ბილინა. რუსული ანტიკურობის მომღერლები: ბაიანი
Საუბარი
რა ჟანრის ხალხური მუსიკაბოლო კლასში გაიცანით?
პასუხი: ეპოსი.
რომელი ინსტრუმენტი ახლდა ეპოსის სიმღერას?
პასუხი: ბატი.
მასწავლებელი:
რა ინსტრუმენტი გსმენიათ, როცა კლასში შევედი?
პასუხი: ბატი.
დიახ ბიჭებო, ასეა.
მასწავლებელი:
ჩვენს ქვეყანას მდიდარი ისტორია აქვს. დღეს გაკვეთილზე გადავალთ მრავალი საუკუნის უკან და შევხვდებით რუსეთის საოცარ უძველეს მუსიკალურ ინსტრუმენტს, რომელსაც გუსლი ჰქვია. სიტყვა „გუსლი“ მომდინარეობს ძველი სლავური „გუსტადან“, რაც „ზუზვას“ ნიშნავს და რადგან სიმები ზუზუნებდა, მას „გუსლა“ ეწოდა.
ასე რომ, არფა სიმებს ზუზუნებს. გუსლიარმა თითებით ძაფები ამოაძვრინა, ძალიან ლამაზი ამოიღო...
მითხარი ბიჭებო?
ბავშვები გუნდში პასუხობენ: ეს ხმებია.
ვინ უკრავდა არფაზე ძველ დროში?
მოსალოდნელი პასუხი: გუსლარები.
აჩვენეთ კადრი პრეზენტაციიდან „არფას ძველებურად ვაწყობ“ ... No1
მასწავლებელი:
მათ უკრავდნენ ადამიანები - მეზღაპრეები, რომლებიც ნელა, მხიარულად, სასიმღერო ბილინაში ყვებოდნენ.
რომელ მომღერალ-მთხრობელს შევხვდით ბოლო გაკვეთილზე?
მოსალოდნელი პასუხი: სადკო.
დიახ, ბიჭებო, სწორედ სადკომ დაიპყრო ზღვის მეფე არფაზე დაკვრით
როგორ დაიწყო სადკომ თამაში იაროვჩატას ბატებში,
როცა ზღვის მეფემ ლურჯ ზღვაში დაიწყო ცეკვა,
როგორ ცეკვავდა ზღვის მეფე.
სადკომ ითამაშა ერთი დღე, დაუკრა სხვები.
დიახ, სადკომ და სხვებმაც ითამაშეს -
და ყველა ზღვის მეფე ცეკვავს ლურჯ ზღვაში.
მასწავლებელი:
ახლა კი, ბიჭებო, მოვუსმინოთ სადკოს არია "ითამაშე ჩემი გუსელკი".
დავალება: რა პერსონაჟია ეს მუსიკა?
პასუხი: ხალხური, მხიარული, ცეკვა.
1. მასწავლებლის სიტყვა:
(ვასნეცოვის ნახატის "ბაიანის" რეპროდუქცია, იხ. პროექტორი
სლაიდი 2)
კიდევ ერთი ხალხური მომღერალი-მთხრობელი არის ბაიანი.
ხშირად ეს სურათი ჩნდება ეპოსებსა და ოპერებში.
ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ მის სახეს, თვალებს, რას იტყვით მათზე?
(თვალები ანთებული, აღელვებული სახე, ხელის ქნევა, ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ ის არის იმ მოვლენების მონაწილე, რაზეც ყვება)
ყურადღება მიაქციეთ კოსტუმს
(ის რუსი ხალხია)
ახლა მოვუსმინოთ მის სიმღერას.
ბაიანის სიმღერის მოსმენა ოპერიდან "რუსლან და ლუდმილა".
ვარჯიში:
რა ხასიათი აქვს ბაიან სიმღერას?
პასუხი: აღელვებული, მელოდიური, გულწრფელი, მღერის რაღაც წმინდაზე.
2. ზღაპარი რიმსკის შესახებ - კორსაკოვი "თოვლის ქალწული".
მასწავლებელი:
ბიჭებო, დღეს თქვენ გაეცნობით კომპოზიტორის ნ.ა.რიმსკის კიდევ ერთი ზღაპრული ოპერის - კორსაკოვის მუსიკას, რომელსაც "თოვლის ქალწული" ჰქვია.
ჩაწერეთ ბლოკნოტში ოპერის სახელი და მისი ავტორი:
რიმსკის ოპერა - კორსაკოვი "თოვლის ქალწული"
მასწავლებელი:
ზღაპრული პიესა, რომელზეც ოპერა დაიწერა, შექმნა დრამატურგმა ა.ნ.ოსტროვსკიმ. თავიდან ეს მხოლოდ სპექტაკლი იყო დრამატულ თეატრში, შემდეგ კი რიმსკი-კორსაკოვმა დაწერა ოპერა ამ ზღაპრის მიხედვით.
ზღაპარი იწყება პროლოგით, რომელშიც მამა ფროსტი და გაზაფხული ხვდებიან ერთმანეთს.
ახლა ბიჭები დგამენ ამ პროლოგის ნაწილს.
(ზღაპრის "თოვლის ქალწულის" პროლოგის ფრაგმენტის ჩანაწერი)
ჟღერს მუსიკა (ფონური 4 ზღაპარი) და სლაიდ ბუნება
ფრაგმენტი დადგმულია.
მადლობა ბიჭებო, დაიდეთ ადგილები.
მასწავლებელი:
ბიჭებო, გაისმა მწყემსის ლელის სახელი, რომლის სიმღერები თოვლი ქალწულს ძალიან მოეწონა.
ნახეთ, როგორ გამოსახა მხატვარმა ვ.ვასნეცოვმა.
(ეკრანზე არის სლაიდი ლელიასა და თოვლის ქალწულის გამოსახულებით).
მასწავლებელი:
ეს არის ოპერის ერთ-ერთი მთავარი პერსონაჟი, მას აქვს რამდენიმე არია, რომლის მუსიკაც ძალიან მოგვაგონებს ხალხურ სიმღერებს. ამ არიებს ასე ჰქვია - ლელის სიმღერები.
ამ სიმღერებს თან ახლავს საყვირის ხმა. ლელი უბრალოდ მწყემსი არ არის, ის არის მუსიკოსი, მომღერალი, ყველასთვის საყვარელი. თოვლის ქალწულსაც კი შეუყვარდა ლელის სიმღერები.
3. ლელიას მესამე სიმღერის მოსმენა
ვარჯიში:
მოუსმინე სიტყვებს ფოლკლორული სიმღერა.
მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს და ასევე აჩვენებს პროექტორზე.
რა მუსიკა უკრავს ყოველი ლექსის შემდეგ, რომელიც მთავრდება სიტყვებით „ჩემო ლელ, ლელე ლელ“?
პასუხი:
მხიარული, მხიარული, მხიარული.
რა სურათებს წარმოგიდგენიათ ლელიას სიმღერის მოსმენისას?
პასუხი:
თითქოს ამ წუთში გოგოები ლელის მუსიკაზე ცეკვავენ.
ვ.ლიპიცკის ილუსტრაციის ნახვა „ლელის სიმღერა“ სახელმძღვანელოს 63-ე გვერდზე.
რა აახლოებს ლელის სიმღერას ხალხურ სიმღერასთან?
პასუხი: მელოდია, გამეორებები, ფრაზები.
დასკვნები:
მასწავლებელი
ოპერაში თოვლის ქალწული, კერძოდ, ლელის სიმღერაში ისმის ბუნების ხმები, წვიმის ხსენებისას მუსიკა წვეთების რეკვას ბაძავს, მუსიკალურ დანაკარგში ისმის ჩიტების სიმღერას.
მასწავლებელი:
ბიჭებო, რა დღესასწაული გველოდება?
პასუხი: ახალი წელი
ვფიქრობ, რომ ყველა მოუთმენლად ელის ამ დღესასწაულს, ელოდება საჩუქრებს, ამზადებს საჩუქრებს.
და ვინ არიან ნაძვის ხეზე მთავარი სტუმრები, ვის ველოდებით?
პასუხი: თოვლის ბაბუა და თოვლი ქალწული.
ხედავთ, და აქ ჩვენ გვყავს თოვლის ბაბუა და თოვლი ქალწული.
ვინ გაიხსენებს ამ სიმღერის მელოდიას?
ბავშვები მღერიან სიმღერის სავარაუდო მელოდიას.
რა არის ამ სიმღერის ბუნება?
ვიმღეროთ.
მუშაობა სიმღერაზე "ახალი წელი"
1. ნაწყვეტები რომელი ახალი ოპერიდან მოისმინეთ დღეს?
პასუხი:
ნ.რიმსკი-კორსაკოვის ოპერა "თოვლის ქალწული".
2. დაასახელეთ ოპერის „თოვლის ქალწულის“ გმირები?
პასუხი: თოვლის ბაბუა, გაზაფხული, გობლინი, თოვლი ქალწული.
3. ბიჭებო, ვინ არის ბაიანი?
პასუხი: ნარდი მომღერალი - მთხრობელი
1. სახელმძღვანელო გვ 58 - 59, 62 - 63.
2. დაასრულეთ სამუშაო რვეულის დავალება.
პრეზენტაცია მუსიკის გაკვეთილზე "რუსული ანტიკურობის მომღერლები" 3 კლასი ასრულებს ჯანეტა გენადიევნა ბაშკიროვა, მუსიკის მასწავლებელი, MBOU ოზერნენსკაიას სმოლენსკის რაიონის No1 საშუალო სკოლა.
მოგზაურობა
მუსიკალური სამყაროსკენ
ძველი რუსეთი
1. ბაიანი ფერწერაში
2. ბაიანი მუსიკაში
4. სოლო მუსიკის პერსონაჟი
ბაიანის გალობა ოპერიდან
5. ჰარფისტი სადკოს სიმღერები
6. "ოჰ, შენ ბნელი მუხის ტყე!"
7. „არის სიმაღლე, სიმაღლე ცის ქვეშ“
8. თამაში "დასვი კითხვა!"
ვ.მ. ვასნეცოვი "ბაიანი"
სურათი ეძღვნება რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბების პერიოდს. მთავრებს თანხლებით მოუწიათ ბრძოლა დამპყრობლებთან.
მ.ი. გლინკა
საქმეები დიდი ხნის წინ გასული დღეები,
ანტიკურობის ლეგენდები ღრმად!
რუსული მიწის დიდების შესახებ
ჟინგლი, ოქროს სიმები,
როგორ შორს არიან ჩვენი ბაბუები
წავიდნენ საომრად ცარგრადის წინააღმდეგ.
დაე, მშვიდობა იყოს მათ საფლავებზე!
იმღერე ჩვენთვის, ტკბილი მომღერალი,
კარგს მოჰყვება სევდა, სევდას სიხარულის პირობაა!
ჩვენ ერთად შევქმენით ბუნება
ბელბოგი და პირქუში ჩერნობოგი!
ბაიანის გალობა ოპერიდან
მ.ი. გლინკა
"რუსლან და ლუდმილა"
"გასული დღეების საქმეები"
რას წარმოიდგენ, როცა ამ მუსიკას უსმენ?
როგორია მისი ხასიათი?
გუსლი სადკოს სიმღერები
ოპერიდან N.A. რიმსკი-კორსაკოვი "სადკო"
ᲖᲔ. რიმსკი-კორსაკოვი
"ითამაშე, ჩემო გუსელკი!"
"ოჰ, შენ მუქი მუხა!"
ო, შენ მუქი მუხა!
ო, შენ მუქი მუხა! გაიღე გზა, მომეცი გზა: ნისლის გავლით - აალებადი ცრემლი მე ვერ ვხედავ თეთრ შუქს. გაიღვიძე, ლერწამი, გაიღვიძე ილმენ-ტბა! ხალხს აღარ სჭირდება My guselki yarovchaty. მომისმინე, ჩქარი ტალღა, შენ, ვრცელო, ეს ჩემს მწარე ბედზეა, დიახ, სანუკვარ პატარა ფიქრზე.
სიმაღლეა, ზეციური სიმაღლე!
SADKO (მღერის გემზე).
სიმაღლეა, ზეციური სიმაღლე,
სიღრმე, სიღრმე - ოკეანე-ზღვა, ფართო სივრცე მთელ დედამიწაზე, დნეპრის ღრმა მორევები.
ოცდაათი ხომალდი გაიქცა ზღვის უკნიდან, ცისფერი ზღვა, და ოცდაათი ხომალდი და ახალგაზრდა ბულბული ბუდიმიროვიჩის ერთი გემი. გემები კარგად არის მორთული და Falcon არის ყველაზე ლამაზი გემი. როგორც იმ გემზე, ახალგაზრდა ბულბული ბუდიმიროვიჩი საუბარში ზის. გემები მორთულია, და Falcon არის ყველაზე ლამაზი გემი.
საუბარი არის ადგილი გემზე ტილოების ქვეშ.
ბულბული ბუდიმიროვიჩი ეპიკური გმირია, რომელიც სადკოს მსგავსად შორეულ ზღვებში მიცურავდა.
"ითამაშე, ჩემო გუსელკი!"
"ოჰ, შენ მუქი მუხა!"
”ეს არის სიმაღლე, სიმაღლე ცის ქვეშ!”
ბაიანის გალობა რომელი ოპერიდან?
რომელი ოპერიდან არის ეს სიმღერები? ვინ არის მათი შემსრულებელი?
თამაში "დასვით შეკითხვა!"
წყაროები
- ჩარჩო http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
- ტრიბლის კლეფი და ნოტები http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
- ყვავილი http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
- ვასნეცოვი ვ.მ. "აკორდეონი" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
- მ.ი. გლინკას პორტრეტი https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
- ბაიანი ოპერიდან M.I. გლინკა "რუსლან და ლუდმილა" https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/im
- განვლილი დღეები http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
- შენიშვნები https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
- ბაიანის პირველი სიმღერის ტექსტი http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
- პორტრეტი N.A. რიმსკი-კორსაკოვი http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
- სიმღერის ნოტები სადკო https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
- სადკო http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
- გუსლიარი http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
- პერგამენტი http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
- Მთხრობელი http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
- ო, შენ ხარ ბნელი მუხის ტყე "სადკო" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
- სიმღერის ტექსტი "ოჰ, შენ ბნელი მუხის ხე" http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
- სადკო 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg
- კრიცკაია E.D. სახელმძღვანელო "მუსიკა 3 კლასი" - მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2014 წ.
- პეტუხოვა ა.ა. "გაკვეთილების ტექნოლოგიური რუქები" - ვოლგოგრადის "მასწავლებელი" 2017 წ
- აკორდეონი http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
- სადკო ქნარით http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
- სიმღერის ტექსტი "სიმაღლე" https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_ %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D1%8B%D1 %81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
- აუდიო ჩანაწერი "სიმაღლე, სიმაღლე ..." https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1 %8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81 %D0%BD%D0%B0%D1%8F/
- აუდიო ჩანაწერი "ოჰ შენ ბნელი მუხის ტყე!" https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1 %8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/
- ბაიანის სიმღერა "Cases of Bygone Days" https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0 %BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0 %D1%8F%D0%BD%D0%B0
- სადკო https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg
- https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png და Microsoft PowerPoint 2016-ის შესაძლებლობები, სურათების მენეჯერი შაბლონის ავტორია რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი ტიხონოვა ნადეჟდა ანდრეევნა, კოსტანაი
„მოდი ჩვენთან
(ზღაპრის მონახულება)"
1. თუ ასე გეშინიათ კოშჩეის
ან ბარმალეი და ბაბა იაგა,
მოდი ჩვენთან მალე
სად მწვანე მუხანაპირზე.
იქ დადის შავი კატის მეცნიერი,
ის სვამს რძეს და არ იჭერს თაგვებს,
და ჯაჭვზე გველი გორინიჩი ზის.
გუნდი: მოდი გვესტუმრე,
მობრძანდით ჩვენთან მალე!
კატა ყველაფერს გეტყვის
რადგან თვითონ ხედავდა ყველაფერს.
აჰ, რა მშვიდი და ბნელია!
ოჰ, რა მშვენიერი და მშვენიერია!
ოჰ, რა საშინელი და სასაცილოა
მაგრამ საბოლოოდ ყველაფერი კარგად იქნება!
2. თქვენ გაიგებთ უამრავ ჯადოსნურ ისტორიას:
ტყუილად აშინებდა ყველას თავისი წვერით.
და ბოლოს, მთელი მსოფლიო გაოცებულია,
თავგადასავლების, ბრძოლების და ბრძოლების შემდეგ,
გახდები მხიარული, როგორც პინოქიო,
და ჭკვიანი, ჭკვიანი, როგორც ივანე სულელი!
4 მეოთხედიPeer Gynt ლუქსი ედვარდ გრიგის მიერ
გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენა
გაკვეთილის ჟანრი: თემატური
სამიზნე: მუსიკაში გრძნობების განვითარების გაცნობა, მისი ექსპრესიული, ვიზუალური და ტემპის განვითარება ე.გრიგის სუიტა "Peer Gynt"-ის მუსიკის მაგალითზე.
გაკვეთილის მიზნები:
ნორვეგიელი კომპოზიტორის ედვარდ გრიგის შემოქმედებით სიმფონიური სუიტის, დრამის კონცეფციის გაცნობა;
Peer Gynt-ის სუიტის გაცნობის გზით გაიმეორეთ ძირითადი მუსიკალური ჟანრები: სიმღერა, ცეკვა და მარში;
ინსტრუმენტული მუსიკისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება;
განუვითარდეთ ყურადღებით მოსმენის უნარი, გამოხატოთ თქვენი შთაბეჭდილება მოსმენილი მუსიკის შესახებ; მისი სხეულის პლასტიურობით გადმოსცემს მუსიკის ინტონაციის თავისებურებებს.
მუსიკალური მასალა: ე.გრიგი "დილა", "სოლვეიგის სიმღერა", "მთის მეფის გამოქვაბულში", მინკოვის "სიკეთის გზა".
გაკვეთილების დროს
მე . ორგანიზების დრო.
შესავალი მუსიკის გაკვეთილის ატმოსფეროში: მუსიკალური ხმის ემოციური განწყობა და ფიზიოლოგიური გავლენა.
საკლასო ოთახში შესასვლელი გრიგის "დილის" ქვეშ
მისალმებები:
გამარჯობათ ბიჭებო
გამარჯობა.
II . ცოდნის განახლება
საწყისი მოტივაცია.
T: იცით ეს მელოდია? მოგისმენია სადმე? (დიახ. მულტფილმებსა და ზღაპრებში).
U: ბიჭებო, იცით რა ქვია ამ მუსიკას და ვინ დაწერა?(სტუდენტის პასუხები)
2. მიზნის დასახვის ეტაპი.
T: მაშ, რა არის ჩვენი ამოცანა დღეს, ბიჭებო?(გაეცანით ამ მუსიკის სახელს და ვინ შექმნა იგი, ასევე მისი შექმნის ისტორია.)
III ეტაპი (მთავარი) - ჩაძირვა გაკვეთილის თემაში
W: და ეს ნიშნავს, რომ დღეს ვისაუბრებთ დილის ბუნების სურათებზე. საიდან იწყებადილით , ბიჭები?(ბუნების გაღვიძებიდან, მზის ამოსვლიდან)
1. გამგზავრება ნორვეგიის ქვეყანაში.
T: მოდით ვისაუბროთმუსიკის განვითარება და როგორ მიიღწევა. ამისათვის მე გირჩევთგამგზავრება ნორვეგიაში . ნორვეგია მდებარეობს სკანდინავიის ნახევარკუნძულის ჩრდილოეთით, არქტიკულ ოკეანესთან ძალიან ახლოს. ამ ქვეყნის სანაპირო გარეცხილია ნორვეგიის ზღვით. ნორვეგიას გრძელი სანაპირო ზოლი აქვს. აქაური ბუნება უჩვეულოდ ლამაზი და მკაცრია. წარმოიდგინეთ ულამაზესი ნორვეგიული კლდეები, ულამაზესი ყურეები, ყურეები, ფიორდები, რომლებიც გადაჭიმულია თვალწარმტაცი ხედით და წარმოადგენენ საოცარ და
დაუვიწყარი სურათი. მყინვარების მოძრაობის გამო რამდენიმე ათასი წლის წინ უნიკალური ლანდშაფტი ჩამოყალიბდა. ამ ფენომენის სახელია ფიორდები. ეს არ არის მხოლოდ ოკეანის მონაკვეთები, რომლებიც ხმელეთზე ეცემა, ეს არის ნორვეგიის სული, მისი მემკვიდრეობა, თითოეული მათგანი უნიკალურია თავისებურად. ყურადღებას იპყრობს ხელუხლებელი სკანდინავიური ბუნება, ყველაზე თვალწარმტაცი ნორვეგიული ფიორდების ყველაზე სუფთა წყალი. მბრუნავი ჩანჩქერები - აი, რა გაყინავს საოცარი აღტაცებით. იმის თქმა, რომ ქვეყანაში ბევრი მათგანია, ნიშნავს არაფრის თქმას. ბევრი მათგანია! ისინი ყველგან არიან, სადაც შვება მაინც არის. მოკრძალებული მთის ნაკადი, რომელიც ციმციმებს ფერდობზე ტყის შუაგულში, ქვემოთ იქცევა ლამაზ გიგანტად, ცვივა თეთრი წყლის სქელ ძაფებში.
და დაგვეხმარება იქ წასვლაში იმ ქვეყანაში შექმნილი მუსიკის დახმარებით.თვალები დავხუჭოთ. ჟღერს ე.გრიგის "დილა" (მუსიკის მხოლოდ დასაწყისი).
U: ასე რომ, ჩვენ გადაგვყავს ნორვეგიის ქვეყანაში.
რომელმა საოცარმა ჯადოქარმა დაგვიხატა ეს ნახატები მუსიკაში? მისი სახელია ედვარდ გრიგი. ეს არის დიდი ნორვეგიელი კომპოზიტორი, რომლის შემოქმედება განუყოფლად არის დაკავშირებული მისი სამშობლოს მელოდიებთან. გრიგის ერთ-ერთმა ენთუზიაზმმა თაყვანისმცემელმა, რუსმა მწერალმა ლევ კასილმა თქვა: „მისი მელოდიები კრისტალებივით ცვივა“. დიახ, მართლაც, გრიგის ჰანგები ასახავს ადამიანების ცხოვრებას ლამაზი ბუნებანორვეგია, კაპრიზული ბუნება, რომლის გადალახვა და ხალხის დამორჩილება ადვილი არ იყო. ყოველწლიურად ნორვეგიელები განიცდიან ჩრდილოეთ შემოდგომისა და ზამთრის ღამეების მტკივნეულ კვნესას, მძვინვარე ქარიშხალს, ჩრდილოეთის განათების ცივ და ცივ შუქს.
2. კომპოზიტორის განცხადებებისა და კომპოზიტორის შესახებ კომუნიკაცია .
3.შექმნის ისტორია და შეჯამება .
W: მაგრამ ეს მუსიკა შეიძლება არ არსებობდეს, რომ არა მწერალი ჰენრიკ იბსენი. ფაქტია, რომ მან დაწერა დრამა.დრამა არის ლიტერატურული ნაწარმოებისცენაზე გამოსასვლელად. იბსენმა მთხოვა დამეწერა მუსიკა მისი დრამისთვის
ე.გრიგი. მიუხედავად იმისა, რომ კომპოზიტორმა აღიარა, რომ ეს ნამუშევარი რთული იყო, მუსიკა უკვდავი გახდა. შედეგი იყო Peer Gynt სუიტა. რა არის ლუქსი?(სუიტა არის მუსიკალური კომპოზიცია, რომელიც შედგება რამდენიმე (4 ან მეტი) ნაწილისგან, განსხვავებული ხასიათით).
4.Per Gynt არის დრამის მთავარი გმირი.
W: Მთავარი გმირი- პეერ გინტი მამაცი, მომხიბვლელი ბიჭია. ისე ტრაბახობდა და იტყუებოდა თავის სოფელში, რომ მისმა მკვიდრებმა გააძევეს. ასე რომ, Peer Gynt წავიდა მსოფლიოში ხეტიალით. ერთ დღეს, უცხო ქვეყანაში ყოფნისას, სევდა იგრძნო. ირგვლივ ბუნების შემხედვარე პეერ გინტმა გაიხსენა თავისი სამშობლო. მოვუსმინოთ და დავფიქრდეთ რას წარმოადგენდა.
მოსმენა: ე.გრიგის "დილა" (სრულად ).
კითხვა: როგორი იყო მუსიკის ბუნება? რა ხმები გაიგე? ისინი უხეში არიან თუ ნაზი? მშვიდი თუ ხმამაღალი? გლუვი, ნელი ხმები თუ სწრაფი მელოდია? სევდიანი თუ ბედნიერი? რა გააცნო პერმა? რა შეუძლია სხვა ხმებსექსპრეს დილა?Რა სახის მუსიკალური ინსტრუმენტებიმუსიკაში უკრავს? (ფლეიტა და ჰობოე).
რა განვითარება?(გამომსახველობითი და ფერწერული )
5. ნაწყვეტის სწავლა სიმღერიდან „დილა“.
ნაწყვეტი სიმღერის ტექსტი.
მზე ამოდის და ცა ანათებს
ბუნებამ გაიღვიძა და დილა დადგა.
ვ.: გრიგის პიესა „დილა“ ერთ-ერთი ყველაზე პოეტური მუსიკალური პეიზაჟია. მისი მუსიკა გადმოსცემს არა მხოლოდ ცისკრის ფერებს, არამედ სულიერ განწყობას, რომელიც ამომავალი მზის ხილვისას ჩნდება. ის გრძნობს სიმშვიდისა და სიმშვიდის მდგომარეობას. სწორედ ამიტომ ეწოდა ნაწარმოებს ასე - „დილის განწყობა“. მაგრამ უფრო ხშირად მას უბრალოდ "დილას" უწოდებენ.
6. სოლვეიგის სიმღერა
W: ჩვენ ვაგრძელებთ ისტორიას Peer Gynt-ის შესახებ. მას გოგონა შეუყვარდა სასიამოვნო სახელისოლვეიგ. შეხედე, რა ლამაზია - ახალგაზრდა სოლვეგი.
მათ გადაწყვიტეს არასოდეს დაშორებოდნენ და ქორწილის დღეც კი დანიშნეს. მაგრამ, ერთ დღეს, პეერ გინტი მთებში ნახირთან ერთად დატოვა და გაუჩინარდა. გავიდა დღე, თვეები, წლები და აღარ დაბრუნებულა. სოლვეიგი ძალიან უნდოდა, მაგრამ არ წყვეტდა საყვარლის ლოდინს.
გაივლის ზამთარი და გაზაფხული გაბრწყინდება
ყველა ყვავილი გახმება, თოვლით დაიფარება.
მაგრამ შენ დამიბრუნდები, მეუბნება გული
შენი ერთგული დავრჩები, მხოლოდ შენთან ვიცხოვრებ.
U: ჩავიხედოთ მის ქოხში და მოვუსმინოთ როგორ გადმოსცემს მუსიკა გოგონას გრძნობებს...
( მუსიკის მოსმენა - სოლვეიგის სიმღერა)
როგორი იყო სოლვეიგის განწყობა?
ყოველთვის ასეა? მუსიკა შეიცვალა?
და რა გახდა იგი? (მხიარული).
როცა ვინმეს ძალიან დიდხანს ელოდები, იწყებ ცხოვრებისეული მოვლენების გახსენებას.
ასე რომ, სოლვეიგი იწყებს იმ დროის გახსენებას, როდესაც ის და პერი ერთად იყვნენ, იხსენებს დღესასწაულებს, რომლებიც მათ ერთად აღნიშნეს მათ სოფელში.
კიდევ რა გახდა? (სწრაფი).
რა შეიცვალა მუსიკაში?
როცა სევდიანი, ტემპი იყო...?(ნელი).
და როცა კარგზე ვფიქრობდი...?(სწრაფი ).
კიდევ რა იყო მუსიკაში განვითარება? რა შეიცვალა?
შეიცვალა დინამიკა?
ვ: როცა ადამიანი აღელვებულია, ის იწყებს ხმამაღლა ლაპარაკს, ასევე სოლვეიგი, როცა ძალიან აღელვებს, იწყებს ხმამაღლა სიმღერას.
მუსიკის განვითარებამ დაგვეხმარა სოლვეიგის იმიჯის წარმოჩენაში.
გთხოვთ დაასახელოთ განვითარება მუსიკაში? (დინამიური, ტემპი).
7. "მთის მეფის გამოქვაბულში"
U: მოგზაურობის დროს ის სხვადასხვა ქვეყანაში მოხვდა:
მთის მეფის გამოქვაბულამდე
არაბეთის უდაბნოში
ჯუჯების ქვეყანაში
W: მოუსმინეთ მუსიკას და აირჩიეთ ხელმისაწვდომი სათაურებიდან, სად წავიდა Per?
ჯუჯებს შეუძლიათ ასეთი მუსიკა? (ჯუჯები მხიარული, კეთილია).
კარგი მუსიკა გვაქვს?(ბოროტება).
და უდაბნოში? (უდაბნო არის ცხელი და ადიდებული. ასევე არა).
W: ასეა, პერი შევიდა მთის მეფის გამოქვაბულში, ბოროტ არსებებთან, ქვესკნელიტროლები.
მუსიკა ჰქვია„მთის მეფის გამოქვაბულში » ( მოსმენა)
T: აღწერეთ ტროლების გამოჩენა მუსიკაში.
შეხედეთ ეკრანს, რათა ნახოთ, ემთხვევა თუ არა ტროლების თქვენი აღწერა რეალურად.
პერი გამოქვაბულში შევიდა და დასასვენებლად დაწვა.
რა გააკეთეს ტროლებმა?
ჩვენება ჟესტებით.
რატომ იპარებიან?
როგორ ჟღერდა მუსიკა? (დამფრთხალი, მშვიდი, იდუმალი, თითქოს მცოცავია, ისმის ნაბიჯები, ნელა მიდის).
მოუსმინეთ მუსიკას და ჟესტებს
Რა მოხდა?
როგორ არის ეს ნაჩვენები მუსიკაში? (მუსიკამ უფრო სწრაფად და ხმამაღლა დაიწყო ხმა.)
ტროლები ახლა უახლოვდებოდნენ თუ უკან იხევდნენ?
რა შეიცვალა მუსიკაში?(ტემპი და დინამიკა )
დიახ, უფრო სწრაფად - ეს არის ტემპი შეიცვალა და უფრო ხმამაღალი - ეს არის დინამიკა.
W: როდესაც ტროლები პერუში შევიდნენ, დაინახეს, რომ ეს კაცი იყო და გაიხარეს. როცა გართობ, რაღაც დღესასწაულზე, მაგალითად, რას აკეთებ სიხარულისთვის?
მოვუსმინოთ მუსიკას, რას აკეთებდნენ ტროლები?(ცეკვა)
რა ცეკვა? (სწრაფი, იმპულსური, ველური, საშინელი )
როგორ შეიცვალა მუსიკა? როგორ ჟღერდა იგი? (თუ თავიდანვე ფრთხილი, ახლა...?)(ძალიან ხმამაღალი და სწრაფი გახდა)
რა შეიცვალა მუსიკაში?(დინამიკა და ტემპი)
W: ტროლები პერს გარშემო ველურ ცეკვას ატარებენ. მათ გადაწყვიტეს მისი ცოლობა თავიანთ ტროლის პრინცესაზე.
როგორ ფიქრობთ, პერი დათანხმდა ცოლად ასეთ მახინჯ ქალს?
შემდეგ ტროლებმა დაიწყეს მასზე შეტევა და პერმა დაიწყო ბრძოლა და ბოლოს ჟღერს ... (თამაში) რა? დაუბერე, დაარტყი ზარს. დილა დადგა და დილის დადგომასთან ერთად ყველა ბოროტი სული ქრება, პერი გადარჩა.
W: რამდენი გვითხრა მუსიკამ.
რა დაგვეხმარა ამ ყველაფრის დანახვა-გაგონებაში?(განვითარება)
რომელი?(დინამიური განვითარება ).
U: დინამიკა შეიცვალა, ჩვენ მას მუსიკაში მივაკვლიეთ: ძალიან ჩუმიდან ძალიან ხმამაღალამდე.
და ტემპის განვითარება, ტემპი შეიცვალა: ნელიდან ძალიან სწრაფამდე, იმპულსური.
U: ახლა კი ჩვენ გავაკეთებთ სავარჯიშოებს, რომლებიც გვამაგრებს სხეულს და გვეხმარება სიმღერაში.
სუნთქვის ვარჯიშები:
ჩვენ ხელებს ვათბობთ.
ერთი ხელი მუცელზე, მეორე ზურგს უკან - ვსუნთქავთ.
იმავე პოზაში ხშირად ვსუნთქავთ (ძაღლი სუნთქავს)
ჩვენ ვბერავთ ბურთს.
ააფეთქეთ ბუშტი (ასო - გ)
ტყის ხმაური (თითო შრიფტი - ში - ხელები მაღლა)
ჩვენ ყვავილის სუნი გვაქვს.
სანთელს ვაქრობთ.
ადექი გთხოვ.
ტანვარჯიში Strelnikova A.N.:
1. ყურები (თავი იხრება მარჯვნივ, მარცხნივ)
2. პალმები (შეკუმშვა-გახეხვა)
3. მხრები (მკლავები მხრების დონეზე, მკვეთრი მოძრაობები შეკუმშვისა და გასახსნელად).
4. ტუმბო (უკან ნახევარწრიულად).
5. კატა (სხეულის მოხვევა).
6. რულონები (ფეხზე ატრიალეთ)
7. როკ-ენ-როლი (ნახევრად squats, როგორც ცეკვა)
დაჯექი გთხოვ.
8. "სიკეთის გზა"
U: ბიჭებო, დიდი ხანი მოგიწიათ სადმე წასვლა? მაგალითად, ბანაკში? სახლში წასვლა გინდოდა? გახსოვს სახლი? და მიუხედავად იმისა, რომ ბანაკი კარგია, სახალისოა, მაინც გინდა სახლში წასვლა.
ასეა პეერ გინტიც. დიდხანს იმოგზაურა, მაგრამ ბედნიერება ვერასოდეს იპოვა და ყოველ ჯერზე საკუთარ სახლს იხსენებდა. და მხოლოდ 40 წლის შემდეგ, როდესაც ის სახლში დაბრუნდა, დაინახა სოლვეიგი, მიხვდა, რომ ბედნიერება არის იქ, სადაც შენ გელოდებიან და უყვარხარ.
W: როდესაც პერ და სოლვეიგი შეხვდნენ, მათ ხელი ჩაეჭიდათ და დიდხანს უყურებდნენ ერთმანეთს. ისინი ახლა ერთად არიან. გამოჯანმრთელდნენ?(როცა ადამიანი მარტოა, ის თავს ცუდად გრძნობს, ხოლო როდესაც ერთად - ეს კარგია) .
ბედნიერებაა? ყველამ ხელი შევუერთოთ. ჩვენც ერთად გავხდით. რა არის შენთვის ბედნიერება?
დ/ს : დაფიქრდით სახლში, რა არის ბედნიერება და როგორ გავზარდოთ ბედნიერება დედამიწაზე? დაელაპარაკე შენს მშობლებს და მითხარი შემდეგ გაკვეთილზე.
U: ბიჭებო, გსურთ ნახოთ, რამდენი ბედნიერება გაქვთ თქვენს ცხოვრებაში? ცოტა თუ ბევრი? მაჩვენე რამდენი.
ვ: ახლა კი ვისუნთქოთ ბედნიერებით, ვიგრძნოთ (ვიგრძნოთ) რა მშვენიერი არომატი აქვს, ისიამოვნეთ. ახლა კი ისევ ჩავისუნთქოთ და ჩუმად, ჩუმად ვიბეროთ, რათა ბედნიერებამ მთელი ჩვენი კლასი გაივსოს, ყველამ ერთად ვისუნთქოთ - ჩუმად ვიბეროთ, ბედნიერება ისეთი მყიფეა. გაუზიარეთ ბედნიერება თქვენს სტუმრებს ისე, რომ ყველას ჰქონდეს საკმარისი ყველასთვის. ყველას მივცეთ ბედნიერება და ის გაფრინდეს, მივფრინოთ დედებსა და მამებს, რათა ისინიც გახდნენ ბედნიერები.
W: გმადლობთ ბიჭებო, რომ ასეთი გულუხვები ხართ. განსაკუთრებით მიხარია, რომ დღეს ჩემს თვალწინ მხოლოდ გოგო-ბიჭები კი არა, უბრალოდ სტუდენტები, შემოქმედნი იყვნენ: შენც შექმენი ბედნიერების იმიჯი, დამეხმარე დღეს ბედნიერების განცდაში.
W: ყველას თავისებურად ესმის ბედნიერება. ყველას თავისი აქვს. მაგრამ არის რაღაცეები, რაც იწვევს აღმავლობას და ბედნიერების განცდას. რომელი?(კარგი, ყოველ შემთხვევაში მუსიკა ).
W: მუსიკა გვეხმარება იყო ბედნიერი.
და თუ ახლა ყველამ ერთად ვიმღეროთ სიმღერა, იქნება ეს თქვენთვის ბედნიერება?
ვფიქრობ, რომ ჩვენი სტუმრებისთვისაც, თუ ჩვენთან ერთად იმღერებენ სიმღერას"კარგი გზა ».
სიმღერა შეიცავს ამ სიტყვებს: "წადი, ჩემო მეგობარო, ყოველთვის იარე სიკეთის გზით".
როგორ გესმით მათი?(თქვენ უნდა შეეცადოთ გააკეთოთ კარგი საქმეები ცხოვრებაში, კარგი სხვა ადამიანებისთვის)
W: თუ ერთი ადამიანი ყოველთვის ცდილობს სიკეთის კეთებას, იქნებიან სხვა ადამიანები ბედნიერები? ვეცადოთ, ავასრულოთ ის ისე, რომ ყველას სურდეს ცხოვრებაში მხოლოდ ერთი გზის გავლა - სიკეთის გზა.
სიმღერა "კარგი გზა" შესრულება
IV . გაკვეთილის შეჯამება
W: რა ახალი ისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე?
MOU ZSOSH №6 RT ნიგმატზიანოვა E.F.
ბილინა - ფოლკლორული ეპიკური სიმღერა, რუსული ტრადიციისთვის დამახასიათებელი ჟანრი. ეპოსის სიუჟეტის საფუძველია რაიმე გმირული მოვლენა, ან რუსეთის ისტორიის ღირსშესანიშნავი ეპიზოდი (აქედან გამომდინარე, ეპოსის პოპულარული სახელწოდება - "ძველი", "ძველი", რაც გულისხმობს, რომ ეს მოქმედება წარსულში მოხდა). ტერმინი „ეპოსი“ მეცნიერულ გამოყენებაში XIX საუკუნის 40-იან წლებში შევიდა. ფოლკლორისტი ი.პ. სახაროვი (1807–1863).
მხატვრული გამოხატვის საშუალებები
მრავალი საუკუნის მანძილზე შემუშავდა თავისებური ხერხები, რომლებიც დამახასიათებელია ეპოსის პოეტიკისა და მათი შესრულების ხერხისთვის. ძველ დროში ითვლებოდა, რომ მთხრობელები უკრავდნენ არფაზე, მოგვიანებით ეპოსები სრულდებოდა რეჩიტატიურად. ეპოსებს ახასიათებს განსაკუთრებული წმინდად მატონიზირებელი ეპიკური ლექსი (რომელიც დაფუძნებულია ხაზების შედარებადობაზე სტრესების რაოდენობის მიხედვით, რაც რიტმულ ერთგვაროვნებას აღწევს). მიუხედავად იმისა, რომ მთხრობელები ეპოსის შესრულებისას მხოლოდ რამდენიმე მელოდიას იყენებდნენ, ისინი გაამდიდრებდნენ სიმღერას სხვადასხვა ინტონაციით და ასევე ცვლიდნენ ხმის ტემბრს.
ეპოსის წარმოდგენის ხაზგასმული საზეიმო სტილი, რომელიც მოგვითხრობს გმირულ და ხშირად ტრაგიკულ მოვლენებზე, განსაზღვრავდა მოქმედების შენელების აუცილებლობას (შეფერხება). ამისათვის გამოიყენება ტექნიკა, როგორიცაა გამეორება და არა მხოლოდ ცალკეული სიტყვები მეორდება: ... ეს ლენტები, ლენტები, …შორიდან, საოცარი საოცარი(გამეორება ტავტოლოგიურია), მაგრამ ასევე სინონიმების ინექცია: ბრძოლა, ხარკი-მოვალეობები, (გამეორებები სინომიურია), ხშირად ერთი სტრიქონის დასასრული მეორის დასაწყისია: და ისინი მივიდნენ წმინდა რუსეთში, / წმინდა რუსეთში და კიევის ქალაქთან ახლოს ..., მთელი ეპიზოდების სამჯერ გამეორება არ არის იშვიათი, გაზრდილი ეფექტით და ზოგიერთი აღწერა უკიდურესად დეტალურია. ეპოსს ასევე ახასიათებს „საერთო ადგილების“ არსებობა, იმავე ტიპის სიტუაციების აღწერისას გამოიყენება გარკვეული ფორმულის გამონათქვამები: ამ გზით (უკიდურესი დეტალებით) გამოსახულია ცხენის აჯანყება: აი დობრინია გადის განიერ ეზოში, / კარგი ცხენის უნაგირს აგდებს, / ბოლოსდაბოლოს, უნაგირს აწესებს, / ბოლოს და ბოლოს, მაისურებს ახვევს, / ბოლოს და ბოლოს, თექას აწესებს. , / ის ჩერკასული უნაგირს ზედ. / და მჭიდროდ შემოიჭიმა რგოლები, / და საზღვართა შოლკა, / და საზღვარგარეთის შოლპან შოლკა, / სპილენძის დიდებული ბალთები იქნებოდა ყაზანიდან, / დამასკის რკინის ციმბირის ღეროები, / არა მშვენიერი ბასები, ძმებო, ვაჟკაცებო, / და გამაგრებისთვის გმირული იყო. „საერთო ადგილებში“ ასევე შედის დღესასწაულის აღწერა (უმეტესად, პრინც ვლადიმირთან), ქეიფი, გმირული გასეირნება ჭაღარა ცხენზე. ასეთი სტაბილური ფორმულების შერწყმა ხალხურ მთხრობელს საკუთარი სურვილით შეეძლო.
ეპოსის ენას ახასიათებს ჰიპერბოლა, რომლის დახმარებით მთხრობელი ხაზს უსვამს განსაკუთრებული აღნიშვნის ღირსი პერსონაჟების ხასიათის თვისებებსა თუ გარეგნობას. კიდევ ერთი ტექნიკა განსაზღვრავს მსმენელის დამოკიდებულებას ეპოსისადმი - ეპითეტი (ძლიერი, წმინდა რუსი, დიდებული გმირი და ბინძური, ბოროტი მტერი) და ხშირად გვხვდება სტაბილური ეპითეტები (ძალადობრივი თავი, ცხელი სისხლი, ცქრიალა ფეხები, აალებადი ცრემლები). სუფიქსები ასევე მსგავს როლს თამაშობენ: ყველაფერი, რაც გმირებთან იყო დაკავშირებული, მოხსენიებული იყო დამამცირებელი ფორმებით (ქუდი, პატარა თავი, პატარა აზრი, ალესენკა, ვასენკა ბუსლაევიჩი, დობრინუშკა და ა.შ.), მაგრამ უარყოფითი პერსონაჟებიეძახდნენ უგრიუმიშჩს, იგნატიშჩს, ცარ ბატუიშჩს, უგარიშჩს ბინძურს. მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ასონანსებს (ხმოვანთა ბგერათა გამეორება) და ალიტერაციას (თანხმოვანთა გამეორება), ლექსის დამატებით მაორგანიზებელ ელემენტებს.
ეპოსები, როგორც წესი, სამნაწილიანია: სასიმღერო (როგორც წესი, პირდაპირ არ არის დაკავშირებული შინაარსთან), რომლის ფუნქციაა სიმღერის მოსასმენად მომზადება; დასაწყისი (მის ფარგლებში, მოქმედება ვითარდება); დამთავრებული.
უნდა აღინიშნოს, რომ ეპოსში გამოყენებული გარკვეული მხატვრული ხერხები მისი თემატიკით არის განსაზღვრული (მაგალითად, ანტითეზა დამახასიათებელია საგმირო ეპოსისთვის).
მთხრობელის მზერა არასოდეს იქცევა წარსულისა და მომავლისკენ, არამედ მიჰყვება გმირს მოვლენიდან მოვლენამდე, თუმცა მათ შორის მანძილი შეიძლება იცვლებოდეს რამდენიმე დღიდან რამდენიმე წლამდე.
ეპოსის ნაკვეთები
ეპიკური მოთხრობების რაოდენობა, მიუხედავად ერთი და იმავე ეპოსის მრავალი ჩაწერილი ვერსიისა, ძალზე შეზღუდულია: მათგან დაახლოებით 100-ია. არსებობს ეპოსები, რომლებიც ეფუძნება მაჭანკლობას ან გმირის ბრძოლას ცოლისთვის ( სადკო, მიხაილო პოტიკი, ივან გოდინოვიჩი, დუნაი, კოზარინი, ბულბული ბუდიმიროვიჩიდა მოგვიანებით - ალიოშა პოპოვიჩი და ელენა პეტროვიჩნა, ჰოტენ ბლუდოვიჩი); მებრძოლი მონსტრები დობრინია და გველი, ალიოშა და ტუგარინი, ილია და იდოლიშჩე, ილია და ბულბული ყაჩაღი); უცხო დამპყრობლების წინააღმდეგ ბრძოლა, მათ შორის: თათრების თავდასხმების მოგერიება ( ილიას ჩხუბი ვლადიმირთან, ილია და კალინი, დობრინია და ვასილი კაზემიროვიჩი), ომები ლიტველებთან ( ბილინა ლიტველების ჩამოსვლის შესახებ). ეპოსები - რუსეთის მოქალაქე
მატონიზირებელი ლექსით არის დაწერილი ეპოსები, რომლებშიც შეიძლება იყოს განსხვავებული რიცხვი
სადკო (მდიდარი სტუმარი) - ნოვგოროდის ციკლის ეპოსების გმირი; ცხრა ცნობილი ვარიანტიდან, რომელიც ჩაწერილია ექსკლუზიურად ქ
ყველაზე სრული ვერსიით (სოროკინი) სადკო თავიდან ღარიბი იყო
ლიუბავა ვერ იტანს მოუსვენარ ქმარს. მას არ ესმის მისი ოცნებები და მწარედ უჩივის ბედს. სადკო მოვიდა; სიყვარულით ის მირბის მისკენ, მაგრამ მას არც კი სურს მისი მოსმენა: პრინცესა ვოლხოვამ მას თავისი სილამაზით მოაჯადოვა. გაახსენდა ზღვის პრინცესას დაპირება და გადაწყვიტა ხალხთან წასულიყო, ბედი ეცადა.
ნოვგოროდის ნავსადგურზე, ილმენ-ტბაზე, ხალხი იკრიბება საზღვარგარეთ სავაჭრო სტუმრების გარშემო. ვაჭრები და აბატები ბუფონებით იცინიან გუსლიარის ამბებზე ილმენის ტბაში ნაპოვნი მშვენიერი ოქროს ბუმბული თევზის შესახებ; სადკომ ისინი ფსონზე მიიწვია. ბადე ტბაში ჩააგდო და სამი ოქროს ბუმბულით ამოაძვრინა, პატარა თევზი კი ოქროს ღეროებად აქცია. სადკო გახდა ნოვგოროდის უმდიდრესი ადამიანი. მან შეკრიბა რაზმი, იყიდა საქონელი, აღჭურვა 30 გემი და ერთი გემი. უცხოელი ვაჭრები - ვარანგიელები, ინდოელები და ვედენელები - საუბრობენ თავიანთ ქვეყნებზე, რათა სადკომ იცოდეს სად წავიდეს. გემები მიცურავდნენ შორეულ უცნობ ქვეყნებში.
12 წელი გავიდა. ერთ დღეს სადკოს გემი შუა ზღვაში გაჩერდა. ნოვგოროდიელებმა გაიგეს, რომ ზღვის მეფე ხარკს ითხოვდა. გემთმშენებლებმა ზღვაში ჩაყარეს ოქროს, ვერცხლის, მარგალიტის კასრები - ყველაფერი დახრილი აფრების გემია. დაიწყეს წილისყრა: რომელს ითხოვს თავისთვის ზღვის მეფე და წილისყრა სადკოს დაეცა. წყალში ჩაყარეს მუხის ფიცარი და როგორც კი სადკო დააბიჯებდა, ქარი ამოვარდა, აფრები გაივსო და გემი შორს გაქრა. სადკო მარტო დარჩა ლურჯ ზღვაში. მან დაარტყა არფის სიმებს და, თითქოს საპასუხოდ, გაისმა ზღვის მეფისა და პრინცესა ვოლხოვას ქალიშვილების ხმები. წყალი აირია, გაიფანტა და ქნარი ზღვის უფსკრულში ჩაიძირა.
ის ზღვის მეფისა და დედოფალი ვოდიანიცას თვალწინ ცისფერ წყალქვეშა პალატაში აღმოჩნდა. ცარმა უბრძანა სადკოს ემღერა სადიდებელი სიმღერა და იქ მას მოეწონა მშვენიერი სიმღერა, რომ მან მიიწვია ქნარი, რომ დარჩენილიყო და ცოლად წაეყვანა პრინცესა ვოლხოვა. წყალქვეშა მაცხოვრებლები ახალგაზრდებს მხიარული ცეკვებით შეხვდნენ. ასე აიღო სადკომ არფა და მთელმა სამეფომ გააფთრებით დაიწყო ცეკვა. ზღვაზე ქარიშხალი გაჩნდა, გემებმა ჩაძირვა დაიწყეს, მაგრამ ძლევამოსილი გმირი სტარჩიშჩე გამოჩნდა და მძიმე ჯოხით არფა სადკოს ხელიდან ჩამოაგდო. მან გამოაცხადა ზღვის მეფის ძალაუფლების დასასრული და დანიშნა მისი ქალიშვილი მდინარედ. წყალქვეშა სამეფო ზღვის სიღრმეში ჩავარდა, სადკო და ვოლხოვა მკვლელი ვეშაპების მიერ შეპყრობილ ჭურვში გაიქცნენ თავისუფლებისაკენ, ნოვგოროდისკენ.
სადკოს ჩაეძინა ილმენის ტბის მწვანე ნაპირზე ვოლხოვას სიმღერით გაბრუებულს. და როგორც კი დაიძინა, ზღვის პრინცესა ალისფერი დილის ნისლში მიმოიფანტა მწვანე მდელოზე. სადკომ გაიღვიძა მეუღლის ლიუბავა ბუსლაევნას სევდიანი ჩივილების გაგონებაზე. მზე ამოვიდა, ნისლი გაიფანტა და მდინარე ვოლხოვი თვალებამდე გაიხსნა და გემები სადკოს რაზმთან ერთად უკვე გარბოდნენ მასზე და ილმენის ტბაზე. ხალხი გამოვიდა მათ შესახვედრად. ყველას აოცებს სადკოს მოულოდნელი დაბრუნება გემებით და ყველაზე მეტად ფართო მდინარე ვოლხოვი, რომელიც მიედინება ილმენის ტბიდან ძალიან ლურჯ ზღვამდე. სადკომ უამბო თავისი მშვენიერი ხეტიალების შესახებ, ხალხმა განადიდა გუსლიარი, მდინარე ვოლხოვი და ველიკი ნოვგოროდი.
მუსიკა
ჟანრის „სადკოს“ ავტორის განმარტება ეპიკური ოპერაა. ეს არის ეპიკური ოპერის ნათელი მაგალითი, რომელიც ხასიათდება ნელი, გლუვი მოქმედებით, ეპიკური ზღაპრების სულისკვეთებით. მთავარის პორტრეტები მსახიობებიმოცემულია ფართოდ განვითარებული ვოკალური ნომრებით, ფერწერული ტილოებით ხალხური ცხოვრებადა ყოველდღიურობა - მონუმენტურ საგუნდო სცენებში. მუსიკა სავსეა ნათელი, ამოზნექილი კონტრასტებით. ზღაპრული წყალქვეშა სამეფოს გამოსახულებები, რომლებიც განსახიერებულია მოქნილი, ახირებული მელოდიის და უჩვეულო ჰარმონიების საშუალებით, ეწინააღმდეგება რეალურ ცხოვრებას და რუსი ხალხის სურათებს, რომელთა გამოსახულებაში მთავარია. გამოხატვის საშუალებახალხური სიმღერაა.
ოპერა იხსნება დიდებული საორკესტრო შესავალით "ოკეანე-ზღვა ლურჯია".
სცენა 1 - დიდი საგუნდო სცენა, სავსე ძალადობრივი გართობით. მისი შუა ნაწილი შედგება 2 ეპიზოდისგან: ნეჟატას დამამშვიდებელი, აუჩქარებელი ეპოსი და სცენა გუნდთან ერთად, რომლის ცენტრში არის მისი მელოდიური რეჩიტატივი „რომ მქონოდა ოქროს საგანძური“, შეუმჩნევლად არიად ქცეული. სურათი მთავრდება ბუფონების მხურვალე ცეკვით, რომელიც გადაჯაჭვულია საწყისი გუნდის მუსიკასთან. სცენა 2 მონაცვლეობს ფანტასტიკურ და ლირიკულ სცენებს შორის. მოკლე საორკესტრო შესავალი ასახავს წყნარ საღამოს ილმენის ტბის სანაპიროზე და ამზადებს სადკოს გააზრებული სევდიანი სიმღერის დასაწყისს "ოჰ, შენ ბნელ მუხის ხე". წყალქვეშა სამეფოს გოგონების გუნდი ზღვის პრინცესას კოლორატურული სიმღერით შექმნილია გამჭვირვალე ღია ფერებში და სავსეა მშვიდი სიმშვიდით. სადკოსა და ვოლხოვას დამშვიდობება შორიდან მოდის იდუმალი საყვირის სიგნალებითა და ზღვის მეფის ზარებით წყვეტს.
მეოთხე სცენას ოპერის კომპოზიციაში ცენტრალური ადგილი უჭირავს. იგი შედგება ორი ნაწილისგან: მონუმენტური საგუნდო ბაზარი და ეპიზოდები, რომლებიც დაკავშირებულია სადკოსთან. პირველ ნაწილში ხალხის ძლევამოსილი გუნდები, გამვლელების მიერ კალიკების ერთფეროვანი სიმღერა, ბოროტი ბუფონები და მელოდიები, მოგვების იდუმალი წინასწარმეტყველებები მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული, გაფართოებულ ანსამბლში გაერთიანება, სადკოს გარეგნობის მომზადება. მოყვება რეჩიტატიური ეპიზოდების სერია, რომლებიც დაგვირგვინებულია საზეიმო გუნდით „დიდება, დიდება შენ, ახალგაზრდა ჰარფისტო“ და ოქროს ცქრიალა ფანფარის ლაიტმოტივი. ვარანგიელი (სკანდინავიელი) სტუმრის მკაცრ, გაბედულ სიმღერას ცვლის ინდოელი სტუმრის ჭვრეტა-ლირიკული სიმღერა და ვედენეცის (ვენეციელი) სტუმრის სიმღერა, რომელიც მიედინება ფართო მელოდიურ ნაკადში. სადკო მღერის ფართო რუსულ სიმღერას "სიმაღლე, ზეციური სიმაღლე" (ხალხური მელოდია და ტექსტი), რომელსაც რაზმი და ხალხი აიღებს.
მე-5 სცენის საორკესტრო შესავალი ასახავს ზღვის პეიზაჟს. სადკოს საგუნდო სცენაში გემთმშენებლებთან, მათი ცუდი წინათგრძნობის გადმოცემით, სიმღერის „სიმაღლე ეჰ...“ მელოდია სევდიან ელფერს იღებს. სადკოს არია (დამშვიდობება რაზმთან) ახლოსაა სევდიანად გაწელილ ხალხურ ჰანგებთან. ზღვის, ოქროს თევზისა და ზღვის მეფის თემებზე აგებული საორკესტრო ეპიზოდი ასახავს სადკოს უფსკრულში ჩაძირვას. მე-6 სცენა იწყება წყალქვეშა სამეფოს ქალწულთა გუნდით. "ზღვის სასწაულთა მსვლელობა" ანათებს კაშკაშა საორკესტრო ფერებით. სასიხარულო საქორწილო სიმღერას ცვლის მდინარეებისა და ნაკადულების ფერადი ცეკვები. სადკოს საცეკვაო სიმღერა, თავდაპირველად მშვიდი, თანდათან აცოცხლებს, გადაიქცევა საძაგელ ცეკვად. უხუცესის შესანიშნავი რეჩიტატივი ჟღერს ორღანის ძლიერი აკორდების ფონზე. ბოლო სურათი ვოლხოვას გულწრფელი, ლირიკულად თბილი იავნანით იხსნება. ლიუბავას შემზარავი გოდება, რომელიც მხიარულ სასიყვარულო დუეტში გადაიქცევა, მას ნათელი კონტრასტი ჟღერს. კვლავ ისმის სიმღერის "სიმაღლე, სიმაღლე" მელოდია, რომელიც ემსახურება მონუმენტურ ანსამბლს გუნდთან ერთად, რომელიც დაგვირგვინებს ოპერას ძლიერი, მხიარული ჰიმნით.
როზა საიფულინა
მუსიკის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა მე -3 კლასში "რუსული ანტიკურობის მომღერლები"
საგანი: მუსიკა მე-3 კლასი.
Თემა გაკვეთილი: « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» .
სამიზნე გაკვეთილი: გამოავლინოს გამოხატვის არსი « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» ნამუშევრების მაგალითებზე რუსი კომპოზიტორები(მ. გლინკა, ნ. რიმსკი-კორსაკოვი).
საგანმანათლებლო დავალებები:
სასწავლო ამოცანები
სტუდენტების მიერ ისეთი ცნებების გაცნობიერება, როგორიცაა ეპოსი და ბაიანი.
საგანმანათლებლო
ანალიზის ჩატარების უნარ-ჩვევების განვითარება მუსიკალურიმუშაობს არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების განაწილებით;
საგუნდო შესრულების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება.
საგანმანათლებლო დავალებები
ეროვნული კულტურის ფასეულობებისადმი პატივისცემის, სამშობლოს, რუსი ხალხის და რუსეთის ისტორიისადმი სიამაყის გრძნობის განვითარება.
ხედი გაკვეთილი: გაკვეთილიახალი ცოდნის აღმოჩენა
Გამოყენებული ტექნოლოგია: პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
დაგეგმილი შედეგები
პირადი:
რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბება, სამშობლოს, რუსი ხალხისა და რუსეთის ისტორიისადმი სიამაყის გრძნობა;
კულტურული და სულიერი ფასეულობებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების მოტივაციის არსებობისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
მეტასუბიექტი:
მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარის დაუფლება სასწავლო აქტივობები, განვითარების პროცესში მისი განხორციელების საშუალებების ძიება მუსიკალური კულტურა;
საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვის, კონტროლისა და შეფასების უნარის ჩამოყალიბება ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად; განსაზღვროს ყველაზე ეფექტური გზები სხვადასხვა ფორმით შედეგების მისაღწევად მუსიკალური აქტივობა;
ჩამოყალიბდა უნივერსალური სასწავლო აქტივობები
სტუდენტებს ექნებათ ჩამოყალიბდა:
მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეფასების უნარი;
საშემსრულებლო უნარები, სიმღერის ბუნების განსახიერების უნარი მათ შესრულებაში სიმღერის, სიტყვის, მოძრაობების პლასტიურობის საშუალებით;
სტუდენტები ისწავლიან:
დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად, მათ შორის შიდა გეგმაში;
გამოავლინეთ შემეცნებითი ინიციატივა საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში;
შეტყობინებების აგება ზეპირი და წერილობითი ფორმით;
ადეკვატურად გამოიყენე კომუნიკაციური, უპირველეს ყოვლისა მეტყველება, საშუალებები სხვადასხვა კომუნიკაციური ამოცანების გადასაჭრელად, მონოლოგური განცხადების აგება.
საგნის შედეგები:
მოსწავლე ისწავლის:
აღიქვამს სხვადასხვა ჟანრის მუსიკა, იფიქრე ამის შესახებ მუსიკალური ნაწარმოებები, გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება მის მიმართ;
გამოიყენეთ გრაფიკული ნიშნების სისტემა მუსიკალურ ნოტაციაში ორიენტაციისთვის უმარტივეს მელოდიებში სიმღერის დროს;
განსაზღვრეთ სახეობები მუსიკა, შეადარე მუსიკალურისურათები სხვადასხვა ხმაში მუსიკალური ინსტრუმენტები;
Გამოყენებული ტექნოლოგია: პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება
Ძირითადი ცნებები: ბაიანი, ეპიკური, მომღერალი-მთხრობელი.
რესურსები:
ძირითადი რესურსები: - სახელმძღვანელო G. P. Sergeeva « მუსიკა» . 3 Კლასი; ფონო-ქრესტომათია: N. A. Rimsky - Korsakov ფრაგმენტები ოპერიდან "სადკო", მ.გლინკა ნაწყვეტები ოპერიდან "რუსლან და ლუდმილა", ჟღერს რუსებიხალხური საკრავები
Დამატებითი რესურსები:სიმღერა "სამშობლოს შესახებ"; სიმღერა - ხუმრობა "კატას ყრუზე"
კოსმოსური ორგანიზაცია: ფრონტალური, ინდივიდუალური.
ისტ: კომპიუტერი, პროექტორი, ეკრანი, სინთეზატორი.
Ორგანიზაციული სტრუქტურა გაკვეთილი
სცენა გაკვეთილიმასწავლებლის აქტივობები მოსწავლეთა აქტივობები ამოცანები მოსწავლეებისთვის, რომელთა განხორციელებაც იწვევს დაგეგმილი შედეგის მიღწევას. UUD-ის ფორმირება
1. მოტივაცია (თვითგამორკვევა)სასწავლო აქტივობებზე. ესალმება მოსწავლეებს, უქმნის ემოციურ განწყობას გაკვეთილი, უბიძგებს მათ გაკვეთილი.
თქვით, როგორი ადამიანი გგონიათ ინტელექტუალურად და კულტურულად. განა შეიძლება კულტურულ ადამიანს არ ჰქონდეს ცოდნა თავისი წარსულის შესახებ? შენი ხალხის სიბრძნესა და გამოცდილებას მოწყვეტილი?
და პასუხი სთხოვს ცალსახა: რათქმაუნდა არა!
და დღეს, გაკვეთილიჩვენ კვლავ შევეხებით ხალხურ ხელოვნებას.
კითხულობს ეპოსის ფრაგმენტს.
რაც არ არის თეთრი არყი, ეყრდნობა მიწას
არა აბრეშუმის ბალახის მშვილდი,
ეს ვაჟი ქედს იხრის დედის წინაშე,
დობრინუშკამ დედას თავი დაუქნია
ის დიდ კურთხევას ითხოვს
მასწავლებლები ესალმებიან, აწყობენ გაკვეთილი.
მოუსმინეთ ეპოსის ფრაგმენტს. მარეგულირებელი: მასწავლებელთან თანამშრომლობით ახალ სასწავლო მასალაში მასწავლებლის მიერ გამოვლენილი სამოქმედო პუნქტების გათვალისწინება;
პირადი UUD:
შემეცნებითი: გამოიყენეთ სიმბოლური საშუალებები
2 ცოდნის განახლება.
მიჰყავს მოსწავლეები თემისკენ გაკვეთილიცოდნის განახლება.
რაც ახლა ითქვა (ეპოსი დობრინიას შესახებ)
რა არის ეპოსი?
და როგორ მიაღწიეს მათ ჩვენს დღეებს?
იცოდნენ თუ არა ეპოსის შემსრულებლებმა წერა, იცოდნენ წერა, კითხვა?
დასკვნა: ძალიან ნიჭიერი ადამიანები იყვნენ, უნიკალური მეხსიერებით. სწორედ მათზე ვისაუბრებთ დღეს.
ბადებს პრობლემურ კითხვას.
ხშირად ეპოსის შემსრულებლებს ეძახიან რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები.
გაინტერესებთ, რატომ ეძახიან ამას და საიდან გაჩნდა ეს გამოთქმა? « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები»
ასე რომ დაწერეთ თემა გაკვეთილი« რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» ისინი პასუხობენ კითხვებს.
მიიღოს და შეინახოს სასწავლო მიზანი და ამოცანები მარეგულირებელი UUD: მასწავლებელთან თანამშრომლობით ახალ სასწავლო მასალაში მასწავლებლის მიერ შერჩეული მოქმედების სახელმძღვანელო პრინციპების გათვალისწინება;
პირადი UUD: საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახლის მიმართ სასწავლო მასალადა ახალი პრობლემის გადაჭრის გზები;
შემეცნებითი UUD:
ადრე ნასწავლი მასალის გამეორება.
კომუნიკაბელური UUD: გაითვალისწინოს განსხვავებული მოსაზრებები და შეეცადოს კოორდინაცია გაუწიოს სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში;
ჩამოაყალიბოს საკუთარი აზრი და პოზიცია;
3 მიზნებისა და ამოცანების დასახვა გაკვეთილი. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.
აწყობს აქტივობებს მიზნის, ამოცანების დასადგენად გაკვეთილი.
რა მიზანი უნდა დავისახოთ, რომ გამოვავლინოთ, გავიგოთ ეს თემა.
როგორ შეიძლება ინფორმაციის მიღება?
რა დაგვეხმარება ამაში? (სახელმძღვანელო, ოპერის ლიბრეტო, ლექსიკონი)მოსწავლეები აყალიბებენ მიზანს და ამოცანებს გაკვეთილიდაგეგმონ თავიანთი ქმედებები მიზნის მისაღწევად. დაგეგმონ საკუთარი საქმიანობა ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად და მოიძიონ მისი განხორციელების საშუალებები; კომუნიკაბელური უუდ:
ამოცანების შესაბამისად საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი საკმარისი სისრულით და სიზუსტით.
კითხვების დასმა.
შემეცნებითი: შემეცნებითი მიზნის დამოუკიდებელი შერჩევა-ფორმულირება;
მარეგულირებელი: მიზნის დასახვა.
4 ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება.
აწყობს მოსწავლეთა აქტივობებს ცნების განსაზღვრისათვის « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» ; აერთიანებს მოსწავლეებს ძირითად გონებრივ ოპერაციებში (ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება.)
იმის გასაგებად, ვის ეძახიან რუსული ანტიკური ხანის მომღერლებიიხილეთ სახელმძღვანელო გვერდებზე 58-59.
-მუსიკარა კომპოზიტორები დაგვეხმარებიან ამ საკითხის მოგვარებაში. (გლინკა და რიმსკი-კორსაკოვი).
რომელ კომპოზიტორებზეა საუბარი? (მ.ი.გლინკასა და ნ.ა.რიმსკი-კორსაკოვის შესახებ)
რა ოპერებს შევხვდებით? ( "რუსლან და ლუდმილა"და "სადკო"
რას ვხედავთ სახელმძღვანელოს ფურცლებზე (მუსიკოსებიარფაზე დაკვრა).
პირველ სურათზე ვხედავთ ბაიანს, რომელიც საქორწილო ზეიმზე იყო მიწვეული.
როგორი ხალხი ერქვა ბაიანებს?
(მოთხრობის მომღერლებივინც მღეროდა ეპოსებს)
მოუსმინეთ ღილაკზე აკორდეონის სიმღერას, თქვით როგორ მღერის ღილაკი აკორდეონი. (ვიდეო კლიპი)
დასკვნა: ბაიანი მღერის ნელა, თხრობით.
მოდით მივმართოთ შემდეგ წყაროს - ლიბრეტო. იპოვეთ ტექსტში სიტყვები, რომლებიც ეუბნებიან რისი თქმა სურს ბაიანს სტუმრებისთვის? მოსწავლეები მუშაობენ ტექსტზე.
(დასკვნა: ეს ან გმირული მოვლენაა ან საყურადღებო ეპიზოდი რუსეთის ისტორია)
მინდა ლექსიკონებში მოძებნოთ სიტყვა ღილაკის აკორდეონის, ეპოსის განმარტება. იქნებ აქ ვიპოვოთ პასუხი?
ბაიანი - ძველი რუსი მომღერალი და მთხრობელი, "სიმღერების ავტორი"
ბილინა - « ანტიკურობა» , « მოხუცი ქალბატონი» რაც გულისხმობს, რომ მოქმედება მოხდა წარსულში, ქ ანტიკურობა.
ბაიანის ეპოსი
მომღერალი ანტიკურობა
აქედან მოდის სახელი « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები»
განყოფილების სათაურზე დაბრუნება « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» .
მაგრამ შემდეგ გვერდზე ჩვენ ვხედავთ N.A. Rimsky-Korsakov-ის ოპერის პერსონაჟს - სადკოს. ნ.ა. რიმსკი-კორსაკოვს მთხრობელს უწოდებენ მუსიკა. იმიტომ რომ ბევრს წერდნენ მუსიკალურიზღაპრებზე დაფუძნებული ისტორიები.
სადკო რით იყო ცნობილი?
რატომ იწვევდნენ დღესასწაულებზე კეთილშობილთა მიერ (რადგან მან თქვა საინტერესო ისტორიებიექსპლოიტეტების ისტორიები რუსი ხალხი, მათი დამცველების შესახებ
მოუსმინეთ სიმღერას "ოჰ, შენ ბნელი მუხის ტყე"(სმენა). ვიდეო.
როგორია სიმღერის ბუნება? რატომ მღერის სადკო სევდიან სიმღერას, რაზე ოცნებობს სადკო?
N.A. რიმსკი-კორსკოვი
ტემპი (შესრულების სიჩქარე)
მუსიკალური ჟანრის სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობა
სადკო წუხს, რომ ნოვგოროდელმა ვაჭრებმა შეწყვიტეს მისი მოწვევა დღესასწაულებზე, მათ არ აინტერესებთ ისტორიები თავიანთი ხალხის წარსულის შესახებ, მათ მხოლოდ სიმდიდრე სჭირდებათ.
მაშ, რატომ დაურეკეს ბაიანს და სადკოს რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები?
დასკვნა: « რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები» . ასე ერქვა გუსლარებს - ეპოსის მთხრობელებს, სწორედ მათ შეინარჩუნეს წარსულის ისტორია. ისინი პასუხობენ კითხვებს.
ტექსტთან მუშაობა.
მოუსმინე, გაანალიზე მუსიკალური კომპოზიცია . ლექსიკონებთან მუშაობა.
განახორციელოს ინფორმაციის მოძიება, შეგროვება და არსებითი ინფორმაციის შერჩევა სხვადასხვა საინფორმაციო წყაროებიდან;
შედარების, ანალიზის, ანალოგიების დადგენის ლოგიკური ოპერაციები.
აღიქვამს მუსიკადა გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება მუსიკის ნაწილი;
შემეცნებითი UUD:
ახლის გაცნობა მუსიკის ნაწილი,
მარეგულირებელი UUD:
მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვის აგება.
კომუნიკაბელური UUD:
თანამებრძოლების მოსაზრებების მოსმენისა და საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი.
პირადი UUD:
ამოიცნობს და ემოციურად უპასუხებს ექსპრესიულ თვისებებს მუსიკა;
5 პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში გამოთქმით. აწყობს საუბარს პირველადი ცოდნის გარკვევისა და დაკონკრეტებისათვის.
დღეს გაკვეთილიჩვენ შევედით კონტაქტში ჩვენი სამშობლოს წარსულთან.
Რის შესახებ მუსიკალური ძველი რუსულიდღეს ხალხურ საკრავზე საუბრობდი? (არფის შესახებ.)
რომელ გამოსახულებებს შეხვდნენ ეპოსის ხალხური მთხრობელები გაკვეთილი? (ბაიანი სადკო.)
ვის შეადარებდით ბაიანებსა და გუსლარებს ჩვენს თანამედროვე ცხოვრებაში? (ისტორიკოსებთან, რადგან ისინი ინარჩუნებენ ჩვენი ქვეყნის ისტორიას)
როგორ ფიქრობთ, როგორ ექცევიან მომღერლებიეპოსები თავიანთ სამშობლოს? (მათ უყვართ სამშობლო, ახსოვთ გმირების გამარჯვებები, მადლიერნი არიან თავიანთი გმირების)
ბიჭებო, გიყვართ თქვენი ქვეყანა?
გეპატიჟებით სიმღერით გამოხატოთ ჩემი სამშობლოს სიყვარული.
"სამშობლოს შესახებ" (სიმღერის მღერა)უპასუხეთ კითხვებს და დააფიქსირეთ თქვენი აზრი.
შეასრულეთ სიმღერა.
ითანამშრომლოს მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაში, აიღოს პასუხისმგებლობა მათი ქმედებების შედეგებზე.
ხორცშესხმული მუსიკალურისურათები ვოკალური და საგუნდო ნაწარმოებების შესრულებაში შემეცნებითი:
გამოავლინეთ შემეცნებითი ინიციატივა საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში;
შეტყობინებების აგება ზეპირი და წერილობითი ფორმით;
განახორციელოს ობიექტების ანალიზი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების გამოყოფით;
კომუნიკაბელური - შექმენით მონოლოგური განცხადება,
პირადი: სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლები,
ემოციური რეაგირების განვითარება.
6 დამოუკიდებელი მუშაობის ეტაპი სტანდარტის მიხედვით თვითშემოწმებით აწყობს მოსწავლეთა სატესტო სამუშაოს თვითშემოწმებით.
რუსული სიმღერის ფოლკლორი რუსეთი:
ბ) ეპიკური
გ) რომანტიკა
ეპოსები:
ა) ბალალაიკა
არის:
ა) მკაფიო რიტმი
ბ) გალობა
გ) სწრაფი ტემპით
მუსიკალური მთხრობელი:
ა) P. I. ჩაიკოვსკი
ბ) N. A. Rimsky - კორსაკოვი
გ) M. I. გლინკა
"რუსლან და ლუდმილა":
ა) N. A. რიმსკი-კორსაკოვი
ბ) M. I. გლინკა
გ) P. I. ჩაიკოვსკი
გ) ადამიანების მშვიდობიანი ცხოვრება
ა) გმირების ღვაწლი
ბ) ადამიანების მშვიდობიანი ცხოვრება
გ) თავად ბაიანის ცხოვრების ამბავი
საკუთარი ქმედებების კონტროლისა და შეფასების უნარი, მათ განხორციელებაში კორექტირების შეტანა შეფასების საფუძველზე და შეცდომების ხასიათის გათვალისწინებით
7 დებრიფინგი გაკვეთილი. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ.
ფოკუსირებულია ფინალზე
მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგები
ზე გაკვეთილი.
გახსოვთ რა მიზნები და ამოცანები დავსახეთ საკუთარ თავს? მივაღწიეთ თუ არა მიზანს გაკვეთილი?
რა არის ახალი შესწავლილი გაკვეთილი?
იძლევა უკუკავშირს საშინაო დავალების შესახებ.
პირველი დავალება ყველასთვის მოვალეობაა.
ჰოდა, ვისაც სურს გააგრძელოს სამშობლოს წარსულის შესწავლა ხელოვნების ნიმუშებით, ვთავაზობ დაასრულოს
დავალება 2 მათთვის, ვინც კარგად ხატავს, დახატეს პოსტერი ერთ-ერთი ოპერისთვის.
1. ისწავლეთ ტექსტი "სამშობლოს შესახებ"
« რუსული ანტიკურობის მომღერალი»
1. სტანდარტული მინიმუმი. 2. ამაღლებული. 3. კრეატიული.
ჩამოაყალიბეთ მათი მუშაობის საბოლოო შედეგი
ზე გაკვეთილი. გამოხატეთ თავიანთი აზრი.
ჩაწერა საშინაო დავალებადღიურებში.
საკუთარი მოქმედებების კონტროლისა და შეფასების უნარი, შეფასების საფუძველზე და შეცდომების ბუნების გათვალისწინებით მათ განხორციელებაში კორექტირება, სწავლაში ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის გამოვლენა; მარეგულირებელი UUD: --- განახორციელოს საბოლოო კონტროლი შედეგზე;
დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები დავალების შესაბამისად
8 ასახვა. რეფლექსიის ორგანიზება.
ბიჭებო, თქვენს წინაშე არის მიღწევების კიბე, გირჩევთ შეაფასოთ თქვენი სამუშაო გაკვეთილი.
მიღწევების კიბე
ჩემთვის საინტერესო იყო___
ჩემთვის რთული იყო ___
გავარკვიე (ა) ___
მისი მუშაობით გაკვეთილი ი
უზრუნველყოს მათი შესრულების თვითშეფასება გაკვეთილი.
დაასრულეთ მიღწევების კიბე. დაეუფლოს შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის საწყის ფორმებს დაუფლების პროცესში მუსიკალურიკულტურა სხვადასხვა საქმიანობაში პირადი:
მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეფასების უნარი;
კომუნიკაბელური:
საკუთარი აზრების სრულად და ზუსტად გამოხატვის უნარი
მარეგულირებელი:-მოსწავლეთა გახსნილობა მათი ქმედებების გაგებაში და თვითშეფასებაში
ბაიანის სიმღერა
ბაიანი და გუნდი
განვლილი დღეები
ლეგენდები ღრმა ანტიკურობა!
მოვუსმინოთ მის გამოსვლებს!
საჩუქარს შურს მომღერალი მაღალი:
სამოთხისა და ხალხის ყველა საიდუმლო
ხედავს მის შორეულ მზერას.
დიდების შესახებ რუსული მიწები
ჟინგლი, ოქროს სიმები,
როგორ შორს არიან ჩვენი ბაბუები
წავიდნენ საომრად ცარგრადის წინააღმდეგ.
დაე, მშვიდობა იყოს მათ საფლავებზე!
იმღერე ჩვენთვის, ტკბილი მომღერალი,
რუსლანა და ლუდმილას სილამაზე,
და ლელემ გვირგვინი მან შეასრულა.
სიმღერა სადკო
1. ოჰ, შენ ხარ მუქი მუხა
გზა გაიღე, გზა მომეცი
ნისლში აალებადი ცრემლი
მე ვერ ვხედავ თეთრ შუქს.
2. ადექი, ლერწმის ხე
გაიღვიძე ილმენ-ტბა!
ხალხს აღარ სჭირდება
ჩემი gooselkiyarovchaty.
3. მისმინე, სწრაფი ტალღა
შენ ფართო სივრცე
მწარეა ჩემი ბედი
განწყობა და გრძნობები სიხარული, სევდა, სევდა, სინაზე
მელოდია არის გლუვი, გრძელვადიანი, მელოდიური
ტემპი (შესრულების სიჩქარე)ნელა, აუჩქარებლად, სწრაფად.
რომელმაც შეასრულა გუნდი, სოლისტი, ანსამბლი
მუსიკალური ჟანრის სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობა
ყველას თავისი სამშობლო აქვს
მთავარი მშობლიური ხეები და მინდვრები
ცა, ოქროს მდელოები
ჩვენი ტკბილი მდინარის ნაპირი
სად არის სამშობლო, იქ მზე უფრო ანათებს
ჩვენი სამშობლო ყველაფერზე ტკბილია მსოფლიოში
მოგვიანებით სად ვიცხოვრებ არ ვიცი
მაგრამ მე ყოველთვის მიყვარს ჩემი სამშობლო
ჩვენ მთელი გულით გვიყვარს ჩვენი ქვეყანა
ეს არის მიწა ბავშვობიდან, მშობლიური მიწა
სკოლაა აქ, არყები, ვერხვი
დიდებული რუსული მიწა
გუნდი: 2 ჯერ
მაგრამ მე ყოველთვის მიყვარს ჩემი სამშობლო
Საშინაო დავალება:
1. ისწავლეთ ტექსტი "სამშობლოს შესახებ"
2. გაარკვიეთ, რატომ ეძახიან მხატვარს ა.რაბუსკინს « რუსული ანტიკურობის მომღერალი»
3. დახატეთ პლაკატი ერთ-ერთი ოპერისთვის.
მიღწევების კიბე
ჩემთვის საინტერესო იყო___
ჩემთვის რთული იყო ___
გავარკვიე (ა) ___
მისი მუშაობით გაკვეთილი ი(კმაყოფილი, არც თუ ისე კმაყოფილი, არც ისე კმაყოფილი)
1. დაასახელეთ ერთ-ერთი უძველესი ჟანრი რუსული სიმღერის ფოლკლორიყვება მნიშვნელოვანი მოვლენების შესახებ რუსეთი:
ბ) ეპიკური
გ) რომანტიკა
2. დაასახელეთ ინსტრუმენტი, რომლის ხმაზეც შეასრულეს ეპოსები:
ა) ბალალაიკა
3. ეპოსის მთავარი მახასიათებელი არის:
ა) მკაფიო რიტმი
ბ) გალობა
გ) სწრაფი ტემპით
4. დაასახელეთ კომპოზიტორი, რომელსაც ეძახიან მუსიკალური მთხრობელი:
ა) P. I. ჩაიკოვსკი
ბ) N. A. Rimsky - კორსაკოვი
გ) M. I. გლინკა
5. დაასახელეთ კომპოზიტორი, რომელმაც დაწერა ოპერა "რუსლან და ლუდმილა":
ა) N. A. რიმსკი-კორსაკოვი
ბ) M. I. გლინკა
გ) P. I. ჩაიკოვსკი
6. რა მოვლენებზე მღეროდა ბაიანი
ა) ამბავი თავად ბაიანის ცხოვრებაზე
ბ) წარსულის გმირული მოვლენები
გ) ადამიანების მშვიდობიანი ცხოვრება
7. რა დაეფუძნა სადკოს მოღვაწეობას.
ა) გმირების ღვაწლი
ბ) ადამიანების მშვიდობიანი ცხოვრება
გ) ამბავი თავად ბაიანის ცხოვრებაზე
შესაძლებელია თუ არა ახალშობილის ძუძუთი კვების დროს ვარდის თეძოს არსებობა
"ნოვაია გაზეტა" ნაპოვნია სენატორისა და საგარეო საფრთხის წინააღმდეგ მებრძოლის კლიმოვის ბიოგრაფიაში, ანდრეი კლიმოვის სენატორის ბიოგრაფია.
კლონდაიკის რჩევები და საიდუმლოებები - დაკარგული ექსპედიცია სად ვიშოვო კლონდაიკის ცემენტი