Փոքրիկ աղվեսի քույր և մոխրագույն գայլ աբստրակտ. Ընթերցանության դաս «քույր աղվեսն ու գորշ գայլը» թեմայով

Դասի փուլերը, ժամանակը

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

Ի . Գործունեության ինքնորոշումև ուսումնական առաջադրանք դնելը.

(Կազմակերպման ժամը)

Նպատակը. ուսանողներին անձնապես նշանակալի մակարդակի գործունեության մեջ ներառելը. դասի թեմայի և նպատակի արտասանությունը հարցերի ձևով.

Մեթոդներ:երկխոսություն, որը տանում է դեպի թեմա:

Զանգը նորից հնչեց։

Մենք սկսում ենք մեր դասը.

Հետաքրքրասեր երեխաները դասարանում

Նրանք ցանկանում են իմանալ աշխարհում ամեն ինչի մասին։

Բարի առավոտ!

Օրը սկսված է։

Առաջին հերթին մենք քշում ենք ծուլությանը։

Մի ձանձրացեք դասարանում

Այսօր դասին մենք ոչ միայն կսկսենք մեր ծանոթությունը նոր աշխատանքով, այլև կհիշենք հեքիաթների դասակարգումը, ինչպես նաև կաշխատենք մեր բառապաշարը հարստացնելու ուղղությամբ։ Ամբողջ դասի ընթացքում դուք կլինեք ոչ միայն ունկնդիրներ, այլ ուշադիր, մտածող ընթերցողներ և հետազոտողներ:

Ի՞նչ է նշանակում լինել ուշադիր ընթերցող:

II . Գիտելիքների թարմացում.

Նպատակը` համախմբել սովորողների գիտելիքները հեքիաթների դասակարգման վերաբերյալ:

Մեթոդ:երկխոսություն.

արդյունավետ առաջադրանք.սխեմայի ավելացում

Մոտիվացիոն հնարք.հանելուկներ.

Ահա ծանոթ գործերի նկարազարդումներ: Գրականության ո՞ր ժանրին են պատկանում։

Ինչո՞վ է հեքիաթը տարբերվում գրականության մյուս ժանրերից։

Տեսեք, ի՞նչ երկու մեծ խմբերի կարելի է բաժանել բոլոր հեքիաթները։

Անվանեք ժողովրդական հեքիաթներ.

Լրացրեք առաջարկվող դիագրամը:

Հեքիաթները հարցնում են.

Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ:

1. Եվ ճանապարհը հեռու է,

Իսկ զամբյուղը հեշտ չէ։

Նստել կոճղի վրա,

Կարկանդակ կերեք...

2. Անտառի մոտ, եզրին,
Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։
Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,
Երեք մահճակալ, երեք բարձ:
Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի
Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները:

3. Չկա գետ կամ լճակ:

Որտեղ ջուր խմել:

Շատ համեղ ջուր

Սմբակի անցքի մեջ...

4. Հարված ու թմբկահարված

Քիթով ափսեի վրա -

Ոչինչ կուլ չի տվել

Եվ հեռացավ քթով:

Մտածեք, թե որ հեքիաթը կլինի «լրացուցիչ» և ինչու:

Սրանք բոլորը հեքիաթներ են։

Հեքիաթում ամեն ինչ միշտ անսովոր է, կախարդական, կան կենդանիներ, թռչուններ և բաներ, որոնք կարող են խոսել, հագուստ կրել: Կան նաև տարբեր կախարդական իրեր՝ թռչող գորգ, կախարդական հայելի, ինքնուրույն հավաքված սփռոց և այլն։ Հեքիաթներում կան արտասովոր արարածներ՝ Բաբա Յագա, թզուկներ, անմահացած Կոսչեյ և այլն։

- «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ցար Սալթանի հեքիաթը»

- «Շաղգամ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Կատու, աղվես և աքլոր».

Կենդանիների մասին հեքիաթներ, առօրյա հեքիաթներ և մոգություն։

«Մաշան և արջը»

«Երեք արջեր»

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»

«Աղվեսն ու կռունկը»

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», քանի որ սա հեքիաթ է, իսկ մնացածը կենդանիների մասին է:

III . «Նոր գիտելիքների բացահայտում».

ուղիներ:երկխոսություն, զույգ աշխատանք.

Մոտիվացիոն հնարք.վիկտորինան

-
Գուշակիր ռեբուսը և կիմանաս հեքիաթի հերոսի անունը, որի մասին կխոսենք։ Աղվեսը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ամենահայտնի կերպարներից է։

Եկեք մի փոքրիկ վիկտորինան անենք: Հուշում՝ բոլոր հեքիաթներում Գլխավոր հերոս- Աղվեսը:

1) Կա աղվեսի քույր:

Նա թակեց պատուհանը և հարցրեց. Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

2) Եվ նա նրանց ասաց վառարանից. Հենց ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորները կգնան հետևի փողոցներով: Շները վախեցան ու փախան։

3) Բաց թող նրան գնա: Աղվեսը պառկեց նստարանին, պոչը՝ նստարանի տակ, գրտնակը վառարանի տակ։

4) Նապաստակը վազեց աղվեսի մոտ: Իսկ արջն ու գայլը սկսեցին մտածել, թե որտեղ թաքնվեն։

Արջն ասում է՝ ես կբարձրանամ սոճու վրա։

Բայց ես ի՞նչ անեմ։ գայլը հարցնում է. Թաքցրու ինձ, Միխայիլո Իվանովիչ, ինչ-որ տեղ: Արջը ծածկեց գայլին չոր տերևներով, և նա ինքն էլ բարձրացավ սոճու վրա։

Այսօր կծանոթանանք մեկ այլ հեքիաթի, որի հերոսները կլինեն աղվեսն ու գայլը։ Սա ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է «Փոքրիկ աղվեսը և գայլը»:

Բացեք ձեր դասագիրքը մինչև էջ 66:

Բայց նախ, եկեք բառապաշարի վարժություն կատարենք:

Բառապաշարի մարզում.

Զգացմունք

Զգացմունք

Ինչպե՞ս եք հասկանում բառերը. «կծկվել»

Փնտրիր բառարանում բառերի իմաստները՝ ԽԵԼԱՑԻ, ԿԱՐԵԼԱՎԵԼ ԺԱՄԱՆԱԿԸ, ԴԱԴԱՂ:

Ծանոթացանք նոր բառերի և դրանց նշանակության հետ, որոնք պետք է հիշենք հետագա աշխատանքի համար։

Սա աղվես է։

«Թերեմոկ»

«Զայուշկինայի խրճիթ»

«Աղվեսը քարով»

«Կոտոֆեյ Իվանովիչ».

Սեղմեք, ծալեք ձեր ծնկները, ամուր սեղմեք ձեր գլուխը:

IV . Առաջնային ամրացում.

Թիրախ:

ուղիներ:ճակատային աշխատանք.

Բաժիններ: Նախակրթարան

Թիրախ:ընթերցողի անկախության հիմքի ձևավորում.

Դասի նպատակները.

Ուսումնական:

• ընդհանրացնել և համակարգել սովորողների գիտելիքները հեքիաթների մասին.
• ծանոթանալ ռուսական ժողովրդական «The Chanterelle - Sister and the Wolf» հեքիաթին, դրա բովանդակությանը.
• ընդլայնել կենդանիների մասին հեքիաթների ձեր պատկերացումը.
• սովորեցնել գնահատել կերպարներին ըստ նրանց գործողությունների և խոսքի առանձնահատկությունների.
• շարունակել աշխատել կարդալու հմտությունների կատարելագործման ուղղությամբ՝ կոռեկտություն, սահունություն, արագություն:

Ուսումնական:

• զարգացնել ուսանողների բանավոր խոսքը, փոխաբերական և տրամաբանական մտածողությունը, հոդակապային ապարատը.
• վերլուծելու և ընդհանրացնելու ունակություն;
• հետաքրքրություն կարդալու նկատմամբ, հետաքրքրասիրություն։

Ուսումնական:

• զարգացնել հարգանք իրենց ժողովրդի մշակույթի ակունքների նկատմամբ.
• բարոյականության կրթություն՝ արվեստի ստեղծագործության բովանդակության վերլուծության միջոցով:

Սարքավորում՝ «Գրականություն առաջին դասարանցու համար» դասագիրք ընթերցող. 1-ին դասարան, գրքերի ցուցահանդես, «Թերեմոկ», պրոյեկտոր, համակարգիչ.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական պահ (ֆիզիկական րոպե):

Զանգը հնչեց մեզ համար:
Բոլորը հանգիստ մտան դասարան։
Բոլորը գեղեցիկ վեր կացան իրենց գրասեղանների մոտ,
Ողջունեց քաղաքավարի:
Հանգիստ նստեց, մեջքը ուղիղ
Ես տեսնում եմ մեր դասարանը ցանկացած վայրում:
Դասը կսկսենք ընկերներ։

Եկեք ժպտանք միմյանց և մաղթենք լավ տրամադրություն։

II. Մոտիվացիա.

Երեխաներ այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու մի զարմանալի երկրում, որը չկա աշխարհի ոչ մի քարտեզի վրա: Մենք կգնանք հեքիաթների երկիր։ (Սլայդ 1. Ներկայացում - տեղադրված է հեղինակի կողմից)

Եկեք գնանք ճամփորդության
Եկեք գնանք հեքիաթների երկիր
Լսեք, մտածեք, դիտեք
Գուշակիր մեր պատմությունը:
Դուք կընկնեք այս հեքիաթի մեջ։
Գորգի վրա, ինքնաթիռում։
Փակեք ձեր աչքերը միասին
Հեքիաթ փոխանցիր հոգիդ
Եվ մինչև ես ասեմ
Չբացել.

Ես հաշվում եմ մինչև 5-ը, երեխաները բացում են աչքերը։

Դուրս են գալիս տանտերը, մուկը, գորտը։

Բաց դաշտում՝ տերեմոկ-տերեմոկ։
Նա ցածր չէ, բարձր չէ:
Ինչպես մկնիկը, որը վազում է դաշտի վրայով,
Նա կանգ առավ դռան մոտ և թակեց.

Մկնիկ:

Ո՞վ է ապրում տերեմոչկայում:
Ո՞վ-ով է ապրում ցածր մակարդակում:

Ոչ ոք չպատասխանեց մկնիկին։
Նա մտավ տերեմոկ և սկսեց ապրել այնտեղ:
Ինչպես գորտը ցատկելով դաշտի վրայով,
Ես տեսա աշտարակ և թակում է.

Գորտ:

Ո՞վ է ապրում տերեմոչկայում:
Ո՞վ-ով է ապրում ցածր մակարդակում:

Մկնիկ:Փի-փի-փի, ես մուկ-նորուշկա եմ։ Իսկ դու ո՞վ ես։

Գորտ:

Qua-qua, ես գորտ եմ:
Թող ապրեմ։

Մկնիկ:Այնպես որ, միգուցե տանը, ավելի հաճելի է միասին ապրելը:

Ուսուցիչ. Ո՞ր հեքիաթի հերոսները հանդիպեցին մեզ հեքիաթային երկրում:

Երեխաներ:Սրանք ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթի հերոսներն են։

Ուսուցիչ- Ինչո՞ւ է այս հեքիաթը կոչվում ժողովրդական հեքիաթ:

Երեխաներ:Կազմել է ժող.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ այլ հեքիաթներ կան:

III. Աշխատեք գրքերի ցուցահանդեսի հետ:

Ուսուցիչ- Ի՞նչ խմբերի կբաժանեիք բոլոր հեքիաթները, որոնք տեսնում եք ցուցահանդեսում:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ հեքիաթներ են հայտնվել նախկինում:

Երեխաներ:Առաջ կային ժողովրդական հեքիաթներ.

Ուսուցիչ. Ինչպե՞ս են գոյատևել ժողովրդական հեքիաթները մինչ օրս:

Երեխաներ:Նրանց պատմել են մեծերը երեխաներին:

Ուսուցիչ- Իսկ ինչո՞վ են հեքիաթները տարբերվում մյուս գրական ստեղծագործություններից՝ պատմվածքներ, վեպեր և այլն:

Երեխաներ:Հեքիաթները սկսվում են սկզբից՝ «մի անգամ», «ինչ-որ թագավորությունում» ... Հեքիաթներում կան ասացվածքներ և ասացվածքներ. Կենդանիները, բույսերը, առարկաները խոսում են հեքիաթներում: Գրեթե բոլոր հեքիաթներում բարին հաղթում է։ Հեքիաթներում կարող է լինել կախարդանք:

IV. Դասի թեմայի և նպատակների ներկայացում.

Ուսուցիչ. Ովքե՞ր են RNS «Teremok» -ի հերոսները: Կռահեք, թե ինչ ժողովրդական հեքիաթներ կքննարկվեն մեր դասին:

Այս հեքիաթներում չկան կախարդական փոխակերպումներ, բայց դրանք շատ ծիծաղելի են։ Նրանց մեջ՝ բարեսիրտ արջ, վախկոտ նապաստակ, խորամանկ աղվես, չար գայլ։ Այս տիպի հեքիաթի մի հատված, որը մենք այսօր նայեցինք:

Երեխաներ:Սրանք պատմություններ են կենդանիների մասին:

Այսօր Հեքիաթների երկրում մեզ հանդիպում է ռուսական ժողովրդական «Փոքրիկ աղվեսը և գայլը» հեքիաթը: (Սլայդ 3)

Ուսուցիչ. Այժմ ուշադիր լսեք հեքիաթը և ապացուցեք, թե արդյոք սա իսկապես հեքիաթ է կենդանիների մասին:

Վ. Տեքստին մոտ է ուսուցչի պատմած ռուսական ժողովրդական հեքիաթը: (Սլայդ 4, 5, 6, 7, 8, 9)

VI. Նախնական ընկալման ստուգում.

Համաձա՞յն եք, որ «Քույր Շանթերելն ու գայլը» հեքիաթը կենդանիների մասին հեքիաթ է:

Ապացուցիր!

Գայլն ու աղվեսը հեքիաթի գլխավոր հերոսներն են, թե՞ երկրորդականները։ Ի՞նչ կարող եք ասել մարդկանց մասին:

Ո՞վ կարելի է հեքիաթում խելացի անվանել:

Ինչ է աղվեսը: Ինչպե՞ս է սա նկարագրված պատմության մեջ:

Ո՞ւմ է նա գերազանցել:

Ապացուցեք, որ նա խելացի է, նախաձեռնող, խորամանկ, ծաղրող։

Իսկ ի՞նչ է գայլը։ (հիմար, դյուրահավատ, խաբեբա)

Ինչպես ասվում է հեքիաթում.

Ուսուցիչ:Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Ինչպե՞ս:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ հեքիաթ է սա՝ զվարճալի, թե տխուր:

Ուսուցիչ- Հեքիաթից ո՞ր ասացվածքն եք հիշում:

Երեխաներ:Ծեծված անպարտելի բախտը բերել է.

VII. Ֆիզկուլտմինուտկա.

Միայն հեքիաթի մեջ մտանք
Մոծակներ կային։

Առջև՝ թփի հետևից
Խորամանկ աղվեսը նայում է
Մենք կգրավի աղվեսին
Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա:

Գայլը արագ պտտվում է դաշտում,
Նա կամքով շատ ահեղ է:
Մենք ընդօրինակում ենք գայլին
անհանգիստ երեխաներ
Բայց խաղն ավարտված է
Եվ ժամանակն է, որ մենք սովորենք:

Ուսուցիչ. Նրանք ուղիղ կանգնեցին։ Հանգիստ նստեց ու ուզում էր աշխատել։

VIII. Նոթատետրով աշխատանք.

Գիտեմ, որ սիրում ես խաղեր, երգեր, հանելուկներ և պարեր:
Բայց մեր հեքիաթից ավելի հետաքրքիր բան չկա։

Ուսուցիչ. Բացեք ձեր նոթատետրերը էջանիշի վրա:

Ուսուցիչ. Նայեք առաջադրանքի 1-ին նկարին: Պատմեք հեքիաթից մի հատված այս նկարին: (լսելով մանկական պատմություններ)

Ուսուցիչ. Կարդացեք առաջադրանք 2.

Ինքներդ կարդացեք հատվածը և որոշեք, թե որտեղ են բառերը գայլը և որտեղ աղվեսները:

Գտեք և կարդացեք գայլի խոսքերը.

Գտեք և կարդացեք աղվեսի խոսքերը:

Կարդանք հատվածը ըստ դերի.

IX. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

Շապիկի ձևավորում ուսանողների կողմից:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ լսեցինք այսօր դասարանում:

Երեխաներ: Հեքիաթ.

Ուսուցիչ: Ճիշտ է: Իսկ ի՞նչ փոխարինող կա հեքիաթին։

Երեխաներ: Շրջանակ:

Ուսուցիչ: Ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը:

Երեխաներ: Կենդանիների մասին:

Ուսուցիչ. Եթե մենք խոսում ենք կենդանիների մասին, ապա ի՞նչ գույն ենք նկարելու շրջանագծի վրա:

Երեխաներ՝ շագանակագույն:

Երեխաներ: ոչ: Սա ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է։ (Սլայդ 10)

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս է ավարտվում այս պատմությունը:

Երեխաներ:Տխուր.

Կարդացեք Ա.Ս. Պուշկին. (Սլայդ 11)

Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա, դաս լավ ընկերների համար:

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը:

Ի՞նչ դաս եք վերցրել հեքիաթից:

• լինել ազնիվ, բարի;
• բարությանը բարությամբ պատասխանել.

XI. Դասի ամփոփում.

Ուսուցիչ- Եվ ահա, ահա մի հեքիաթային տուփ, մեջը տառեր կան, միայն դրանց վրա չկան հետադարձ հասցեներ: Ո՞վ է գրել այս նամակները: Տղերք, կարո՞ղ եք ինձ ասել:

(Հանում է տառերը և կարդում)

1. Ես չեմ դողացել գայլի առաջ,
Փախիր արջից
Իսկ աղվեսը ատամի վրա
Դեռ բռնվել եմ ... («Gingerbread Man»)

2. Անտառի մոտ, եզրին,
Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։
Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,
Երեք մահճակալ երեք բարձ.
Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի
Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները: («Երեք արջեր»):

3. Խնայե՛ք: Մեզ կերավ գորշ գայլը ... (Երեխաները «Գայլը և յոթ երեխաները» հեքիաթից)

4. Օ՜, դու, Պետյա - պարզություն,
Ես մի փոքր շեղվեցի:
Չլսեց կատվին
Նայեց պատուհանից դուրս: («Կատու, աքաղաղ և աղվես»)

5. Ամեն ինչ լավ ավարտվեց,
Միայն պոչս մնաց փոսում ... (Գայլը «Քույր Շանթերելն ու գայլը» հեքիաթից)

Ուսուցիչ: Լավ արեց:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր պատմությունները:

Երեխաներ:Այս բոլոր հեքիաթները ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ են՝ կենդանիների մասին։

Կրկին փակեք մեր աչքերը
Մենք թռչում ենք հեքիաթից:
1, 2, 3, 4, 5
Մենք նորից կվերադառնանք դասի։

X. Անդրադարձ.

Ի՞նչ եք ուզում ասել դասի մասին:

Ի՞նչ գնահատականի է արժանի մեր դասը։

Ձեր գրասեղաններին երկու նկար կա՝ ժպտացող Chanterelle և լացող Գայլ: Եթե ​​ձեզ հետաքրքրեց դասը, ապա բարձրացրեք աղվեսին, իսկ եթե տխուր եք, անհետաքրքիր, ապա Գայլը (Երեխաները քարտեր են ցույց տալիս կենդանիների հետ) (Սլայդ 13, 14)

Գրական ընթերցանության դասի ամփոփում

Գլուխ: Հեքիաթներ.

Թեմա: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ. «Աղվես - քույր և գայլ»:

Դասի նպատակը.համակարգել ուսանողների գիտելիքները «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» թեմայով. սովորել գնահատել հերոսների բնավորությունը, նրանց գործողությունները, տրամադրությունը:

Պլանավորված արդյունք.սովորողների հեքիաթների մասին գիտելիքների համակարգում; կերպարներին իրենց գործողություններով դատելու կարողություն։

Անձնական:

- անկախության զարգացում;

Համագործակցության հմտությունների զարգացում.

Առարկա:

Բանավոր խոսքի զարգացում; փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, հոդակապային ապարատ;

վերլուծելու և ամփոփելու կարողություն

Մետաթեմա:

Անձնական UUD:

Ուսուցման մոտիվացիայի ձևավորում, համարժեք ինքնագնահատական, ուսուցման իմաստի գիտակցում և ապագա արդյունքի համար անձնական պատասխանատվություն. դասարանում իրենց դիրքորոշումը բացահայտ արտահայտելու պատրաստակամություն.

Կարգավորող UUD:

Մոդելի համաձայն գործողություն իրականացնելու ունակության ձևավորում. գործընթացի և գործունեության արդյունքի գնահատում.

Ճանաչողական UUD:

Հիմնական հատկանիշների ընտրության հիման վրա հայեցակարգի ամփոփում. իմաստային ընթերցման իրականացում; տեքստից անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն. ընթերցված տեքստի հիման վրա առաջարկվող սխեմաների լրացում. աշխատել տեղեկատվության երկու աղբյուրների հետ

Հաղորդակցական UUD:

Ուսուցիչին, դասընկերոջը լսելու և լսելու ունակության ձևավորում; վարել բանավոր երկխոսություն; դերային ընթերցանություն; համագործակցել այլ մարդկանց հետ ուսումնական խնդիրների լուծման գործում. համարժեք գնահատել իրենց, մյուս ուսանողների աշխատանքը:

Դասի նպատակները.

կրթական և տեղեկատվական հմտությունների ձևավորում (տեքստի, աղյուսակի հետ աշխատելու, հիմնական, էականը գտնելու կարողություն); սովորել գնահատել կերպարներին իրենց գործողություններով և խոսքի առանձնահատկություններով

հաղորդակցման հմտությունների զարգացում (շփվելու, միմյանց հետ շփվելու ունակություն);

զարգացնել հարգանք իրենց ժողովրդի մշակույթի ակունքների նկատմամբ. բարոյականություն՝ արվեստի ստեղծագործության բովանդակության վերլուծության միջոցով.

Դասի հիմնական հասկացությունները.հեքիաթ, կերպար, կլաստեր.

Սարքավորումներ«Գրական ընթերցանություն» դասագիրք, ազդանշաններ, սեղաններով բացիկներ, կենդանիների պատկերներ, պրոյեկտոր, համակարգիչ,

(Կազմակերպման ժամը)

Նպատակը. ուսանողներին անձնապես նշանակալի մակարդակի գործունեության մեջ ներառելը. դասի թեմայի և նպատակի արտասանությունը հարցերի ձևով.

Մեթոդներ:երկխոսություն, որը տանում է դեպի թեմա:

Զանգը նորից հնչեց։

Մենք սկսում ենք մեր դասը.

Հետաքրքրասեր երեխաները դասարանում

Նրանք ցանկանում են իմանալ աշխարհում ամեն ինչի մասին։

Բարի առավոտ!

Օրը սկսված է։

Առաջին հերթին մենք քշում ենք ծուլությանը։

Մի ձանձրացեք դասարանում

Այսօր դասին մենք ոչ միայն կսկսենք մեր ծանոթությունը նոր աշխատանքով, այլև կհիշենք հեքիաթների դասակարգումը, ինչպես նաև կաշխատենք մեր բառապաշարը հարստացնելու ուղղությամբ։ Ամբողջ դասի ընթացքում դուք կլինեք ոչ միայն ունկնդիրներ, այլ ուշադիր, մտածող ընթերցողներ և հետազոտողներ:

Ի՞նչ է նշանակում լինել ուշադիր ընթերցող:

II . Գիտելիքների թարմացում.

Նպատակը` համախմբել սովորողների գիտելիքները հեքիաթների դասակարգման վերաբերյալ:

Մեթոդ:երկխոսություն.

արդյունավետ առաջադրանք.սխեմայի ավելացում

Մոտիվացիոն հնարք.հանելուկներ.

Ահա ծանոթ գործերի նկարազարդումներ: Գրականության ո՞ր ժանրին են պատկանում։

Ինչո՞վ է հեքիաթը տարբերվում գրականության մյուս ժանրերից։

Տեսեք, ի՞նչ երկու մեծ խմբերի կարելի է բաժանել բոլոր հեքիաթները։

Անվանեք ժողովրդական հեքիաթներ.

Լրացրեք առաջարկվող դիագրամը:

Հեքիաթները հարցնում են.

Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ:

1. Եվ ճանապարհը հեռու է,

Իսկ զամբյուղը հեշտ չէ։

Նստել կոճղի վրա,

Կարկանդակ կերեք...

2. Անտառի մոտ, եզրին,
Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։
Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,
Երեք մահճակալ, երեք բարձ:
Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի
Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները:

3. Չկա գետ կամ լճակ:

Որտեղ ջուր խմել:

Շատ համեղ ջուր

Սմբակի անցքի մեջ...

4. Հարված ու թմբկահարված

Քիթով ափսեի վրա -

Ոչինչ կուլ չի տվել

Եվ հեռացավ քթով:

Մտածեք, թե որ հեքիաթը կլինի «լրացուցիչ» և ինչու:

Սրանք բոլորը հեքիաթներ են։

Հեքիաթում ամեն ինչ միշտ անսովոր է, կախարդական, կան կենդանիներ, թռչուններ և բաներ, որոնք կարող են խոսել, հագուստ կրել: Կան նաև տարբեր կախարդական իրեր՝ թռչող գորգ, կախարդական հայելի, ինքնուրույն հավաքված սփռոց և այլն։ Հեքիաթներում կան արտասովոր արարածներ՝ Բաբա Յագա, թզուկներ, անմահացած Կոսչեյ և այլն։

- «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ցար Սալթանի հեքիաթը»

- «Շաղգամ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Կատու, աղվես և աքլոր».

Կենդանիների մասին հեքիաթներ, առօրյա հեքիաթներ և մոգություն։

«Մաշան և արջը»

«Երեք արջեր»

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա»

«Աղվեսն ու կռունկը»

«Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», քանի որ սա հեքիաթ է, իսկ մնացածը կենդանիների մասին է:

III . «Նոր գիտելիքների բացահայտում».

ուղիներ:երկխոսություն, զույգ աշխատանք.

Մոտիվացիոն հնարք.վիկտորինա, «կախարդական տուփ», հեքիաթի ունկնդրում դերասանների կատարմամբ.

-Գուշակիր ռեբուսը և կիմանաս հեքիաթի հերոսի անունը, որի մասին կխոսենք։ Աղվեսը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ամենահայտնի կերպարներից է։

Եկեք մի փոքրիկ վիկտորինան անենք: Հուշում՝ բոլոր հեքիաթներում գլխավոր հերոսը աղվեսն է։

1) Կա աղվեսի քույր:

Նա թակեց պատուհանը և հարցրեց. Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

2) Եվ նա նրանց ասաց վառարանից. Հենց ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորները կգնան հետևի փողոցներով: Շները վախեցան ու փախան։

3) Աղվեսը բարձրացավ ձեղնահարկ և կերավ մեղրի կեսը: Նա նորից վերադարձավ, պառկեց, և արջը հարցրեց նրան. կնքահայր և կնքահայր, ի՞նչ էր նրանց անունը:

4) Բաց թող նրան գնա: Աղվեսը պառկեց նստարանին, պոչը՝ նստարանի տակ, գրտնակը վառարանի տակ։

5) Նապաստակը վազեց աղվեսի մոտ: Իսկ արջն ու գայլը սկսեցին մտածել, թե որտեղ թաքնվեն։

Արջն ասում է՝ ես կբարձրանամ սոճու վրա։

Բայց ես ի՞նչ անեմ։ գայլը հարցնում է. Թաքցրու ինձ, Միխայիլո Իվանովիչ, ինչ-որ տեղ: Արջը ծածկեց գայլին չոր տերևներով, և նա ինքն էլ բարձրացավ սոճու վրա։

6) Եվ շանթերելը հավաքեց բոլոր ցրված ձկները մի կույտի մեջ, նստեց ճանապարհին և ուտում իր համար: Մոխրագույն գայլը գալիս է նրա մոտ:

Այժմ դուք կծանոթանաք մեկ այլ հեքիաթի, որի հերոսները կլինեն աղվեսն ու գայլը։ Սա ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է «Փոքրիկ աղվեսը և գայլը»:

Բայց նախ, եկեք բառապաշարի վարժություն կատարենք:

Բառապաշարի մարզում.

Զգացմունք

Զգացմունք

Ինչպե՞ս եք հասկանում բառերը. «կծկվել»

Բառերի իմաստները գտե՛ք բառարանում՝ SMOKNUT, PROPVE TIME, GOOD, ICE-HOLE, ROCKER, RESPONSIVE:

Մենք այս բոլոր բառերը կթողնենք մեր կախարդական տուփի մեջ:

Իսկ այժմ կլսենք այս հեքիաթի առաջին մասը հրաշալի դերասանուհի Թ.Պելցերի կատարմամբ։

Սա աղվես է։

«Թերեմոկ»

«Զայուշկինայի խրճիթ»

«Աղվեսն ու արջը»

«Աղվեսը քարով»

«Կոտոֆեյ Իվանովիչ».

«Քույր աղվեսը և գայլը»

Սեղմեք, ծալեք ձեր ծնկները, ամուր սեղմեք ձեր գլուխը:

IV . Առաջնային ամրացում.

Թիրախ:

ուղիներ:ճակատային աշխատանք.

Գրական ընթերցանության դասի ամփոփում 1-ին դասարանում

Բաժին` Հեքիաթներ.

Թեմա: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ. «Աղվես - քույր և գայլ»:

Դասի տեսակը. Նոր նյութին ծանոթանալու դաս.

Ժամանակի ծախսում.ապրիլ

Դասի նպատակը. համակարգել ուսանողների գիտելիքները «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» թեմայով. սովորել գնահատել հերոսների բնավորությունը, նրանց գործողությունները, տրամադրությունը:

Պլանավորված արդյունք.սովորողների հեքիաթների մասին գիտելիքների համակարգում; կերպարներին իրենց գործողություններով դատելու կարողություն։

Անձնական:

- անկախության զարգացում;

Համագործակցության հմտությունների զարգացում.

Առարկա:

Բանավոր խոսքի զարգացում; փոխաբերական և տրամաբանական մտածողություն, հոդակապային ապարատ;

վերլուծելու և ամփոփելու կարողություն

Մետաթեմա:

Անձնական UUD:

Ուսուցման մոտիվացիայի ձևավորում, համարժեք ինքնագնահատական, ուսուցման իմաստի գիտակցում և ապագա արդյունքի համար անձնական պատասխանատվություն. դասարանում իրենց դիրքորոշումը բացահայտ արտահայտելու պատրաստակամություն.

Կարգավորող UUD:

Մոդելի համաձայն գործողություն իրականացնելու ունակության ձևավորում. գործընթացի և գործունեության արդյունքի գնահատում.

Ճանաչողական UUD:

Հիմնական հատկանիշների ընտրության հիման վրա հայեցակարգի ամփոփում. իմաստային ընթերցման իրականացում; տեքստից անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն. ընթերցված տեքստի հիման վրա առաջարկվող սխեմաների լրացում. աշխատել տեղեկատվության երկու աղբյուրների հետ

Հաղորդակցական UUD:

Ուսուցիչին, դասընկերոջը լսելու և լսելու ունակության ձևավորում; վարել բանավոր երկխոսություն; դերային ընթերցանություն; համագործակցել այլ մարդկանց հետ ուսումնական խնդիրների լուծման գործում. համարժեք գնահատել իրենց, մյուս ուսանողների աշխատանքը:

Դասի նպատակները.

1. կրթական և տեղեկատվական հմտությունների ձևավորում (տեքստի, աղյուսակի հետ աշխատելու, հիմնական, էականը գտնելու կարողություն); սովորել գնահատել կերպարներին իրենց գործողություններով և խոսքի առանձնահատկություններով
2. հաղորդակցման հմտությունների զարգացում (շփվելու, միմյանց հետ շփվելու ունակություն);
3. զարգացնել հարգանք իրենց ժողովրդի մշակույթի ակունքների նկատմամբ. բարոյականություն՝ արվեստի ստեղծագործության բովանդակության վերլուծության միջոցով.

Դասի հիմնական հասկացությունները.հեքիաթ, կերպար, կլաստեր.

Սարքավորումներ E.E. Katz-ի դասագիրք «Գրական ընթերցանություն», ազդանշաններ, քարտեր սեղաններով, կենդանիների պատկերներ, պրոյեկտոր, համակարգիչ,

Դասի փուլերը, ժամանակը	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն
I. Գործունեության ինքնորոշումև ուսումնական առաջադրանք դնելը. (Կազմակերպման ժամը) Նպատակը. ուսանողներին անձնապես նշանակալի մակարդակի գործունեության մեջ ներառելը. դասի թեմայի և նպատակի արտասանությունը հարցերի ձևով. Մեթոդներ: երկխոսություն, որը տանում է դեպի թեմա:	Զանգը նորից հնչեց։ Մենք սկսում ենք մեր դասը. Հետաքրքրասեր երեխաները դասարանում Նրանք ցանկանում են իմանալ աշխարհում ամեն ինչի մասին։ Բարի առավոտ! Օրը սկսված է։ Առաջին հերթին մենք քշում ենք ծուլությանը։ Մի ձանձրացեք դասարանում Այսօր դասին մենք ոչ միայն կսկսենք մեր ծանոթությունը նոր աշխատանքով, այլև կհիշենք հեքիաթների դասակարգումը, ինչպես նաև կաշխատենք մեր բառապաշարը հարստացնելու ուղղությամբ։ Ամբողջ դասի ընթացքում դուք կլինեք ոչ միայն ունկնդիրներ, այլ ուշադիր, մտածող ընթերցողներ և հետազոտողներ: Ի՞նչ է նշանակում լինել ուշադիր ընթերցող:
II. Գիտելիքների թարմացում. Թիրախ: համախմբել սովորողների գիտելիքները հեքիաթների դասակարգման վերաբերյալ. Մեթոդը՝ երկխոսություն: արդյունավետ առաջադրանք.սխեմայի ավելացում Մոտիվացիոն հնարք.հանելուկներ.	Ահա ծանոթ գործերի նկարազարդումներ: Գրականության ո՞ր ժանրին են պատկանում։ Ինչո՞վ է հեքիաթը տարբերվում գրականության մյուս ժանրերից։ Տեսեք, ի՞նչ երկու մեծ խմբերի կարելի է բաժանել բոլոր հեքիաթները։ Անվանեք ժողովրդական հեքիաթներ. Լրացրեք առաջարկվող դիագրամը: Ազգային Հեքիաթները հարցնում են. Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ: 1. Եվ ճանապարհը հեռու է, Իսկ զամբյուղը հեշտ չէ։ Նստել կոճղի վրա, Կարկանդակ կերեք... 2. Անտառի մոտ, եզրին, Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։ Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ, Երեք մահճակալ, երեք բարձ: Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները: 3. Չկա գետ կամ լճակ: Որտեղ ջուր խմել: Շատ համեղ ջուր Սմբակի անցքի մեջ... 4. Հարված ու թմբկահարված Քիթով ափսեի վրա - Ոչինչ կուլ չի տվել Եվ հեռացավ քթով: Մտածեք, թե որ հեքիաթը կլինի «լրացուցիչ» և ինչու:	Սրանք բոլորը հեքիաթներ են։ Հեքիաթում ամեն ինչ միշտ անսովոր է, կախարդական, կան կենդանիներ, թռչուններ և բաներ, որոնք կարող են խոսել, հագուստ կրել: Կան նաև տարբեր կախարդական իրեր՝ թռչող գորգ, կախարդական հայելի, ինքնուրույն հավաքված սփռոց և այլն։ Հեքիաթներում կան արտասովոր արարածներ՝ Բաբա Յագա, թզուկներ, անմահացած Կոսչեյ և այլն։ - «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ցար Սալթանի հեքիաթը» - «Շաղգամ», «Մեղրաբլիթ մարդ», «Կատու, աղվես և աքլոր». Կենդանիների մասին հեքիաթներ, առօրյա հեքիաթներ և մոգություն։ «Մաշան և արջը» «Երեք արջեր» «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա» «Աղվեսն ու կռունկը» «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», քանի որ սա հեքիաթ է, իսկ մնացածը կենդանիների մասին է:
III. «Նոր գիտելիքների բացահայտում». Թիրախ: ուղիներ: երկխոսություն, զույգ աշխատանք. Մոտիվացիոն հնարք.վիկտորինա, «կախարդական տուփ», հեքիաթի ունկնդրում դերասանների կատարմամբ.	Գուշակիր ռեբուսը և կիմանաս հեքիաթի հերոսի անունը, որի մասին կխոսենք։ Աղվեսը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների ամենահայտնի կերպարներից է։ Եկեք մի փոքրիկ վիկտորինան անենք: Հուշում՝ բոլոր հեքիաթներում գլխավոր հերոսը աղվեսն է։ 1) Կա աղվեսի քույր: Նա թակեց պատուհանը և հարցրեց. Ո՞վ է ապրում թաղամասում: 2) Եվ նա նրանց ասաց վառարանից. Հենց ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորները կգնան հետևի փողոցներով: Շները վախեցան ու փախան։ 3) Աղվեսը բարձրացավ ձեղնահարկ և կերավ մեղրի կեսը: Նա նորից վերադարձավ, պառկեց, և արջը հարցրեց նրան. կնքահայր և կնքահայր, ի՞նչ էր նրանց անունը: 4) Բաց թող նրան գնա: Աղվեսը պառկեց նստարանին, պոչը՝ նստարանի տակ, գրտնակը վառարանի տակ։ 5) Նապաստակը վազեց աղվեսի մոտ: Իսկ արջն ու գայլը սկսեցին մտածել, թե որտեղ թաքնվեն։ Արջն ասում է՝ ես կբարձրանամ սոճու վրա։ Բայց ես ի՞նչ անեմ։ գայլը հարցնում է. Թաքցրու ինձ, Միխայիլո Իվանովիչ, ինչ-որ տեղ: Արջը ծածկեց գայլին չոր տերևներով, և նա ինքն էլ բարձրացավ սոճու վրա։ 6) Եվ շանթերելը հավաքեց բոլոր ցրված ձկները մի կույտի մեջ, նստեց ճանապարհին և ուտում իր համար: Մոխրագույն գայլը գալիս է նրա մոտ: Այժմ դուք կծանոթանաք մեկ այլ հեքիաթի, որի հերոսները կլինեն աղվեսն ու գայլը։ Սա ռուսական ժողովրդական հեքիաթ է «Փոքրիկ աղվեսը և գայլը»: Բայց նախ, եկեք բառապաշարի վարժություն կատարենք: Բառապաշարի մարզում. Զգացմունք Զգացում-սատանայական զգացում Ինչպե՞ս եք հասկանում բառերը.«կծկվել» Բառերի իմաստները գտե՛ք բառարանում՝ SMOKNUT, PROPVE TIME, GOOD, ICE-HOLE, ROCKER, RESPONSIVE: Մենք այս բոլոր բառերը կթողնենք մեր կախարդական տուփի մեջ: Իսկ այժմ կլսենք այս հեքիաթի առաջին մասը հրաշալի դերասանուհի Թ.Պելցերի կատարմամբ։	Սա աղվես է։ «Թերեմոկ» «Զայուշկինայի խրճիթ» «Աղվեսն ու արջը» «Աղվեսը քարով» «Կոտոֆեյ Իվանովիչ». «Քույր աղվեսը և գայլը» Սեղմեք, ծալեք ձեր ծնկները, ամուր սեղմեք ձեր գլուխը:
IV. Առաջնային ամրացում. Թիրախ: ուղիներ: ճակատային աշխատանք. Միջոցներ: մեկնաբանություն, որը հանգեցնում է գիտելիքի երկխոսության բացահայտմանը: Ֆիզմնուտկա Նպատակը` առողջության պահպանում, ուշադրության ակտիվացում: Ճանապարհներ՝ աշխատանք զույգերով:	Ասա մեզ, թե ինչ արեց աղվեսը ձուկը ձեռք բերելու համար: Իսկ պապիկին ինչի՞ն էր պետք աղվեսը։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպես է զգացել ձեր պապը, երբմեքենայով գնացել է տուն. Արդյո՞ք նրա զգացմունքները փոխվեցին, երբ նա գտավ դատարկ սայլը: Եթե ​​այո, ապա ինչպե՞ս: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ զգացումներ է ապրել աղվեսը, երբ խաբել է պապիկին։ Հեքիաթի այս հատվածի հերոսներից ո՞րն է համակրանք առաջացնում: Ինչո՞ւ։ Տղերք, հեքիաթի այս հատվածի համար անուն հորինեք՝ հիմնավորելով ձեր որոշումը։ Մենք հենց նոր մտանք անտառ Մոծակներ կային։ Եվ առաջ՝ թփի հետևից Խորամանկ աղվեսն է թվում: Մենք կգրավի աղվեսին Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա: Գայլը արագ պտտվում է դաշտում, Նա կամքով շատ ահեղ է: Մենք ընդօրինակում ենք գայլին Անհանգիստ երեխաներ. Բայց խաղն ավարտված է Եվ ժամանակն է, որ մենք սովորենք: Իսկ հիմա աշխատում ենք զույգերով։ 66-րդ էջում գտեք պապիկի և կնոջ երկխոսությունը, պատրաստեք այն դերերի համար:	Հոգնածություն, ուրախություն, վախ, զայրույթ: Զայրույթ, վրդովմունք: ուրախություն, տոն Կատարում է՝ Ծափեր գլխից վեր Ոտքի ծայրերի վազք. Ընդօրինակեք գայլին. Նրանք նստում են գրասեղանների մոտ։ Երեխաներն ինքնուրույն դերեր են հատկացնում և կարդում երկխոսությունը
V. Ինքնստուգմամբ ինքնուրույն աշխատանք ըստ ստանդարտի. Նպատակը. յուրաքանչյուր ոք պետք է իր համար եզրակացություն անի, որ նա արդեն գիտի, թե ինչպես անել: Մեթոդներ: ինքնատիրապետում, ինքնագնահատական։	Այժմ նայեք սլայդին: Ահա այս հեքիաթի համար տարբեր նկարիչների կողմից արված նկարազարդումներ: Տեքստում գտեք բառեր, որոնք ճշգրիտ կերպով կփոխանցեն նկարչի պատկերածը: (էջ 66 - 67) Արել է դա - չի արել	Երեխաները ինքնուրույն գտնում են բառերը տեքստում, նշում դրանք, այնուհետև համեմատում ստանդարտի հետ (սլայդի վրա) և գնահատում են իրենց աշխատանքը ազդանշանների միջոցով (կարմիր - արեց դա, կապույտ - չարեց դա):
VI. Տնային աշխատանք.	Այսօր մենք հանդիպեցինք այս հեքիաթի գլխավոր հերոսներից միայն մեկին։ Հաջորդ դասին մենք կշարունակենք աշխատել հեքիաթի վրա։ Եվ ձեզ հարկավոր կլինի տանը մինչև վերջ կարդալ այս հեքիաթը և նշել այն բառերը, որոնց իմաստը չեք հասկանում։	Տնային աշխատանքների ձայնագրում
VII. Դասի ամփոփում. Գործունեության արտացոլում. Նպատակը` սովորողների իրազեկում իրենց կրթական գործունեության մասին, իրենց գործունեության արդյունքների ինքնագնահատում: Մեթոդներ: արդյունավետ առաջադրանքների կատարում:	Բնավորության ո՞ր գծերն են օժտված աղվեսը ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում: Այժմ դուք ինքներդ պետք է լրացնեք ձեր գրասեղանների վրա դրված աղյուսակները (կլաստեր կազմելով): Եթե ​​կարողացաք յուրաքանչյուր սյունակում ավելացնել 4-5 բառ, ապա վառեք ձեզ կարմիր լապտեր, եթե 2-3 բառ, ապա կանաչ, եթե 0-1, ապա կապույտ: Ձեր գրասեղաններին երկու նկար կա՝ ժպտացող Chanterelle և լացող Գայլ: Եթե ​​ձեզ հետաքրքրեց դասը, ապա բարձրացրեք աղվեսին, իսկ եթե տխուր եք, անհետաքրքիր, ապա Գայլը: Տղերք, այսօր ես ուզում եմ ծափահարել (աշակերտի լրիվ անունը) դասում լավ աշխատանքի համար: (Անունը), իսկ ո՞ւմ կծափահարես։ Զանգը հնչեց մեզ համար: Շնորհակալություն բոլորիդ դասի համար։	Երկդեմք, ագահ, ծույլ, ժլատ, սիրալիր, բարի, գրավիչ, կարմրահեր, չար: -Խաբում է, գողանում, փախչում, երգում, պարում, քանդում, շողոքորթում, հաճոյանում, ձևացնում: Հեքիաթներ Կենցաղային հեքիաթներ Կենդանական հեքիաթներ Հեքիաթները հարցնում են. - Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ: Հեքիաթները հարցնում են. - Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ: Հեքիաթները հարցնում են. - Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ: Հեքիաթները հարցնում են. - Եվ հիմա դուք, ընկերներ, ճանաչեք մեզ: «Աղվես - քույր և գայլ» (1 դաս) Բառապաշարի ջերմացում. զգացմունք-զգացմունք-զգացմունք-սատանայական-զգացմունք-n-s-th Ինչպե՞ս եք հասկանում «կծկվել» բառերը: Բառարանում գտե՛ք բառերի իմաստները՝ ՌԵԶՈՐՏԻՎ, ՊԱՏՃԱՌ, ԲԱՐԵԼԱՎՈՐԵԼ ԺԱՄԱՆԱԿԸ Եվ փոքրիկ աղվեսը բռնեց ժամանակը և սկսեց սայլից դուրս նետել ամեն ինչ, մեկ առ մեկ, մեկ ձուկ և մեկ ձուկ, ամեն ինչ մեկ ձուկ և մեկ ձուկ: Մի կին մոտեցավ սայլին՝ առանց օձիքի, առանց ձուկի և սկսեց նախատել ամուսնուն։ Պապն իջավ սայլից, բարձրացավ աղվեսի մոտ, բայց նա չշարժվեց, պառկեց մեռածի պես։ աղվես խորամանկ խորամանկ ստախոս - բամբասանք աղվես - քույր ... ... ... ... ... ... Զանգը հնչեց մեզ համար: Շնորհակալություն բոլորին դասի համար: Չե՞ք գտել ձեր հարցի պատասխանը։ Նայեք այստեղ Հնարավո՞ր է նորածինին կրծքով կերակրելիս վարագույրներ ունենալ «Նովայա գազետա»-ն հայտնաբերվել է սենատոր և արտաքին սպառնալիքի դեմ պայքարող Կլիմովի կենսագրության մեջ արտասահմանյան օֆշոր Անդրեյ Կլիմովի սենատորի կենսագրությունը. Klondike Tips and Secrets - The Lost Expedition Որտեղ ստանալ Klondike Ցեմենտ