Ձախլիկները յուրահատուկ մարդիկ են, այս հարցում ոչ ոք կասկած չունի։ Նրանք կազմում են աշխարհի բնակչության 10%-ը, բայց երբեմն թվում է, թե մոռացվում են. եկեք հիշենք բոլոր «աջլիկ» գաջեթները, բոլորի համար ոչ հարմարեցված աշխատասեղանները, ինչպես նաև աջ ձեռքի համար նախատեսված պատառաքաղները:

Որո՞նք են մարդու «ձախլիկության» պատճառները։

Գիտնականները այս հարցին ստույգ պատասխան չեն տալիս, սակայն ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս սերտ կապ գենետիկայի և մարդու արտաքին միջավայրի միջև։ Մարդու մոտ «ձախ» գենի առկայության մասին ստույգ տվյալներ չկան, այնուամենայնիվ, ապացույցներ կան այն մասին, որ ձախլիկները սովորաբար ավելի շատ «ձախլիկ» հարազատներ ունեն, քան աջլիկները։ Բացի այդ, գիտնականները ձախլիկների և աջլիկների ուղեղի կիսագնդերի կառուցվածքի տարբերություններ են հայտնաբերել:

Անկախ նրանից, թե ինչն է ստիպում մարդկանց հիմնականում օգտագործել ձախ ձեռքը, անխոնջ հետազոտողները հայտնաբերել են մի շարք հատկություններ, որոնք բնորոշ են ձախլիկներին:

Առաջարկում ենք բոլոր ձախլիկների, ինչպես նաև «ձախլիկի» և «հավասարլիկի» (կամ երկսեռության ֆունկցիայով) բարքերով աջլիկների ուշադրությանը։

Ձախլիկների մասին փաստերի և առասպելների ակնարկ

1. Ձախլիկներն ավելի հակված են հոգեկան խանգարումների

Ձախլիկները կազմում են բնակչության 10%-ը։ Սակայն, ըստ ուսումնասիրությունների, հոգեկան խանգարումներ ունեցող մարդկանց խմբում այս ցուցանիշն ավելի բարձր է։ Վերջին ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ հոգեկան խանգարումների հակված մարդկանց 20%-ը նախընտրում է օգտագործել ձախ ձեռքը։

Յեյլի համալսարանի (Նյու Հեյվեն, Կոնեկտիկուտ) և Դալլասի Տեխասի հարավարևմտյան բժշկական կենտրոնի գիտնականները ամբուլատոր հոգեբուժական կլինիկաներում հետազոտել են 107 հիվանդի: Թեթև խանգարումներ ունեցող խմբում, ինչպիսիք են դեպրեսիան կամ երկբևեռ աֆեկտիվ խանգարումը, 11%-ը ձախլիկ էր: Այնուամենայնիվ, ծանր հոգեկան խանգարումներ ունեցող խմբում, ինչպիսիք են շիզոֆրենիան և շիզոաֆեկտիվ խանգարումը, ձախլիկների տոկոսը հասել է 40%-ի: Ըստ գիտնականների՝ այս դեպքում նշանակություն ունի միջկիսֆերային ասիմետրիան։

2. Առողջությունը կարող է կախված լինել ավելի զարգացած ձեռքից

2010 թվականին Pediatrics ամսագրում հրապարակված հետազոտության համաձայն՝ ձախլիկներն ավելի հակված են դիսլեքսիայի (կարդալ և գրել սովորելու անկարողություն), ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարմանը և մի շարք այլ նյարդաբանական խանգարումների։ Հետազոտողները չեն կարող բացատրել այս երեւույթը, սակայն նրանք դա կապում են մարդու ուղեղի նյարդային կապերի փոխազդեցության հետ: Մարդու ուղեղը բաղկացած է երկու կիսագնդերից՝ ձախ և աջ: Մարդկանց մեծամասնությունը (և՛ աջլիկ, և՛ ձախլիկ) օգտագործում է ձախ կիսագունդը՝ խոսքին տիրապետելու համար:

Այնուամենայնիվ, ձախլիկների մոտ 30%-ը կամ մասամբ օգտագործում է աջ կիսագունդը, կամ ընդհանրապես չունի գերիշխող կիսագունդ։ Գիտնականների կարծիքով՝ կարևոր է, որ միայն մեկ կիսագունդ է գերիշխող, ինչի պատճառով ձախլիկները կարող են նման հոգեկան խանգարումներ ունենալ։

Բայց ձախլիկներն ավելի բախտավոր են այլ առումներով: Laterality ամսագրում հրապարակված ուսումնասիրության համաձայն՝ ձախլիկները արթրիտի կամ խոցի զարգացման ավելի քիչ ռիսկի են ենթարկվում:

3. Ձախլիկները տարբեր կերպ են մշակում խոսքը։

Ըստ հետազոտության բժշկական կենտրոնՋորջթաունի համալսարանում ձախլիկներն ավելի հեշտ են ընկալում արագ փոփոխվող ձայները, քան աջլիկները:

Հետազոտողները պարզել են, որ ձախ և աջ կիսագնդերը տարբեր կերպ են արձագանքում տարբեր ձայներին: Ձախ կիսագունդ, որը ղեկավարում է աջ ձեռքը, պատասխանատու է արագ փոփոխվող հնչյունների ճանաչման համար, ինչպես բաղաձայնները, մինչդեռ աջ կիսագունդը, որը վերահսկում է ձախ ձեռքը, պատասխանատու է ինտոնացիոն մոդուլյացիաների և դանդաղ փոփոխվող հնչյունների ճանաչման համար, ինչպես ձայնավորները։

Եթե ​​հավատաք հետազոտողներին, ապա երբ քաղաքական գործչի հանդիսավոր ելույթի ժամանակ ծածանեք դրոշը, նրա ելույթը տարբեր կերպ կընկալեք՝ կախված նրանից, թե որ ձեռքով եք դրոշը բռնում։

Այս ուսումնասիրությունը կարող է արժեքավոր օգնություն լինել կակազության կամ խոսքի խանգարումների բուժման համար:

4. Իսկ պարզունակ դարաշրջանում ձախլիկները փոքրամասնություն էին կազմում

«Աջլիկությունը» մեր ժամանակների միտումը չէ. ավելի քան 500 հազար տարի առաջ մարդն ավելի վստահ է օգտագործել աջ ձեռքը, քան ձախը:

Կանզասի համալսարանի գիտնականները վերջերս որոշել են հին մարդու «ձեռքի» լինելը նրա ծնոտով (ինչը բավականին տարօրինակ է հնչում, այնպես չէ՞): Laterality ամսագրում հրապարակված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ երբ մեր մեծ-մեծ ջրհորը պատկերացնում է, որ նախապապերը մշակել են կենդանիների կաշիները, նրանք մաշկի մի կողմը բռնել են ձեռքով, իսկ մյուսը՝ ատամներով: Վերլուծելով նախապատմական ծնոտների մաշվածությունը՝ գիտնականները կարողացել են պարզել, թե որ ձեռքն են ամենաշատը օգտագործել մեր նախնիները: «Մեկ ատամը բավական է պարզելու համար՝ մարդը ձախլիկ է, թե աջլիկ»,- LiveScience ամսագրին ասել է հետազոտող Դեյվիդ Ֆրեյերը:

Իսկ ո՞րն է դատավճիռը։

«Նախապատմական արարածները սիրում են ժամանակակից մարդիկ, օգտագործվում է հիմնականում աջ ձեռքը։

5. Ձախլիկներն ավելի բարդ ու արտիստիկ են

Ձախլիկները տարիներ շարունակ հպարտորեն պնդում էին, որ ավելի ստեղծագործ են, քան աջլիկները։ Բայց սա ճի՞շտ է։ Արդյո՞ք ձախլիկ լինելը իսկապես նշանակում է լինել ավելի ստեղծագործ և նախաձեռնող:

Համաձայն American Journal of Psychology-ում հրապարակված հետազոտության՝ ձախլիկները ստեղծագործելու առումով առնվազն մեկ առավելություն ունեն՝ նրանք ավելի լավ են տարբերվում մտածելակերպում, մտածելակերպ, որի ժամանակ ուղեղում միաժամանակ տարբեր լուծումներ են ստեղծվում։ ժամանակ.

Որոշելու համար, թե որքանով են ստեղծագործորեն հաջողակ ձախլիկները, համեմատած աջլիկների հետ, ձախլիկների ակումբը հարցում է անցկացրել ավելի քան 2000 ձախլիկների, աջլիկների և երկու ձեռքերի նույն գործածությամբ մարդկանց շրջանում: Հետազոտությունը հաստատեց, որ ձախլիկներն իսկապես ավելի հաջողակ են արվեստի, երաժշտության, սպորտի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում շինարարական կարիերայի առումով:

6. Քվեարկե՛ք ձախլիկների օգտին:

Պարզվում է՝ մեր քաղաքական գործիչները «աջ» են, թե «ձախ». անսպասելիորեն ԱՄՆ նախագահների ամենաբարձր տոկոսը «ձախ» կողմում է՝ ոչ քաղաքական առումով, իհարկե։

Ձախլիկ նախագահների ցուցակը բավականին տպավորիչ է ստացվել. Օրինակ բերենք ԱՄՆ յոթ գերագույն գլխավոր հրամանատարներից առնվազն վերջին չորսին. սրանք են նախագահներ Բարաք Օբաման, Բիլ Քլինթոնը, Ջորջ Բուշ կրտսերը և Ջերալդ Ֆորդը (և հիշեք, բացի այդ, Ջեյմս Գարֆիլդն ու Հարի Թրումենը): Խոսվում էր, որ Ռոնալդ Ռեյգանը ծնվել է ձախլիկ, սակայն դպրոցում խիստ ուսուցիչները նրան վերապատրաստել են աջլիկ լինելու համար։ Հնարավո՞ր է ընդունել այն միտքը, որ աջլիկ նախագահները պարզապես ձախլիկ են ձևանում։

Ձախլիկ նախագահների աճող թիվը, հավանաբար, զուտ պատահականություն է: Այնուամենայնիվ, հոլանդացի գիտնականների վերջին ուսումնասիրության տվյալները ցույց են տալիս, որ ձախլիկ քաղաքական գործիչները հեռուստատեսային բանավեճերում անհերքելի առավելություն ունեն: Գուշակեք, թե ինչու: Սովորաբար, սովորական մարդիկ աջ ձեռքի ժեստերը կապում են որպես «ճիշտ ժեստերի», «բարի ժեստերի»: Քանի որ հեռուստահաղորդումը գործում է որպես հայելային պատկեր, ձախ ձեռքի ժեստերը դիտողի աչքերում դրսևորվում են որպես դրական ուղղությամբ շարժումներ («լավի կողմում»):

7. Սպորտում հաղթում են ձախլիկները

Գոլֆի լեգենդ Ֆիլ Միքելսոնը, թենիսի աստղ Ռաֆայել Նադալը, բռնցքամարտի չեմպիոն Օսկար դե լա Գոյան. Դուք պատկերացում չունեք, թե մեր սպորտի ֆավորիտներից քանիսն են ձախլիկները:

Ըստ Ռիկ Սմիթսի «Ձախլիկ աշխարհի բազմաթիվ երեսակները» գրքի՝ ձախլիկներն իսկապես առավելություն ունեն մարտական ​​սպորտում: Բայց միայն մեկ-մեկ մրցակցության պայմանով։ Աջլիկների համար հաճախ հակառակորդի «ձախլիկությունը» անակնկալ է դառնում, որին նրանք պատրաստ չեն. մեծ մասամբ դա վերաբերում է թենիսին, բռնցքամարտին և բեյսբոլին։

8. Ձախլիկներն ավելի հաճախ են վախենում

Բրիտանական հոգեբանության միության տվյալներով՝ ձախլիկներն ավելի հակված են վախի, քան աջլիկները։

Հետազոտության պայմանների համաձայն՝ մասնակիցները դիտեցին 8 րոպեանոց դրվագ «Գառների լռությունը» ֆիլմից: Դիտելուց հետո ձախլիկներն ավելի շատ հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարման նշաններ են ցույց տվել, քան աջլիկները, և ավելի շատ սխալներ են թույլ տվել իրենց տեսածը նկարագրելիս:

«Պարզվում է, որ ձախլիկները սթրեսի ենթարկվելուց հետո (նույնիսկ եթե սթրեսային իրավիճակը ֆիլմում է) վարվում են այնպես, ինչպես մարդիկ՝ հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումից հետո», - ասում է առաջատար հետազոտող Կարոլինա Չոդջերին: Նա կարծում է, որ պատճառները ստում են: «Ակնհայտ է, որ ուղեղի երկու կիսագնդերը տարբեր կերպ են արձագանքում սթրեսին, իսկ աջ կիսագունդն ավելի շատ արձագանքում է վախի գործոնին: Այնուամենայնիվ, ավելի շատ հետազոտություններ են անհրաժեշտ նախքան որևէ բան միանշանակ հաստատելը, ավելացնում է նա:

9. Ձախլիկներն ավելի են զայրանում։

Եթե ​​դուք վիճում եք ձեր աջլիկ զուգընկերոջ հետ (նա կարող է շատ հարցերում ճիշտ լինել), ապա հավանական պատճառը կարող է լինել ձեր ձախլիկությունը: Ձախլիկներն ավելի հակված են բացասական հույզեր զգալու, և նրանց ավելի երկար ժամանակ է պահանջվում անհանգստանալու և հաշտեցումը հետաձգելու համար, ասվում է Նյարդային և հոգեկան հիվանդությունների ամսագրում կատարված ֆլեշ ուսումնասիրության մեջ:

10. Ձախլիկներին ավելի հեշտ է հուսահատեցնել։

Ձախլիկները շատ ավելի հակված են ինքնավստահության։ Շոտլանդիայի Աբերտեյ համալսարանի գիտնականները 46 ձախլիկ և 66 աջլիկ հետազոտել են իմպուլսիվության և ինքնատիրապետման համար: Պարզվեց, որ ձախլիկներն ավելի ցավոտ են արձագանքում «Ես վախենում եմ սխալվել» և «Ինձ վրա ազդում են քննադատությունը կամ ծաղրը» արտահայտություններին։ Ձախլիկների պատասխանների համադրությունը հետազոտողներին հանգեցրեց այն եզրակացության, որ ձախլիկներն ավելի խոցելի, ամաչկոտ և անապահով են, քան աջլիկները:

«Ձախլիկները հակված են լինել տատանվող, մտածող, մինչդեռ աջլիկներն ավելի վճռական են և անխոհեմ իրենց որոշումներում և գործողություններում», - BBC News-ին ասաց հետազոտող Լին Ռայթը:

11. Ձախլիկներն ավելի հաճախ են գրավում օձիքի հետևում:

Հաջորդ անգամ, երբ դուք խրված կլինեք բարում թշվառ ընկերոջ հետ, ուշադրություն դարձրեք, թե որ ձեռքով է նա սեղմում վիսկիի բաժակը, հավանական է, որ դա նրա ձախ ձեռքն է:

Երկար ժամանակ համարվում էր, որ ձախլիկներն ավելի հակված են ալկոհոլիզմի: Այս կապակցությամբ հավաստի փաստեր կամ համոզիչ ապացույցներ չկային։ Եվ միայն վերջերս 12 երկրներում 25 հազար մարդու մասնակցությամբ անցկացված հետազոտությունը մի փոքր պարզեց իրավիճակը։ Ձախլիկները չեն կազմում հարբեցողների մեծամասնությունը, սակայն նրանք ավելի ու ավելի հաճախ են խմում, քան աջլիկները:

Ըստ Քևին Դենի՝ հետազոտող, ով կատարել է ձախլիկների ալկոհոլիզմի հակվածության ուսումնասիրություն, որի արդյունքները հրապարակվել են British Journal of Health Psychology ամսագրում, հետազոտության հիմնական նպատակը ձախլիկ ալկոհոլիզմի մասին առասպելն ի չիք դարձնելն էր։ . «Չկա ոչ մի ապացույց, որը ցույց կտա, որ ձախլիկները անպայման հակված են չափից ավելի ալկոհոլ օգտագործելուն», - նշում է նա պաշտոնական մամուլի հաղորդագրության մեջ: «Եվ հիմքեր չկան վիճելու, որ չափից ավելի խմելը պայմանավորված է ուղեղի կիսագնդերի աշխատանքի աններդաշնակությամբ կամ սթրեսային իրավիճակներով՝ ձախլիկների՝ որպես սոցիալական փոքրամասնության սոցիալական կարգավիճակի պատճառով»:

12. Ձախլիկներն ունեն իրենց օրը։

Ամբողջ աշխարհում ձախլիկները նշում են այս օրը, որը Մեծ Բրիտանիայի «Lefty Club»-ի օգնությամբ 1992 թվականին դարձավ պաշտոնական տոն՝ ուշադրություն հրավիրելու ձախլիկների ապրելակերպի առանձնահատկություններին և նրանց խնդիրներին։ .

Նախաձեռնող խմբի կայքի հաղորդագրության համաձայն՝ «այս տոնն այն օրն է, երբ ձախլիկները հպարտանում են իրենց «ձախլիկությամբ» և փորձում են մյուս համաքաղաքացիներին փոխանցել դրա բոլոր առավելություններն ու թերությունները։

Ինչպե՞ս կարող են աջերը նշել այս օրը: Ստեղծեք ձախլիկ գոտի. Եթե դուք բիզնեսում եք, որտեղ հնարավոր է նեղ ձախակողմյան գիծ, ​​գնացեք դրան, ձևավորեք այն, նույնիսկ եթե դա փոքր բան է, օրինակ՝ ձախլիկ աշխատասեղանները կամ ձախլիկ պատառաքաղները:

Նշի՛ր բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է Հ.Հ.

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

Ձախլիկը կլանել է Լեսկովսկու արդարակյացին բնորոշ շատ հատկություններ՝ ստոր (1) հայրենասիրություն, հստակ բարոյական (2) ուղեցույցների առկայություն, տոկունություն, բնական տաղանդ (3) հենարան, մեծ հետաքրքրություն շրջապատող կյանքի նկատմամբ. «կախարդիչ (4) հովանոց» .

Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևում գտնվող կանոնը):

Ահա ճիշտ ուղղագրությունը.

Ձախլիկը կլանեց Լեսկովսկու արդարակյացին բնորոշ շատ հատկություններ՝ իսկական հայրենասիրություն, հստակ բարոյական ուղեցույցների առկայություն, բնավորության ամրություն, բնական տաղանդ, շրջապատի կյանքի նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն՝ «հմայքը»:

Այս առաջարկում.

իսկական - բառարան բառ;

բարոյական - ածական -ENN- վերջածանցով;

օժտվածությունն ու հմայքը գոյականներ են, որոնք կազմված են ՊԱՏՎԱԾ և ՀՐԱՓԵԼԻ մասնիկներից, իսկ նրանք, իրենց հերթին, կատարյալ բայերից (ՏՎԵԼ և ՀՄԻԼԻԿ):

Պատասխան՝ 1234։

Պատասխան՝ 1234

Կանոն՝ Առաջադրանք 15. Н և НН ուղղագրություն խոսքի տարբեր մասերի բառերում

ՈՒՂՂԱԳԻՐԸ -Н-/-НН- ԽՈՍՔԻ ՏԱՐԲԵՐ ՄԱՍԵՐՈՒՄ.

Ավանդաբար սա ուսանողների համար ամենադժվար թեման է, քանի որ Н-ի կամ НН-ի ողջամիտ ուղղագրությունը հնարավոր է միայն մորֆոլոգիական և բառակազմական օրենքների իմացությամբ: «Տեղեկանք» նյութը ամփոփում և համակարգում է դպրոցական դասագրքերից Հ և ՀՀ թեմայի բոլոր կանոնները և լրացուցիչ տեղեկություններ տրամադրում Վ.Վ. Լոպաթինը և Դ.Է. Ռոզենտալը այնքանով, որքանով անհրաժեշտ է քննության առաջադրանքները կատարելու համար:

14.1 Н և НН անվանական ածականներում (կազմված գոյականներից):

14.1.1 Երկու NN վերջածանցներով

Ածականների վերջածանցները գրվում են ՀՀ,եթե:

1) ածականը կազմվում է H-ի վրա հիմնված գոյականից՝ օգտագործելով H վերջածանցը. մառախուղՀ + Հ → մառախլապատ; pocket+n → pocket, carton+n → carton

հինավուրց (հին+N-ից), գեղատեսիլ (նկարից+N), խորը (խորքից+N), արտասովոր (արտասովոր+N-ից), ուշագրավ (տասնյակ+N-ից), ճշմարիտ (ճշմարտությունից+N-ից), կորվեյ (բարշչինայից + N), կոմունալ (համայնքից + N), երկար (երկարությունից + N)

Նշում«տարօրինակ» բառը արդի լեզվի տեսակետից իր կազմի մեջ չունի Հ վերջածանց և կապ չունի «երկիր» բառի հետ։ Բայց պատմականորեն կարելի է բացատրել Հ.Հ.-ին` օտար երկրից եկածը համարվում էր այլախոհ, օտար, օտար:

«Իսկական» բառի ուղղագրությունը կարելի է նաև ստուգաբանորեն բացատրել. Հին Ռուսաստանում իսկական էր այն ճշմարտությունը, որ ամբաստանյալը խոսում էր «երկարների տակ»՝ հատուկ երկար ձողիկներ կամ մտրակներ:

2) ածականը գոյականի անունից կազմվում է՝ ավելացնելով -ENN-, -ONN վերջածանցը. լոռամրգի (լոռամրգի), հեղափոխական (հեղափոխություն), հանդիսավոր (հաղթանակ):

Բացառություն՝ քամոտ (բայց՝ ​​առանց քամի)։

Նշում:

Կան ածական բառեր, որոնցում Հ-ն արմատի մաս է։ Այս բառերը պետք է հիշել: Դրանք գոյականներից չեն կազմվել.

բոսորագույն, կանաչ, կծու, հարբած, խոզի, կարմիր, կարմրավուն, երիտասարդական:

14.1.2. Ածականների վերջածանցները գրվում են Ն

Ածականների վերջածանցները գրվում են Ն, եթե:

1) ածականն ունի -IN- վերջածանց ( աղավնի, մուկ, բլբուլ, վագր) Այս վերջածանցով բառերը հաճախ ունենում են «ում» իմաստը՝ աղավնի, մուկ, բլբուլ, վագր։

2) ածականն ունի -ԱՆ-, -ՅԱՆ- վերջածանցներ. ավազոտ, կաշվե, վարսակի ալյուր, հողեղեն) Այս վերջածանցով բառերը հաճախ նշանակում են «ինչից պատրաստված»՝ ավազ, կաշի, վարսակ, հող:

Բացառություններ՝ ապակի, պյութեր, փայտ։

14.2. Н և НН բայերից կազմված բառերի վերջածանցներում։ Լրացրեք ձևերը.

Ինչպես գիտեք, բայերից կարող են ձևավորվել և՛ մասնակիցները, և՛ ածականները (= բայական ածականներ): Այս բառերում Հ և ՀՀ գրելու կանոնները տարբեր են։

14.2.1 ՀՀ լրիվ մասնիկների և բայական ածականների վերջածանցներում

Լրիվ մասնակցային և բայական ածականների վերջածանցներում ՀՀ գրվում է, եթե բավարարված է Պայմաններից ԳՈՆԵՄ ՄԵԿԸ.

1) բառը կազմված է բայից կատարյալ տեսք, ՆԱԽԱԲԱՆՈՎ ԿԱՄ ԱՌԱՆՑ, օրինակ.

գնել, մարել (ինչ անել, կատարյալ ձև) բայերից. գնված, գնված;

բայերից նետել, նետել (ինչ անել?, կատարյալ ձև). լքված-լքված.

ՉԻ նախածանցը չի փոխում մասնակցի ձևը և չի ազդում վերջածանցի ուղղագրության վրա։ Ցանկացած այլ նախածանց բառը կատարյալ է դարձնում:

2) բառն ունի -OVA-, -EVA- վերջածանցներ նույնիսկ անկատար բառերում ( թթու, սալահատակ, ավտոմատացված).

3) բայից կազմված բառի հետ կա կախյալ բառ, այսինքն կազմում է մասնակի շրջանառություն, օրինակ. պաղպաղակ սառնարանում՝ եփած արգանակի մեջ).

ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ. Այն դեպքերում, երբ լրիվ մասնիկը որոշակի նախադասության մեջ վերածվում է ածականի, ուղղագրությունը չի փոխվում: Օրինակ: ՀուզվածԱյս ուղերձով հայրը բարձրաձայն խոսեց ու չզսպեց հույզերը։ Ընդգծված բառը մասնակցային շրջանառության մեջ է, հուզվածինչպե՞ս այս հաղորդագրությունը. Փոխի՛ր նախադասությունը՝ Նրա դեմքն էր հուզված, և այլևս հաղորդություն չկա, շրջանառություն չկա, քանի որ մարդը չի կարող «հուզվել», և սա ածական է։ Նման դեպքերում խոսում են ածականների ածականների անցնելու մասին, բայց այս փաստը չի ազդում NN-ի ուղղագրության վրա։

Այլ օրինակներ. Աղջիկը շատ էր կազմակերպվածև կրթված. Այստեղ երկու բառերն էլ ածականներ են։ Աղջիկը «կրթված» չի եղել, և նա միշտ դաստիարակվել է, սրանք մշտական ​​նշաններ են։ Փոխենք նախադասությունները. Մենք շտապում էինք գործընկերների կողմից կազմակերպված հանդիպմանը։ Մայրիկ, դաստիարակվել է խստությամբ և նույնքան խստորեն դաստիարակել մեզ. Իսկ այժմ ընդգծված բառերը մասնակցային են։

Նման դեպքերում առաջադրանքի բացատրության մեջ գրում ենք. մասնակցային ածականկամ ածականն անցել է մասնակցից.

Բացառություններ՝ անսպասելի, անսպասելի, չտեսնված, չլսված, անսպասելի, դանդաղ, հուսահատ, սուրբ, ցանկալի:.

Նշումնրան, որ մի շարք բացառություններից բառերը հաշվել (րոպե), արված (անտարբերություն). Այս բառերը գրված են ընդհանուր կանոնի համաձայն.

Ավելացրեք ավելի շատ բառեր այստեղ.

կեղծված, ծամած, ծամված eva / ova արմատի մաս են, սրանք ածանցներ չեն HH գրելու համար: Բայց երբ հայտնվում են նախածանցներ, դրանք գրվում են ընդհանուր կանոնի համաձայն. ծամած, կոշիկ, ծամած.

վիրավորը գրված է մեկ Ն Համեմատեք. մարտում վիրավորվել(երկու N, քանի որ կախված բառը հայտնվել է); Վիրավոր, տեսարանը կատարյալ է, նախածանց կա)։

խելացի բառի տեսակը սահմանելը դժվար է:

14.2. 2 Մեկ Հ բառային ածականներում

Բայական ածականների վերջածանցներում Ն գրվում է, եթե.

բառը կազմված է անկատար բայից, այսինքն՝ պատասխանում է հարցին ինչ արեցիր նյութի հետ իսկ նախադասության բառը կախյալ բառեր չունի.

շոգեխաշել(դա շոգեխաշած էր) միս,

կտրված(նրանց մազերը կտրված էին)

խաշած(խաշած էր) կարտոֆիլ,

կոտրված Նայա(կոտրված էր) գիծ,

ներկված(կեղտոտվել է) կաղնու (հատուկ մշակման արդյունքում մուգ),

ԲԱՅՑ: հենց որ այս ածական բառերն ունեն կախյալ բառ, անմիջապես անցնում են մասնիկների կատեգորիա և գրվում են երկու Ն-ով։

շոգեխաշած ջեռոցում(դա շոգեխաշած էր) միս,

վերջերս կտրել(նրանց մազերը կտրված էին)

շոգեխաշած(խաշած էր) կարտոֆիլ։

ԲԱՑԱՀԱՅՏԵՔ. Մասնակիցները (աջից) և ածականները (ձախ) ունեն տարբեր իմաստներ: Շեշտված ձայնավորները նշվում են մեծատառերով:

անունով եղբայր, անունով քույր- անձ, ով կենսաբանորեն կապված չէ այս անձի հետ, բայց ով կամովին համաձայնել է եղբայրական (քույրական) հարաբերություններին, - իմ տված հասցեն.

տնկված հայրը (հարսանիքի արարողության ժամանակ հարսնացուի կամ փեսայի ծնողի դերում): - տնկել սեղանի վրա;

օժիտ (գույք, որը հարսնացուին տվել է իր ընտանիքը ցմահ ամուսնության համար) - շքեղ տեսք.

նեղացած (ինչպես կոչվում է փեսան, ճակատագիր բառից) - նեղացած փեշ, նեղ, նեղացնել բառից)

Ներման կիրակի (կրոնական տոն) - ներված իմ կողմից;

գրված գեղեցկություն(էպիտետ, բառակապակցություն) - յուղաներկ։

14.2.3. Н և НН ուղղագրությունը բարդ ածականներում

Որպես բարդ բառի մաս, բառային ածականի ուղղագրությունը չի փոխվում:

ա) առաջին մասը կազմված է անկատար բայերից, ուստի գրում ենք Ն: պարզ ներկված (ներկ), տաք գլանվածք, տնամերձ, բազմագույն, ոսկյա գործվածք (հյուսվածք); ամբողջական կտրվածք), ոսկյա դարբնոց (կեղծված), քիչ ճամփորդել (քայլել), քիչ քայլել (քայլել), քիչ կրել (հագնել), թեթևակի աղած (աղ), մանր տրորել (փշրել), թարմ հանգցնել (մարել): թարմ սառեցված (սառեցված)եւ ուրիշներ.

բ) Բարդ բառի երկրորդ մասը կազմված է կատարյալ ձևի նախածանցից, ինչը նշանակում է, որ գրում ենք NN.: հարթ մասիններկված ( մասիններկ), թարմ մեկպաղպաղակ ( մեկսառեցնել) և այլն):

Բարդ կազմավորումների երկրորդ մասում գրվում է H, թեև կա PER- նախածանց. արդուկված-ավելի արդուկված, կարկատված-վերապատրաստված, մաշված-կրած, լվացված-լվացված, կրակոց-կրակոց, անիծված-վերադարձված:

Այսպիսով, առաջադրանքները կարող են կատարվել ըստ ալգորիթմի.

14.3. Н և НН կարճ ածականներով և կարճ ածականներով

Ե՛վ մասնակիցները, և՛ ածականները ունեն ոչ միայն լրիվ, այլև կարճ ձևեր։

Կանոն. Կարճ մասնիկների մեջ միշտ գրվում է մեկ N:

Կանոն. Կարճ ածականներում գրվում է նույն թվով N, ինչ լրիվ ձևով։

Բայց կանոնները կիրառելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել ածականներն ու մասնակիցները.

ԲԱՑԱՀԱՅՏԵՔ կարճ ածականներն ու մասնակիցները.

1) հարցի վերաբերյալԿարճ ածականներ - ինչ: ինչ? ինչ են ինչ է դա ինչ են, կարճ մասնիկներ - ինչ է արվում: ինչ է արվել ինչ է արվում ինչ են արվում

2) ըստ արժեքի(կարճ մասնիկը կապված է գործողության հետ, կարող է փոխարինվել բայով, կարճ ածականը բնութագրում է սահմանվող բառը, չի հայտնում գործողությունը);

3) կախյալ բառի առկայությամբ(կարճ ածականները չունեն և չեն կարող ունենալ, կարճ մասնիկները ունեն):

Համառոտ մասնակիցներ	Կարճ ածականներ
գրված (պատմվածք) մ. ինչ է արվում ում կողմից?	տղան կրթված է (ինչ?) - կրթված լրիվ ձևից (ինչ?)
գրված (գիրք) f.rod; ինչ է արվել ում կողմից?	աղջիկը կրթված է (ինչ?) - լրիվ ձևից կրթված (ինչ?)
գրված (կազմություն) տես. ինչ է արվում, ում կողմից	երեխան կրթված է (ինչ?) - կրթված լրիվ ձևից (ինչ?)
ստեղծագործություններ գրված, pl. թիվ; ինչ են արվում ում կողմից?	երեխաները կրթվում են (ինչ?) - ուսուցված լրիվ ձևից (ինչ?)

14.4. Մեկ կամ երկու N կարելի է գրել նաև մակդիրներով։

-O / -E մակդիրների մեջ գրվում է նույնքան N, որքան բնագրում, օրինակ: հանգիստմեկ Հ-ով, քանի որ ածականում հանգիստվերջածանց H; դանդաղՀՀ-ով, ինչպես ածականում դանդաղ NN; խանդավառությամբՀ.Հ.ի հետ, ինչպես հաղորդության մեջ ԵՐՋԱՆԻԿՆ.Ն.

Այս կանոնի թվացյալ պարզության հետ մեկտեղ խնդիր է առաջանում տարբերակել մակդիրները, կարճ ածականները և կարճ ածականները: Օրինակ, ֆոկուս (Н, НН) о բառում անհնար է ընտրել այս կամ այն ​​ուղղագրությունը ԱՌԱՆՑ իմանալու, թե ինչ է այս բառը նախադասության կամ արտահայտության մեջ:

ԲԱՑԱՀԱՅՏԵՔ կարճ ածականներ, կարճ մասնակցություններ և մակդիրներ:

1) հարցի վերաբերյալԿարճ ածականներ - ինչ: ինչ? ինչ են ինչ է դա ինչ են, կարճ մասնիկներ - ինչ է արվում: ինչ է արվել ինչ է արվում ինչ են արվում մակդիրներ: Ինչպես?

2) ըստ արժեքի(կարճ մասնիկը կապված է գործողության հետ, կարող է փոխարինվել բայով, կարճ ածականը բնութագրում է սահմանվող բառը, չի հայտնում գործողությունը); մակդիրն արտահայտում է գործողություն, ինչպես է այն տեղի ունենում)

3) ըստ դերի նախադասության մեջ.(կարճ ածականները և կարճ մասնիկները հաճախ նախադրյալներ են, մինչդեռ մակդիրը

վերաբերում է բային և հանգամանք է)

14.5. Н և НН գոյականներում

1.Գոյականների մեջ (ինչպես կարճ ածականներում և մակդիրներում) գրվում է նույն թվով N, ինչ ածականներում (մասնակիցներ), որոնցից կազմվում են.

Հ.Հ	Հ
բանտարկյալ (բանտարկյալ)	նավթագործ (նավթագործ)
կրթություն (կրթված)	հյուրանոց (հյուրասենյակ)
աքսոր (աքսոր)	անեմոն (քամի)
խոզապուխտ (տերեւաթափ)	շփոթություն (շփոթված)
աշակերտ (կրթված)	համեմունք (կծու)
մարդասիրություն (մարդասիրական)	ավազաքար (ավազոտ)
բարձրություն (բարձր)	ապխտած (ապխտած)
հավասարակշռված (հավասարակշռված)	համեղ պաղպաղակ (պաղպաղակ)
նվիրվածություն (նվիրյալ)	տորֆ ճահիճ (տորֆ)

Բառերը կազմվում են ածականներից

հարակից / ik հարակից, երրորդ կողմից / ik երրորդից, համախոհ / ik համախոհից, (չարամիտ / ik, համահեղինակ / ik), հավաքածու / ik հավաքածուից, խեղդված / ik խեղդվածից, թվային / ik թվայինից, հայրենակից / ik հայրենակիցից)և շատ ուրիշներ։

2. Գոյականները կարող են կազմվել նաև բայերից և այլ գոյականներից։

ՀՀ գրվում է, մի Հ-ն արմատի մեջ է մտնում, մյուսը՝ վերջածանցում։	Հ*
մոշեն / մականուն (moshna-ից, որը նշանակում էր պայուսակ, դրամապանակ)	բանվոր / էնիկ (աշխատանքից)
ջոկատ / մականուն (ջոկատից)	շատ / enik (տանջելուց)
ազնվամորու/նիկ (ազնվամորու)	փոշի / էնիցա (փոշիացումից)
անվան օր / մականուն (անունի օր)	ծնունդ / ծնունդ (ծննդաբերել)
խաբեություն / մականուն (դավաճանություն)	խնամի / e / nit / ա
եղբորորդին	վար/ենիկ (խոհարար)
օժիտ/հաճելի	ԲԱՅՑ՝ օժիտ (տալուց)
անքնություն	ուսանող
կաղամախու/մականուն	besrebr / enik
զանգահարում / զանգահարում	արծաթ/մականուն

Սեղանի նշում*Ռուսերենում հազվագյուտ են այն բառերը, որոնք գրվում են Հ-ով և չեն կազմվում ածականներից (մասնակից), դրանք պետք է սովորել անգիր։

Հ.Հ.-ն գրված է և բառերով ճանապարհորդ(ճանապարհորդությունից) Նախորդը(նախորդում է)

Կրոտով Դենիս, 7-րդ դասարան

Ձախլիկը կլանեց Լեսկովսկու արդարներին բնորոշ շատ հատկություններ՝ հայրենասիրություն, հստակ բարոյական ուղեցույցների առկայություն, բնավորության ամրություն, բնական տաղանդ, շրջապատի կյանքի նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն, քրիստոնեական բարոյականության հիմքեր: Բայց պետությունը նման մարդկանց չի արժեւորում, ուստի Լեֆտին մահանում է՝ ոչ մեկին անպետք։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Կուրտամիշ շրջանի «Կոստիլևսկայա հիմնական հանրակրթական դպրոց» քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն

Նախագիծ

Թեմա:

«The Tale of the Tula Oblique Lefty and պողպատե լու », 1881).

Ավարտել է 7-րդ դասարանի աշակերտ՝ Կրոտով Դենիս

2017թ

Ծրագրի անձնագիր

1 . Նախագծի անուն- Ն.Ս. Լեսկով «Տուլայի թեք ձախլիկի և պողպատե լու հեքիաթը»

Առարկայական տարածք.Ռուս գրականություն

2. Ամբողջական անուն ուսումնական պլան մշակողներ.

7-րդ դասարանի աշակերտ.

Կրոտով Դենիս

Համակարգող Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ Կորոբեյ Նատալյա Անատոլևնա

3. Ուսումնական հաստատության անվանումըMKOU Կուրտամիշսկի շրջան «Կոստիլևսկայայի հիմնական հանրակրթական դպրոց»

4. Ուսումնական նախագծի մշակման տարի. 2017թ

5. Օգտագործման փորձ (տարածման աստիճան).անցկացվել է երկու անգամ՝ 6.7 դասարաններում, ներկայացում դասընկերների ներկայությամբ.

6. Խնդրահարույց իրավիճակ- Յուրաքանչյուրը Մեր երկրում ընթերցողը մտածում է ռուսական ազգային բնավորության մասին։ Կա մեկ դասական, որը սովորաբար մոռացվում է` Նիկոլայ Սեմենովիչ Լեսկովը: Նրա գրվածքները հագեցած են «ռուսական ոգով», և դրանք բացահայտում են ոչ միայն ազգայինի առանձնահատկությունները ազգային բնավորությունայլեւ ողջ ռուսական կյանքի առանձնահատկությունները։ Այս առումով Լեսկովի «Ձախ» պատմվածքը առանձնանում է։ Այն արտասովոր ճշգրտությամբ և խորությամբ վերարտադրում է կենցաղային կյանքի դասավորության բոլոր թերությունները և ռուս ժողովրդի ողջ սխրանքը։

7. Նախագծի խնդիր -Ն.Ս. Լեսկովի «Տուլայի թեք ձախակողմյան հեքիաթը և պողպատե լուը» աշխատության ուսումնասիրությունը

8. Ուսանողների տարիքը, որի համար նախատեսված է նախագիծը. 11-13 տարեկան

9. Նախագծի տեսակը գերիշխող գործունեությամբ: տեղեկատվական

Ըստ առարկայիմիջդիսցիպլինար նախագիծ (պատմություն, գրականություն, կերպարվեստ)

Համակարգման բնույթովնախագիծ՝ բաց, բացահայտ համակարգմամբ

Ըստ մասնակիցների քանակիանձնական (անհատական) - մեկ մասնակից

Ըստ կատարման ժամանակիերկարաժամկետ (դեկտեմբեր 2016-հունվար 2017)

Ըստ դիզայնի օբյեկտի- էքզիստենցիալ - մարդու «ես»-ի անհատական ​​զարգացման ձևավորում սեփական ճակատագրի կերտման գործընթացում:

Նախագծի նպատակը

Ն.Ս. Լեսկովի «Լեֆտի» աշխատանքի ուսումնասիրությունը. (Ըստ Ն.Ս. Լեսկովի, «պողպատե լու հեքիաթը հատուկ հրացանագործական լեգենդ է և արտահայտում է ռուս հրացանագործների հպարտությունը:

Ծրագրի նպատակները

• Ծանոթացեք աշխատանքին։
• Երիտասարդ ընթերցողին ներգրավել «Տուլայի թեք ձախակողմյան և պողպատե լու հեքիաթը» ընթերցմանը:
• Ռուս տաղանդավոր աշխատասեր ժողովրդի մեջ հպարտության զգացում սերմանել։

Աշխատանքի անոտացիա LEVSHA - Լեսկով Նիկոլայ Սեմյոնովիչ

Վերնագիր՝ ՁԱԽ
Լեսկով Նիկոլայ Սեմյոնովիչ
Տարեթիվ՝ 1881 թ
Ժանրը՝ հեքիաթ
Ռուսաց լեզու

Գրքի մասին.

Ռուսաստանի հանդեպ սիրո և նրա հանդեպ ցավի թեման անցնում է Ն.Ս. Լեսկովը։ Բայց դա առավել հստակ դրսևորվում է նրա «Ձախ» հեքիաթում։ Ռուս աշխատավոր մարդը վարպետ է և արհեստավոր, տաղանդավոր և բանիմաց, ոսկե ձեռքերով և պայծառ գլխով: Գրողը հպարտանում է նրանով, բայց նաև վիրավորված է նրանից՝ վիրավորված ու դառնացած։
«Լեֆթին» հեքիաթ է, որում հեգնանքի և ժպիտի հետևում թաքնված են տխրությունն ու ցավը: Տուլայի հրացանագործները կոծկել են անգլիական հրաշք լուլին, որը կարելի է տեսնել միայն «նուրբ տիրույթում»: Բայց նրանք սովորում էին Սաղմոսարանի և Կիսախորհուրդի համաձայն, աշխատում էին առանց «փոքր շրջանակների», աչքով։
Բրիտանացիները, տեսնելով Տուլայի վարպետների աշխատանքը, ապշած էին. Նրանք ցանկանում են գայթակղել Լեֆտիին, գայթակղել փողով, հարսնացուով։ Բայց Լեֆթին ​​սիրում է Ռուսաստանը, նա շտապում է տուն, առավել ևս, նրան պետք է պատմել բրիտանացիների մի շատ կարևոր «գաղտնիքը»՝ հրացանները աղյուսով մաքրելու կարիք չկա։ Ինչպե՞ս է հայրենիքը դիմավորում նրան։ Քառորդ, քանի որ նա «տուգամենտ» չունի, և մահ. Այսպիսով, նրա գաղտնիքը չհասավ ինքնիշխանին:
Լեսկովի հեգնանքն ու սարկազմը հասնում են սահմանին. Նա չի հասկանում, թե ինչու է Ռուսաստանը, որը ծնում է արհեստավորներ, հանճարներ, բանաստեղծներ, իր ձեռքով է նրանց հետ զբաղվում։ Իսկ ինչ վերաբերում է ատրճանակներին, սա ոչ գեղարվեստական ​​փաստ է: Հրացանները մաքրվել են մանրացված աղյուսներով, և իշխանությունները պահանջել են, որ տակառները փայլեն ներսից։ Իսկ ներսում փորագրություն կա... Այսպիսով, զինվորները ավերեցին այն եռանդի ավելցուկից։
Լեսկովին ցավ է պատճառում այն ​​փաստը, որ մենք ջանասիրաբար ոչնչացնում ենք այն, ինչը կարող է մեզ փրկել դժվարին պահին։.

Գրողի մասին

(Վիքիպեդիայից)

Նիկոլայ Սեմյոնովիչ Լեսկով(փետրվարի 4 ( փետրվարի 16 ), գյուղ Գորոխովո Օրլովսկի շրջան Օրյոլի նահանգ , - փետրվարի 21 ( մարտի 5-ին ) , Սանկտ Պետերբուրգ ) - ռուս գրող։

«Ռուս ժողովուրդը Լեսկովին ճանաչում է որպես ռուս գրողներից ամենառուսին, և ով ճանաչում էր ռուս ժողովրդին ավելի խորն ու լայն, ինչպես որ կա»,- գրել է.D. P. Սվյատոպոլկ-Միրսկի (1926) .

Գրական կարիերա

Լեսկովը սկսեց հրատարակել համեմատաբար ուշ՝ իր կյանքի քսանվեցերորդ տարում՝ թերթում մի քանի գրառում տեղադրելով »:Սանկտ-Պետերբուրգյան Վեդոմոստի (1859-1860 թթ.), մի քանի հոդվածներ «Ժամանակակից բժշկության» Կիևյան հրատարակություններում, որոնք տպագրվել են.A. P. Walter («Աշխատավոր դասակարգի մասին» հոդվածը, մի քանի նշում բժիշկների մասին) և «Ինդեքս տնտեսական»։ Լեսկովի հոդվածները, որոնք դատապարտում էին ոստիկանների բժիշկների կոռուպցիան, հանգեցրին նրա գործընկերների հետ կոնֆլիկտի. նրանց կազմակերպած սադրանքի արդյունքում ներքին հետաքննությունն իրականացնող Լեսկովը մեղադրվեց կաշառակերության մեջ և ստիպված լքեց ծառայությունը։

Իր գրական կարիերայի սկզբում Ն.Ս.Լեսկովը համագործակցել է Սանկտ Պետերբուրգի բազմաթիվ թերթերի և ամսագրերի հետ, որոնք առավելապես տպագրվել են «Ներքին գրառումներ «(որտեղ նրան հովանավորում էր ծանոթ օրյոլյան հրապարակախոսըS. S. Գրոմեկո ), «Ռուսական խոսք» և «Հյուսիսային մեղու» գրքում։«Հայրենիքի նոտաներում» տպագրվել են «Էսսեներ թորման արդյունաբերության մասին (Պենզա նահանգ) », որը Լեսկովն ինքն է անվանել իր առաջին աշխատանքը,))) համարեց իր առաջին խոշոր հրապարակումը։Այդ տարվա ամռանը կարճ ժամանակով տեղափոխվել է Մոսկվա՝ դեկտեմբերին վերադառնալով Սանկտ Պետերբուրգ։

«Ձախ»

Լեսկովի «արդարների» պատկերասրահի ամենավառ պատկերներից մեկը Լեֆտին էր («Տուլայի թեք ձախակողմյան և պողպատե լու հեքիաթը», 1881):

«Ձախ» հեքիաթի ամփոփում

Երբ կայսր Ալեքսանդր I-ը ժամանեց Անգլիա, նրանք ցույց տվեցին նրան պողպատե փոքրիկ լու, որը կարող էր պարել: Կայսրը մի լու գնեց և բերեց պալատ։ Ալեքսանդր I-ի մահից հետո գահ բարձրացավ Նիկոլայ I-ը։Նիկողայոսը գտավ այս լուքը Ալեքսանդրի հին իրերի մեջ։ Նիկոլայ I-ը վստահ էր ռուսների գերազանցության մեջ և հրամայեց Պլատովին, դոն կազակին, ով Ալեքսանդր I-ին ուղեկցում էր Եվրոպա ճանապարհորդության ժամանակ, գտնել վարպետ, ով կգտնի մի բան, որը կարող է գերազանցել այս լուին դիզայնով: Տուլայում Պլատովը գտավ «Լեֆտի» մականունով արհեստավորի։ Լեֆտին մտահղացավ այս լուին փոքրիկ պայտերով կոշիկավորելու գաղափարը: Դրա համար Լեֆտին Սանկտ Պետերբուրգում պատվեր է ստացել անձամբ Նիկոլայ I-ից և ուղարկվել Անգլիա՝ ցուցադրելու այս գյուտը։ Լեֆտիին առաջարկել են մնալ Եվրոպայում, սակայն նա որոշել է վերադառնալ Ռուսաստան։ Տուն գնալու ճանապարհին նա խաղադրույք կատարեց կիսաբեկորի հետ, որ իրեն ավելի շատ կխմի: Լեֆտին մահացել է ալկոհոլային թունավորումից ընդհանուր հիվանդանոցում։ Լեֆտիի վերջին խոսքերն էին. «Ասա սուվերենին, որ բրիտանացիներն իրենց հրացանները աղյուսով չեն մաքրում, թող նրանք էլ մերը չմաքրեն, այլապես, Աստված մի արասցե, նրանք կրակելու համար լավ չեն»: Ցավոք, Լեֆտիի խոսքերը չհաջողվեց փոխանցել Նիկոլայ I-ին.

Պատմական դեմքերը «Հեքիաթում ...»

Ալեքսանդր I ցար. կենսագրություն, քաղաքականություն, բարեփոխումներ

Ծնվել է 1777 թվականի դեկտեմբերին, ավագ որդինՊողոս I՝ Ալեքսանդր անունով , նույնիսկ մանկության տարիներին նրան տվել են սեփական տատիկի՝ կայսրուհու դաստիարակության համարԵկատերինա II Կայսրուհու և հայր Ալեքսանդրի հարաբերությունները լարված էին, և Եկատերինան չցանկացավ գահաժառանգի դերի նախապատրաստումը թողնել ծնողներին: Կայսրուհու նպատակն էր իր պաշտած թոռից մեծացնել ռուսական պետության համար բոլոր առումներով կատարյալ տիրակալ, Ալեքսանդր Պավլովիչը ստացավ արևմտյան տիպի գերազանց կրթություն:

Պալատական ​​հեղաշրջում մարտի 11-ի լույս 12-ի գիշերը, որի ժամանակ նա սպանվեցՊավել I , ոչ միայն հանգեցրեց Ալեքսանդրի գահ բարձրանալուն, այլև խորապես վիրավորեց երիտասարդ կառավարչի զգացմունքները. հոր մահվան համար պատասխանատվության դառնությունը և այս կորստի ծանրությունը հետապնդում էին նրան իր ողջ կյանքի ընթացքում:

Ներքին քաղաքականությունԿայսր Ալեքսանդր I ավելի շատ կենտրոնացած էր ազնվականության շահերի վրա, այնուամենայնիվ, բնակչության գյուղացիական խավերի դիրքի հարցի կարևորությունն ու բարդությունը, կայսրը հստակ գիտակցում էր. Ազնվականներին ավելի ու ավելի շատ արտոնություններ տրամադրող մի շարք հրամանագրերի ֆոնին Ալեքսանդրը մեծ ջանքեր գործադրեց գյուղացիների կյանքը հեշտացնելու համար՝ տալով նրանց իրավունքներ և ապահովելով այդ իրավունքների պաշտպանությունը։ Այսպիսով, հաստատվեց 1801-ի հրամանագիրը, որը ոչնչացրեց միայն ազնվականների կողմից հողի սեփականության մենաշնորհային իրավունքը և կարգավորեց վաճառականների և քաղաքաբնակների թույլտվությունը՝ գնելու ազատ հողատարածքներ՝ վարձու աշխատուժով տնտեսական գործունեություն իրականացնելու համար: 1803-ին ընդունված «Ազատ գութանների մասին» հրամանագիրը առաջին պաշտոնական փաստաթուղթն էր, որը նախատեսում էր ճորտի ազատությունը հողի սեփականատիրոջից փրկելու հնարավորությունը, երկու կողմերի համաձայնությամբ, և ազատ գյուղացիներին տալիս էր իրավունք. սեփականություն. Կեցության ողջ ընթացքումԱլեքսանդր I Իշխանության մեջ վարչական ապարատը զգալի ուշադրություն է դարձրել գյուղացիների կյանքի որակի խնդրին, սակայն շատ առաջադեմ օրինագծեր այդպես էլ կյանքի չեն կոչվել։

Համաշխարհային բարեփոխումներից մեկըԱլեքսանդր I Բարեփոխում էր կրթության ոլորտում՝ պայմանավորված կայսրությունում բարձր որակավորում ունեցող կադրեր կրթելու անհրաժեշտությամբ, համալսարանները տրամադրում էին կադրեր և մշակում կրթական ծրագրեր դպրոցների և գիմնազիաների համար։ Ալեքսանդր I-ը նախաձեռնել և աջակցել է զարգացմանը ուսումնական հաստատություններՆրան կից հիմնադրվել է հինգ համալսարան, մի շարք գիմնազիաներ և այլ ուսումնական հաստատություններ։

Դաշտում արտաքին քաղաքականությունԱլեքսանդր I Ամենանշանակալի իրադարձությունը ռուս-ֆրանսիական պատերազմն էր։ 1805 թվականին ֆրանսիացիների հետ ճակատամարտում ռուսական բանակի ջախջախիչ պարտությունը հանգեցրեց 1806 թվականին բարեկամական համաձայնագրի կնքմանը։ Չնայած երկրների միջև ռազմական դրությանը, Նապոլեոն Բոնապարտը անկեղծորեն Ռուսաստանին համարեց միակ արժանի դաշնակիցը, և երկու երկրների կայսրերի միջև տեղի ունեցան բարձր մակարդակի քննարկումներ Հնդկաստանի և Թուրքիայի դեմ ռազմական գործողությունների դաշինքի տարբերակների շուրջ: Որպես դաշինքի կնքման մաս՝ Ֆրանսիան պատրաստ էր ճանաչել Ռուսաստանի իրավունքները Ֆինլանդիայի նկատմամբ, իսկ Ռուսաստանը՝ Ֆրանսիայի իրավունքները Իսպանիայի նկատմամբ։ Սակայն այս դաշինքը երբեք չի կնքվել Բալկաններում պետությունների շահերի անհաշտ բախման և Վարշավայի դքսության հետ հարաբերությունների պատճառով, ինչը խոչընդոտում էր Ռուսական կայսրության համար շահավետ առևտրային հարաբերությունների կազմակերպմանը։ Նապոլեոնն ամուսնացել է 1810 թվականին Ալեքսանդր I Աննայի քրոջ հետ, սակայն ի պատասխան նրան մերժել են։

Նապոլեոնյան պատերազմն աշխարհի առաջ բացեց ականավոր ռազմական ստրատեգների գալակտիկա, որոնց անունները մնացել են դարեր շարունակ. Նապոլեոնի վտարումը.

Որովայնային տիֆից մահ է հասելԱլեքսանդր I Տագանրոգ քաղաքում և այնքան հանկարծակի եղավ, որ շատերը հրաժարվեցին դրան հավատալ. շատ խոսակցություններ կային, որ տիրակալը չի ​​մահացել, այլ թափառել է հայրենիքի շուրջը, և հասնելով Սիբիր՝ նա բնակություն է հաստատել այնտեղ՝ քողի տակ։ ծեր ճգնավոր.

Ընդհանրապես Ալեքսանդր I-ի ռեժիմը իր բնույթով առաջադեմ էր. նրա կառավարման կարևորագույն արդյունքների թվում նրանք նշում են պետական ​​իշխանության մեխանիզմի կազմակերպման վերակառուցումը` Սահմանադրության և խորհրդի ներդրումը:Ալեքսանդր I դարձավ առաջին միապետներից մեկը, ով գիտակցեց իշխանության միակ ձևի անկատարության և սահմանափակումների խնդիրը լուծելու կարևորությունը: Կայսրը զգալի ներդրում է ունեցել գյուղացիության կյանքի որակի խնդրի լուծման գործում։ Եվ, ամենակարեւորը, գլխավորությամբԱլեքսանդր I , Ռուսական կայսրությունը կարողացավ դիմակայել Ֆրանսիայի գրոհին, որը գրավել էր գրեթե ողջ Եվրոպան, և զբաղեցնել սեփական դիրքերը։Հայրենական պատերազմ, որը սկսվել է 1812 թ, ընդգծել է ռուս ժողովրդի ակնառու կարողությունը՝ արտաքին թշնամու սպառնալիքի ներքո միավորվելու մեկ անպարտելի ուժի մեջ։ Ռուսաստանում նրա բոլոր տարածքները իշխանության մեջ պահելը, գրավելու փորձերը հաջողությամբ ետ մղելը կայսեր գլխավոր ձեռքբերումներից է։Ալեքսանդրա

M. I. Platov, ատաման.

1812 թվականի Հայրենական պատերազմի ամենահետաքրքիր դեմքերից է Դոնի կազակների ատաման Մատվեյ Պլատովը։ Նա բավականին անսովոր ու հետաքրքիր անձնավորություն էր։ Բացի Հայրենական պատերազմից, ատաման Պլատովը մասնակցել է բազմաթիվ այլ մարտերի։ Ապագա ատաման Մատվեյ Իվանովիչ Պլատովը ծնվել է 1751 թվականի օգոստոսին Չերկասկում, որն այդ ժամանակ Դոնի բանակի մայրաքաղաքն էր։ Ապագա ցեղապետ Մատվեյ Պլատովը մասնակցել է 1768-1774 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմին։ Մեկ տարի անց նրան արդեն վստահեցին Դոնի կազակների գնդի ղեկավարումը։ 1774 թվականին Մատվեյ Իվանովիչը մեկնել է կովկասյան ռազմաճակատ, որտեղ մասնակցել է Կուբանի լեռնաշխարհի ապստամբության ճնշմանը, 1775 թվականին Մ.Պլատովը մասնակցել է Պուգաչովյան ապստամբության ճնշմանը։ Հաջորդ ռուս-թուրքական պատերազմում (1787-1791 թթ.) Պլատովն իր վրա է վերցրել նաև ամենաակտիվ աշխատանքը։ Նրա մասնակցությամբ հարձակումներ են եղել այնպիսի ամրոցների վրա, ինչպիսիք են Օչակովը (1788), Աքքերմանը (1789), Բենդերին (1789), Իզմայիլը (1790): իսկ 1793 թվականին ստացել է գեներալ-մայորի կոչում։ 1796 թվականին Մ.Ի. Պլատովը գիտեր ոչ միայն ուրախությունները. Ատամանին Պողոս կայսրը կասկածեց իր դեմ դավադրության մեջ և աքսորվեց Կոստրոմա։ Պլատովի խայտառակությունը տևեց մինչև 1801 թվականը, երբ 1801 թվականից Պլատովը Դոնի կազակների ատաման էր։ Դա նշանակում էր, որ այդ պահից նա դարձավ ամբողջ Դոնի կազակների առաջնորդը։ Բացի այդ, Մատվեյ Իվանովիչը ստացել է գեներալ-լեյտենանտի կոչում։ 1805 թվականին Պլատովը հիմնեց Դոնի կազակների նոր մայրաքաղաքը՝ Նովոչերկասկը։ 1812 թ - պատերազմ Նապոլեոնի դեմ. Պլատովի կենսագրության մեջ ամենամեծ հետքը թողել է 1812 թվականի Հայրենական պատերազմը Նապոլեոնի հետ։

Մատվեյ Պլատովը մահացել է 1818 թվականի հունվարին, հայրենի Դոնի Տագանրոգի մերձակայ գյուղում, 66 տարեկան հասակում։ Այսպիսով, նա չդարձավ Դոնի կազակների պատմության ամենաակտիվ անձնավորություններից մեկը: Պլատովը սկզբում թաղվել է Նովոչերկասկում, բայց հետո հաջորդել են մի շարք վերաթաղումներ։ Ատամանի գերեզմանը պղծել են բոլշևիկները։ Ի վերջո, 1993 թվականին Մատվեյ Պլատովի աճյունը թաղվել է նույն տեղում։

Նիկոլասի անհատականությունը 1

Նիկոլայ 1 Պավլովիչը ծնվել է 1796 թ. Նա ռուսական գահ է բարձրացել այն բանից հետո, երբ կայսր Կոնստանտինը հրաժարվեց թագից 19-րդ դարի քսանականների սկզբին։ Նկատենք, որ նույն օրը տեղի է ունեցել պետական ​​հեղաշրջման անհաջող փորձ, որը հետագայում կոչվել է Դեկաբրիստական ​​ապստամբություն։ Այն փաստը, որ հետագայում Կոնստանտինին ուղղված իր նամակներում նա ափսոսում էր, որ ինքը «կայսր էր, ով այդպիսին դարձավ իր հպատակների արյան գնով», շատ բան է ասում Նիկոլայ 1-ի անձի մասին:

Նիկոլայ 1-ի օրոք երկրում ծաղկում էր բացարձակ ռազմաբյուրոկրատական ​​միապետություն։ Այսինքն՝ բոլոր կարեւորագույն պետական ​​պաշտոններում եւ բոլոր նախարարություններում գերակշռում էին միայն զինվորական կոչումները։ Պետական ​​գանձարանից բառացիորեն բոլոր ֆինանսական միջոցները նույնպես ուղղվել են դրանց պահպանմանը։

1830 թվականը նշանավորվեց նրանով, որ Նիկոլայ 1-ը օրենք է հրապարակել, որն ուղղված է հասարակ ժողովրդի կյանքը հեշտացնելուն: Մի երկու տարում գյուղերում ու ավաններում կառուցվեցին մի քանի հազար ուսումնական հաստատություններ։ Տասներկու տարի անց ընդունվեց հրամանագիր, որտեղ ասվում էր, որ հողատերերը կարող են ազատություն տալ իրենց գյուղացիներին՝ այդ որոշակի պայմանները կատարելուց հետո։ Նկատենք, որ այս ցարը ճորտատիրությունը համարում էր Ռուսաստանի ամենամեծ դժբախտությունը, սակայն մեծ սխալ համարեց այն անմիջապես վերացնելը։

Նիկոլայ 1-ի օրոք մեծ ուշադրություն է դարձվել մայրուղիների կառուցմանը. ընդհանուր առմամբ մոտ տասը հազար մղոն է դրվել: Գաղտնի քաղաքական ոստիկանությունն այս պահին ամրապնդեց իր դիրքերը։ Շատ տաղանդավոր գրողների, լրագրողների ու պատմաբանների գրական գործունեությունն ու անձնական կյանքը սահմանափակ էին։ Իշխանությունն ու հասարակական մտքի լավագույն ներկայացուցիչները սկսեցին օտարվել միմյանցից։

Կայսր Նիկոլայ 1-ի Ռուսաստանի գահ բարձրանալուց հետո երկիրը պատերազմ է հայտարարում Պարսկաստանին, որի հաղթանակի շնորհիվ ձեռք բերվեցին Նախիջևանի և Էրիվանի շրջանները։ Դրան հաջորդեց Կովկասի գրավումը, Թուրքիայի հետ պատերազմը, Սեւաստոպոլի պաշարումը։ Ինչպես գիտեք, Ռուսաստանը պարտվեց Ղրիմի պատերազմում, ինչի կապակցությամբ զրկվեց այստեղ իր նավատորմը պահելու իրավունքից։ Նիկոլայ 1-ը, ով աչքի էր ընկնում համառ տրամադրվածությամբ և անհանդուրժողականությամբ, չէր կարողանում ընդունել իր սխալները։ Հենց նրանք էլ երկիրը տարան պատերազմի տապալման և պետական ​​իշխանության ողջ համակարգի փլուզման, որը մինչ այդ պահը համարվում էր կատարյալ կայացած։ 1855 թվականի փետրվարին Նիկոլայ 1-ը հանկարծամահ է լինում։ Ըստ պատմաբանների՝ նա դիտավորյալ ընդունել է թույնը, որն առաջացրել է իր մահը։ Չնայած ամեն ինչին, այս կայսրը պատմության մեջ մտավ որպես մեր երկրի մեծագույն կառավարիչներից մեկը։

Այս նույն անձերը «Ձախ» հեքիաթում

Ալեքսանդր Պավլովիչ - Ռուսաստանի կայսր; Ալեքսանդր Պավլովիչը ներկայացված է արևմտյան (անգլիական) քաղաքակրթության և նրա տեխնիկական հայտնագործությունների երկրպագուի և երկրպագուի ծաղրանկարային դերում։

Ատաման Պլատովի հետ ժամանելով Անգլիա՝ Ալեքսանդր Պավլովիչը հիանում է հազվագյուտ, հմտորեն պատրաստված իրերով, որոնք բրիտանացիները հպարտությամբ ցույց են տալիս իրեն, նա չի համարձակվում նրանց ցույց տալ ռուս վարպետների արտադրանքն ու ձեռքբերումները։ Ա.Պ.-ն քաղաքական գործիչ է, վախենում է բրիտանացիների հետ հարաբերությունները փչացնելուց, չունի պատշաճ հայրենասիրություն։ Ալեքսանդր Պավլովիչը հակադրվում է իր եղբորը՝ «հայրենասեր» Նիկոլայ Պավլովիչին և շիտակ Պլատովին, ով ցավալիորեն ապրում է ռուսների նվաստացումը։
Ալեքսանդր Պավլովիչի ինքնությունը իրական կայսր Ալեքսանդր I-ի հետ պայմանական է։

Կազակ ատաման Մատվեյ Պլատով.

Հենց նա է ուղեկցում կայսր Ալեքսանդր Պավլովիչին Անգլիա կատարած ճանապարհորդության ժամանակ։ Ի տարբերություն կայսրի՝ մեզ որպես իր երկրի հայրենասեր ցույց են տալիս Պ. Նա վստահ է, որ ռուս վարպետները կկարողանան ավելի զարմանալի բան պատրաստել, քան պարող լուը։ Հենց նա է մերկացնում բրիտանացիներին, երբ նա արձակում է անգլիական ատրճանակի կողպեքը և այնտեղ տեսնում ռուս վարպետի անունով գրություն։ Իր շիտակության պատճառով Պ.-ն կորցնում է Նիկոլայ Պավլովիչի բարի տրամադրվածությունը։ Հատկանշական է, որ Պ.-ն չի ճանաչում իրենից կախված մարդկանց անձնական արժանապատվությունը։ Մարդկանց վրա ազդելու լավագույն միջոցը նա համարում է ծեծն ու սպառնալիքը։ Պարզվեց, որ Պ.-ն միակ մարդն է, ով փորձել է օգնել հիվանդ Լեֆտիին վերադառնալ Ռուսաստան։

Նիկոլայ Պավլովիչ- Ռուսաստանի կայսր; Ատաման Պլատովին հանձնարարում է գտնել ռուս արհեստավորների, ովքեր կարող են ստեղծել ավելի շատ զարմանալու բան, քան անգլիական պողպատե լուը: Նա Լեֆտիին իր խելացի լուի հետ ուղարկում է Անգլիա՝ ցույց տալու ռուսների արվեստը։ Ի տարբերություն եղբոր՝ Ալեքսանդր Պավլովիչի, Նիկոլայ Պավլովիչը հանդես է գալիս որպես «հայրենասեր»։
Նիկոլայ Պավլովիչի ինքնությունը կայսր Նիկոլայ I-ի հետ պայմանական է։

Լեֆտիի կերպարը «ՀԵՔԻԱԹ»-ում...

«Լեֆտի» պատմվածքում առանցքայիններից մեկը ռուս մարդու ստեղծագործական տաղանդի խնդիրն է։ Ձախլիկը՝ ուսման ժամանակ պոկված մազերով, անպարկեշտ փոքրիկ մարդ, մուրացկանի պես հագնված, չի վախենում գնալ ինքնիշխանի մոտ, քանի որ վստահ է իր իրավացիության, իր աշխատանքի որակի վրա։ Մի անգամ Անգլիայում նա փորձում է հասկանալ բրիտանացիների ռազմական հնարքները և ծառայել հայրենիքին:
Լեֆտիի կերպարը շարունակում է Լեսկովի ստեղծած արդարների պատկերների պատկերասրահը։ Ձախլիկ, ով առանց փաստաթղթերի գնում է Անգլիա՝ հապճեպ հագնված, սոված՝ ցուցադրելու ռուսական հնարամտությունն ու հմտությունը։
Ձախլիկը կլանեց Լեսկովսկու արդարներին բնորոշ շատ հատկություններ՝ հայրենասիրություն, հստակ բարոյական ուղեցույցների առկայություն, բնավորության ամրություն, բնական տաղանդ, շրջապատի կյանքի նկատմամբ բուռն հետաքրքրություն, քրիստոնեական բարոյականության հիմքեր:

Ողբերգական և կատակերգական Ն.Ս.Լեսկովի «Ձախ» հեքիաթում

Լևշայում Լեսկովի առաջադրած ամենալուրջ խնդիրը ռուս տաղանդների պահանջարկի պակասի խնդիրն է։ Վերջին՝ քսաներորդ գլխում հեղինակը նշում է. «Ձախլիկի սեփական անունը, ինչպես մեծագույն հանճարներից շատերի անունները, ընդմիշտ կորցնում է սերունդները»:
Բավականին մեծ իշխանություն ունեցող շատ մարդիկ (Պլատով, կայսր Նիկոլայ Պավլովիչ և ուրիշներ), «շատ վստահ էին իրենց ... ժողովրդի վրա և չէին սիրում զիջել որևէ օտարերկրացու», բայց ամեն ինչ խոսքից ու հպարտությունից այն կողմ չանցավ։ իրենց ժողովրդի մեջ։
Ձախլիկը՝ անճոռնի փոքրիկ տղամարդը, «ուսման ժամանակ» մազերը կտրած, մուրացկանի պես հագնված, չի վախենում գնալ ինքնիշխանի մոտ, քանի որ վստահ է, որ նա իրավացի է, ինչպես իր գործը։ Մի անգամ Անգլիայում նա փորձում է հասկանալ բրիտանացիների ռազմական հնարքները և ծառայել հայրենիքին: Հերոսի անճկունությունը հարգում է բրիտանացիներին:

Իր աշխատանքում Ն.Ս. Լեսկովը հաջողությամբ սինթեզեց բազմաթիվ ողբերգական և կատակերգական առանձնահատկություններ ՝ վառ և ճշգրիտ արտահայտելով դրանցում վիշտն ու ուրախությունը, թերություններն ու առավելությունները, բնավորության գծերը և ռուս ժողովրդի ինքնատիպությունը:

Լեֆտիի կերպարը միաժամանակ և՛ զավեշտական ​​է, և՛ ողբերգական. մենք ծիծաղում ենք նրա ճնշվածության վրա, բայց իրականում դա ամենևին էլ ծիծաղելի չէ: Երևի սա ազգային բնավորության առանձնահատկությունն է՝ ծիծաղել ինքդ քեզ վրա։ Իմ կարծիքով, ինչ-որ մեկին, բայց ռուսներին, միշտ փրկել է իր բոլոր դժվարությունները ծիծաղելի կողմից գնահատելու կարողությունը։
Շատ փորձություններ բաժին են ընկնում Լեֆտիին, բայց նույնիսկ մահանալու ժամին հերոսը հիշում է միայն մեկ բան՝ ռազմական գաղտնիքի մասին, որի անտեղյակությունը կործանարար է ռուսական բանակի համար։ Լեսկովը ցույց է տալիս ռուսական կյանքի ողբերգական պարադոքսը. Տուլայի պարզ վարպետ Լեֆտին ավելի շատ մտահոգված է Ռուսաստանի ռազմական հզորության խնդրով, քան պատերազմի նախարար կոմս Չերնիշևը կամ ինքը՝ կայսրը։
Ինչ վերաբերում է դիզայնին, ապա «Լեֆթի»-ում այն ​​չափազանց գերազանց է և օրգանապես համակցված բովանդակության և գլխավոր հերոսի հետ։ Կատակերգությունը ձեռք է բերվում բառախաղի, հերոսների յուրօրինակ խոսքի միջոցով։ Հերոսների խոսքում Լեսկովը շատ աղավաղված բառեր է օգտագործել, օրինակ՝ «մերբլուզի» (ուղտ), «դուխով» (պուդինգից և ժելեից), Աբոլոն պոլվեդերսկի, կոմս Կիսելվրոդ։
Բրիտանացիները, ովքեր ապրում են «Հարդլենդ ծովի» մոտ, նույնպես կատակասեր են, հագնված են «ժանյակավոր ժիլետներով» և հագնված «երկաթե գլխիկներով հաստ թևերով»։ Նրանց զվարճանքը անբնական է ու տխուր. «Տոն կգա, զույգ-զույգ կհավաքվեն, փայտը ձեռքը կվերցնեն ու դեկորատիվ ու վեհորեն զբոսնեն»։
Լեսկովը, ցույց տալով Լևշայի և նրա ընկերների տաղանդը, դառնորեն պնդում է, որ Ռուսաստանի կառավարությունը ի վիճակի չէ գնահատել իրեն:

Լեսկովը համաձայն է, որ Լեֆտին ռուս ժողովրդի խորհրդանիշն է։ Ավելի ուշ Լեսկովը կրկին կրկնում է, որ իր հերոսը «ռուս ժողովրդի խոսնակն է»։

Լեզվի առանձնահատկությունները

Խոսակցական ոճին բնորոշ են շարահյուսական շինությունները, որոնք գործածվում են հեքիաթում` բազմաթիվ թերի նախադասություններ, մասնիկներ, հղումներ, միջանկյալներ, ներածական բառեր, բառային կրկնություններ, հակադարձումներ: Այս ամենը ստեղծում է բանավոր խոսքին բնորոշ հայտարարության նախնական քննարկման բացակայության պատրանք։
Գեղարվեստական ​​\u200b\u200bպատկերման միջոցներ. էպիտետներ (զայրացնող բազմոց), համեմատություններ (անշարժ պառկած, ինչպես անզգայացած), փոխաբերություններ, հիպերբոլիա - գեղարվեստական ​​չափազանցություն (ձախ ձեռքի տեսողություն; այն ժամանակը, երբ ատաման Պլատովը նյարդայնացնող բազմոցին է և այլն); litote - թերագնահատում (լու); Տուլայի արհեստավորների ձեռքերով պատրաստված ձիու պայտերի և մեխակների չափը և այլն; հակաթեզ (ռուսական երկու ցարերի՝ Ալեքսանդր և Նիկոլայ Պավլովիչների կարծիքները իրենց առարկաների տաղանդների մասին, աստիճանավորում՝ բառերի և արտահայտությունների դասավորությունը մեծացող կամ նվազող կարևորությամբ (լու - ադամանդե ընկույզ - թթու տուփ - տուփ);
(բայց հեքիաթում նման օրինակներ քիչ կան, քանի որ շարադրանքը նման է բանավոր խոսքին):
Հեղինակը հեքիաթում լայնորեն օգտագործում է ժողովրդական ստուգաբանության սկզբունքով ստեղծված բառեր. Այս սկզբունքի էությունը անհասկանալի բառերի «վերադարձումն» է, որն ինքնաբերաբար իրականացվում է ժողովրդի մեջ՝ բանավոր լեզվով։ Պարզ, անկիրթ մարդը, ասես, իր համար անհասկանալի (հիմնականում օտար) բառը նորովի է մեկնաբանում այս բառի հնչյունային նմանության միջոցով իրեն հասկանալի ու հասանելի բառերով։ Օրինակ, ոչ թե մանրադիտակ, այլ փոքր շրջանակ; ոչ թե բարոմետր, այլ բուրոմետր, «բազմապատկման կափարիչ», կերամիդներ, ջրային աչք:
«Լեֆտի»-ում կան նաև այնպիսի գեղարվեստական ​​ներկայացման միջոցներ, որոնք օգտագործվում են բանահյուսության մեջ, օրինակ՝ հեքիաթներում։
Լեսկովի հեղինակային ոճը դրսևորվում է գերազանց գիտելիքներով բնորոշ հատկանիշներկենդանի խոսակցական լեզուն և ժողովրդական ստուգաբանության սկզբունքով ստեղծված բառերի լայն ընդգրկումը, որպես գեղարվեստական ​​արտահայտման միջոցներից մեկը..

Ն.Ս. Լեսկովի թանգարան

AT Օռլիկ գետի բարձր ափը, ի հիշատակ հայրենակից գրողներ Տուրգենևի և Լեսկովի, Օրելի բնակիչներն անվանում են «Ազնվական բույն» և «Անմահացած Գոլովանի ափ»: Այստեղից ոչ հեռու, Օկտյաբրսկայա փողոցի երկայնքով ինը տանը (հին ժամանակներում՝ Երրորդ Դվորյանսկայա), 1974 թվականի հուլիսի 2-ին երկրում և ամբողջ աշխարհում բացվեց Նիկոլայ Սեմյոնովիչ Լեսկովի միակ գրական և հուշահամալիր թանգարանը։ Գրող Անդրեյ Նիկոլաևիչ Լեսկովի որդին և կենսագիրն օգնել են որոշել պապի և հոր տան գտնվելու վայրը։

Տարբեր նկարիչների նկարազարդումներ «Ձախ» հեքիաթի համար

Կուզմին Նիկոլայ Վասիլևիչ (1890 - 1987) ռուս գրաֆիկ, ՌՍՖՍՀ ժողովրդական արտիստ։
1929–31-ին եղել է «Տեմպո նկարչություն» մշակող «Thirteen» խմբի ղեկավարներից մեկը՝ ձգտելով արտահայտել ժամանակակից կյանքի դինամիկան։
Ազատ, էլեգանտ ոճավորված գծագրի վարպետությունը (երբեմն՝ ջրաներկով ներկված), դարաշրջանի ոճի նուրբ, սրամիտ մեկնաբանությունը և ստեղծագործության հուզական կառուցվածքը, հնարամիտ հումորը և երգիծական սրությունը. այս ամենը բնորոշ է նկարազարդումներին։ Ն. Ս. Լեսկովի «Ձախ» (խմբ. 1955, 1961) և ռուս դասականների այլ ստեղծագործություններին։

Դիմումներ

Մ.Ի. Պլատով, պետ. կենսագրություն.

Նիկոլայ 1

Ն.Ս.-ի տուն-թանգարան Լեսկովան Օրելում

ՍՏԵՂԾՄԱՆ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ.«Լևշա» (Տուլայի թեք ձախակողմյան և պողպատե լու հեքիաթը)» պատմվածքի գաղափարը ծագել է Լեսկովից, հավանաբար մինչև 1878 թվականը: Ըստ նրա որդու ՝ Ա.Ն. Լեսկովը, նրա հայրն այս տարվա ամառը անցկացրել է Սեստրորեցկում՝ հրացանագործի տանը։ Ծանոթ լինելով տեղի սպառազինության գործարանի պետի օգնական, գնդապետ Ն.Է. Բոլոնինին, Լեսկովը նրա հետ քննարկեց կատակի ծագման հարցը այն մասին, թե ինչպես «անգլիացիները պողպատից լու պատրաստեցին, իսկ մեր տուլա ժողովուրդը կոշիկավորեց այն և հետ ուղարկեց նրանց»: Երբեք ոչինչ չսովորելով այս ասացվածքի ծագման մասին, Լեսկովը 1881 թվականի մայիսին գրեց «Ձախ» պատմվածքը, որի սյուժեն կառուցված է «առածի» վրա, որը գրավեց նրա ուշադրությունը:

Սկզբում գրողը նախատեսում էր համատեղել երեք «արդեն ավարտված փոքր էսսեներ» ընդհանուր վերնագրով «Պատմական կերպարները նոր հավելման առասպելական հեքիաթներում», որոնք, ըստ գրողի սահմանման, կլինեն «ժողովրդական արվեստի նկարներ կայսրերի մասին. Նիկոլայ I, Ալեքսանդր II և Ալեքսանդր III (տնտեսական)» (Ի.Ս. Ակսակովին ուղղված նամակից, մայիս 1881):

Այնուամենայնիվ, 1881 թվականի հոկտեմբերին Լեսկովը «Ռուս» ամսագրում հրապարակեց մի պատմություն՝ «Տուլայի թեք ձախլիկի և պողպատե լուի հեքիաթը» (Խանութի լեգենդ) վերնագրով։ Հաջորդ տարի պատմվածքը լույս է տեսել որպես առանձին հրատարակություն, որտեղ գրողը որոշակի փոփոխություններ է կատարել։ Դրանք ուղղված էին պատմվածքի երգիծական հնչեղության բարձրացմանը (օրինակ, 7-րդ գլխում գրողը հավելեց, որ եկեղեցիների կարիքների համար գումար է հավաքվում «նույնիսկ այնտեղ, որտեղ տանելու բան չկա»): Բացի այդ, 1882 թվականի հրատարակության տեքստում չակերտները հանվել են ժողովրդական խոսքին բնորոշ մի շարք կոնկրետ բառերից և արտահայտություններից։

«Լեֆտի»-ի հայտնվելը գրեթե անմիջապես արձագանքներ է առաջացրել մամուլում։ 1881 թվականի հոկտեմբերին Լեսկովը Ակսակովին ուղղված նամակում ընդգծում է, որ «Բլոխան» այստեղ շատ է նկատվել նույնիսկ գրողների կողմից։ Սակայն քննադատությունը չհասկացավ պատմվածքի գեղարվեստական ​​արժեքը, Լեսկովի ժանրային որոնումները նրա համար խորթ եղան։ Նրան մեղադրում էին «սլավոնաֆիլ շովինիզմի» մեջ և ձգտում էր ժողովրդին վերագրել իրեն բնորոշ հատկություններ, ցույց տալ, թե ինչպես է «ռուսը խցկում օտարերկրացուն իր գոտին» և նսեմացնում ռուս ժողովրդին։

ԺԱՆՐԱՅԻՆ ՅՈՒՐԱՍՏԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.Քննադատությունը, գրեթե միակարծիք լինելով այն համոզման մեջ, որ Լեսկովը միայն գեղարվեստորեն մշակել է ժողովրդի մեջ տարածված լեգենդը, պատմությունն անվանեցին «պարզ սղագրություն», «վերապատմում»։ Նման գնահատականը բացատրվում էր նախաբանի չափազանց բառացի ըմբռնմամբ, որով Լեսկովը նախորդում էր պատմվածքի առաջին հրատարակություններին։ Վերնագրի մեջ մտցնելով «գիլդիայի լեգենդ» ենթավերնագիրը՝ գրողը շարունակեց «խաբել» ընթերցողին հենց նախաբանում՝ պնդելով, որ այս լեգենդը գրել է Սեստրորեցկում «ծեր հրացանագործի, բնիկ Տուլայի» խոսքերից. և դա «արտահայտում է ռուս հրացանագործների հպարտությունը»։

Լեսկովը, ամենայն հավանականությամբ, չէր սպասում, որ լեգենդի գոյության մասին իր իսկ պնդումների հիման վրա քննադատությունը այդքան կատաղի կլինի իր գրական կարողությունների համար։ Արդյունքում գրողը ստիպված եղավ «մերկացնել» իրեն և 1882 թվականի հունիսին «Նոր ժամանակ» թերթում տպագրել «Ռուսական ձախլիկի մասին (Գրական բացատրություն)» գրառումը։ Դրանում Լեսկովն այս ստեղծագործությունն անվանում է պատմություն, պնդում է իր հեղինակությունը, Լևշան անվանում է «մարդ... գեղարվեստական»։ Ավելի ուշ՝ 1889 թվականին, հավաքված ստեղծագործությունները պատրաստելիս, գրողը հանել է նախաբանը պատմվածքի տեքստից։

Ինչո՞ւ է Լեսկովը «Լևշային» տալիս «պատմություն» ժանրային սահմանումը: Չէ՞ որ, խիստ ասած, այս ստեղծագործությունն ավելի շատ պատմություն է հիշեցնում։ Այն ունի բավականին մեծ ծավալ, որը բնորոշ չէ պատմությանը, բաժանված է 20 գլուխների, ընդգրկում է երկար ժամանակաշրջան (մոտ 10-12 տարի)։ Բացի այդ, այն բնութագրվում է գործողությունների հետևողական տեղակայմամբ՝ նոր կերպարների ներմուծմամբ, հերոսների թափառումների և նոր տպավորությունների պատկերմամբ (այս ամենը նույնպես մեծապես բնորոշ է պատմությանը): Այնուամենայնիվ, գրողը «Լեֆտին» անվանում է «պատմություն» մի պատճառով. Նախ, «պատմություն» բառն ինքնին մեծապես կապված է «սկազ» բառի հետ, որն ընդգծում է շարադրանքի բանավոր բնույթը։ Երկրորդ՝ կերպարի գլխավոր հերոսն ու գլխավոր առարկան Լեֆտին է։ Ալեքսանդր I-ի Անգլիայում գտնվելու նկարագրությունը, Նիկոլայ I-ի և Պլատովի զրույցը, վերջինիս Տուլա կատարած ուղևորությունը և նույնիսկ Տուլայի վարպետների աշխատանքը միայն ընթերցողին են պատրաստում Լևշայի ճանապարհորդության պատմությանը (Աքսակովին ուղղված նամակում 2008 թ. 1881 թվականի հոկտեմբերին Լեսկովն ասաց, որ «լավագույն մասը դեռ վերջում է՝ Լեֆտին Անգլիայում և նրա ողբերգական մահը»):

Այսպիսով, պատմության կենտրոնում հերոսի կյանքում կա միայն մեկ փուլ՝ Անգլիայում մնալը, որը Լեֆտին անկեղծորեն փորձել է օգտագործել Հայրենիքի բարօրության համար։ Իր ստեղծագործության մեջ համադրելով պատմվածքի և պատմվածքի առանձնահատկությունները, ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնելով հերոսի կյանքի մի քանի դրվագների վրա և միևնույն ժամանակ դիտարկելով դրանք ռուսական կյանքի և ընդհանրապես փոխկապակցված գործողությունների համատեքստում. հասարակ մարդՁախլիկներն ու «Հայրենիքի հայրերի» պահվածքը Լեսկովն արտահայտում է իր վերաբերմունքը տեղի ունեցողին. Տարբեր ժանրերի առանձնահատկությունների համադրությունն օգնում է հեղինակին լուծել որոշակի ստեղծագործական առաջադրանքներ (կապված մեկ հերոսի հավանության և մյուսների ապականման հետ) և դառնում է հեղինակի դիրքի բացահայտման ձևերից մեկը։

Բայց «Լեֆթին» համատեղում է նաև ֆոլկլորային ժանրերի առանձնահատկությունները՝ պատմություններ, ավանդույթներ, լեգենդներ։ Բիվալշչինան կամ իրական պատմությունը կարճ բանավոր պատմություն է իրականում տեղի ունեցած արտասովոր իրադարձության մասին, մինչդեռ գլխավոր հերոսը հաճախ դառնում է պարզ մարդ: Ավանդույթը պատմում է իրական մարդկանց և անցյալում տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին։ Բայց լեգենդի ականատեսների պատմությունները մշակվում են և հետագայում փոփոխվում: Այս դեպքում մենք ունենք անցյալի պատմության առանձնահատկությունների համադրություն, որը պատմում է Տուլայի երեք վարպետների մասին և պատմում Լեֆտիի մասին (որի գոյության իրականությունը գիտի միայն պատմողը) և լեգենդ, որը պատմում է իրականում գոյություն ունեցող մարդկանց մասին։ Ալեքսանդր I, Նիկոլայ I, Ատաման Պլատով և այլն:

Պատմողը մշտապես ձգտում է ընդգծել տեղի ունեցողի իսկությունը՝ մեջբերելով պատմական իրողությունները և թվարկելով պատմական դեմքերի անունները։ Սա փաստագրական շարադրանքի զգացողություն է ստեղծում, հետևաբար՝ գնահատականների լրջությունը, որ հեղինակը տալիս է կայսրերի և նրանց գործակիցների գործերին։ Հիպերբոլը (բրիտանացիների ցուցադրած հրաշքների նկարագրությունը, վարպետների արտասովոր աշխատանքի պատկերը, իսկ հետո՝ խելացի լուը) մեզ հիշեցնում է նաև լեգենդի ժանրը, որը միշտ հիմնված է հրաշքի վրա, և ուժն ու խելքը գլխավոր հերոսները հաճախ չափազանցված են: Լեգենդար իր հիմքում Լեֆտիի ճանապարհորդության և Անգլիայում գտնվելու պատկերումն է: Այսպիսով, անցյալի և լեգենդի տարրերի սինթեզը հնարավորություն է տալիս Լեֆտին ցույց տալ ոչ միայն որպես պարզ մարդ, ում կյանքում տեղի է ունեցել անսովոր իրադարձություն, այլև որպես հերոս, ում վերագրվում են հատուկ ունակություններ:

Այնուամենայնիվ, անվանված ֆոլկլորային երեք ժանրերից և ոչ մեկը չի ենթադրում պատմողի անձնական վերաբերմունքի արտահայտում հերոսների, նրանց գործողությունների, բուն իրադարձությունների նկատմամբ: Մյուս կողմից, Լեսկովը գիտակցաբար ձգտում է արտահայտել հեղինակի դիրքորոշումը, նրա բնորոշ հեգնական վերաբերմունքը իշխանությունների ներկայացուցիչների նկատմամբ։ Դրա համար էլ նա օգտագործում է այն հնարավորությունները, որ տալիս է հեքիաթը թագավորների ու ազնվականների նկատմամբ իր նվաստացուցիչ վերաբերմունքով։ Անիրականության, կատարվողի առասպելականության ազդեցությունը ուժեղացնելու համար Լեսկովը միտումնավոր խեղաթյուրում է ժամանակագրությունը՝ թաքցնելով տեքստի սխալները, որոնք ընթերցողը պետք է հայտնաբերի: Այսպես, օրինակ, հայտնի է, որ Ալեքսանդր I-ը 1814 թվականի հունիսին եղել է Լոնդոնում, մինչդեռ Վիեննայի Կոնգրեսը («Ձախ» տեքստում այն ​​կոչվում է «Խորհուրդ») սկսվել է 1814 թվականի օգոստոսին։ Համագումարի ավարտից հետո. կայսրը չէր շրջում Անգլիայում։

Ավելի ֆանտաստիկ է թվում Պլատովի կերպարի օգտագործումը։ Նրան դարձնելով 1825 թվականի վերջին գահ բարձրացած Նիկոլայ I-ի զրուցակիցը, Լեսկովը կարծես թե «մոռանում է», որ Պլատովը մահացել է 1818 թվականին։ Հետևաբար, Պլատովի հետագա բոլոր գործողությունները ոչ այլ ինչ են, քան ֆանտազիա։

Առասպելականության էֆեկտը ուժեղանում է հենց պատմվածքի բնույթով: Օրինակ, նկարագրելով, թե ինչպես է Ալեքսանդրը թաքցնում բուլղարը, հեղինակը նշում է, որ նա «ջուրը թաթախեց ընկույզի մեջ... և որպեսզի ընկույզը չկորցնի ինքը, դրեց այն իր ոսկե արկղի մեջ, և հրամայեց, որ ծխախոտի տուփը դնեն. իր ճամփորդական արկղում»։ (Հիշեք Կաշչեևի թաքնված մահվան առասպելական նկարագրությունները. ասեղ ձվի մեջ, ձու բադի մեջ, բադը կրծքավանդակի մեջ և այլն): Պատմության առասպելական բնույթն է, որը հնարավորություն է տալիս բացատրել իմպերիալ տեսքը: «Անիչկովի կամրջից նողկալի դեղատան քիմիկոսի» պալատը, ով իրեն հեշտությամբ և բարիդրացիորեն է պահում, և ինքը՝ Լևշան։ Թագավորների և նրանց շրջապատի հեգնական նկարագրությունը, որը բնորոշ է հեքիաթին, օգնում է Լեսկովին լուծել մի շարք գեղարվեստական ​​խնդիրներ։

ԽՆԴԻՐ, ՍԿԵՄԱՔ ԵՎ ԿԱԶՄԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ.«Լեֆտի» պատմվածքում կենտրոնական խնդիրներից մեկը ռուս մարդու ստեղծագործական տաղանդն է, որը մեկ անգամ չէ, որ դարձել է թեմա. գեղարվեստական ​​ըմբռնումԼեսկովի ստեղծագործություններում («Հիմար նկարիչ», «Կնքված հրեշտակ» պատմվածքները): Տաղանդը, գրողի կարծիքով, չի կարող գոյություն ունենալ, եթե դրան չի աջակցում մարդու հոգևոր ուժը, նրա բարոյական կորիզը։ Ձախլիկը՝ ուսման ժամանակ պոկված մազերով, անպարկեշտ փոքրիկ մարդ, մուրացկանի պես հագնված, չի վախենում գնալ ինքնիշխանի մոտ, քանի որ վստահ է իր իրավացիության, իր աշխատանքի որակի վրա։ Մի անգամ Անգլիայում նա փորձում է հասկանալ բրիտանացիների ռազմական հնարքները և ծառայել հայրենիքին:

Լեֆտիի կերպարը շարունակում է Լեսկովի ստեղծած արդարների պատկերների պատկերասրահը։ Լեֆտին, ով առանց փաստաթղթերի մեկնում է Անգլիա, շտապ հագնված, քաղցած՝ ցուցադրելու ռուսական հնարամտությունն ու հմտությունը, գրողի համար մարմնավորում է անձնազոհության գաղափարը հանուն Գործի, անձնազոհություն՝ հանուն փառքի։ Հայրենիքը։ Պատահական չէ, որ պատմողը փոխանցում է իր զրույցները բրիտանացիների հետ, որոնք համառորեն փորձում են Լեֆտիին համոզել մնալ Անգլիայում։ Հերոսի անճկունությունը հարգում է բրիտանացիներին:

Ձախլիկը ներծծում էր Լեսկովսկու արդարներին բնորոշ շատ հատկանիշներ՝ հայրենասիրություն, հստակ բարոյական ուղեցույցների առկայություն, բնավորության ամրություն, բնատուր տաղանդ, բուռն հետաքրքրություն շրջապատող կյանքի նկատմամբ («հմայքը»), քրիստոնեական բարոյականության հիմքերը։ . (Հիշեք, թե ինչ է Լեֆտին պատմում բրիտանացիներին հավատքի մասին և ուր են գնացել Տուլայի արհեստավորները նախքան աշխատանք սկսելը):

Շատ փորձություններ բաժին են ընկնում Լեֆտիին, բայց նույնիսկ մահանալու ժամին հերոսը հիշում է միայն մեկ բան՝ ռազմական գաղտնիքի մասին, որի անտեղյակությունը կործանարար է ռուսական բանակի համար։ Լեսկովը ցույց է տալիս ռուսական կյանքի ողբերգական պարադոքսը. Տուլայի պարզ վարպետ Լեֆտին ավելի շատ մտահոգված է Ռուսաստանի ռազմական հզորության խնդրով, քան պատերազմի նախարար կոմս Չերնիշևը կամ ինքը՝ կայսրը։

Իշխանությունների նկատմամբ Լեսկովի քննադատական ​​վերաբերմունքը մեծապես որոշում է պատմության խնդրահարույցությունը։ Հենց Ալեքսանդրի, Նիկոլայի, Պլատովի պատկերման մեջ առավել ակնհայտ է դառնում Լեսկովի հեգնանքը։ Պլատովի փորձը՝ համոզել Ալեքսանդրին ռուսական զենքի գերազանցության մեջ, «հիասթափեցրեց կայսրին», իսկ Բոբրինսկի գործարանի հատուկ շաքարի հիշեցումն ամբողջովին վրդովեցրեց ինքնիշխանին («Խնդրում եմ, մի փչացրե՛ք իմ քաղաքականությունը», նա հարցնում է Պլատովին):

Ինքը՝ Պլատովը, հայրենասեր է դառնում միայն Հայրենիքից դուրս։ Ռուսաստանում նա իրեն տիպիկ ֆեոդալի պես է պահում, կոպիտ ու դաժան։ Նա չի վստահում Տուլայի արհեստավորներին, պահանջում է, որ անգլիական գործը չփչացվի, ադամանդը չփոխարինեն։ Հենց նա էր մեղավոր, որ Լեֆթին ​​երկիրը լքեց առանց «թուգամենտի» (հետագայում դա ճակատագրական դեր խաղաց նրա ճակատագրում): Նիկոլայը, Լեֆտիին Անգլիա ուղարկելու հրաման տալով, շուտով մոռանում է նրա մասին։ Պատահական չէ, որ պատմողը դառնորեն նշում է, որ քաղցած Լեֆտի տանող ճանապարհին «յուրաքանչյուր կայարանում գոտիները դեռ մեկ կրծքանշանով էին ձգվում, որպեսզի աղիքներն ու թոքերը չխառնվեն»։ Եթե ​​Ալեքսանդրը վստահ է անգլիացի վարպետների գերազանցության մեջ, ապա Նիկոլայը հավատում է ռուս տաղանդների հնարավորություններին։ Սակայն նրա համար դա անձնական հեղինակության խնդիր է, իսկ մարդիկ միայն մեկ այլ ուժի հետ վեճում հաղթանակի հասնելու միջոց են։

Քննադատների կարծիքով, պատմվածքի սյուժեն հիմնված է ժողովրդական արվեստին բնորոշ պայքարի շարժառիթների, երկու ժողովուրդների ներկայացուցիչների մրցակցության վրա (պատահական չէ, որ Տուլայի վարպետները խնդրում են Աստծո օրհնությունը): Հակաթեզը պատմվածքի հիմնական կոմպոզիցիոն սարքն է։ Սակայն հակադրվում են ոչ այնքան ռուսական ու անգլիական վարպետությունը, որքան իրենք՝ վարպետներն ու իշխանությունները, որոնք արհամարհում են նրանց։ Հիշեցնենք, որ անգլիացի «կիս-նավապետը», որը Լեֆտիի հիշեցումներով փորձել է «ճեղքել» կոմս Կլեյնմիխելին, վտարվել է, որպեսզի նա «չհամարձակվի հիշել մարդու հոգին»։

Ռուսաստանի մշակութային և տնտեսական հետամնացության պատճառները (այդ խնդրին անդրադառնում է նաև Լեսկովը), ըստ գրողի, պետք է փնտրել ռուս ժողովրդի կրթության պակասի, ազգային ճակատագրի նկատմամբ իշխանությունների անուշադրության մեջ։ տաղանդներ, որոնք զարգանում են ոչ թե շնորհիվ, այլ՝ չնայած իր գործունեությանը։ Պատմվածքում կոմպոզիտորական հակադրվում են Նիկոլայի զրույցի դրվագները Լեֆտիի հետ, որին կայսրը ողորմածորեն զիջում է, և հերոսի հանդիպումը բրիտանացիների հետ, որոնց համար նա պարզապես բնատուր շնորհալի մարդ է, վարպետ։ Ձախերի հետ կայսեր երկխոսության գագաթնակետային դրվագը և դրան հաջորդող նախապատրաստական ​​աշխատանքների նկարագրությունը կանխորոշում են հանգուցալուծումը: Անգլիական տուն հասցված «ընդհանուր նավապետը» Լեֆտին «հասարակ մարդկանց» հիվանդանոցի հատակին թողած հակաթեզն է, որը որոշում է թագավորական իշխանությունների կողմից անհատի նկատմամբ յուրահատուկ վերաբերմունքը: Լեսկովը դա համարում է Ռուսաստանում սոցիալական անկարգության պատճառներից մեկը։

ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆԸ. ԼԵԶՎԻ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ.Խոսել ինչ - որ բանի մասին ժանրային ինքնատիպությունպատմություն, մենք ոչինչ չասացինք ժանրի այնպիսի սահմանման մասին, ինչպիսին «սկազն» է։ Եվ սա պատահական չէ։ Հեքիաթը որպես բանավոր արձակի ժանր ենթադրում է կենտրոնացում բանավոր խոսքի վրա, պատմում միջոցառման մասնակցի անունից: Այս առումով «Լեֆտին» ավանդական հեքիաթ չէ։ Միևնույն ժամանակ, սկազը կարելի է անվանել նաև շարադրման այնպիսի եղանակ, որը ենթադրում է շարադրանքի «տարանջատում» հենց իրադարձությունների մասնակցից։ Լեֆթիում հենց այդպիսի գործընթաց է տեղի ունենում, մանավանդ, որ պատմվածքում գործածվում է «առակ» բառը (Գլուխ 20)՝ հուշելով պատմվածքի սկազ բնույթը։ Պատմողը, լինելով ոչ ականատես, ոչ էլ իրադարձությունների մասնակից, ակտիվ է տարբեր ձևերարտահայտում է իր վերաբերմունքը տեղի ունեցողին. Միևնույն ժամանակ, հենց հեքիաթում կարելի է բացահայտել թե՛ պատմողի, թե՛ հեղինակի դիրքորոշման ինքնատիպությունը։

Պատմության ընթացքում փոխվում է պատմվածքի ոճը։ Եթե ​​առաջին գլխի սկզբում պատմիչը արտաքուստ անճարակ կերպով ուրվագծում է կայսեր Անգլիա ժամանելու հանգամանքները, ապա հաջորդաբար պատմում է տեղի ունեցող իրադարձությունների մասին՝ օգտագործելով ժողովրդական, հնացած և աղավաղված բառերի ձևեր, տարբեր տեսակի նորաբանություններ և այլն, ապա. արդեն վեցերորդ գլխում (Տուլայի վարպետների մասին պատմվածքում) պատմվածքն այլ է դառնում։ Այն ամբողջությամբ չի կորցնում իր խոսակցական բնույթը, բայց դառնում է ավելի չեզոք, բառերի աղավաղված ձևեր, նեոլոգիզմներ գործնականում չեն օգտագործվում։ Փոխելով պատմողական ձևը՝ հեղինակը ցանկանում է ցույց տալ նկարագրված իրավիճակի լրջությունը։ Պատահական չէ, որ նույնիսկ բարձր բառապաշարի է հանդիպում, երբ պատմողը բնութագրում է «հմուտ մարդկանց, որոնց վրա այժմ հենված էր ազգի հույսը»։ Նույն շարադրանքը կարելի է գտնել նաև վերջին՝ 20-րդ գլխում, որն, ակնհայտորեն, ամփոփելով, պարունակում է հեղինակի տեսակետը, ուստի դրա ոճը տարբերվում է գլուխների մեծ մասի ոճից։

Արտահայտիչ գունավոր բառերը հաճախ ներմուծվում են պատմողի հանգիստ և արտաքուստ անթափանց խոսքի մեջ (օրինակ, Ալեքսանդր Պավլովիչը որոշել է «շրջել Եվրոպայով»), ինչը դառնում է հեղինակի դիրքորոշման արտահայտման ձևերից մեկը, որը խորապես թաքնված է տեքստում:

Բուն շարադրանքում հմտորեն ընդգծված են կերպարների խոսքի ինտոնացիոն առանձնահատկությունները (տե՛ս, օրինակ, Ալեքսանդր I-ի և Պլատովի հայտարարությունները)։

Ըստ Ի.Վ. Ստոլյարովան, Լեսկովը «ուղղորդում է ընթերցողի հետաքրքրությունը հենց իրադարձությունների վրա», ինչին նպաստում է տեքստի հատուկ տրամաբանական կառուցվածքը. ուրիշից։ Այս սկզբունքը ստեղծում է ֆանտաստիկ ձևի էֆեկտ: Կարելի է նաև նկատել, որ մի շարք գլուխներում հենց վերջում է պատմողը արտահայտում հեղինակի դիրքորոշումը. «Իսկ աստիճանների վրա կանգնած պալատականները բոլորը երես թեքում են նրանից, մտածում են. վտարե՛ք նրան պալատից, որովհետև քաջության համար չէին դիմանում» (գլուխ 12-ի վերջ):

Անհնար է չնկատել տարբեր տեխնիկայի օգտագործումը, որոնք բնութագրում են ոչ միայն բանավոր խոսքի, այլև ընդհանրապես ժողովրդական բանաստեղծական ստեղծագործության առանձնահատկությունները. տավտոլոգիաներ («պայտերի վրա կոճկված» և այլն), նախածանցով բայերի յուրօրինակ ձևեր (« հիացած», «ուղարկել», «ապտակ» և այլն), փոքրածավալ ածանցներով բառեր («արմավենի», «տուբբի» և այլն): Հետաքրքիր է ուշադրություն դարձնել տեքստի մեջ մտցված ասացվածքներին («առավոտն ավելի իմաստուն է, քան գիշերը», «ձյունը գլխիդ»): Երբեմն Լեսկովը կարող է դրանք փոփոխել։

Նորաբանությունների բնույթը վկայում է շարադրանքի տարբեր ձևերի միախառնման մասին։ Նրանք կարող են ավելի մանրամասն նկարագրել առարկան և նրա գործառույթը (երկտեղանոց կառք), գործողության տեսարանը (busters - միավորելով կիսանդրիներ և ջահեր բառերը, գրողը մեկ բառով ավելին է տալիս. Ամբողջական նկարագրությունտարածքներ), գործողություն (սուլիչներ - Պլատովին ուղեկցող սուլիչներ և սուրհանդակներ), օտարերկրյա հետաքրքրություններ (ջերմ մանտոններ - ուղտերի թիկնոցներ և այլն), հերոսների վիճակ (սպասում - սպասում և գրգռվածություն, զայրացնող բազմոց, որի վրա Պլատովը պառկել էր շատերի համար: տարիներ, որոնք բնութագրում են ոչ միայն հերոսի անգործությունը, այլև վիրավորված հպարտությունը): Լեսկովում նեոլոգիզմների ի հայտ գալը շատ դեպքերում պայմանավորված է գրական խաղով։

«Այսպիսով, Լեսկովի հեքիաթը, որպես պատմվածքի տեսակ, ոչ միայն փոխակերպվեց, հարստացավ, այլև ծառայեց նոր ժանրային բազմազանության ստեղծմանը` հեքիաթների հեքիաթի: Հեքիաթն առանձնանում է իրականության լուսաբանման մեծ խորությամբ՝ այս առումով մոտենալով վիպական ձևին։ Դա Լեսկովի հեքիաթն էր, որը նպաստեց նոր տիպի ճշմարտության որոնողի առաջացմանը, որը կարող է հավասարվել Պուշկինի, Գոգոլի, Տոլստոյի, Դոստոևսկու հերոսներին» (Mushchenko E.G., Skobelev V.P., Kroichik L.E. S. 115): Գեղարվեստական ​​ինքնատիպություն«Լեֆտին» պայմանավորված է ազգային բնավորության ուժը հաստատելու համար հեղինակի դիրքորոշումն արտահայտելու հատուկ ձևեր գտնելու առաջադրանքով։