonen Vanya Zotov, en nedböjd och blyg pojke. (17) Berg bodde på sjön i ungefär en månad. (18) Han skulle inte jobba och tog inte med sig oljefärger.

Proposition 15 är relaterad till Proposition 14 av personligt pronomen "han"(Yartsev).

Proposition 16 är relaterad till proposition 15 av ordformer "skogvaktare": en prepositionell kasusform styrd av ett verb, och en icke-prepositionsform styrd av ett substantiv. Dessa ordformer uttrycker olika betydelser: föremålets betydelse och betydelsen av tillhörighet, och användningen av de övervägda ordformerna bär inte en stilistisk belastning.

Proposition 17 är relaterad till Proposition 16 av ordformer ("på sjön - på sjön"; "Berga - Berg").

Proposition 18 är relaterad till den föregående med hjälp av personligt pronomen "han"(Berg).

Rätt svar i uppgift 23 i detta alternativ är 10. Det är mening 10 i texten som kopplas ihop med den föregående (sats 9) med hjälp av lexikalisk upprepning (ordet "han").

Det bör noteras att bland författarna till olika manualer finns det ingen konsensus, vad som anses vara en lexikal upprepning - samma ord i olika fall (personer, siffror) eller i samma. Författarna till böckerna från förlaget "National Education", "Exam", "Legion" (författarna Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ger inte ett enda exempel där orden i olika former skulle betraktas som lexikal upprepning.

Samtidigt betraktas mycket svåra fall, där ord i olika fall sammanfaller i form, olika i manualer. Författaren till böckerna N.A. Senina ser i detta ordets form. I.P. Tsybulko (baserad på en bok från 2017) ser lexikal upprepning. Alltså i meningar som Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet ”hav” har olika fall, men samtidigt finns det utan tvekan samma stiluppgift som I.P. Tsybulko. Utan att fördjupa oss i den språkliga lösningen av denna fråga kommer vi att ange RESHUEGE:s ståndpunkt och ge rekommendationer.

1. Alla uppenbart icke-matchande former är ordformer, inte lexikal upprepning. Observera att vi talar om samma språkliga fenomen som i uppgift 24. Och i 24 är lexikala upprepningar bara upprepade ord, i samma former.

2. Det kommer inte att finnas några sammanfallande former i uppgifterna för RESHUEGE: om lingvisterna-specialisterna själva inte kan ta reda på det, kan skolans utexaminerade inte göra det.

3. Om provet stöter på uppgifter med liknande svårigheter tittar vi på de ytterligare kommunikationsmedel som hjälper dig att göra ditt val. När allt kommer omkring kan kompilatorerna av KIM ha sin egen, separata åsikt. Tyvärr kan så vara fallet.

23.3 Syntaktiska medel.

Inledande ord

Kommunikation med hjälp av inledande ord åtföljer, kompletterar alla andra anslutningar, kompletterar de nyanser av betydelser som är karakteristiska för inledande ord.

Naturligtvis måste du veta vilka ord som är inledande.

Han anställdes. Tyvärr, Anton var för ambitiös. En sida, företaget behövde sådana personligheter, å andra sidan var han inte sämre än någon och i ingenting, om något var, som han sa, under hans nivå.

Vi ger exempel på definitionen av kommunikationsmedel i en liten text.

(1) Vi träffade Masha för några månader sedan. (2) Mina föräldrar har ännu inte sett henne, men insisterade inte på att träffa henne. (3) Det verkade som att hon inte heller strävade efter närmande, vilket gjorde mig lite upprörd.

Låt oss avgöra hur meningarna i den här texten är relaterade.

Mening 2 är relaterad till mening 1 med ett personligt pronomen henne, som ersätter namnet Masha i erbjudande 1.

Mening 3 är relaterad till mening 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är nominativformen, "henne" är genitivformen.

Dessutom har mening 3 andra kommunikationsmedel: det är ett fackförbund för, inledande ord verkade, rader av synonyma konstruktioner insisterade inte på att träffas och ville inte komma nära.

Gäst 17.04.2015 21:22

pronomenet HENNE är possessivt, eftersom det svarar på frågan VEM.

Tatyana Yudina

Hur ställer du frågor? Jag kommer inte ihåg (vems) henne??? Jag minns inte VEM.

Gäst 11.09.2015 21:41

Var är adverbet i den här meningen?

Tatiana Statsenko

Mening 4 innehåller adverbet "där", som syftar på "dagisgruppen" från mening 3.

"Författaren beskriver ett av de mest levande barndomsminnena och använder figurativa och uttrycksfulla medel - troper: (A) _______ ("ett genomträngande, ljust rop" i mening 5, "saftigt smaragdblad" i mening 15), (B) _______ ("bor i själen ... minne", "brinnande ... lövverk" i mening 15) och (B) _______ ("som om den tog fart" i mening 16). Författaren försöker på bästa sätt återskapa den oförglömliga bilden av flickan som finns kvar i hans minne, och använder för detta ändamål de syntaktiska medlen - (D) _______ (till exempel i meningarna 25, 36, 38).

Lista över termer:

1) paketering

2) metaforer

3) rader av homogena medlemmar av förslaget

4) vardagsvokabulär

5) lexikal upprepning

7) epitet

8) jämförelse

Förklaring (se även Regel nedan).

"Författaren beskriver ett av de mest levande barndomsminnena och använder figurativa och uttrycksfulla medel - troper: (A) epitet ("ett genomträngande, ljust rop" i mening 5, "saftigt smaragdblad" i mening 15), (B) metaforer ("bor i själen ... minne", "brinnande ... lövverk" i mening 15) och (C) jämförelse ("som om det tog fart" i mening 16). Författaren försöker till fullo återskapa den oförglömliga bilden av flickan som fanns kvar i hans minne, och för detta ändamål använder han ett syntaktiskt medel - (D) rader av homogena medlemmar av meningen (till exempel i meningarna 25, 36, 38 ).

7) Ett epitet är en bildlig definition.

2) Metafor är en dold jämförelse.

8) Jämförelse - jämförelse av objekt, fenomen. Jämförelse ansluts genom fackförbund.

3) Serie av homogena medlemmar - medlemmar av en mening som svarar på samma fråga och refererar till samma ord.

Svar: 7283.

Svar: 7283

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANALYS AV UTTRYCKSMÄDEN.

Syftet med uppgiften är att fastställa de uttrycksmedel som används i recensionen genom att upprätta en överensstämmelse mellan de luckor som anges av bokstäverna i recensionstexten och siffrorna med definitioner. Du behöver bara skriva ner matchningar i den ordning som bokstäverna hamnar i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en viss bokstav måste du sätta "0" i stället för denna siffra. För uppgiften kan du få från 1 till 4 poäng.

När du genomför uppgift 26 bör du komma ihåg att du fyller i luckorna i granskningen, d.v.s. återställa texten och med den semantiskt och grammatiskt samband. Därför kan en analys av själva recensionen ofta fungera som en ytterligare ledtråd: olika adjektiv av ett eller annat slag, predikat som överensstämmer med utelämnanden osv. Det kommer att underlätta uppgiften och uppdelningen av termlistan i två grupper: den första innehåller termer baserade på ordets betydelse, den andra - meningens struktur. Du kan utföra denna uppdelning, med vetskapen om att alla medel är indelade i TVÅ stora grupper: den första inkluderar lexikala (icke-speciella medel) och troper; in i den andra talets gestalt (vissa av dem kallas syntaktiska).

26.1 ETT TROPWORD ELLER UTTRYCK SOM ANVÄNDS I EN BÄRBAR BETECKNING FÖR ATT SKAPA EN KONSTNÄRLIG BILD OCH UPPNÅ STÖRRE UTTRYCK. Troper inkluderar sådana tekniker som epitet, jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, ibland inkluderar de hyperboler och litoter.

Notera: I uppgiften anges som regel att dessa är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som en fras.

1.Epitet(i översättning från grekiska - tillämpning, tillägg) - detta är en figurativ definition som markerar en egenskap som är väsentlig för ett givet sammanhang i det avbildade fenomenet. Epitetet skiljer sig från en enkel definition konstnärlig uttrycksförmåga och bildspråk. Epitetet bygger på en dold jämförelse.

Epitet inkluderar alla de "färgglada" definitioner som oftast uttrycks adjektiv:

sorgligt föräldralöst land(F.I. Tyutchev), grå dimma, citronljus, tyst frid(I. A. Bunin).

Epitet kan också uttryckas:

-substantiv, som fungerar som tillämpningar eller predikat, ger en bildlig beskrivning av ämnet: trollkvinna-vinter; mor - ostjord; Poeten är en lirare och inte bara hans själs skötare(M. Gorky);

-adverb agerar som omständigheter: I norr står vild ensam...(M. Yu. Lermontov); Bladen var spänd långsträckt i vinden (K. G. Paustovsky);

-gerunds: vågorna rusar dånande och gnistrande;

-pronomen uttrycker den överlägsna graden av detta eller det tillståndet hos den mänskliga själen:

Det blev trots allt slagsmål, Ja, säger man, mer vilken sort! (M. Yu. Lermontov);

-particip och participialfraser: Näktergalens ordförråd mullrande kungöra skogsgränserna (B. L. Pasternak); Jag erkänner också utseendet av ... klottrare som inte kan bevisa var de tillbringade natten i går, och som inte har några andra ord i språket, förutom ord, kommer inte ihåg släktskap(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Jämförelse– Det här är en visuell teknik som bygger på jämförelse av ett fenomen eller koncept med ett annat. Till skillnad från metafor är jämförelse alltid binomial: den namnger båda jämförda objekt (fenomen, tecken, handlingar).

Byar brinner, de har inget skydd.

Fosterlandets söner är besegrade av fienden,

Och glöden som en evig meteor,

Att leka i molnen, skrämmer ögat. (M. Yu. Lermontov)

Jämförelser uttrycks på olika sätt:

Formen för substantivs instrumentala kasus:

näktergal herrelösa ungdomar flög förbi,

Vinka vid dåligt väder sänkte glädjen (A.V. Koltsov)

Jämförande form av ett adjektiv eller adverb: Dessa ögon grönare havet och våra cypresser mörkare(A. Akhmatova);

Jämförande omsättning med fackföreningar som, som om, som om, som om, etc.:

Som ett rovdjur, till en ödmjuk boning

Vinnaren bryter in med bajonetter ... (M. Yu. Lermontov);

Med orden liknande, liknande, är detta:

In i ögonen på en försiktig katt

Liknande dina ögon (A. Akhmatova);

Med hjälp av jämförande klausuler:

Gyllene bladverk virvlade

I dammens rosa vatten

Precis som en lätt flock fjärilar

Med blekande flugor till en stjärna. (S. A. Yesenin)

3. Metafor(i översättning från grekiska - transfer) är ett ord eller uttryck som används i bildlig mening baserat på likheten mellan två objekt eller fenomen på någon grund. I motsats till jämförelse, där både det som jämförs och det som jämförs ges, innehåller metaforen endast det andra, vilket skapar kompakthet och figurativitet i ordets användning. Metaforen kan baseras på likheten mellan objekt i form, färg, volym, syfte, förnimmelser etc.: ett vattenfall av stjärnor, en lavin av bokstäver, en vägg av eld, en avgrund av sorg, en pärla av poesi, en gnista av kärlek och så vidare.

Alla metaforer är indelade i två grupper:

1) allmänt språk("raderad"): gyllene händer, en storm i en tekopp, berg att flytta, själens strängar, kärleken har bleknat;

2) konstnärlig(individuell författares, poetisk):

Och stjärnorna bleknar diamant spänning

PÅ smärtfri förkylning gryning (M. Voloshin);

Tomma himmel genomskinligt glas (A. Akhmatova);

Och ögon blå, bottenlösa

Blommar på den bortre stranden. (A. A. Blok)

Metafor händer inte bara singel: den kan utvecklas i texten, bilda hela kedjor av figurativa uttryck, i många fall - täckande, som om den genomsyrar hela texten. Det utökad, komplex metafor, en integrerad konstnärlig bild.

4. Personifiering- det här är en sorts metafor som bygger på överföringen av tecken på en levande varelse till naturfenomen, föremål och begrepp. Oftast används personifieringar för att beskriva naturen:

Rullande genom sömniga dalar, Sömniga dimmor lade sig Och bara hästens skrammel, Sounding, försvinner i fjärran. Höstdagen slocknade, bleknade, Rulla ihop doftande löv, Smaka en drömlös dröm Halvvissna blommor. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(i översättning från grekiska - döpa om) är överföringen av ett namn från ett objekt till ett annat baserat på deras närhet. Närhet kan vara en manifestation av ett förhållande:

Mellan handling och handlingsverktyg: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömde till svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan föremålet och materialet som föremålet är tillverkat av: ... inte det på silver, - på guld åt(A. S. Griboyedov);

Mellan en plats och människorna på den platsen: Staden var bullrig, flaggor sprakade, våta rosor föll från blomsterflickornas skålar ... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdok(i översättning från grekiska - korrelation) är typ av metonymi, baserat på överföring av betydelse från ett fenomen till ett annat på grundval av ett kvantitativt förhållande dem emellan. Oftast sker överföringen:

Från mindre till mer: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger går inte ... (A. S. Pushkin);

Del till helhet: Skägg, varför är du fortfarande tyst?(A.P. Tjechov)

7. Parafrasera, eller parafrasera(i översättning från grekiska - ett beskrivande uttryck), är en omsättning som används istället för ett ord eller en fras. Till exempel Petersburg på vers

A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "Skönhet och underverk av midnattsländer", "staden Petrov"; A. A. Blok i verserna av M. I. Tsvetaeva - "en riddare utan förebråelse", "blåögd snösångare", "snösvan", "min själs allsmäktige".

8. Hyperbol(i översättning från grekiska - överdrift) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig överdrift av alla tecken på ett objekt, fenomen, handling: En sällsynt fågel kommer att flyga till mitten av Dnepr(N.V. Gogol)

Och just i det ögonblicket kurirer, kurirer, kurirer... ni kan föreställa er trettiofemtusen en kurir! (N.V. Gogol).

9. Litota(översatt från grekiska - litenhet, måttlighet) är ett bildligt uttryck som innehåller en orimlig underdrift av alla tecken på ett föremål, fenomen, handling: Vilka små kor! Det finns ju, mindre än ett knappnålshuvud.(I. A. Krylov)

Och framför allt marscherar, i ordnat lugn, Hästen leds av tränsen av en bonde i stora stövlar, i en fårskinnsrock, i stora vantar ... och sig själv med en nagel!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i översättning från grekiska - pretense) är användningen av ett ord eller uttalande i en mening motsatt den direkta. Ironi är en typ av allegori där hån döljer sig bakom en utåtriktad positiv bedömning: Vart, smart, vandrar du, huvudet?(I. A. Krylov)

26.2 "Icke-särskilda" lexikaliska figurativa och uttrycksfulla medel för språket

Obs: Uppgifterna indikerar ibland att detta är ett lexikalt medel. Vanligtvis i genomgången av uppgift 24 ges ett exempel på ett lexikalt medel inom parentes, antingen i ett ord eller i en fras där ett av orden står i kursiv stil. Observera: dessa medel behövs oftast hitta i uppgift 22!

11. Synonymer d.v.s. ord av samma orddel, olika i ljud, men samma eller liknande i lexikalisk betydelse och skiljer sig från varandra antingen i betydelsenyanser eller i stilistisk färgning ( modig - modig, spring - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), har stor uttryckskraft.

Synonymer kan vara kontextuella.

12. Antonymer, d.v.s. ord med samma orddel, motsatt i betydelse ( sanning - lögner, gott - ont, äckligt - underbart), har också stora uttrycksmöjligheter.

Antonymer kan vara kontextuella, det vill säga de blir antonymer endast i ett givet sammanhang.

Lögner händer gott eller ont,

Medkännande eller skoningslös,

Lögner händer listig och klumpig

Försiktig och hänsynslös

Fängslande och glädjelös.

13. Fraseologismer som ett språkligt uttrycksmedel

Frasologiska enheter (fraseologiska uttryck, idiom), d.v.s. ordkombinationer och meningar återgivna i färdig form, där integralbetydelsen dominerar innebörden av deras beståndsdelar och inte är en enkel summa av sådana betydelser ( hamna i problem, vara i sjunde himlen, ett stridsben) har stor uttryckspotential. Expressiviteten hos fraseologiska enheter bestäms av:

1) deras livfulla bilder, inklusive mytologiska ( katten grät som en ekorre i ett hjul, Ariadnes tråd, Damokles svärd, akilleshäl);

2) relevansen av många av dem: a) till kategorin hög ( rösten av en som ropar i öknen, sjunker i glömska) eller reducerad (vardagligt, vardagligt: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, led vid näsan, löddra nacken, häng med öronen); b) till kategorin språkmedel med en positiv känslomässigt uttrycksfull färgning ( lagra som ett öga - torzh.) eller med en negativ känslomässigt uttrycksfull färgning (utan kungen i huvudet ogillas, småynglen försummas, priset är värdelöst - förakt.).

14. Stilistiskt färgat ordförråd

För att öka uttrycksfullheten i texten kan alla kategorier av stilistiskt färgade ordförråd användas:

1) känslomässigt uttrycksfull (utvärderande) ordförråd, inklusive:

a) ord med en positiv känslomässig och uttrycksfull bedömning: högtidlig, sublim (inklusive gammalkyrklig slavisk): inspiration, kommande, fosterland, strävanden, hemlig, orubblig; sublimt poetisk: fridfull, strålande, besvärjelse, azurblå; godkännande: ädel, enastående, fantastisk, modig; tillgiven: sol, älskling, dotter

b) ord med en negativ känslomässigt uttrycksfull bedömning: ogillar: gissningar, käbbel, nonsens; nedsättande: uppkomling, brottslig; föraktfull: dunsa, proppa, klottra; svordomar/

2) funktionellt-stilistiskt färgat ordförråd, inklusive:

a) bok: vetenskaplig (termer: alliteration, cosinus, interferens); officiella verksamhet: undertecknad, anmäl; journalistisk: rapport, intervju; konstnärlig och poetisk: azurblå, ögon, kinder

b) vardagligt (vardagligt hushåll): pappa, pojke, skryt, frisk

15. Ordförråd av begränsad användning

För att öka uttrycksförmågan i texten kan alla kategorier av ordförråd av begränsad användning också användas, inklusive:

Dialektordförråd (ord som används av invånarna på vilken ort som helst: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Samtalsordförråd (ord med en uttalad reducerad stilistisk färgsättning: bekant, oförskämd, avvisande, kränkande, belägna på gränsen eller utanför den litterära normen: goofball, jävel, smäll, snackare);

Professionellt ordförråd (ord som används i professionellt tal och som inte ingår i systemet för det allmänna litterära språket: galär - i sjömäns tal, anka - i journalisternas tal, fönster - i lärarnas tal);

Slangvokabulär (ord som är karakteristiska för jargonger - ungdom: fest, bells and whistles, coolt; dator: hjärnor - datorminne, tangentbord - tangentbord; soldat: demobilisering, skopa, parfym; jargong av brottslingar: dude, hallon);

Ordförrådet är föråldrat (historicism är ord som har fallit ur bruk på grund av att de föremål eller fenomen som de betecknar har försvunnit: boyar, oprichnina, häst; arkaismer är föråldrade ord som namnger föremål och begrepp för vilka nya namn har dykt upp i språket: panna - panna, segel - segel); - nytt ordförråd (neologismer - ord som nyligen har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, tonåring).

26.3 FIGURER (RETORISKA FIGURER, STYLISTISKA FIGURER, TALFIGURER) ÄR STILISTISKA TEKNIKER baserade på speciella kombinationer av ord som ligger utanför räckvidden för normal praktisk användning, och som syftar till att förstärka textens uttrycksfullhet och beskrivande förmåga. De viktigaste uttrycksfigurerna inkluderar: retorisk fråga, retorisk utrop, retorisk vädjan, upprepning, syntaktisk parallellism, polyunion, icke-union, ellips, inversion, parcellation, antites, gradering, oxymoron. Till skillnad från lexikaliska medel är detta nivån på en mening eller flera meningar.

Notera: I uppgifterna finns det inget tydligt definitionsformat som indikerar dessa medel: de kallas både syntaktiska medel, och en teknik, och helt enkelt ett uttrycksmedel och en figur. I uppgift 24 indikeras talet med numret på meningen inom parentes.

16. Retorisk frågaär en figur där ett påstående finns i form av en fråga. En retorisk fråga kräver inget svar, den används för att förbättra emotionaliteten, uttrycksförmågan i talet, för att dra läsarens uppmärksamhet på ett visst fenomen:

Varför gav han sin hand åt obetydliga förtalare, Varför trodde han falska ord och smekningar, Han, som från unga år fattade folk?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retoriskt utrop- detta är en figur där ett påstående finns i form av ett utrop. Retoriska utrop stärker uttrycket av vissa känslor i meddelandet; de kännetecknas vanligtvis inte bara av speciell emotionalitet, utan också av högtidlighet och upprymdhet:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! Åh solens ljus! O fräsch ande av björk. (A.K. Tolstoj);

Ack! ett stolt land böjde sig för en främlings makt. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorisk vädjan– Det här är en stilfigur som består av en understruken vädjan till någon eller något för att förstärka talets uttrycksförmåga. Det tjänar inte så mycket till att namnge mottagaren av talet, utan att uttrycka inställningen till det som sägs i texten. Retoriska vädjanden kan skapa högtidlighet och patos av tal, uttrycka glädje, ånger och andra nyanser av humör och känslomässigt tillstånd:

Mina vänner! Vår fackförening är underbar. Han, som en själ, är ostoppbar och evig (A. S. Pushkin);

Åh djup natt! Åh kall höst! Tyst! (K.D. Balmont)

19. Repetera (positionell-lexikal upprepning, lexikal upprepning)- det här är en stilistisk figur som består av upprepning av vilken medlem som helst av en mening (ord), en del av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att dra särskild uppmärksamhet till dem.

Typerna av upprepning är anaphora, epiphora och catch-up.

Anaphora(i översättning från grekiska - uppstigning, stiga), eller monotoni, är upprepningen av ett ord eller en grupp av ord i början av rader, strofer eller meningar:

lat disig middag andas,

lat floden rullar.

Och på det eldiga och rena himlavalvet

Molnen smälter lättjefullt (F. I. Tyutchev);

Epiphora(i översättning från grekiska - tillägg, sista meningen i perioden) är upprepningen av ord eller grupper av ord i slutet av rader, strofer eller meningar:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, mänskligt.

Vad är en dag eller ett sekel

Innan vad är oändligt?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, mänskligt(A. A. Fet);

De fick en limpa ljust bröd - glädje!

Idag är filmen bra i klubben - glädje!

Paustovskys tvådelade bok kom till bokhandeln glädje!(A. I. Solsjenitsyn)

plocka upp- detta är en upprepning av valfritt talsegment (mening, poetisk rad) i början av motsvarande talsegment efter det:

han föll ner på den kalla snön

På den kalla snön, som en tall,

Som en tall i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellism (syntaktisk parallellism)(i översättning från grekiska - gå sida vid sida) - en identisk eller liknande konstruktion av angränsande delar av texten: intilliggande meningar, diktrader, strofer, som, när de är korrelerade, skapar en enda bild:

Jag ser på framtiden med rädsla

Jag ser på det förflutna med längtan... (M. Yu. Lermontov);

Jag var din ringande sträng

Jag var din blommande vår

Men du ville inte ha blommor

Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)

Använder ofta antites: Vad letar han efter i ett avlägset land? Vad kastade han i sitt hemland?(M. Lermontov); Inte landet - för affärer, utan affärer - för landet (från tidningen).

21. Inversion(översatt från grekiska - permutation, omkastning) är en förändring av den vanliga ordordningen i en mening för att betona den semantiska betydelsen av något element i texten (ord, mening), för att ge frasen en speciell stilistisk färg: högtidlig, högljudande, eller tvärtom, vardagliga, något reducerade egenskaper. Följande kombinationer anses vara inverterade på ryska:

Den överenskomna definitionen är efter ordet som definieras: Jag sitter bakom galler i fuktig fängelsehåla(M. Yu. Lermontov); Men det var ingen dyning på detta hav; täppt luft flödade inte: det bryggde stort åskväder(I.S. Turgenev);

Tillägg och omständigheter uttryckta av substantiv står framför ordet, vilket inkluderar: Timmar av monoton kamp(monotont klockslag);

22. Paketering(i översättning från franska - partikel) - en stilistisk anordning som består i att dela upp en enda syntaktisk struktur av en mening i flera intonationssemantiska enheter - fraser. På platsen för meningens uppdelning kan en punkt, utropstecken och frågetecken, ellips användas. På morgonen, ljus som en skena. Fruktansvärd. Lång. Ratny. Infanteriregementet förstördes. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozhdestvensky); Varför är ingen upprörd? Utbildning och sjukvård! De viktigaste sfärerna i samhällets liv! Det nämns inte alls i detta dokument(Från tidningar); Det är nödvändigt att staten kommer ihåg det viktigaste: dess medborgare är inte individer. Och människor. (Från tidningar)

23. Icke-facklig och multifacklig- Syntaktiska figurer baserade på avsiktlig utelämnande, eller omvänt, medveten upprepning av fackföreningar. I det första fallet, när fackföreningar utelämnas, talet blir komprimerat, kompakt, dynamiskt. De avbildade handlingarna och händelserna här utvecklas snabbt, omedelbart, avlöser varandra:

Svensk, ryss - hugg, skär, skär.

Trumslag, klickar, skramlar.

Kanonernas åska, skrammel, gnäggande, stönande,

Och död och helvete på alla sidor. (A.S. Pushkin)

När polyunion tal, tvärtom, saktar ner, pausar och en upprepad förening framhäver ord, uttryckligen betonar deras semantiska betydelse:

Men och barnbarn, och barnbarnsbarn, och barnbarns barnbarn

De växer i mig medan jag själv växer ... (P.G. Antokolsky)

24.Period- en lång, polynom mening eller en mycket vanlig enkel mening, som kännetecknas av fullständighet, enhet i temat och intonation som delas i två delar. I den första delen går den syntaktiska upprepningen av samma typ av underordnade satser (eller medlemmar av meningen) med en ökande intonation, sedan finns det en avskiljande signifikant paus, och i den andra delen, där slutsatsen ges, tonen i rösten minskar märkbart. Denna intonationsdesign bildar en slags cirkel:

Närhelst jag ville begränsa mitt liv till en hemlig krets, / När en trevlig lott beordrade mig att bli en far, en maka, / Om jag var hänförd av en familjebild för åtminstone ett ögonblick, då skulle det vara sant, förutom dig skulle en brud inte leta efter en annan. (A.S. Pushkin)

25. Antites, eller opposition(i översättning från grekiska - opposition) - detta är en vändning där motsatta begrepp, positioner, bilder är skarpt motsatta. För att skapa en antites används vanligtvis antonymer - allmänt språk och kontextuellt:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är en prosaförfattare, jag är en poet.(A.S. Pushkin);

Igår tittade jag in i dina ögon

Och nu - allt kisar åt sidan,

Igår, innan fåglarna satt,

Alla lärkor idag är kråkor!

Jag är dum och du är smart

Vid liv och jag är förstummad.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(översatt från latin - en gradvis ökning, förstärkning) - en teknik som består i sekventiellt arrangemang av ord, uttryck, troper (epitet, metaforer, jämförelser) i ordningsföljd för att förstärka (öka) eller försvaga (minska) av ett tecken. Ökad gradering används vanligtvis för att förstärka textens bildspråk, känslomässiga uttrycksförmåga och påverkanskraft:

Jag ringde dig, men du såg inte tillbaka, jag fällde tårar, men du gick inte ner(A. A. Blok);

Glödande, brinnande, lysande enorm Blåa ögon. (V. A. Soloukhin)

Fallande gradering används mindre ofta och tjänar vanligtvis till att förbättra det semantiska innehållet i texten och skapa bilder:

Han kom med dödens tjära

Ja, en gren med vissna löv. (A.S. Pushkin)

27. Oxymoron(i översättning från grekiska - kvick-dum) - detta är en stilistisk figur där vanligtvis oförenliga begrepp kombineras, som regel, motsägelsefulla till varandra ( bitter glädje, ringande tystnad etc.); samtidigt erhålls en ny betydelse och talet får en speciell uttrycksfullhet: Från den timmen började för Ilya söt plåga, lätt brännande själen (I. S. Shmelev);

Det finns melankoliskt gladlynt i gryningens skräck (S. A. Yesenin);

Men deras fula skönhet Jag förstod snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori- allegori, överföring av ett abstrakt begrepp genom en specifik bild: Måste besegra rävar och vargar(slughet, illvilja, girighet).

29.Standard- ett medvetet avbrott i uttalandet, som förmedlar spänningen i talet och föreslår att läsaren kommer att gissa vad som inte sades: Men jag ville ... Kanske du ...

Förutom ovanstående syntaktiska uttryckssätt finns även följande i testerna:

-utropsmeningar;

- dialog, dold dialog;

-fråga-svar presentationsform en presentationsform där frågor och svar på frågor växlar;

-rader av homogena medlemmar;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofärdiga meningar- meningar där en medlem saknas, vilket är nödvändigt för fullständigheten av strukturen och betydelsen. Saknade medlemmar av meningen kan återställas och kontext.

Inklusive ellips, det vill säga att hoppa över predikatet.

Dessa begrepp beaktas i skolans syntaxkurs. Det är förmodligen därför dessa uttrycksmedel oftast kallas syntaktiska i recensioner.

Skriv en uppsats utifrån texten du läser.

Formulera ett av de problem som textens författare ställer.

Kommentera det formulerade problemet. Ta med i kommentaren två illustrationsexempel från den lästa texten som du tycker är viktiga för att förstå problemet i källtexten (undvik att övercitera). Förklara innebörden av varje exempel och ange det semantiska sambandet mellan dem.

Uppsatsens volym är minst 150 ord.

Ett arbete skrivet utan att förlita sig på den lästa texten (inte på denna text) utvärderas inte. Om uppsatsen är en omskrivning eller en fullständig omskrivning av källtexten utan några kommentarer, så värderas sådant arbete med 0 poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

Förklaring.

Problem:

1. Problemet med att bevara barndomsminnen i mänskligt minne, ljusstyrkan av barndomsintryck. (Varför finns vissa barndomsminnen kvar i en persons minne hela livet utan att förlora sin ljusstyrka?)

Ungefärligt antal problem

2. Problemet med närvaron av en ljus personlighet i en persons miljö. (Vilka spår lämnar en ljus personlighet i människors liv?)

3. Problemet med manifestation av mänsklig originalitet. (Hur kan mänsklig originalitet manifesteras?)

1. De mest levande intrycken av barndomen kan lagras i en persons minne hela hans liv, vilket kan associeras med kontemplation av naturen eller med manifestationen av direkta uppriktiga känslor för honom.

2. En ljus personlighet lämnar ett ljust spår i människors liv och framkallar de djupaste, renaste, mest uppriktiga känslorna för sig själv.

3. Mänsklig originalitet kan yttra sig i förmågan att uppriktigt uttrycka en omedelbar känsla; i förmågan, på tal om det viktiga, att tilltala alla på ett sådant sätt att alla accepterar detta budskap som riktat personligen till honom; i förmågan att själv välja ett favoritföretag och att gynna människor med sitt arbete.

Förklaring.

Svar nummer 1 bekräftas av meningarna 10-12.

Svar nummer 2 - mening nummer 45.

Svar nummer 4 - mening nummer 41.

Svar numrerade 3 och 5 överensstämmer inte med innehållet i texten.

Svar: 124.

Svar: 124

Relevans: Aktuellt läsår

Den ryske prosaförfattaren Yu.D. Nechiporenko tar upp problemet med att bevara barndomsminnen i en persons minne. Berättaren minns en tjej som gick på dagis med honom och sedan studerade de tillsammans. Troligtvis var det den första kärleken. Flickan hade en hemlighet.

Berättarens minnen är uppriktiga. Han ångrar att han aldrig löste detta mysterium. Minnet av Tanya blev skarpt och levande för berättaren.

Den darrande beskrivningen av Tanyas ögon, en mullvad på hennes kind tyder på att den här tjejen lämnade ett starkt intryck. Berättaren medger att han mår bra när flickans namn nämns. Det blir ljus i hans själ - "som om ljuset skulle bryta in i huset."

Jag håller med berättarens tankar. En person kan lagra barndomsminnen. De kan kopplas samman med naturen, med människor, med böcker. Det är bra när folk delar sina minnen med den yngre generationen. I barndomen äger många glada händelser rum, från vilka vuxna, när de kommer ihåg, känner sig varma i sina själar.

Du kan nämna mycket konstverk där författare delar barndomens uppenbarelser med läsarna. A.M. Gorky skriver om sina barndomsintryck i sin självbiografiska berättelse "Childhood". Den glada visionen av världen runt Alyosha Peshkov är kopplad till hans mormor Akulina Ivanovna och med lärlingen Gypsy. Mormor lärde honom att se naturens skönhet, skönheten i verk av muntlig folkkonst, och Tsyganok gav Alyosha ett exempel på uthållighet, ointresse.

Huvudpersonen i romanen av I.A. Goncharov, Ilya Ilyich Oblomov, drömmer om sin barndom i byn Oblomovka. Då var det lätt och roligt för honom. Oblomov ser sig själv som vacker. Från kärlek till sin mamma darrar han överallt i sömnen. Ilya Oblomov var nöjd med sjuksköterskans sagor. För honom är dessa minnen glada, trevliga.

Varje person var barn vid ett eller annat tillfälle. De mest levande och meningsfulla minnena för många människor är barndomens intryck. I livets svåra stunder värmer barndomsminnen och inger förtroende för att allt kommer att bli bra. Problemet som textens författare ställer kan besvaras med F.M. Dostojevskijs ord att "ljusa barndomsminnen gör en man till en man".

Uppdaterad: 2017-12-11

Uppmärksamhet!
Om du upptäcker ett fel eller stavfel markerar du texten och trycker på Ctrl+Enter.
Således kommer du att ge ovärderlig nytta för projektet och andra läsare.

Tack för din uppmärksamhet.

Användbart material om ämnet

Vilket av påståendena motsvarar innehållet i texten? Ange svarsnumren.

1) Som barn kände berättaren inte samma glädje när hon träffade Tanya som hon upplevde.

2) Barndomsmötet med Tanya lämnade ett levande minne i berättarens själ.

3) Blyghet tillät inte berättaren att upprätta vänskapliga relationer med Tanya.

4) Det verkade för berättaren som om Tanya vid lektionen sjöng låten personligen för honom.

5) Orden i sången framförd av Tanya skrevs av I.D. Shaferan.

Förklaring.

Svar nummer 1 bekräftas av meningarna 10-12.

Svar nummer 2 - mening nummer 45.

Svar nummer 4 - mening nummer 41.

Svar numrerade 3 och 5 överensstämmer inte med innehållet i texten.

Svar: 124.

Svar: 124

Relevans: Aktuellt läsår

Vilket av följande påståenden är sant? Ange svarsnumren.

Ange siffrorna i stigande ordning.

1) Meningarna 1-2 innehåller en berättelse.

5) I meningarna 35-36 förs resonemang.

Förklaring.

1) Meningarna 1-2 innehåller resonemang, inte berättande.

2) Meningarna 10-12 innehåller resonemang.

3) Meningarna 15-16 innehåller en beskrivning.

4) Meningarna 22-23 ger en beskrivning.

5) Meningarna 35-36 presenterar berättelse, inte resonemang.

Svar: 234.

Svar: 234

Från meningarna 39-41 skriv ut den fraseologiska enheten.

Förklaring.

Fraseologism är en stabil fras som extraheras från vårt minne i färdig form och har en odelbar betydelse.

I meningen 40 fraseologism - avvärjde hans ögon.

Svar: vände bort.

Svar: tittade bort | tittade bort

Relevans: 2016-2017

Svårighetsgrad: normal

Codifier section: Ordets lexikaliska betydelse

Bland meningarna 1-7, hitta en (s) som är kopplad till den föregående med hjälp av en konjunktion, adverb och personligt pronomen. Skriv numren på detta erbjudande.

Mening 4 är relaterad till den föregående med konjunktionen MEN, adverbet TAM och det personliga pronomenet HER.

Svar: 4.

Svar: 4

Regel: Uppgift 25. Kommunikationsmedel för meningar i texten

KOMMUNIKATIONSFACILITETER I TEK-ST

Flera pre-lo-s, sammankopplade till en helhet av ett tema och en ny tanke, kallad-zy-va-yut-stom-text (av lat. textum - tyg , samband, samband).

Det är uppenbart att alla pre-lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, inte är iso-ro-va-na från varandra. Det finns en meningsfull koppling mellan två co-sed-ni-mi före-lo-ni-i-mi av texten, dessutom kan kopplingarna inte bara vara pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye i närheten, men också från-de-len-nye från varandra av en eller flera före-lo-samma-varken-i-mi. Innebörden-av-nej-hon-tionen mellan pre-lo-samma-varken-I-mi är annorlunda: innehållet i en preposition kan vara pro-ti-i-efter-bli-le-men co -der-zha-niyu-annan; innehållet i två eller flera prepositioner kan jämföras med varandra; innehållet i den andra prepositionen kan avslöja innebörden av den första eller förtydliga en av dess medlemmar, och innehållet -saken i den tredje - betydelsen av den andra, etc. Syftet med uppgift 23 är att bestämma typen av koppling mellan pre-lo-same-ni-i-mi.

For-mu-li-ditch-ka for-da-niya kan vara så här:

Bland prepositionerna 11-18, hitta sådana (s), något (s) kopplat till den föregående med hjälp av sinnet -för-tel-no-go plats-namn, on-re-chia och one-but -ko-ren-ny ord. On-write-shi-te nummer(n) av pre-lo-same(s)

Eller: Definiera-de-li-den typen av anslutning mellan pre-lo-same-heller-i-mi 12 och 13.

Kom ihåg att den föregående är EN HÖGRE. På detta sätt, om pro-mellanström 11-18 anges, så är mitt förslag i pre-de-lah, ungefär -signifikant i uppgiften, och det korrekta svaret kan vara 11, om denna preposition är kopplad till 10:e ämne, någons dekret -men i för-ja-nii. From-ve-tov kan vara 1 eller fler. En poäng för ett framgångsrikt du-hälften-inte-för-ja-ja-ja-ja - 1.

Låt oss gå vidare till theo-re-ti-che-delen.

Oftast använder vi en sådan modell i ordningen text-hundra: varje pre-lo-same-tion är sammanlänkade med nästa -shim, detta är na-zy-va-et-sya kedjekoppling. (Vi kommer att säga om anslutningen av para-ral-lel-noy nedan). Vi talar och skriver, vi kombinerar sa-mo-hundra-jag-tel-prepositioner i texten enligt okomplicerade praxis. Här är kärnan: i två intilliggande pre-lo-same-ni-yah borde vi prata om samma ämne.

Alla typer av kommunikation lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky och sin-so-si-che-sky. Som höger-vi-lo, när du kombinerar pre-lo-s-s i texten, kan du använda-zo-va-ny en-men-gång-män-men inte-hur-många typer av kommunikation. Detta är su-s-stven-men gör det lättare att söka efter prepositionen is-to-my i det angivna fragmentet. Rest-no-wim-sya de-tal-men för var och en av arterna.

23.1. Kommunikation med hjälp av lek-si-che medel.

1. Ord från en te-ma-ti-che-grupp.

Orden i en te-ma-ti-che-grupp är ord som har en gemensam lek-si-che-th-betydelse och beteckning -cha-yu-schie-liknande, men inte samma-till-s-nya- tia.

Exempel på ord: 1) Skog, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) byggnader, gator, trottoarer, torg; 3) vatten, fisk, vågor; smärta-ni-tsa, sjuksköterskor, akutmottagning, pa-la-ta

Vatten var rent och genomskinligt. Vågor på-be-ha-vare sig på stranden av honung-len-men och demon-brus-men.

2. Ro-do-vi-do-ord.

Ro-do-vi-do-vye-ord - ord relaterade från-no-she-ni-em släktet - art: släkte - mer wi-ro-något, vy - smalare.

Exempel på ord: Ro-mash-ka - färgström; björk - de-re-vo; av-to-mo-bil - transporthamn och så vidare.

Exempel på pre-lo-same: Under fönstret växte fortfarande Björk. Hur många re-s-mi-na-ni kopplade-för-men jag har med detta de-re-vom...

Po-le-vye ro-mash-ki bli-men-vyat-sya röd-till-stu. Men det här är inte-hot-om blomma.

3 Lek-si-che-sky i tvåan

Lek-si-che-sky på en sekund - på en sekund av ett och samma ord i ett-på-ett-ord-i-form-mig.

Den närmaste anslutningen är pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya först av allt i den andra. Upprepningen av en eller annan medlem av prepositionen är huvuddraget i kedjekopplingen. Till exempel i pre-lo-same-no-yah Bakom trädgården finns en skog. Skogen var döv, för-pus-shchen anslutningen är byggd enligt modellen "under-le-zh-shche - under-le-zha-shche", det vill säga namngiven i slutet av det första pre-lo-same niya-ämnet i andra hand i nästa ; i pre-lo-same-no-yah Fi-zi-ka är vetenskap. Vetenskapen måste använda dia-lek-ti-che-me-to-house- "Mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche"; i ex-me-re Båt på-cha-li-la för att be-re-gu. Stranden var en mustasch-panna krita-coy småsten- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" och så vidare. Men om i de två första exemplen på ordet skog och vetenskap stå i var och en av nästa hundra-i-te-pre-lo-samma-ny i samma pas-de-same, sedan ordet Kust har olika former. Lek-si-che-skim i ett andra rum i uppgifterna för USE kommer att betraktas som ett andra ord i ett-på-ett-ord-i-form-mig, use-pol -zo-van-ny med syfte att stärka påverkan på chi-ta-te-la.

I texterna för de konstnärliga och offentliga-li-qi-sti-che-stilarna har kedjekopplingen med hjälp av lek-si-che-sko-go second-ra inte-sällan ex-press-siv-ny, emo-qi-o-nal-ny karaktär, särskilt ben-men när den andra är on-ho-dit-sya vid korsningen av pre-lo- same:

Här är källan från kartan över Arals fosterland hav.

Hela hav!

Use-to-va-nie i andra hand här use-to-va-but för att stärka påverkan på chi-ta-te-la.

Ras-titta på exemplen. Vi tar ännu inte hänsyn till de ytterligare kommunikationsmedlen, vi tittar bara på lek-si-che-skyen på ett andra sätt.

(36) Jag hörde en mycket modig man som gick igenom kriget en gång säga: " Det brukade vara läskigt väldigt läskigt." (37) Han talade sanning: han brukade vara rädd.

Notera: olika former av ord från no-syat-sya till en annan typ av koppling. För mer information om skillnaden, se stycket om ordets former.

4 En-men-ko-ren-ord

Ett-men-ko-ren-ord - ord med samma rot och en gemensam betydelse.

Exempel på ord: Ro-di-na, ro-dit-sya, birth-de-nie, släkte; riva, bryta, bryta-riva-Xia

Exempel på pre-lo-same: Jag är lycklig att födas frisk och stark. Is-th-riya av mig födelse-de-nia inget till-mig-cha-tel-on.

Även om jag är liten, vad du behöver från-men-hon-niya dra sönder men han kunde inte göra det själv. Detta break-break skulle vara väldigt smärtsamt för oss båda.

5 Si-men-ni-vi

Si-no-ni-vi är ord av samma orddel, nära i betydelse.

Exempel på ord: att vara uttråkad, att rynka pannan, att vara ledsen; ve-se-lie, glädje, li-ko-va-nie

Exempel på pre-lo-same: Till farväl sa hon det kommer att bli uttråkad. Det visste jag också jag kommer vara ledsen enligt våra pro-hum-cams och times-th-in-frames.

Glädje omfamna-ti-la mig, under-grab-ti-la och bär-la ... Li-ko-va-nyu, ka-za-elk, det fanns inga gränser: Lina från-ve-ti-la, från-ve-ti-la till slutet!

Det bör noteras att si-men-ni-vi är hård-men-ho-dyat-sya i texten, om du behöver leta efter ett samband endast med hjälp av si-no-ni -mov. Men som det är rätt, tillsammans med ett sådant sätt att kommunicera, använder andra det. Så i exempel 1 finns det ett fackförbund för , kommer detta förhållande att diskuteras nedan.

6 Kontextuella si-men-ni-vi

Kontextuella si-no-ni-we - ord av samma orddel, som är närmare i betydelse endast i detta sammanhang ste, i den mån från-men-syat-sya till en pre-me-tu (vid-tecken, handling ).

Exempel på ord: kattunge, be-do-la-ha, stygg; de-vush-ka, stu-dent-ka, kra-sa-vi-tsa

Exempel på pre-lo-same: Pott lever länge med oss med allt. Maken tog fart be-do-la-gu från de-re-va, dit han gick, fly från hundarna.

Jag gissade att hon studerande. Ung kvinna fortsätt att vara tyst, trots alla ansträngningar från min sida att raz-go-to-rit it.

Det är ännu svårare att hitta dessa ord i texten: trots allt si-no-ni-ma-mi de-la-et dem av författaren. Men tillsammans med ett sådant kommunikationssätt använder andra det, vilket gör det lättare att söka.

7 An-to-no-we

An-to-no-we är ord med samma orddel, pro-ti-in-falsk i betydelse.

Exempel på ord: skratt, tårar; varmt kallt

Exempel på pre-lo-same: Jag låtsades att jag gillade det här skämtet och du-da-vil något av dig själv skratt. Men tårar själ-shi-om mig, och jag lämnade snabbt rummet-för-dig.

Hennes ord var hot-rya-chi-mi och om-zhi-ha-li. ögon le-de-ni-li ho-lo-hus. Det är som att jag hamnade i en förtroendedusch...

8 Kontextuella an-to-no-we

Kontextuella an-to-ni-we är ord av samma orddel, pro-ti-in-falsk i betydelse endast i ett givet sammanhang.

Exempel på ord: mus - lejon; hus - ra-bo-ta grön - mogen

Exempel på pre-lo-same: På ra-bo-te den här mannen var grå mus. Hus men i det pro-sy-pal-sya ett lejon.

Mogen bär kan säkert användas för pri-go-to-le-niya va-re-nya. Men grön det är bättre att inte lägga i dem, de är vanligtvis bittra och kan förstöra smaken.

Låt oss uppmärksamma den icke-oavsiktliga ugglan-pa-de-nie ter-mi-nov(si-but-ni-we, an-to-ni-we, inklusive kontextuella) i denna for-da-ni och for-da-ni-yah 22 och 24: det här är samma lek-si-che-yav-le-nie, men ras-smat-ri-va-e-min från en annan synvinkel. Lek-si-che-means kan tjäna till att koppla samman två angränsande propositioner, eller så är de inte en länk. Samtidigt kommer de alltid att vara ett medel för dig-ra-zi-tel-no-sti, det vill säga de har alla möjligheter att vara ett objekt för uppgifterna 22 och 24. På så sätt råd: du -full uppgift 23, var uppmärksam på dessa uppgifter. Du kommer att lära dig mer theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la om lek-si-che medel från höger-wi-la-referens till uppgift 24.

23.2. Kommunikation med hjälp av mor-fo-lo-gi-che medel

Tillsammans med lek-si-che-ski-mi kommunikationsmedel, användning-användning och mor-fo-lo-gi-che-sky.

1. Plats

En koppling med hjälp av platser-av-namn är en koppling, med något ETT ord eller FLERA ord från föregående preposition för me-nya-is-sya me-hundra-namn-ej-äta. För att se en sådan koppling måste du veta vad en ägandeplats är, vad skulle-va-yut-rankningar efter värde.

Vad inte-om-ho-dee-mo vet:

Äganderätt - det här är ord som används av någon istället för ett namn no-go, num-li-tel-no-go), designate faces, point-zy-va-yut to pre-me-you, tecken på pre-me-tov, till -li-th-stvo pre-me-tov, inte nämna dem specifikt.

Enligt betydelsen och gram-ma-ti-che-special-ben-no-stay, är du de la-et-sya nio gånger-rader av platser-med-hundra-namn:

1) personlig (jag, vi; du, du; han, hon, det; de);

2) returport (sig själv);

3) attraktiv(min, din, vår, din, din); i kvaliteten på at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya även former av personliga: hans (pi-jack), hennes arbete),dem (för tjänare).

4) indikativ (denna, den, sådan, sådan, sådan, sådan, så mycket);

5) bestämma-de-li-tel-nye(själv, de flesta, alla, alla, var och en, olika);

6) från-men-si-tel-nye(vem, vad, vad, vad, någon, hur mycket, vems);

7) in-pro-si-tel-nye(vem? vad? vad? vems? någon? hur mycket? var? när? var? från-var-ja? varför? på vilket sätt? vad?);

8) från-ri-tsa-tel-nye(ingen, ingenting, ingen);

9) odefinierad(någon, något, någon, vem som helst, någon, någon).

Glöm inte att plats, på detta sätt, "till dig", "mig", "om oss", "om dem", "ingen", "alla" - det här är former av platser.

Som rätt-vi-lo, i uppdraget att ge order-för-men, KA-KO-GO en gång-i-rad-ja, det ska finnas en plats-till-äganderätt, men detta är inte-obligatoriskt-för -tel -men, om det inte finns några andra platser i den angivna pe-ri-o-de, fyller du rollen som CONNECTING-ZU-YU-SCHIEH element kamrat Det är nödvändigt att tydligt inse att ALLT INTE är en plats-att-namn, någon möter i en text, är-la-är-en koppling -chim länk.

Ob-ra-tim-Xia till exemplen och definiera-de-lim, hur prepositionerna 1 och 2 hänger ihop; 2 och 3.

1) I vår skola, för inte så länge sedan, gjorde de en ommontering. 2) Jag avslutade den för många år sedan, men ibland gick jag, vandrade runt på skolans golv. 3) Nu är de någon sorts främlingar, andra, inte mina....

På den andra pre-lo-samma plats finns två, båda personliga, jag och henne. Vilken är den scrap-poch-coy, någon-paradis förbinder första och andra pre-lo-samma? Om detta är en plats jag, Vad är det för-mig-nej-lo i pre-lo-same-nii 1? Ingenting. Och vad för-mig-nya-är jag-att-ha henne? Ordet " skola”Från den första prepositionen. De-la-em slutsats: kommunikation med hjälp av en personlig ägarplats henne.

På den tredje pre-lo-samma plats finns tre: de är på något sätt mina. Med andra ögat anslutning-zy-va-et enda plats de(=golv från andra pred-lo-samma). Resten på inget sätt med orden från den andra pre-lo-same-nia inte co-från-men-syat-sya och ingenting för-mig-nya-yut. Slutsats: den andra prepositionen med den tredje kopplingen med den tredje platsen de.

Vad är den praktiska betydelsen av ni-ma-niya av denna spo-co-ba-koppling? I det faktum att det är möjligt och nödvändigt att använda platser att ha istället för hundra su-grejer, adjektiv och siffror. Använd, men inte ondska-kräv, eftersom överflöd av orden "han", "honom", "dem" ibland leder till inte-nej-nej-mani och no-time-be-ri-heh.

2. Na-re-chie

Kommunikation med hjälp av na-re-chiy är en koppling, speciellt-ben-no-sti-något beror på innebörden av na-re-chia.

För att se en sådan koppling måste du veta vad orden är, vilka rader skulle-va-yut efter värde.

Na-re-chiya - det här är inte-från-mig-mig-e-mina ord, som-rye-mean-cha-ut känner igen ett tecken genom handling och från-no-syat-sya till den huvudsakliga go-lu.

Som kommunikationsmedel kan man använda följande värden:

Tid och rum: nedanför, till vänster, bredvid, vna-cha-le, från-da-na och mer.

Exempel på pre-lo-same: Vi kommer till jobbet. I början det var svårt: inte på bästa sätt att arbeta i ett team, det fanns inga idéer. Sedan drog in, ja, kände sin styrka och blev till och med upphetsad.Notera: Preposition 2 och 3 sammankopplas med preposition 1 med hjälp av de angivna orden. Denna typ av anslutning är na-zy-va-et-sya pa-ral-lel-noy anslutning.

Vi klättrade till toppen av berget. Runt om vi var bara toppen av de revieve. Bredvid med oss pro-sail-va-li ob-la-ka. Ett analogt exempel på en parallellkoppling: 2 och 3 är kopplade till 1 med hjälp av de angivna orden.

Indikativ-för-tel-nye-re-chia. (De kallas ibland-zy-va-yut jag-hundra-namn-oss-mi på-re-chi-i-mi, eftersom de inte namnger hur eller var handlingen äger rum, utan endast anger det): där, här, där, då, från-till-ja, på ett sätt, så och mer.

Exempel på pre-lo-same: Förra sommaren ot-dy-ha-la i en av sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-si. Från-till-da prak-ti-che-ski det är inte-möjligt-men det fanns en ring-tråd, för att inte säga redan om ra-bo-te i inter-no-the. På-re-chie "därifrån-ja" för-mig-nya-är hela ordet-i-co-che-ta-nie.

Livet flödade på sitt sätt: jag studerade, min mamma och pappa arbetade ra-bo-ta-li, min syster gifte sig och gick med sin man. Så tre år gick. On-re-chie "så" generaliserar allt med innehållet i föregående preposition.

Möjlighet att använda och andra gånger-i-rad-dov-re-chey, till exempel, från-ri-tsa-tel-nyh: AT skola och universitet Jag har inte ett lager-dy-va-li från-no-she-niya med ro-weight-no-ka-mi. Ja och ingenstans inte lager; men jag led inte av detta, jag hade en familj, det fanns bröder, de var vänner för mig.

3. Union

Kommunikation med hjälp av ett so-y-call är den vanligaste typen av kommunikation, tack vare någon-ro-mu mellan pre-lo-same-no-I-mi-no-ka-yut different from-no-she -niya, kopplat till fackets tecken.

Kommunikation med hjälp av so-chi-ni-tel-nyh so-y-call: men, och, men, men, också, eller, en-mot-en och andra. Uppgiften kan eller kanske inte specificerar typen av fackförening. På detta sätt är det nödvändigt att upprepa ma-te-ri-al om so-yu-zah.

I detalj, men om so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-for-but in a special-tsi-al-nom time-de-le

Exempel på pre-lo-same: Vid slutet av dagen är vi inte-ve-ro-yat-men trötta. Men on-stro-e-tion var tre-sa-yu-schee! Kommunikation med hjälp av pro-ti-vi-tel-no-th facket "men".

Så har det alltid varit... Eller det här är så ka-för-älg för mig...Kommunikation med hjälp av times-de-li-tel-no-th facket "eller".

Vi uppmärksammar det faktum att mycket sällan endast ett förbund deltar i bildandet av en koppling: som rätt-vi-lo, en-men-vre -män-men använder lek-si-che-sky kommunikationsmedel.

Kommunikation med hjälp av under-chi-no-tel-nyh so-y-call: för, alltså. Ett mycket icke-ty-pic-ny fall, eftersom sub-chi-no-tel-ny fackföreningar är anslutna-zy-va-yut pre-lo-same-nia i ett hundratal komplex-men-under-reparerade. Enligt vår mening, med ett sådant samband, finns det ett uppmätt brott i strukturen av en komplex preposition.

Exempel på pre-lo-same: Jag var full av cha-i-nii... För Jag visste inte vad jag skulle göra, vart jag skulle gå och, viktigast av allt, vem jag skulle vända mig till för att få hjälp. Unionen, för den har en mening, eftersom den på ett sätt indikerar pri-chi-brunnen för hjältens status.

Jag klarade inte ek-för-mig-vi, jag drack inte på institutet, jag kunde inte be om hjälp från ro-di-te-lei och jag skulle inte göra det. Så att det var bara en sak kvar: att hitta ett jobb. Facket "så" har innebörden av en konsekvens.

4. Delar

Kommunikation med hjälp av partiklar alltid följer med andra typer av kommunikation.

Delar trots allt, och bara här, ute, bara, till och med, samma ta in upp till halv-no-tel-nye från-ten-ki i pre-lo-samma-tionen.

Exempel på pre-lo-same: Ring-no-te ro-di-te-lyam, gå-in-ri-te med dem. Trots allt det är så enkelt och one-men-time-men-men svårt-men - love-beat ...

Alla i huset sov redan. Och endast ba-bush-ka tyst bor-mo-ta-la: hon alltid innan du går och lägger dig chi-ta-la mo-lit-du, du-stora-shi-vaya på krafterna av himmelska bästa delar för oss.

Efter makens avgång blev det tomt i hennes själ och tomt i huset. Även katten, oftast no-siv-shih-sya me-teo-rum på kvar-ti-re, bara dåsig ze-wa-et och allt är no-ro-wit att ta mig i famnen. Här på vems händer skulle jag luta mig...Ob-ra-ti-dessa uppmärksamhet, de anslutande delarna är i na-cha-le av pre-lo-zhe.

5. Ordformer

Kommunikation med hjälp av ordformen så-det är i det faktum att i ett antal hundra-i-sche pre-lo-same-ni-yah används samma ord i olika

om det här su-sche-stituent-tel-noe - nummer och pas-de-same
om with-la-ha-tel-noe - kön, antal och pas-de-same
om place-to-ownership - kön, antal och pass-de-same i for-vi-si-mo-sti från times-ra-da
om verb i person (kön), tal, tid

Gla-go-ly och del-del, gla-go-ly och de-e-del-del räknas som olika ord.

Exempel på pre-lo-same: Ljud i en steg-penna-men på-ras-tal. Från denna na-ras-ta-yu-she-go ljud blev-men-vi-älg inte till mods.

Jag kände min son ka-pi-ta-na. Med mig själv ka-pi-ta-nomödet tog mig inte, men jag visste att det bara var en tidsfråga.

Notera: i uppgiften kan det finnas na-pi-sa-men ”ordets former”, och då är detta ETT ord i olika former;

"ordformer" - och det här är redan två ord, som upprepas i nästa pre-lo-same-ni-yah.

I skillnaden mellan ordets former och lek-si-che-sko-go i andra hand finns en speciell komplexitet.

In-for-ma-tion för teach-te-la.

Ras-look-rim som ett exempel på den svåra halsen för re-al-no-go Unified State Examination 2016. Vi tar in ett halvt-no-study-fragment, publicerat på FIPI:s webbplats i "Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)"

For-work-not-niya ek-for-me-well-e-myh when you-halv-not-ni for-yes-23 you-zy-wa-om det finns fall då tillståndet är för-ja -niya tre-bo-va-lo diversifiering av ordets form och lek-si-che-sko-go i andra hand som kommunikationsmedel av pre-lo-zhe-ny i texten. I dessa fall, när man analyserar språk-to-go-ma-te-ri-a-la, bör man vara uppmärksam på att lära-cha-yu- påstå att lek-si-che-sky är näst före-la -ha-et är den andra av lek-si-che-enheten med en speciell stil -che-sky för-ja-vars.

Med tanke på tillståndet för uppgift 23 och ett fragment av texten till hundra av en av varianterna av Unified State Examination 2016:

”Bland prepositionerna 8–18, hitta en sådan sak, något som har samband med den föregående med hjälp av en lek-si-che-go i en andra-ra. Skriv numret på detta förslag.

Nedan, när-ve-de-but na-cha-lo text-hundra, given-no-go för ana-li-za.

- (7) Vilken typ av hu-dozh-nick är du när du inte älskar ditt hemland, excentrisk!

(8) Kanske var det därför Berg inte lyckades dricka. (9) Han pre-chi-tal port-ret, affisch. (10) Han försökte hitta sin tids stil, men dessa tortyrer var fulla av no-tur och no-clear-stay.

(11) En gång i tiden fick Berg ett brev från hu-doge-no-ka Yar-tse-va. (12) Han kallade honom att komma till Mu-rum-skogarna, där han tillbringade sommaren.

(13) Augusti var varm och vindstilla. (14) Yartsev bodde yes-le-ko från en öde station, i en skog, på stranden av en djup sjö med svart vatten. (15) Han hyrde en koja nära skogen. (16) Berg fördes till sjön av skogens son, Vanya Zotov, en su-tu-ly och bakom-sten-chi-pojke. (17) På sjön Berg bodde i ungefär en månad. (18) Han samlades inte för att arbeta och tog inte med sig oljefärger.

Pre-lo-same 15 kopplas ihop med pre-lo-same 14 med hjälp personlig plats "han"(Yartsev).

Pre-lo-same 16 kopplas ihop med pre-lo-same 15 med hjälp ordformer "skogvaktare": pre-falsk-men-pa-deg-th form, control-la-e-my gla-go-scrap, och demon-pre-falsk form, control-la-e-my name su-shche -respektive. Dessa ord-former-vi-ra-zh-ut olika betydelser: värdet av objektet och värdet av tillhörighet, och användningen av ras-smat-ri-va-e-my ordformer bär inte en sty- li-sti-che-sky belastning.

Preposition 17 kopplas ihop med preposition 16 med hjälp ordformer ("på sjön - på sjön"; "Berga - Berg").

Preposition 18 kopplas ihop med den föregående med hjälp personligt-no-go platsnamn "han"(Berg).

Rätt svar i uppgift 23 dan-no-go va-ri-an-ta är 10. Preposition 10 i texten hänger nämligen ihop med den föregående (preposition 9) med hjälpen lek-si-che-sko-go in a second-ra (ordet "han").

För att sammanfatta, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra "Me-to-di-che-skom in-so-bee for teach-te-lei (2016)", I.P. Tsy-bul-ko: “Lek-si-che-sky andra pre-la-ga-et andra lek-si-che-enhet med en speciell stil-li-sti-che-sky för-ja-vars.

Inte-om-ho-di-mo from-me-tit att bland författarna till olika personliga-so-bes finns det ingen enskild åsikt, vad som anses lek-si-che-sky i ett andra rum - samma ord i olika pas-de-zhah (personer, siffror) eller i samma. Författare till böcker från förlaget "Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie", "Ek-za-men", "Le-gi-on" (författarna Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) inte in-dyat inte ett enda exempel, med någon-rum skulle ord i olika former anses lek-si -che-sky i ett andra rum.

Samtidigt mycket komplexa fall, med några ord, stående i olika pas-de-jahs, ugglor-pa-da-yut i form, ras-smat-ri-va- yut-Xia i so-bi-yah i ett annat sätt. Författaren till böckerna Se-ni-na N.A ser i detta ordets form. I.P. Tsy-bul-ko (enligt ma-te-ri-a-lam i boken 2017) ser lek-si-che-sky på ett andra sätt. Så, i pre-lo-same-ni-yah-typen Jag såg havet i en dröm. Havet kallade på mig ordet "hav" har olika pas-de-ji, men samtidigt, inte-med-min-men det finns den där stilen-li-sti-che-for-da-cha, skriver om någon .P. Tsy-bul-ko. Utan att fördjupa oss i ling-vi-sti-che-she-she-ing av denna fråga, låt oss beteckna in-zi-tion RE-SHU-USE och ge re-ko-men -yes.

1. Allt är helt klart inte uggla-pa-da-y-te former - det här är ordformer, inte lek-si-che-sky på en sekund. Observera att vi pratar om samma språk som i uppgift 24. Och i 24 lek-si-che -sky in-second-ry - det är bara andra-rya-u-schi-e-sya ord, på samma -på-till-y-formulär.

2. Det kommer inte att finnas några co-pa-da-y-ing-formulär i uppgifterna på RE-SHU-USE: om ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta själva inte kan i denna raz- take-sya, då kan du-starta-no-kam-skolor inte göra det.

3. Om på eq-for-me-it-not-faller-for-da-niya with-add-us-work-but-stya-mi, titta på de där halv-notel-nye kommunikationsmedlen , lite-råg-råg-m-gut-de-pour-Xia med you-bo-rum. När allt kommer omkring kan co-vi-te-lei KIMs ha sin egen, separata me-nie. Tyvärr kan det vara så.

23.3 Syn-so-si-che betyder.

Inledande ord

Kommunikation, med hjälp av inledande ord, co-puts, kompletterar varje annan koppling, kompletterande från tio-ka-mi betydelser, ha-rak-ter-ny-mi för inledande ord.

Ko-nech-men, det handlar inte om-ho-di-mine att veta vilka ord som är-la-yut-xia input-us-mi.

Om detta i bråktal men ras-sa-för-men i hänvisningen till uppgift 17

Han togs till jobbet. Tyvärr, Anton var för am-bi-chi-o-zen. En sida, com-pa-nii behövde sådana personligheter, å andra sidan - han gav inte efter för någon och i ingenting, om det fanns något, som han sa, under hans nivå.

Låt oss ge exempel på att definiera kommunikationsmedlen i en icke-stor text.

(1) Vi kände Masha för några månader sedan. (2) Min ro-di-te-har ännu inte sett henne, men inte på-hundra-och-va-vare sig på en bekantskap. (3) Ka-för-älg, hon strävade inte heller efter att komma närmare, att jag var något upprörd-cha-lo.

Opre-de-lim, hur hänger pre-lo-zhe-niya ihop i denna text.

Preposition 2 kopplad till preposition 1 med hjälp av en personlig plats henne, någon-svärm för-mig-nya namn Masha i pre-lo-same-nii 1.

Pre-lo-same 3 kopplas ihop med pre-lo-same 2 med hjälp av ordformer hon hennes: "hon" är formen av namnet-ni-tel-no-go pas-de-zha, "henne" är formen av ro-di-tel-no-go pas-de-zha.

Dessutom har preposition 3 också andra kommunikationsmedel: det här är ett förbund för, inledande ord ka-för-älg, rader av si-no-ni-mich konstruktioner inte på-hundra-och-va-vare sig på en bekantskap och strävade inte efter närmande.

Gäst 17.04.2015 21:22

pronomenet HENNE är possessivt, eftersom det svarar på frågan VEM.

Tatyana Yudina

Hur ställer du frågor? Jag kommer inte ihåg (vems) henne??? Jag minns inte VEM.

Gäst 11.09.2015 21:41

Var är adverbet i den här meningen?

Tatiana Statsenko

Mening 4 innehåller adverbet "där", som syftar på "dagisgruppen" från mening 3.

Lista över termer:

1) paketering

2) metaforer

3) rader av homogena medlemmar av förslaget

4) vardagsvokabulär

5) lexikal upprepning

7) epitet

8) jämförelse

Förklaring (se även Regel nedan).

7) Ett epitet är en bildlig definition.

2) Metafor är en dold jämförelse.

8) Jämförelse - jämförelse av objekt, fenomen. Jämförelse ansluts genom fackförbund.

3) Serie av homogena medlemmar - medlemmar av en mening som svarar på samma fråga och refererar till samma ord.

Svar: 7283.

Svar: 7283

Regel: Uppgift 26. Språkets uttrycksmedel

ANALYS AV MEDEL DU-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Syftet med for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion innebär att du-ra-zi-tel-no-sti, använder-zo-van-nyh i omcensur via munnen -ny -le-niya-från-svaret mellan luckorna, indikerade med bokstäverna-wah-mi i texten till återuppräkningen, och figuren -mi med opre-de-le-ni-i-mi. Det är nödvändigt att skriva-pi-sy-vat med-från-svar endast i den ordning som bokstäverna går i texten. Om du inte vet vad som döljer sig under en eller annan bokstav, handlar det inte om-ho-di-mo att sätta "0" i stället för detta nummer. För en uppgift kan du få från 1 till 4 poäng.

När du-halv-inte-för-ge 26, bör du komma ihåg att du är för-halv-ny-e-de där platserna för pass i re-censioner, d.v.s. re-hundra-nav-om-va-e-te text, och med det betydelse-lo-vuyu, och gram-ma-ti-che-sky-anslutning. Därför kan ofta en extra delberättelse tjäna som en analys av själva återuppräkningen: olika eller på ett annat sätt, med-gla-su-yu-shchi-e-sya med pass-ka-mi say-zu- e-mye osv. Gör det lättare att läsa du-hälften-inte-för-ja-och och de-le-le listar listan med term-mi-nyheter i två grupper: den första inkluderar term-mi-us på basis av betydelsen av ordet, det andra - paradiset - prepositionens struktur. Du kan göra denna de-le-tion, med vetskapen om att alla medel är indelade i TVÅ stora grupper: i den första inkluderar de lek-si-che-sky (icke-speciella medel) och stigar; i talets andra fi-gu-ry (några av dem kallas-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD ELLER DU-DE-SAMMA-NIE, ANVÄND-KRAV-LA-E-MY I PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE FÖR C-BYGGANDE HU-GÖR-SAMMA-STEG-MEN -GÅ- RA-FÖR OCH TO-STI-SAMMA-NIA STÖRRE DU-RA-ZI-TEL-NO-STI. Till troper från-no-syat-sya sådana ad-e-vi som epi-tet, jämför-inte-nie, oli-tse-två-re-nie, me-ta-for-ra, me-that -ni- miya, ibland hyper-bo-ly och om du är från-no-syat till dem.

Notera: I for-da-nii, som höger-vi-lo, indikerar-för-men att dessa är SPÅR.

I recensionen anges exempel på troper inom parentes, som ett ord-i-co-che-ta-nie.

1.Epitet(i översättning från grekiska - bilaga, tillägg, tillägg) - detta är en bildlig definition av de-le-tion, från-me-cha-yu-shche su- en egenskap som är väsentlig för ett givet sammanhang i bilden i bild. Från en enkel definition av de-le-tion epi-tet från-om-cha-et-sya hu-till-samma-du-ra-zi-tel-no-stu och image-raz-no-stu. I kärnan av epi-te-ta ligger en dold jämförelse.

Till epi-the-thar from-no-syat-sya alla "vackra" definitioner av de-le-niya, några av er oftast you-ra-zha-ut-sya at-la-ha-tel-ny-mi:

ledsen-men-si-ro-te-yu-land(F.I. Tyutchev), grå dimma, limonljus, stum frid(I. A. Bunin).

Epi-te-you kan också you-ra-shrink:

-su-stu-tel-us-mi, du-stu-pa-u-schi-mi som ett komplement eller säg-zu-e-my, ja-u-schema-olika ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: vol-sheb-ni-tsa-vinter; mor - ostjord; Poeten är en lirare och inte bara hans själs skötare(M. Gorky);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-shi-mi i rollen som omständigheterna: On the se-ve-re wild stands ensam... (M. Yu. Ler-mon-tov); Löv var på-rak-kvinnor-men du-cha-väl-du i vinden (K. G. Pa-u-stovsky);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: vågor inte-dag-Xia skramlande och gnistrande;

-jag-hundra-namn-ni-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi av första-på-graden av ett eller annat tillstånd av den mänskliga-ve-che-själen:

Det blev trots allt anfall av b-e-e, Ja, säger man, mer vilken sort! (M. Yu. Lermontov);

-med-cha-sti-i-mi och med-del-oss-mi ob-ro-ta-mi: Så-love-vye ord-för-ord-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut skog pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai också visas-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, någon kan inte bevisa var de var igår men-che-va-li, och för vissa finns det inga andra ord i språket, förutom för ord, kommer inte ihåg släktskap(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Jämförelse- det här är en uppfinningsrik teknik, baserad på sammansättningen av en-och-te fenomen-le-tion eller on-nya-tia med en annan. I motsats till meta-for-ra är jämförelse alltid tvåledad-men: i den kallas båda-by-stay-la-e-my pre-me-ta (yav-le-niya, tecken, handling ).

Byar brinner, de har inget skydd.

Fienden är faderns söner,

Och för att komma in igen, som en evig meteor,

Spelar i ob-la-kah, po-ga-et look. (M. Yu. Ler-mon-tov)

Jämför-inte-niya you-ra-zha-yut-xia-personal-us-mi-so-ba-mi:

För-min cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

So-lo-weem under åren Youth pro-le-te-la,

Vinka på fel sätt Ra-dost from-shu-me-la (A. V. Kol-tsov)

För-min jämförande-no-tel-noy step-pe-no med-la-ha-tel-no-go eller na-re-chia: Dessa ögon ze-le-henne våra hav och ki-pa-ri-ugglor så-henne(A. Ah-ma-to-va);

Jämför-ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi med so-u-for-mi som, word-men, som om, som om, etc .:

Som ett rovdjur, i ödmjuk boning

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

Med hjälp av ord på ett annat sätt, på ett liknande sätt, är detta:

På ögonen på en vaksam katt

Liknande dina ögon (A. Ah-ma-to-va);

Med hjälp av komparativ med-ja-exakta prepositioner:

För-kru-zhi-las lövverk gyllene

I ro-zo-va-det vattnet på dammen,

Som en ba-bo-check ljusflock

Med for-mi-ra-ny flugor till stjärnorna. (S. A. Yesenin)

3.Me-ta-fo-ra(i översättning från grekiska - pe-re-nose) - detta är ett ord eller du-ra-samma-tion, någon används i en pe-re-nos-know- che-nii på grundval av likheten mellan två föremål eller fenomen enligt något tecken. I motsats till jämförelse finns det på något sätt både det som jämförs, och det som jämförs med -et-sya, innehåller meta-fo-ra bara den andra svärmen, vilket skapar kompakthet och bildspråk av ordets användning. I os-no-wo-me-ta-for-ry kan det finnas en likhet mellan pre-me-ths i form, färg, volym, betydelse, känsla -shche-ni-yam, etc.: stjärnornas fall, la-vi-on bokstäver, vägg av eld, utan botten av sorg, pearl-chu-zhi-on-e-zia, gnista av kärlek och så vidare.

Alla meta-fo-ry de-lyat-Xia i två grupper:

1) allmänna språk("raderad"): gyllene händer, en storm i hundra vatten, berg att vända, själens strängar, kärleken bleknade;

2) hu-gör-samma-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

Och merk-inga stjärnor al-maz-ny tre-pet

PÅ no-pain-nom ho-lo-de gryning (M. Vo-lo-shin);

Tomma himmel genomskinligt glas (A. Ah-ma-to-va);

Och blå ögon, bottenlösa

Blomma-här på den avlägsna be-re-gu. (A. A. Blok)

Me-ta-fo-ra skulle-va-et inte bara en natt: det kan utvecklas i texten, ordna hela kedjor av njurar om olika du-ra-zh-ni, i många fall - täcka-du-vat, som om pro-no-zy-vat hela texten. Det veckla ut-väl-thaya, komplex meta-fo-ra, mål-ny hu-gör-samma-stven-ny-bilden.

4. Oli-tse-två-re-nie- detta är en annan sorts meta-for-ry, os-no-van-naya på pe-re-no-se tecken på levande varelser i yav-le-niya av naturen, före-mig-dig och förståelse. Oftast används oli-tse-tvo-re-niya när man beskriver naturens natur:

Rullade genom sömnig do-li-na, Tu-ma-na sömnig låg ner, Och bara klappret från lo-sha-di-ny, klingande, te-rya-et-xia i fjärran. Det gick ut, blek, en höstdag, Curling the soul-shi-thy lakan, Smak-sha-yut sömn utan dröm-vi-de-ny Po-lu-för-bleknande blommor. (M. Yu. Ler-mon-tov)

5. Jag-till-ni-miya(i översättning från grekiska - re-re-name-no-va-nie) - detta är en re-nose av titeln från en pre-me-ta till en annan på grundval av but-va-nii av deras angränsande. Närhet kan vara en manifestation av en koppling:

Mellan so-der-zha-ni-em och so-der-zha-shchim: I tre ta-relsåt (I. A. Krylov);

Mellan av-to-rum och pro-from-ve-de-no-eat: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Men läs Adam Smith(A.S. Pushkin);

Mellan aktion och aktionsvapen: Deras byar och fält för en våldsam razzia Han dömde svärd och eld(A.S. Pushkin);

Mellan pre-me-th och ma-te-ri-a-scrap, från someone-ro-go görs pre-met: ... ej på se-reb-re, - på guld-lo-te(A. S. Gribo-edov);

Mellan platsen och folket, na-ho-da-shchi-mi-sya på denna plats: Staden var bullrig, tre-scha-huruvida flaggor, blöta rosor sy-pa-lis från skålar med blomspetsar ... (Yu. K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(i översättning från grekiska - co-from-not-se-nie) är mångfald, os-but-van-naya på pe-re-not-se-niya av tecknet-of-the-niya från ett fenomen till ett annat enligt tecknet-om-che-stven-no-go från -ingen-she-tion mellan dem. Oftast, re-nose pro-is-ho-dit:

Från en mindre till en större hals: Inte ens en fågel flyger till honom, Och en tiger flyger inte ... (A. S. Pushkin);

Del till helhet: Bo-ro-ja, vad pratar du om?(A.P. Tjechov)

7. Re-ri-fras, eller re-ri-fras(i översättning från grekiska - beskriv-sa-tel-noe you-ra-same), - detta är en omsättning, någon använder-required-la-is-sya istället för hundra -vilket ord eller ord-i-sam- che-ta-niya. Till exempel St Petersburg på vers

A. S. Push-ki-na - "Peter your-re-nye", "Halvnatt länders skönhet och förundran", "staden Peter-diket"; A. A. Blok i verserna av M. I. , "snösvan", "allt i min själ".

8. Gi-per-bo-la(i översättning från grekiska - pre-increase-li-che-nie) - det här är en bildlig du-ra-samma-tion, som innehåller in-mått-mindre pre-uve - finns det några tecken på pre-me-ta, yav-le-tion, action: En sällsynt fågel att låta-mes till se-re-di-ny av Dnepr(N.V. Gogol)

Och i samma mi-well-tu längs gatorna i ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry ... kan du föreställa dig, trettiofemtusen några ku-råg-diken! (N.V. Gogol).

9. Li-to-ta(i översättning från grekiska - litenhet, måttlighet) - detta är en bildlig du-ra-samma, innehållande i-mått-mindre förminskning -behov-av-något-av-ett-tecken-av-ett-för-mig -ta, yav-le-niya, action: Vilken liten ko-dov-ki! Det finns ju, mindre boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I. A. Krylov)

Och när det är viktigt att marschera, i lugn ordning, leder Lo-shad-ku mu-zh-choken vid tränsen I stora stövlar, i en lu-päls ov-chin-nom, I stora händer-ka-vi-tsah .. . och sig själv med no-go-talk!(N.A. Inte vacker)

10. Ironi(i översättning från grekiska - förskapelse) - detta är användningen av ett ord eller du-säger-va-nia i betydelsen, ungefär-ti-i-i-falsk-nom rätt. Ironi är ett slags främmande ordspråk, med lite rom bakom en extern-inte-lo-zhi-tel-noy bedömning, gömmer sig på - mix: Från-till-le, smart, är du vanföreställningar, go-lo-va?(I. A. Krylov)

26.2 "ICKE-SPECIAL" LEK-SI-CHE-SKY-BILDER

Notera: I for-yes-ni-yah anges ibland att detta är ett medicinskt botemedel. Vanligtvis, i en genomgång av en uppgift, ges 24 exempel på ett lek-si-che-th-medel inom parentes antingen i ett ord eller i ett ord so-che-ta-ni-em, i någon-rum ett av orden you-de-le-but cur-si-vom. Ob-ra-ti-te uppmärksamhet: dessa fonder handlar oftast inte om-ho-di-mo hitta i uppgift 22!

11. Si-men-ni-vi, d.v.s. ord i en del av tal, olika i ljud, men samma eller nära i lek-si-che-s-betydning och från-om-cha-yu-schi-e-sya från varandra eller från ten-ka -mi-meanings, eller sti-li-sty-che-color-coy ( fet - från-viktigt, spring-skörda - rusa, ögon(neutral) - ögon(poet.)), om-la-da-yut med stor du-ra-zi-tel-noy kraft.

Si-men-ni-vi kan vara sammanhang-oss-mi.

12. Ett-till-nej-vi, d.v.s. ord av samma orddel, pro-ti-in-falsk i betydelse ( is-ti-na - en lögn, god - ond, från-vra-ti-tel-men - för-mig-cha-tel-men), även om-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

An-to-ni-we kan vara context-us-mi, det vill säga sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi endast i detta sammanhang.

Ligger skulle-va-et god svärm eller ond,

Ser-till-smärta-noy eller demon-för-barmhärtig,

Ligger skulle-va-et skicklig och icke-vikbar,

Inspektion-ri-tel-noy och utan att se tillbaka,

Upo-och-tel-noy och utan-från-rad-noy.

13. Fra-zeo-lo-giz-we som ett sätt att språk-co-yla dig-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), d.v.s. re-pro-from-in-di- i den första formen , ordet-i-co-che-ta-niya och preposition-lo-zhe-niya, i någon-ry integrerad betydelse-till-mi-ni-roo-et över tecknet-nej-jag-mi-blir- la-yu-com-po-nent-t av dem och är inte-la-is-sya en enkel summa av sådana tecken ( att falla i en röra, att vara i sjunde himlen, yab-lo-ko once-do-ra), ob-la-da-yut smärta-shi-mi du-ra-zi-tel-oss-mi-möjligt-men-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov definiera-de-la-et-sya:

1) deras ljusa bilder, inklusive mi-fo-lo-gi-che-sky ( katten på-gråt-kal, som en ekorre i en co-le-se, tråden av Ari-ad-na, ja-mo-nejlika svärd, akhil-le-so-va häl);

2) från-not-sen-no-styu av många av dem: röst in-pi-yu-shche-go i öknen, ka-nöt in i glömskan) eller reducerad-hustru-nyh (tidstjuvar-nyh, enkel-en-flod-nyh: som en fisk i vattnet, varken sömn eller ande, kör vid näsan, häll på nacken, öppna öronen); b) till utbudet av språkmedel med en lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-färg ( lagra tråden som ett ze-ni-tsu-öga - torzh.) eller med ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color (utan kungen i head-lo-ve - ej godkänd, liten yngel - pre-not-bre-livs.).

14. Sti-li-sti-che-ski målad-shen-naya lek-si-ka

För ansträngning-le-ning, you-ra-zi-tel-no-sti i text-ste kan använda alla led av stil-li-sti-che-ski färgad-shen-noah lek-si-ki:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (bedömning-natt-naya) lek-si-ka, inklusive:

a) ord med en lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy bedömning: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye ( inklusive sta-ro- sla-vya-niz-we): andedräkt-men-ve-nie, kommande, far-till-stvo, cha-i-niya, co-blod-ven-ny, inte-fluktuerande-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: utan-my-tezh-ny, lu-che-zar-ny, charm, la-zur-ny; godkännande: bla-go-rod-ny, du-ja-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, från-viktigt; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

b) ord med ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy bedömning: inte-godkännande: innan-vi satte oss, pre-pi-rat-sya, eye-le-si-tsa; pre-not-bre-zhi-tel-nye: du hoppar, de la ha; föraktlig: boll-demon, tand-ri-la, pi-sa-ni-na; svära/

2) funktion-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski färgad lek-si-ka, inklusive:

a) bok-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion); ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: ingen-under-pi-sav-shi-e-sya, att-skatta-naya; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-gör-samma-samma-men-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, ögon, la-ni-du

b) once-go-vor-naya (ob-move-but-be-that-vaya): pappa, pojke-ka, hwa-stu-nish-ka, frisk-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go användning

För ansträngning-le-niya kan you-ra-zi-tel-no-sti i text-ste också använda alla typer av lek-si-ki ogra-no-chen-men det användningskrav, inklusive:

Lek-si-ka dia-lect-naya (ord som på något sätt används-kräver-la-yut-sya live-te-la-mi var som helst: kochet - tupp, veksha - ekorre);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (ord med ljust you-ra-female-noy minskning-feminin stil-li-sti-che-färg: fa-mi-lyar-noy, gr -fight, pre- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya på gränsen eller bakom pre-de-la-mi li-te-ra - turnénormen: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (ord som används i professionellt tal och som inte ingår dyat i si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go-språk: kam-buz - i talet av mo-rya-kov, anka - i talet av zhur-na-listov, fönster - i talet av pre-da-va-te-lei);

Lek-si-ka hot-gon-naya (ord som är speciella för hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu: tu-owl-ka, on-in-ro-you, cool; com-pu-ter-no-moo: hjärnor - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfym; heat-go-well pre-step-no-kov: bror-va, ma-li-na);

Lek-si-ka är trött-vrål-shay (är-det-riz-vi är ord som har gått ur bruk i samband med att knowing-cha-e-myh försvann av dem före-me-tov eller yav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - föråldrade ord, na-zy-va-yu-schi före-mig-dig och förståelse, för några nya dök upp i språket on-name-no-va-nia: panna - panna, vind-ri-lo - segel); - ny lek-si-ka (neo-lo-giz-vi är ord som ännu inte har kommit in i språket och ännu inte förlorat sin nyhet: blogg, slogan, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI TAL) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye på special co-che -ta-ni-yah ord som går utöver det vanliga praktiska-th-th-th-th-th-th-requirement-le-tionen, och som har målet att stärka you-ra-zi -tel-no-sti och bild-ra-zi-tel-no-sti text-hundra. Till de grundläggande fi-gu-rams av tal från-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, re-second, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, många-så-yu-zie, demon- so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. I motsats till lek-si-che-sky betyder, är detta nivån av pre-lo-zhe-niya eller flera pre-lo-zh-ny.

Notera: I tasks-yes-ni-yah finns det ingen tydlig form-ma-ta opre-de-le-niya, indicat-y-va-yu-sche-go på dessa fonder: de är på -zy-va -yut och syn-so-si-che-ski-mi betyder-mi, och genom receptionen, och bara med hjälp av you-ra-zi-tel-no-sti, och fi-gu -Roy. I uppgift 24 indikerar fi-gu-ru-tal numret på pre-lo-zhe-niya, angivet inom parentes.

16. Ri-to-ri-che-sky fråga- detta är fi-gu-ra, i någon svärm i form av en pro-sa innehåller ett uttalande. Ri-to-ri-che-fråga kräver inte från-ve-ta, han använder-use-zu-et-sya för att intensifiera emo-qi-o-nal-ness, du -ra-zi-tel-ness av tal, uppmärksamma chi-ta-te-la på ett eller annat fenomen:

Varför gav han sin hand åt förtal-nej-nej-ingenting, Varför trodde han på falska människors ord och smekningar, Han fattade från ung ålder människor?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- detta är fi-gu-ra, i någon svärm i form av re-cli-tsa-niya innehåller ett uttalande. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut i co-general uttrycker du vissa känslor; de är vanligtvis från-oavsett om-cha-ut-sya inte bara speciellt-om emo-qi-o-nal-no-stuy, utan också högtidligt-stvenno-no-stuy och under-ny- then-stu:

Det var på morgonen av våra år - Åh lycka! åh tårar! O skog! åh livet! åh solens ljus! O frisk ande be-re-zy. (A. K. Tol-stånd);

Ack! inför en främlings makt lutade det bergiga landet. (M. Yu. Ler-mon-tov)

18. Ri-to-ri-che-om-ra-sche-tion- det här är en sti-li-sti-che-fi-gu-ra, med-st-I-scha i understrykning-väl-att om-ra-sche-nii till någon-vara-eller-ingenting- vara för ansträngning-le-niya du-ra-zi-tel-no-sti av tal. Det tjänar inte så mycket till att namnge ad-re-sa-ta tal, utan för att uttrycka från-no-she-tion till vad man talar om in-rit-Xia i text-sta. Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions kan skapa högtidlighet och patetiskhet i tal, ex-ra-reap glädje, co-zha-le-nie och andra från-ti- ki on-stro-e-niya och emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Mina vänner! Pre-kra-sen vårt förbund. Han, som en själ, är ohållbar och evig (A. S. Pushkin);

Åh, djup natt! Åh, kall höst! Tyst! (K.D. Balmont)

19. På andra- detta är en sti-li-sti-che fi-gu-ra, co-hundred-i-scha i andra-re-nii av en medlem av pre-lo-same (ord) , delar av en mening eller en hel mening, flera meningar, strofer för att dra särskild uppmärksamhet till dem -mani.

Raz-men-snäll-men-stya-mi i en andra-ra yav-la-yut-sya ana-fo-ra, epi-fo-ra och undergrepp.

Anaphora(i översättning från grekiska - rise-de-ne, rise), eller förena-men-på-cha-tie, - detta är ett andra-om-ord eller grupp av ord i na-cha-le rader, strofer eller pre -lo-zh-ny:

Le-ni-vo andas halvdags dimmigt,

Le-ni-vo ka-tit-sya floden.

Och i den solida fi-men-noy och chi-stativet

Le-ni-vo smälter ob-la-ka (F. I. Tyut-chev);

Epiphora(i lane från grekiska - add-on, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - detta är ett andra-om-ord eller grupp av ord i slutet av rader, strofer eller pre-lo-zh-ny:

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, che-lo-evigt.

Vad är en dag eller ett sekel

Innan dess djävulen-till-något-men?

Även om människan inte är evig,

Det som är evigt, che-lo-vardag(A. A. Fet);

De fick bu-han-ka lätt-lo-th bröd - glädje!

Se-year-nya film ho-ro-shi i klubben - glädje!

Tvådelade smeknamn Pa-at-stov-sko-gå till bokhandeln medförde-li- glädje!(A. I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Undergrepp- det här är en upprepning av någon från ett talsnitt (pre-lo-zhe-niya, vers-kreativ rad) i na-cha-le efter-du-yu-sche-th efter honom co-from-the-st -stvo-th-sche-go from-cut tal:

He-wa-lil-sya på kall snö,

På den kalla snön, som so-sen-ka,

Som om so-sen-ka i en fuktig skog (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(i översättning från grekiska - gå bredvid) - identisk eller liknande konstruktion av angränsande delar av en text hundra: bredvid stående lo-zhe-ny, versskapande rader, strofer, some-rye, co-from-no-syas , skapa en enda bild:

Jag ser på framtiden med bo-yaz-nyu,

Jag ser på det förflutna med melankoli... (M. Yu. Lermontov);

Jag var en ringande sträng för dig,

Jag blommade för dig på våren,

Men du vill inte ha blommor,

Och du hörde inte orden? (K.D. Balmont)

Ofta med användning av-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy: Vad letar han efter i landet yes-le-coy? Vad kastade han i hemlandet?(M. Lermontov); Inte ett land - för ett företag-inte-sa, utan ett företag-nes - för ett land (från en tidning).

21. Inversion(i översättning från grekiska - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - detta är från mig-inte-vanligtvis i en rad-ka ord i pre-lo -zhe-nii med syftet att understryka innebörden av betydelsen av betydelsen av något element i texten-hundra (ord , pre-lo-zhe-niya), vilket ger frasen en speciell sti-li-sti-che- coloring-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, you-so- some sound or, on-o-bo-mouth, once-th-vor-noy, något reducerad-hona ha-rak- te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi på ryska språket anses följande vara-du-yu-co-che-ta-nia:

So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie står efter opre-de-la-e-my-th ord: Jag sitter vid re-shet-coyen i i alla fall rå(M. Yu. Lermontov); Men var inte-ha-lo svälla på detta hav; inte str-il-sya själfull luft-anda: on-z-wa-la åskväder(I.S. Turgenev);

Till-full-av-icke-niya och omständigheter-jag-tel-stva, du-ra-fru-nye-ess-grejer-tel-oss-mi, stå framför ordet, till någon-romu från -no-syat-sya: Timmar en-men-en-gång strid(en-men-ungefär-tiden-te kamp av timmar);

22. Steam-target-la-tion(i översättning från franska - del-tsa) - sti-li-sti-che-sky-mottagning, avslutande i dis-member-non-nii av en enda syn-so-si-che-struktur av pre-lo-zhe -niya om inte-hur-att-att-på-qi-på-men-mening-lovy-enheter - fraser. På platsen för delning av icke-prepositioner kan de använda en punkt, re-cli-tsa-tel-ny och pro-si-tel-ny tecken, många -något. På morgonen, ljus som en skena. Fruktansvärd. Lång-gim. Rat-nym. Ett pilregemente misshandlades. Vår. I en ojämlik kamp(R. Rozh-de-stvensky); Varför bryr sig ingen? Om-ra-zo-va-nie och hälsa-i-skydd-inte-nie! Samhällslivets viktigaste områden! Nämn inte-mig-väl-dig i denna do-ku-men-te i allmänhet(Från tidningar); Det är nödvändigt att staten-su-dar-stvo kommer ihåg det viktigaste: dess civila-ja-nej - inte fysiska ansikten. Och människor. (Från tidningar)

23. Bes-so-yu-zie och many-so-yu-zie- syn-så-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye på en me-ren-nom pro-pus-ke, eller, on-o-bo-mouth, co-know -tel -nom i andra-re-nii so-y-call. I det första fallet, med utelämnandet av s.k, tal är sta-men-vit-sya komprimerat, kompakt-noy, di-na-mich-noy. De avbildade-ra-m-e-mina handlingar och händelser här snabbt, omedelbart-ven-men utvecklar-du-va-yut-sya, ersätter varandra:

Svensk, ryss - hugg, skär, skär.

Slåss ba-ra-ban-ny, klickar, gnisslar.

Åska av kanoner, skrammel, prasslande, stön,

Och död och helvete från alla håll. (A.S. Pushkin)

När många-så-yu-zia tal, på-mot, för-med-la-et-sya, pauser och andra-ry-y-y-y-yut union you-de-la-ut ord, ex-press-siv-men under-fan-ki-vaya deras semantisk betydelse:

Men och barnbarn, och barnbarnsbarn, och barnbarns barnbarn

Ras-här i mig, medan jag själv växer ... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Pe-ri-od- en lång, flerledad preposition eller en mycket utbredd enkel preposition, något från-li-cha- det finns för-slutet-på-no-stu, temats enhet och i-det-på-qi -on-nym races-pa-de-no-eat i två delar. I den första delen av syn-so-si-che-sky går den andra one-men-typ-y med-yes-exact-ny (eller medlemmar av pre-lo-zh-zhe) från on-race - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, sedan - one-de-la-u-signifikant paus, och i den andra delen, där ja-det finns en slutsats, tonen är go-lo-sa för-meth-men nej-m-e-x. En sådan in-it-on-qi-on-noe-design bildar en slags cirkel:

Närhelst jag begränsar mitt liv hemma runt cirkeln, / När jag skulle bli pappa, beställde su-pru-gom, en trevlig zhre-biy, / När om jag blev hänförd av familjen car-ti-nil, åtminstone för ett enda ögonblick, då är det sant, jag skulle inte leta efter en annan än dig. (A.S. Pushkin)

25. An-ti-te-for, eller pro-ti-in-to-be-le-ning(i lane från grekiska - pro-ti-in-po-lo-same) - detta är en omsättning, i vissa rom är det skarpt pro-ti-in-att-vara-la-yut-sya about-ti- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. För att skapa an-ti-te-zy använder de vanligtvis an-to-no-we - vanliga språk och con-tek-stu-al -nye:

Du är rik, jag är mycket fattig, Du är pro-za-ik, jag är en poet.(A.S. Pushkin);

Igår tittade jag in i ögonen,

Och nu - allt är ko-sit-sya i en hundra-ro-brunn,

Igår, innan fåglarna satt,

Allt zha-vo-ron-ki nu - in-ro-na!

Jag är dum och du är smart

Vid liv, och jag är dum-var-inte-skäller.

O rop av alla tiders kvinnor:

"Min kära, vad har jag gjort dig?" (M. I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-tion(i filen med lat. - i en grad-pen-noe in-högre-tion, intensifiering) - en mottagning som ligger i efter-före-va-tel-nom race-med-samma-ord, du -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-för, jämför-inte-ny) i en rad av användning (ålder-ra-ta-nia) eller försvagning (minskande- va-nia) tecken-ka. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tion brukar använda-använd-zu-et-sya för att stärka-le-niya om-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti och påverka -stu-u -sche-styrka av texten-hundra:

Jag ringde dig, men du såg inte tillbaka, ja, jag fällde tårar, men du kom inte ner(A. A. Blok);

Lysa upp, go-re-whether, lyste stora blå ögon. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya gra-da-tion use-use-zu-et-sya mindre ofta och tjänar vanligtvis till att stärka innebörden av innehållet i texten och skapandet av bilden no-sti:

Han kom med death pitch

Ja, en gren med fade-shi-mi-li-hundra-mi. (A.S. Pushkin)

27. Ok-su-mo-ron(i översättningen från grekiska - ost-ro-um-but-glu-poe) - detta är sti-li-sti-che fi-gu-ra, i någon svärm so-one-nya-yut -sya vanligtvis inte- co-me-sti-my-nya-tia, som right-vi-lo, om-ti-in-re-cha-shchy varandra ( bitter glädje, ringande ti-shi-na etc.); samtidigt finns det en ny innebörd, och talet får ett speciellt uttryck: Från den timmen var det för Ilya söt-värdig mu-che-nya, ljus-lo opa-la-yu-shchy själ (I. S. Shme-lev);

Det finns melankoli ve-se-laya i gryningens skräck (S. A. Yesenin);

Men skönhet-så-du dem utan-på-tid-nej Jag ta-in-stvo snart in-stig. (M. Yu. Ler-mon-tov)

28. Al-le-go-riya- främmande ordspråk, re-re-da-cha från-attrahera-ingenting genom en specifik bild: Rävar och vargar måste slå(slughet, illvilja, girighet).

29.Standard- on-me-ren-ny paus av you-sa-say-va-niya, pe-re-da-u-schy spänning av tal och pre-la-ga-yu-shchy att chi-ta-tel gör- ga-yes-et-sya om inte-du-sa-zan-nom: Men jag ville ... Kanske du ...

Förutom att du-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che betyder du-ra-zi-tel-no-sti i testerna meet-cha-ut-sya och nästa -yu-shchee :

-vos-kli-tsa-tel-ny pre-lo-zhe-niya;

- dialog, dold dialog;

-in-quest-men-från-svar-th form från-lo-samma-tion en sådan form från-lo-zhe-niya, med någon svärm che-re-du-ut-sya i-pro-sy och från-ve-dig till frågor;

-rader av medlemmar med ensamfödd;

-citat;

-inledande ord och konstruktioner

-Ofullständig pre-lo-same-nia- förslag, i vissa saknas någon medlem, inte-om-ho-di-my för hälften-men-du struktur och mening- niya. Från-de-befintliga-th-th-medlemmar av pre-lo-zhe-tion kan vara re-stand new-le-na och kontext-hundra.

Inklusive el-lip-sis, det vill säga att hoppa över sk-zu-e-mo-go.

Dessa p-nya-tia raser-smat-ri-va-yut-sya i skolkursen i sin-tak-si-sa. Nämligen, men i this-mu, on-true, betyder dessa du-ra-zi-tel-no-sti oftast i omcensur på-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi.

Text

(1) Jag säger "Tanya" - och något kommer att öppna sig ... (2) Som om du öppnar tjocka gardiner på morgonen - och ljus kommer att bryta in i huset.

(3) Vi har känt Tanya sedan dagis: vi gick fortfarande i samma grupp som smulor. (4) Men jag kommer inte ihåg henne där, men det första minnet är så. (5) Pappa och jag gick i parken och plötsligt hörde jag ett genomträngande ljust rop: någon ringde på mig. (6) Det visar sig att det här är en tjej som heter mig.

(7) För första gången ringde de mig så glatt. (8) Hon viftade med handen och hoppade till och med lätt av glädje och höll sin pappas hand.

(9) Min far sa:

- Ja, det här är Tanya, du gick på dagis med henne!

- (14) Han är blyg”, sa min pappa högt och motiverade min återhållsamhet.

(17) Tanya och jag gick i samma klass och studerade tillsammans i tio år. (18) Men de pratade aldrig riktigt. (19) Jag tittade på henne med en sådan känsla... (20) Som om jag visste någon hemlighet om henne: jag kom ihåg hur hon kallade mig då i parken.

(21) Tanya blommade ut. (22) Hennes stora, klara ögon lyste med en dyrbar brun färg. (23) På kinden, nära läppen, hade hon en mullvad - väldigt söt, typ kär. (24) En mullvad är ett roligt ord: som om fosterlandet, bara ett litet ...

(25) Tanya blev en utmärkt gymnast, tog förstaplatser i tävlingar i vår stad. (26) Det är sant, jag brydde mig aldrig om att gå på hennes föreställningar ...

(30) På det mötet började vi av någon anledning prata om löv på träd, och sedan hittade jag en dikt av en japansk poet på ådrorna på löven, om hur han älskade att rita dessa ådror från barndomen och nu tittade på dem med överraskning i ålderdom. (31) Det verkade för mig att Tanya skulle vara intresserad, och jag skrev om den här dikten för henne ...

(34) Nu av någon anledning tänker jag ofta på henne. (35) En gång sa läraren till oss i klassrummet:

- Och nu kommer mästaren i vår stad i gymnastik att uppträda före dig ...
(36) Och Tanya hoppade ut bakom dörren i strumpbyxor och började spela ett spratt mellan raderna: gå med ett hjul, gör ett handstående och satte sig till slut vid brädan på ett snöre - med huvudet stolt åt sidan . (37) Hennes hållning har alltid varit utmärkt ...

(38) Och när hon hoppat färdigt, hämtade hon andan och sjöng en sång - högt, tydligt, med hög röst, cirklade runt alla med sina dyrbara ögon. (39) Jag tänkte: Tanya är en riktig skönhet! (40) Och han vände bort sina ögon. (41) Av någon anledning verkade det för mig att Tanya gjorde allt detta speciellt för mig. (42) Jag måste ha lidit av storhetsvansinne då, för jag vann förstaplatser vid matte-olympiader. (43) Nu vet jag att bra låtar är väldigt personliga för alla:

Även om landet är varmare

Och hemlandet är sötare

Miley - kom ihåg, kran, detta ord!

(44) Tanya. (45) Så denna ljusa hemlighet fanns kvar i min barndom. (46) Varför skrek hon så glatt när hon såg mig i parken?

(Enligt Y. Nechiporenko*)

Yuri Dmitrievich Nechiporenko (född 1956) är en rysk prosaförfattare, konstkritiker, konstnär, kulturolog.

Recension

Det händer att en person dyker upp i livet och lämnar ett ljust märke i minnet. Det handlar om en sådan person som hjälten i den föreslagna texten, vars författare är den ryska prosaförfattaren Yu. D. Nechiporenko, minns.

Texten är skriven i första person, vilket ger hjältens tankar en mycket personlig, till och med intim karaktär. Tillsammans med berättaren bläddrar vi på sidorna i hans minne: tidig barndom, skola, institut, vuxen ålder. Möten mellan hjälten och Tanya är sällsynta, men varje möte är en ljuspunkt i minnet. Det är omöjligt att inte notera nyckelorden som åtföljer historien om Tanya: "ljus", "glädje", "ljust gråt", "gnistrande solstrålar", "utstrålning", "ädelbrun färg", "dyrbara ögon", " ljust mysterium". Alla dessa ord ger upphov i läsarens själ till känslan av något ovanligt ljust, bländande glänsande och oförglömligt.

Texten har en cirkulär sammansättning: den börjar med Tanjas namn och slutar med det. Detta ger inte bara texten fullständighet, harmoni, utan låter också läsaren återvända till det som sades i början på en ny nivå av förståelse av texten. Varför, efter att ha gått igenom livet som en hjälte, förblev Tanya i honom bara ett levande minne? Är textens hjälte skyldig att inte komma nära Tanya vare sig i skolan eller efter skolan? Varför känner han lätt sorg när han minns Tanya?

Det är svårt att svara definitivt, och författaren ställer sig inte till uppgift att hitta entydiga svar. Det får oss snarare att reflektera över hur viktigt det är att se, att förstå att personen bredvid dig inte av misstag korsade din livsväg. Det är väldigt viktigt att inte förlora en sådan person, att inte sakna honom i vardagens liv och rörelse.

Jag kan inte annat än acceptera författarens ståndpunkt. Var och en av oss har förmodligen minnen av sådana människor som textens hjältinna. Du sorterar igenom minnena, och du förstår att livet kan bli ljusare, ljusare, mer tillfredsställande om...

Vem läste inte "Den blinde musikern" av V.G. Korolenko? Mötet mellan Peter och Evelina blev ödesdigert för var och en av dem. Dessa unga människor kunde komma varandra nära, de mest behövda, de dyraste. Kommer du ihåg deras första möte, när flickan, kränkt av Petrus, nästan gick? Det är omöjligt att föreställa sig vad som skulle hända med hjälten om hon lämnade för alltid.

Och i berättelsen om I.A. Bunin" Solsting"Hjältar (han och hon), som träffades av en slump, skildes för alltid. Till en början, utan att fästa någon vikt vid detta flyktiga möte, känner hjälten i berättelsen, efter avskedet, att han har förlorat något i livet, utan vilket nu detta liv verkar för honom otippat, tråkigt. Han skulle inte tveka att ge sitt liv om det hjälpte honom att återvända främlingen. Författaren skriver att löjtnanten inte förstod varför denna kvinna var så viktig för honom, men hon blev mer nödvändig för honom än livet. Vi förstår att under resten av sitt liv kommer löjtnanten att plågas av minnen från denna soliga dag när han träffade denna kvinna och omedelbart förlorade henne.

Du kan inte leva livet två gånger. Det är omöjligt att gå tillbaka till det förflutna och fixa något, att bara säga några så viktiga ord till någon. Därför bör du försöka att inte missa människor från ditt liv som kan göra det ljusare och fyllt med godhet och kärlek. Tack vare författaren till texten Yu.D. Nechiporenko, läsaren har möjlighet att reflektera över detta viktiga problem.