Լիդիա Միխայլովնա. Լիդիա Միխայլովնայի կերպարի իմաստը (ըստ Վ

Վ.Գ.Ռասպուտինը միշտ անհանգստացած էր ճակատագրով հասարակ մարդիկ. Նրա ստեղծագործություններում շոշափվում են մեծ ապրումներ, մեծ խնդիրներ։ Եվ դրանցից յուրաքանչյուրի իսկական հերոսը հենց կյանքն է, ինչպիսին որ կա, ինչպես տեսնում է ինքը՝ գրողը։ Պատահական չէ, որ Լիդիա Միխայլովնայի կերպարը կարևոր տեղ է գրավում նրա «Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքում։ ԻՑ կանացի պատկերներԻր ողջ ստեղծագործության ընթացքում հեղինակը միացրել է իր պատկերացումները ամեն գեղեցիկի և մարդկայինի մասին։ Պատմության մեջ ուսուցչուհին փրկում է իր աշակերտին՝ օգնելով նրան գոյատևել և պահպանել հոգևոր մաքրությունը:
Մեր առջև հայտնվում է մի սովորական գյուղացի տղա և թաղային դպրոցի ուսուցիչ։ Դժվար ճակատագիրն ու քաղցը ստիպում են հերոսին շփվել տեղացի տղաների հետ ու փողի դիմաց սկսել «չիկա» խաղալ։ Սակայն հոգու մաքրության, խելքի, ազնվության առումով նա բոլորովին նման չէ մյուս տղաներին։ Ուստի նա համաձայն չէ համակերպվել այն անարդարության ու խաբեության հետ, որ օգտագործում են դեռահասները։ Մեծ տղաները սկսում են անխնա ծեծել ու նվաստացնել տղային՝ դադարեցնելով արդարությունը պահպանելու նրա փորձերը։ Հենց այս պահին հերոսին օգնության է հասել դպրոցի ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան։
Իմանալով, որ ուսանողները խաղում են, նա որոշում է խոսել տղայի հետ և պարզել, թե ինչու է նա դա անում: Զրույցից հետո նա հասկանում է, որ տղան չի խաղում հանուն փողի և ոչ թե հուզմունքից։ Կաթի համար նրան մեկ ռուբլի է պետք։ Նա թերսնված է և իրեն անհրաժեշտ գումարը ստանալու այլ ճանապարհ չունի։ Հերոսը տոգորված է վստահությամբ իր ուսուցչի նկատմամբ, տղան չի կարողանում խաբել այս կնոջը։ Նա բացում է իր հոգին նրա առաջ, խոսում իր կյանքի դժվարությունների մասին։ Լիդիա Միխայլովնան իր աշակերտին հրավիրում է լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորելու, բայց դա, մեծ հաշվով, ընդամենը պատրվակ է։ Իրականում նա խորապես մտահոգված է նրա ճակատագրով, նա փորձում է ինչ-որ կերպ օգնել նրան: Բայց հպարտ տղան չի համաձայնում հենց այնպես ընդունել այս օգնությունը։ Նա հրաժարվում է ընթրել իր ուսուցչուհու հետ, վրդովված նրան վերադարձնում է մթերային փաթեթը: Եվ հետո կինը ելք է գտնում։ Նա հրավիրում է նրան խաղալ իր հետ՝ սկզբում հենց այնպես, հետո փողի համար։ Տղան համաձայն է։ Բայց նա խստորեն ապահովում է, որ խաղն արդար լինի, որպեսզի ուսուցիչը չտրվի նրան։ Արդարացիորեն շահած գումարը նա համաձայնում է ընդունել:
Լիդիա Միխայլովնան հաջող ելք գտավ, և այժմ հերոսը նորից փող ունի, նա կարող է նորից իր համար կաթ գնել։ Նա ոչ էլ շփվում էր անբանների կասկածելի ընկերության հետ։ Այսպիսով, ուսուցչուհին, վտանգի ենթարկելով աշխատանքը կորցնելը, փրկեց իր աշակերտին, օգնեց նրան գոյատևել և չկորցնել իրեն, իր անհատականությունը, իր արժանապատվությունը:

Լիդիա Միխայլովնան Վ.Ռասպուտինի պատմության առանցքային կերպարներից է։ Երիտասարդ, քսանհինգամյա ֆրանսերենի ուսուցչուհին՝ թեթևակի աչքած աչքերով, պարզվում է, որ մի տեսակ պահապան հրեշտակ է պատմության գլխավոր հերոսի համար։

Գյուղացի տղայի համար Լիդիա Միխայլովնան՝ իր դասարանի ուսուցչուհին, թվում էր ինչ-որ ոչ երկրային, արտասովոր արարած։ «Թվում է, որ մինչ այդ ես չէի կասկածում, որ Լիդիա Միխայլովնան, ինչպես մենք բոլորս, ուտում է ամենասովորական սնունդը, և ոչ թե դրախտից եկած ինչ-որ մանանա, նա ինձ արտասովոր մարդ էր թվում, ի տարբերություն բոլորի»: Այստեղ ամեն ինչ իր դերն ունեցավ. երիտասարդ կնոջ գրավչությունը, նրա կոկիկությունն ու քաղաքային, տղայի համար անսովոր տեսքը, նրա զգայունությունն ու ուշադրությունը ուսանողների նկատմամբ, նույնիսկ այն խորհրդավոր ֆրանսերենը, որը նա սովորեցնում էր. «դրանում։

Իրականում, իհարկե, Լիդիա Միխայլովնան հրեշտակ կամ փերի չէր։ Նա օգնում էր նիհար, անբարեկարգ տղային ամենևին էլ ոչ մի բարձր ուժերի թելադրանքով, նա պարզապես լավ սիրտ ուներ: Երիտասարդ ֆրանսերենի ուսուցիչը ոչ միայն փողի համար չի տվել տնօրենին «չիկա» խաղացող աշակերտին, այլև փորձել է ուտելիքի փաթեթը սայթաքել՝ իմանալով, որ նա սովամահ է լինում։ Պատմողը չընդունեց ծանրոցը, և Լիդիա Միխայլովնան որոշեց ավելի խորամանկ վարվել. նա նրան ֆրանսերենի լրացուցիչ դասեր նշանակեց տանը:

Իհարկե, նա նրան նաև ֆրանսերեն էր սովորեցնում, բայց շատ ավելին էր փորձում տղային գրգռել և հասկանալ, օգնել նրան։ Իր աշակերտների հանդեպ անտարբեր չլինելով՝ Լիդիա Միխայլովնան կարծում էր, որ առաջին հերթին ուսուցիչը պետք է մարդ մնա, որպեսզի «կենդանի մարդիկ չձանձրանան նրանից»։ Նրա նպատակասլաց ու թեթև, երբեմն բավականին աղջիկական կերպարն ի վերջո օգնեց պատմողին ընտելանալ թե՛ ֆրանսերենին, թե՛ իրեն։

Ցավոք սրտի, նրանց հրաշալի ծանոթության պատմությունը տխուր է ավարտվում. տղային սնունդ հայթայթելու համար Լիդիա Միխայլովնան խաղում է նրա հետ փողի համար, և ռեժիսորը նրանց է գտնում դրա հետևում։ Ուսուցչուհին ստիպված մեկնում է Կուբան և վերջապես ասում է, որ միայն ինքն է պատասխանատու այս «հիմար գործի» համար։

Պատմության վերջում տղան ստանում է ծանրոց մակարոնեղենով և երեք մեծ կարմիր խնձորներով. Լիդիա Միխայլովնան՝ նրա բարի պահապան հրեշտակը, չնայած հեռավորությանը, չի մոռացել նրա մասին և փորձում է օգնել։

Տարբերակ 2

«Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքը մեծ մասամբ կենսագրական է։ Գրող Վալենտին Ռասպուտինը գրել է իր և ֆրանսերենի ուսուցչի մասին, որին հիշել է ողջ կյանքում։ Չնայած իր երիտասարդությանը, քանի որ նա ընդամենը քսանհինգ տարեկան էր, Լիդիա Միխայլովնան կայացած անհատականություն է և փառավոր ուսուցիչ։

Որպես դասարանի ուսուցիչ՝ նա կրկնակի ուշադիր է իր հիվանդասենյակների նկատմամբ։ Նրան հետաքրքրում է այն ամենը, ինչ կապված է նրանց հետ՝ արտաքինից մինչև խորը զգացմունքներ։ Պատմությունը տեղի է ունենում ծանր հետպատերազմյան շրջանում, երբ Խորհրդային ժողովուրդզբաղված էին երկիրը վերակառուցելով։

Մի տղայի համար, ով մեծացել է հեռավոր սիբիրյան գյուղում, այս ուսուցիչը նրան հիշեցրել է երկնայինների մասին: Նա նույնիսկ չէր կարող պատկերացնել, որ նա կարող է ուտել սովորական ուտելիք, և ոչ երկնքից մանանա։ Լիդիա Միխայլովնան գեղեցիկ է, երիտասարդ, կանացի, հմայիչ և բարի։ Այս բոլոր հատկությունները տղան անորոշ է գուշակում։ Նույնիսկ այն օծանելիքը, որը նա կրում է, ինքն է շնչում:

Հեղինակը գրում է, որ երիտասարդ կինը, ամենայն հավանականությամբ, արդեն ամուսնացած է եղել, քանի որ նա իրեն բնական է պահում, սակայն նրա հիմնական տարբերությունը մյուս ուսուցիչներից արտաքին դաժանության բացակայությունն է, որն այնքան բնորոշ է ուսուցիչներին, նույնիսկ ամենաբարի:

Լիդիա Միխայլովնան մի փոքր կծկվում է, ուստի նեղացնում է աչքերը։ Սա նրան խորամանկ արտահայտություն է տալիս, և այն փաստը, որ նա լուրջ չի վերաբերվում իրեն և իր մասնագիտությանը, ֆրանսերենի ուսուցչուհուն յուրահատուկ է դարձնում։ Նրան հնարավոր չէ չսիրել, քանի որ այն ամենը, ինչ ասում է Լիդիա Միխայլովնան, ասվում է անկեղծորեն և մեծ տակտով։

Երիտասարդ կինը, իմանալով, որ տղան սովամահ է լինում, փորձում է օգնել նրան։ Տղայի համար ֆրանսերենը դժվար է, և նա հրավիրում է նրան իր տուն՝ իբր միայն մեկ նպատակով՝ բարելավելու նրա լեզվական հմտությունները։ Իրականում նա ցանկանում է կերակրել նրան, քանի որ հասկանում է, որ աշակերտի առողջությունը վտանգված է։ Լավ չի ուտում, գյուղից մոր բերած կարտոֆիլը գողանում են, բայց կաթի փող չկա։

Քաղաքում գտնվելու մի քանի ամսվա ընթացքում տղան սովորեց հմտորեն «չիկա» խաղալ։ Սա փողի խաղ է, բայց նպատակը իր համար կաթ գնելն է՝ սովից չմեռնելու համար։ Սակայն տեղի տղաները դաժանաբար խլում են նրա փողերը։ Տեղեկանալով այդ մասին՝ երիտասարդ ուսուցիչը նախ անանուն նրան ուղարկում է մակարոնեղենի փաթեթ։ Չափից դուրս հպարտությունը նրան թույլ չի տալիս հեշտությամբ ընդունել օգնությունը։

Համոզված լինելով տղայի համառության ու հպարտության մեջ՝ Լիդիա Միխայլովնան էքստրակտիկ կերպով «օգնում» է նրան գումար վաստակել։ Նա առաջարկում է նրա հետ «չիկա» խաղալ և ամեն կերպ փորձում է պարտվել։ Նա դա անում է այնքան աննկատ, որ տղան չգիտի բռնելու մասին։ Արդյունքում՝ խաղի շտապում նրանք մոռանում են և սկսում բարձրաձայն խոսել՝ մոռանալով, որ տնօրենը պատի հետևում է ապրում։

Տնօրենը, աղմուկ լսելով, մտնում է բնակարան և անակնկալի է բերում նրանց։ «Հանցագործությունից» սարսափած տնօրենը, չզբաղվելով խնդրով, աշխատանքից հեռացնում է կենդանի ու անմիջական ուսուցչուհուն։ Նա հեռանում է անբիծ՝ ընդմիշտ մնալով աշակերտի սրտում։

Վալենտին Ռասպուտինը երկար հիշում էր իր ուսուցչուհուն, հետևաբար նրա կերպարը դարձրեց անմահ և ամենասիրվածը ժամանակակից գրականության մեջ:

Ստեղծագործություն Լիդիա Միխայլովնայի մասին

Վալենտին Գրիգորիևիչ Ռասպուտինի պատմությունը վերաբերում է ինքնակենսագրական աշխատանք, քանի որ դրանում նկարագրված բոլոր իրադարձությունները հետպատերազմյան մանկության տարիներին ապրել ու կրել է հենց ինքը՝ հեղինակը։ Խոսելով հասարակ, բայց այդքան դժվար ճակատագրով տղայի մասին, նա կարծես վերապրում է հետպատերազմյան քաղցած տարիները։

Մեծ սիրով բացահայտվում են պատմվածքի հերոսների կերպարները՝ տղան ու նրա ուսուցիչը անգլերեն լեզվիցԼիդիա Միխայլովնա. Այդ սոված հետպատերազմյան շրջանում, երբ խարխուլ երկիրը սկսեց վերականգնել ազգային տնտեսությունը, հատկապես դժվար էր գոյատևել քաղաքներում և շրջկենտրոններում։ Իսկ ամենախոցելիները երեխաներն էին։ Հասկանալով, որ կրթությունն անհրաժեշտ է, տղաները ջանասիրաբար սովորեցին։ Հաճախ ստիպված էի հասնել դպրոց՝ հաղթահարելով մեկ կիլոմետրից ավելի։ Իսկ որոշ հեռավոր գյուղերում կային միայն տարրական դասարաններ։

Մեր հերոսը, նույն պատճառով, ստիպված էր ուսումը շարունակել ք շրջանի դպրոց. Եվ նա կկարողանար ամեն ինչ անել՝ սովորել դժվարին ֆրանսերենով, որի արտասանությունը երեխային ոչ մի կերպ չի տրվել, և ապրել ուրիշի բնակարանում, որտեղ ինքը պետք է կերակուր պատրաստեր։ Այո, բժիշկը հայտնաբերել է մարմնի հյուծվածության նշաններ, ինչը հանգեցնում է քաղցած ուշագնացության։ Մայրիկը չէր կարող օգնել, փոքրերին պետք էր կերակրել։ Այո, և նրանք քիչ գումար էին վճարում աշխատանքային օրերի համար։ Իսկ բժիշկը վերագրել է ուժը վերականգնելու համար օրական գոնե մեկ գավաթ կաթ խմելը։ Նա պետք է ինքնուրույն գտներ, թե որտեղ կոպեկ վաստակի։ Եվ դեպքը հայտնվեց, երբ նա սկսեց տղաների հետ չիկա խաղալ։ Մի քիչ փող շահելով՝ վերցրեց ու գնաց։ Սա դուր չի եկել մյուսներին, և նրանք նրան ծեծել են մանկական դաժանությամբ։ Նա դասի էր եկել կապտուկով, ինչն անմիջապես նկատել է նրա ուսուցչուհին և դասղեկ Լիդիա Միխայլովնան։ Եվ այս առանցքային պահից մեր հերոսների կերպարները սկսում են ամբողջությամբ բացվել։

Ընդհանրապես, լավություն անելու ցանկությունը բնորոշ է մարդուն, եթե նա բավականին ադեկվատ է։ Օգնության գալը, դժվար պահերին ձեռք մեկնել՝ սրանք մարդկային էության նորմալ դրսեւորումներ են։ Իսկ եթե այս մարդը ուսուցիչ է, ապա կրկնակի պարտավոր է դա անել։ Ուստի Լիդիա Միխայլովնայի ցանկությունը՝ օգնել իր աշակերտին, միանգամայն նորմալ էր։

Հասկանալով, որ հպարտությունից ելնելով, նա չի ընդունի նրանից ոչ մի խորամանկորեն հանձնված սննդի փաթեթ, ոչ էլ ընթրիք՝ ենթադրաբար անհրաժեշտ լրացուցիչ պարապմունքներից հետո։ Ուսուցչուհին անկեղծորեն ցանկանում էր կերակրել ու ջերմացնել այս նիհարած, բայց ըմբոստ երեխային մարդկային ուշադրությամբ ու ջերմությամբ։ Բայց այդ ամենն ապարդյուն էր։ Եվ նա գնաց հնարքի՝ տղային մարտահրավեր նետեց «զամերյաշկի» խաղին, որի մրցանակը նույնպես դրամական էր։ Ուսուցչուհին հասկացել է, որ ապօրինի է գործում, փողի համար է խաղում աշակերտի հետ, բայց այլ միջոց չի գտել օգնելու։ Ոչ մի լավ բան չստացվեց այս ձեռնարկումից: Դպրոցի տնօրենը, ով պատահաբար մտել է Լիդիա Միխայլովնայի սենյակ, ապշած ու ցնցված է մնացել։ Սա անարժան է սովետական ուսուցչին. խաղալ աշակերտի հետ, և նույնիսկ փողի համար: Նա ստիպված էր հեռանալ: Բայց այն լավը, որ նա տվեց իր աշակերտին, անկեղծորեն ցանկանալով օգնել նրան, աննկատ չմնաց։ Նա կհիշի նրան խորին երախտագիտությամբ իր ողջ կյանքում: Ֆրանսերենի այս դասերը նրա համար կդառնան բարության և մարդասիրության դասեր։

Վալենտին Ռասպուտինը (որը նաև պատմվածքի հերոսն է) իր «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքը կնվիրի Անաստասիա Պրոկոպևնա Կոպիլովային, ով ամբողջ կյանքում աշխատել է դպրոցում։ Այս մասին պատմվածքի առաջաբանում գրում է. Եվ Վալենտին Գրիգորևիչը նաև ավելացնում է, որ ինքը ոչինչ հորինելու կարիք չուներ, քանի որ անձամբ ծանոթ էր Մորդովիայից ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնա Մոլոկովայի հետ, որին նա դարձրեց գործի հերոսուհին։

Կոմպոզիցիա՝ հիմնված Մաշկովի ելակի և սպիտակ սափոր 5-րդ դասարան

Ի.Ի.Մաշկովը սիրում էր իր նկարներում պատկերել բնանկարներ կամ նատյուրմորտներ։ Նրանք այնքան վառ ու հագեցած տեսք ունեն նրա նկարներում։ Նրա նկարչության յուրաքանչյուր մանրուք շատ կարևոր է։ Լույսի և ստվերների խաղերն օգնում են հնարավորինս ընդլայնել նկարչի գաղափարը

Մենք ընդամենը ավազահատիկ ենք մի ընդարձակ ու ընդարձակ տարածության մեջ: Մեր խնդիրները, ուրախությունները, վերելքներն ու վայրէջքները տեղի են ունենում մի փոքրիկ կանաչ գնդակի վրա, որը միայնակ պտտվում է մեկ այլ աստղի շուրջ:

Ինքնավստահությունը մարդու համար էական հատկություն է։ Ի վերջո, միայն վստահությունը թույլ է տալիս հասնել որոշ բարձունքների և ստանալ ցանկալի արդյունքներ:

Ի. Վ.Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքի հերոսը։ (Վ. Ռասպուտինի հերոսն ապրել է հետպատերազմյան դժվարին ժամանակաշրջանում։ Նա լավ է սովորել։ Երբ հինգերորդ դասարանն ավարտեց, մայրը նրան ուղարկեց մարզկենտրոն սովորելու։ Տղայի համար դժվար ժամանակ էր՝ նա բացակայում էր։ տնից; ապրանքները, որ մայրը նրան ուղարկում էր, բավական չէին, և նա անընդհատ սոված էր:)

II. Ֆրանսերենի դասեր. (Տղան լավ էր սովորում նաև շրջկենտրոնում: Բոլոր առարկաներից, բացի ֆրանսերենից, հինգերորդներ ուներ: Նա ֆրանսերենի հետ լեզու չէր գտնում արտասանության պատճառով: Տղան հեշտությամբ անգիր էր անում ֆրանսերեն բառերն ու արտահայտությունները, բայց դրանք արտասանում էր «այնպես. գյուղի լեզուն պտտվում է»։ Լիդիա Միխայլովնան՝ ֆրանսերենի ուսուցչուհին, լսելով նրան, «անզոր կնճռոտեց դեմքը և փակեց աչքերը»։

III. Լիդիա Միխայլովնայի բարի և զգայուն վերաբերմունքն իր աշակերտի նկատմամբ. (Տղան սկսեց փողի համար «չիկա» խաղալ, որպեսզի կարողանա ամեն օր կես լիտրանոց կաթ գնել: Բայց տղաները, որոնց հետ նա խաղացել է, դաժան ծեծի են ենթարկել նրան: Երբ Լիդիա Միխայլովնան իմացավ, որ իր աշակերտը խաղում է. գումար, նա նրան չի տարել տնօրենի մոտ, այլ որոշել է զրուցել նրա հետ։ Պարզելով, որ տղան «չիկա» է խաղում՝ մի տուփ կաթ գնելու համար, ցանկացել է օգնել նրան։)

IV. Լիդիա Միխայլովնայի դասերը բարության դասեր են։

1.Դասեր ուսուցչի տանը. (Փորձելով կերակրել մի սոված ուսանողի, Լիդիա Միխայլովնան հրավիրեց նրան տանը ֆրանսերեն սովորելու: Բայց այս դասերը ոչ մի օգուտ չբերեցին. թաքնվելով մի անկյունում, նա չէր համբերում, որ իրեն թողնեն տուն: Դասերն ավարտելուց հետո Լիդիա Միխայլովնան հրավիրեց տղան մոտեցավ սեղանին, բայց նա հրաժարվեց և փախավ։ Մի քանի փորձից հետո ուսուցիչը հուսահատված դադարեցրեց նրան սեղանի մոտ հրավիրել։

2.Ծանրոց մակարոնով. (Լիդյա Միխայլովնան չէր կարող հանգիստ հետևել, թե ինչպես է իր աշակերտը սովամահ լինում: Նա նրան ծանրոց ուղարկեց: Բայց ծանրոցների պարունակությունը՝ մակարոնեղեն և հեմատոգեն, որոնք գյուղում ցերեկը կրակով հնարավոր չէ գտնել, գլխով դավաճանեց նրան: Լիդիան: Միխայլովնան խնդրում է իր աշակերտին վերցնել ծանրոցը. «Խնդրում եմ, դուք պետք է կշտանաք, որպեսզի սովորեք»: Բայց հպարտությունը թույլ չի տալիս տղային ընդունել այդպիսի առատաձեռն նվեր:) -

3.Ուսուցչի հետ խաղում «zameryashki». (Թերսնված աշակերտին օգնելու ցանկությունը, ով երազում է մի գավաթ կաթի մասին, ոչ մի րոպե չլքեց Լիդիա Միխայլովնային։ Նա առաջարկեց նրան փողի համար «զամերյաշկի» խաղալ։ Տղան չնկատեց, որ ուսուցիչը խաղում է իր հետ։ Նա երջանիկ էր: Վերջապես, նա հնարավորություն ունեցավ ամեն օր կաթ խմել: Տնօրենը, իմանալով այս խաղի մասին, կրակում է.

Լիդիա Միխայլովնա. Ձմռան կեսերին տղան մի փաթեթ է ստացել, որի մեջ մակարոնի և երեք մեծ խնձոր է եղել։ Ծանրոցն ուղարկել է Լիդիա Միխայլովնան։) Վ. Բարության դասերը կյանքի դասեր են։ (Դասերը, որոնք Լիդիան սովորեցրել է իր աշակերտին

Միխայլովնա, սրանք բարության, կարեկցանքի, համակրանքի դասեր են։ Նրանք կյանքի համար են

մնաց տղայի սրտում: Եվ, դառնալով գրող, նա մարդկանց պատմեց դրանց մասին։)

Պատասխանեք ձախ Հյուր

Լիդիա Միխայլովնան գլխավոր հերոսի ֆրանսերենի ուսուցչուհին է։ Նա նաև դասղեկ է. «... Առաջին դասը, բախտի բերմամբ, ֆրանսերենն էր։ Լիդիա Միխայլովնան, դասղեկի իրավունքով, մեզնով ավելի շատ էր հետաքրքրվում, քան մյուս ուսուցիչները, և դժվար էր որևէ բան թաքցնել։ նրանից…» Լիդիա Միխայլովնան լավ, անտարբեր մարդ է։ Նա ոչ միայն դասավանդում է իր առարկան: Նա նաև հետևում է իր աշակերտների կյանքին. «...Նա ներս մտավ, բարևեց, բայց դասի նստելուց առաջ նա սովորություն ուներ ուշադիր զննել մեզանից գրեթե յուրաքանչյուրին, իբր ժիր, բայց պարտադիր դիտողություններ անել...» Լիդիա Միխայլովնան. տարիքը մոտ 25 տարեկան է. «... Լիդիա Միխայլովնան, հավանաբար, այն ժամանակ քսանհինգ տարեկան էր կամ ավելի...» Լիդիա Միխայլովնայի տեսքը չակերտներով. կարծես անցյալ, բայց այդ ժամանակ մենք արդեն սովորել էինք ճանաչել, թե ուր էին նրանք նայում… «... Նա նստեց իմ առջև կոկիկ, ամբողջ խելացի և գեղեցիկ, գեղեցիկ ինչպես հագուստով, այնպես էլ իր կին երիտասարդ ծակոտիով, որը Ես անորոշ զգացի, որ նրանից օծանելիքի հոտը հասավ ինձ ... «»... Ես լավ հիշում եմ նրա ճիշտ և, հետևաբար, ոչ այնքան աշխույժ դեմքը, որի աչքերը պտուտակված էին, որպեսզի թաքցնի իր խոզուկը դրանց մեջ. ամուր ժպիտ, որը հազվադեպ է բացվում: ծայրը և ամբողջովին սև, կարճ կտրված մազերը: կոշտություն<...> բայց ինչ-որ զգուշավոր, խորամանկ, տարակուսանք կար, որը վերաբերում էր իրեն և կարծես ասում էր. Հետաքրքիր է, թե ինչպես հայտնվեցի այստեղ և ինչ եմ անում այստեղ: Հիմա կարծում եմ, որ այդ ժամանակ նա հասցրել էր ամուսնանալ. նրա ձայնի մեջ, քայլվածքի մեջ՝ փափուկ, բայց ինքնավստահ, ազատ, նրա ողջ վարքի մեջ կարելի էր զգալ քաջություն և փորձ… «... Լիդիա Միխայլովնան, պարզ տնային զգեստով, փափուկ կոշիկով, շրջում էր։ սենյակը…»: Լիդիա Միխայլովնան ուշադիր մարդ է... Նա նկատում է այն ամենը, ինչ կատարվում է իր ուսանողների հետ. ուռել և լցնել նրանց վատ ուժով…»: ..Բայց ինչքան էլ թաքցրի, որքան էլ կծեի, Լիդիա Միխայլովնան տեսավ… « Լիդիա Միխայլովնան ապրում է դպրոցի հարևանությամբ գտնվող շրջանային կենտրոնում, ք. ուսուցիչների տները, նրա հարեւանուհին դպրոցի տնօրենն է. Լիդիա Միխայլովնայի տան մյուս՝ ավելի մեծ կեսին, ռեժիսորն ինքն էր ապրում... «... այո, Վասիլի Անդրեևիչը ապրում է պատի հետևում։ Նա շատ լուրջ մարդ է...» Լիդիա Միխայլովնայի բնակարանն այսպիսի տեսք ունի. «... Սենյակում շատ գրքեր կային. խաղացողի հետ՝ այն ժամանակների համար հազվադեպ, բայց ինձ համար դա աննախադեպ հրաշք էր: Լիդիա Միխայլովնան ձայնասկավառակներ դրեց, և տղամարդու ճարպիկ ձայնը կրկին սովորեցրեց ֆրանսերեն ... »: Լիդիա Միխայլովնան համառ աղջիկ է: Դպրոցում նա խնդիրներ ուներ ֆրանսերենի հետ: Նա ընդունվեց ֆրանսիական ֆակուլտետ և ինքն իրեն ապացուցեց, որ կարող է տիրապետել ֆրանսերենին: լեզու. «... Ես գնացի ֆրանսիական ֆակուլտետ միայն այն պատճառով, որ այս լեզուն նրան նույնպես դպրոցում չէին տալիս, և նա որոշեց ինքն իրեն ապացուցել, որ կարող է տիրապետել այն ոչ ավելի վատ, քան մյուսները…»: Լիդիա Միխայլովնան քաղաք է: մարդ: Նա սովոր է ապրել քաղաքում. խնձոր Կուբանում. Ախ, ինչքան խնձոր կա հիմա: Այսօր ես ուզում էի գնալ Կուբան, բայց ինչ-ինչ պատճառներով եկա այստեղ ... «... Ես կգնամ իմ տեղը Կուբանում», - ասաց նա հրաժեշտ տալով ... Լիդիա Միխայլովնան կարծում է, որ ուսուցիչը պետք է. Մի՛ եղիր ձանձրալի և չափազանց լուրջ. «... Երբեմն օգտակար է մոռանալ, որ դու ուսուցիչ ես, այլապես այնքան ստոր և կախարդական կդառնաս, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից: Ուսուցչի համար, թերևս, ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ նա կարող է շատ քիչ բան սովորեցնել... », - Լիդիա Միխայլովնան հոգու խորքում երեխա է: Որպես երեխա, նա հուսահատ, չարաճճի աղջիկ էր: Որպես չափահաս նա դեռ ցանկանում է ցատկել և ցատկել. «... Եվ որպես երեխա ես հուսահատ աղջիկ էի, ծնողներս տառապում էին ինձ հետ: Նույնիսկ հիմա ես դեռ հաճախ եմ ուզում ցատկել, ցատկել, շտապել ինչ-որ տեղ, անել մի բան, որը ոչ համապատասխան է: ծրագրել, ոչ թե ըստ ժամանակացույցի, այլ ըստ ցանկության: Ես երբեմն թռչում եմ այստեղ և թռչկոտում: Մարդը ծերանում է ոչ թե այն ժամանակ, երբ նա ապրում է մինչև ծերությունը, այլ երբ նա դադարում է երեխա լինել: Ես կցանկանայի ցատկել ամեն օր: .

Լիդիա Միխայլովնա - քսանհինգ: Հանգամանքների կամքով նրան մեծ Ռոստովից բերեցին հետպատերազմյան փոքր շրջկենտրոններից մեկը՝ դպրոցականների համար ֆրանսերեն դասավանդելու։

Նա կարճ մազերով էր, քայլում էր կրունկներով լաքապատ կոշիկներով։ Նա նայում և խոսում էր ոչ թե սովորական մաթեմատիկայի ուսուցչի նման: Նրա դժվար թեման պարտավորեցնում էր օրիգինալ կերպար ունենալ։ Նա «կոկիկ էր, բոլորը խելացի ու գեղեցիկ. գեղեցիկ էր թե՛ հագուստով, թե՛ իր կանացի երիտասարդ ծակոտիներով»։

Նրա աչքերը «մի փոքր կծկվեցին և կարծես անցյալում էին»: Հանգիստ խոսքը ֆրանսերենի ձևով թեթև ու ծանծաղ էր։ Ուսուցչուհին աներևակայելի հաճելի օծանելիքի հոտ էր առել։ Բոլոր նրանք, ովքեր համարձակվում էին մոտենալ նրան, շփվում էին ոչ երկրային կամ առնվազն էկզոտիկ ինչ-որ բանի հետ։

Հենց նա մտավ դասարան, դասարանի ուսուցիչը ուշադիր զննեց յուրաքանչյուր աշակերտի։ Ոչ մի դետալ չէր վրիպում հայացքից։ Նա չարաճճի արտահայտություններ արեց՝ պարտավորեցնելով կատարել մահապատիժը։ Նա ասաց դա, կարծես ավելի կարևոր բան էր անում:

Հարցաքննելով օտար լեզվի հիմունքները ըմբռնելու ցանկություն կամ հնարավորություն չունեցող ուսանողների՝ Լիդիա Միխայլովնան «աչքերը կծկեց ու անզոր փակեց աչքերը»։

Գլխավոր հերոսի մեջ տեսնելով ընդունակ աշակերտի, ում դեռ հնչյունաբանություն չէր տրվել, և միայնակ երեխային, որը փորձում էր ինքնուրույն հաղթահարել մշտական սովը, ուսուցիչը նրան հրավիրեց իր տուն:

Լրացուցիչ պարապմունքներ և ճաշ. սա միանգամից երկու խնդիրների ոչ ստանդարտ լուծում էր: Շատ արագ պարզվեց, որ նրա դիմաց տգեղ հագուստով փոքրիկ ասպետ էր՝ մեծ զգացումով արժանապատվությունընա «չուզեց» ուտել, թեև ստամոքսում սոված երթեր էին խաղում։

Լիդիա Միխայլովնան ևս մեկ ոչ սովորական որոշում է կայացնում՝ փաթեթ ուղարկել այն ժամանակ զարմանալիորեն հարուստ ուտեստներով՝ մակարոնեղեն, հեմատոգեն և շաքար։ Նա չէր էլ կարող պատկերացնել, որ տղան երկար ժամանակ և հաճելի հաճույքով կնայեր փաթեթավորմանը, կլսի հրաշալի ճռճռոցը, որ այդ հրաշալի ապրանքները նույնիսկ կփորձեն դրանք հում ուտել։

Երբ նրա «հանցագործությունը» բացահայտվում է, քանի որ տնից ուղարկվել են պայուսակներ, այլ ոչ թե ծանրոցների տուփեր և «ոլոռ կամ բողկ» մակարոնեղենի փոխարեն, համակրելի չափահաս և «հարուստ» մարդուն այլ ելք չի մնում, քան խոնարհվել սոված երեխայի վիճակի առաջ։ - սկսեք խաղալ նրա հետ փողի համար: Լիդիա Միխայլովնան նույնպես։

Իմանալով, որ ծանրոցի հետ կապված դեպքից հետո տղան ավելի ուշադիր կլինի ամեն ինչի մասին, իր և իր համար նա մի պատմություն է հորինել, որ նա նույնպես երբեմն ուզում է «մոռանալ, որ ... ուսուցչուհին, այլապես դու կդառնաս այդպիսին. վատ ու հաճարենու, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան»։

Նա, իհարկե, չափահաս և խելամիտ, պատկերացնում էր, որ այս պատմությունը կարող է ավարտվել իր համար՝ «բարի և հավիտենական սերմանողը» աշխատանքից ազատվելով։ Բայց նա զգում էր, որ պետք է, ինչ-որ մեկի ցավին ու կարիքին ի պատասխան:

Լիդիա Միխայլովնային երախտագիտությամբ կհիշեն մինչև խոր ծերություն. Այն կդառնա ծանոթ, անծանոթ և առանձնահատուկ մի բան, ինչպես անուշահոտ Ռոստովի խնձորները ...

«Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքում կարևոր դեր է խաղում ուսուցիչը։ Վալենտին Ռասպուտինը նկարագրել է այս կերպարը ոչ միայն որպես ուսուցիչ, այլ նաև որպես հոգատար, ողորմածության և անձնազոհության ունակ։

Հարաբերություններ գլխավոր հերոսի հետ

Լիդիա Միխայլովնան պատմողի դասղեկն է։ Նա ֆրանսերեն էր դասավանդում, որի հետ գլխավոր հերոսուհին քիչ խնդիրներ ուներ։ Նա ետ էր մնում առարկայից, ուստի ուսուցիչը կամավոր օգնեց նրան՝ լրացուցիչ դասեր կազմակերպելով կերպարի համար։ Սակայն հերոսուհին տասնմեկամյա տղային սովորեցրել է ոչ միայն ֆրանսերեն լեզուն, այլեւ իրական կյանքի առանձնահատկությունները։

Որպես դաստիարակ

Ուսուցչին հաջողվել է պատմողի մոտ հետաքրքրություն առաջացնել ֆրանսերենի նկատմամբ, որը նրան տրվել է մեծ դժվարությամբ։ Նա բոլորովին անշահախնդիր զբաղվում է տղայի հետ՝ ցանկանալով օգնել նրան ոչ միայն թեմայում, այլեւ ֆինանսապես՝ փրկելով նրան սովից։

Լիդիա Միխայլովնան աշխատանքում ոչ միայն հմտորեն սովորեցնում էր իր առարկան, այլև նկատում էր դպրոցականների հետ տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունները. զվարճալի, բայց պարտադիր դիտողություններ.

Այսպիսով, Լիդիա Միխայլովնան իրեն պահում էր ոչ միայն որպես ուսուցիչ, այլև որպես մարդ, ով անտարբեր չէ իր սաների կյանքի նկատմամբ։

Որպես տղամարդ

«Ֆրանսերենի դասերում» ուսուցչի կերպարը չի սահմանափակվում նրա մանկավարժական գործունեությամբ, իմաստային բեռը հենց հերոսուհու կերպարի վրա է։

Լիդիա Միխայլովնան քսանհինգ տարեկան աղջիկ է, ով մինչ դպրոցում աշխատելը ապրել է Կուբանում։

Վ.Ռասպուտինը երես է տալիս հերոսուհուն՝ ի տարբերություն դպրոցի տնօրենի, որտեղ նա դասավանդել է։ Արտաքուստ նա գեղեցիկ էր ու կոկիկ։ Նրա դեմքը «ճիշտ էր և, հետևաբար, ոչ շատ աշխույժ», բայց դաժանության մի կաթիլ չկար։ Ուսուցչի աչքերը «կծկվեցին և կարծես անցյալում էին»: Այս «խոզուկը» թաքցնելու համար Լիդիա Միխայլովնան աչքերը կծկեց։ Նա ուներ «կիպ, հազվադեպ լի ժպիտ» և «սև, կարճ մազեր»։ Նրա պահվածքը ցույց տվեց «քաջություն և փորձ»:

Լիդիա Միխայլովնան իսկական մարդ է՝ իր առանձնահատկություններով։ Նրա ներքին հատկությունները կապված են ողորմության հետ: Նրա շնորհիվ է, որ հերոսուհին օգնում է գլխավոր հերոսին։ Ուսուցիչը պատրաստ է զոհաբերել սեփական աշխատանքը՝ տղային կյանքի դաս ցույց տալու համար՝ ցանկացած իրավիճակում պետք է մարդ մնաս։

Գրությունը

Ամեն օր մենք գնում ենք դպրոց, ամեն օր հանդիպում ենք նույն ուսուցիչներին։ Մենք սիրում ենք նրանցից ոմանց, մյուսներին՝ ոչ այնքան, ոմանց հարգում ենք, մյուսներից վախենում ենք։ Բայց քիչ հավանական է, որ մեզանից որևէ մեկը, նախքան Վ.Գ.

Պատմվածքի գլխավոր հերոսի բախտը շատ է բերել՝ որպես դասղեկ ստացել է խելացի, նուրբ, համակրելի և զգայուն կնոջ։ Տեսնելով տղայի ծանր վիճակն ու, միևնույն ժամանակ, նրա կարողությունները, գիտելիքի տենչը, նա անընդհատ փորձում է օգնել նրան։ Լիդիա Միխայլովնան կա՛մ փորձում է իր աշակերտին նստեցնել սեղանի շուրջ և կերակրել նրան մինչև վերջ, ապա նա ուղարկում է ծանրոցներ՝ սնունդով։ Բայց նրա բոլոր հնարքներն ու ջանքերն ապարդյուն են, քանի որ գլխավոր հերոսուհու համեստությունն ու ինքնագնահատականը թույլ չեն տալիս նրան ոչ միայն ընդունել իր խնդիրները, այլև ընդունել նվերներ։ Լիդիա Միխայլովնան չի պնդում՝ նա հարգում է հպարտությունը, բայց նա անընդհատ նոր ու նոր ուղիներ է փնտրում տղային օգնելու համար։ Ի վերջո, ունենալով հեղինակավոր աշխատանք, որը ոչ միայն լավ կերակրում է նրան, այլև բնակարան է տալիս, ֆրանսերենի ուսուցչուհին որոշում է «մեղքը»՝ նա ինքն է աշակերտին ներքաշում խաղի մեջ փողի համար, որպեսզի նա կարողանա իր հացը վաստակել և վաստակել։ կաթ. Ցավոք, «հանցագործությունը» բացահայտվում է, և Լիդիա Միխայլովնան ստիպված է հեռանալ քաղաքից։ Եվ այնուհանդերձ, ուշադրությունը, բարեհաճ վերաբերմունքը, ուսուցչուհու՝ իր աշակերտին օգնելու զոհաբերությունը, տղան երբեք չի կարողանա մոռանալ, և ողջ կյանքում նա երախտապարտ կլինի լավագույն դասերի համար՝ մարդասիրության և բարության դասերի համար։

Այս ստեղծագործության վերաբերյալ այլ գրություններ

Իմ հասակակիցի բարոյական ընտրությունը Վ.Աստաֆիևի «Ձին վարդագույն մանեով» և Վ.Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասեր» ստեղծագործություններում։ Իմ հասակակիցի բարոյական ընտրությունը Վ.Աստաֆիևի և Վ.Ռասպուտինի պատմվածքներում Երբևէ հանդիպե՞լ եք մի մարդու, ով անշահախնդիր և անշահախնդիր բարիք է անում մարդկանց: Պատմե՛ք նրա և նրա գործերի մասին (ըստ Վ. Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքի) Ի՞նչ դարձան ֆրանսերենի այս դասերը գլխավոր հերոսի համար: (հիմնված Վ. Ռասպուտինի համանուն պատմվածքի վրա) Վ. Ռասպուտինի կերպարով դպրոցի ուսուցիչը (հիմնված Վ. Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքի վրա) Ռասպուտին Վ.Գ.-ի «Ֆրանսերենի դասեր» աշխատության վերլուծություն. Իմ վերաբերմունքը ուսուցչի արարքին (ըստ Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքի) Ուսուցչի անշահախնդիր բարությունը Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքում. Ուսուցչի կերպարը Վ.Գ.Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքում Երիտասարդ հերոսը և նրա ուսուցիչը (հիմնված Վ. Գ. Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասեր» վեպի վրա) Ինչպե՞ս եմ տեսնում գլխավոր հերոսին:

Տարբերակ 2

Որպես դասարանի ուսուցիչ՝ նա կրկնակի ուշադիր է իր հիվանդասենյակների նկատմամբ։ Նրան հետաքրքրում է այն ամենը, ինչ կապված է նրանց հետ՝ արտաքինից մինչև խորը զգացմունքներ։ Պատմությունը պատմվում է հետպատերազմյան դժվարին ժամանակաշրջանում, երբ խորհրդային ժողովուրդը զբաղված էր երկրի վերականգնմամբ։

Ստեղծագործություն Լիդիա Միխայլովնայի մասին

Վալենտին Գրիգորևիչ Ռասպուտինի պատմությունը պատկանում է ինքնակենսագրական ստեղծագործությանը, քանի որ դրանում նկարագրված բոլոր իրադարձությունները վերապրել և կրել է հենց հեղինակը հետպատերազմյան մանկության տարիներին։ Խոսելով հասարակ, բայց այդքան դժվար ճակատագրով տղայի մասին, նա կարծես վերապրում է հետպատերազմյան քաղցած տարիները։

Մեծ սիրով բացահայտվում են պատմության հերոսների կերպարները՝ տղան և նրա անգլերենի ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան։ Այդ սոված հետպատերազմյան շրջանում, երբ խարխուլ երկիրը սկսեց վերականգնել ազգային տնտեսությունը, հատկապես դժվար էր գոյատևել քաղաքներում և շրջկենտրոններում։ Իսկ ամենախոցելիները երեխաներն էին։ Հասկանալով, որ կրթությունն անհրաժեշտ է, տղաները ջանասիրաբար սովորեցին։ Հաճախ ստիպված էի հասնել դպրոց՝ հաղթահարելով մեկ կիլոմետրից ավելի։ Իսկ որոշ հեռավոր գյուղերում կային միայն տարրական դասարաններ։

Նույն պատճառով մեր հերոսը չորս տարի հետո ստիպված է եղել ուսումը շարունակել թաղային դպրոցում։ Եվ նա կկարողանար ամեն ինչ անել՝ սովորել դժվարին ֆրանսերենով, որի արտասանությունը երեխային ոչ մի կերպ չի տրվել, և ապրել ուրիշի բնակարանում, որտեղ ինքը պետք է կերակուր պատրաստեր։ Այո, բժիշկը հայտնաբերել է մարմնի հյուծվածության նշաններ, ինչը հանգեցնում է քաղցած ուշագնացության։ Մայրիկը չէր կարող օգնել, փոքրերին պետք էր կերակրել։ Այո, և նրանք քիչ գումար էին վճարում աշխատանքային օրերի համար։ Իսկ բժիշկը վերագրել է ուժը վերականգնելու համար օրական գոնե մեկ գավաթ կաթ խմելը։ Նա պետք է ինքնուրույն գտներ, թե որտեղ կոպեկ վաստակի։ Եվ դեպքը հայտնվեց, երբ նա սկսեց տղաների հետ չիկա խաղալ։ Մի քիչ փող շահելով՝ վերցրեց ու գնաց։ Սա դուր չի եկել մյուսներին, և նրանք նրան ծեծել են մանկական դաժանությամբ։ Նա դասի էր եկել կապտուկով, ինչն անմիջապես նկատել է նրա ուսուցչուհին և դասղեկ Լիդիա Միխայլովնան։ Եվ այս առանցքային պահից մեր հերոսների կերպարները սկսում են ամբողջությամբ բացվել։

Պառավ Իզերգիլի մասին Մաքսիմ Գորկովի պատմությունը սրտառուչ է, ռոմանտիկ և ներծծված կյանքի իմաստը փնտրելու նուրբ փիլիսոփայությամբ։ Ամենատաղանդավոր գրողը հերթական անգամ ընթերցողին ստիպեց մի պահ կանգ առնել ու մտածել.

Պատերազմում կարելի է հաղթել թվով ավելի շատ թշնամուն, բայց եթե շարքերում կան զինվորներ, իրենց հողը սիրող քաջ հայրենասերներ, մի խոսքով հերոսներ։ Նման բանակն անխոցելի է լինելու թշնամու համար։ Բայց էական չէ, թե ինչ տոկունություն են ցուցաբերել նրանք

Կոմպոզիցիա Բնությունը Ռասպուտինի «Հրաժեշտ Մատերային» պատմվածքում

«Հրաժեշտ Մատերային» ստեղծագործություն է, որը ստեղծվել է Վ. Ռասպուտինի կողմից 1976 թվականին և մինչ օրս չի կորցրել իր նշանակությունը։ Այն քննարկում է անհատի հարաբերությունները նախնադարյան աշխարհի հետ

Տուրգենևի ազնվական բույնը վեպի վերլուծություն

Երբ Տուրգենևը որոշեց գրել նոր և հետաքրքիր վեպ«Ազնվականների բույնը», այն ժամանակ իրեն համարում էր ոչ այնքան պրոֆեսիոնալ բանաստեղծ, ինչպես դա դարձավ մի փոքր ուշ։ Այո, և նրա կյանքը այնքան էլ լավ չէր ընթանում։

Վալենտին Գրիգորևիչ Ռասպուտինայն սակավաթիվ ռուս գրողներից մեկը, ում համար Ռուսաստանը ոչ միայն աշխարհագրական վայր է, որտեղ նա ծնվել է, այլ Հայրենիքը՝ բառի ամենաբարձր և կատարյալ իմաստով: Այն նաև կոչվում է « գյուղական երգիչ», Ռուսաստանի օրրանն ու հոգին.

Ապագա արձակագիրծնվել է Սիբիրյան ծայրամասում՝ Ուստ-Ուդա գյուղում։ Այստեղ՝ հզոր Անգարայի տայգայի ափին, Վալենտին Ռասպուտինը մեծացավ և հասունացավ։ Երբ որդին 2 տարեկան էր, նրա ծնողները տեղափոխվել են Ատալանկա գյուղ։

Այստեղ, գեղատեսիլ Անգարա շրջանում, գտնվում է հայրական ընտանեկան բույնը։ Սիբիրյան բնության գեղեցկությունը, որը Վալենտինը տեսել էր իր կյանքի առաջին տարիներին, այնքան տպավորեց նրան, որ դարձավ Ռասպուտինի յուրաքանչյուր ստեղծագործության անբաժանելի մասը։

Տղան մեծացել է զարմանալիորեն խելացի և հետաքրքրասեր: Նա կարդում էր այն ամենը, ինչ հասնում էր ձեռքին՝ թերթերի, ամսագրերի, գրքերի, որոնք կարելի էր ձեռք բերել գրադարանում կամ համագյուղացիների տներում:

Ընտանեկան կյանքում հոր ճակատից վերադառնալուց հետո, ինչպես թվում էր, ամեն ինչ լավ էր։ Մայրս աշխատում էր խնայբանկում, հայրը՝ հերոս առաջնագծում, դարձավ փոստի պետ։ Դժբախտությունը եկավ այնտեղից, որտեղ ոչ ոք չէր սպասում:

Նավում նրանից գողացել են Գրիգորի Ռասպուտինի պետական փողերով պայուսակը։ Կառավարիչը դատվեց և ուղարկվեց իր ժամկետը Կոլիմայում։ Երեք երեխա մնացել է մոր խնամքին. Ընտանիքի համար սկսվեցին դաժան, կիսասոված տարիներ։

Վալենտին Ռասպուտինը պետք է սովորեր Ուստ-Ուդա գյուղում, որը գտնվում էր գյուղից հիսուն կիլոմետր հեռավորության վրա, որտեղ նա ապրում էր։ Ատալանկայում կար միայն տարրական դպրոց։ Հետագայում գրողը հրաշալի ու զարմանալի կերպով ցուցադրեց այս դժվարին շրջանի իր կյանքը։ իրական պատմություն «Ֆրանսերենի դասեր».

Լիդիա Միխայլովնան ֆրանսերենի ուսուցչուհի է և պատմվածքի գլխավոր հերոսուհու դասվար։ « Լիդիա Միխայլովնան, դասղեկի իրավունքով, մեզնով ավելի շատ էր հետաքրքրվում, քան մյուս ուսուցիչները, և դժվար էր նրանից որևէ բան թաքցնել։».

Նա ծնվել է Կուբանում, բայց հետագայում հայտնվել է քաղաքում, որտեղ դարձել է ուսուցչուհի. Այսօր ես ուզում էի գնալ Կուբան, բայց ինչ-ինչ պատճառներով եկա այստեղ».

Լիդիա անունն ունի հետևյալ նշանակությունը. Լիդան շատ շփվող է և ձգտում է հավասար հիմունքներով շփվել բոլորի հետ՝ իրականում ուշադրություն չդարձնելով շարքերին և ռեգալիային։», « Նա հազվադեպ է ձգտում ցույց տալ իր գերազանցությունը և, հետևաբար, սովորաբար շրջապատողների մեջ հայտնի է որպես պարզ և անբարդույթ մարդ:».

Դիմանկար.

Լիդիա Միխայլովնան 25 տարեկան երիտասարդ աղջիկ է։ Նա ունի կանոնավոր դեմք, թեթևակի թեք աչքեր, կարճ սև մազեր։ Ուսուցիչը հազվադեպ է ժպտում: Գլխավոր հերոսիր ուսուցչի մասին խոսում է հետևյալ կերպ. Նա նստեց իմ առջև՝ ամբողջապես կոկիկ, խելացի և գեղեցիկ, գեղեցիկ հագուստով և իր կանացի երիտասարդ ծակոտիի մեջ, որը ես անորոշորեն զգում էի, նրանից օծանելիքի հոտը հասավ ինձ, որը ես վերցրեցի իմ շունչը. բացի այդ, նա ոչ թե թվաբանության, ոչ պատմության, այլ խորհրդավոր ֆրանսերենի ուսուցչուհի էր, որից ինչ-որ առանձնահատուկ, առասպելական բան».

Նա ակտիվ է և եռանդուն. Երբեմն օգտակար է մոռանալ, որ դու ուսուցիչ ես, այլապես դու կդառնաս այնպիսի գոմեշ և գոմեշ, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից: Ուսուցչի համար թերևս ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ նա շատ քիչ բան կարող է սովորեցնել։».

Նա քաջ գիտակցում է, որ շատ բան չգիտի և ազատորեն խոսում է այդ մասին։ Այս աղջիկը շատ զվարճալի է, երեխա սրտով», իսկ մանկության տարիներին, ըստ նրա, նույնքան հուսահատ ու ակտիվ է եղել։

Ինտերիեր.

Ուսուցչի բնակարանի նկարագրությունը. « Սենյակում շատ գրքեր կային, պատուհանի մոտ գտնվող մահճակալի սեղանին դրված էր մի մեծ գեղեցիկ ռադիո; խաղացողի հետ՝ այն ժամանակների համար հազվադեպ, բայց ինձ համար դա աննախադեպ հրաշք էր».

Լիդիա Միխայլովնան ապրում է քաղաքում, « ուսուցիչների տներ«. Նա մաքուր և կոկիկ է պահում իր բնակարանը:

Գործողություններ.

Ուսուցիչը ուշադիր և հոգատար է, նա խնամում է իր աշակերտներին և, հնարավորության դեպքում, փորձում է օգնել նրանց դժվարին իրավիճակներում. «...Նա ներս մտավ, բարևեց, բայց դասի նստելուց առաջ սովորություն ուներ ուշադիր զննել մեզանից գրեթե յուրաքանչյուրին՝ ձևացնելով, թե. լինել ժիր, բայց պարտադիր դիտողություններ...»:

Լիդիա Միխայլովնան համակրում է գլխավոր հերոսի իրավիճակին և ամեն կերպ փորձում է օգնել նրան ուսման հարցում։ Նա փորձում է կերակրել նրան, չնայած նրա բողոքներին: Բայց նա փորձում է դա անել զուսպ, որպեսզի չվիրավորի տղայի հպարտությունը, թեև նա, այնուամենայնիվ, հետո հասկանում է, որ իր ուսուցիչը դա անում է։

« «Դու դա արեցիր», - ասացի ես դողդոջուն, կոտրվող ձայնով:

Ի՞նչ եմ արել ես։ Ինչի մասին ես խոսում?

Դուք ուղարկել եք այս փաթեթը դպրոց: Ես գիտեմ քեզ...

Ինչո՞ւ մտածեցիր, որ ես եմ:

Որովհետև մենք այնտեղ մակարոն չունենք։ Իսկ հեմատոգեն չկա։

Ինչպես! Ընդհանրապես չի՞ լինում։ Նա այնքան անկեղծորեն զարմացավ, որ ամբողջովին դավաճանեց իրեն։

Դա ընդհանրապես չի լինում։ Պետք էր իմանալ.

Լիդիա Միխայլովնան հանկարծ ծիծաղեց և փորձեց գրկել ինձ, բայց ես հեռացա։ նրանից։

Իսկապես, դուք պետք է իմանայիք. Ինչպե՞ս եմ ես այսպիսին: Նա մի պահ մտածեց. - Բայց այստեղ դժվար էր կռահել, ազնվորեն: Ես քաղաքի մարդ եմ»:

Տղան փորձում է իր ապրուստը վաստակել մոլախաղով, շահումների համար նրան ծեծում են մեծ երեխաները։ Դա անմիջապես նկատում է ուսուցիչը, սակայն դպրոցի տնօրենին չի հայտնում՝ պաշտպանելով տղային։

Նա որոշեց գտնել նրան օգնելու այլ միջոց. նա սովորեցրեց նրան խաղալ »: պատ«. Սկզբում նրանք խաղացին հետաքրքրության համարԱյնուհետև, տեսնելով նրա վստահությունը, Լիդիա Միխայլովնան առաջարկեց տղային խաղալ փողի համար:

Սկզբում նա ենթարկվեց նրան, բայց տղան նկատեց դա, և նա ստիպված եղավ կանգ առնել: Շուտով նա սովորեց լավ խաղալ, սկսեց հաղթել՝ վաստակելով իր օրվա հացը։ « Իհարկե, գումար ընդունելով Լիդիա Միխայլովնայից, ես ինձ անհարմար էի զգում, բայց ամեն անգամ ինձ հանգստացնում էր այն փաստը, որ սա ազնիվ հաղթանակ էր։».

Երբ ռեժիսորը բռնեց նրանց խաղալիս, Լիդիա Միխայլովնան անմիջապես ընդունեց, որ դա իր գաղափարն է, և ստանձնեց ողջ պատասխանատվությունը՝ հասկանալով, որ դա իրեն սպառնում է աշխատանքից հեռացնելով։ « - Դու սրանով փողի համար ես խաղում... - Վասիլի Անդրեևիչը մատով ցույց տվեց ինձ, և ես վախով սողաց միջնորմի հետևում, որպեսզի թաքնվեմ սենյակում: - Ուսանողի հետ խաղու՞մ եք: Ես քեզ ճի՞շտ հասկացա։

Ճիշտ է»։

Բայց նույնիսկ երբ նա հեռացավ քաղաքից դեպի Կուբան, նա շարունակեց խնամել տղային և նրան ուղարկեց մի տուփ մակարոնեղեն և խնձոր. Ձմռան կեսին՝ հունվարյան արձակուրդներից հետո, փոստով դպրոց հասավ ծանրոց։ Երբ բացեցի, աստիճանների տակից նորից հանելով կացինը, կոկիկ, խիտ շարքերում մակարոնեղենի խողովակներ կային։ Իսկ ներքևում՝ հաստ բամբակյա փաթաթվածի մեջ, ես գտա երեք կարմիր խնձոր։

Նախկինում ես խնձորներ էի տեսնում միայն նկարներում, բայց ես կռահեցի, որ դրանք եղել են:

Եզրակացություն

Վերևում ներկայացված աշխատանքներում ուսուցիչները ոչ միայն դասավանդում են իրենց առարկան, այլ տարբեր ձևերով օգնում են իրենց աշակերտներին։ կյանքի իրավիճակներև օրինակ բերեք նրանց կյանքում ճիշտ դիրքորոշման իրենց գործողություններով և բարոյական սկզբունքներով:

գրականություն

Բիկով Վ.Վ. Օբելիսկ; Սոտնիկով. պատմություններ. սպիտակից / Վասիլ Բիկով. - Մ .: Մանկական գրականություն, 2010 թ
Ռասպուտին Վ.Գ. Անսպասելիորեն: Հեքիաթ և պատմություններ - Մ.: Մանկական գրականություն, 2003 թ.
Համացանց