Lektionsplan tillägnad dagen för nationell enhet. Extra-läroplansevenemang "4 november dag för nationell enhet"

Statens budgetutbildningsinstitution i staden Moskva

medel grundskola№939 YuAO

Traditionell lektion (elever i grundskolan)

Temat för lektionen "Dag för nationell enhet"

Konstlärare: Artamonova Ksenia Andreevna

Moskva, 2017

lektion i skolmuseum"Nationell enhetsdag" (traditionell)

Förklarande anteckning:

Pedagogisk:

Att ge grundläggande kunskaper om historien om högtiden "Dag för nationell enhet";

Att bilda begreppet Ryssland som en multinationell stat, vars folk lever i vänskap och harmoni sinsemellan;

Höj nivån på kreativ och kognitiv aktivitet hos eleverna.

Utvecklande:

Utveckla en känsla av tolerans, förmågan att bilda sig en synvinkel, dra slutsatser och slutsatser;

Att utveckla elevernas kognitiva aktivitet genom att analysera lektionens material;

Att bilda färdigheter i att tillämpa algoritmen för att konstruera ett emblem.

Pedagogisk:

Att ingjuta en känsla av moral och medborgarskap;

Att odla känslor av patriotism, intresse för statens historia, respekt för historiska beslut och personligheter;

Odla vänliga relationer i teamet;

Korrigerande:

Utveckla ordförråd.

Lektionstyp

Kombinerad

Planerad utbildningsresultat

Ämne: ställ upp och forma lektionens problem: lägg fram versioner av vad de såg, arbeta enligt planen, hänvisa till målet, dra slutsatser; skapa självständigt en algoritm av åtgärder när du arbetar med att skapa emblemet för National Unity Day-helgen.

Metasubject: reglerande - acceptera och spara lärande uppgift; ta hänsyn till de riktlinjer för handling som läraren anvisar i det nya utbildningsmaterial; utvärdera deras prestationer i lektionen;

kognitiv - lära sig att observera, analysera information, dra slutsatser, uttrycka sin åsikt i en dialog;

kommunikativ - lära sig att resonera, forma svar på frågor, gå in i pedagogiskt samarbete, lyssna på klasskamrater, lärare; föra en liten kognitiv dialog om ämnet för lektionen.

Personlig: är motiverade att studera och kreativ aktivitet, bilda färdigheten att samarbeta med vuxna och kamrater.

Metoder och utbildningsformer

Samtal, förklarande och illustrativt, praktiskt, kreativt sökande; frontal, grupp

Logistik

Teknisk: en dator,multimediaprojektor, duk (på stativ eller gångjärn).

Utrustning: A3-papper, akvarellfärger, pennor, suddgummi, kompasser, linjaler, vaxkritor, tuschpennor, vattenburkar, penslar.

Ljudhjälpmedel: ljudinspelningar.

Visuellt och demonstrationsmaterial

Utställningar tillägnade "Days of Glory of Russia": "Borodino", "WWII 1941-1945". Statliga symboler, karta över Ryska federationen.

PÅ elektronisk presentation bilder som visas:

Vasnetsov V. "Ivan den hemska".

"Tsarevich Dmitry". Ikon av 1600-talet.

"Tsar Fjodor Ivanovich". Parsuna.

"Falsk Dmitryjag"," Falsk DmitryII". Gravyrer.

Ivanov A. "I oroliga tider."

Kivshenko A. "Minins vädjan till Nizhny Novgorod". 1611

Lissner E. "Utvisningen av de polska interventionisterna från Kreml i Moskva."

Ikon för Kazan Guds moder, tidigare i den andra milisen. 1600-talet

Martos I. Y. "Monument över Minin och Pozharsky."

Musikmaterial:

Mussorgsky M., Boris monolog "Jag har nått den högsta makten" från operan "BoricGodunov".

Rysk folksång "Kom ihåg, bröder, Ryssland och ära!"

Grundläggande begrepp och termer

"Time of Troubles", folkmilis, enhet, basrelief, emblem.

Organisationsstruktur (manus) för lektionen

Etapper

lektion

Utbildnings- och utvecklingskomponenter, uppgifter och övningar

Läraraktivitet

Aktiviteter som genomförs av studenter

Former för organisation av samarbete

Formed Skills (UUD)

jag

Att organisera tid

Emotionell, psykologisk och motiverande förberedelse av studenter för assimilering av det studerade materialet. Lektionens ämnesmeddelande

Fyra århundraden har gått

Över vårt Ryssland sedan den tiden,

När svärd drabbade samman i strid

Och yxorna höjdes.

Pozharsky och Minin lödda

Och de räddade sitt hemland Ryssland.

Stadsman och bojar kom överens

För ditt stora militära arbete.

Och denna dag har inte försvunnit på århundraden,

Han lever i människors minne.

Ryssland kommer inte att få slut på makten -

Denna kraft är trots allt vårt folk!

glida 1 (Rysslands vapen)

 God eftermiddag! Idag är vi inte av misstag samlade i skolans museum. Mycket snart kommer Ryssland att fira en helgdag, som markeras med en röd dag i kalendern. Vet du vilken högtid vi pratar om?

Eleverna svarar på frågan.

 Okej! Sedan 2005 har datumet den 4 november firats av alla ryska medborgare som "dagen för nationell enhet".

glida 2 ( Fyrverkerier på Röda torget (ett foto))

 Lagen om att namnge datumet den 4 november som dagen för nationell enhet eller dagen för försoning och samtycke antogs på nivån för Ryska federationens statsduma i slutet av 2004. "Denna dag påminner oss om hur ryssar av olika trosriktningar och nationaliteter år 1612 övervann splittringen, övervann en formidabel fiende och ledde landet till en stabil medborgerlig fred."

 Killar, skulle ni vilja veta mer om händelserna i samband med denna semester? Och hur påverkade dessa händelser konstverken?

Eleverna svarar på frågan.

Lyssna på lärare

svara på frågor

Framarbete

Personlig: uppvisa kognitiv aktivitet.

Föreskrifter:

Kommunikativ : svara på frågor.

II

Att lära sig nytt material

Förklarande och illustrativt. Samtal i form av "fråga - svar"

Bild 3 (Ämnet för lektionen är "Dag för nationell enhet")

 För att lära oss semesterns historia kommer vi att gå till det avlägsna förflutna. Låt oss prata om RysslandXVI– XVIIårhundraden. Detta är perioden för slutet av den kungliga dynastin Rurikovich.

Bild 4 (Vasnetsov V. "Ivan the Terrible")

 Innan du är en målning av Viktor Mikhailovich Vasnetsov "Tsar Ivan Vasilyevich the Terrible." Den här bilden är den mest djupt och troget förmedlade bilden av Ivan den förskräcklige i vårt arv. visuella konsterna. På bilden ges kungens utseende exakt som han bevarades i sina samtidas vittnesmål - han är en viljestark, beslutsam, mycket intelligent person, allvarlig, självständig, misstänksam, hemlighetsfull på grund av de historiska förhållandena av hans regeringstid.

 Och så, 1584, dog tsaren och storhertigen Ivan IV Vasilyevich den förskräcklige. Han lämnade inte efter sig en värdig arvtagare som kunde klara av förvaltningen. Detta var anledningen till början av oroligheternas tid i Ryssland.

Bild 5 (Nesterov M. V. "Tsarevich Dmitry")

 Ivan den förskräckliges yngste son, Tsarevich Dmitry, dog under oklara omständigheter.

Bild 6 (Tsar Fedors person)

 Efterträdaren till tronen, son till Ivan den förskräcklige - Fedor. De flesta historiker tror att Fedor var oförmögen till statlig verksamhet, enligt vissa källor, i dålig hälsa och sinne, tog han liten del i regeringen.

Bild 7 (Sokolov-Skalya P.P. "Boris Godunov")

Efter Fedors död valdes en släkting till Ivan den förskräckliges hustru, bojaren Boris Godunov, till tsar.

Muser. fragment: Mussorgsky M. Boris Monolog "I Have Reached the Supreme Power" från operan "Boris Godunov"

 Killar, ni hörde precis Boris-monologen från operan "Boris Godunov" av Modest Mussorgsky. Kan du berätta för mig vilka känslor det här musikstycket är genomsyrat av?

Eleverna svarar på frågan.

 Korrekt. Och anledningen till sådana känslor var att bojarerna inte stödde Godunov, de vävde intriger mot honom. Och viktigast av allt, folket accepterade inte honom, eftersom de ansåg honom som den skyldige till Tsarevich Dmitrys död och alla landets problem: hunger, kyla, förödelse. Därför blev Godunovs regeringstid kortlivad.

Bild 8 ( Falsk Dmitry I, porträtt från början av 1600-talet. )

 Det första steget av turbulensen började med utseendet av False Dmitry 1 (i verkligheten Grigory Otrepyev), som påstås mirakulöst överleva sonen till Ivan the Terrible. Han lockade en betydande del av den ryska befolkningen till sin sida. 1605 blev False Dmitry 1 den legitime tsaren. Men han agerade för självständigt, vilket orsakade missnöje hos bojarerna, han stödde också livegenskap, vilket orsakade en protest från bönderna. 17 maj 1606 dödades False Dmitry 1.

Snart dök False Dmitry uppII, som fick smeknamnet "Tushinsky Thief". Bedragaren utgav sig för att vara en aldrig existerande släkting till tsar Dmitry.

Bild 9 ( Ivanov S. "In Time of Troubles" )

 Målningen av Sergei Ivanov "Time of Troubles" speglar ett historiskt ögonblick. Det verkade som att Ryssland redan hade förlorat sin frihet, det ryska folket hotades av utländskt förtryck. Avdelningar av polacker genomsökte städer och byar, rånade och dödade. Svenskarna styrde i norra delen av landet.

bild 10 ( Kivshenko A. "Minins överklagande till folket i Nizhny Novgorod")

 Det ryska folket kunde inte stå ut med denna situation och började skapa partisanavdelningar och folkmilis. Vi behövde människor som kunde samla alla som hatade fienden och ville slåss mot honom. Och sådana människor hittades.

Hösten 1611, i Nizjnij Novgorod, vädjade borgmästaren Kuzma Minin till stadsborna med en vädjan att stå upp för det ryska landet och skapa en andra folkmilis, allt för att förena sig och driva ut fienderna ur Moskva.

bild 11 ( porträtt av Pozharsky)

Den andra folkmilisen leddes av guvernören, prins Dmitrij Pozharsky. Nizhny Novgorod-invånarna fick också stöd av andra städer. Från hela landet rusade folk till milisen för att bekämpa fienden.

bild 12 ( Lissner E. "Utvisningen av de polska interventionisterna från Kreml i Moskva")

Sommaren 1612 rensade milisen de norra delarna av landet från fiender och närmade sig Moskva. I en hård strid besegrades de polska trupperna. Moskva befriades. Finalen av denna strid skildrades av konstnärenXIXårhundradet Ernest Lissner. Han kallade sin målning "Utvisningen av polska interventioner från Kreml i Moskva".

Muser. fragment: Festliga klockor.

glida 13 (Ikon för Kazan Guds moder, tidigare i den andra milisen)

 Prins Dmitrij Pozharsky, som gick in i huvudstaden med milisen den 22 oktober (4 november, enligt den nya stilen), 1613, befriade staden från polackerna. Den här dagen beordrade Pozharsky att ikonen för Kazan Guds moder skulle föras till Moskva och lovade att bygga en kyrka här. Därefter uppfylldes löftet - templet för Kazan Guds moder byggdes 1633 och en ikon installerades i det.

Bild 14 (Martos I. "Monument över Minin och Pozharsky")

 Alla som kommer till Moskva besöker definitivt dess hjärta - Röda torget. Här, den 20 februari 1818, avtäcktes ett monument för arrangörerna av den andra milisen - Minin och Pozharsky. Monumentet ritades av skulptören Ivan Martos och gjuts i brons av den ryske mästaren Ekimov.

Det finns två basreliefer på granitbasen: på den ena - platsen för insamling av donationer från invånarna i Nizhny Novgorod, på den andra - polackernas flykt från Moskva. Figurerna av Minin och Pozharsky är placerade på en hög piedestal. Pozharsky avbildas sittande, Minin står framför honom - med höger hand pekar han mot Kreml och med vänster ger han svärdet till Pozharsky. På framsidan finns en inskription: "Tacksamma Ryssland till medborgaren Minin och prins Pozharsky. Sommaren 1818".

Så tacksamt Ryssland förevigade namnen på sina söner som räddade henne från förstörelse i den avlägsna tiden av problem.

Konsolidering av det material som omfattas:

1. Har dina idéer om helgdagen för nationell enhet fyllts på idag?

Eleverna svarar på frågan.

2. Underbart! Kan du svara på frågan, vad menar du med "enhet"?

Eleverna svarar på frågan.

3. Varför är det nödvändigt att förena folkets krafter?

Eleverna svarar på frågan.

4. Skulle vårt land kunna överleva utan enighet i "problemens tid"?

Eleverna svarar på frågan.

5. Vad tror du, är enheten i dagens Ryssland nödvändig?

Eleverna svarar på frågan.

(Se bilaga 1)

Lyssna på läraren, delta i samtalet, analysera informationen,

titta på en presentation, analysera bilder, svara på frågor

Framarbete

Personlig: visa intresse för subjekt-kognitiv aktivitet.

Föreskrifter: acceptera och spara inlärningsuppgiften.

Kommunikativ: uttrycka sin åsikt i en dialog, resonera, svara på frågor

III

Kreativ praktisk aktivitet

Praktisk. kreativ sökning

 Nu måste du dela upp dig i två lag genom lottning. Varje lag kommer att behöva utveckla ett emblem för dagen för nationell enhet. Teamet med den bästa presentationen av sin logotyp kommer att vinna.

Eleverna tar fram markerade papperslappar, delar upp sig i lag och går vidare till uppgiften. Eleverna får arbetsmaterial och får 15 minuter på sig att genomföra den samlade uppgiften.

(Se bilaga 2)

Utför uppgiften

grupparbete

Personlig: ha motivation för lärande och kreativa aktiviteter.

Föreskrifter: planera aktiviteter i en lärandesituation.

Kommunikativ: organisera arbetet i en grupp, utbyta åsikter, lära dig att förstå en partners position.

IV

Lektionsresultat. Reflexion

Presentation av elevarbeten. Att hitta det bästa jobbet

Lag turas om att gå till mitten av hallen och presentera det emblem som tagits fram under lektionen.

Lärare utvärderar arbetet och tillkännager vinnaren.

 Ryssland är ett inhemskt hem för det multinationella folket som bor på dess territorium. I alla tider har folk förenat sig för att kämpa mot vårt lands fiender, eftersomnär vi är enade är vi oövervinnerliga!

Vi önskar att du lever vänligt och fridfullt och kommer ihåg dina förfäders bedrifter.

(Se bilaga 3)

Presentera färdiga kreativa verk, granska och utvärdera dem

Framarbete

Kognitiv: göra en slutsats.

Personlig: utvärdera klasskamraters arbete och svar utifrån angivna kriterier.

Föreskrifter: utvärdera sina prestationer i lektionen, uppfatta informationen från en lärare eller en vän som innehåller en utvärderande karaktär.

Kommunikativ: rimligen utvärdera kamraternas arbete

Bilaga 1

Bilaga 2

Bilaga 3

Klassrumstimme"Dag för nationell enhet"

Kupava Svetlana Alexandrovna, lärare grundskola

Mål:

att bilda en känsla av medborgarskap och patriotism;

att bilda ansvar för fosterlandets öde;

ge en allmän uppfattning om semesterns historia och händelserna i samband med 1612;

vidga elevernas vyer;

utveckla förmågan att dra slutsatser, generalisera;

att främja utvecklingen av förmågan att delta i en dialog, att försvara sin åsikt;

att odla intresse för att studera sitt lands historia, en känsla av stolthet och respekt för statens försvarare.

Utrustning: dator, projektor, duk, datorpresentation.

Klasstimmarnas framsteg

I. Org. ögonblick

Vi börjar igen
gå igenom historien.
Försök att förstå allt
Lär dig mer om ditt land.

II. Inledning av läraren.

Bild 1-5

Det finns ett bildspel, läraren läser en dikt av S. Vasiliev utantill.

Ryssland är som ett ord från en sång.
Ungt blad av björk.
Omgiven av skogar, åkrar och floder.
Expanse, rysk själ.
Jag älskar dig mitt Ryssland
För dina ögons klara ljus,
För sinnet, för de heligas gärningar,
För en röst som resonerar som en ström,
Jag älskar, jag förstår av hela mitt hjärta
Stäpper mystisk sorg.
Jag älskar allt de kallar
I ett brett ord - Ryssland.

Lärare. – Vad handlar den här dikten om? (om hemlandet)

Vilka känslor väckte den här dikten hos dig?

(En känsla av triumf och stolthet över sitt hemland - Ryssland, för dess mäktiga och härliga människor.)

Det är mycket viktigt för alla att känna till sitt fosterlands historia. Historia är människornas minne om vilka vi är, var är våra rötter, vad är vår väg? Det viktigaste för att studera ditt fosterlands historiska förflutna är att lära dig att älska det. Och det ryska folket kännetecknas av kärlek till sitt hemland, där de är födda och uppvuxna. Sedan urminnes tider har denna kärlek visat sig i deras beredskap att försvara, utan att skona deras liv, deras fosterland från fiender.

Vårt stora fosterland har en härlig och händelserik heroisk historia. I århundraden var folket i vårt land tvunget att kämpa med många, starka och grymma fiender för att försvara sitt hemlands frihet och oberoende.

glida 6

Klockan ringer och läraren läser upp dikten:

NATIONELL ENHETS DAG

Bråka inte med historien
Lev med historien
Hon förenar sig
För bragd och arbete
En stat
När människorna är ett
När med stor kraft
Han går framåt.
Han besegrar fienden
Förenade i strid
Och Ryssland befriar
Och han offrar sig själv.
Till ära för dessa hjältar
Vi lever med samma öde
Idag är det Unity Day
Vi firar med dig!

Lärare.

Nationell enhetsdag.

Bild 7-8

Fosterland och enhet... Berätta för oss, hur förstår du dessa ord? (svar)

Vad tycker du, vad kallar dagen för nationell enhet oss att göra?

(Mot ryssarnas enhet. När allt kommer omkring är det just i enheten, i folkets enhet, som Rysslands styrka.

- Men hur vet vi allt detta?

Just det, historia! Ryssland har testats många gånger, upplevt tider av kaos, fientlighet och anarki mer än en gång. När landet försvagades attackerade grannar det och skyndade sig att rycka en större bit, men fetare. De mest rimliga förevändningarna kan dock alltid finnas för rån och rån. Vi kallade dessa tider oroliga och även blodiga. Inre och yttre stormar skakade landet till dess grundvalar, så mycket att inte bara härskarna förändrades, utan också själva regeringsformerna. Men landet reste sig om och om igen ur askan. Efter varje tragedi blev hon bara starkare av sina fienders avundsjuka.

bild 9-10

Och låt oss nu spola framåt 400 år tillbaka till början av 1600-talet, när de stora problemen började i Ryssland. Detta var namnet på den alarmerande tiden av missväxt, svält, oroligheter och uppror. Med hjälp av detta invaderade de polska och svenska kungarnas trupper de ryska länderna. Snart var polackerna i Moskva. Dödsfara hängde över landet. Polska trupper brände den ryska staten, förstörde, dödade människor. Suckar och rop hördes runt om.

Sedan tog folkets tålamod slut. Det ryska folket bestämde sig för att förenas till en helhet för att driva ut fiender från sitt hemland.

Bild 11 - 14

En stor folkmassa fyllde katedraltorget i Nizhny Novgorod. Folket skingrades inte på länge, som om de väntade på något. Sedan klättrade den valda chefen för stadsborna upp på den tomma tunnan. Chefen Kuzma Minin.

Bröder! Vi kommer inte ångra någonting!- sa rektorn.

Vi kommer att ge allt vi har för att rädda fosterlandet.

Han drog en plånbok full med pengar ur sin barm och hällde den omedelbart i en hink som stod bredvid honom. Här började alla människor från torget kasta pengar, smycken. Invånarna började riva allt de har, vad de har samlat på sig i sina liv. Och den som inte hade något, han tog av sitt kopparkors och gav det till den gemensamma saken. Det var nödvändigt att ha mycket pengar för att samla en stor och stark armé, beväpna den och mata soldaterna.

rutschbana 15-16

Snart samlades en stor kraft. De började fundera på vem de skulle kalla som ledare. Vi bosatte oss på prins Dmitrij Mikhailovich Pozharsky. Pozharsky var en kapabel, intelligent militärledare, en ärlig och rättvis man. Prinsen gick med på att leda trupperna, men på villkoret att Minin skulle hantera milisen och dess skattkammare.

Bild 17

Enligt legenden välsignade Sergius av Radonezh prins Dmitrij Pozharsky att leda armén och slåss mot fiender.

Bild 18

Den mirakulösa bilden av den allra heligaste Theotokos skickades från Kazan till milisen, som leddes av prins Pozharsky. Eftersom de visste att katastrofen var tillåten för synder, påtvingade alla människor och milisen sig själva en tre dagars fasta och vände sig med bön till Herren och Hans Renaste Moder för himmelsk hjälp. Och bönen besvarades.

Firandet, den 4 november, av den allra heligaste Theotokos, för att hedra Hennes ikon, kallad "Kazan", upprättades denna dag i tacksamhet för befrielsen av Moskva och hela Ryssland från invasionen av polackerna 1612.

Armén ledd av Dmitrij Pozharsky flyttade till Moskva och växte med stormsteg längs vägen. Folk strömmade till från överallt.

Hela det ryska landet stod upp mot inkräktarna och förrädarna. Striderna om Moskva började. Prins Pozharsky visade sig vara en begåvad befälhavare. Och Kozma Minin, som inte skonade sitt liv, kämpade under huvudstadens väggar, som en enkel krigare.

Bild 19

Pozharsky belägrade Moskva i två månader. Snart kapitulerade polackerna, Pozharsky gick triumferande in i staden.

4 november (22 oktober gammal stil) 1612 fiendens armé överlämnade sig åt segrarnas nåd, milisen ledd av Minin och Pozharsky tog Kitai-Gorod. Moskva befriades.

Bild 20

Här är de riktiga hjältarna. De lyckades förena folket kring idén om att tjäna fäderneslandet.

Bild 21 - 22

När fredstid kom belönade den nye tsaren generöst Minin och Pozharsky. Men den bästa belöningen var minnet av folket. Det är inte för inte som ett bronsmonument till dem står på Röda torget - i hjärtat av Ryssland med inskriptionen: "Tacksamma Ryssland till medborgaren Minin och prins Pozharsky"

Och ett sådant monument uppfördes i Nizhny Novgorod.

glida 23

Till minne av Moskvas befrielse från polackerna byggdes Kazan-katedralen i Moskva med pengar från D. Pozharsky, för att hedra Kazan-ikonen för Guds Moder.

Förberedd elev läser en dikt

Borta i årets historia
Kungar har förändrats och nationer
Men tiden är orolig, motgångar
Ryssland kommer aldrig att glömma!

En rad skrivs i seger,
Och berömmer versen av tidigare hjältar,
Besegrade folket av utstötta fiender,
Hittade friheten för alltid!

Och Ryssland reste sig från sina knän
I händerna med en ikon innan striden,
Välsignad av bön
Till ljudet av kommande förändringar.

Byar, byar, städer
Med respekt för det ryska folket
Fira friheten idag
Och Unity Day för alltid!

III. Sammanfatta konversationen.

Lärare:

Vilken olycka drabbade Ryssland under dessa år? (svar)

Vem uppmanade det ryska folket att enas för att skydda sitt hemland? (svar)

Vem ledde den ryska armén? (svar)

Säg mig, killar, vet ni hur ryssarna tackade milishjältarna? (svar)

Kan man hävda att folket passionerat älskar sitt hemland? Vilka ord och handlingar visar detta? (svar)

Hur föreställde du dig bilden av Kuzma Minin? (svar)

Gör en slutsats om karaktärsdragen hos Minin och Pozharsky genom att välja rätt ord.

skrivtavla

Lugn, balanserad, beslutsam, modig, ointresserad, stark, ansvarsfull, osjälviskt hängiven moderlandet och älskar henne, osjälvisk, modig, ståndaktig, auktoritativ, uppoffrande, kapabel att inspirera människor och leda dem längs.

rutschbana 24-25

NATIONELL ENHETS DAG är en hyllning av djup respekt till de viktiga sidorna av nationell historia, när patriotism och medborgarskap hjälpte vårt folk att ena och skydda landet från inkräktare. Att övervinna anarkins tider och stärka den ryska staten.

4 novemberär dagen Rysslands räddning från den största fara som någonsin hotat henne;

IV. kreativt projekt

Lärare:

Vad är ett annat namn för denna semester?

Den här dagen hjälper vi de olyckliga och behövande, det vill säga vi gör välgörenhetsarbete. Och det betyder vad gör vi? (svar)

Vad heter denna dag. ( Goda gärningens dag.)

Och vad kan var och en av er göra för dem som behöver hjälp och stöd.

1. "Ren stad" (städa territoriet dagis, försköning av obelisker, monument).

2. "Låt oss hjälpa barnen" (samling av barnböcker, leksaker för barnhemmets elever).

3. "Skynda dig att göra goda gärningar" (hjälp till äldre, handikappade, krigs- och arbetarveteraner, sjuka, ensamma).

glida 26

Avslutningsvis, låt oss slå oss samman och alla tillsammans säga en slogan:

Huvudsaken är tillsammans!
Huvudsaken är tillsammans!
Huvudsaken - med ett brinnande hjärta i bröstet!
Vi behöver inte likgiltighet!
Ilska, förbittring kör bort!

Kom ihåg denna känsla av enhet och behåll den hela livet. Var värdig dina härliga förfäder. Med vänliga hälsningar!

Läser utantill en dikt av Natalia Maidanik.

FÖRSLAG

På Unity Day kommer vi att vara nära,
Låt oss vara tillsammans för alltid
Alla nationaliteter i Ryssland
I avlägsna byar, städer!

Bo, arbeta, bygg tillsammans,
Så bröd, uppfostra barn,
Skapa, älska och argumentera,
Bevara folkets fred

Hedra förfäderna, kom ihåg deras gärningar,
Undvik krig och konflikter
Att fylla livet med lycka
Att sova under en fridfull himmel!

Lärare: Tack alla för kommunikationen.

Öppen lektion för årskurs 5-11

Ämne. Nationell enhetsdag.

Metodisk utveckling

Öppen lektion för klassrum

ledare.

Konstnär: historielärare

Olkhovskaya gymnasium

Chernyshova S.A.

Öppen klass tema. Nationell enhetsdag.

Mål:

Bildande och utveckling av en personlighet med egenskaperna hos en patriotisk medborgare.

Utbildning av elevers patriotiska känslor om exemplen på historiska händelser, om exemplet på enandet av folkets patriotiska krafter för att fördriva inkräktarna från de ryska länderna i början. 1600-talet.

Moralisk utbildning.

Kartor över fäderneslandets historia: "Tid av problem i Ryssland i början. 1600-talet”, ”Polsk-svensk intervention och Moskvas befrielse 1612”.

Presentation öppen lektion"Nationell enhets dag".

Lektionstyp:

Förklarande-illustrerande (Om så önskas kan läraren dela ut föreläsningsdelen till de mest förberedda barnen.) med inslag kreativt arbete studenter.

Klassplan:

Att organisera tid. Inträde i lektionen.

Föreläsning. Presentation.

Kreativt arbete av barn i grupp. Traditioner och symboler för semestern.

4. Slutsats.

Meddelande om ämnet och syftet med lektionen. Frågor till barn: Vad tror du att namnet på denna högtid betyder, vad är det för semester? (Dina egna frågor kan erbjudas, och sedan kan fragment av presentationens början presenteras).

Början av presentationen.

22 oktober (4 november, enligt en ny stil), 1612 - Dagen för befrielsen av Moskva av styrkorna från folkmilisen under ledning av Kuzma Minin och Dmitry Pozharsky

Den 4 november är en nationell helgdag i Ryska federationen - dagen för nationell enhet, som firades första gången 2005.

Nationalitet är ett uttryck för kärlek till fosterlandet. National Unity Day är en dag för att uttrycka kärlek till sitt fosterland, förverkliga sig själv som en del av ett stort folk och beredskap att när som helst offra sig för att rädda sitt fosterland.

P.2. Föreläsning med hjälp av kartor och presentationsfragment.

Lärarens ord: "Idag måste vi bekanta oss med historien om denna semesters ursprung."

Med den första ryske tsaren Ivan den förskräckliges död 1584 började en nästan trettioårig period av oroligheternas tid. Problemens tid började med folkliga oroligheter förknippade med en stor svält vid 1600- och 1700-talens skiftning. Två somrar i rad var det extraordinärt väder, sommaren 1601 kom det först skyfall, kalla regn, i juli snöade det och från augusti började snöfall. Vi åkte pulka som mitt i vintern. Eldar tändes på fälten för att rädda de omogna öronen, men det hjälpte inte mycket. Allt skulle inte vara så tragiskt om nästa år var fruktbart. Men naturen igen "förvirrad". Våren, som sig bör, började med värme, vintergrödor växte snabbt, men precis som förra året bröt frosten ut "stor och fruktansvärd", följt av en torr och varm sommar. Ogräs rådde på fälten istället för bröd. Tredje året 1603 gjorde naturen inte "uppror", men det fanns inget att så. Hungern har börjat. De åt allt: katter, möss, agnar och hö, gödsel och rötter. Och det värsta som aldrig har hänt i Ryssland är kannibalism.

Människor dog av hunger på gatan. I Moskva begravdes endast 127 tusen människor i tre massgravar, mestadels de som kom till huvudstaden i hopp om frälsning. Muskoviter begravdes som regel på kyrkogårdar. Samtida trodde att en tredjedel av kungariket Moskva hade dött ut.

Massor av människor gick längs vägarna, gäng rånare samlades. Statens vanliga liv stördes av rebelliska stridigheter, oroligheter, oroligheter. Liksom tidigare kröntes tsarer i Kremls antagandekatedral, men de satt inte kvar på tronen länge. Efter den barnlösa Fjodors död 1598 och i maj 1591 av Tsarevich Dmitrij, upphörde Rurik-dynastin. Den kommission som undersökte omständigheterna kring den senares död kom fram till att dödsfallet berodde på en olycka. Men i oroliga tider dök en annan version upp: prinsen dödades av människor som skickades av Boris Godunov. Händelserna svarade med tragedi 10 år senare: Falsk Dmitry dök upp, som meddelade att han var Tsarevich Dmitry, som hade undkommit döden och med sin anslutning till landsordningen skulle komma. De polska prinsarna, som inte var nöjda med freden med Ryssland, bestämde sig för att ta tillfället i akt och hjälpa den falske Dmitrij att bestiga Moskvas tron. I utbyte mot stöd gick False Dmitry med på att uppfylla ett antal villkor. Han lovade den polske adelsmannen Mniszek en miljon zloty och gifta sig med sin dotter Marina, samt överföra Pskov och Novgorod till henne, den polska kungen - En del av de ryska länderna och konvertera Ryssland till katolicismen.

Hösten 1604 invaderade den falske Dmitrys armé (cirka 2 tusen legosoldater) Ryssland och, förlitande på B. Godunov, som var missnöjd med politiken, avancerade snabbt mot Moskva av hunger. År 1605, efter B. Godunovs död, var vägen till Moskva fri. Den 20 juni 1605 gick False Dmitry1 in i Moskva. Den 21.07.1605 kröntes han i Assumption Cathedral. Men redan i februari 1606 kom kung Sigismunds ambassadörer till Moskva med territoriella anspråk. Polackens egenvilja i Moskva blev huvudorsaken till konspirationen, som ett resultat av vilken False Dmitry dödades, och Vasily Shuisky ropades ut som tsaren

V. Shuiskys ärofyllda regeringstid började. På hösten 1611 upphörde Ryssland att existera som en enda stat. En betydande del av territorierna erövrades av polackerna, många bedragare agerade i söder, Novgorods land kom under Sveriges styre.

Dödlig fara tvingade medborgarna att glömma sina personliga problem och ta sig upp till fosterlandets försvar. Patriarken Hermogenes blev banern i denna kamp. Han uppmanade alla människor att resa sig till kriget för den ortodoxa tron, för det ryska landet. Från det av polackerna tillfångatagna Moskva skickade han ut sina vädjandebrev. Hans sista brev var en vädjan till folket i Nizhny Novgorod. Polackerna svälter ihjäl patriarken, men det gick inte längre att stoppa de människor som hade rest sig för att slåss. En kraftfull patriotisk våg, född i Nizhny Novgorod, satte den vanliga medborgaren Kuzma Minin och prins Dmitry Pozharsky i spetsen för folkrörelsen.

Allt började med det faktum att Nizhny Novgorod Zemstvo-äldste Kuzma Minin hade en vision: St. Sergius visade sig för honom, beordrade att samla in "skattkammaren" för militära behov och beordrade att städa upp den moskovitiska staten. Minin insåg att Herren själv skyddade honom, och hösten 1611 vände han sig till folket i Nizhny Novgorod och uppmanade dem att offra allt för befrielsen av det ryska landet. Minin bad folk om hjälp och sa: "Vår tro och fosterland går under, men vi kan rädda dem. Vi kommer inte att skona våra liv och egendom för Moskvas befrielse, vi kommer att sälja våra hus, vi kommer att belåna all vår egendom och vi kommer att lösa Fäderlandet från problem! Tårarna rann ner för Minins kinder, när han yttrade dessa ord lyste kärlekens heliga eld till fäderneslandet i hans ögon. Medborgare ropade: "Låt oss dö för det heliga Ryssland!" Alla hjärtan, alla själar, alla önskningar förenade i detta rop. Det ljöd på alla avlägsna platser i Ryssland, det ledde till ett mål, det inspirerade alla dess försvarare.

Frivilliga donationer gjorde det möjligt att bilda en folkmilis. Var och en gav till statskassan en femtedel och till och med en tredjedel av sin egendom. Den som var fattigare gav den sista, de som inte hade något gick i träldom. Många städer i Volga-regionen och andra platser svarade på uppmaningen från Nizhny Novgorod att stå upp för befrielsen av sitt land. Samlingen av den nya milisen utsågs i Yaroslavl. Här dök regeringen "hela jordens råd" upp. Sommaren 1612 flyttade milisen till Moskva. Den 4 november, enligt den nya stilen, var det möjligt att återerövra en del av staden Moskva-Kina. Snart gick milisen in i Kreml, ödelagd och skändad av interventionisterna. Kuzma Minin gick framför med ikonen för Kazan Guds moder i sina händer. Muskoviter firade segern kraftigt. I och med Moskvas befrielse från utlänningar började folkmilisen arbetet med att befria hela landet från polska och svenska inkräktare och återställa den ryska statens självständighet

P.3. Kreativt arbete.

Lärarens ord: ”Varje högtid har sina egna symboler. Till exempel är symbolen för det nya året julgranen, symbolen för den högtid som firades i Sovjetunionen den 7 november, som en helgdag för seger i revolutionen, det fanns röda flaggor som hängdes på torg och andra offentliga platser, symbolen för den 9 maj var segerparaden på Röda torget och låten Victory Day och etc. Och varje högtid har sina egna traditioner. Den fortfarande nya högtiden, dagen för nationell enhet, har ännu inga traditioner. Jag föreslår att du bryter in i grupper (helst 7 personer vardera) och utför följande uppgifter: kom på och rita symbolerna för denna semester; komma på traditionerna för denna semester.

Grupparbete (5-7 min.)

Skydda grupper av deras förslag (2-3 min.)

Möjliga alternativ:

Symboler. Monument till Minin och Pozharsky; ikon för Kazan Guds moder, etc.

Traditioner. Teaterföreställningar av olika betydande historiska händelser (slaget på isen, slaget vid Kulikovo, Moskvas befrielse från inkräktare, etc.); folkfester (med inslag folkspel, låtar)

P.4. Slutsats.

Diskussion om gruppers arbete. Sammanfattande.

Till barnen ”Vad tror ni, behöver vi den här semestern. Behöver vi komma ihåg händelserna 1612 och den roll som folket spelade i befrielsen av deras fosterland.

Metodisk utveckling av en lektion för grundskoleelever.
Författare: Elizarova Maria Alekseevna, grundskollärare, kommunal statlig utbildningsinstitution Galkinskaya gymnasieskola, Ryssland, Sverdlovsk-regionen, Kamyshlovskiy-distriktet, byn Galkinskoe, 2016.
Betyg: 1-4
Tema: "Nationell enhets dag".
Uppförandeform: Lektionsresa
Syfte: Bildande av elevernas kunskap om högtidens historia Nationella enhetsdagen, genom ett samtal med problematiska frågor.
Uppgifter:
Att bilda sig en allmän uppfattning om händelserna i samband med 1612;
utveckla förmågan att analysera historiska fakta, jämföra, dra slutsatser; utveckla självkontrollfärdigheter;
att odla en känsla av stolthet för fosterlandet över exemplet med bedriften och osjälviskheten hos de stora medborgarna i Ryssland Minin och Pozharsky.
Planerat resultat:
Personligt: ​​de visar kärlek och respekt för fosterlandet, förstår rollen av sammanhållning och enhet i mänskligt liv.
Metaämne: eleverna visar personlig UUD (utför självbestämmande till ämnet för klasstimmen, utvärderar innehållet som smälts, gör självskattning); reglerande UUD (självreglering, som förmågan att mobilisera krafter och energi, till frivilliga ansträngningar; studenter utövar självkontroll.); kommunikativ UUD (uttrycka sin synvinkel, tydligt och fullständigt argumentera för sina tankar, veta hur man arbetar i ett team); kognitiv UUD (formulera ett mål, analysera, jämför den föreslagna informationen, sök efter och lyft fram information, formulera ett problem)
Ämne: visa kunskap om historien om semestern "Dag för nationell enhet", förstå innebörden av enhet i mänskligt liv.
Lektionsplanering:
Organisatoriskt ögonblick 2 minuter
Motiverande-målstadiet. Stoppa "Target". 5 minuter
Stora scenen. Att lära sig nytt material. Stoppa "Tolkovaya". 5 minuter
Fysisk minut. 3 minuter
Fortsätt lära dig nytt material. Stoppa "Historiskt". 10 minuter
Konsolidering av förvärvad kunskap. Stoppa "Connoisseurs" 5 minuter.
Stoppa "skrivmaskin" 5 minuter
Sammanfattande. 5 minuter
Utrustning: dator, projektor, duk, presentation "National Unity Day".
Lektionens framsteg:
Org. Ögonblick
(bild 1)
Läraren läser en dikt.
De argumenterar inte med historien, de lever med historien, den förenar en stat, när ett folk, när det går framåt med stor makt. Han besegrar fienden, förenar sig i strid, och befriar Ryssland, och offrar sig själv. Idag är enhet Dag Vi firar med dig!
Motiverande-målstadiet
– Det är väldigt viktigt för var och en av oss att känna till vårt fosterlands historia. Vårt stora fosterland har en härlig och händelserik heroisk historia. I århundraden var folket i vårt land tvunget att kämpa med många, starka och grymma fiender för att försvara sitt hemlands frihet och oberoende.
(bild 2)
– Idag ska vi åka på en resa i en tidsmaskin till det förflutna. Men för att vi ska kunna återvända till nuet måste vi besöka alla hållplatser i vår bil.
- Låt oss ge oss ut på vägen? (JA)
- Blunda, luta dig tillbaka och räkna 10 magiska sekunder in i det förflutna: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,1 ... Här är vi.
(bild 3)
1) Stoppa "Target".
- Första stoppet "Target". På den måste vi bestämma syftet med vår ankomst hit.
(bild 3: musklick)
– Titta, det finns en inskription på tidsmaskinen. Läs det. (Nationell enhets dag).
- Vad är detta? Kanske någon form av semester?
– Formulera temat och syftet med vår verksamhet? (Tema: National Unity Day holiday. Syfte: att lära sig semesterns historia, betydelsen av ordet "enhet") - Bra jobbat, låt oss gå vidare ....
3. Huvudscenen. Att lära sig nytt material.
2) Stoppa "Förklarande".
(bild 4)
– Nästa stopp är "Förklarande". Vi behöver veta innebörden av ordet "enhet".
- Vad är enhet? (barns åsikter)
Var kan vi hitta innebörden av detta ord? (I den förklarande ordboken).
– Låt oss titta i den förklarande ordboken.
1. Allmänhet, fullständig likhet. enhet av åsikter.
2. Helhet, sammanhållning. enhet. nation,
3. Kontinuitet, ömsesidig koppling. enhet av teori och praktik.
(bild 5)
– Vad tycker du, vad kallar Dagen för Nationell Enighet oss att göra då? (Mot ryssarnas enhet. När allt kommer omkring är det just i enheten, i folkets enhet, som Rysslands styrka.) – Säg mig, är människor förenade i vår tid? Är de alla vänliga?
- Tyvärr inte. Nu pågår konflikter och krig i världen: Ukraina, USA, Frankrike, Syrien, som ett exempel för dig. Allt beror på oenighet, respektlöshet och maktkamp. Vad bör göras för att undvika konflikter och krig? (Barns åsikter).
– Det stämmer, ni måste respektera varandra, vara vänliga, kunna hitta en kompromiss, alltid förbli en människa.
- Bra jobbat, vi fortsätter vår resa ...
4. Fysisk minut.
(bild 6)
– Men vi kan inte gå vidare. Vår bil håller på att ta slut. Låt oss ladda upp det. Vi hoppar, vi springer, vi klappar, vi stampar. Vår bil är lastad, vi åker längre ...
(söta 7)
5. Fortsatt studie av nytt material. Prata om semesterns historia.
3) Stoppa "Historisk".
(bild 8)
– Innan oss slutar "Historiskt". Här kommer du noggrant att lyssna på historien om semesterns bildande, för nästa stopp är "Connoisseurs", där vi måste svara på frågor.
– Det är så mörkt och dystert på den här hållplatsen. Vad hände här? (Barns åsikter). Låt oss ta reda på.
– Nu befinner vi oss i 1612, på den tiden började de stora problemen i Ryssland.
– Säg mig, hur många år sedan kom vi tillbaka, om det nu är 2016? Låt oss räkna? Det stämmer, för 404 år sedan. (bild 9)
- Och vad är den här tiden - Troubles? Så de kallade den rastlösa tiden av missväxt, svält, oroligheter och uppror. Med hjälp av detta invaderade de polska och svenska kungarnas trupper de ryska länderna. Snart var polackerna i Moskva, huvudstaden i vårt fosterland. Ett dödligt hot hängde över staten. Polska trupper brände den ryska staten, ödelade, dödade människor. Suckar och snyftningar hördes runt omkring, sedan tog vårt folks tålamod slut. Det ryska folket bestämde sig för att slå sig samman till ett för att fördriva motståndare från sitt hemland. (Bild 10)
Det var den 4 november som folkets milis - landets väpnade styrkor, i spetsen för Nizjnij Novgorods guvernör - militärbefälhavare - Kozma Minin och prins Dmitrij Pozharsky framgångsrikt stormade (attackerade) Kitai-Gorod - ett område i Moskva innanför fästningsmuren Kitaygorod. , tvingande den polska arméns befäl att underteckna en omedelbar kapitulation, d. v. s. att vägra den kommande kampen, att erkänna nederlag.
(bild 11)
Dmitry Pozharsky var den första som gick in i den befriade staden med den heliga ikonen för Kazan Guds moder i sina händer.
(bild 12)
Det var hon, som heligt trodde i Ryssland, som hjälpte till att försvara staten Moskva från den polska invasionen.
(bild 13)
För att hedra dagen för Kazan-ikonen för Guds moder och den ryska arméns härliga seger över de polska inkräktarna, undertecknade Rysslands president Vladimir Putin 2005 ett dekret om etablering i Ryssland den 4 november av en ny allmän helgdag, Nationell enhetsdag.
(bild 14)
År 2005 var centrum för firandet Nizhny Novgorod. Där avtäcktes ett monument över Kuzma Minin och Dmitry Pozharsky.
(bild 15: tittar på ett filmutdrag)
2007 spelade Vladimir Khotineko, en rysk filmregissör, ​​in den historiska filmen "1612", som visar livet och ödet för händelserna i oroligheternas tid - tiderna av uppror, upplopp, oroligheter.
(bild 16)
Den här dagen, den 4 november, arrangeras nödvändigtvis en högtidlig regeringsmottagning i den stora Kremlhallen, där personer som har gjort ett stort bidrag till Rysslands utveckling och välstånd tilldelas.
(bild 17)
Nu i Ryssland blir National Unity Day mer och mer populär. Trots allt är stolthet över ens fosterland, för dess förflutna och nutid, och tron ​​på dess lyckliga framtid det som alltid förenar människor och gör dem till ett folk.
Se dig omkring, allt är ljusare, fräschare. Vi fortsätter vår resa.
6. Konsolidering av förvärvad kunskap
Låt oss se hur noggrant du lyssnade.
(bild 18)
4) Stoppa "Connoisseurs".
Vilket år började de stora problemen? (1612)
Vilka människor var i fiendskap med det ryska folket? (polacker)
I spetsen, med vilka guvernörer stormade det ryska folket Kitay-gorod? (Kozma Minin och Prins Dmitrij Pozharsky)
Med vilken ikon gick Dmitry Pozharsky in i den befriade staden? (ikon för Our Lady of Kazan)
Vilket år ryska federationens president Putin V.V. undertecknat ett dekret om upprättandet av dagen för nationell enhet i Ryssland? (2005)
I vilken stad avtäcktes monumentet till Kuzma Minin och Dmitry Pozharsky 2005? (Nizjnij Novgorod)
Vad heter filmen av en rysk filmskapare tillägnad händelserna under oroligheternas tid? (1612)
Det är för att hedra denna händelse som den nationella enhetens dag firas. 400 år har gått, under denna tid många gånger olika länder de försökte ta Ryssland, men de lyckades inte, allt folk stod upp för att försvara sitt land.
(bild 19)
5) Stoppa "skrivmaskin".
Vi måste snart återgå till vår tid, men vi har fortfarande ett stopp till - Skrivmaskinen.
Läraren ger brev till varje barn. Bokstäverna utgör frasen "Enade och enade, vårt folk är oövervinnerligt." Sedan ska frasen sägas så snabbt som möjligt, var och en ropar sin bokstav, och i intervallerna mellan orden klappar alla i händerna.
– Se, bara genom gemensamma ansträngningar, när vi enades, samlade oss, kunde vi passera det här stoppet. Bra gjort! Och vad betyder uttrycket du sa? (Barns åsikter).
– Vi får under inga omständigheter glömma att vår styrka ligger i vår enhet, i vår solidaritet. Det spelar ingen roll vilket efternamn den eller den personen har, vilken nationalitet han är, det är viktigt att vi alla behandlar varandra med respekt, för bara tillsammans är vi kapabla till mer än ensamma.
7. Slutförande av aktiviteter.
Reflexion.
– Vi klarade alla hållplatser, genomförde alla uppgifter. Det är dags att återvända till vår tid. Vi blundar, håller varandra i hand och räknar 10 magiska sekunder framåt: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
(bild 20)
Så vi är tillbaka 2016. Låt oss sammanfatta. Vilket mål har vi satt upp för oss själva?
– Tror du att vi har nått målet?
(bild 21)
- Vilken slutsats kan vi dra? Vilken roll spelar sammanhållning och enhet i mänskligt liv?
-Jag hoppas att ni nu ska respektera varandra, lyssna och hjälpa till.
(bild 22)
– Vårt land är multinationellt, mer än 180 nationaliteter bor i Ryssland och var och en har sina egna seder, sagor och sånger. Men vi har alla ett stort, enat fosterland Ryssland!

"
Lektionsform: muntlig dagbok, lektionsresa genom rysk historia.
Lektionens mål: Lär dig om semester 4 th november.

Utbildning: att bekanta sig med innehållslinjen i semestern på dagen för den enda födda enheten, med historien om utseendet på Kazan-ikonen för Jungfrun, de heliga krigarna Al. Nevsky, F. Ushakov, John the Russian;
Utbildning: att fortsätta att odla hos barn en känsla av patriotism, en önskan att lära sig nya saker om sitt hemlands historia, att känna empati med glädjen att återföra semestern till den gamla traditionen, att se i helgonens personligheter ett exempel att följa;
Utveckla: bekantskap med nya konstverk för barn av litteratur, konst, skulptur, ikonmålning, musik
Utrustning: piano, multimediaprojektor, mikrofoner; presentationer för lektionen på sidorna: "Sjung om Ryssland, vad man ska sträva efter templet ...", "Ryssland - den välsignade jungfruns hus", "Om utseendet på bilden av Kazan Guds moder." "Dag för nationell enhet", "Soldater, modiga barn", en illustrativ serie för början av lektionen (ett urval av videofiler), för berättelsen om John the Russian, en presentation av studenten "Admiral F. Ushakov . ..”; ljud (mp3) med klockringning, "Ivan Susanins svar på polackerna" från operan "Livet för tsaren" av M.I. Glinka, "Soldater, modiga barn" backing track. För första sidan av lektionen: G.V. Sviridov till verserna av I. Severyanin "Sjung om Ryssland, vad man ska sträva efter templet", verser av V.A. Zhukovsky, N.M. Rubtsov "Ryssland, Ryssland - var jag än tittar ...", Arbetsbok för 4:e klass i musik.

Klockringning, som åtföljs av fotografiskt material med utsikt över templen i Nizhny. Novgorod, Moskva, Heliga Treenigheten Sergius Lavra, Moskva, St. rättigheter. John the Russian och vår skola.

Lärare. God eftermiddag killar, kära kollegor, kära gäster!
Idag har vi semesterlektion. Ni hörde alla bekräftelse av mina ord i början av lektionen. Vem gissade vad denna bekräftelse är?

Barn. Klockringning, som händer på helgdagar i tempel.

U. Den 4 november 2005 dök statshelgen "Dag för nationell enhet" upp i Ryssland. Och idag har vi samlats för att lära oss om ursprunget till denna högtid, om de berömda kristna asketerna och deras ställning för tron, för Sanningen.
Vår semesterlektion kommer att ha formen av en muntlig dagbok, som har flera sidor. När du bläddrar igenom dem kommer du och jag, killar, att minnas det välbekanta, höra något nytt från vårt fosterlands historia.
Lektionen kommer att åtföljas av prover av ortodox kultur inom området religiös, visuell, musikalisk konst, inom rysk litteratur.
Jag bjöd in barn från 5:e och 6:e klasserna att gå med oss, som villigt gick med på att delta i vår lektion.

Första sidan av lektionen. En liten konsert tillägnad Ryssland

U. talar om det faktum att på ryska ortodox tradition Ryssland har länge kallats för de allra heligaste Theotokos hus, och en av våra favorithelger för oss är högtiden för de allra heligaste Theotokos förbön. Visar filer med bilder av Jungfruns ikoner, där barn känner igen bekanta bilder.
- Den 4 november, i går, i den ortodoxa traditionen, firandet av vilken ikon firades i Ryssland?
D. Igår var det högtid för ikonen för Kazan Guds moder.
U. ger ordet till en student som berättar om det mirakulösa utseendet av Kazan-ikonen för den allra heligaste Theotokos. (Berättelsen åtföljs av illustrativt material)
U. En musikalisk gåta kommer att föregå vår nästa sida i lektionen.

U. Vem är den här personen? Vilken typ av musik spelas? F Kom ihåg århundradet och året då dessa händelser inträffade.
D. Ivan Susanin. Han räddade den framtida ryske tsaren, Mikhail Fedorovich. Opera "Livet för tsaren". Dess andra namn är "Ivan Susanin" Händelserna ägde rum 1621, d.v.s. 1600-talet.

U. Öppnar nästa (tredje) sida i lektionen " Nationell enhetsdag»

U. Dina klasskamrater kommer att berätta för oss om styrkan i andan hos ryska krigare, stark tro, obeveklig ställning för sanningen.

Två presentationer av elever i fjärde klass. Om F. Usjakov och den helige rättfärdige Johannes den ryske.

Lektionssammanfattning

U. Gillade du lektionen? Lärde du dig mycket? Vilken händelse handlade vår lektion om? Med utseendet på vilken ikon är denna semester nära sammankopplad? Vilka historiskt betydelsefulla personligheter i rysk historia pratade vi om idag?
D. Svar.
U. Tack killarna som talade och alla för det utmärkta arbetet under lektionen.

Lektionen avslutas med att klockorna ringer.