Պատկերի վարպետի խճաքարերի մասին հեքիաթ. Կերպարվեստի դաս «Դու կարող ես ծավալով պատկերել» թեմայով (1-ին դասարան)

Դասի թեման՝ Դուք կարող եք ծավալով պատկերել

Նպատակներ Օգնում է տիրապետել պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններին (պատկերը ծավալով պլաստիկ ձևով); պատկերացում տալ ծավալը որպես պատկերի միջոց օգտագործելու մասին. զարգացնել աչքի երևակայությունն ու վերլուծական կարողությունները, բանաստեղծական տեսողությունը։

Ուսանողների գեղարվեստական ​​զարգացման առաջադրանքներ.

պլաստիկ նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում;

ստեղծագործական ինքնարտահայտման ունակության զարգացում;

դիտողականության և ստեղծագործ երևակայության զարգացում.

Դասավանդման ձևերն ու մեթոդները. բացատրական և պատկերավոր; ճակատային և անհատական.

UUD (սովորելու ունակություն):

Կարգավորող՝ ստեղծում է քանդակ՝ օգտագործելով գեղարվեստական ​​նյութի (պլաստիլին) արտահայտիչ հատկությունները, գնահատում է իր աշխատանքի արդյունքը։

Ճանաչողական՝ հասկանում է Պատկերի վարպետի նշանակությունն ու դերը արվեստի եռաչափ ստեղծագործությունների ստեղծման գործում: Համեմատում է ծավալային և հարթ պատկերները:

Անձնական. գիտի, թե ինչպես օգտագործել կերպարվեստի փոխաբերական լեզուն, մասնավորապես ծավալը՝ իր նպատակին հասնելու համար. ձեռք է բերում պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններ; բարելավում է խոսքի հաղորդակցման մշակույթը; զարգացնում է ստեղծագործական ինքնարտահայտման ունակությունը.

Հաղորդակցական. կարողանում է կարծիքներ փոխանակել, լսել դասընկերներին և ուսուցիչներին, խոսել դրա մասին գեղարվեստական ​​առանձնահատկություններաշխատանքներ; քննարկում է գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության անհատական ​​արդյունքները.

Նպատակները: օգնում է տիրապետել պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններին (3D պատկեր); պատկերացում տալ ծավալը որպես պատկերի միջոց օգտագործելու մասին. զարգացնել աչքի երևակայությունն ու վերլուծական կարողությունները, բանաստեղծական տեսողությունը։

Սարքավորումներ:պլաստիլին, կույտեր, տախտակ, չոր շոր; արտահայտիչ ձևերի բնական ծավալների նկարազարդումներ և լուսանկարներ. իրական խճաքարեր, որոնց ձևը նման է ցանկացած առարկայի պատկերին. հանելուկներ.

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

1. Ողջույններ.

Ահա նորից զանգը եկավ

Դասը սկսվում է!

2. Ուսանողների պատրաստակամության ստուգում դասին.

II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին:

– Ի՞նչ օգնությամբ եք սովորել նկարել վերջին դասին:

– Այսօր ես կօգնեմ ձեզ սովորել պատկերի մասին ծավալով, ես կսովորեցնեմ ձեզ, թե ինչպես պատկերել տարբեր կենդանիներ պլաստիլինից: Դուք կկարողանաք իրական քանդակագործների դեր խաղալ։

III. Դասի թեմայի ներածություն.

1. բացման զրույց.

– Մինչ այսօրվա դասը, դուք ձեր նկարները նկարել եք ինքնաթիռում։ Ստացվում է, որ դուք կարող եք ինչ-որ բան պատկերել ծավալով:

– Ո՞վ գիտի, թե ինչ ծավալ է:

Ծավալը - սա առարկայի ձև է, որը կարելի է դիտել տարբեր կողմերից, շրջանցել, նույնիսկ գրկել: Image Wizard-ը մեզ նման հուշում է առաջարկում.

– Նայեք տախտակին, ի՞նչ եք տեսնում նկարում:(Երկրաչափական պատկերներ.)

– Որն է տարբերությունը?(Պլանային և ծավալային):

– Ի՞նչ գործիչներ կարելի է դիտարկել տարբեր տեսանկյուններից՝ ձեռքի տակ պահելով:(Ծավալային.)

– Այժմ դուք ունեք նման հնարավորություն:

Երեխաները նայում են եռաչափ ֆիգուրներին:

– Դիտարկենք դասագրքի նկարազարդումները էջ. 24 և 25:

2. Դասագրքային աշխատանք.

– Ինչպիսի՞ն են բույսերի արմատներն ու ճյուղերը:(Առասպելական կենդանիների վրա):

– Կարծում եք սա ծավալային պատկեր? (Այո):

– Նկարիչ-քանդակագործները ստեղծում են արվեստի եզակի գործեր։ Դրանում համոզվում ես՝ քննելով նրանց աշխատանքները։ Ի՞նչ պատկերներ են նրանք ստեղծում:(3D պատկերներ)

– Գուշակիրհանելուկ:

Ի՜նչ զարմանալի է, տեսե՛ք։

Նավերը նավարկում են երկնքով

թեթև, փափուկ,

Կարող է փոխվել

Կենդանիների վերածվել.

– Ինչ է սա?(Ամպեր.)

– Ձեզանից քանիսը դիտեցին ամպերը:

– Ո՞ւմ դեմքն եք տեսել ամպերի մեջ:

– Նայեք լուսանկարին p. 25 դասագիրք.

– Ո՞ւմ են հիշեցնում ձեզ այս քարերը:

– Բնության մեջ հանդիպե՞լ եք ժայռերի, քարերի կամ այլ առարկաների, որոնք նման են կենդանի էակների:

– Լսեք Պատկերի վարպետի խճաքարերի մասին հեքիաթը:

– Ի՞նչ երազանք են տեսել խճաքարերը:

– Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ինչ-որ մեկի վերածվե՞լ են։

– Հնարավո՞ր է պլաստիլինի մի կտորը վերածել կենդանու:

– Ի՞նչ պատկեր կլինի:(Ծավալային.)

Մի վարժությունձեռքերի համար.

Ահա իմ օգնականները

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:(Ափերը վեր ու վար:)

Սպիտակ, հարթ ճանապարհի վրա

Մատները ձիերի պես թռչկոտում են։(Մատները սեղմելով և արձակելով):

Չոք-չոկ-չոկ, չոք-չոկ-չոկ,

Թրթռացող նախիրը ցատկում է:(Ցատկելով):

IV. Ցույց տալով ուսուցչին ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ:

– Կոտրեք պլաստիլինը: Ձեր ձեռքերում պլաստիլինի մի կտոր հեշտությամբ կփոխի ձևը ձգվելով: Օրինակ, երբ պետք է քանդակել պարանոցը, իրանը, ոտքերը, պետք է օգտագործել ձգվող տեխնիկան, իսկ ներքև անելով կարող եք պատկերել աչքերը, բերանը, քիթը և այլն։ Երկարացված ձևը կարելի է ոլորել և ոլորել։

Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է պլաստիլինի հետ աշխատելու քայլերն ու կանոնները։

V. Գործնական ստեղծագործական գործունեությունուսանողները.

– Այսօր դուք կաշխատեք պլաստիլինի հետ։ Ցանկանու՞մ եք մի պահ վերածվել կախարդների։ Առաջարկում եմ հրաշք ստեղծել՝ պլաստիլինի մի կտորից կենդանի սարքել։

– Նայեք նկարներին p. 26 դասագիրք։ Ինչպե՞ս մյուս տղաները հաղթահարեցին առաջադրանքը: Ինչպիսի՞ կենդանիներ են նրանք քանդակել։

– Ո՞ւմ եք ուզում կաղապարել:

VI. Դասի ամփոփում.

1. Ցուցահանդեսուսանողական աշխատանք և քննարկում.

– Նրանցից բոլորը հիանալի փոքրիկ կենդանիներ են ստացվել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դուք ընդունել եք պլաստիլինի հետ աշխատելու խորհուրդը, ճիշտ եք կատարել պլաստիլինի տեխնիկայի տեխնիկան:

2. Ընդհանրացում.

– Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:(Պատկերը կարող է մեծ լինել):

– Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:(Պատկերեք պլաստիլինից կենդանիների պատկերներ):

3. Աշխատավայրի մաքրում.

Դասի ամփոփում «Դու կարող ես ծավալով պատկերել» թեմայով

Դասարան: 1

Ուսուցիչ: Բուտենկո Վ.Ա

UMC: «Ռուսաստանի դպրոց».

Առարկա: «Արվեստ».

Գլուխ: I. Դուք պատկերում եք: Ծանոթություն Image Master-ի հետ.

Մակարդակ: հիմք

Ուսումնական տարածքի կազմակերպում.

▪ Դասի գործունեության մանկավարժական համակարգի տեղեկատվական և մեթոդական աջակցություն.

-Նեմենսկայա Լ.Ա. Արվեստ. Դուք պատկերում եք, զարդարում և կառուցում: Դասարան 1. Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար / L.A. Nemenskaya; խմբ. Բ.Մ.Նեմենսկի. – Մ.: Լուսավորություն, 2013;

-Նեմենսկի Բ.Մ. Դասագրքերի մեթոդական ուղեցույց կերպարվեստ. 1-4 դասարաններ. ուղեցույց ուսուցչի համար / B.M. Nemensky, L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva: – Մ.: Լուսավորություն, 2011;

▪ արվեստի նյութեր. պլաստիլին, կույտեր, տախտակ, չոր շոր;

▪ տեսողական գիծ. գծագրեր և լուսանկարներ, որոնք պատկերում են արտահայտիչ ձևերի բնական ծավալները. իրական խճաքարեր, որոնց ձևը նման է ցանկացած առարկայի պատկերին.

▪ գրական շարք: Փազլներ;

▪ Նորարար սարքավորումներ

▪ փաստաթղթերի տեսախցիկ

Ավանդական սարքավորումներ.

▪երկրաչափական մարմինների հավաքածու (3D)

▪ Ուսումնասիրության գործիքակազմ բանավոր թվաբանություն(հարթ)

▪ Ռեսուրսներ, ներառյալ էլեկտրոնային

( կայքեր Ինտերնետից)

Աշխատանքի մեթոդներ և ձևեր.

▪ բացատրական և պատկերավոր;

▪ ճակատային (F);

▪ խմբում (G);

▪զույգով (P);

▪անհատական ​​(I).

Նպատակները: օգնում է տիրապետել պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններին (պատկերը ծավալով պլաստիկ ձևով); պատկերացում տալ ծավալը որպես պատկերի միջոց օգտագործելու մասին. զարգացնել աչքի երևակայությունն ու վերլուծական կարողությունները, բանաստեղծական տեսողությունը։

Ուսանողների գեղարվեստական ​​զարգացման առաջադրանքներ.

▪ պլաստիկ նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում;

▪ ստեղծագործական ինքնարտահայտման ունակության զարգացում;

▪ դիտողականության և ստեղծագործ երևակայության զարգացում.

Պլանավորված արդյունքներ. UUD

Կարգավորող: քանդակի ստեղծումը, օգտագործելով գեղարվեստական ​​նյութի (պլաստիլին) արտահայտիչ հատկությունները, գնահատում է նրա աշխատանքի արդյունքը։

ճանաչողական : հասկանալով կերպարի վարպետի նշանակությունն ու դերը արվեստի եռաչափ ստեղծագործությունների ստեղծման գործում: Համեմատում է ծավալային և հարթ պատկերները:

Անձնական: կերպարվեստի փոխաբերական լեզուն, մասնավորապես ծավալը օգտագործելու կարողություն՝ իրենց նպատակին հասնելու համար. ձեռք է բերում պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններ; բարելավում է խոսքի հաղորդակցման մշակույթը; զարգացնում է ստեղծագործական ինքնարտահայտման ունակությունը.

Հաղորդակցական: կարծիքներ փոխանակելու, դասընկերներին և ուսուցիչներին լսելու, ստեղծագործությունների գեղարվեստական ​​առանձնահատկությունների մասին խոսելու ունակություն. քննարկում է գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության անհատական ​​արդյունքները.

Դասի կազմակերպչական կառուցվածքը

Զգացմունքային, հոգեբանական և մոտիվացիոն պատրաստություն ուսանողներին յուրացնել ուսումնասիրված նյութը

Ողջույններ.

Կախարդական խոսքեր կան՝ եթե ասում ես, անմիջապես լռիր։ Զգույշ եղիր, ընկերս, դասը սկսվում է։

Ստուգում է սովորողների պատրաստակամությունը դասին, հուզական տրամադրություն է ստեղծում նոր առարկա սովորելու համար

Լսեք ուսուցիչներին

Անձնական: ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, որոշակի ճանաչողական կարիքների և կրթական շարժառիթների ձևավորում. դպրոցի նկատմամբ դրական վերաբերմունք և դպրոցի մասին համարժեք պատկերացում:

II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին: Ուսումնական առաջադրանքի ձևակերպում.

Հարցեր

Ներկայացնում է դասի թեման և նպատակը

Ձևակերպում է Ուսուցման նպատակները, խոսում է.

Ի՞նչ օգնությամբ եք սովորել նկարել վերջին դասին:

Այսօր ես կօգնեմ ձեզ սովորել պատկերի մասին ծավալով, ես կսովորեցնեմ ձեզ, թե ինչպես պատկերել տարբեր կենդանիներ պլաստիլինից: Կվառվես իրական քանդակագործների դերում լինելու համար։

Լսեք և քննարկեք դասի թեման, պատասխանեք ուսուցչի հարցերին

III. «Ինքնաթիռ և ծավալ». Դասի թեմայի ներածություն.

Ֆիզկուլտմինուտկա.

1. Էվրիստիկ զրույց.

Հարցերի շուրջ քննարկումներ է անցկացնում.

Մինչ այսօրվա դասը նկարում էիք լանդշաֆտային թերթիկների կամ ինքնաթիռի վրա։ Ստացվում է, որ դուք կարող եք ինչ-որ բան պատկերել ոչ միայն ինքնաթիռում, այլև ծավալով: Ո՞վ գիտի, թե ինչ ծավալ է:

Ծավալը - սա առարկայի ձև է, որը կարելի է դիտել տարբեր կողմերից, շրջանցել, նույնիսկ գրկել: Image Wizard-ը մեզ նման հուշում է առաջարկում.

Օգտագործվում է աշխատանքի ժամանակփաստաթղթերի տեսախցիկ և հավաքածու երկրաչափական ձևեր

Նայեք էկրանին. Ի՞նչ եք տեսնում նկարում։

Որն է տարբերությունը?

Ի՞նչ գործիչներ կարելի է դիտարկել տարբեր տեսանկյուններից՝ ձեռքի տակ պահելով:

Այժմ դուք ունեք նման հնարավորություն:

Արտահայտե՛ք իրենց ենթադրությունները։

Երկրաչափական պատկերներ.

Հարթ և մեծածավալ:

Ծավալային.

Երեխաները նայում են ծավալային թվերին:

Ճանաչողական: ճանաչողական նպատակի ինքնուրույն ընտրություն և ձևակերպում, բանավոր ձևով եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու ունակություն:

2. Աշխատեք դասագրքի վրա.

Ս.24-25

Հանելուկ գուշակություն.

Քարերի պատմությունը.

Ձեռքի վարժություն.

Ձևակերպում է առաջադրանքը, զրույց վարում հարցերի շուրջ.

Ինչպիսի՞ն են բույսերի արմատներն ու ճյուղերը:

Ի՞նչ եք կարծում, սա եռաչափ պատկեր է:

Նկարիչ-քանդակագործները ստեղծում են արվեստի եզակի գործեր։ Դրանում համոզվում ես՝ քննելով նրանց աշխատանքները։ Ի՞նչ պատկերներ են նրանք ստեղծում:

Գուշակիր հանելուկ.

Ի՜նչ հրաշք, նայիր. Նավեր են լողում երկնքում, Թեթև, փափկամազ, Կարող են փոխվել, Կենդանի դառնալ։ Ինչ է սա?

Ձեզանից քանիսը դիտեցին ամպերը:

Ո՞ւմ դեմքն եք տեսել ամպերի մեջ:

Օգտագործվում է աշխատանքի ժամանակփաստաթղթերի տեսախցիկ

Հաշվի առեք պատկերը. Ո՞ւմ են հիշեցնում ձեզ այս քարերը:

Բնության մեջ հանդիպե՞լ եք ժայռերի, քարերի կամ այլ առարկաների, որոնք նման են կենդանի էակների:

Պատմության ընթերցում էկրանին.

Լսեք Պատկերի վարպետի խճաքարերի հեքիաթը:

Հարցեր տալը.

Ի՞նչ երազանք են տեսել խճաքարերը: -Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ինչ-որ մեկի վերածվե՞լ են։ -Պլաստիլինի մի կտորը հնարավո՞ր է կենդանի դարձնել: -Ի՞նչ կերպար կլինի:

Անցկացնում է ֆիզիկական դաստիարակություն.

Նրանք պատասխանում են հարցերին.

Առասպելական կենդանիների վրա.

Այո՛։

Ծավալային պատկերներ.

Լուծիր հանելուկը.

Ամպեր.

Նայեք նկարներին և պատասխանեք ուսուցչի հարցերին:

Լսեք պատմությունը և պատասխանեք հարցերին:

Ծավալային.

Կատարել վարժություններ.

Ճանաչողական: դասագրքի հետ աշխատելու ունակություն՝ փնտրել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Հաղորդակցական: սեփական մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ արտահայտելու ունակություն՝ հաղորդակցության առաջադրանքներին և պայմաններին համապատասխան.

Կարգավորող: իրականացնում է իր գործողությունների քայլ առ քայլ հսկողությունը՝ կենտրոնանալով ուսուցչի շարժումների ցուցադրման վրա, այնուհետև ինքնուրույն գնահատում է գործողությունների ճիշտությունը համարժեք հետահայաց գնահատման մակարդակով:

IV. Ցույց տալով ուսուցչին ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ:

Պլաստիլինով աշխատելու փուլեր և կանոններ.

Ցույց է տալիս և բացատրում, թե ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ: Օգտագործվում է աշխատելիսփաստաթղթերի տեսախցիկ.

Կոտրեք պլաստիլինը: Պլաստիլինը կարելի է քաշել, սեղմել և այլն։ մոդելավորման այս մեթոդը կոչվում է պլաստիկ:

Լսեք ուսուցչի բացատրությունը.

ճանաչողական

V. Սովորողների ստեղծագործական գործնական գործունեություն.

Կենդանիների քանդակներ.

Օգտագործվում է աշխատելիսփաստաթղթերի տեսախցիկ. Ցուցադրում է կենդանիների քանդակներ, որոնք պատրաստվել են հայտնի քանդակագործ Է.Վատագինի կողմից:

Նայեք կենդանիների քանդակներին.

Կարգավորող: իրականացնում է նրանց գործողությունների քայլ առ քայլ հսկողությունը, գործում է հաշվի առնելով ուսուցչի կողմից հատկացված ուղեցույցները, համարժեք ընկալում ուսուցչի գնահատականը.

Անձնական: հասկանալ գիտելիքի արժեքը.

IV. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

1. Սովորողների աշխատանքների ցուցահանդես եւ դրանց քննարկում.

2. Ընդհանրացում.

3. Աշխատավայրի մաքրում.

Վարում է քննարկում.

Նրանցից բոլորը հիանալի փոքրիկ կենդանիներ են ստացվել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դուք ընդունել եք պլաստիլինի հետ աշխատելու խորհուրդը, ճիշտ եք կատարել պլաստիլինի տեխնիկայի տեխնիկան:

Քննարկումներ է վարում.

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:

Ի՞նչ ես սովորել դասարանում:

Հիշեցնում է ձեզ մաքրել ձեր աշխատանքային տարածքը:

Ցուցադրել և քննարկել աշխատանքը:

Պատասխանեք հարցերին և որոշեք նրանց հուզական վիճակը դասում:

Պատկերը կարող է ծավալուն լինել:

Պլաստիլինից պատկերել կենդանիների ֆիգուրներ: Քանդակել պլաստիկ ձևով։

Մաքրել նրանց աշխատանքային տարածքը:

Հաղորդակցական: փոխանակել կարծիքներ, լսել միմյանց, կառուցել հասկանալի խոսքի հայտարարություններ:

Անձնական: հասկանալ գիտելիքի արժեքը մարդու համար և ընդունել այն:

Կարգավորող: կանխատեսել ուսումնասիրված նյութի յուրացման մակարդակի արդյունքները.

30.10.2013 23822 0

Նպատակները:օգնում է տիրապետել պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններին (3D պատկեր); պատկերացում տալ ծավալը որպես պատկերի միջոց օգտագործելու մասին. զարգացնել աչքի երևակայությունն ու վերլուծական կարողությունները, բանաստեղծական տեսողությունը։

Սարքավորումներ: պլաստիլին, կույտեր, տախտակ, չոր շոր; արտահայտիչ ձևերի բնական ծավալների նկարազարդումներ և լուսանկարներ. իրական խճաքարեր, որոնց ձևը նման է ցանկացած առարկայի պատկերին. հանելուկներ.

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

1. Ողջույն.

Ահա նորից զանգը եկավ

Դասը սկսվում է!

2. Ուսանողների պատրաստակամության ստուգում դասին.

II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին:

Ի՞նչ օգտագործեցիք վերջին դասին նկարել սովորելու համար:

-Այսօր ես ձեզ կօգնեմ տեղեկանալ պատկերի մասին ծավալով, կսովորեցնեմ պատկերել տարբեր կենդանիների պլաստիլինից: Դուք կկարողանաք իրական քանդակագործների դեր խաղալ։

III. Դասի թեմայի ներածություն.

1. բացման զրույց.

-Մինչ այսօրվա դասը ինքնաթիռում պատկերում էիր նկարներդ։ Ստացվում է, որ դուք կարող եք ինչ-որ բան պատկերել ծավալով:

Ո՞վ գիտի, թե ինչ ծավալ է:

Ծավալը - սա առարկայի ձև է, որը կարելի է դիտել տարբեր կողմերից, շրջանցել, նույնիսկ գրկել: Image Wizard-ը մեզ նման հուշում է առաջարկում.

Նայեք տախտակին, ի՞նչ եք տեսնում նկարում: (Երկրաչափական պատկերներ.)

- Որն է տարբերությունը? (Պլանային և ծավալային):

-Ի՞նչ ֆիգուրներ կարելի է տեսնել տարբեր տեսանկյուններից՝ ձեռքերում պահած: (Ծավալային.)

-Այժմ դուք ունեք նման հնարավորություն։

Երեխաները նայում են եռաչափ ֆիգուրներին:

Դիտարկենք դասագրքի նկարազարդումները էջ. 24 և 25:

2. Դասագրքային աշխատանք.

Ինչպիսի՞ն են բույսերի արմատներն ու ճյուղերը: (Առասպելական կենդանիների վրա):

-Ի՞նչ եք կարծում, սա եռաչափ պատկեր է: (Այո):

– Նկարիչ-քանդակագործները ստեղծում են արվեստի եզակի գործեր։ Դրանում համոզվում ես՝ քննելով նրանց աշխատանքները։ Ի՞նչ պատկերներ են նրանք ստեղծում: (3D պատկերներ)

- Գուշակիր հանելուկը.

Ի՜նչ զարմանալի է, տեսե՛ք։

Նավերը նավարկում են երկնքով

թեթև, փափուկ,

Կարող է փոխվել

Կենդանիների վերածվել.

-Ի՞նչ է դա: (Ամպեր.)

Ձեզանից ո՞վ է դիտել ամպերը:

-Ո՞ւմ տեսքը տեսաք ամպերի մեջ:

- Նայեք լուսանկարին p. 25 դասագիրք.

Ո՞ւմ են հիշեցնում ձեզ այս քարերը:

-Բնության մեջ հանդիպե՞լ եք ժայռերի, քարերի կամ կենդանի էակների նմանվող այլ առարկաների։

– Լսեք Պատկերի վարպետի խճաքարերի մասին հեքիաթը:

- Ո՞րն էր խճաքարերի երազանքը:

- Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ինչ-որ մեկի վերածվե՞լ են:

- Պլաստիլինի մի կտորը կարելի՞ է կենդանի դարձնել:

Ի՞նչ պատկեր կլինի: (Ծավալային.)

Ձեռքի վարժություն.

Ահա իմ օգնականները

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք: (Ափերը վեր ու վար:)

Սպիտակ, հարթ ճանապարհի վրա

Մատները ձիերի պես թռչկոտում են։ (Մատները սեղմելով և արձակելով):

Չոք-չոկ-չոկ, չոք-չոկ-չոկ,

Թրթռացող նախիրը ցատկում է: (Ցատկելով):

IV. Ցույց տալով ուսուցչին ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ:

- Կոտրիր պլաստիլինը: Ձեր ձեռքերում պլաստիլինի մի կտոր հեշտությամբ կփոխի ձևը ձգվելով: Օրինակ, երբ պետք է քանդակել պարանոցը, իրանը, ոտքերը, պետք է օգտագործել ձգվող տեխնիկան, իսկ ներքև անելով կարող եք պատկերել աչքերը, բերանը, քիթը և այլն։ Երկարացված ձևը կարելի է ոլորել և ոլորել։

Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է պլաստիլինի հետ աշխատելու քայլերն ու կանոնները։

V. Սովորողների գործնական ստեղծագործական գործունեություն.

Այսօր դուք կաշխատեք պլաստիլինի հետ։ Ցանկանու՞մ եք մի պահ վերածվել կախարդների: Առաջարկում եմ հրաշք ստեղծել՝ պլաստիլինի մի կտորից կենդանի սարքել։

- Նայեք նկարները p. 26 դասագիրք։ Ինչպե՞ս են մյուս տղաները հաղթահարել առաջադրանքը: Ինչպիսի՞ կենդանիներ են նրանք քանդակել։

-Ո՞ւմ եք ուզում կաղապարել:

VI. Դասի ամփոփում.

1. Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես և նրանց քննարկում.

«Նրանք բոլորն էլ հիանալի փոքրիկ կենդանիներ էին: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դուք ընդունել եք պլաստիլինի հետ աշխատելու խորհուրդը, ճիշտ եք կատարել պլաստիլինի տեխնիկայի տեխնիկան:

2. Ընդհանրացում.

-Ի՞նչ սովորեցիք դասին: (Պատկերը կարող է մեծ լինել):

-Ի՞նչ ես սովորել դասարանում: (Պատկերեք պլաստիլինից կենդանիների պատկերներ):

3. Աշխատավայրի մաքրում.

ՀՆԱՐԱՎՈՐ Է ՆԿԱՐԵԼ ԾԱՎԱԼՈՎ Նպատակները՝ օգնել յուրացնել պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտությունները (պատկերը ծավալային է); պատկերացում տալ ծավալը որպես պատկերի միջոց օգտագործելու մասին. զարգացնել աչքի երևակայությունն ու վերլուծական կարողությունները, բանաստեղծական տեսողությունը։ O u r d o v a n and e՝ պլաստիլին, չոր շոր; արտահայտիչ ձևերի բնական ծավալների նկարազարդումներ և լուսանկարներ. իրական խճաքարեր, որոնց ձևը նման է ցանկացած առարկայի պատկերին. հանելուկներ. stacks, plank, Դասի ընթացքը I. Կազմակերպչական պահ. 1. Ողջույն.Այստեղ նորից զանգը հնչում է, դասը սկսվում է։ 2. Ուսանողների և սովորողների պատրաստվածության ստուգում. II. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին: Ի՞նչ օգտագործեցիք վերջին դասին նկարել սովորելու համար: -Այսօր ես ձեզ կօգնեմ տեղեկանալ պատկերի մասին ծավալով, կսովորեցնեմ պատկերել տարբեր կենդանիների պլաստիլինից: Դուք կկարողանաք իրական արվեստագետ-քանդակագործների դեր կատարել։ III. Դասի թեմայի ներածություն. 1. Բացման խոսք. -Մինչ այսօրվա դասը ինքնաթիռում պատկերում էիր նկարներդ։ Ստացվում է, որ հնարավոր է ինչ-որ բան պատկերել ծավալով։ Ո՞վ գիտի, թե ինչ ծավալ է: Ծավալը առարկայի ձև է, որը կարելի է դիտել տարբեր կողմերից, շրջանցել, նույնիսկ գրկել: Image Wizard-ը մեզ նման հուշում է առաջարկում. Նայեք տախտակին, ի՞նչ եք տեսնում նկարում: (Երկրաչափական ձևեր) - Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում: (Պլանավոր և ծավալուն:) - Ինչպիսի՞ ֆիգուրներ կարելի է տեսնել տարբեր կողմերից՝ ձեռքերում պահելով: (Ծավալային.) - Հիմա դու ունես նման հնարավորություն։ Երեխաները նայում են եռաչափ ֆիգուրներին: Դիտարկենք դասագրքի նկարազարդումները էջ. 24 և 25. 2. Աշխատեք դասագրքի վրա.

Ինչպիսի՞ն են բույսերի արմատներն ու ճյուղերը: (Առասպելական կենդանիների վրա:) - Ի՞նչ եք կարծում, սա եռաչափ պատկեր է: (Այո) - Նկարիչ-քանդակագործները ստեղծում են արվեստի եզակի գործեր։ Դրանում համոզվում ես՝ քննելով նրանց աշխատանքները։ Ինչպիսի՞ պատկերներ են նրանք ստեղծում (Ծավալային պատկերներ) - Գուշակիր հանելուկը. Ինչ հրաշք է, նայիր: Նավերը նավարկում են երկնքով, Թեթև, փափկամազ, Կարող են փոխվել, վերածվել գազանների: -Ի՞նչ է դա: (Ամպեր.) - Ձեզանից ո՞վ է դիտել ամպերը: -Ո՞ւմ արտաքինը տեսաք ամպերի մեջ: - Նայեք լուսանկարին p. 25 դասագիրք. Ո՞ւմ են հիշեցնում ձեզ այս քարերը: -Բնության մեջ հանդիպե՞լ եք ժայռերի, քարերի կամ կենդանի էակների նմանվող այլ առարկաների։ – Լսեք Պատկերի վարպետի խճաքարերի մասին հեքիաթը: -Ո՞րն էր խճաքարերի երազանքը: - Ի՞նչ եք կարծում, նրանք ինչ-որ մեկի վերածվե՞լ են: - Պլաստիլինի մի կտորը կարելի՞ է կենդանի դարձնել: Ի՞նչ պատկեր կլինի: (Ծավալային.) Զորավարժություններ ձեռքերի համար. Ահա իմ օգնականները, դարձրեք նրանց ինչպես ուզում եք։ (Ափերը վեր ու վար:) Սպիտակ, հարթ ճանապարհի երկայնքով Մատները ցատկում են ձիերի պես: (Մատները սեղմելով և արձակելով): (Ցատկելով) IV. Ցույց տալով ուսուցչին ինչպես աշխատել պլաստիլինի հետ: - Կոտրիր պլաստիլինը: Ձեր ձեռքերում պլաստիլինի մի կտոր հեշտությամբ կփոխի ձևը ձգվելով: Օրինակ, երբ պետք է քանդակել պարանոցը, իրանը, ոտքերը, պետք է օգտագործել ձգման տեխնիկան, իսկ ներքև անելով կարող եք պատկերել աչքերը, բերանը, քիթը և այլն։ Երկարացված ձևը կարելի է ոլորել և ոլորել։ Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է պլաստիլինի հետ աշխատելու քայլերն ու կանոնները։ V. Սովորողների գործնական ստեղծագործական գործունեություն.

Այսօր դուք կաշխատեք պլաստիլինի հետ։ Ցանկանու՞մ եք մի պահ վերածվել կախարդների: Առաջարկում եմ հրաշք ստեղծել՝ պլաստիլինի մի կտորից կենդանի սարքել։ - Նայեք նկարները p. 26 դասագիրք։ Ինչպե՞ս են մյուս տղաները հաղթահարել առաջադրանքը: Ինչպիսի՞ կենդանիներ են նրանք քանդակել։ -Ո՞ւմ եք ուզում կաղապարել: VI. Դասի ամփոփում. 1. Սովորողների աշխատանքների ցուցահանդես եւ դրանց քննարկում. «Նրանք բոլորն էլ հիանալի փոքրիկ կենդանիներ են դարձել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դուք ընդունել եք պլաստիլինի հետ աշխատելու խորհուրդը, ճիշտ եք կատարել պլաստիլինի տեխնիկայի տեխնիկան: 2.Ընդհանրացում.-Ի՞նչ նորություն սովորեցիր դասին: (Պատկերը կարող է լինել եռաչափ:) - Ի՞նչ սովորեցիք դասին: (Պլաստիլինից պատկերել կենդանիների ֆիգուրներ) 3. Աշխատանքի վայրի մաքրում: