Das Wachstum der Science-Fiction für Kinder. Die Entwicklungsgeschichte der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur für jüngere Schüler

Der Begriff „wissenschaftliche Literatur“

Bemerkung 1

Unter dem Begriff „wissenschaftliche Literatur“ wird eine bestimmte Art von Literatur verstanden, deren Werke über Wissenschaft, wissenschaftliche Entdeckungen, Forschung, Wissenschaftler und ihre Errungenschaften berichten.

Werke der wissenschaftlichen Fiktion von einem breiten Publikum verstanden. Wissenschaftliche Literatur entstand an der Kreuzung von:

Fiktion
dokumentarische und journalistische Literatur
Populärwissenschaftliche Literatur

Trotz der Tatsache, dass diese Art eine direkte Ähnlichkeit mit diesen drei Arten von Literatur hat, entwickelt sie sich dennoch in ihre eigene Richtung. Moderne Schriftsteller sind sich noch nicht über ihre Essenz einig.

Wissenschaftliche Literatur unterscheidet sich von populärwissenschaftlicher Literatur dadurch, dass sie sich auf die menschliche Seite der Wissenschaft, den spirituellen Zustand von Forschern, den Psychologismus der Kreativität, Philosophie und die Ergebnisse wissenschaftlicher Tätigkeit konzentriert, während populärwissenschaftliche Literatur sich auf Wissen, Bildung und Ausbildung konzentriert.

Bemerkung 2

Der Hauptunterschied zwischen diesen beiden Arten von Literatur besteht darin, dass wissenschaftliche und künstlerische Literatur neben der intellektuellen Funktion auch eine ästhetische Last trägt.

Die Besonderheit dieses literarischen Trends besteht darin, Interesse für ein breites Publikum und wissenschaftlichen Charakter, Erzählung und Dokumentarfilm zu verbinden.

Die Entstehungsgeschichte der wissenschaftlichen Literatur

Die ersten Arbeiten im Rahmen der wissenschaftlichen Literatur begannen im 20. Jahrhundert zu erscheinen. Es ist üblich, die didaktische Literatur als ihre Vorgänger zu betrachten - eine Art Literatur, die den Unterricht in künstlerischer Form enthält und auf philosophischen, religiösen und moralischen Idealen basiert. Beispiele für didaktische Literatur sind Werke wie Hesiods Werke und Tage, Lucretius Caras Über die Natur der Dinge, Goethes Metamorphose der Pflanzen und Biographien von Wissenschaftlern, die im 19. Jahrhundert ihre wissenschaftliche Tätigkeit ausübten.

Die wissenschaftliche und künstlerische Literatur in Russland nimmt in den 1920er und 1930er Jahren Gestalt an. 20. Jahrhundert. M. Gorki beginnt bereits, über die Bedeutung dieses Genres zu sprechen. Zu dieser Zeit waren die populären Autoren dieses Genres B. S. Zhitkov, V. V. Bianchi, K. G. Paustovsky, M. M. Prishvin, M. S. Shaginyan. Der Aufstieg dieses Genres fällt auf 50-60 Jahre, berühmte Autoren wissenschaftlicher und künstlerischer Werke dieser Zeit D. S. Danin, O. N. Pisarzhevsky, V. N. Orlov, B. N. Aganov, Yu G. Weber.

Wissenschaftliche Literatur spielte für Kinder eine besondere Rolle. Im Zeitraum von 50 bis 80 Jahren wird eine ziemlich große Anzahl wissenschaftlicher und künstlerischer Arbeiten für Kinder veröffentlicht. Vom Umfang her waren die Bücher recht unterschiedlich: Es gab sowohl Bilderbücher, deren Umfang 18 Seiten nicht überstieg, als auch recht umfangreiche Werke von 500 Seiten, zum Beispiel V. Bianchis „Forest Newspaper“. Auch das Format des Buches war unterschiedlich: großformatige, nicht standardisierte Spielzeugbücher.

Die Bücher waren völlig verschieden, ihre Abstufung ging von einfach bis komplex, von allgemeinem Inhalt zu besonderem Inhalt, von bedingtem Wissen über die Welt zu unbedingtem.

Für die wissenschaftliche Literatur ist das Vorhandensein eines künstlerischen Bildes des Helden charakteristisch. Die Rede in einem solchen Buch handelt normalerweise von bestimmten Ereignissen und von bestimmten Charakteren. Der Zweck wissenschaftlicher und künstlerischer Arbeiten besteht darin, beim Kind ein Verlangen nach dem Erkenntnisprozess, den Fähigkeiten des wissenschaftlichen Denkens, zu entwickeln.

Berühmte Werke dieser Art von Literatur sind:

„Mikrobielle Jäger“ von P. de Craif,
"Heller als tausend Sonnen" von R. Jung,
"Michael Faraday" N. Shakhovskaya, M. Shik,
"Die Abenteuer des Atoms" K. Tsiolkovsky,
Das Tagebuch des Teemeisters von Emmy Itharanta

"Jäger für Mikroben" P. de Craif.

Das Buch wurde erstmals 1926 veröffentlicht und bereits 1927 ins Russische übersetzt. Das Buch war ein großer Erfolg. Dieses Buch ist den Mikrobiologen und ihrem Beitrag zur Wissenschaft gewidmet. Die Arbeit erzählt von den großen Entdeckungen der Mikrobiologen, von ihrem verzweifelten Kampf gegen Infektionskrankheiten; Dank der Arbeit von Mikrobiologen konnten viele Millionen Menschenleben gerettet werden. Das Buch erzählt von tapferen und edlen Wissenschaftlern, die mit allen Mitteln gegen Krankheitserreger kämpfen. Das Buch erzählt von Wissenschaftlern aus verschiedenen historischen Epochen und von verschiedene Länder.

"Abenteuer des Atoms" K. Tsiolkovsky.

Konstantin Tsiolkovsky berühmter russischer Autodidakt und Erfinder. In seinem Buch Adventures of the Atom spricht er über die Geschichte des Teilchens, seinen Übergang von einem Organismus zum anderen, seine Eindrücke von Pflanzen, Tieren und Menschen. Im Text der Arbeit äußert Tsiolkovsky seine Meinung über die Struktur des Universums sowie die Struktur der menschlichen Gesellschaft.

Das Tagebuch des Teemeisters von Emmy Itaranta.

Emmi Itäranta ist eine beliebte finnische Schriftstellerin, deren Roman einen Wettbewerb für populärwissenschaftliche und Fantasy-Literatur gewann. Das Werk ist ein dystopischer Roman, es erzählt von einer bestimmten Welt, die durchaus real werden könnte. Stellen Sie sich vor, was aus dem Leben der Menschen wird, wenn Flüsse von unserem Planeten verschwinden und die Erde sich in eine Wüste verwandelt. Von solchen Ereignissen erzählt das Buch: Diese Welt wird vom Militär regiert, das aus normalerweise frischem Wasser einen Mechanismus zur Kontrolle der Menschen gemacht hat.

"Heller als tausend Sonnen" R. Jung.

Robert Jung ist ein österreichischer Schriftsteller und Journalist, der ein Buch über die Errichtung der Atombombe in den Vereinigten Staaten geschrieben hat. Das Werk wurde erstmals 1956 auf Deutsch veröffentlicht und dann in andere Sprachen übersetzt. Das Buch ist ein Dokumentarfilm und beschreibt Ideen zu Atomwaffen, erzählt von den gescheiterten Atomwaffentests Deutschlands und von der Erfindung von Atomwaffen in den Vereinigten Staaten.

"Michael Faraday" N. Shakhovskaya, M. Shik.

Das Werk ist eine Biografie des berühmten englischen Wissenschaftlers Michael Faraday. Sein Leben war ziemlich schwierig. Er wurde in eine arme Familie hineingeboren, aber dank seiner Beharrlichkeit gelang es ihm, unglaubliche Höhen in der Wissenschaft zu erreichen. Er leistete einen unschätzbaren Beitrag zur Entwicklung der Naturwissenschaften. Der Fortschritt der Gesellschaft wäre ohne die Entdeckungen dieses großen Wissenschaftlers nicht möglich gewesen.

Einen bedeutenden Platz in der Kinderliteratur nehmen Werke ein, die der Popularisierung von Informationen aus verschiedenen Wissensbereichen gewidmet sind - Naturwissenschaften, Geschichte, Technik, Physik und viele andere. Es gibt mehrere Namen für solche Literatur: populärwissenschaftlich, wissenschaftlich und künstlerisch, kognitiv. In der Regel aus zwei Konzepten zusammengesetzt, sollen diese Namen die doppelte Natur der kognitiven Literatur widerspiegeln: durch Mittel künstlerisches Wort um dem Leser eine Vorstellung von bestimmten wissenschaftlichen Tatsachen oder Phänomenen zu vermitteln. Damit nimmt die Erkenntnisliteratur zwischen den wissenschaftlichen und den künstlerischen Büchern eine Zwischenstellung ein und unterscheidet sich deutlich von beiden. In wissenschaftlichen oder pädagogischen Büchern bemühen sich die Autoren um maximale Objektivität in der Präsentation des Materials, während die Autoren von pädagogischen Werken dasselbe Material durch das Prisma einer persönlichen, subjektiven Einstellung präsentieren. Subjektivität manifestiert sich in der emotionalen Färbung der Erzählung, der Bildsprache und der Präsenz von Fiktion. Auch rein praktische Bücher, die Wissen für Kinder popularisieren, können eine subjektiv-poetische Weltanschauung zum Ausdruck bringen. Hier ist ein Beispiel aus einem Buch eines populären Wissenschaftlers A. Fersmann "Erinnerungen aus Stein" . In der Geschichte „Alabaster“ beschreibt einer der Helden (ein Italiener nach Nationalität) diesen Stein wie folgt:

Weiß-weiß, wie dein sibirisches Brot, wie Zucker oder russisches Mehl für Nudeln, so muss Alabaster sein.

Die Gewinnung von Alabaster wird in spannenden Geschichten erzählt, die den Leser sowohl ins mittelalterliche Italien als auch in den modernen Ural führen. Vergleichen Sie die künstlerische Erzählung mit der Charakterisierung eines Steins aus einem Lehrbuch der Mineralogie: „Alabaster ist eine feinkörnige Gipssorte unterschiedlicher Farbe, meist reinweiß, die in Italien, am Westhang des Urals und an vielen anderen Orten vorkommt . Es wird als weicher dekorativer Stein verwendet. Akademiker A. Fersman war der Autor von strict wissenschaftliche Arbeiten, aber in der kognitiven Literatur wurde er zu einem begeisterten Geschichtenerzähler, ausgestattet mit einer lebhaften Vorstellungskraft und einem poetischen Vorrat.

Die Position des Autors in einem Lehrbuch kann unterschiedlich sein. In einem Fall hält er an der Rolle eines popularisierenden Wissenschaftlers fest und erzählt dem Leser von einem Thema oder Problem, das ihn beschäftigt. Dann ist es nicht ungewöhnlich, auf eigene Forschungserfahrungen, Geschichten über die Aktivitäten anderer Wissenschaftler zu verweisen. In einem anderen Fall lässt der Autor seine wissenschaftliche Tätigkeit hinter sich und versteckt sich oft unter dem Deckmantel eines fiktiven Erzählers. Er lässt Fantasie und Fantasie freien Lauf, erfindet Charaktere und eine unterhaltsame Handlung. Die Wahl der Präsentationsform hängt davon ab, welche Aufgaben sich der Autor zunächst stellt: den Stoff populär zu präsentieren, ihm ein moralisches und philosophisches Verständnis zu vermitteln, eine emotionale Einschätzung auszudrücken oder praktische Empfehlungen zu geben.

Aber egal welche Position der Autor wählt, er bleibt der wissenschaftlichen Tatsache auf deren Grundlage er treu künstlerisches Bild, entwickelt sich eine moralphilosophische Idee oder ein journalistisches Thema. Alle Werke der kognitiven Literatur basieren auf exakten Fakten, Expeditionsmaterialien, dokumentarischen Beobachtungen und Laborrecherchen. Der Schriftsteller erlaubt sich nicht, im Namen einer interessanten Fiktion die realen Verhältnisse zu verzerren, die in der natürlichen Welt herrschen, und dies ist eine Voraussetzung für alle Lehrbücher, unabhängig von Thema und Genre. In der Geschichte eines berühmten Zoologen N. Plavilshchikova "Zahnstocher für ein Krokodil" spricht über die "Freundschaft" eines Krokodils und eines kleinen Vogels. Die gegenseitige Hilfe, die sich diese Tiere in der Natur leisten, ist längst mit Legenden überwuchert. So sehr der Autor den Leser mit einer schönen Geschichte amüsieren möchte, hält er an der biologischen Wahrheit fest: Der Vogel und das Tier „streben nicht danach, sich gegenseitig zu dienen. Sie leben einfach nebeneinander und haben sich aneinander angepasst.“ Diese Vorliebe für wissenschaftliche Fakten unterscheidet Bildungsliteratur von anderen Arten der Kinderliteratur.

Aber in Werken, die Wissen verbreiten, erfüllt eine wissenschaftliche Tatsache nicht nur eine Informationsfunktion. Es wird vom Autor im Zusammenhang mit den bestehenden Vorstellungen über den Zweck der Wissenschaft und ihre Rolle im menschlichen Leben betrachtet. Diese Ideen können sich je nach Entwicklung der öffentlichen Meinung ändern. So wurden die in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts in der sowjetischen Gesellschaft und Literatur verbreiteten Vorstellungen von der Eroberung der Natur drei Jahrzehnte später durch Forderungen nach einem sorgsamen Umgang mit ihr abgelöst. Auf den Seiten von Kinderlehrbüchern gibt es keine "reine Wissenschaft".

Genres und Stilrichtungen kognitiver Literatur sind sehr vielfältig. So eröffnet das naturkundliche Thema, neben den Aufgaben einer populärwissenschaftlichen Natur, große Möglichkeiten der moralischen und moralischen Einstellung Philosophische Probleme. Daher spiegelt sich die Beobachtung der Natur in Geschichten, Beschreibungen und Märchen wider. Historische Themen liegen oft Romanen oder Geschichten aus der historischen Vergangenheit zugrunde. Biografische Genres widmen sich dem Schicksal einer in Geschichte oder Wissenschaft berühmten Persönlichkeit. Geografische Informationen werden oft in Reiseform gekleidet. Die Popularisierung von naturwissenschaftlichem und technischem Wissen tendiert zum Genre des informativen Gesprächs mit anschaulichen Beispielen und zugänglicher Präsentationsweise.

Ebenso vielfältig sind die Publikationsformen kognitiver Literatur: von Bilderbüchern, Stickerbüchern, Spielzeugbüchern, Geschichten- und Märchensammlungen bis hin zu Nachschlagewerken und mehrbändigen Enzyklopädien. Die Methoden und Arten von Literatur, die das Wissen für Kinder populär machen, werden ständig aktualisiert, einige von ihnen werden vor unseren Augen geboren, andere haben eine lange Geschichte.

Die Geschichte der Bildungsliteratur für Kinder begann fast früher als die Kinderliteratur selbst: Die Autoren der ersten Kinderbücher des 17.-18. Jahrhunderts griffen zur Feder auf der Suche nach Wegen, Wissen zu verbreiten. So gab es Gespräche und Gespräche über Bildungsthemen, geografische Reisen, historische Geschichten. Manchmal wurden Schriftsteller durch Unkenntnis der Wissenschaft im Stich gelassen, aber Bücher, die von talentierten, populärmachenden Wissenschaftlern geschrieben wurden, hatten alle Vorteile guter kognitiver Literatur. Zum Beispiel war der berühmte Naturforscher des 19. Jahrhunderts M. Bogdanov nicht nur eine Koryphäe der Wissenschaft, sondern beherrschte auch den literarischen Stil hervorragend.

Aber die wirklichen Möglichkeiten der kognitiven Literatur wurden in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts offenbart, und der Anstoß dazu waren die dramatischen Veränderungen im sozialen Leben des Landes nach der Revolution von 1917. Die Popularisierung des Wissens ist zum Schlagwort der Sowjetzeit geworden, ebenso wie die Idee der aktiven Erforschung der Natur durch den Menschen. Das Schreiben über Wissenschaft und Technologie war in jenen Jahren etwas für Leser, die nicht über elementare Kenntnisse verfügten. Die neue Leserschaft und neue Bildungsaufgaben drängten nicht zur Wiederholung literarischer Formen, sondern zu Experimenten. Sie führten manchmal von utilitaristischen Zielen weg in die Welt wirklicher literarischer Entdeckungen. Daher behalten viele Lehrbücher der 1920er und 1930er Jahre bis heute ihre künstlerische Bedeutung.

Ausgehend von einer actiongeladenen Erzählung, lebhaften Gesprächen und einer spannenden Geschichte wurden Formen und Techniken aus der Kinderliteratur zugrunde gelegt. So erschien zum Beispiel das Reisegenre in einer neuen Qualität. Die Helden der Lehrbücher gingen in die Welt der Wissenschaft und Technologie und öffneten sich nicht in exotischen Ländern, sondern in vertrauten Wäldern und Feldern, Werkstätten und Labors von Wissenschaftlern. Sogar ein gewöhnlicher Raum könnte zum Gegenstand einer kognitiven Reise werden, wenn ein Wissenschaftler-Ingenieur über die Objekte darin spricht. Im Buch M. Iljina "Einhunderttausend Warum" (1929), die den Leser an Informationen aus dem Bereich der physikalischen und technischen Wissenschaften heranführt, gibt es einen Abschnitt "Reise durch den Raum". Es beginnt mit einer faszinierenden Einleitung:

Wir lesen mit Interesse von Reisen in ferne, unerforschte Länder und merken nicht, dass nur einen Steinwurf von uns entfernt oder noch näher ein unbekanntes, erstaunliches, mysteriöses Land namens „unser Zimmer“ liegt.

Anstoß für eine Erkenntnisreise sind Rätselfragen („Gibt es Wände aus Luft?“, „Warum brennt Wasser nicht?“). Antworten darauf erfordern wissenschaftliche Erkenntnisse, auf deren Suche der Leser mit dem Autor auf eine imaginäre Reise geht.

Eine solche Reise entpuppt sich oft als Reise in die Vergangenheit, wo der Popularisierer den Hintergrund einer Erfindung oder wissenschaftlichen und technischen Entdeckung findet. Ja, das Buch E. Danko "Chinesisches Geheimnis" (1925), der Geschichte der Porzellantasse gewidmet, ist eine Reihe faszinierender Geschichten aus der fernen Vergangenheit.

Aber die Geschichte selbst ist auch eine Wissenschaft mit eigenen Merkmalen naturwissenschaftlicher und historischer Forschung. Sie werden dem Kind durch populäre Werke von Historikern vorgestellt. In der Regel handelt es sich um die Entdeckung eines historischen Dokuments. im berühmten Buch S. Lurie "Brief eines griechischen Jungen" (1930) erzählt, wie es Wissenschaftlern gelang, einen in Altgriechisch geschriebenen Brief auf einem Stück antiken Papyrus zu lesen.

So beliebte Genres in der Kinderliteratur wie Märchen, Kurzgeschichten, Novellen und sogar Fantasy-Romane wurden in den Dienst kognitiver Ziele gestellt. Erstellt von Schriftstellern und völlig originelle Werke. Zum Beispiel ein Lehrbuch B. Schitkowa"Was ich sah"(1939) aus der Sicht eines Kindes geschrieben, bzw "Waldzeitung" V. Bianchi(1928), geschrieben als jährliche Zeitungsausgabe.

Die zu Beginn des 20. Jahrhunderts entstandene Tradition der kognitiven Literatur setzte sich in der zweiten Hälfte des Jahrhunderts fort, nun griffen Schüler und Anhänger berühmter Popularisierer zur Feder. Ein Beispiel für eine solche Ausbildung ist die von Vitaliy Bianchi inspirierte Schule für Naturschriftsteller. Im Allgemeinen trat in den 50-80er Jahren des 20. Jahrhunderts die naturkundliche Literatur merklich in den Vordergrund. Es war kein Zufall. Die Freude über den Triumph des Menschen über die eroberte Natur wurde durch die Sorge um den aktuellen Zustand der Welt um ihn herum ersetzt.

charakteristisches Merkmal Kognitionsliteratur für Kinder in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ist die Komplexität des wissenschaftlichen Materials, das sie präsentiert. Es ist für einen kompetenten und gelehrten Leser konzipiert, der ist modernes Kind. Er wird in die Technik, die Grundlagen der Chemie, Physik und Elektronik eingeführt. Populäre Informationen aus der russischen und sowjetischen Geschichte werden im Genre einer historischen Geschichte präsentiert. Die am häufigsten veröffentlichten Bücher in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts waren S. Alekseeva hauptsächlich heroischen Seiten gewidmet nationale Geschichte (Hundert Kriegsgeschichten “, 1982). Historische Figuren stellten sich in ihnen neben fiktiven Figuren heraus - Menschen aus dem Volk, die nach Ansicht des Autors die Hauptmotoren des historischen Prozesses sind.

In den letzten Jahrzehnten gab es ein Interesse an Werken, die von der slawischen Vergangenheit und den orthodoxen Wurzeln des russischen Volkes erzählen (z. G. Judin Sirin Vogel und Reiter auf einem weißen Pferd , 1993). Biografien russischer religiöser Persönlichkeiten erschienen. In der neuesten Erkenntnisliteratur für Kinder nimmt das Interesse an nationalen Altertümern und Relikten zunehmend zu.

Im modernen Bildungsbuch für Kinder wächst die Tendenz zur Enzyklopädie. Daher die Popularität Enzyklopädien für Kinder , Nachschlagewerke. Das berühmte Kinderlexikon „Warum“, das 1988 erschien und mehr als einmal nachgedruckt wurde, ist ein glänzendes Beispiel heimischer Bildungsliteratur. Märchen, Gespräche, Geschichten, Rätsel, poetische Geschichten, ihre Bestandteile, führen das Kind in die Welt des vielfältigen Wissens ein.

BEI letzten Jahren der Wunsch, kognitive Referenzliteratur zu veröffentlichen, ist spürbar. Die Geschichte, das Gespräch, die Beschreibung werden durch einen kurzen Referenzartikel ersetzt, dessen Inhalt vom Kind wenig verstanden wird und eine Erklärung des Erwachsenen erfordert. Werden "Kinder"-Nachschlagewerke kognitive Literatur ersetzen? Ich denke nicht, denn gute Erziehungsliteratur hat gegenüber Nachschlage- und Erziehungsliteratur einen klaren Vorteil: Sie liefert nicht nur die nötigen Informationen, sondern dient auch als vollwertiges Lesebuch für das Kind.

Der moderne Druck ermöglicht es, farbenfrohe, reich illustrierte Bücher zu veröffentlichen. Das können Bilderbücher für die Kleinen und Fotoalben für größere Kinder sein. Sie sind auch Beispiele für kognitive Literatur.

Fragen und Aufgaben

1. Was ist der Unterschied zwischen Bildungsliteratur und Bildungs- und Belletristik?

2. Wie hat sich die heimische Bildungsliteratur entwickelt und was zeichnet moderne Ausgaben von Bildungsbüchern für Kinder aus?

10.2. Naturliteratur für Kinder und ihre Besonderheiten

Die naturkundliche Literatur umfasst Werke ganz anderer Natur. Dies sind informative Gespräche über Zoologie und Biologie, Geschichten und Erzählungen über Tiere, Beschreibungen von Naturphänomenen, naturkundliche Erzählungen, praktische Ratschläge junge Naturliebhaber. Die Popularität naturkundlicher Themen ist nicht schwer zu erklären – ein Kind begegnet Tieren und Pflanzen auf Schritt und Tritt, und das Interesse an ihnen bleibt während aller Kindheitsjahre bestehen. Mit der Erklärung der Naturphänomene beginnt für das Kind der Weg zur wissenschaftlichen Erkenntnis der Welt. Aber das naturkundliche Thema beschränkt sich selten auf Erklärungen, oft geht es in den Bereich spiritueller und moralischer Vorstellungen. Sie sind damit verbunden, den Platz des Menschen in der Welt zu verstehen und in ihm eine sorgfältige Haltung gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren. Zweifellos der patriotische Klang solcher Literatur: Sie weckt die Liebe zum eigenen Land und zur Heimat. Durch das Lesen der Bücher talentierter naturwissenschaftlicher Schriftsteller lernen wir nicht nur die Welt um uns herum kennen, sondern beginnen auch, das Leben besser zu verstehen. Vitaly Bianchi bestand auf dieser Bedeutung der naturkundlichen Literatur:

Die Aufgabe von Kunstwerken besteht überhaupt nicht darin, dem Leser einen bestimmten Komplex wissenschaftlicher („objektiver“) Kenntnisse über bestimmte Tiere, Pflanzen usw. zu vermitteln, sondern das Bild eines Tieres, einer Pflanze, sogar eines leblosen Objekts zu vermitteln. ..

Dann entdeckt der Leser "die reinste 'Wahrheit', ein zutiefst wahres Abbild der Wirklichkeit ...". Und wir sprechen nicht nur von der „Wahrheit“ aus der Tier- oder Pflanzenwelt. Vergleiche zwei Kurzgeschichten Gennady Snegirev. Die Notiz „Raven“ aus dem Buch „Birds of Our Forests“ beschreibt das Leben der Raben:

Waldkrähen leben paarweise. Und sie leben zweihundert Jahre oder länger. Ein Krähenpärchen fliegt über die Taiga und untersucht sorgfältig jede Lichtung, jeden Bach. Wenn sie die Beute bemerken: die Überreste eines Hirsches, der von einem Bären gebissen wurde, oder einen toten Fisch am Ufer, werden sie sofort andere Krähen informieren. „Kruk-krruk-krruk“, der Schrei eines Raben rauscht über die Taiga, er teilt anderen Raben mit, dass er Beute gefunden hat.

Das Bild ist sehr ausdrucksstark und wird zudem durch das Klangspiel belebt. Jetzt kann der Vorschulleser die Krähe unter den Vögeln unserer Wälder unterscheiden. Ganz anders wird der Rabe in einer anderen Geschichte von Snegirev beschrieben. Ein schwarzer einsamer Vogel umkreist die Erde auf der Suche nach Beute und verursacht bei allen Angst und Abneigung.

Der Rabe kehrt mit nichts zurück: er ist sehr alt. Er sitzt auf einem Felsen und wärmt seinen kranken Flügel. Der Rabe hat ihn vor hundert, vielleicht vor zweihundert Jahren eingefroren. Frühling ist überall, und er ist ganz allein.

Ein kranker Flügel und eine erfolglose Jagd sind nicht nur eine Skizze aus der Natur, sondern auch ein Bild eines traurigen einsamen Alters, das beim Leser Assoziationen an das menschliche Leben und die damit verbundenen Emotionen und Gedanken weckt.

Das humanistische Pathos, das Naturgeschichtebüchern eigen ist, hebt sie von der übrigen kognitiven Literatur ab. Schriftsteller wenden sich oft offen an den jungen Leser und fordern ihn auf, gut mit der Natur umzugehen. Aber die Macht der Literatur liegt nicht in Appellen. Die Liebe zur Natur beginnt mit einem starken Interesse an ihr, und die Aufgabe des naturalistischen Schriftstellers besteht darin, dieses Interesse durch Literatur zu wecken. Sie spielen hier eine wichtige Rolle interessante Fakten und Beobachtungen aus der Natur, die die Fantasie des Lesers anregen. Der Autor entnimmt sie wissenschaftlichen Büchern über Biologie, aber häufiger stützt er sich auf seine eigenen Beobachtungen, die er auf Expeditionen und Reisen gewonnen hat. Aber die Tatsachen allein können nicht den Inhalt eines naturkundlichen Buches ausmachen. Wichtiger ist, wie der Autor über sie spricht.

Die Autoren vieler Naturkundebücher schreiben in Form eines informativen Gesprächs und nutzen dabei alle Vorzüge dieser Gattung: umgangssprachliche Art, emotionaler Ton, anschauliche Vergleiche, spielerische Bemerkungen. Die Bücher sind besonders unterschiedlich. Igor Akimuschkin. Sie sind voll von Ausdrücken wie „interessant zu wissen“, „erstaunliche Entdeckung“, die die Geschichte wissenschaftlicher Fakten begleiten. Der Autor scheint den Leser dazu zu drängen, seine bewundernde Überraschung über die Wunder der Natur mit ihm zu teilen. Eines von Akimushkins Büchern für Kinder heißt „Die Natur ist ein Zauberer“ (1990), und jede Beschreibung darin ist voller Emotionen, zum Beispiel heißt es über Tintenfische:

Sie lebt im Meer und schwimmt – ein wunderbares Wunder! - und umgekehrt. Nicht wie alle Tiere. Kopf nicht vor, sondern zurück!

In Büchern für Teenager greift der Schriftsteller zu einer anderen Technik: Er vergleicht witzig die Gewohnheiten von Tieren mit dem Leben eines modernen Menschen. Daher Känguru ("Animal World", 1971):

Sie kommunizieren mit ihren Verwandten durch drahtlosen Telegrafen, der gleichen Art wie die von Kaninchen und Hasen - sie klopfen mit ihren Pfoten auf den Boden.

Um das Interesse des Lesers für die Welt der Natur zu wecken, helfen auch altbewährte Techniken der Literatur wie Rätsel, Geheimnisse und Intrigen. Der Autor versteht es, den Stoff so zu arrangieren, dass er das Interesse des Lesers weckt, ihn fasziniert. Dabei werden wissenschaftliche Logik und Objektivität nicht aus den Augen verloren. Viele von Akimushkins Büchern führen in die Klassifizierung von Tieren ein. Aber der Autor spielt ständig mit wissenschaftlicher Logik und überrascht den Leser mit der Tatsache, dass Tiere, die so unterschiedlich aussehen, sich als zusammen herausstellen. Das macht sich besonders bei Kinderbüchern bemerkbar. Ihre Namen klingen faszinierend – „Das sind alles Katzen“ (1975), „Das sind alles Hunde“ (1976), „Das sind alles Antilopen“ (1977). Die Artenklassifizierung wird zu einem spannenden Puzzlespiel - versuchen Sie, die Verwandtschaft so unterschiedlicher Tiere zu erraten. Der Aufbau des Buches kann einem anderen Prinzip folgen – die Unterschiede in den Lebensgewohnheiten der Tiere aufzuzeigen, die sich durch unterschiedliche Lebensräume erklären. Im Buch Juri Dmitrijew „Hallo Eichhörnchen! Wie geht es dir, Krokodil? (1986) Geschichten widmen sich dem Hören, Fühlen und Bewegen verschiedener Tiere. Manchmal scheint es, als seien all diese Techniken darauf angelegt, den Leser zu amüsieren, die bittere Wurzel der Lehre zu „süßen“. Aber das ist alles andere als wahr. Nicht weniger interessant ist die Persönlichkeit des Schriftstellers und Naturforschers, eines Mannes, der die Natur liebt. Wir wenden uns den Büchern von I. Akimushkin, Yu. Dmitriev, V. Bianchi oder N. Sladkov zu, nicht nur um etwas Neues über die Natur zu lernen, sondern auch um mit ihnen das Gefühl der Freude zu erleben, wenn man mit der erstaunlichen und wunderbaren Welt zusammentrifft. Das gilt natürlich nicht nur für die Autoren russischer Naturkundeliteratur, sondern auch für bemerkenswerte ausländische Schriftsteller wie Ernest de Seton-Thompson oder Gerald Durrell.

Fragen und Aufgaben

1. Vor welchen Herausforderungen steht naturkundliche Kinderliteratur und wie löst sie diese? Zeigen Sie dies am Beispiel der Bücher von I. Akimushkin und Y. Dmitriev.

2. Mit welchen Mitteln lösen Naturforscher diese Probleme?

Geschichten von V. Bianchi

Am beliebtesten ist das Märchen Kinder lesen Genre, und es wurden mehr als einmal Versuche unternommen, seine Vorzüge in der naturkundlichen Kinderliteratur zu nutzen. Dies ist jedoch nicht einfach, da Märchenliteratur die Fakten der Wissenschaft nicht verzerren sollte. Sie sollten nicht durch moralische Vorstellungen von Gut und Böse verzerrt werden, die nicht den in der Natur herrschenden Gesetzmäßigkeiten entsprechen. Daher ist der traditionelle Märchentyp „Eine Lektion für gute Gefährten“ für naturkundliche Themen wenig geeignet. In dieser Geschichte geht es um „Lektionen“ anderer Art, und Tiere darin verwandeln sich nicht in Allegorien menschlicher Tugenden und Mängel, wie es in Fabeln der Fall ist.

Der Schöpfer der Naturgeschichte gilt zu Recht als Vitalia Bianchi(1894-1959). Unter seiner Feder war ein Märchen nicht mehr nur Träger moralischer und ethischer Ideen, es wurde mit naturwissenschaftlichem Wissen gefüllt (deshalb nannte Bianchi seine Werke „Märchen-Nicht-Geschichten“). Märchenliteratur war für den Schriftsteller nicht nur ein unterhaltsames Mittel, nach Bianchis Verständnis ist die künstlerische und poetische Form der Welterkenntnis nicht weniger wichtig als die wissenschaftliche und realistische.

in der Geschichte "Dumme Fragen" (1944) beschreibt ein Gespräch zwischen einem Wissenschaftlervater und seiner kleinen Tochter. Gegenstand des Streits zwischen ihnen war eine unterschiedliche Wahrnehmung der Natur: Der Vater nimmt die Welt um sich herum in Form objektiver naturwissenschaftlicher Erkenntnisse wahr und vermittelt dies seiner Tochter. Aber das Mädchen hat nicht genug genaue Definitionen und wissenschaftliche Klassifizierungen. Sie fragt nach Vögeln und stellt ihrem Vater Fragen, die eine poetische Sicht auf die Welt widerspiegeln („Warum verbeugt sich der Regenpfeifer und der Regenpfeifer nickt mit dem Schwanz? Sagen sie Hallo?“). Eine solche unwissenschaftliche Herangehensweise kommt dem Vater dumm vor („Was für ein Quatsch! Grüßen Vögel?“). Und erst als der Vater sich bei dem Gedanken ertappt, dass ihn die „dummen“ Fragen seiner Tochter zu interessanten Entdeckungen veranlasst haben, erkennt er die Bedeutung einer poetischen Weltanschauung. Diese Ansicht ermöglicht es Ihnen, die Natur in all ihren Tiefen kennenzulernen. Deshalb ist das Märchen laut Bianchi "die tiefste Art der Literatur".

Bianchi sah einen wichtigen Vorteil des Märchens in seinem actiongeladenen, emotionalen Reichtum und seiner Nähe zur lebendigen Umgangssprache - dem Erbe der Volksmärchentradition. Der Schriftsteller wandte sich in seinem eigenen Werk an sie und nannte "Emotionen, Handlung, Einfachheit der Sprache" die drei Säulen seiner Poetik.

Die Verbindung mit dem Volksmärchen in den Werken von Bianchi war nicht einfach, weil er vor anderen, kognitiven Aufgaben stand. Aber als der Schriftsteller über die Gesetze der Natur sprach, wandte er sich mehr als einmal individuellen Motiven und Techniken eines Volksmärchens zu und verwendete auch Umgangssprache mit einem dafür charakteristischen, gezielten Wort. Aber das ist nicht der einzige Unterschied zwischen Bianchis Geschichten. Sie haben einen spannungsgeladenen Erzählrhythmus, ein kunstvolles Spiel mit Ton und Wort, eine lebendige Bildsprache – all das ist typisch für die poetische Kultur des frühen 20. Jahrhunderts, in der Bianchi als Schriftsteller aufgewachsen und geformt wurde. Die Tradition zweier Kulturen – der volkstümlichen und der literarischen – bestimmte die Originalität von Bianchis Naturgeschichten.

Das Material für sie waren Beobachtungen des Lebens verschiedener Tiere. Bianchi schrieb besonders viel über Vögel (sein Vater war ein berühmter Ornithologe, und in seinen wissenschaftlichen Interessen trat der Schriftsteller in die Fußstapfen seines Vaters). Aber was auch immer Bianchi schrieb, er hielt sich an die Regel: das Leben der Tiere nicht in Form von isolierten Tatsachen darzustellen, sondern in tiefer Verbindung mit den allgemeinen Naturgesetzen. Das Aussehen und die Gewohnheiten des Tieres hängen davon ab, und die Aufgabe des Autors besteht darin, die Wirkung dieser allgemeinen Gesetze am Beispiel bestimmter Vertreter aus der Welt der Vögel und Tiere zu zeigen. Indem der Schriftsteller die Gemeinsamkeit seiner Figuren bewahrt, vermeidet er die Gesichtslosigkeit, die der Natur eines literarischen Helden fremd ist.

Persönlichkeit beginnt damit, dass der Charakter einen Namen bekommt. Bianchi hat keine zufälligen Namen, jeder Name spricht von der Zugehörigkeit des Charakters zu der einen oder anderen Tierart und charakterisiert ihn gleichzeitig. Manchmal reicht ein Großbuchstabe (Swallow Beregovushka) oder eine leichte Änderung des Wortes (Ant) für einen Namen. Bianchi hat oft Namen, die mit dem Aussehen des Tieres spielen (Rebhuhn Orangenhals). Nicht ungewöhnlich für Bianchi und onomatopoetische Namen (Mouse Peak, Sparrow Chick). Was die Charaktereigenschaften der Charaktere betrifft, so werden sie vom Autor nur umrissen. Viel wichtiger ist, dass sie klein sind, und diese Nähe zur Welt der Kindheit ruft bei den Lesern immer eine rege Resonanz hervor.

Geschichte "Waldhäuser" (1924) ist eines von Bianchis beliebtesten Werken. Der Autor verband den Grund für diesen Erfolg mit dem Bild Hauptfigur Märchen - Schwalben von Beregovushka.

Von überall höre ich, dass „Waldhäuser“ das Lieblingsbuch der Vorschulkinder ist. Was haben die Kleinen davon? Es scheint mir - großer Komfort: alle Häuser und einander ist besser, bequemer. Der kleine Held ist immer noch "dumm", kennt sich in der großen Welt nicht aus, steckt seine Nase überall hin, wie die Leser selbst. Vielleicht die Freundlichkeit, die Beregovushka begegnet, schwach und hilflos in dieser riesigen, aber nicht mehr fremden Welt.

Tatsächlich ähnelt die Geschichte von Beregovushkas Wanderungen auf der Suche nach einem Haus für die Nacht der Geschichte eines verlorenen Kindes. Die Ähnlichkeit mit der Welt der Kindheit findet sich bereits in den ersten Worten der Erzählung:

Hoch über dem Fluss, über einer steilen Klippe, schwammen junge Uferschwalben. Sie jagten einander mit Kreischen und Kreischen: Sie spielten Fangen.

Warum kein Kinderspiel? Aber das Spiel geht später weiter, wenn die Schwalbe die Nester der Vögel besucht, von denen jedes ein bisschen einem Spielzeughaus ähnelt. Die kleine Wanderin mag keinen von ihnen, und kaum angekommen, schläft Shoreline sanft in ihrem Bett ein.

Das Kinderspiel in kleinen Häusern erschöpft den Inhalt der Geschichte nicht. Die Handlung über die Wanderungen von Beregovushka ermöglicht es Bianchi, am Beispiel einer Geschichte über Vogelnester ein breites Bild des Lebens der Vögel zu entwickeln. Ihre Beschreibungen sind genau und zuverlässig, aber jedes Mal wird die Beobachtung eines Ornithologen durch den Blick des Künstlers ergänzt. Hier ist eine der Beschreibungen:

An einem Birkenzweig hängt ein kleiner Leuchtturm. So ein gemütliches Haus sieht aus wie eine Rose aus dünnen grauen Papierbögen.

Jedes Wort ist emotional gefärbt und nahe an der Weltanschauung der Kinder. Daher werden Vogelnester manchmal "Luftwiege", dann "Hütte", dann "schwimmende Insel" genannt. Keines dieser niedlichen Häuser zieht Beregovushka an - warum ist der wählerische aus dem Märchen "Gänseschwäne" nicht? Aber Bianchi führt die Leser nach und nach dazu, dass es nicht die launische Natur ist, die Beregovushka daran hindert, ein geeignetes Haus zu finden, sondern die Abhängigkeit jedes Vogels von einem bestimmten Lebensraum. Darauf weisen die Tatsachen hin, die in den Beschreibungen aller Märchenhäuser stehen.

Es gibt kindliche Züge im Helden des Märchens "Mausspitze" (1927). Seine Abenteuer werden im Geiste der in Kinderbüchern beliebten Robinsonaden beschrieben. Daher auch die spannenden Titel der Kapitel („Wie aus einer kleinen Maus ein Seemann wurde“, „Schiffbruch“), die an gefährliche Seeabenteuer erinnern. Obwohl der Vergleich der Maus mit Robinson komisch ist, wird die Geschichte seiner Missgeschicke nicht zu einem Witz oder einer Parodie. Wir sprechen über reale Beziehungen in der natürlichen Welt, an denen der Held von Bianchi teilnimmt. Diese Beziehungen sind ziemlich streng, und die Geschichte dient als Illustration des Kampfes um das Leben, der in der Natur existiert. Der schreckliche Nachtigallräuber ist also ein Würger, ein Mäusegewitter, das "obwohl ein Singvogel ist, mit Raub handelt". Die Maus selbst ist ein Vertreter einer bestimmten biologischen Spezies. Deshalb baut er das Haus so, „wie alle Mäuse seiner Rasse gebaut wurden“, und es ist kein Wunder, das ihn vor dem sicheren Tod rettet, sondern „gelbbraunes Fell, genau die gleiche Farbe wie die Erde“. Indem er Maus Robinsonade erzählt, geht Bianchi nicht über die Naturgesetze hinaus. Das hindert den Leser nicht daran, in der Maus den furchtlosen Navigator zu sehen und sich Gedanken über den Ausgang seiner Abenteuer zu machen. Sie enden mit einem Kapitel mit dem Titel „Ein gutes Ende“, und ein solches Ende ist eine wichtige Bedingung für ein Kinderbuch.

Die gleiche Nähe zur Welt der Kindheit steckt im Märchen "Die Abenteuer der Ameise" (1936). Ihr Held muss rechtzeitig vor Sonnenuntergang am Ameisenhaufen sein - eine Tatsache aus dem Leben der Ameisen. Gleichzeitig erinnert das Verhalten des Helden deutlich an ein Kind, das vor Einbruch der Dunkelheit nach Hause eilt und Erwachsene erbärmlich um Hilfe bittet. Dadurch weckt er Sympathie bei allen Figuren des Märchens, die bereit sind, dem Kind in Schwierigkeiten zu helfen. Darüber hinaus ähnelt die Ameise den Tricksern von Volksmärchen über Tiere: Mit Hilfe von Geschicklichkeit und List gewinnen sie ausnahmslos, und der Held von Bianchi greift zur richtigen Zeit auf solche Tricks zurück. Aber die Beschreibung, wie die einzelnen Charaktere gehen oder fliegen, hat nichts mit der Tradition eines Volksmärchens zu tun: Bianchi spricht über die Struktur von Insekten und wie sie sich bewegen. Aber wenn der Schriftsteller darüber spricht, bricht er nicht mit dem Märchen - alle Beschreibungen stammen aus der Welt der künstlerischen Bilder. Daher sind die Flügel des Käfers „genau zwei umgekehrte Mulden“, es brummt, „wie das Anlassen eines Motors“, und auf dem Faden, den die Raupe gegeben hat, kann man fröhlich schaukeln, wie auf einer echten Schaukel. Die Vergleiche, die Bianchi oft verwendet, korrelieren nicht nur das Unbekannte mit dem Bekannten des Kindes, sondern bringen auch ein spielerisches Element in die Erzählung ein. Das Spiel geht weiter in der Onomatopöe sowie in der Verwendung metaphorischer Ausdrücke und Redewendungen. Über den Sonnenuntergang heißt es: „Die Sonne hat schon den Rand der Erde berührt“, und über die Erlebnisse des Helden: „Werft euch doch auf den Kopf.“ All dies ermöglicht es, die Atmosphäre eines echten Märchens in der Erzählung zu einem kognitiven Thema zu bewahren.

Bianchi übernahm den Typus eines prahlerischen Helden aus der Volksmärchentradition. So ein Angeber - ein Welpe in einem Märchen "Erste Jagd" (1924). Er schämt sich, dass es all den Tieren und Vögeln gelungen ist, sich vor ihm zu verstecken. Die Geschichte, wie sich Tiere vor Feinden in der Natur verstecken, ähnelt der Beschreibung eines Kinderversteckspiels, nur dass es nicht von Kindern, sondern von Tieren gespielt wird. Und sie „spielen“ nach den Regeln, die die Natur selbst vorgibt. Über diese Regeln wird in bildlichen Vergleichen erzählt.

Der Wiedehopf duckte sich auf den Boden, breitete seine Flügel aus, öffnete seinen Schwanz, hob seinen Schnabel. Der Welpe schaut: Da ist kein Vogel, aber am Boden liegt ein kunterbunter Fleck, aus dem eine krumme Nadel ragt.

Ein ganz anderer Türsteher im Märchen Rosyanka - Mückentod (1925). Es ist typisch Märchenheld, der prahlerisch ein Lied über seine Unverwundbarkeit singt. Und wenn der Autor Mitleid mit dem dummen Welpen hatte (er hat zu viel Kindisches), dann wird die prahlerische Mücke bestraft, aber auf ganz natürliche Weise - er wurde Opfer einer Sumpfpflanze.

Mehr als einmal wandte sich Bianchi dem charakteristischen Mittel einer Volksgeschichte zu - einem Rätsel. Manchmal klingt das Rätsel schon im Titel („Wer singt womit?“, „Wessen Beine sind das?“). Sie zu lösen ist nicht einfach, weil das Rätsel durch das Spiel der Paradoxien erschwert wird. Geschichte "Wer singt was?" (1923) beginnt mit einem Paradoxon: "Hier höre, was und wie die Stimmlosen singen." Können die Stimmlosen singen? So entsteht ein neues Mysterium. "Von der Erde gehört: als ob in der Höhe ein Lamm sang, blökte." Ein Lamm, das am Himmel singt, ist eine Schnepfe. Aber dann ein neues Rätsel: Womit singt er? Und ein neues Paradoxon - Schwanz. Ein ganzer Chor von Stimmen fällt auf den Leser ein, den Bianchi durch Klangspiele und den rhythmischen Aufbau einer Phrase wiedergibt. „Jetzt leiser, dann lauter, dann seltener, dann öfter knistert eine Holzratsche“ (hier geht es um einen Storch). „Sie umkreist die Blume auf der Wiese, summt mit geäderten harten Flügeln, als würde eine Schnur summen“ (hier geht es um eine Hummel). Aber das Klangspiel hat und eigenständige Bedeutung. "Prumb-boo-boo-boom" - wer ist das? Es ist nicht notwendig, sofort nach einer realistischen Erklärung zu suchen, dies ist die wunderbare Welt der Natur, die ihre eigene Sprache spricht. Die Übertragung von Tierlauten in Bianchis Erzählungen wird nicht auf naturalistische Onomatopoesie reduziert (obwohl sie darauf basiert). Nicht weniger wichtig ist der Schriftstellerin die poetische und spielerische Verwandlung der Welt. In einem Märchen „Vogelgespräch „(1940) verwandeln sich die Klänge von Vogelstimmen leicht in Reime und Witze, mit denen die Erzählung dicht gesprenkelt ist.

Viele Volksmärchen über Tiere erzählen von den Streitigkeiten der Tiere um die Überlegenheit, und sie sehen aus wie ein ständiger Dialog zwischen den Debattierern. Es gibt viele solcher Streitigkeiten in den Geschichten von Bianchi. Die Argumente darin sind Naturgesetze („Wessen Nase ist besser?“, 1924).

Bianchi spricht in vielen Märchen über diese Muster. Einer von ihnen - "Teremok "(1929) - geschrieben in der Tradition kumulativer Volksmärchen. Diese Märchenvielfalt zeichnet sich durch die Anfügung identischer Verknüpfungen aus, die in einem grotesken Finale enden. Bianchis Geschichte wiederholt jedoch nicht das volkstümliche "Teremok". Der Schriftsteller spielt ganz offen mit der Tradition: Sein „Teremok“ entpuppt sich als Mulde einer Waldeiche, in der die Bewohner des Waldes vorübergehend Unterschlupf finden. So wird das Volksmärchen in der Darstellung von Bianchi zu einer Veranschaulichung von Naturgesetzen. Wie ein Märchen "Eule" (1927), der von dem unvernünftigen Wunsch eines Mannes erzählt, eine Eule zu vertreiben. Wie in einem kumulativen Märchen wird hier eine Kette aufgebaut, deren Glieder jedoch eine objektive Logik verbinden: Wir sprechen schließlich von einer Nahrungskette. Das fabelhafte Paradoxon (Eulen fliegen weg - es gibt keine Milch) erhält also eine recht wissenschaftliche Bestätigung.

Bianchi hat Märchen, in denen dieses oder jenes Naturphänomen keine wissenschaftliche, sondern eine mythologische Erklärung erhält. Die Tradition solcher Erzählungen geht auf mythologische Erzählungen zurück. Einige davon hat Bianchi auf seinen Reisen selbst gehört und aufgenommen. In einer Schleife „Trappergeschichten“ (1935) spiegelte die Aufnahmen von Märchenfolklore wider, die Bianchi von den im hohen Norden lebenden Ostjaken gemacht hatte. Das Märchen „Ljulya“ erzählt, warum dieser Vogel, der im Norden lebt, rote Augen und einen Schnabel hat. Die Volksmythologie verband das Erscheinen des Vogels mit dem Ursprung des Landes. Ein kleiner furchtloser Vogel, der in große Tiefen tauchte, holte eine Prise Erde vom Meeresgrund und rettete dadurch alles Leben.

Einige von Bianchis Erzählungen widmen sich der Beschreibung des jährlichen natürlichen Zyklus. Das Bild des Jahreszyklus ist in dem fabelhaften "Roman" "Orangenhals" (1941), der über das Leben der Rebhühner erzählt. „Eine kleine Hymne an das Mutterland“ nannte Bianchi dieses Werk, das das Wissen um die Natur eng mit dem Gefühl der Liebe zur Heimat verknüpft.

Fragen und Aufgaben

1. Wie leben die Traditionen der Volkssagen in den Erzählungen von V. Bianchi?

2. Was ist die Originalität der Helden der Märchen von V. Bianchi?

3. Nennen Sie Beispiele für ein Wortspiel aus den Märchen von V. Bianchi.

Geschichten über Tiere

Geschichten über Tiere sind in der Kinderliteratur sehr beliebt. Unter ihren Autoren sind nicht nur Kinderbuchautoren, sondern auch anerkannte Klassiker der russischen Literatur. Die Themen der meisten Werke sind mit den Vorstellungen von der humanen Einstellung des Menschen zu den „kleineren Brüdern“ verbunden, weshalb der Held vieler Tiergeschichten ein Mensch ist. In seiner Kommunikation mit Tieren werden die wahren Eigenschaften des Charakters offenbart. Schriftsteller zitieren gerne Beispiele von Menschen, die sich um Tiere kümmern, besonders in Geschichten über die Freundschaft zwischen Kindern und Tieren. Die Kommunikation mit einem Tier bedeutet viel für einen Erwachsenen, der in ihm einen treuen und hingebungsvollen Freund sieht. Aber selbst wenn der Schriftsteller-Naturforscher ausschließlich durch kognitives Interesse zur Welt der Tiere hingezogen wird, erfahren wir in diesem Fall ziemlich viel über einen Menschen, der die Natur beobachtet.

Aber die Anwesenheit des Menschen verdeckt in den Tiergeschichten nicht die Tiere selbst, sei es ein riesiger Elefant oder ein kleiner Waldvogel. Eine derart übertriebene Aufmerksamkeit in der Literatur für "kleine Dinge" hat ihre eigene Erklärung - jedes der Tiere spiegelt die Welt der Natur wider, und dies verleiht den damit verbundenen Vorfällen Bedeutung. In Geschichten für Kinder wird von dieser Bedeutung direkt gesprochen – es werden Fälle beschrieben, in denen Tiere oder Vögel Schlagfertigkeit und Einfallsreichtum zeigen. „Vernünftig“ können sowohl Haustiere als auch Wildtiere sein, die eine Person in ihrer natürlichen Umgebung getroffen oder in einem Zoo beobachtet hat. Geschichten, die berühmte Trainer (z. B. V. Durov) über ihre vierbeinigen Schüler geschrieben haben, erzählen auch von den Fähigkeiten der Tiere.

Viele Geschichten über Tiere ähneln Sachbüchern (die Verwendung von Fotografien in ihrer Gestaltung ist nicht ungewöhnlich), aber auch solche, die sich auf Literatur beziehen Fiktion, unterscheiden sich in der Zuverlässigkeit der Beschreibung von Tieren und ihren Gewohnheiten. Autoren verlassen sich in der Regel auf reale Beobachtungen und ihre eigene Lebenserfahrung. Schauen wir uns Beweise an V. Bianchiüber ihn "Kleine Geschichten" (1937).

Wissenschaftliche und belletristische Kinderliteratur ist eine von vielen einheimischen Erfindungen im Bereich der Kultur, so einzigartig wie der "russische klassische Roman". Diese Art der kognitiven Literatur blühte in unserem Land in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts dank der Bemühungen des Herausgebers, Dichters und Übersetzers S. Ya. Marshak buchstäblich auf.

Durch die Bemühungen einheimischer Autoren und Herausgeber traf Wissenschaft in solchen Büchern auf Poesie, Technologie auf Kunst und führte zu vollwertigen Ergebnissen Kunstwerke. In diesen Büchern gibt es Abenteuer der besonderen Art – die Abenteuer des Denkens. Wir bieten eine Rezension mehrerer solcher Bücher an, die vom Kinderbuchautor und Herausgeber des Almanachs "Ich möchte alles wissen" Sergey Iv zusammengestellt wurde. Iwanow.

Jan Larry. "Abenteuer von Karik und Vali"

Diese Science-Fiction-Geschichte (und gleichzeitig eine faszinierende Abhandlung über das Leben der Insekten - Entomologie, Botanik und Ökologie) wurde von einem ehemaligen Straßenkind, Journalisten und ausgebildeten Biologen, Ian Larry, im Auftrag von Marshak geschrieben und erstmals veröffentlicht im Jahr 1937. Seitdem wurde es ständig neu aufgelegt.

Nachdem sie heimlich das Elixier eines entomologischen Nachbarn getrunken hatten, schrumpften die Geschwister Karik und Valya auf die Größe eines Stecknadelkopfes und fanden sich in der geheimnisvollen Welt der Insekten wieder. Die Libelle bringt sie zum Teich, wo die Kinder in die Glocke einer Unterwasserspinne fallen und aus der Gefangenschaft befreit mit anderen Bewohnern von Stauseen, Wiesen und Böden kollidieren. Sie kämpfen gegen einen aggressiven Bären, lernen Käfer und Blattläuse kennen, fleischfressende Pflanzen. Der Erfinder des Elixiers, der hinter ihnen zurückschreckte, hilft Kindern, Gefahren zu beseitigen, bringt ihnen (und den Lesern) bei, essbare Pflanzen zu finden, unter extremen Bedingungen zu überleben, und stellt vor allem die kleinen lebenden Organismen um uns herum im Detail vor. Die Geschichte ist voller Abenteuer, sanftem Humor und voller Respekt vor der „wissenden Person“.

Witali Bianchi. "Waldzeitung"

In Buchform wurde Lesnaya Gazeta erstmals 1928 veröffentlicht. Das Buch wird ständig in verschiedenen Auflagen nachgedruckt.

Bianchi erkundet die Welt der Tierwelt mit Hilfe von Zeitungsgattungen: Reportage, Nachrichten, Telegramm, Ankündigung, Feuilleton. Die Figuren der „Waldzeitung“ sprechen wie im Märchen die „Menschensprache“, streiten, argumentieren und erzählen aus ihrem Leben. Gleichzeitig ist der Inhalt des Buches nichts Fabelhaftes: Jede Tatsache aus dem Leben von Tieren und Pflanzen ist wissenschaftlich korrekt.

Der Kalender organisiert die ganze Erzählung: Das Buch beschreibt den Jahreszyklus im Leben der Natur. Es ist nach Monaten in Kapitel unterteilt und zeigt dem Leser die untrennbare Verbindung zwischen Himmelsphänomenen (der Umlaufbahn der Erde) und der natürlichen Welt.

Bianchis Werke sind uns auch deshalb nahe, weil er von der Natur seiner Heimat – dem russischen Nordwesten – erzählt.

Zum Vorlesen für Kinder ab 6 Jahren geeignet.

Alexander Svirin, Michail Ljaschenko. Zyklus "Buch des Wissens"

Die Bücher des Zyklus („Die Erde ist noch weit weg“, „Du kannst auf diesem Planeten leben“, „Operation Ozean“, „Große Jagd“, „Expedition zu den Ahnen“) wurden 1962 im Malysh-Verlag veröffentlicht –1970, die ersten drei wurden 2016–2018 nachgedruckt. Mikhail Lyashenko war nur an der Erstellung der ersten beiden Bücher der Reihe beteiligt.

Die Geschichte begann damit, dass das kranke Mädchen Lena die Klassenkameraden Genk und Vitka besuchte. Aber Lena hatte ihren Großvater, einen Wissenschaftler, zu Hause, und nicht ohne seine Beteiligung verwandelten sich Genka, Vitka und Lenka in Außerirdische, deren Namen Kagen, Tkavi und Nkale waren. „Aliens“ erforschten das Sonnensystem, unseren Planeten, die Unterwasser- und Tierwelt, die Geschichte der Menschheit. Führte eine achtjährige Expedition (so viele Bücher in der Reihe wurden veröffentlicht) zum Alien „Lended“. Die Expeditionsteilnehmer führen "wissenschaftliche Notizbücher", in denen sie alle erhaltenen Informationen aufschreiben. Trotz der Veraltung einiger der in der ersten Ausgabe enthaltenen Daten zur Astronomie und Spuren von "wissenschaftlichem Atheismus" bleiben diese Bücher ein hervorragendes Mittel, um die Neugier eines Kindes zu wecken und die Welt um es herum in ihrem Volumen und ihren Farben darzustellen.

Pavel Klushantsev. Station "Luna"

Das Buch des Leningrader Filmregisseurs, Drehbuchautors und Meisters des kombinierten Filmens P. Klushantsev wurde 1965 und 1974 veröffentlicht.

Pavel Klushantsev hat gleichzeitig an einem Science-Fiction-Film und einem Kinderbuch über den Mond gearbeitet, und vielleicht fühlt sich der Leser deshalb von den ersten Seiten an wie ein echter Weltraumfahrer. Der Autor beginnt mit einer Geschichte darüber, warum Menschen zum Mond streben, erzählt vom Mondrennen zwischen der UdSSR und den USA und vom Apollo-Mondprogramm, das noch nicht umgesetzt wurde. Dann errät der Leser zusammen mit dem Autor, was der Mondboden sein kann, wie man eine optimale Route zum Mond entwickelt, wie man sich um den Mond bewegt und Wohnungen darauf ausstattet ... Gleichzeitig elementare Informationen zur Astronomie , Ballistik und Raketenwissenschaft gegeben. Das Buch schließt mit einem Spaziergang auf dem Mond, einer glaubwürdigen Beschreibung dessen, was Mondforscher und Bewohner fühlen und sehen werden. Klushantsev erfand und platzierte eine originelle mnemonische Methode, um sich an die Namen der Mondmeere und -buchten zu erinnern, und platzierte sie in dem Buch. Wie viele von Klushantsevs Büchern („To Other Planets“, „What the Telescope Told“, „House in Orbit“) ist „Luna Station“ ein farbiges Buchalbum und zieht mit seiner hochwertigen Gestaltung immer noch die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich.

Zum Vorlesen für Kinder ab 7 Jahren geeignet.

Vladimir Kreps, Klimenty Mints. Club berühmter Kapitäne. Eine fantastische Geschichte, die mit einem Federkiel in Wachstuchheften geschrieben wurde, mit dem Anhang einer privaten Korrespondenz eines Stadtsperlings mit dem Designer von Planeten-Rovern der VVN-Serie.

Das auf der berühmten Radioserie basierende Buch wurde 1974 mit Illustrationen von A. Medvedev veröffentlicht.

Daraus erfahren wir, dass die berühmten Kapitäne ihre Treffen in einer der Schulbibliotheken in Khimki bei Moskau abhielten (wahrscheinlich, weil Khimki, obwohl ein Fluss, immer noch ein Hafen ist). Aber das 100. Treffen des Clubs beschloss, den heimtückischen Negoro nicht zuzulassen. Natürlich überwinden die Kapitäne alle von den Feinden errichteten Hindernisse und lernen außerdem einen anderen zwölfjährigen Kapitän der Volleyballmannschaft, Petya Sinitsyn, kennen. Dies ist der Inhalt des ersten von fünf Wachsleinenheften, die der Moskauer Schuljunge Serezha während einer heimatkundlichen Reise durch Moskau in der Mulde einer Eiche fand.

Dieses Buch bewahrt die bemerkenswerten Qualitäten der Radiosendung des Club of Famous Captains - eine einzigartige Kombination aus Literaturkritik, Geschichte und Geographie, Pathos des Wissens und Ethik, Lehrreichtum und Humor, Respekt vor anderen Völkern und Patriotismus.

Alexander Semjonow. Reisen von Murzilka. Science-Fiction-Träume»

"Science-Fiction-Träume" des Künstlers und Schriftstellers (oder, wie es im "Handbuch für den Betrieb des Buches" geschrieben steht - des Schriftsteller-Erfinders) A. Semenov wurde ursprünglich mit einer Fortsetzung in der Zeitschrift "Murzilka" veröffentlicht. 1979. In Erwartung von A. Semyonovs lustigen pädagogischen Detektivgeschichten, die mit seinen Zeichnungen geliefert wurden, schauten viele junge Abonnenten von Murzilka jeden Tag in den Briefkasten. In Buchform erschien Murzilkas Reisen erstmals 2013.

Das Buch besteht aus zwei Teilen: „Reise ins All“ und „Reise ins Atom“. Zusammen mit dem Neffen der berühmten (dank anderer Werke von A. Semyonov) Zauberin Yabeda-Koryabeda namens Shivorot-Oversy entwickelt Murzilka überlichtschnelle Geschwindigkeit, erforscht das Schwarze Loch und rettet seine Bewohner vor dem Verlangen nach Dingen, Gier (was der Grund wurde für die unglaubliche Anziehungskraft des Schwarzen Lochs). Und im zweiten Teil tauchen die Charaktere in den Mikrokosmos ein, lernen Protonen, Neutronen und Antiteilchen kennen. Wissenschaftliche Informationen und Hypothesen des Autors, die nicht in den Haupttext passten, werden in Fußnoten am Rand des Buches platziert. Zusammen mit Spiel, Witz und Wissenschaft wird der Leser dieses Buches ständig mit moralischen Fragen konfrontiert, von deren richtiger Lösung das Leben der Charaktere und des Lesers abhängt.

Zum Vorlesen für Kinder ab 6 Jahren geeignet.

Nikolaj Sladkow. "Tropfen der Sonne"

Die Sammlung "Drops of the Sun" wurde 1978 veröffentlicht und spiegelt die Arbeit von N. Sladkov am besten wider. Sladkov setzte die Tradition seines Lehrers Vitaly Bianchi fort und beschränkte sich nicht darauf, seine ursprüngliche Natur zu beschreiben. Das Buch ist in mehrere Abschnitte unterteilt: „Im Wald“, „Unter Tage“, „Unter Wasser“, „In den Bergen“ und enthält die Beobachtungen des Autors über die Bewohner verschiedener Länder und Breitengrade. Der Schriftsteller verbrachte einen bedeutenden Teil seines Lebens auf Reisen, blieb jedoch durch Fernseh- und Radiosendungen, für die er seine Drehbücher und Reden vorbereitete, in ständigem Kontakt mit den Lesern. In „Drops of the Sun“ tut sich dem Leser eine harmonische und zugleich wehrlose Tierwelt auf, für die der Mensch der große Bruder ist. Viele der Beobachtungen des Autors sind einzigartig und unwiederholbar. Lyrische Geschichten wechseln sich mit humorvollen Dialogen der Waldbewohner im Geiste ab Volksmärchen. Diese Dialoge enthalten naturkundliche Aufgaben für den Leser und offenbaren Neues aus dem Leben der Tiere.

Zum Vorlesen für Kinder ab 7 Jahren geeignet.

Wladimir Lewschin. „Auf der Suche nach einer gestohlenen Briefmarke. Neue Abenteuer des Master of Scattered Sciences»

Eines der vielen mathematischen Abenteuerbücher von V. Lyovshin und das dritte in der Reihe „Abenteuer des zerstreuten Meisters“ wurde erstmals 1969 veröffentlicht und wird immer noch nachgedruckt.

Das Buch spielt in den fernen Überseeländern Terranigugu und Sierranibumbum, wo der Distracted Master (ein großer, aber schrecklich geistesabwesender Moskauer Mathematiker) auf der Suche nach einer einzigartigen gestohlenen Briefmarke ist. Mit Hilfe von Arithmetik, Algebra und dem Mädchen Eins versucht der zerstreute Magister, ein Detektivrätsel zu lösen, gerät aber ständig in Schwierigkeiten. Seine Fehler werden von einem mathematischen Zirkel – dem Distracted Master's Club – korrigiert, dessen Treffen darin bestehen, Kuchen zu essen und vom Meister ungelöste Probleme zu lösen.

Zum Vorlesen für Kinder ab 12 Jahren geeignet.

Nikolai Gol, Gennady Grigoriev. "Die Abenteuer des Akademikers Pyatitomov und Professor Sinitsyn"

Die Abenteuer und Dialoge zweier fiktiver Wissenschaftler wurden viele Jahre im Magazin Koster veröffentlicht und erschienen in den 90er Jahren auf Radio Russia und wurden erstmals 2015 in Buchform veröffentlicht.

Sie widmen sich allem auf der Welt - dem Mysterium der UFOs, den ägyptischen Pyramiden, der Geschichte des Geldes, der Linguistik: Themen, die in enthalten sind Lehrplan und darüber hinausgehen. Und vor allem passiert dem Akademiker und Professor ständig etwas, weil sie einen unruhigen Charakter haben und auch viele Freunde und Verwandte haben, die auch nicht still sitzen können. Die fröhlichen Illustrationen von Yu. Alexandrov bilden den besonderen Unternehmensstil von "Kostra" nach, der sehr an Kinderzeichnungen in Schulheften erinnert.

Zum Vorlesen für Kinder ab 10 Jahren geeignet.

Alexander Schibajew. "Muttersprache, sei mit mir befreundet"

Das Schreiben

Russische wissenschaftliche Literatur für Kinder entstand einerseits im Kampf gegen die alten, antiwissenschaftlichen, reaktionären und religiösen Volksbücher; und andererseits in der Entwicklung der besten Traditionen dieses Genres, vertreten vor der Revolution durch die Werke von D. Kaigorodov, V. Lunkevich, Y. Perelman, N. Rubakin und anderen.Diese talentierten Popularisierer der Wissenschaft setzten sich fort arbeiten.
Sie wurden von berühmten Wissenschaftlern und Schriftstellern begleitet. Die Werke von M. Prishvin („Geschichten des Jägers Mikhail Mikhalych“), I. Sokolov-Mikitov („Foundnov-Wiese“), V. Obruchev („Plutonia“), A. Arseniev („Dersu Uzala“), V. Durov erschien in gedruckter Form („Bestien von Großvater Durov“) usw. Russische wissenschaftliche Literatur wurde, wie A. M. Gorki feststellte, „unter direkter Beteiligung echter Wissenschaftler und Schriftsteller mit hoher verbaler Technik“ geschaffen. Seine Bildung als Genre ist in erster Linie mit der Arbeit von B. Zhitkov, V. Bianchi und M. Ilyin verbunden, die 1924 in der von S. Marshak herausgegebenen Zeitschrift New Robinson zu veröffentlichen begannen. (Der alte Name des Magazins lautet „Sparrow“.)