Նկարում ենք 2 կրտսեր խմբի տոնածառ. GCD Նկարչություն ոչ ավանդական մեթոդներով «Տոնածառեր նապաստակների համար

Թեմա՝ «Տոնածառ տոնի համար»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Նախնական աշխատանք.

Հայեցակարգի ձևավորում.

Անակնկալ պահ;

Հարցեր;

Ուղղություններ;

Հիշեցումներ;

Գովասանք;

Զննում զուգված;

Գեղարվեստական ​​խոսք;

Պատրաստի նմուշի ցուցադրում;

Տոնածառի նկարներ;

Ցույց տալ աշխատանքի առաջընթացը:

Նյութը՝

Դասի կառուցվածքը.

1. Ներածական մաս.

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում;

Անակնկալ պահ;

2. Հիմնական մարմին:

Աշխատանքի առաջընթացի ցուցադրում;

Առաջադրանքի կատարում;

3. Եզրափակիչ մաս.

Ամփոփում;

Արտացոլում;

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

GCD-ի համառոտագիր երկրորդում կրտսեր խումբ«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» (գծանկար).

Թեմա՝ «Տոնածառ տոնի համար»

Ինտեգրում կրթական տարածքներ:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն (գծանկար), ճանաչողություն (FEMP), հաղորդակցություն, սոցիալականացում, ֆիզիկական կուլտուրա:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները եղևնի մասին, կրկնեք մեծության հասկացությունները՝ «բարձր», «ցածր»;

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես օգտագործել ներկը և խոզանակը ուշադիր;

Շարունակեք ուսուցանել, թե ինչպես նկարել օբյեկտի վրա ամբողջությամբ, առանց սպիտակ բծեր թողնելու և առանց պատկերի ուրվագիծը դուրս գալու.

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է ներկ քսել ծակերով;

Խրախուսեք ուրիշներին օգնել, լինել պատասխանատու;

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույց ձմռան, Ամանորի տոնի մասին։

2. Սովորում ենք բանաստեղծություններ և երգեր Ամանորի, Ձմեռ պապի մասին;

3. Ամանորյա թեմայով նկարների ուսումնասիրություն;

4. Դիտարկումներ եղևնի հետևում զբոսանքի վրա;

Հայեցակարգի ձևավորում.

«Բարձր», «ցածր», «փշոտ», «փափկամազ», «գարշահոտ»:

Մեթոդներ և տեխնիկա (տեսողական, բանավոր, գործնական)

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում;

Անակնկալ պահ;

Հարցեր;

Ուղղություններ;

Հիշեցումներ;

Գովասանք;

Պլանավորված սխալի ընդունում;

Զննում զուգված;

Գեղարվեստական ​​խոսք;

Պատրաստի նմուշի ցուցադրում;

Տոնածառի նկարներ;

Ցույց տալ աշխատանքի առաջընթացը:

Նյութը՝

Արհեստական ​​զուգված; մեծ չափի պատրաստի նմուշ; զարդարված տոնածառի նկար; նախապես պատրաստված զուգված կաղապարներ; կանաչ և սպիտակ ներկեր; կոշտ խոզանակներ; անձեռոցիկներ.

Դասի կառուցվածքը.

1. Ներածական մաս.

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում;

Անակնկալ պահ;

2. Հիմնական մարմին:

Աշխատանքի առաջընթացի ցուցադրում;

Տոնածառերի համեմատությունը բարձրության վրա;

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Պինոկիո»;

Առաջադրանքի կատարում;

Առաջադրանք հաջորդ դասի համար (տոնածառերի զարդարում);

3. Եզրափակիչ մաս.

Ամփոփում;

Արտացոլում;

Դասի առաջընթաց.

AT: -Բարև տղերք: (երեխաները ի պատասխան ողջունում են)

Դ: Բարև:

AT: - Տղերք, այսօր առավոտյան, երբ պատրաստվում էի գնալ Մանկապարտեզհանդիպեց Ձմեռ պապին! Պատկերացնու՞մ եք։ Բայց նա չգիտես ինչու տխուր էր, տխուր։ Ես նրան հարցրի. Շուտով տոնը, Ամանորը, տղաները սպասում են ձեզ այցելելու: Եվ նա պատասխանեց ինձ. «Ինչպե՞ս տխուր չլինեմ, շուտով Նոր տարին է, ես պետք է տոնածառեր զարդարեմ ցերեկույթների համար, բայց ես ընդհանրապես ժամանակ չունեմ: Շատ երեխաներ և մանկապարտեզներ կան, բայց ես մենակ չեմ կարող գլուխ հանել, վախենում եմ, որ տղաները մնան առանց տոնածառի ... », Եվ ես պատասխանեցի նրան, տղաներ. , տղաները և ես ձեզ կօգնենք, մենք շատ տոնածառեր կնկարենք, և դուք ժամանակ կունենաք: Մեր երեխաները միշտ ուրախ են օգնելու»:

Ձմեռ պապը հիացած էր իմ խոսքերով, քանի որ ես խոստացել էի օգնել նրան։ Ի վերջո, մենք կօգնե՞նք Ձմեռ պապին, նկարե՞նք գեղեցիկ տոնածառեր։

Դ: այո:

AT: - Տոնածառերը գեղեցիկ դարձնելու համար մեզ մոտ տոնածառ եկավ, նայեք նրան: Մենք կնայենք դրան և կնկարենք նույն գեղեցիկ տոնածառերը: (ուսուցիչը բացում է նախապես պատրաստված արհեստական ​​տոնածառը՝ կանգնած սեղանի վրա՝ ծածկված սպիտակ կտորով).

տոնածառ

Մորթե փշոտ թաթերի վրա

Տոնածառը հոտ է բերում տուն.

Տաք սոճու ասեղների հոտը

Թարմության և քամու հոտը

Եվ ձյունոտ անտառը

Եվ ամառվա մի փոքր հոտ:

Յ.Շչերբակով

AT: -Ճի՞շտ է, տղերք, տոնածառը շա՞տ գեղեցիկ է։ Ինչ գույն է նա: Իսկ ի՞նչ կասեք տերևների փոխարեն տոնածառի մասին։

D: կանաչ. Ասեղներ.

Բ: Լավ արեցիք:

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տոնածառ եմ նկարել։ Դու նախընտրում ես? (ցուցադրելով ավարտված աշխատանքը մեծ թերթիկի վրա): Հիմա ես քեզ ցույց կտամ, թե ինչպես եմ նկարել նրան, իսկ հետո դու ինքդ նկարիր, ուզու՞մ ես: Ապա ուշադիր նայեք և հիշեք.

Ես վերցնում եմ դատարկ թերթիկ, ճիշտ տեղադրում այն: Հետո աջ ձեռքիս խոզանակ եմ վերցնում։ Ինչպե՞ս ճիշտ ընդունել: Սրա նման? (սխալ է ցույց տալիս, երեխաները պատասխանում են) Կամ գուցե այդպես է: (կրկին սխալ է վերցնում վրձինը, պատասխանում են երեխաները) ճի՞շտ է: (ճիշտ է ընդունում, երեխաները պատասխանում են) Լավ արեց: Ես կնկարեմ ծակոցով։ Վրձինը կանաչ ներկով թաթախում եմ ներկապնակի մեջ, թաթախում եմ միայն կույտը, այսպես. (ցույց է տալիս): Խոզանակի վրա անհրաժեշտ է մի փոքր ներկ նկարել, միայն դրա եզրին։

Ծակ քսելիս վրձինը պետք է լինի ուղղահայաց դիրքում, ապա կույտը հարթեցվի և ստացվի մեծ։փափուկ կետ:

Տղերք, որտեղի՞ց սկսեմ նկարել իմ տոնածառը: Ճիշտ է, ներքեւից վերեւ, այսպես. Արդյո՞ք ես դուրս եմ գալիս օղակից դուրս: Ոչ Զգուշորեն նկարում եմ, եզրագծից այն կողմ չեմ անցնում, ամեն ինչի վրա նկարում եմ, վրձինը ձախից աջ տողերով սեղմում եմ, սպիտակ բծեր չեմ թողնում։ Եվ հիմա ես սրբում եմ վրձինը և վերցնում սպիտակ ներկը, մեր տոնածառը շաղ տալիս փափկամազ ձյունով:

Այսպիսով, ես տոնածառ եմ նկարել, տեսեք տղաներ: Գեղեցիկ? Իսկ հիմա տեսեք, թե ինչ տոնածառեր եմ ստացել (նախկինում նկարված տոնածառի թարմ ներկած կաղապարն ունի, չափերով տարբեր են) Տղերք, նույնն են, թե՞ տարբեր։ (երեխաների պատասխանները) Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիք: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, տղաներ, նրանք տարբեր են: Մի ծառը բարձր է, իսկ մյուսը՝ ցածր։ Ի՞նչ է այս ծառը: (ցույց է տալիս բարձր) Ճիշտ է: Եւ այս? (ցույց է տալիս ցածր) Լավ տղաներ:

Տղերք, արի մի քիչ հանգստանանք, հետո գործի անցնենք։ Եկեք բոլորս վեր կենանք և կատարենք զվարճալի ֆիզիկական վարժություն.

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Սպռուս» բանաստեղծության վրա

Եղևնին կանգնած է կապույտ երկնքի տակ,
որտեղ աստղերը քնում են.
(Մենք կանգնած դիրքում ենք, ձեռքերը ներքևից պարզած. ձեռքերն ու ոտքերը մի փոքր տարածում ենք կողքերին, ափերը հատակին զուգահեռ ենք պահում. եղևնի ենք պատկերում: Գլուխը վեր ենք բարձրացնում, վիզը ձգում ենք, փորձում ենք. աստղերը տեսնել «երկնքում»)

Frost-ը ներկել է ամբողջը
ոտքից գլուխ։
(Մենք բարձրացնում ենք մեր պարզած ձեռքերը մեր գլխավերևում և, ափերով սահուն շարժումներ կատարելով կողքից այն կողմ, մենք դանդաղ կռանում ենք և մեր ձեռքերը մեր առջև իջեցնում հատակին. այսպես մենք «նկարեցինք» ամբողջ տոնածառը սառնամանիքով «խոզանակ-ափերով»)

շողշողացող մաքուր մարգարիտներով
Փշոտ, զնգացող լռության մեջ,
(Երկու ձեռքի մատներով պատկերում ենք մարգարիտներ. յուրաքանչյուր ձեռքի բութ մատն ու ցուցամատը միացնում ենք փոքր շրջանակների: Մենք մեր ձեռքերով շարժումներ ենք անում տարբեր ուղղություններով՝ թեքելով և ուղղելով մեր ձեռքերը. ցույց ենք տալիս, թե որքան վառ է փայլում մեր ծառը)

Եղևնին այնքան էլեգանտ է,
Ինչպես հեքիաթը լուսնի լույսի տակ:
(Մենք վերադառնում ենք մեկնարկային դիրքին, պատկերում ենք տոնածառ. ոտքերը մի փոքր ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը մի փոքր բացած, ափերը բաց դեպի հատակը: Կատարում ենք փոքրիկ կծկումներ և միևնույն ժամանակ մարմինը շրջում ենք աջ ու ձախ՝ վեր բարձրացնելով. և մի փոքր իջեցնելով պարզած ձեռքերը, սա այնքան էլեգանտ է մեր ծառը:)

Ուսին դիպչում է ամպերին
(Մենք նորից կանգնում ենք տոնածառի նման: Հերթով բարձրացնում ենք աջ ու ձախ ուսերը)

Նա բռնում է հաստ ձյունը:
(Մենք ցատկում ենք որքան հնարավոր է բարձր և միևնույն ժամանակ ծափահարում ենք պարզած ձեռքերով մեր գլխավերևում. «ձյուն ենք բռնում»)

Նույնիսկ նապաստակի թաթերի վրա կանգնեց
Այս գեղեցկության առաջ!
(Մենք պատկերում ենք նապաստակին, որը կանգնած է իր թաթերի վրա. մենք կռացած ենք, ձեռքերը պահում ենք կրծքավանդակի մակարդակին: Այս դիրքում գտնվելով, մենք վերև ենք նայում և գլուխները հերթով թեքում ենք մի կողմ, մյուսը. ցույց ենք տալիս, թե ինչպես է նապաստակը հիանում գեղեցիկ Սուրբ Ծնունդով: ծառ)

AT: -Լավ, հանգստացա՞ր։ Նստել! Հետո ճիշտ ենք նստում, մեջքը ուղիղ է, սեղանի տակի ոտքերը հանգիստ նստում են։ Հիմա ես թռուցիկներ կբաժանեմ բոլորին, իսկ դուք կարող եք գործի անցնել։ Այստեղ Ձմեռ պապը կուրախանա: Երեխաները սկսում են տոնածառի նախշեր նկարել, մինչդեռ ուսուցիչը անընդհատ հիշեցնում է, թե ինչպես պահել վրձինը, ինչպես օգտագործել ներկը, անընդհատ խրախուսում և գովում է երեխաներին, մեկնաբանություն է անում, անհրաժեշտության դեպքում օգնում:

Ի՜նչ լավ ընկերներ եք դուք բոլորդ, դուք այնքան եք ջանում պապիկ Ֆրոստի համար, ձեռք բերվեցին փառահեղ տոնածառեր:

Տղերք, ի՞նչ արեցինք այսօր։ Ո՞ւմ օգնեցին։ Դու հավանեցիր դա? Դու հզոր ես! Հիացեք ձեր տոնածառերով, որքան գեղեցիկ է ստացվել: Հիմա Ձմեռ պապը ձեր շնորհիվ հաստատ ամեն ինչ կանի։ Իսկ դու ինչ խնամքով էիր աշխատում, բոլորը մաքուր սեղաններ ունեին, ձեռքեր ունեին, ոչ ոք իր շորերը չէր կեղտոտում։ Մեր դասն ավարտվեց։

Շուրման Իննա
GCD երկրորդ կրտսեր խմբում նկարելու համար «Փափկամազ տոնածառ»

Համառոտ GCD համար նկարչություն երկրորդ կրտսեր խմբում« Ծովատառեխի փափկամազ»

Shurman I. N. GCD-ի համառոտագիր նկարչություն 2-րդ կրտսեր խմբում Փափկամազ եղլնաձլ» օգտագործելով ոչ ավանդական տեխնոլոգիա նկարչություն

Կրթական ինտեգրում շրջաններ: «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն», « Խոսքի զարգացում» ,

Թիրախ: հմտությունների զարգացում նկարել տոնածառոչ ավանդական եղանակով՝ խփելով:

Առաջադրանքներթղթի թերթիկի սահմանները ընկալելու ունակության վարժություն. զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը;

օգտագործելու ունակություն ոչ ավանդական տեխնիկա նկարչություն(ծակել);

հարստացնել երեխաների բառապաշարը, ձևավորել տվյալ բառի համար սահմանումներ ընտրելու ունակություն, պատասխանել հարցին. «որը»:;

զարգացնել հաստատակամություն, ճշգրտություն:

Մեթոդական տեխնիկախաղային իրավիճակ, հանելուկի գուշակություն, հոգեմարմնամարզություն, արդյունավետ գործունեություն, ամփոփում.

նախնական աշխատանքԲնության մեջ եղևնի դիտում, եղևնի պատկերող նկարազարդումների դիտում, տոնածառի մասին բանաստեղծությունների ընթերցում, գուաշով տոնածառ նկարելը, բանաստեղծություններ սովորելը

Նյութեր և սարքավորումներԱրհեստական ​​տոնածառ, կանաչ գուաշ, սոսինձ վրձիններ, ջրի տարաներ, անձեռոցիկներ, ալբոմի թերթիկներ Տոնածառի ուրվագիծ.

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել և գուշակել, թե սա ինչ ծառ է առեղծված:

Դուք միշտ կարող եք գտնել նրան անտառում

Երբ գնում ես զբոսանքի շ:

Այն փշոտ է, ինչպես ոզնին,

«Ձմեռը զգեստո՞վ»,

-Դե, բա ի՞նչ։

Եվ այդ զգեստը փափկամազ,

Կանաչ, ճյուղավոր!

Հետո նա ներս է բերում ծառը խումբ. Երեխաները շրջում են, զննում, դիպչում նրան:

Գովաբանեք ծառը. Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն է նա: (Նեղ, խեժ, կանաչ, լավ, հոտավետ, փշոտ, փափկամազ։) Լավ արեցիք, քանի բառ է առաջացել։

Տղերք, դուք խելացի եք: Ծովատառեխշատ դուր եկավ քեզ հետ խաղալը:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ Տոնածառերբարակ և փշոտ ասեղներ (կարող եք թույլ տալ երեխաներին նորից դիպչել ասեղներին՝ համոզվելու համար):

Եղևնին կանգնած է կապույտ երկնքի տակ,

որտեղ աստղերը քնում են.

(Մենք կանգնած դիրքում ենք, ձեռքերը ներքևից պարզած. ձեռքերն ու ոտքերը մի փոքր տարածում ենք կողքերին, ափերը հատակին զուգահեռ ենք պահում. եղևնի ենք պատկերում: Գլուխը վեր ենք բարձրացնում, վիզը ձգում ենք, փորձում ենք. աստղերը տեսնելու համար «երկնքում»)

Frost-ը ներկել է ամբողջը

ոտքից գլուխ։

(Մենք բարձրացնում ենք մեր պարզած ձեռքերը մեր գլխավերևում և, ափերով սահուն շարժումներ կատարելով կողքից այն կողմ, մենք դանդաղ կռանում ենք և մեր ձեռքերը մեր առջև իջեցնում հատակին. "ներկված" «ծամիկներ-ափիներ»ամբողջ տոնածառը ցրտահարությամբ)

շողշողացող մաքուր մարգարիտներով

Փշոտ, զնգացող լռության մեջ,

(Երկու ձեռքի մատներով պատկերում ենք մարգարիտներ. յուրաքանչյուր ձեռքի բութ մատն ու ցուցամատը միացնում ենք փոքր շրջանակների: Մենք մեր ձեռքերով շարժումներ ենք անում տարբեր ուղղություններով՝ թեքելով և ուղղելով մեր ձեռքերը. ցույց ենք տալիս, թե որքան վառ է փայլում մեր ծառը)

Եղևնին այնքան էլեգանտ է,

Ինչպես հեքիաթը լուսնի լույսի տակ:

(Մենք վերադառնում ենք մեկնարկային դիրքին՝ պատկերելով ё լոչկաոտքերը մի փոքր բացված ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մի փոքր բացված, բաց ափերը դեպի հատակը: Մենք փոքր squats ենք անում և միևնույն ժամանակ մարմինը շրջում ենք աջ և ձախ՝ մի փոքր բարձրացնելով և իջեցնելով մեկնած ձեռքերը. սա մեր էլեգանտ տոնածառն է)

Ուսին դիպչում է ամպերին

(Կրկին կանգնեք "Տոնածառ". Հերթով բարձրացրեք աջ և ձախ ուսը)

Նա բռնում է հաստ ձյունը:

(Ցատկեք որքան հնարավոր է բարձր և միևնույն ժամանակ ծափահարեք պարզած ձեռքերով գլխի վերևում. «ձյուն է բռնում»)

Նույնիսկ նապաստակի թաթերի վրա կանգնեց

Այս գեղեցկության առաջ!

(Պատկերում է թաթերի վրա կանգնած նապաստակՊահեք ցած, ձեռքերը պահեք կրծքավանդակի մակարդակին: Լինելով այս դիրքում, մենք նայում ենք վերև և մեր գլուխները հերթով թեքում ենք մի կողմ, մյուսը. ցույց ենք տալիս, թե ինչպես է նապաստակը հիանում գեղեցիկ տոնածառով)

Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին անսովոր կերպարանափոխության համար:

Այնուհետև ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ եղլնաձլ մենակ, նա ընկերներ չունի, բայց նրանք կարող են օգնել նրան։ Առաջարկում է երեխաներին նկարել տոնածառ-գեղեցկուհի ընկերուհիներ.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերցնել վրձինը, վերցնել ներկը և արտասանել բանաստեղծություն նկարել տոնածառ:

Եկեք այստեղ խոզանակ վերցնենք Այսպիսով:

Դա դժվար է? Ոչ, դատարկ է:

Վրձինը խոթվեց,

ծեծված «գարշապարը».

Եվ հետո այն պտտվում է շրջանակներով:

Աղջկա պես կլոր պարի մեջ:

Դուք հոգնե՞լ եք: Եկեք հանգստանանք

Եվ մենք նորից կսկսենք թակել:

Մենք նկարում ենք: անգամ, մեկ անգամ,

Մեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի։

Ընթացքում նկարչությունՈւսուցիչը հրավիրում է երեխաների ուշադրությունը ներկելպետք է լինի եզրագծի մեջ:

Երբ երեխաները ավարտում են իրենց աշխատանքը, ուսուցիչը առաջարկում է հավաքել դրանք: Տոնածառեր մեծ անտառում(աշխատանքները փակցված են գրատախտակին)և հիանալ նրանցով: Եվս մեկ անգամ նա երեխաների հետ ասում է խոսքերը. սահմանումներ(կանաչ, փշոտ, անտառային, ձմեռային, բուրավետ, փափկամազ և տ. ե) և գովաբանում է երեխաներին:

Առնչվող հրապարակումներ.

Սիրելի բարեկամներ! Շնորհավոր բոլորի Ամանորը, բոլորիդ մաղթում ենք ստեղծագործական հաջողություններ և քաջառողջություն։ երջանկություն! Ես ու երեխաներս սիրում ենք թելերով աշխատել։

Առաջադրանքներ. Երեխաներին սովորեցնել գծանկարում փոխանցել տոնածառի պատկերը: Սովորեք ուղիղ ուղղահայաց և թեք գծեր նկարել: Զարգացնել ստեղծագործությունը:

Լավ, կանաչ տոնածառ-գեղեցկություն: Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինեից փոքր գնդակներ գլորել: Պլաստիլին քսեք ստվարաթղթի մակերեսին։

GCD-ի ամփոփագիր «Herringbone» երկրորդ կրտսեր խմբում հայտերի համարԿիրառական դասի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբում «Յոլոչկա» Պատրաստեց դաստիարակը՝ Քաշուբա Օ. Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները տոնի մասին։

Արվեստի բաց ոչ ավանդական դասի համառոտագիր. ստեղծագործական գործունեություներեխաները թեմայի շուրջ՝ Թեմա՝ «Տոնածառը կանաչ է. Փափկամազ ձյան փաթիլ.

Երկրորդ կրտսեր խմբում նկարչության դասի ամփոփագիր Աջիմուսաևա Կ.Յու.

Թեմա:« Տոնածառի գեղեցկությունը »

ԹիրախՏպագրության մեթոդով տոնածառ վրձնի ողջ մզկով նկարելու ունակության զարգացում։

Առաջադրանքներ : վարժություն թղթի թերթիկի սահմանները ընկալելու ունակության մեջ. զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը; ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան օգտագործելու ունակություն (մատ) ; ձևավորել տվյալ բառի համար սահմանումներ ընտրելու կարողություն՝ պատասխանելով հարցին «որը»: ; զարգացնել հաստատակամություն, ճշգրտություն:

Մեթոդական տեխնիկա խաղային իրավիճակ, հանելուկի գուշակություն, հոգեմարմնամարզություն, արդյունավետ գործունեություն, ամփոփում.

նախնական աշխատանք Ամանորյա եղևնի մասին բանաստեղծություններ կարդալ, բնության մեջ եղևնի դիտել, եղևնի պատկերող նկարազարդումներ դիտել, մատիտով տոնածառ նկարել, Տ. Պավլովայի բանաստեղծությունը սովորել։ «Անտառից մեզ բերեցին...»:

Նյութեր և սարքավորումներ : արհեստական ​​տոնածառ, շագանակագույն, կանաչ, կարմիր, կապույտ, դեղին ներկեր, վրձիններ, ջրով տարաներ, անձեռոցիկներ, ալբոմի թերթիկներ։

Դասի առաջընթաց.

1. Թեմայի ներածություն.

Մանկավարժ. - Տղերք, այսօր ինչ-որ մեկը եկել է մեզ այցելելու: Ձեր կարծիքով ով կարող է լինել: (երեխաները գուշակություններ են անում) .

Չեմ կռահել։ Իսկ մեր հյուրին ճանաչելու համար փորձեք գուշակել հանելուկ :

Ես մեծացել եմ խիտ անտառում։

Բարձրանալով մինչև կապույտ ամպերը

Բայց հիմա ինձ կտրել են

Եվ հագնված խաղալիքներով: (Տոնածառ)

Լավ արեցիր։

Եկեք բոլորս միասին պատմենք մեր ունեցածը եղլնաձլ. Դա անելու համար ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է ասի մեկ բառ-նշան։ Օրինակ, փոքրիկ ծովատառեխ(կանաչ, փշոտ, անտառային, ամանորյա, ձմեռային, բուրավետ, փափկամազ և այլն)

Տղերք, դուք խելացի եք: Ծովատառեխշատ դուր եկավ քեզ հետ խաղալը:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ Տոնածառերբարակ և փշոտ ասեղներ (դուք կարող եք թույլ տալ, որ երեխաները դիպչեն ասեղներին՝ համոզվելու համար) .

2. Հոգե-մարմնամարզություն « Ծովատառեխ ձմռանը »

Ձեռքերդ իջեցրեք, բացեք ձեր մատները «երկրպագու» . Այնուհետև ձեռքերը տարածեք կողքերին և փակեք մատները: շարժումներ կրկնել.

Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին անսովոր կերպարանափոխության համար:

3. Աշխատեք թեմայի շուրջ.

Մանկավարժ. - Երեխաներ, դուք բոլորդ ընկերներ ունեք, չէ՞: Բայց մեր տոնածառը մենակ է, նա ընկերներ չունի, բայց մենք կարող ենք օգնել նրան։ Առաջարկում եմ նկարել գեղեցիկ տոնածառ ընկերներին։ Նախ նկարեք տոնածառի բունը։ Նա շագանակագույն է։

1) Վրձինը թաթախեք շագանակագույն ներկի մեջ։ Թերթի վրա ուղղահայաց գիծ գծեք վերևից ներքև ամբողջ կույտով, առանց վրձինը թղթից բարձրացնելու։ Սա կլինի ցողունը: (Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ բեռնախցիկը դեպի ներքև ավելի լայն է):

2) Այժմ խոզանակի մզիկը թաթախեք ջրի մեջ, այն պետք է լվանալ, ապա վրձինը սրբել անձեռոցիկով։

3) Բեռնախցիկից դեպի աջ և ձախ թեք կարճ կանաչ գծեր գծե՛ք։ Դրանք կլինեն եղևնի ճյուղեր։ (Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ճյուղերի թեքության և դրանց երկարության աճին դեպի ներքև):

4) Միացված եղլնաձլՕգտագործեք ձեր մատը կարմիր, կապույտ և դեղին ներկով Սուրբ Ծննդյան գնդակներ նկարելու համար:

Բացատրության ժամանակ ուսուցչ կրկնում էերեխաների հետ խոզանակով աշխատելու կանոնները.

3. Անդրադարձ :

Մանկավարժ. - Տղերք, ովքե՞ր էին եկել մեզ այսօր այցելելու:

Ի՞նչ արեցինք։

Թող մեզ մեր Տոնածառերպատմել բանաստեղծություն :

Մեզ բերեցին անտառից

եղլնաձլ գեղեցկություն!

Տղաները արձակուրդ կունենան

Բոլորը կսիրեն այն:

Վերևում աստղ է

Ճյուղերի վրա՝ լապտերներ,

Եվ աղջիկները ձեռքերում

Կլոր գնդակներ!

(Տ. Պավլովա)

Մանկավարժ. - Եվ հիմա մենք պարում ենք տոնածառի շուրջ և երգում երգը «Ծովատառեխ, մի ծակիր».-Բարև տղերք, դուք շատ ուրախացրիք մեր տոնածառը:

Ծրագրային բովանդակություն.Երեխաներին սովորեցնել նկարչության մեջ փոխանցել տոնածառի պատկերը. նկարել գծերից բաղկացած առարկաներ (ուղղահայաց, հորիզոնական, թեք): Շարունակեք սովորել, թե ինչպես օգտագործել ներկեր և վրձին (խոզանակը լվացեք ջրի մեջ և քսեք կտորի վրա՝ նախքան այլ գույնի ներկ վերցնելը): Բերեք «կենդանի» տոնածառի և արհեստականի համեմատությանը. Ձևավորեք մեկ - շատ հասկացությունը: Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ. Մշակեք ընկերական հարաբերություններ, ընկերներին հաճոյանալու ցանկություն:

Նախնական աշխատանք.Նայելով մանկապարտեզի տարածքում գտնվող եղևնին, համեմատելով այն այլ ծառերի հետ. Մանկական գրքերի նկարազարդումների ուսումնասիրում, եղևնի հիմնական մասերի և առանձնահատկությունների ընդգծում:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.½ ալբոմի թերթիկի չափի թուղթ, մուգ կանաչ գուաշ, վրձիններ, ջրով տարաներ, անձեռոցիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար)

Դասընթացի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Երեխաներ, ինչ տոն է շուտով:

Երեխաներ.Նոր Տարի?

խնամող: Ահա, մեզ մոտ տոնածառ է եկել։

Ի՞նչ եք կարծում՝ տոնածառը «կենդանի՞ է», թե՞ արհեստական։

Երեխաներ.Արհեստական.

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Երեխաներ.Նա ունի փափուկ ասեղներ, և դրանք հոտ չեն գալիս:

Մանկավարժ.Այո, այս տոնածառը արհեստական ​​է, բայց շատ նման է իրականին։ Նա այնքան կանաչ է և փափուկ: Տեսնո՞ւմ եք, թե ինչպես են գտնվում նրա մասնաճյուղերը: Վերևից ներքև և մի փոքր դեպի կողք (ցույց է տալիս ճյուղերի ուղղությունը): Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես են ճյուղերը աճում: Նայեք, ես տոնածառի համար կոճղ կնկարեմ, սավանի ներքևում վրձին կդնեմ և ծայրով կբարձրացնեմ այն, իսկ հետո կնկարեմ ճյուղեր, սկզբում վերևները, իսկ Մաշան կօգնի ինձ ավելի ցածր նկարել:

Մաշա, գնա գրատախտակի մոտ, ցույց տուր, թե ինչպես նկարել ճյուղեր:

Եվ հիմա Դանյան ավելի շատ ճյուղեր է նկարելու, ավելի ցածր: Ահա թե ինչ բարձր տոնածառ ենք ստացել, և որպեսզի այն նաև փափկամազ լինի, դրա համար ասեղներ կքաշենք, այսպես. (ցույց է տալիս):Հիմա ծառը բարձրահասակ է ու փափկամազ, միայն նա ձանձրանում է մենակ անտառում, արի նկարենք ընկերուհիներին՝ յուրաքանչյուրը իր սավանի վրա, հետո հավաքենք։

խնամող: Մեր հյուրը տխուր է, արի խաղանք նրա հետ։

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Բլրի վրա տոնածառ կա
Նայում է բոլոր ուղղություններով. (Շրջվում է մի կողմ):
Նրա համար հեշտ չէ ապրել աշխարհում,
Քամին պտտվում է, քամին շրջվում է: (Թեքվում է ձախ և աջ):
Բայց ծառը միայն թեքում է
Ոչ տխուր - ծիծաղում է: (ցատկել)
Մանկավարժ.Հանգստացանք, շարժվեցինք, զվարճացրինք մեր հյուրին, Նստե՛ք ձեր տեղերը։

Եկեք հիշենք, թե ինչպես ճիշտ պահել խոզանակը

Վանյան ցույց տվեք տղաներին, երեխաները վերցնում են Վանյայի պես բոլոր վրձինները, այսպես, ճիշտ, վրձնի ծայրը թաթախում են կանաչ ներկի մեջ և սկսում նկարել։ Ներքևից վերև գիծ քաշեք: Ի՞նչ ենք մենք նկարել:

Երեխաներ:Բեռնախցիկ.

Մանկավարժ.Ճիշտ է, ցողուն: Հիմա ի՞նչ ենք նկարելու։

Երեխաներ:ճյուղեր

Մանկավարժ.Ճիշտ է, բայց ճյուղերի վրա ասեղներ կան:

Հնչում է հանգիստ երաժշտություն, «Անտառում տոնածառ է ծնվել» երգը.

Դասի ընթացքում ուսուցիչը մոտենում է երեխաներին, ցույց է տալիս նրանց, ովքեր դժվարանում են նկարել առանձին թերթիկի վրա, գովաբանում է երեխաներին ստեղծագործելու համար, եթե մի թերթիկի վրա դրված են մի քանի տոնածառ, ընդգծում է պատկերների բազմազանությունը:

Դասի վերջում գծագրերը դրվում են սեղանի վրա, համարում են, որ մի ամբողջ եղևնի անտառ է ստացվել։

Մանկավարժ.Քանի՞ տոնածառ է նկարել Դանյան:

Երեխաներ. Մեկը.

Մանկավարժ.Քանի՞ տոնածառ է նկարել Մաքսիմը:

Երեխաներ:Մեկը.

Մանկավարժ.Իսկ քանի՞ տոնածառ է հայտնվել անտառում։

Երեխաներ:Շատ.

Մանկավարժ.Ահա, թե ինչ հրաշալի եղևնի անտառ ենք ստացել։ Տոնածառերը բարձր են, փափուկ: Ուրախ եք տոնածառի համար, որ ունեք ընկերուհիներ: Տեսեք, տոնածառը ցնցվեց ճյուղերից։ Ի՞նչ եք կարծում, նա երջանիկ է:

Երեխաներ:Այո՛

Մանկավարժ.Դուք բոլորդ հիանալի եք, տոնածառին ուրախություն տվեցիք, և այժմ դուք պետք է մաքրեք սեղանները:

Վերնագիր՝ 1-ին կրտսեր խմբում «Կանաչ տոնածառը եկավ մեզ հյուր» նկարչության դասի ամփոփում.
Անվանակարգ՝ Մանկապարտեզ / Դասի նշումներ, GCD / նկարչություն

Պաշտոն՝ բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU No 8 «Kolosok»
Գտնվելու վայրը՝ Յարոսլավլի շրջանի Տուտաևսկի շրջանի Ֆոմինսկի գյուղ

2-րդ կրտսեր խմբում կազմակերպել է գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման ուսուցողական աշխատանքներ (նկարչություն):

Բեռնել (լուսանկարով)

ԳԲՈՒ թիվ 492 դպրոցի թիվ 1 կառուցվածքային միավոր «Ջրաներկ»

Մանկավարժ՝ Ալեքսանդրովա Օքսանա Վյաչեսլավովնա։

Երկրորդ կրտսեր խումբ (3-3,5 տարեկան)

Թեման՝ «Տոնածառ»։

Այս OOD-ի արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ
Ներկայումս անհատի գեղագիտական ​​ընկալման և զարգացման ժամանակակից խնդիրների լուծման նոր մոտեցումների կարիք կա:

Երեխաների զարգացման և դաստիարակության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում տեսողական գործունեությունը։ Նպաստելով երևակայության և ֆանտազիայի, տարածական մտածողության զարգացմանը, այն նպաստում է անհատի ստեղծագործական ներուժի բացահայտմանը, նպաստում է երեխայի գեղագիտական ​​մշակույթի ձևավորմանը, նրա հուզական արձագանքմանը: Ձեռք բերելով գործնական հմտություններ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ոլորտում՝ երեխաները հնարավորություն են ստանում բավարարել ստեղծագործելու կարիքը, գիտակցել ինքնուրույն նոր բան ստեղծելու ցանկությունը։

Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողությունը, նպաստում է զգացմունքների մշակույթի դաստիարակմանը, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի, աշխատանքի և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, դաստիարակում է նպատակասլացություն, հաստատակամություն, փոխօգնության զգացում և դա հնարավոր է անհատի ստեղծագործական ինքնաիրացման համար:

Թիրախ:Փոքր երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում նախադպրոցական տարիքոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառման միջոցով:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Սովորեք ստեղծել պարզ սյուժեի նկար («Ձմեռ» թեմայով):
• Սովորեք ձեր աշխատանքում օգտագործել ոչ ավանդական տեխնիկա (նկարել բամբակյա շվաբրերով, օգտագործելով տրաֆարետային կաղապար և «խփել»):
• Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ձմռան մասին:

Զարգացող:

• Մշակել ձևը (շրջանակ, եռանկյուն) տարբերակելու և անվանելու կարողությունը: Գույնը (կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ, սպիտակ):
• Զարգացնել խոսքի երկխոսական ձևը. ձևավորել ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու կարողություն, հասկանալ տրված հարցը և կարողանալ պատասխանել դրան:
• Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
• Զարգացնել ուշադրությունը և մտածողությունը:

Ուսումնական:

• Մշակեք հաստատակամություն, ճշգրտություն:
• Մշակել հետաքրքրություն բնության նկատմամբ, սեր և հարգանք նրա նկատմամբ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչողական զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» (գծանկար), «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում».

Նախնական աշխատանք. Ձմռանը բնության սեզոնային փոփոխությունների դիտարկում, զրույց ձմռանը բնորոշ նշանների մասին, բանաստեղծություններ կարդալ ձմռան մասին, նկարազարդումներ դիտել, ձայնագրություններ լսել, հանելուկներ գուշակել, քայլելիս դիտել մեր տոնածառը:

Բառապաշարային աշխատանք. սառույց, ձյուն, ձմեռ, սառնամանիք, քամի, ձնաբուք, ձյուն, ձյուն:

Նյութը՝

1. սպիտակ թղթի թերթեր (A4) նախապես գծված մեծ եռանկյունով (պատրաստված ուսուցչի կողմից),
2. բամբակյա բողբոջներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար), տնական «խոցեր»,
3. գուաշ կանաչ, սպիտակ, կարմիր, կապույտ, դեղին,
4. գունապնակ,
5. ջրի բաժակներ,
6. տարբեր գույների և չափերի ամանորյա գնդակների հավաքածու,
7. ձեռքի անձեռոցիկներ - յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Սարքավորումներ:տախտակ, տոնածառի նկարազարդում (պաստառ); խմբով խաղալիքներով զարդարված տոնածառ, մագնիտոֆոն, տարբեր գույների ու չափերի ամանորյա գնդակների հավաքածու, աուդիո ձայնագրություններ։

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք, խնդրում եմ, բոլորը ինձ մոտ: (Ուսուցիչը հավաքում է բոլոր երեխաներին իր շուրջը): Ես քո օգնության կարիքը ունեմ. Ինձ այսօր հանելուկ խնդրեցին, բայց ես չկարողացա լուծել: Կարող եք օգնել ինձ լուծել այս դժվար հանելուկը: Իսկապես, կարո՞ղ եք օգնել: Շնորհակալ եմ, իմ լավնե՛ր: Այնուհետև ուշադիր լսեք հանելուկը.

Բոլոր տղաները սիրում են

Կանաչ գեղեցկություն.

Գնդակներ, ասեղներ

Ամանորին ... (տոնածառ):

Երեխաներ:Ծովատառեխ!

Ուսուցիչ: Լավ: Նույն տոնածառն է։ Ինչպե՞ս չգուշակեցի։ Դուք իմ օգնականներն եք։ Ի՞նչ կանեի ես առանց քեզ: Շատ շնորհակալ եմ բոլորիցդ։

Դուռը թակում են։

Մանկավարժ. Թվում է, թե ինչ-որ մեկը թակում է .... Եկեք լսենք. (Թակոցը կրկնվում է): Ո՞վ է դուռը թակում: Տղերք, ով է սա: Տեսնենք…

Ուսուցիչը բացում է խմբի դուռը: Դռան հետևում մի փոքրիկ տոնածառ է (արհեստական), որի վրա փակցված է նամակով ծրար, որի տակ ընկած են ներկեր (գուաշ): (Ուսուցիչը բերում է տոնածառը և նկարում երեխաների համար խմբին):

Մանկավարժ. Տղաներ, տեսեք, թե ով է եկել մեզ այսօր այցելելու: Սա նույն տոնածառն է, որի մասին մենք կռահեցինք հանելուկը։ Բայց նա մենակ չի եկել մեզ մոտ։ Նա մեզ մոտ եկավ ներկերով:

(Երեխաները նայում են հյուրերին):

Մանկավարժ. Եկեք ավելի սերտ նայենք տոնածառին: Օ,, և ի՞նչ է սա մեր տոնածառի վրա:

Երեխաներ: Թուղթ.

Մանկավարժ. Մենք պետք է տեսնենք, թե ինչ է դա: (Ուսուցիչը բացում է ծրարը): Տղաներ, սա նամակ է մեզ համար: Կարդանք, թե ինչ է գրված, չէ՞։ (Ուսուցիչը կարդում է երեխաներին ուղղված նամակը):

Հարգելի տղաներ!

Իմ անունը Յոլոչկա է: Ես քայլեցի դեպի քեզ սառույցի վրա: Ճանապարհին հանդիպեցի ձնաբքի և ձյան տեղումների։ Ուժեղ սառնամանիք էր։ Բայց ես դեռ եկել եմ քեզ մոտ:

Ես իսկապես ուզում եմ գնալ ձեր մանկապարտեզ Նոր Տարի! Բայց ես քո օգնության կարիքն ունեմ: Բոլորը փառատոնին գալիս են հագնված։ Զարդարիր ինձ, խնդրում եմ: Եվ ուրախ գույները կօգնեն ձեզ:

Մանկավարժ. Երեխաներ, կարո՞ղ ենք օգնել մեր տոնածառին:

Երեխաներ: Իհարկե, մենք կանենք:

Մանկավարժ- Տղաներ, հիշու՞մ եք, թե ինչ է գրված նամակում: Տոնածառը մեզ մոտ եկավ ձնաբքի միջով, սաստիկ սառնամանիք ու ձյուն էր տեղում։ Ե՞րբ է ցուրտ և ձյուն գալիս:

Երեխաներ: Ձմռանը:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Իհարկե ձմռանը: (Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարազարդումներ): Բրինձ. մեկ.

Տղերք, ինչո՞վ ենք զարդարելու տոնածառը։ Եվ եկեք նայենք մեր տոնածառին, որն արդեն հագնված է և մեր խմբում է։ Մենք բոլորը միասին զարդարեցինք։ (Երեխաները մոտենում են զարդարված տոնածառին և զննում այն): Ի՞նչ կա ծառի վրա:

Երեխաներ՝ փուչիկներ:

Դաստիարակ: Ճիշտ է, գնդակներ: Ի՞նչ գույնի են գնդակները:

Երեխաներ՝ կանաչ, կարմիր, կապույտ, դեղին:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ինչ չափի գնդակներ:

Երեխաներ. երեխաների պատասխանները. (Մեծ և փոքր):

Մանկավարժ. Տղաներ, հիմա եկեք մեր խմբում գտնենք ամեն ինչ կանաչ (երեխաների պատասխանները. մեքենա, սեղան, մանկական ուտեստներ ...): Եվ հիմա կարմիր (գիրք, դիզայներ, գնացք ...), դեղին և այլն:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Հիմա եկեք նայենք ծառին: Նրա առաջին ճյուղերը կարճ են, երկրորդները՝ երկար, երրորդները՝ ավելի երկար, իսկ վերջինները՝ ամենաերկարը։ Այն դառնում է ավելի ու ավելի մեծ, քանի որ իջնում ​​է:

Եվս մեկ անգամ հիշենք, թե ինչպես են աճում տոնածառի ճյուղերը։ (Մենք համախմբում ենք գիտելիքները երեխաների հետ):

(Գրատախտակին տեղադրվում է տոնածառի պատկերով պաստառ): Բրինձ. 2.

Մանկավարժ: Ինչ բոլոր լավ ընկերները: Հիմա եկեք նստենք սեղանի շուրջ։ Տղերք, տեսեք, թե ինչ կա բոլորի սեղանին: Թուղթ, կանաչ ներկ և սպունգով մատիտ, դու նրան ճանաչում ես։ Սա «խոց» է։ Բրինձ. 3.

Թղթի վրա գծված է եռանկյուն: Այն շատ նման է մեր տոնածառին, միայն այն պետք է ներկել։ Ի՞նչ գույնով ենք ներկելու:

Երեխաներ: Կանաչ:

Ուսուցիչ- Ճիշտ է: Հիմա ցույց կտամ, թե ինչպես ենք տոնածառ նկարելու։ Եվ որպեսզի տոնածառը գեղեցիկ ստացվի, պետք է ուշադիր լսել, թե ինչպես կարելի է այն նկարել։ Վերցնում եմ մեր կախարդական «պոկը», թաթախում կանաչ ներկի մեջ և «պոկը» սեղմում եմ թղթին վերևից ներքև (ran-ran «poke» ներքև): Սեղմված - հեռացված, կրկին սեղմված - հեռացված: Երբ ներկը վերջանա, պետք է նորից թաթախել կանաչ ներկի մեջ և շարունակել։ Տոնածառը պետք է լինի ամբողջ կանաչ և փափկամազ:

Տղերք, մի անգամ էլ հիշենք, թե ինչպես ենք նկարելու։ (Ամրապնդում): Լավ արեցիր։Բրինձ. չորս.

Մանկավարժ.Երեխաներ, եկեք սկսենք նկարել: Եկեք բոլորս ճիշտ «խփենք» և դարձնենք մեր տոնածառը գեղեցիկ ու փարթամ:

(Երեխաները աշխատանքը կատարում են ինքնուրույն՝ ուսուցչի հսկողության ներքո):

Աշխատանքի այս հատվածն ավարտելուց հետո երեխաները իրենց աշխատանքը թողնում են սեղանների վրա, որպեսզի չորանան։

Մանկավարժ- Եվ հիմա մենք բոլորս կդառնանք տոնածառ: Մոտեցիր ինձ։ Երեխաները թողնում են սեղանները և մոտենում ուսուցչին: Ուշադիր լսել.

Հնչում է աուդիո ձայնագրություն (backing track)՝ Օսկար Ֆելթսման «Christmas Tree Forest Aroma»։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Տոնածառ.

Մեր ծառը մեծ է ձեռքերի շրջանաձև շարժում),

Մեր ծառը բարձր է կանգնել ձեր մատների վրա),

Մայրիկից վեր, հայրիկից վեր նստեք և կանգնեք ձեր մատների վրա),

Հասնում է առաստաղին ձգվել).

Եկեք պարենք ուրախ: Էհ, էհ, էհ!

Երգեր ենք երգելու։ Լա-լա-լա!

Որպեսզի տոնածառը նորից ցանկանա այցելել մեզ:

(Մինչ ֆիզկուլտուրայի դասընթացն անցկացվում է, ուսուցչի օգնականը ներկեր և բացակայող նյութեր է ավելացնում երեխաների սեղաններին):

Մանկավարժ.Դե, այստեղ մենք մի փոքր հանգստանում ենք, և այժմ պետք է շարունակենք մեր աշխատանքը։ Տոնածառը կանաչ ու փափկամազ ենք արել, բայց դեռ չենք զարդարել։ Ի՞նչ է պակասում ծառից:

Երեխաներ: գնդակներ:

Մանկավարժ.Իհարկե. Տոնածառը պետք է զարդարենք տարբեր գույների ու չափերի գնդիկներով։ Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ են ծակոտիներ և բամբակյա շվաբրեր: Մեծ «ծակով» կնկարենք մեծ գնդակներ, իսկ բամբակյա շվաբրերով՝ փոքրերը։

Տղերք, ձեր առջեւ տարբեր գույների ներկեր են: Եկեք նայենք նրանց գույներին: (Ամրապնդում):

Երեխաները անվանում են գույներ:

Մանկավարժ.Եվ հիմա մենք կնկարենք մեծ գնդակներ: Վերցրեք «պոկը», թաթախեք կարմիր ներկի մեջ և սեղմեք «պոկը» թղթին։ Հեռացրել է «ծակոցը»: Այստեղ մենք ունենք գնդակ: Ուրիշ տեղ նույն գնդակը կնկարենք։ Երեխաներ, եկեք սկսենք նկարել: Եկեք ճիշտ հասկանանք «ծակել» և նկարել գնդակ. Ինչ լավ մարդիկ եք դուք բոլորդ: Բրինձ. 5.

Մեծ կարմիր գնդիկները նկարելուց հետո սկսում ենք տարբեր գույնի փոքր գնդիկներ նկարել։ Դա անելու համար մենք վերցնում ենք բամբակյա շվաբր և թաթախում դեղին ներկի մեջ։ Եվ մենք նկարելու ենք այնպես, ինչպես կարմիր գնդիկները։ Թղթի վրա փայտ են դրել - հանել են, ամրացրել են - հանել են: Որքան խելացի և գեղեցիկ եք կարողանում զարդարել մեր տոնածառը։

Այժմ վերցրեք մաքուր փայտ և այլ գույնի ներկ: Ինչպե՞ս ենք գնդակներ նկարելու: Ասա ինձ.

Երեխաներ. երեխաների պատասխանները. (Համախմբումն ընթացքի մեջ է):

(Նկարչությունն ուղեկցվում է բառերով՝ ակնարկներ, եթե երեխան օգնության կարիք ունի, ուսուցիչը տարր է նկարում իր թղթի վրա):

Մանկավարժ.Երեխաներ, դուք բոլորդ հիանալի եք: Բոլորն էլ լավ գործ արեցին։ Ահա թե ինչ ենք ստացել. Բրինձ. 6.

Բոլորը գեղեցիկ կերպով զարդարել են իրենց տոնածառերը։ Այժմ էլեգանտ տոնածառը անպայման կգա մեզ մոտ տոնի համար։ Իսկ հիմա եկեք ձգենք մեր ոտքերը, երգենք ու պարենք մեր տոնածառերի համար։

Երեխաները պարում և երգում են ուսուցչի հետ միասին «Անտառը տոնածառ է բարձրացրել».

(Վերջում տոնածառերը կտրվեցին և սոսնձվեցին կոների մեջ և նվիրվեցին ծնողներին):

Դիմում

Բրինձ. 1 Նկարազարդումներ բառապաշարի աշխատանքի համար (ձմեռ, ձյուն, ձնաբուք, ձնաբուք):

Բրինձ. 2 տոնածառի պաստառ։

Բրինձ. 3 Նյութեր աշխատանքի համար.

Բրինձ. 4. Նկարեք տոնածառ՝ օգտագործելով poke տեխնիկան:

Բրինձ. 5. Գնդիկներով տոնածառ.

Նկ.6. Տոնածառեր.