Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր «Ճամփորդություն Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթներով»

միջին խմբի երեխաների գեղարվեստական ​​գրականությամբ

Կազմվել է

մանկավարժ

Սեմինա Օ.Օ.

2018, Սարով

Միջին խմբում գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթանալու բաց դասի ամփոփագիր

«Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների էջերի միջոցով»

Նպատակը. Երեխաների հետաքրքրության ձևավորում Կ.Ի.-ի հեքիաթների նկատմամբ. Չուկովսկին.

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների հետ հիշեք Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների անունն ու բովանդակությունը, որոնց նրանք հանդիպել են ավելի վաղ, որպեսզի երեխաների մեջ արթնացնեն իրենց սիրելիների հետ հանդիպման ուրախությունը: հեքիաթի հերոսներսովորել հասկանալ նրա ստեղծագործությունների հումորը:
2. Խրախուսեք վերհիշել ստեղծագործությունների վերնագրերը գրքերից և նկարազարդումներից հատվածներից:
3. Մանկավարժի առաջարկած «առասպելական» իրավիճակներին մասնակցելու ցանկություն զարգացնել։
4. Բարձրացնել հետաքրքրությունը Չուկովսկու հեքիաթների նկատմամբ, կարեկցանքի զգացում հերոսների նկատմամբ:
5. Երեխաներին ցանկություն առաջացնել անել բարի գործեր, օգնել ուրիշներին:

Բառապաշարի ակտիվացում և հարստացումգրող, բարի, զվարճալի, զվարճալի, հետաքրքիր, հարգանք, սեր, կոկիկ, մաքուր, կոկիկ, համարձակ, վախկոտ, կարմրահեր, վախկոտ, զայրացած, բեղավոր:

նախնական աշխատանքԿ. Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների ընթերցում - «Հեռախոս», «Ուտիճ», «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Մոյոդիր», «Շփոթություն», «Գողացված արև», «Այբոլիտ»; Կ. Ի. Չուկովսկու գրքերի ցուցահանդեսի ձևավորում; ստեղծագործություններից անգիր արված հատվածներ, դիտելով մ/ֆ՝ հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա:

Սարքավորումներ. «Կ. Ի. Չուկովսկու գրքերի հեքիաթային աշխարհը», Կ. Ի. Չուկովսկու դիմանկարը, մանկական նկարներ՝ հիմնված Կ. Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա, հեռախոս, մեծ տնական գիրք՝ հիմնված Կ. »; Ֆեդորայի կոստյում-թաշկինակ, գոգնոց, հողաթափեր, շերեփ, թխուկներ։

Երաժշտական ​​մշակում.հեռախոսազանգ, առասպելական երաժշտություն։

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները գնում են խմբի կենտրոն, կանգնում կիսաշրջանով:

Բարի լույս երեխաներ։ Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեր բարի դեմքերը, պայծառ աչքերը: Իսկ հիմա եկեք ողջունենք հյուրերին և նրանց նույնպես մաղթենք բարի լույս: (երեխաները ողջունում են):

Հիմա եկեք միասին ժպտանք դեպի աջ։ Ժպտացեք ձախ կողմում, ժպտացեք մեր հյուրերին: Իսկ հյուրերը ի պատասխան մեզ կժպտան։ Հրաշալի՜

Մոտիվացիա:

Սիրելի երեխաներ, այսօր հրավիրում եմ ձեզ հեքիաթների երկիր։ Հեքիաթի նման է հնչում։

1,2,3 շրջվեք և հայտնվեք հեքիաթում:

Ահա մենք Fairyland-ում ենք

Հիմնական մասը:

Սեղանին հեռախոս կա։

Հեռախոսը զանգում է.

Տղերք, ինչ-որ մեկը զանգում է մեզ:

Ուսուցչի հետ երեխաները պատասխանում են հեռախոսին:

Ուսուցիչը վերցնում է հեռախոսը:

Ով է խոսում? Փիղ.

Որտեղ? Ուղտից.

Ինչ է ձեզ պետք: շոկոլադ.

Տղերք, ո՞ր հեքիաթից են մեզ կանչել։ («Հեռախոս»):

Ի՞նչ է տեղի ունեցել այս պատմության մեջ: (տարբեր կենդանիներ կոչվում են՝ արջ, խոզ, գազել…):

Հիշու՞մ եք, թե ինչ եղավ գետաձին։ (գետաձին ընկել է ճահիճը):

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել գետաձին: (կարող եք կանչել կռունկ, կարող եք պարան կապել գետաձին և հանել այն)

Երեխաները մոտենում են մոլբերտին «Ուտիճ» հեքիաթի նկարազարդմամբ:

Տղերք, ինչի՞ց է այս կերպարը: («Ուտիճ»):

Ի՞նչ էր ուտիճը: (չար, վախկոտ, կարմիր, բեղավոր և այլն):

Ի՞նչ է պատահել հեքիաթում. (Մեծ կենդանիները վախենում էին ուտիճից, բայց փոքրիկ ճնճղուկը չէր վախենում «խաչել ուտիճից ...»):

Ի՞նչ է սովորեցնում այս հեքիաթը: (եղեք համարձակ, ոչ վախկոտ):

Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է գրել այս հեքիաթները։ (Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկի):

Ուսուցիչը գրատախտակին դնում է գրողի դիմանկարը:

Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին շատ էր սիրում երեխաներ և հեքիաթներ։ Նա սիրում էր նաև տարբեր կենդանիներ՝ մեծ ու փոքր, բարի և ոչ այնքան բարի, և գրում էր հեքիաթներ, իհարկե, փոքր երեխաների համար։

Ձեզ դուր է գալիս Կորնեյ Չուկովսկու հեքիաթները: Ինչո՞ւ։ (որովհետև նրանք բարի են, զվարճալի, հետաքրքիր):

Կախարդական երաժշտություն է հնչում.

Լսո՞ւմ ես։ Ինչ-որ բան պատահե՞լ է մեր գրքի անկյունում։ Գանք տեսնենք։

Ուսուցիչը երեխաների հետ գալիս է Կ.Ի.Չուկովսկու գրքերի ցուցահանդեսին:

Տղերք, ի՞նչ է փոխվել այստեղ։ (մենք նոր գիրք ունենք դարակում):

Գիրքը կոչվում է «Հեքիաթների գիրք»:

Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ:

Երեխաները բացում են գիրքը, հնչում է քամու երաժշտություն:

Մի անգամ հեքիաթների գրքում փոթորիկ էր, ուժեղ քամի էր ու ամեն ինչ խառնվել էր այնտեղ, իսկ հիմա հեքիաթների հերոսները խառնել են իրենց էջերը, կարո՞ղ ենք օգնել նրանց պարզել դա:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկարազարդում, որտեղ պատկերված է «լապտերով մոծակ»:

Ձեր կարծիքով որտեղի՞ց է այս էջը, ո՞ր հեքիաթից։ («Թռչել Ցոկոտուխա»):

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (Այս հեքիաթում մոծակը փրկեց ճանճին չար սարդից):

Բացենք ևս մեկ էջ այս հեքիաթից։

Ուսուցիչը գտնում է Ճանճի պատկերով էջ՝ Ցոկոտուխա։

Հիշենք այս հեքիաթի տողերը.

«Թռիր, թռիր - Ցոկոտուհա

Ոսկեզօծ փոր.

Ճանճը անցավ դաշտի վրայով,

Ճանճը գտավ փողը...

Fly գնաց շուկա

Եվ ես գնեցի սամովար ... »:

Լավ արեց տղաներ։

Բացենք հաջորդ պատմությունը.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս Այբոլիտը պատկերող նկարազարդում:

Ձեր կարծիքով, ինչի՞ց է այս էջը: («Դոկտոր Այբոլիտ»):

Բժիշկ Այբոլիտը կորցրել է իր բոլոր իրերը։ Օհ, այո, ահա նրանք:

Տառատեսակի կտավի վրա կան մի քանի նկարներ՝ տարբեր իրերով։

Տղերք, օգնեք ինձ ընտրել այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են Aibolit-ին:

Երկու երեխա ընտրում են Այբոլիտին անհրաժեշտ իրերով նկարներ:

Արդյո՞ք նրանք ճիշտ նկարներ են ընտրել:

Հիշենք այս պատմությունը.

«Լավ բժիշկ Այբոլիտ!

Նա նստում է ծառի տակ:

Եկեք նրա մոտ բուժվելու:

Եվ կովն ու գայլը

Եվ մի վրիպակ, և մի որդ,

Եվ արջ!

Լավ արեցիր։ Եկեք նորից նայենք գրքին։

Ուսուցիչը բացում է գիրքը, և այնտեղ դատարկ էջ կա:

Տղերք, բարձ, վերմակ, սավան փախավ այս էջից։

Ահա լսեք.

«Վերմակը չկա։

Սավանը թռավ

Եվ գորտի նման բարձ

Ինձնից փախավ...

Տղերք, երբ Գլխավոր հերոսփախել է այս էջից, այն փլուզվել է հանելուկների, առաջարկում եմ հավաքել այն (երեխաները բաժանվում են երկու թիմի և հավաքում են երկու հանելուկ):

Երեխաները սեղանի վրա հավաքում են գլուխկոտրուկներ: (պարզվում է «Մոյդոդիր» նկարը):

Լավ արեցիք տղերք, գործն ավարտեցիք:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Տղերք, ինչ-որ մեկը եկել է մեզ այցելելու:

Ֆեդորան դուրս է գալիս շերեփով և բղավում.

- «Օ՜, օ՜, օ՜ Օ՜, օ՜, օ՜

Վերադառնալ տուն!

Հեյ, հիմար ծնծղաներ

Ինչ եք թռչկոտում սկյուռների պես:

Տղերք, գիտե՞ք ով է սա: (Ֆեդորա Եգորովնա):

Չե՞ս տեսել, որ իմ սպասքն այստեղով չի անցել։ (մենք տեսանք, որ նա փախավ մեկ այլ էջ)

Ինչու՞ նա փախավ ինձանից: (ամանները կեղտոտ էին, Ֆեդորան ծեծում էր նրան և երբեք չէր լվանում):

Ի՞նչ անեմ, ո՞նց լինեմ, ինչպես վերադարձնեմ սպասքը։ (պետք է խնամել սպասքը, լվանալ և չկոտրել)։

Օհ, շնորհակալություն հուշման համար, ահա ճաշի համար թխուկներ: Ես չեմ անի, չեմ վիրավորի սպասքը։ Ես կպատրաստեմ, կպատրաստեմ և կսիրեմ և հարգեմ: Ցտեսություն տղերք, ես վազեցի սպասքը մաքրելու։

Ցտեսություն, Ֆյոդոր Եգորովնա։

Վերջնական մաս.

Տղերք, ահա մենք փակել ենք մեր գրքի վերջին էջը։ Ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ։

1,2,3. Շրջվեք և մանկապարտեզգտիր քեզ.

Ձեզ դուր եկավ մեր ճանապարհորդությունը հեքիաթների միջով: (այո, ինձ դուր եկավ):

Ի՞նչն էր հետաքրքիր «Հեքիաթների երկրում»։ (խաղեր, հանելուկներ, կախարդական «Հեքիաթների գիրք»):

Չուկովսկու հեքիաթների ո՞ր հերոսներն են եկել մեզ այցելելու։ (Ուտիճ, դոկտոր Այբոլիտ, «Fly - Tsokotuha», «Fedora Egorovna» ...):

Երբ ձեռքերը լվանանք, թեյ կխմենք Ֆյոդոր Եգորովնայի թխուկներով։

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ:

Շարունակել համախմբել վայրի և ընտանի կենդանիների մասին գիտելիքներն ու գաղափարները. միջատների և նրանց բնորոշ հատկանիշների մասին. թեյի և խոհանոցային պարագաների, դրանց նշանակության և խնամքի մասին։ Ընդհանրացնող հասկացություններ ձևավորել՝ «ճաշատեսակներ», «կենդանիներ», «միջատներ»։

Զարգացող:

Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը, համեմատելու ունակությունը, ակտիվացնել թեմայի վերաբերյալ բանավոր և առարկայական բառապաշարը: Նպաստել ստեղծագործական կարողությունների, հիշողության, խոսքի, ուշադրության զարգացմանը:

Ուսումնական:

Սեր զարգացնել Կ.Ի.-ի աշխատանքի նկատմամբ: Չուկովսկին. Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ իր հեքիաթների զվարճալի սյուժեները, իր լեզվի յուրահատկությունը:

Երեխաների մոտ գրքի նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն ձևավորել, ուսուցչի և այլ երեխաների հետ համատեղ գործունեության միջոցով զարգացնել գրագետ ընթերցողի հմտությունները.

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

Համակարգիչ, անիմացիոն PowerPoint ներկայացում, ձայնագրիչ (երաժշտական ​​ֆիզիկական րոպեի ձայնագրությամբ), ֆլանելոգրաֆ, նկարներ, որտեղ պատկերված են վայրի և ընտանի կենդանիներ, միջատներ, թեյ, խոհանոց, սպասք: Չուկովսկու հեքիաթներ - «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Թռիչք - Ցոկոտուհա», «Հրաշք - ծառ», «Հեռախոս», «Մոիդոդիր», «Շփոթություն» գրքի ցուցահանդես:

Դասի առաջընթաց.

Հարց. Տղաներ, նայեք մեր ցուցահանդեսի գրքերին: Ասա ինձ, թե ինչպես են կոչվում այս պատմությունները:

Դ. «Բժիշկ Այբոլիտ», «Ֆեդորինոյի վիշտ», «Թռիչք - Ցոկոտուհա», «Հրաշք - ծառ», «Հեռախոս», «Մոիդոդիր», «Շփոթություն»:

Հարց: Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Չես կարող կարդալ, չէ՞:

Դ. Գրքերի շապիկների նկարազարդումներից:

Հարց: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս պատմությունները: Ո՞վ է գրել դրանք: Ո՞վ է հեքիաթների հեղինակը.

D: Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկի.

Հարց. Նայեք Կորնեյ Իվանովիչի դիմանկարին (Սլայդ 1): Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ մարդ էր նա։

D: Բարի, խելացի, տաղանդավոր ...

Հ.- Ու՞մ համար է Չուկովսկին գրել հեքիաթներ: (ՍԼԱՅԴ 2)

D: Երեխաների համար:

Հարց. Ես առաջարկում եմ ձեզ ճանապարհորդել հեքիաթների երկրում Կ.Ի. Չուկովսկին. (ՍԼԱՅԴ 3)

Բ: Մենք ճանապարհորդելու ենք գնացքով: Նստեք ձեր տեղերը (երեխաները նստում են աթոռների վրա)

Հարց. (Սլայդ 4)

Ահա մեր գնացքը գնում է, անիվները թակում են,

Իսկ տղաները նստած են մեր գնացքում։

Չու-չու-չու, չու-չու-չու - շարժիչը բզբզում է,

Նա երեխաներին տանում էր Չուկովսկու հեքիաթների մոտ։

B: Առաջին կայան: Կռահեք, թե ինչ հեքիաթի ենք եկել։

Եվ նրա հետ նապաստակ-մայրը
Նա նույնպես գնաց պարելու։
Եվ նա ծիծաղում և լաց է լինում.
«Դե, շնորհակալություն, ... (Այբոլիտ)»:
Դ: «Այբոլիտ»

(ՍԼԱՅԴ 5)

Հարց. - Ո՞ւմ է բուժում Aibolit-ը:

D: Կենդանիներ)

Հարց: Որոնք են կենդանիները

D: Վայրի և տնային

Հարց: Որտե՞ղ են ապրում վայրի կենդանիները:

Դ: Անտառում

Հարց: Որտե՞ղ են ապրում ընտանի կենդանիները:

Դ՝ մարդու կողքին

Յուրաքանչյուր երեխա ունի վայրի կամ ընտանի կենդանու նկար:

Հարց. Բոլոր կենդանիները խառնվել են իրար, և բժիշկ Այբոլիտը խնդրում է բոլոր վայրի կենդանիներին դնել ծառի կողքին, իսկ ընտանի կենդանիներին՝ տան մոտ (ֆլանելգրաֆի վրա)

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը՝ բացատրելով իրենց գործողությունը. «Ես գայլին դնում եմ ծառի կողքին, քանի որ նա վայրի կենդանի է և այլն»:

Հարց: Լավ արեցիք տղաներ, բժիշկ Այբոլիտը շնորհակալություն է հայտնում ձեր օգնության համար: Եվ ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք:

Անիվներ, անիվներ

Թակում են, թակում են, թակում են։

Եվ հաջորդ պատմության մեջ

Նրանք տանում են երեխաներին:

(ՍԼԱՅԴ 6)

Բ: Երկրորդ կայան: Գուշակիր ինչ!

Հանկարծ ինչ-որ տեղից թռչում է
փոքրիկ մոծակ,
Իսկ նրա ձեռքում այրվում է փոքրիկ ... (լապտեր):
D: «Fly-Tsokotuha»

(ՍԼԱՅԴ 7)

Հարց: Ինչպե՞ս է սկսվում պատմությունը:

D: Ճանճը անցավ դաշտի միջով

Ճանճը գտավ փողը...

Ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա դնում է միջատի պատկերով բացիկ՝ ճանճ:

Հարց. Անվանե՛ք այն միջատները, որոնք ճանճ են եկել անվան օրը:

Ուսուցիչը ֆլանելգրաֆի վրա դնում է միջատների նկարներ (խավարասեր, թիթեռ, բզեզ, մեղու, մոծակ, մորեխ)՝ երեխաների պատասխաններին պատասխանելու համար:

Հարց. Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել ցոկոտուհա ճանճի հյուրերին:

Դ: Թրթուրներ:

Հարց: Ինչպիսի՞ն են միջատները:

D: Թրթուրներն ունեն չորս թև և երկու ալեհավաք:

Բ: Լավ արեցիք, տղերք, և հիմա եկեք հանգստանանք մարգագետնում. եկեք պարենք զվարճալի պար:

Անցկացվում է երաժշտական ​​պարապմունք

Ժելեզնյակովա Ն. Յու «Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը ...»:

Հարց: Դուք լավ հանգստացա՞ք: Ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք: (ՍԼԱՅԴ 8)

Եվ հաջորդ պատմության մեջ

Նա բերեց երեխաներին:

Բ: Երրորդ կայան: Գուշակիր ինչ!

Եվ նրա պատառաքաղների հետևում
Բաժակներ և շշեր
Բաժակներ և գդալներ
Նրանք ցատկում են ... (ուղի):
D: «Ֆեդորինոյի վիշտը» (ՍԼԻԴ 9)

Հարց: Ինչու՞ են բոլոր ուտեստները փախչում Fedora-ից:

Դ: Նա չի լվացել նրան, նա չի սիրում նրան, նա ծեծել է նրան:

Հարց: Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել ձեր սպասքի մասին:

Դ՝ լվանալ, պաշտպանել, զգուշորեն օգտագործել, դնել պահարանում:

Հարց. Անվանե՛ք այն ուտեստները, որոնք փախել են Ֆեդորա տատիկից:

Երեխաները զանգում են, ուսուցիչը ֆլանելգրաֆի վրա դնում է ճաշատեսակների պատկերով բացիկներ (թավա, տապակ, շերեփ, ափսե, գդալ, պատառաքաղ, բաժակ, թեյնիկ):

Հարց. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​սպասքը, որում եփում են ուտելիքը:

D: Խոհանոց

Հարց. Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ուտեստները, որոնցից մենք ուտում ենք ապուր, շիլա, կոլոլակ:

D: Ճաշասենյակ:

Հարց. Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ուտեստները, որոնցից թեյ ենք խմում:

Դ: թեյ:

Հարց. Եկեք խաղանք «Ինչը փախավ Ֆեդորայից» խաղը

Երեխաները հերթով դուրս են գալիս, փակում իրենց աչքերը, իսկ այդ ընթացքում ուսուցիչը թաքցնում է նկարներից մեկը սպասքով։ Երեխան բացում է աչքերը և հիշողությամբ անվանում է բացակայող նկարը:

Հարց. Տղաներ, դուք հիանալի եք, ինչ լավ հիշողություն ունեք և երբեք չեք մոռանա լվանալ ձեր սպասքը:

Հարց. Մեր ճամփորդությունն ավարտվեց, և ժամանակն է վերադառնալու մանկապարտեզ: (ՍԼԱՅԴ 10)

Տրեյլերներ, կցանքներ

Վազիր, վազիր, վազիր:

Կորնի պապիկի հեքիաթներից

Երեխաներին տանում են տուն:

Արդյունք.

Հարց: Տղերք, ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը: Ի՞նչ հեքիաթներ ենք մենք այցելել: Իսկ Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթները կցանկանայիք այցելել մեր հաջորդ ճամփորդության ժամանակ։

ԹեմաԿ. Չուկովսկու «Հեռախոս» հեքիաթի ներածություն.
Ուսումնական տարածք.խոսքի զարգացում
Գործունեություն:Գեղարվեստական ​​և բանահյուսության ընկալում, հաղորդակցական, շարժիչ, խաղ

Կազմակերպման ձև.Ճակատային, անհատական։

Թիրախ:Ընթերցանության հետաքրքրության և անհրաժեշտության ձևավորում:

Պլանավորված արդյունք.Երեխաները կարողանում են լսել և մտապահել նոր հեքիաթներ, փոքրիկ դրվագներ, կարեկցել ստեղծագործության հերոսներին, ներգրավվել զրույցի մեջ հեքիաթի մասին զրույցի ընթացքում. զարգացած է համահունչ խոսք (խոսքի մենախոսական և երկխոսական ձևեր)

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

K կոնստրուկտ կրթական գործունեություն

ըստ ՊՄ 03 Դասերի կազմակերպում հիմնական

նախադպրոցական կրթության հանրակրթական ծրագրեր

Խումբ: միջին խումբ
Թեմա Կ. Չուկովսկու «Հեռախոս» հեքիաթի ներածություն.
Ուսումնական տարածք.խոսքի զարգացում
Գործունեություն:Գեղարվեստական ​​և բանահյուսության ընկալում, հաղորդակցական, շարժիչ, խաղ

Կազմակերպման ձև.Ճակատային , անհատական.

Թիրախ: Ընթերցանության հետաքրքրության և անհրաժեշտության ձևավորում:

Պլանավորված արդյունք.Երեխաները կարողանում են լսել և մտապահել նոր հեքիաթներ, փոքրիկ դրվագներ, կարեկցել ստեղծագործության հերոսներին, ներգրավվել զրույցի մեջ հեքիաթի մասին զրույցի ընթացքում. զարգացած է համահունչ խոսք (խոսքի մենախոսական և երկխոսական ձևեր)

Նախադպրոցական կրթության սկզբունքները (FSES).Կրթության առարկա է դառնում կրթական գործունեության կառուցումը, որը հիմնված է յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հատկանիշների վրա, որտեղ երեխան ինքն է ակտիվանում իր կրթության բովանդակության ընտրության հարցում:
Կրթության միջոցներ.Կ.Չուկովսկի «Հեռախոս»

Կրթության սկզբունքները.ստեղծելով դրական հուզական վերելք՝ ստեղծելով հաջողության իրավիճակ:

Ուսուցման սկզբունքներ.գիտական ​​բնույթի և մատչելիության սկզբունքը. տեսանելիության սկզբունքը; համակարգվածության և հետևողականության սկզբունքը. անհատական ​​մոտեցման սկզբունքը; իրազեկության և գործունեության սկզբունքը, ակտիվ լեզվական պրակտիկայի ապահովման սկզբունքը, խոսքի տարբեր ասպեկտների վրա աշխատանքի փոխհարաբերության սկզբունքը.
Դասավանդման մեթոդներ.
բանավոր՝ խոսակցություններ արվեստի խոսք, բացատրություն.
Տեսողական՝ նկարազարդում
Գործնական՝ խաղ, վարժություն

Ուսումնական և մեթոդական հավաքածու.

1. Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտ: / Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի N 1155 հրամանը:

2. ԾՆՆԴԻՑ ԴՊՐՈՑ. Նախադպրոցական կրթության մոտավոր հանրակրթական ծրագիր / Էդ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ ՍԻՆԹԵԶ, 2014. - 368 էջ.

3. Գրադարան «Կրթության և վերապատրաստման ծրագրեր մանկապարտեզում» / Էդ. Մ.Ա.Վասիլևա, Վ.Վ. Գերբովոյ, T. S. Komarova - M .: Mosaic-Synthesis, 2008 - 110 p.

Փուլեր	Մեթոդներ	Դաստիարակի գործունեությունը	Երեխաների գործունեությունը	Պլանավորված արդյունք
1. Կազմակերպչական և մոտիվացիոն փուլ Նպատակը. Երեխաներին մոտիվացնել առաջիկա գործունեությանը:	Զգացմունքային - խթանում; Զրույց	Ուսուցիչը հուզականորեն խթանում է երեխաներին. Տղերք, նկատեցի՞ք նոր հեքիաթգրքի անկյունում? Ուսուցիչը դարակից գիրք է վերցնում: Որևէ մեկը գիտի՞, թե դա ինչպես է կոչվում: Այս հեքիաթը կոչվում է «Հեռախոս», որը գրել է Կորնեյ Չուկովսկին։ -Ուզու՞մ ես, որ կարդամ:	Երեխաները մոտենում են ուսուցչին լսել, պատասխանել հարցերին, ներգրավվել երկխոսության մեջ:	Երեխաները հետաքրքրություն և հետաքրքրասիրություն են ցուցաբերում:
2. Նախնական ընկալման կազմակերպում՝ առանց անգիր հաստատելու: Առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցնել լսել և անգիր անել նոր հեքիաթներ; փոքր բեկորներ.	արվեստի խոսք	Դաստիարակի արտահայտիչ ընթերցանություն	Երեխաները ուշադիր լսում են.	Երեխաները լսում և անգիր անում են նոր հեքիաթներ. փոքր բեկորներ.
3. Աշխատեք տեքստի վրա: Նպատակը. Զրույցի ընթացքում երեխաներին ներգրավել զրույցի մեջ:	Զրույց - Զգացմունքային խթանում	Տղերք, ձեզ դուր եկավ պատմությունը: Ի՞նչն էր հատկապես հիշարժան։ Ո՞վ է կանչել գլխավոր հերոսին: -Ո՞ր կերպարն եք ամենաշատը հավանում: Ինչո՞ւ։ - Ո՞վ է առաջինը զանգահարել: Ի՞նչ ես հարցրել։ -Իսկ ո՞վ խնդրեց գալոշներ: -Իսկ ո՞վ հիշեց, թե ինչ են խնդրել նապաստակները: Ինչու՞ խոզը կանչեց. Ո՞վ է հիշում, թե ինչու արջը կանչեց. -Ի՞նչ կասեք ճոճանակների մասին: Ինչու՞ կանչեց ռնգեղջյուրը. Ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Ուշադիր լսեք պատմությունը: Տղաներ, դուք ուզում եք հանգստանալ: Վեր կաց աթոռներից և իմ հետևից կրկնիր շարժումներն ու բառերը։	Երեխաները պատասխանում են ուսուցչի հարցերին.	Երեխաները զրույցի ընթացքում ներգրավված են զրույցի մեջ:
Ֆիզմնուտկա. Առաջադրանք՝ թեթևացնել հուզական և մկանային լարվածությունը 4. Խաղ «Հեռախոս» Առաջադրանք. Կրկնեք կարդացված ստեղծագործությունից ամենահետաքրքիր, հավանած հատվածները:	Գեղարվեստական ​​խոսք; Զրույց Խաղը Մի վարժություն Բացատրություն	Մեր արջուկը մրսում է, (Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով, կենտրոնում մեկ երեխա է): Նրան այսօր մեղր է պետք։ Մենք նրան մեղր կտանք ընթրիքի համար, (Նրանք կանգ են առնում, ձեռքերը «շերեփով» մեկնում են երեխային): Որովհետև մենք ընկերներ ենք (Երեխային վերցնում են շրջանագծի մեջ, բոլորը միասին են գնում): Տղերք, ուզում եք խաղալ «Հեռախոս» հետաքրքիր խաղ: Դուք պետք է ընտրեք հերոս և զանգահարեք ինձ նրա անունից: Նախքան սահուն խոսելը, մենք պետք է ընդօրինակենք հեռախոսի զանգը: Կրկնենք «դինգ-դի-ծուլությունը» երգչախմբում։ Եվ այսպես, բոլորը կկանչեն ինձ ձեր ընտրած ինչ-որ հեքիաթային կերպարի անունից։ Արի փորձենք	Երեխաներն արտասանում են բառեր և կատարում շարժումներ: Երեխաները խաղում են խաղ.	Երեխաները ազատվում են հուզական և մկանային լարվածությունից: Երեխաները կրկնեցին ամենահետաքրքիրները. սիրելի հատվածներ տեքստից.
5. Ներքեւի գիծ. Արտացոլում Առաջադրանք՝ զարգացնել համահունչ խոսք (խոսքի մենախոսական և երկխոսական ձևեր)	Զրույց	Ո՞վ է հիշում, թե ինչպես է կոչվում պատմությունը: -Ո՞վ է դրա հեղինակը: -Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:	Երեխաները պատասխանում են հարցերին	Երեխաները զարգացրել են համահունչ խոսք (խոսքի մենախոսական երկխոսական ձևեր)
6. Բացություն Առաջադրանք՝ զգայուն պահերին երեխաներին դրդել ինքնուրույն գործունեության:	Զրույց հուզական խթանում	Տղե՛րք, եթե ցանկանում եք գծանկարների ցուցահանդես անել, եկեք նկարենք Չուկովսկու «Հեռախոս» հեքիաթի հերոսներին, որպեսզի ձեր ծնողներն էլ տեսնեն, թե ինչ հրաշալի հեքիաթ ենք սովորել այսօր։	Երեխաները լսում են ուսուցչին	Երեխաները զգայուն պահերին դրդված են ինքնուրույն գործունեության

Խաղի դասի համառոտագիր 1-ին կրտսեր, մանկապարտեզի (կյանքի 3-րդ տարի) երեխաների համար, թեմա՝ «Հեռախոս»

Նպատակները:

Ծանոթանալ Կ.Ի.Չուկովսկու «Հեռախոս» բանաստեղծությանը:
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ուշադիր լսել, հասկանալ և զգացմունքային կերպով ընկալել պոեզիան:
Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը «հեռախոս» թեմայով:
Երեխաներին ծանոթացնել «լիքը», «դատարկ», «կես» հասկացություններին. «կոշտ-փափուկ.
Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը այս թեմայով:
Համախմբել «1», «2», «3» թվերի մասին գիտելիքները, հաշվարկի արդյունքը թվով հաշվելու և նշանակելու կարողությունը:
Կայուն պատկերացումներ ձևավորել չափի, քանակի, գույնի, երկրաչափական ձևերի, տարածության մեջ առարկայի դիրքի մասին:
Զորավարժություններ մոդելավորման, սոսնձման, մատներով և մատիտներով նկարելու համար:
Զարգացնել մտածողությունը, շարժիչ հմտությունները, տեսողական և լսողական կենտրոնացումը, շարժումների համակարգումը:

Սարքավորումներ:

Կ.Ի. Չուկովսկու «Հեռախոս» գիրքը: Կախարդական գրքի տուփ. Գրքեր՝ ըստ երեխաների թվի, հավելվածի մանրամասներով (հեռախոսի պատյան, սկավառակ և խողովակ)՝ տեղադրված էջերի միջև:
Տարբեր գույների առարկաներ, նույն գույնի ստվարաթղթե քառակուսիներ պատկերող նկար:
Շագանակագույն մատիտներ.
Հեռախոսներ ըստ երեխաների թվի. Փափուկ խաղալիք «հեռախոս».
Հեռախոսով խոսող մարդկանց նկար:
Աղի շագանակագույն խմոր: Թխվածքաբլիթների կաղապարներ.
Նկարներ (զույգված) «Ձեռնոցներ».
Սոսինձ. Մատների ներկ. Նկար-ֆոն նկարելու համար «Բջջային հեռախոս».
Ուսումնական խաղ «Հագցրեք արջին».
Գցեք տարայի տրաֆարետը, թղթի թերթերը ամբողջովին նարնջագույն, կիսով չափ սպիտակ և նարնջագույն, ներքևում բարակ նարնջագույն շերտով:
Երկու չափսի տարբեր գույների կոճակներ, շրջանակներով կարուսելի ուրվագծային պատկեր՝ համապատասխան գույնի և չափի։
«1», «2», «3» թվերով շրջանակներ։ Հեռախոսի պատկեր՝ այս թվերի փոխարեն դատարկ շրջանակներով: Խոշոր քարտեր նույն թվերով:
Նկար, որը պատկերում է տարբեր գույների հեռախոսների պատյաններ, նույն գույնի հեռախոսներ:
Հեռախոսների տարբեր չափերի ուրվանկարներ, հեռախոսների համար հարմար ստվարաթղթե պատյաններ։
Դեղին և կարմիր գույների շորեր, հաստ ստվարաթղթից կտրված երախի ուրվագծային պատկեր՝ առանց թաթերի և կտուցի։
Աուդիո ձայնագրություններ՝ հեռախոսազանգ, կարուսելներ։

Դասի առաջընթաց.

Ողջույն խաղ «Մեր խելացի գլուխները»

Մեր խելացի գլուխները
Շատ կմտածեն, հմտորեն։
Ականջները կլսեն
Բերանը հստակ խոսում է.
Ձեռքերը կծափեն
Ոտքերը կխփեն։
Մեջքերը ուղղվում են
Մենք ժպտում ենք միմյանց:

Անակնկալ պահ «Կախարդական գիրք»

Տեսեք, թե ով է մեզ այսօր այցելում: Կախարդական գիրք. Իսկ դա նշանակում է, որ այսօր մենք պետք է ծանոթանանք մի նոր, շատ հետաքրքիր գրքի հետ։ Եկեք բացենք Կախարդական գիրքը և պարզենք.

Կ.Ի. Չուկովսկու «Հեռախոս» բանաստեղծությունից հատվածներ կարդալը

Հեռախոսս զանգեց։
-Ո՞վ է խոսում:
- Փիղ:
-Որտե՞ղ:
-Ուղտից:
-Ի՞նչ է քեզ պետք:
- Շոկոլադ:
- Ում համար?
-Որդուս համար։
- Որքա՞ն ուղարկել:
-Այո, հինգ ֆունտ էդպես
Կամ վեց.
Նա այլևս չի ուտի
Նա դեռ փոքր է:

Ներածություն շագանակագույնին

Այս գույնը կոչվում է «շագանակագույն»: Այս գույնը շոկոլադ է, ծառի բուն, մատիտ:

Դիդակտիկական խաղ «Փակեք շագանակագույն առարկաները»

Երեխաները նկարների մեջ գտնում են նրանց, որոնք ներկված են շագանակագույնով և ծածկված են շագանակագույն ստվարաթղթե քառակուսիներով:

Մատիտներով նկարում «Ո՞վ ում հետ է խոսում հեռախոսով».

Վերցրեք շագանակագույն մատիտներ և նկարեք, թե ով ում հետ է խոսում հեռախոսով։
Երեխաները հորիզոնական գծեր են նկարում մի պատկերից մյուսը:

Մոդելավորում «Շոկոլադ»

Երեխաները շագանակագույն աղի խմորը փաթաթում են տորթերի մեջ և կաղապարներով կտրում պատկերավոր «շոկոլադը»:

Եվ հետո նապաստակները կանչեցին.
Կարող եք ձեռնոցներ ուղարկել:

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր զույգ»

Երեխաները ձեռնոցների նկարներից ընտրում են զույգեր:

Եվ հետո կապիկները կանչեցին.
- Ուղարկե՛ք, խնդրում եմ, գրքեր:

Վարժություն «Թերթելով գրքերը»

Երեխաները թերթում են գրքի էջերը և կիրառման համար էջերի միջև գտնում են ուրվանկարներ:

Հավելված «Հեռախոս»

Երեխաները հեռախոսի մարմինը, հեռախոսը և սկավառակը կպցնում են սպիտակ թղթի վրա:

Եվ հետո արջը կանչեց
Այո, ինչպես նա սկսեց, ինչպես նա սկսեց մռնչալ:

Սպասիր, արջի, մի լացիր
Բացատրեք, թե ինչ եք ուզում:

Հոդային վարժություն «Արջը մռնչում է»

Ինչպե՞ս է արջը մռնչում: Յ-Ե-Յ. Այս ձայնը արտասանելու համար հարկավոր է փակել ատամները, իջեցնել ստորին շրթունքը։ Տեսեք, թե ինչպես եմ արտասանում այս ձայնը: (Ցուցադրում). Հիմա փորձեք ինքներդ:

Դիդակտիկ խաղ «Հագցրեք արջին»

Երեխաները ընտրում են արջի գլխի, իրանի և ոտքերի չափերը, դրանք դնում հատուկ շրջանակի մեջ:

Եվ հետո հերոնները կանչեցին.
- Ուղարկեք, խնդրում եմ, կաթիլներ.

Մենք այսօր գորտ ենք կերել,
Եվ մեր ստամոքսը ցավում է:

Դիդակտիկ խաղ «Կաթիլներ երախի համար»

Տեղադրեք տրաֆարետը «կաթիլների բանկա» թերթիկի վրա, որն ամբողջությամբ ներկված է նարնջագույնով: Կաթիլների տարան լիքն է։

Տեղադրեք տրաֆարետը մի թերթիկի վրա, որը կիսով չափ լցված է նարնջով: Կաթիլային տարան կիսով չափ լցված է:

Տեղադրեք տրաֆարետը թերթիկի վրա, որի ներքևում կա բարակ նարնջագույն շերտ: Սափորը գրեթե դատարկ է, մեջը շատ քիչ կաթիլներ են մնացել։

Դարձրեք այնպես, որ կաթիլների տարան նորից լցվի, որպեսզի տարայի մեջ կես կաթիլներ մնան, որպեսզի կաթիլները քիչ լինեն։

Խաղ «Հերոն» հագուստով

Կարմիր կապոցներից կտուց պատրաստեք, իսկ դեղին կապոցներից՝ թաթեր։ Քանի՞ կարմիր հագուստ է անհրաժեշտ կտուցի համար: Երկու հագուստի մածուկ: Իսկ թաթերի համար քանի՞ դեղին կապոց է պետք։ Երկու հագուստի մածուկ:

Իսկ վերջերս երկու գազել
Նրանք կանչեցին և երգեցին.
- Իսկապես
Իսկապես
Բոլորն այրվել են
Կարուսելե՞ր։

Ախ, դուք խելոք եք, գազելներ.
Կարուսելները չեն այրվել
Եվ ճոճանակը գոյատևեց:
Դուք, գազելներ, կբղավեիք,
Իսկ հաջորդ շաբաթ
Կցատկեր ու նստի
Ճոճանակների վրա։

Բայց նրանք չլսեցին գազելներին
Եվ դեռ մռնչում էր.
- Իսկապես
Իսկապես
Բոլոր ճոճանակները
Այրվե՞լ եք:
Ի՜նչ հիմար գազելներ։

Երաժշտական-դինամիկ դադար «Կարուսել»

Երեխաները երաժշտության ներքո շարժվում են շրջանաձև՝ ձեռքերը բռնած՝ փոխելով շարժման ուղղությունն ու տեմպը:

Կոճակ խաղ «Կարուսելներ»

Դրեք կոճակները համապատասխան գույնի և չափի շրջանակներով:

Եվ նման աղբ
Ամբողջ օրը:
Դինգ-դի ծուլություն
Դինգ-դի ծուլություն
Ding-dee ծուլություն!
Փոկը կկանչի, հետո եղնիկը։

Դիդակտիկ վարժություն «Տարածիր հեռախոսի համարները»

Այս հեռախոսը չունի բոլոր համարները: Առաջին երեքը բացակայում են։ Եկեք դրանք նորից իրենց տեղը դնենք: Մենք կդնենք ձախից աջ: Նախ դրեք «1» թիվը, այնուհետև «2» թիվը, իսկ հետո «3» թիվը։
Այժմ սեղմեք ձեր մատը «1» թվի վրա և հեռախոսի էկրանին դրեք մեծ «1» թիվը։ (Նույնը երկու և երեքի դեպքում):

Դիդակտիկական խաղ «Վերցրու հեռախոսը»

Երեխաները հեռախոսները համապատասխանեցնում են համապատասխան գույնի հեռախոսներին:

Դիդակտիկական խաղ «Ընտրեք հեռախոսի պատյան»

Այժմ ավելի շատ մարդիկ են օգտվում բջջային հեռախոսներից։ Տեսակավորենք հեռախոսներն ըստ չափերի՝ ամենամեծից փոքր: Եվ հիմա մենք յուրաքանչյուր հեռախոսի համար կընտրենք պատյաններ. ամենամեծ հեռախոսի համար՝ ամենամեծ պատյանը:

Մատների նկարչություն «Հեռախոս»

Գունավորեք ձեր հեռախոսի էկրանը և կոճակները:

«Իմ հեռախոսը զանգեց» վարժություն.

Յուրաքանչյուր երեխա իր առջեւ հեռախոս է դնում։ Զանգ է հնչում:

Վերցրեք հեռախոսը և պահեք այն ձեր ականջին:
Ասա բարեւ!"
Հեռախոսը դրեք հեռախոսի կողքին, հեռախոսի դիմաց, հեռախոսի հետևում, հեռախոսը դրեք հեռախոսի վրա։

Զորավարժություն «Դժվար-փափուկ»

Եվ ահա ևս մեկ հեռախոս: (Ցույց տալով փափուկ խաղալիք «հեռախոս»): Զգալ այն. Ինչ է նա զգում: Փափուկ։ Այժմ հպեք ձեր հեռախոսներին: Ի՞նչ են նրանք զգում: Պինդ.