Museet i en resväska är historien om epistolärgenrens utseende. Utflykt till skolmuseet "en minnesväska"

Kommunal budgetutbildningsinstitution "Novogorodskaya Secondary grundskola Nummer 3"

Utflykt
i

resväska

Projekt pass.

Projektnamn: "Museum i en resväska"

Namnet på utbildningsinstitutionen (enligt stadgan) där projektet genomförs: Kommunal budgetutbildningsinstitution "Novogorodskaya Secondary School No. 3"

Läroanstaltens adress: 663803, Krasnoyarsk-territoriet, Ilansky-distriktet, med. Novogorodka, st. Sovjet, 30

Genomfört alla medlemmar i föreningen ”Arv.

Ekonomiskt stöd till projektet kommer inte att krävas, eftersom Utställningsföremål som behövs för utflykter förvaras i skolmuseet.

2. Analys av situationen. Formulering av problemet

Vår skola är 32 km. från regioncentret. Alla bybor har inte möjlighet att resa, än mindre besöka museer och teatrar. Skolan är den sammanbindande länken till landsbygdssamhället. Dessutom har vår skola ett underbart museum.

Studenter i föreningen "Heritage", som deltar i museets verksamhet, uppförande för skolans elever, barn dagis, bybor och gäster på turnén. Under åren av museets verksamhet har alla utställningar studerats och granskats. De välbekanta utställningarna i hyllorna väcker inte tillbörligt intresse bland barnen, de kan inte röras, och därigenom förstå vad det var tänkt för, skapa en bild.

Så frågan är vad som behöver ändras? Museets råd beslutade om skapandet av projektet "Utflykt i en resväska".

Varför gör vi det här?

Involvera byborna i museets verksamhet.

Ta in nyhet.

Att möjliggöra för projektdeltagarna att känna närvaron av det förflutna i nuet och framtiden genom dess kommunikation med kulturarvet.

Målprojekt: engagemang i museets verksamhet genom tillgång till samhället.

Projektmål:

Bidra till bildandet av en känsla av det förflutnas närvaro i nuet och framtiden genom kommunikation med utställningarna.

Genomför utflykter för de som inte kan komma till oss (äldre invånare i byn, funktionshindrade).

Bidra till att ett brett spektrum av barn och vuxna engagerar sig i bevarandet av det historiska minnet.

Förväntade resultat

Som ett resultat av projektgenomförandet förväntas det att:

Från passiva lyssnare kommer de att övergå till aktiva, eftersom projektet bidrar till att utveckla en dialog med museets chef, en guide, en museiutställning, att vara aktiv, att själva ta del av forskning. En förutsättning är också en kollektiv kreativ karaktär tillsammans med kamrater i en informell miljö.

Projektet bygger på utveckling av elevers kognitiva färdigheter, kritiskt och kreativt tänkande, förmåga att självständigt konstruera sina kunskaper, navigera i informationsutrymmet, studera kulturellt arv, elevens samspel med skolmuseets materiella föremål m.m.

En ökning av antalet personer som vill besöka skolmuseet;

Under genomförandet av projektet kommer utflykter att hållas för alla skolbarn (105), barn och dagisarbetare (27), alla organisationer belägna på bosättningens territorium (kulturhus på landsbygden, landsbygdsbibliotek, by- och kollektivgårdsförvaltning, postkontor). Besöker äldre bybor och handikappade. I allmänhet kan vi under projektet nå mer än 400 personer.

Implementationsplan

	evenemang	Deadlines	Ansvarig	Resultat
	Enkät till museibesökare om förändrade verksamhetsformer	september 2013	Skolmuseistyrelsen	Identifiering av besökarnas åsikter om museets verksamhet
	Enkätbearbetning	september 2013	Skolmuseistyrelsen	Byte av utflyktsarbete (mobil utflykt i resväska)
	Utveckling av planerade utflykter: Skolmaterial; Bra Fosterländska kriget; Mitt land (80-årsjubileum); Sibiriskt handarbete	oktober-december 2013	S.V. Letsrich chef för museet, Mikhailovskaya O.N. skolbibliotekarie, Fedorova Galina Vladimirovna bibliotekarie i KFOR, museiguider, museiråd	Samlade material för att skapa texten till utflykter. Ett inslag av kommunikation med publiken (frågor, gåtor, pussel, praktiska uppgifter) har införts.
	Urval av utställningar som är nödvändiga för utflykter, sök efter en resväska.	oktober-december 2013	S.V. Letzrich Chef för museet, museets råd	Utvalda utställningar lagrade i museet för utflykter. Resväska hittad.
	Förberedelse av utflykter	Januari - februari 2014	S.V. Letsrichs chef för museet, Talay I.V. Ryska språklärare, guider.	Arbete har gjorts för att förbereda Reseguider om ämnena för utflykter.
	Avfärd till det regionala museicentret för att arbeta med guider.	Januari - februari 2014	S.V. Letsrich, museets chef, museiguider.	En mästarklass hölls av guiderna från det regionala museicentret.
	Guidade turer	februari - december 2014	S.V. Letsrich, chef för museet, guidar.	Guidade turer 1
	Mediebevakning av projektets genomförande	Under projektaktiviteter	S.V. Letzrich Chef för museet, museets råd, allmänheten	Ställer ut material på skolans hemsida, 2 publicering i distriktstidningen.
	Skapande av ett album, en monter om projektets aktiviteter	Allt eftersom projektet fortskrider	S.V. Letsrich Chef för museet, museets råd, Frizorger V.V. konstlärare.	Skapande av fotoalbum, montrar om varje ämne för utflykter 3 .
	Genomföra en undersökning om utfört arbete	december 2014	Skolmuseistyrelsen	Projektutvärdering

Resurser

För genomförandet av projektet har vi de flesta resurserna, nämligen:

Utställningar

Resematerial

Reseledare (erfarna av att genomföra utflykter).

Vi behöver personal för att utbilda guider och ytterligare innehåll för utflykter. Därför vänder vi oss till skol- och bybibliotekarien, samt den ryska språkläraren, för att få hjälp.

För att designa en monter vänder vi oss till läraren i konst. Vi behöver också en resväska som vi bär utställningarna i. Skolan kommer att förse oss med en digitalkamera. Foton trycks av byrådets administration.

Utvärdering av resultat

Utvärderingen av projektet kommer att genomföras på grundval av analysen av undersökningen, feedback från publiken och övervakning av publikationer i media.

Projektets unikhet det faktum att nu själva museet kommer på besök kan våra utställningar beröras, lära sig nya saker om dem, hitta på en saga eller berättelse om den, utforska den.

Ansökan nr 1

Resultatet av undersökningen om behovet av att förändra skolmuseets verksamhetsformer

Undersökningen genomfördes med elever, deras föräldrar och lärare. Mer än 130 personer intervjuades

Frågeformulär för att ta reda på behovet av projektet:

1. Tycker du att vårt museum behöver nya arbetsformer?

Ja, de behövs. Tiden går framåt, allt förändras, museet måste också förändras.

Självklart.

Jag skulle vilja ha något nytt...

Det kom även svar från respondenter som var nöjda med allt.

2. Vilka turnéämnen skulle du vilja höra

De mest populära svaren:

Om de kända personerna i byn, regionen, desto mer har vi någon att vara stolta över ....

Om landsmän - frontsoldater, så att den moderna generationen inte glömmer

Om oss som levde, lever och ska fostra byn

Om bybornas traditioner

Applikation №2

En tacksam rad om den första utflykten i en resväska:

”Jag gillade turnén i resväskan. Det är intressant att själva museet kom till oss. Jag lärde mig hur man knyter en pionjärslips och provade själv. Yablokov Fedor»

”Tack vare museiguiderna. Det var intressant!. Nu vet vi varför det ena suddgummit raderar bra och det andra inte. Betyg 2".

"Det var trevligt att kasta sig in i barndomens atmosfär. Kom ihåg dina skolår. Sådana utflykter är nödvändiga, de ger en möjlighet att ta en närmare titt, röra vid utställningen, använda den i praktiken. Under rundturen uppstod många idéer om vad som kan läggas i den här resväskan! Tack till killarna och museets chef. Fedorova G.V. »

1 För tillfället genomförs en turné om det andra ämnet: det stora fosterländska kriget, det första ämnet: Skolmaterial - genomförs.

2 Materialet lades ut på skolans hemsida, en artikel skickades till distriktstidningen.

3 Ett fotoalbum och en monter skapades för de två första utflykterna.

Introduktion

Någonstans i det bortre hörnet av mezzaninen

Läder, täckt med damm,

Resväska shabby, bortglömd.

Den innehåller fragment av berättelser.

Tatyana Lavrova, "Ode på en gammal resväska"

Museer har nyligen förbättrat arbetet med utställningar och sightseers och använder aktivt en mängd olika innovativa tekniker som lockar besökarnas deltagande (teatraliska, intellektuella och rollspel, fördjupning i den historiska atmosfären, integrerade lektioner, museihelger, etc.) I sin verksamhet utgår de från stereotypen - ett museum med glaserade utställningar och skyltar "Rör inte med händerna." Utställningsföremålen tas allt oftare ut genom fönstren och ingår i kommunikationssfären för alla som besöker museet.

En av de interaktiva arbetsformerna med museiföremål, dokument och material är den så kallade idén om att skapa ett "museum i en resväska", som idag har börjat införas aktivt i praktiken. Utställningen får plats i en eller flera resväskor med museiutställningar, samt teckningar, texter, fotografiska dokument, diabilder, filmer och kreativa uppdrag. Utvalda föremål och material ska lätt passa i en resväska.

Tanken är att snabbt kunna distribuera en mobil utställning där man kan manipulera museiföremål, vilket är väldigt viktigt för barn, då de utforskar världen aktivt och praktiskt.

Av stort intresse var den mobila versionen av utställningen "My Favorite Station", som presenterades i grundskola. Detta projekt var tänkt att introducera en interaktiv skrivbordsmodell i den vanliga skolpedagogiken, som skulle berätta om historien om skapandet av ryska järnvägar. Skrivbordsutställningen (vars handling representerar en resa) inkluderar ark av kartong vikta på mitten med ritningar, texter och speluppgifter. Lakan läggs på bord och kan snabbt rullas ut. Skolbarn köper biljetter och påbörjar en resa genom utställningslokalen – de ingår i ett eller annat livssituationer under resans gång. Resväskan med visningsspelet finns kvar på skolan och elever i alla årskurser kan lägga till spelet och dess visuella hjälpmedel allt eftersom de lär sig. Lärare får "Lärarmaterial" för att de ska kunna använda och förbättra utställningen på ett produktivt sätt.

Med tanke på denna nya form av museiarbete bör det noteras att "Museum i en resväska" kan användas i två versioner: "Museum i en resväska" från ett museum (när föremålen i ett museum tas ut från dess gränser) ; "Museum i en resväska" för ett museum (när sällsynta föremål samlas i resväskor för ett visst museum, organiserar utställningar och sedan lämnar tillbaka dem till sina ägare).

"Museum i en resväska", som en bärbar eller mobil, på grund av sin rörlighet används aktivt för att organisera reseutställningar, genomföra klasser i avlägsna områden, olika städer, läroinstitut och tillgänglig för allmänheten. Denna form av museiarbete möjliggör att lösa en rad forsknings-, utbildnings- och samhällsviktiga uppgifter som moderna museer står inför.

Utställningsutställning "Museum i en resväska": "Min favoritstation"

Mål: Implementering av "Program för patriotisk utbildning av studenter för 2011-2015."

Uppgifter:

· Att bilda sig en uppfattning om bosättningens historia.

· Presentera autentiskt material från skolmuseets fonder.

· Visa originaliteten i byns historiska utveckling och dess koppling till fosterlandets historia.

Utställningen ägnas åt historien om utseendet på distriktets järnvägsstation i 3: e klassen av Yuzhno-Uralskaya järnväg(i vissa källor är den listad som en klass 5-station).

Stationen ligger 26 kilometer från Chelyabinsk på Chelyabinsk-Zlatoust-linjen, på territoriet för den lantliga Poletaevsky-bosättningen i Sosnovsky-distriktet.

Grundades 1892 som en station på Samara-Zlatoust järnvägen.

Poletaevo-1 är i samma ålder som den transsibiriska järnvägen.

I "Guiden till den stora sibiriska järnvägen" för 1900 noterades: "Banför Miass, nära Chelyabinsk, är det platta området återigen jordbruk och boskapsuppfödning, med guldgruvverksamhet."

På sidan 118 i guiden, under nr 55, är Poletaevo-stationen listad.

För att förstå vikten av att bygga en järnväg i regionen, donerade guldgruvarbetaren Mikhail Borisov en guldbärande tomt nära byn Poletaevo till statskassan för behovet av en järnväg. Borisov tilldelades medaljen "For Diligence" för att bäras på Stanislav Ribbon. Tidningen "Ufimskiye Vedomosti" för
Den 24 oktober 1892 skrev hon: "Med tillstånd av herr chef för järnvägsministeriet, från den 25 oktober i år, öppnas den korrekta trafiken på Chelyabinsk-Zlatoust-sektionen för transport av passagerare, post, bagage , last ....” Så platsen där Poletaevo-1-stationen ligger togs i drift.

På platsen för kosackgården, som var en del av Chelyabinsk stanitsa jurtan av den 3:e militäravdelningen av Orenburgs kosackarmé, växte efter vägbygget en arbetarbosättning upp, som ligger i kommunal anslutning till byn Poletaevo och byn Poletaevo, som går tillbaka till 1744. Poletaevo har nämnts i dokument sedan 1763.

Utställningen spårar historien om stationen och byn Poletaevo från 1700-talet till idag.

2012 påbörjades en större översyn på gymnasiet Poletaevskaya. Museibyggnaden är under renovering. "Museum i en resväska" var en påtvingad arbetsform med barn. Det unika med skolmuseerna är trots allt att deras arbete aldrig tar slut. Museipedagogiken går inte att stoppa.

MOGILEV, 24 juni - Sputnik, Maria Zueva. Idén att organisera aktionen "Museum på varje gård" kom från chefen för Kruglyansk lokalhistoriska museum Viya Gapayeva. Nyligen donerade lokala invånare en gammal sovjetisk resväska till museet. Det var han som föranledde skapandet av en ovanlig besöksutställning.

"Vi har ingen brist på besökare. Skolbarn kommer ofta till oss på utflykter. Men föräldrar har inte alltid tid att ta med sitt barn till oss, och vi bestämde oss för att gå till barnen själva. Gå bara runt på gårdarna och berätta om hur våra förfäder levde" - sa Via Gapaeva.

© Sputnik Maria Zueva

Husgeråd samlas i en resväska, musikinstrument, trasdockor-charms. Utställningarna är daterade till 1800-talet — första hälften av 1900-talet. Besynnerliga saker - en illustration av det vanliga livet i den vitryska byn. Men moderna barn, när de till exempel fick frågan om hur våra förfäder strök kläder, ryckte bara på axlarna. Vissa föreslog till och med att gammelfarmödrar och farfarsfar gick i mint.

© Sputnik Maria Zueva

Men enkla träanordningar - en rubel och en rulle - övertygade mig om motsatsen. Barnen försökte själva stryka linneduken och det lyckades. Fascinerande underhållning var ett försök att lyfta järnet med en gaffel. Men skallror, tamburiner och pipor väckte en speciell glädje bland barnen. Alla var inte emot att spela i barnorkestern med folkinstrument.

"Jag studerar på en musikskola, jag spelar piano. Jag såg många olika instrument. Men det här är första gången. Nu kommer du inte att se det här på en konsert," berättade nioåriga Anya.

© Sputnik Maria Zueva

"Chipet" på en sådan utställning, när alla utställningsföremål tillåts beröras av händer, lockar barn. Så är det inte på vanliga museer. Resväska utställningen tillfredsställer så mycket som möjligt barns nyfikenhet. Även själva ögonblicket att öppna resväskan för denna publik är redan magi och ett mirakel.

"Vi fick höra att en hästsko brukade vara i varje hus. För att ha ett lyckligt liv hängde de upp den med hornen uppåt. Det blev som en skål med överflöd. Och på gatan var det tvärtom. Det är som att skydd mot problem”, skröt åttaårige Stas med sin nya kunskap.

Uppgifter:

pedagogisk

utvecklande:

pedagogisk:

Ladda ner:

Förhandsvisning:

GBOU School №1929

Södra administrativa distriktet i Moskva

Scenario

extracurricular event om historien om "Museum i en resväska"

V, X klasser

En historielärare

Flip A.A.

2016

Mål: skapa förutsättningar för att fördjupa de kunskaper som skolbarn får i klassrummet

Uppgifter:

pedagogisk

Skapa förutsättningar för att befästa kunskapen om medeltidens historia;

Att bilda förmågan att synkronisera historiska händelser;

Att konsolidera kunskapen om de viktigaste landvinningarna av medeltidens kultur;

utvecklande:

Skapa förutsättningar för utveckling av kommunikationsförmåga;

Fortsätta att arbeta med utvecklingen av intellektuella färdigheter och förmågor att sätta upp mål, analysera och etablera orsak-och-verkan relationer;

Fortsätta arbetet med att utveckla monologtal;

Utveckla förmågan att effektivt organisera sina aktiviteter;

Utveckla färdigheter för kollektiv kreativ aktivitet;

pedagogisk:

Bidra till utbildningen av en aktiv livsposition;

Att främja utvecklingen av tolerans i kommunikation;

Att skapa respekt för kulturens prestationer;

"Var och en av oss måste åtminstone vara lite av en historiker för att bli en medvetet agerande medborgare"

(V. Klyuchevsky).

"Historien är ett vittne om det förflutna, sanningens ljus, ett levande minne, en lärare i livet" (Mark Tullius Cicero)

Medeltida musik låter, figurer står mot bakgrunden av ett medeltida slott:

Gudinnan Clio

Fe

Vacker kvinna

Riddare

Fairy (musik bleknar):

Vi välkomnar dig till det medeltida vardagsrummet och inbjuder dig att beröra historiens hemligheter - en fascinerande vetenskap om mänsklighetens förflutna och nutid. Utan att känna till historien är det svårt att förstå nuet.

En krans på huvudet, och en bok, och en penna, ett gammalt manuskript
bara Clio är avsedd att läsa det förflutnas sidor.

Clio påminner om vad en person kan uppnå, hjälper till att hitta sitt öde.

Clio.

Jag kommer att vara ett vittne innan tidens dom.

Årens väktare, historiens gudinna,

Jag är glad att se dem i vardagsrummet

Vem är redo att lösa Clios gåtor.

(Lägger påsen på bordet)

Medeltida musik låter. Riddaren och den vackra damen utför flera danssteg.

Riddare

Medeltiden kallas ofta för den mörka medeltiden, men i själva verket var de en tid av upptäckter och uppfinningar som används än idag, samt en tid då väst anammade många av österlandets landvinningar.

Vacker kvinna

Jag brinner av nyfikenhet. Låt oss se vilka pussel den mystiska Clio har förberett för oss!

Riddare

Ett timglas är ett av de viktiga instrumenten för att hålla koll på tiden till sjöss. De troddes ha varit i bruk sedan omkring 1000-talet. Inga bevis före 1300-talet har dock hittats. Bilden av ett timglas förekommer i målningar 1328. Det tidigaste skriftliga beviset är fartygsloggar. Sedan 1400-talet har timglas använts mycket flitigt - i sjöresor, i kyrkor, i produktion och till och med i matlagning.

Clio

Det var den första pålitliga och exakta tidsmätningsuppfinningen under medeltiden. Under Ferdinand Magellans resa runt världen var det meningen att den skulle ha 18 timglas på ett skepp. Det fanns en speciell position för en person som vände timglaset och mätte tiden för loggboken.

Fe

År 1268 skrev den engelske filosofen Roger Bacon om användningen av linser för optiska ändamål. Förstoringslinser som satts in i bågar användes på den tiden för läsning både i Europa och i Kina, vilket fortfarande ger upphov till tvister där glasögon uppfanns i väst eller öst. I Europa dök de första glasen upp i Italien.

Clio

År 1480 avbildade Domenico Giraldaio den helige Hieronymus vid sitt skrivbord, från vilket glasögon dinglar. Som ett resultat blev Saint Jerome beskyddare för skaparna av glasögon. De tidigaste glasögonen hade konvexa glas för framsynthet. Konkav för kortsynta sågs första gången i ett porträtt av påven Leo tionde av Rafael, gjort 1517.

Vacker kvinna

Vem som uppfann den mekaniska klockan är okänt. Men de första sådana anordningarna kan ha uppfunnits och använts i kloster för att bestämma den exakta tidpunkten när munkar ska kallas till tjänst genom att ringa klockor.

Clio

Den första mekaniska klockan som man säkert kände till var en stor med en tung mekanism som placerades i ett torn. Nu kallas de för tornklockor. Den här klockan hade bara en timvisare. Den äldsta bevarade mekaniska klockan finns i England, på Salisbury Cathedral, och skapades 1386. En klocka som installerades i Rouen, Frankrike 1389, går fortfarande. Och klockan designad för katedralen i Wales förvaras nu på Science Museum i London.

Riddare

Vad är det?

Clio

På 1300-talet ledde den växande sjöfartshandeln och upptäckten att pesten fördes in av fartyg som återvände från Levanten till införandet av en karantän i Venedig. Karantänen bestod i att de ankommande fartygen var isolerade under en viss tid fram till de första sjukdomstecken, om några.

Fe

Till en början var denna period 30 dagar och kallades trentina, men sedan förlängdes den till 40 dagar, det vill säga fram till karantän. Valet av en sådan tidsperiod var symboliskt - det är hur mycket Kristus och Mose spenderade i ensamhet i öknen. År 1423 öppnades den första lazaretton i Venedig, en karantänstation på en ö nära staden. Detta gjordes för att förhindra att pesten spreds med människor och gods.

Clio

Det venetianska systemet blev ett exempel för andra europeiska länder, liksom grunden för omfattande karantänkontroll under flera århundraden.

Vacker kvinna

Detta ämne är bekant för mig. Det är omöjligt att klara sig utan det! Det hävdas att detta föremål först beskrevs av en franciskanermunk på 1200-talet.

Fe.

Det är också omöjligt att göra utan en gaffel. Gaffeln nämndes första gången i Mellanöstern på 900-talet.

Gaffeln hade ursprungligen bara två pinnar. Tänderna var raka, så den kunde bara användas för att stränga, inte ösa upp mat. På 1000-talet fördes gaffeln från Bysans till Italien. I Europa började gaffeln användas i stor utsträckning på 1300-talet och på 1600-talet blev gaffeln en nödvändig egenskap vid adelns och köpmännens måltider.

Clio.

I norra Europa dök gaffeln upp mycket senare. Första gången på engelska språket den beskrevs på 1600-talet. Intressant nog välkomnade den katolska kyrkan inte dess användning och kallade gaffeln "överdriven lyx". I Ryssland dök gaffeln upp 1606, och Marina Mnishek kom med den. Vid en bröllopsfest i Kreml chockade Marina de ryska bojarerna och prästerskapet med en gaffel. Ordet "gaffel" kom äntligen in i det ryska språket först på 1700-talet, och innan dess kallades det "horn" och "wilts".

Riddare.

Denna sak är också känd för alla.

Den dök upp långt före vår tideräkning, men användes bara som dekoration. Runt 1100-1200-talet kändes knappar igen i Europa, men nu men nu fästes knappen i öglor. Under medeltiden blev knappar ett så populärt tillbehör att man kunde bedöma ägarens status efter deras antal på kläder.

Clio. Till exempel, på en av den franske kungen Francis I:s outfits fanns det 13 600 knappar.

Riddare. Detta ämne är obekant för mig.

Vacker kvinna

År 1498 dök den första borsttandborsten upp i Kina. Peter I beordrade bojarerna att borsta tänderna med krossad krita applicerad på en fuktig trasa. Butiker i Providence, Rhode Island, USA är enligt lag förbjudna att sälja tandborstar på lördagar.

Clio

En amerikansk student har patenterat en engångstandborste som kan hjälpa till i frånvaro av vatten, tandkräm och sköljmedel. I april 2012 sattes denna uppfinning i produktion av flera företag i USA.

(musik spelas)

Clio.

Och nu är uppgiften svårare. Vet du vad ett anagram är?

Fe.

Detta är en litterär anordning som består i att ordna om bokstäverna eller ljuden i ett visst ord (eller en fras), vilket resulterar i ett annat ord eller en fras.

Clio.

Under medeltiden tillskrevs magi till anagram. Under 1700-1800-talen var det brukligt för naturvetare att kryptera sina upptäckter i form av anagram, vilket tjänade två syften: att dölja hypotesen tills den slutligen testades och att godkänna författarskapet till upptäckten när den bekräftades. Försök att dechiffrera anagrammen och namnge medeltidens uppfinningar.

Butler (Crossbow)

Vacker kvinna.

Armborst fanns fortfarande i antikens Grekland på 500-talet f.Kr. Det grekiska armborst kallades magbågen. Under II-talet f.Kr. e. armborst uppfanns i Kina. Sedan nämns armborst i Europa redan på korstågens tidevarv. Sedan 900-talet har armborst dykt upp i södra Ryssland.

Okosel buzacheto (kugghjul)

Detta är ett hjul med tänder runt dess omkrets, syftet med tänderna är att gripa in med samma tänder på en annan teknisk anordning; sålunda kan ström överföras från en enhet till en annan

Tumoh (krage)

Halsbandet är en viktig del av hästselen. Den används för att fördela belastningen på hästens nacke och axlar och överföra ansträngningen för att flytta ett eller annat jordbruksredskap, till exempel en plog, en plog ...

Fe

Jag vet att medeltidens lågor inte har släckts,

Men i handflatorna är inte så lätt att rädda.

Ett gammalt slott och en bro och en tung banderoll -

Bannern för våra avsked och glömda möten,

Ljusa facklor lyser i de gamla passagerna,

Prasslet av en klänning och en blick - en lång blick bakom din rygg,

Ljuset av forna skönhet från gamla gobelänger -

Ikväll blir jag kallad...

Scenario eh utflykter

"Museum i en resväska"

Kompletterad av: Ivanova Margarita Petrovna,

Chuvash språklärare

MBOU "Secondary School No. 57", Cheboksary

Innehållsförteckning

I. Inledning ……………………………………………………………………………….. sida 2

II. Huvuddel ……………………………………………………………… sid 3-8

1. Utveckling av utflykten "Museum i en resväska"

III. Slutsats ………………………………………………………………………………… sida 9

IV. Referenser ………………………………………………………………….. sida 10

V. Bilaga ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….

Introduktion

Museerna har nyligen förbättrat arbetet med utställningar och turister och använder aktivt en mängd olika innovativa tekniker, vilket lockar besökarnas deltagande (teatraliska föreställningar, intellektuella spel och rollspel, fördjupning i den historiska atmosfären, integrerade lektioner, museihelger, etc.)

Men de vanliga utställningarna i hyllorna väcker inte tillbörligt intresse bland killarna, så vi stod inför frågan, något måste ändras?En av de interaktiva formerna för att arbeta med museiföremål, dokument och material är "museet i en resväska", som idag har börjat införas aktivt i praktiken.Rådet för museet i vår skola beslutade också om utvecklingen av museet i en resväska-projekt:"Låt oss inte glömma det förflutna." SådanMuseet erbjuder en ny form av bekantskap med födelselandets historia. Guiden inbjuder dig att titta in i den "magiska resväskan" och lära dig om rikedomarna i vår region.Varför gör vi det här? Vi har satt upp sådana mål och mål.

Syftet med evenemanget: utöka, berika, systematisera och konsolidera barns kunskap om sitt hemland, dess historia,ingjuta ett intresse hos eleverna för deras folks husgeråd; odla en känsla av stolthet hos sitt folk.

Uppgifter: att introducera tjuvasjfolkets liv och husgeråd, att utöka och fördjupa barns kunskap om historien om deras hemland, tjuvasjfolket;

utveckla logiskt tänkande, nyfikenhet, förmågan att genomföra en jämförande analys;

att odla kärlek till födelselandet, respekt för våra förfäder, stolthet över sitt folk;

att involvera elever från dagis, elever från skolor i verksamhet på ett museum.

Också"Museum i en resväska", som en bärbar eller mobil, på grund av sin rörlighet används aktivt för att organisera resande utställningar, genomföra klasser i avlägsna områden, utbildningsinstitutioner.

Huvudsak

Utflykt "Museum i en resväska"

(manus till en teaterturné för barn i åldern 5-11)

Tecken: farmor - Keeper, barnbarn, brownie Fuka (chef Hukka).

Utrustning: dator, projektor, bioduk, kolumner, layout av kartong "Village kamin".

Objekt:en resväska, ett strykjärn, en rubel och en rulle, bastskor, en gryta, en gjutjärnsgryta, en tång, en stekpanna, en pappersrulle med inskriptionen: "Sätt dig bredvid bänken. Jag sitter med dig, jag ska gissa gåtor åt dig, den jag ser är smartare.

Utflyktens förlopp

(Farmor - Keeper och barnbarn kommer in).

Vårdare: God eftermiddag, kära killar, mitt barnbarn och jag är glada att se er. Idag har vi ett ovanligt möte, vi kom till dig från skolans etnografiska museum och med ovanliga överraskningar. Gissa min gåta:

Puzat farfar Alendey

Svalt saker.

Vad är det här? (glida 2 ).

Titta, snälla, vad är det? Var såg du en sådan sak? Detta är föremålet i vårt museum.(pekar på resväskan).

Killar, den här resväskan är magisk! Där lagras magiska föremål.

Vill du veta vad som gömmer sig i den här resväskan idag?(barns svar).

Vårdare: Den här resväskan är inte lätt, den är magisk, den gavs till mig av min mormor och till henne av hennes mormor. En resväska är en bärbar väska som har en rektangulär form, som används för att förvara och transportera olika saker.

Idag innehåller den saker som "tappat bort" i kojan, av misstag hamnat i en resväska och nu vet de inte vilka de är och varför folk behöver dem.

Från avlägsna antiken

Dessa saker har kommit till oss.

Om du tar dem i dina händer

Och titta, du kommer att förstå

Vad behövs de till.

Hur nyttigt och viktigt

Man brukade vara

Vilken tjänst de gjorde.

Kan du hjälpa mig att sätta tillbaka saker på sin plats? (Svar av barn).

Det är bra, det är bra. Om du öppnar resväskan kommer saker att tala om sig själva. Men någon som vet hur gammal Cheboksary kommer att vara 2019 kommer att kunna öppna den.

Barnbarn: Jag vet att staden Cheboksary grundades 1469, så staden kommer att fylla 550 år 2019. (bild 4) (musikintro till Chuvash-låten "Ilemlĕ, ilemlĕ").

Aj, Med titta på resväskan, den inbjuder dig att komma... Jag ser någon sorts bunt här, låt oss vika upp den (viker upp bunten) (slide 5).

Vårdare: Nåväl, vad hade resväskan för avsikt att överraska oss med? ? Läs det, barnbarn, jag har redan blivit blind, jag kan inte urskilja - bokstäverna flyter ...

Barnbarn: Okej mormor... (läser lappen).

"För att ta reda på vad jag döljer måste du lösa gåtor..." (skakar förvånat på huvudet) ) Ja...

Vårdare: Hmm ... Tja, en resväska, tja, en slug sådan!

Barnbarn: Ska vi gissa? (frågar barnen) Okej, lyssna ... (bild 6).

I ett linneland;

På flodbladet

Ångbåten seglar

Tillbaka, sedan framåt

Och bakom honom en så slät yta,

Inte en rynka att se.

(lyssnar, hostar, nyser)

Killar, hör ni någon som puffar, nyser, hostar...?

Åh killar, hysch, hysch...

Jag hör någons steg här!

Jag hör att musiken spelas

Någon har bråttom att besöka oss.

(Alla lyssnar. Kryper ut bakom spisen sagohjälte Brownie Fuka ( Administration av Hukka )

Vårdare: Killar, vet ni vem det här är?

Hukka: Jag är en brownie, jag heter Hukka. Och gåtan är enkel: järnet är det (drar ut järn ur resväskan) (slide 7-8).

Barnbarn: Ja, Hukka, just det... järn. Vänta, vad gör du bakom spisen?

Hukka: Vad, vad... Jag samlar kol.

Barnbarn: Vad behöver du kol till, Hukka?

Hukka: Skrattar. Vad det var för folk som gick, de förstår inte alls vad kol är till för.

Vårdare: Killar, vet ni vad kol är till för?

Vårdare: Hukka, berätta vad du behöver kol till.

Hukka: Tja, hur! Du kom för att hälsa på mig, i kojan. Jag ville ge dig en present. Ge dig en näsduk. Men näsduken hann inte stryka. Nu ska jag ta upp kolen, lägga dem i järnet och stryka dem. Observera att toppen av strykjärnet kan öppnas.

(Hukka demonstrerar hur man lägger och stryker...)

Vårdare: Hukka, kan killarna och jag titta på ditt strykjärn?

Hukka: Ja, det kan du säkert. Tappa den bara inte, den är väldigt tung för mig.

( Barn undersöker föremålet noggrant, försöker plocka upp det, etc.)

"När jag var yngre hade jag ett annat järn. Ren plåga ... Det brukade vara så att du tvättar kläder, torkar dem lite och sedan lindar dem runt den här pinnen och stryker dem med en rubel ... ”(bild 9).

Förr i tiden var ett strykjärn inte billigt och var ofta inte bara en hushållsapparat, utan också ett tecken på rikedom, familjens välbefinnande, ett inslag av lyx. Strykjärnet i huset placerades på en framträdande plats, på en broderad eller spetsservett bredvid samovaren, och visades stolt upp för alla gäster. Med detta i åtanke försökte hantverkarna göra strykjärn eleganta och vackra och dekorerade dem med figurer av djur, fåglar och blommor. Järn ärvdes från mor till dotter och fungerade ibland som ett starkt argument i matchmaking. "Gift dig med honom, dotter, var inte envis, för det finns ett strykjärn i det här huset," instruerade mamman sin dotter ...

Hukka: Lyssna på en annan av mina gåtor:

"Ett läckande tråg vrids av en lind,

Stängt på dagen och öppet på natten.

Han går till skogen - han lägger burar,

Från skogen kommer - skiftar"

Vad är det här?

Barnbarn: Det här är samma bast. Bastskor är vardagsskor av bönder gjorda av bast.

(bild 10).

Hukka: Just det, det är bastskor. Och hur just det märks att de är lika - då är de i tråget! I uppfinningsrikedom och observation kommer du inte att vägra våra förfäder! Sulan på bastskorna kallades baksidan, den främre delen - huvudet, öronen kallades repen som håller bastskorna på benet. Under dagen bast skor på en persons fötter, vilket betyder att de är låsta. På natten togs de av fötterna - så de är öppna. Spåret av bastskor liknar celler. I skogen är cellerna riktade i en riktning, och från skogen i motsatt riktning. Dessa fantastiska skor bars av våra gammelfarmödrar och farfarsfar förr i tiden. Man kunde köpa det på mässan, men i varje familj måste män kunna väva bastskor och pojkar fick lära sig detta hantverk från 6 års ålder. Och de vävde bastskor av bast. Lyko är remsor av lind eller björkbark. det här är öglorna som de träddes i ..."Och bredvid den ligger kalăp (bilaga 5), form för bastskor. De använde det när de vävde bastskor.

Barnbarn: Lyssna på en annan gåta.

"Jag grävdes, jag blev trampad,

Var vid branden, var på marknaden.

Hur mycket kraft han hade, han matade hela familjen.

Han orkade - åt ingenting.

Han blev gammal, började linda.

Och när han föll, så försvann han.

De kastade ut den genom fönstret, och hundarna behöver den inte ...” (bild 11).

Barnbarn:"Och vad var krukorna gjorda av?" (barns svar).

Hukka:"Det stämmer, lera. Först måste leran grävas upp och sedan knådas. Lera krossades eller trampades under fötterna, och sedan gjordes en kruka på ett krukmakarhjul - kruzhal, eldades i en ugn och såldes sedan på basaren. För familjen var potten en viktig sak. Shchi, gröt och alla andra välsmakande rätter tillagades i den. Mitt i grytan serverades rätten på bordet ... När grytan blev gammal och gav de första sprickorna lindades den in med björkrisremsor, och den fortsatte att tjäna folk (bild 12). Det var sant att det inte längre sattes i ugnen. Jo, om den föll och gick sönder, då kastades skärvorna ut genom fönstret .

Vårdare:Och du vet, barnbarn potten har en tvillingbror som aldrig har kämpat.

Smal nertill, bred upptill

inte en kastrull...

Var på marknaden

befann sig i en brand.

Inte rädd för eld

gröt tynar i den (bild 13-14).

Barnbarn: Jag vet inte. Kanske hjälper barnen till (barnens svar).

Hukka:Jag kan säga att det är gjutjärn.

Vårdare: Ja. Detta är ett gjutjärn. Den, liksom grytan, var oumbärlig i hushållet, men den är tyngre, eftersom den är gjord av gjutjärn, en speciell typ av metall som inte gick sönder ochtål även de högsta temperaturerna. I honomugnar lagade både kålsoppa och gröt.

Barnbarn: Men hur fick de ut den ur ugnen med bara händer?

Vårdare: Du kan inte gå in i ugnen med bara händerna. Det fanns speciella ugnsredskap för detta. Detta är ett grepp eller ett horn.(bild 14).Värdinnan satte in både en gryta och ett gjutjärn i ugnen. Objektet heter enligt dess funktion: bokstavligen - "det som de fattar, tar.Om gjutjärn placerades i ugnen och lyftes med ett hjortgrepp, då stekpannor - med en speciell krok på ett långt handtag - en stekpanna.

Allt:

Så här levde saker och ting

Och de tjänade sina herrar.

Och nu är de på museet

För att vi ska titta på dem

Och stolt över det gamla

Precis som jag och du och jag...

Frågesport…

Vårdare:

Men nu är det dags att skiljas åt.

Adjö, adjö!

Slutsats.

Under projektarbetet lärde vi oss mycket intressanta saker om vårt hemland, bekantade oss med tjuvasjfolkets liv och husgeråd. Minimuseet "Vi glömmer inte antiken" spelar en viktig roll i utbildningen av elever, det lär dem att älska sitt hemland, att minnas sina förfäder. Vi kan alla stolt säga att det inte finns någon framtid utan ett förflutet.

Vi genomförde också den här rundturen med guiderna framför eleverna grundskola. De gillade turnén väldigt mycket. Jag tycker att målen och målen har uppfyllts.

Referenser och Internetresurser

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html "Gåtor om hushållsartiklar".

Ansökan

Bilaga 1

Presentation "Museum i en resväska": "Vi glömmer inte antiken."

Bilaga 2

Frågesport.

1. Vilket år nämndes vår stad Cheboksary för första gången?

(1469)

2. Varför användes en resväska i vardagen?

( En resväska är en bärbar väska som har en rektangulär form, som används för att förvara och transportera olika saker.)

3. Varför kallades järn för kol?

(kol lades för uppvärmning)

4. Vilka föremål användes för att stryka kläder innan strykjärnen kom?

(valek och rubel)

5. Sedan hur många år har pojkar lärt sig att väva bastskor?

(från 6 år)

6. Vad är skillnaden mellan grytor och gjutjärn?

(produktionsmaterial)

7. Vad är greppet till för?

(för att flytta kastruller och gjutjärn i ugnen)