План за самообучение за предучилищен учител по опазване на здравето. Тема: „Използване на здравословни технологии при работа с деца в предучилищна възраст

План за самообразование

Тема: „Използване на здравословни технологии при работа с деца предучилищна възраст»

Цел : продължете да усъвършенствате професионалните си умения по въпроса за съвременните здравословни технологии.

Задачи :

1. Продължете да изучавате образователна, справочна, научна и методическа литература по въпроса за спестяванията на здравето.

2. Научете се да моделирате работа въз основа на изучаваните видове, техники и методи за опазване на здравето (дихателни упражнения, упражнения за събуждане, игри на открито, физическо възпитание)

3. Насочване на жизнените дейности на децата в предучилищните институции за запазване и подобряване на здравето.

4. Систематизирайте изучаваната литература.

Дългосрочен работен план

Раздел план

Форма на работа

Практически решения

септември

Работа с деца

Честване на Деня на здравето

Провеждане есенна ваканция

Организиране на игри на открито (ежедневно)

Провеждане на часове по физическо възпитание (през годината)

Учете децата да пазят и подобряват здравето си

Развийте емоционалната сфера. Формирайте хармонична личност.

Формирайте нуждата от физическа активност.

Работа с родители

Индивидуални разговори с родители на тема „Спортно облекло и обувки за физическо възпитание“

октомври

Работа с деца

Провеждане на динамични почивки по време на занятията (през годината)

За предотвратяване на умората

За предотвратяване на непропорционално натоварване на мускулите

С цел укрепване на организма.

Релаксация (през годината)

Извършване на сутрешни упражнения

(всеки ден)

Работа с родители

Консултация за родители „Погрижете се за очите си” Приложение №1

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

ноември

Работа с деца

Провеждане на тематично събитие „Ден на майката“

Работа с родители

Консултация за родители “Агресивни деца” приложение №2

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Себереализация

Актуализиране на физкултурния кът

Създаване на условия за поддържане на здравето

декември

Работа с деца

Провеждане новогодишно парти

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Работа с родители

Консултация за родители

„Празнуване на Нова година с вашето дете“ приложение № 3

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

януари

Работа с деца

Провеждане на тематични дни на новогодишните празници

Формирайте нуждата от физическа активност, развийте способността за съзнателно развитие на полезни навици.

Работа с родители

Консултация за родители „Какво е подготовка за училище?“ Приложение №4

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Себереализация

Продължава изучаването на програмата по образователно направление „Физическо възпитание”

Повишаване на знанията, събиране на материал

февруари

Работа с деца

Провеждане на матине за Деня на защитника на Отечеството

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Работа с родители

Консултация „Бащата като възпитател“

Приложение No5

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

март

Работа с деца

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Работа с родители

Консултация „Щастието е, когато си разбран” Приложение №6

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

април

Работа с деца

Развлечения за деня на Земята

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Работа с родители

Консултация „Готовност за училище” Приложение №7

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

май

Работа с деца

Честване на празника на Деня на победата

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Работа с родители

Консултация „Какво е патриотично възпитание“

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Обобщаване на работата.

Литература :

1. Програма за обучение и обучение на Василиева Л.А.

2. “Предучилищно възпитание”, научно-методическо списание; LLC Издателство "Образование на предучилищна възраст", Москва

3. “Здравето на предучилищното дете”, научно-практическо списание; LLC Издателство "Образование на предучилищна възраст", Москва

4. Примерна обща програма за развитие на предучилищното образование „Светът на откритията“, редактирана от L.G. Питърсън

5. Ткаченко Т.А. "Развитие на фини двигателни умения." - М.: Ексмо, 2008

Приложение No1

Консултация за родители

"Пазете очите на децата си!"

Ролята на зрението и очите в човешкия живот е трудно да се надценява. Много е трудно за хора с увредено зрение или слепи да живеят в нашия свят. Те възприемат всичко съвсем различно: чрез допир, чрез обоняние, чрез слух, не им е лесно да се ориентират в пространството. Тези хора се нуждаят от постоянна грижа от други хора, имат нужда от помощ. Според статистиката всеки трети възрастен и всеки четвърти малък жител на планетата има проблеми със зрението. Това не е чудно, защото човек получава 90% от цялата информация за света около него чрез зрението. Трудно е да си представим какво колосално бреме е това, особено за децата, защото очите им почиват само когато детето спи. Ето защо е толкова важно да се грижим за зрението си от ранна възраст. За да поддържате бдителност, трябва да обърнете специално внимание на очите си от ранна детска възраст.

Грижата за очите започва с храненето. Известно е, че здравето на нашето тяло като цяло и на всички негови органи поотделно пряко зависи преди всичко от това колко добре се храним. И нашите очи не са изключение: за тях е много важно с какво ги „храним“.

Очите ни обичат боровинки, боровинки и нарове, които съдържат мощни антиоксиданти, които помагат за предотвратяване на дегенерация на ретината. Дистрофията на ретината е една от основните причини за необратима загуба на зрението в напреднала възраст. Черешите и черешите също са полезни. Те са богати на биофлавоноиди, които укрепват малките кръвоносни съдове, които пренасят кислород и хранителни вещества до очите и мозъчната тъкан. Ето защо през летния сезон се опитайте да не се отказвате от тези плодове и плодове.

Има правила за поддържане на добро зрение, които децата трябва да бъдат научени да спазват.

1. Не позволявайте на децата да гледат телевизия повече от 30 минути.

2. Докато гледа телевизия, детето трябва да е на не по-малко от 2 метра от екрана.

3. Децата могат да прекарват не повече от 10 минути пред компютъра. на ден.

4. Необходимо е да се следи мястото на детето на масата, когато гледа илюстрации в книги, рисува: ГЪРБЪТ трябва да е изправен, книгата или листът хартия трябва да са на разстояние 30-35 см. При неправилна стойка, гръбначните дискове се деформират, което води до сколиоза и това е следствие от съдова недостатъчност на мозъка. Поради кислородния глад страдат всички системи на тялото. Работата на зрителните нерви в кората на главния мозък е инхибирана.

5. За да не повредите очите си, не трябва: - да хвърляте камъни, лед, пясък, пръст; - не можете да хвърляте играчки в лицето си; - не търкайте очите си с мръсни ръце; - трябва да боравите много внимателно с остри и режещи предмети.

8. Необходимо е да наблюдавате внимателно детето и ако установите, че то е кривогледо, заведете го на офталмолог за проверка на зрителната острота и предписване на очила.

9. Децата трябва да бъдат научени да предпазват очите си от слънце, ярка светлина и изгаряния с помощта на затъмнени очила.

10. Учете децата да пазят очите си от прах, вода и силни въздушни течения. В тези случаи е необходимо носенето на предпазни очила.

Един от най-удобните и доказани методи е гимнастиката за очите на децата. Лекарите са разработили хиляди комплекси, които ще помогнат за укрепване и запазване на зрението на бебето. Всички те са насочени към облекчаване на напрежението от очите на децата, което е особено важно в съвременните времена, когато детето седи на компютър от ранна възраст. Повечето гимнастики за очите на децата включват движение на очната ябълка във всички посоки. Оставете бебето да движи очите си нагоре и надолу, наляво и надясно. Помолете детето си да затвори очи и да облекчи напрежението, като брои до десет. Ако може, нека сам си направи сметката. Ако не, помогнете му. За да облекчи напрежението в очите, бебето трябва да сменя зрението веднъж на всеки 1-2 часа. За да направите това, помолете го да гледа в далечината за 5-10 минути. Важно е той периодично също да затваря очи, за да си почине за 1-2 минути. Поканете детето си да си представи себе си като Пинокио. Детето трябва да затвори очи и да погледне върха на носа си по този начин и в този момент нека възрастният да брои до 8. Бебето трябва да си представи, че носът му расте и той наблюдава този забавен процес с очите си затворен. След това носът също трябва да намалее - пребройте въртенето този път: от 8 до 1. Помолете бебето да не обръща главата си, но в същото време го оставете да погледне първо бавно надясно, след това направо, след това бавно обърнете очите си към наляво и отново направо. Трябва да направите същото, само нагоре и надолу. Повторете два пъти. Друго добро упражнение е да затворите клепачите си и да ги масажирате с кръгови движения на пръстите си. Горният клепач е от носа към външния ръб на очите, а долният клепач е от външния ръб към носа, след това обратно. Това упражнение за очите на децата отслабва мускулите и подобрява кръвообращението, за да може бебето да тренира зрението си, е полезно да играе с ярки, движещи се играчки. Оставете ги да скачат, да се търкалят, да се търкалят и да се въртят. И помнете – зрението се влошава бавно. И също бавно се възстановява. Това, разбира се, е по естествен начин.

Следвайки тези прости правила, децата ще могат да спестяват добро зрение, защитете и спасете очите си. А гимнастиката, която детето редовно ще изпълнява, ще тренира зрението му, ще го запази и подобри, ще предпази от късогледство и други очни заболявания

Приложение No2

Консултация за родители

"Агресивно дете"

Ядосано, агресивно дете, боец ​​и побойник е голямо родителско разочарование, заплаха за благополучието на детската група, „гръмотевична буря“ в дворовете, но и нещастно същество, което никой не разбира, не иска да галя и съжалявам. Детската агресивност е признак на вътрешно емоционално разстройство, комплекс от негативни преживявания и един от неадекватните методи за психологическа защита.

Такива деца използват всяка възможност да блъскат, удрят, чупят и щипят. Поведението им често е провокативно. За да провокират ответно агресивно поведение, те винаги са готови да ядосат майка си, учителя и връстниците си. Те няма да се успокоят, докато възрастните не „избухнат“ и децата не се сбият. Например, такова дете съзнателно ще се облича по-бавно, ще отказва да мие ръцете си или ще прибира играчките, докато не ядоса майка си и я чуе да крещи или да получи удар. След това то е готово да плаче и едва след като получи утеха и обич от майка си, ще се успокои. Не е ли много странен начин за привличане на внимание? Но за това дете това е единственият механизъм за “излизане” от психо-емоционалния стрес и натрупаната вътрешна тревожност.

В живота ни, за съжаление, се случват много събития, които сами по себе си могат да ни огорчат, озлобят, да ни докарат до отчаяние и да предизвикат негативни преживявания. Децата ясно възприемат настроенията на околните. Ето защо родителите не трябва да позволяват на децата си да обсъждат проблеми, да гледат програми за бедствия и филми за убийства и безнадеждност, да оценяват негативно действията на другите, да упрекват и заплашват нарушителите с насилие. Такива прояви на недоволство и негодувание не са най-добрият модел за подражание и могат да се върнат като бумеранг в семейството под формата на дете. Възрастните не бива да се учудват защо детето им дума дума по дума повтаря техните обидни изрази и е в позиция на постоянна съпротива и отхвърляне на хората и събитията около него. Ако започнете да забелязвате, че детето ви се наелектризира от гняв, нарича с имена, бие се, обижда и е жестоко към животните, тогава първото нещо, което трябва да направите, е да си зададете въпроси:

Кога започна?

Как детето проявява агресия?

В какви моменти детето проявява агресия?

На какво се дължи агресивността?

Какво се е променило в поведението на детето оттогава?

Какво всъщност иска детето?

Как наистина можете да му помогнете?

Причините за агресивността почти винаги са външни: семейни проблеми, лишаване от желано, разлика между желаното и възможното. Затова трябва да започнете да работите с агресията на детето си с независим анализ на семейните отношения. Това ще бъде основната стъпка в решаването на съществуващия проблем.

Ако забележите признаци на агресивно поведение у детето си, играйте с него на игрите, представени по-долу. Това може да стане със семейството ви, с участието на близки роднини (братя, сестри), както и с приятели на детето ви.

Най-важното е да се опитате да се освободите, да се отдадете на играта, защото детето със сигурност ще почувства вашата искреност и ще я оцени.

"Наклонена кула"

(за деца от 5 години)

Висока кула е построена от възглавници. Задачата на всеки участник е да го превземе с щурм (скок), издавайки победоносни викове като:

"А-а", "Ура!" и т.н. Победител е този, който скочи върху кулата, без да разруши стените й.

Забележка:

Всеки участник може да си построи кула с такава височина, която според него е в състояние да завладее.

След всеки щурм „феновете” издават гръмки викове на одобрение и възхищение: „Браво!”, „Страхотно!”, „Победа!” и т.н.

"ЩУРМУВАНЕ НА КРЕПОСТТА"

(за деца от 5 години)

Крепост се изгражда от нечупливи предмети, които попаднат под ръка (чехли, столове, кубчета, дрехи, книги и др. - всичко е събрано на една голяма купчина). Играчите имат "гюле" (топка). На свой ред всеки хвърля топката с всички сили към вражеската крепост. Играта продължава, докато цялата купчина - "крепостта" - се разпадне на парчета. При всеки успешен удар нападателите надаваха силни викове на победа.

„ДА СЕ КУНЕМ СЪС ЗЕЛЕНЧУЦИ“

(за деца от 5 години)

Поканете децата да се карат, но не с лоши думи, а... със зеленчуци: „Ти си краставица“, „А ти си репичка“, „Ти си морков“, „А този е тиква“, и т.н.

Забележка: Преди да се скарате на детето си с лоша дума, запомнете това упражнение.

"НА ​​ХУМ"

(за деца от 5 години)

Възглавниците са разположени на пода на разстояние, което може да бъде преодоляно при скок с известно усилие. Играчите са „жаби“, живеещи в блатото. Заедно на една „неравност“ капризните „жаби“ са тесни. Скачат върху възглавниците на съседите си и грачат: "Ква-ква, мръдни!" Ако две „жаби“ са натъпкани на една възглавница, тогава една от тях скача по-нататък или избутва съседа си в „блатото“ и тя търси нова „подутина“.

Забележка: възрастният също прескача „неравностите“. Ако се стигне до сериозен конфликт между „жабите“, той скача и помага да се намери изход.

Приложение No3

Консултация за родители.
ПРАЗНУВАМЕ НОВА ГОДИНА ЗАЕДНО С ВАШЕТО ДЕТЕ

Кой от нас, възрастните, не обича новогодишната елха и красивите, почти вълшебни подаръци под нея...
Нова година е най-тайнственият и прекрасен празник, обичан от повечето пораснали деца. Единственият вълшебен празник в съветската епоха.
Но през 30-те години, когато беше забранено да се поставят коледни елхи в къщите, много бащи и майки тайно носеха няколко смърчови клонки под палтата си и, затваряйки завесите, така че съседите да не виждат, окачваха по чудо запазени играчки на тях клонове.
Тогава властите омекнаха и новогодишните елхи се върнаха в домовете, заемайки завинаги място в сърцата на децата.
Нова година, Коледа, Стара Нова година - те са толкова близо, в страната има новогодишни празници, родителите могат да се посветят изцяло на децата и семейството си, правейки тези дни празнични и изпълнени със събития.

Защо обаче до края на коледните празници има толкова много обаждания при невролози, психолози и алерголози?
Отговорът е прост - детето е било „прехранено“. И сладки, и впечатления.
Бих искал да говоря за „мерките за безопасност“ по време на новогодишните празници.

Най-малките деца:
Това са деца под две години и половина.
Тези деца, като правило, все още говорят зле и не помнят предишната Нова година - в края на краищата те все още бяха много малки. Дори да са чували за Дядо Коледа или да са го виждали на снимка в книгите, те все още не са го срещали лично.
И често родителите чакат - нямат търпение детето да стъпи на краката си, за да може да го запознае с дядо Фрост.
Но тяхното две или дори тригодишно дете може да не е щастливо, а много уплашено.
За най-малките деца е важно по време на самата Нова година и коледните празници като цяло животът да не губи своята яснота и предвидимост. Твърде силните впечатления често обезпокояват детето и водят до поведенчески проблеми.

И така, как да направите срещата с Дядо Коледа безопасна за вашето дете. Време е да разгледаме по-отблизо:
Когато отивате на детско парти или каните Дядо Коледа у дома, помнете златното правило относно общуването на малко дете с непознати.
За да не се страхува вашето бебе от непознат, и особено от такъв ярък в червена роба, той се нуждае от време, за да погледне по-отблизо, да свикне с присъствието на непознат в стаята и да свикне с необичайното му външен вид.
Колкото по-тихо и по-интимно, толкова по-добре:
Родителите, особено тези, които обичат цветни и популярни предавания, не трябва да забравят, че „всеки зеленчук има своето време“. Тоест това, което е интересно и привлекателно за възрастен, може изобщо да не е подходящо. Например, възрастните често са фенове на пикантни и пушени храни. пикантна кухня, която определено не е подходяща за малко дете.
И така, режим на импресия в новогодишни празнициОсвен това трябва да е „диетичен“ за бебето, в противен случай са възможни всякакви „алергии“.
Например, малките деца могат да бъдат толкова уплашени от шумния, силен, огромен Дядо Коледа, че дълго време след това всяка фигура в червен кафтан ще предизвиква пристъпи на паника у детето.

Когато избирате кандидат за Дядо Коледа и планирате сценария за домашен празник, първо трябва да дадете на Дядо Коледа ясни инструкции.
Дядо Фрост - главен геройНова година и коледни празници: дали да го повикате вкъщи. „И очите на татко“:
Дори най-малките деца, дори и в най-добрия костюм и грим, могат лесно да разпознаят собствения си баща, дядо, кръстник или просто добър семеен приятел.
Не бих препоръчал унищожаването на прекрасната легенда за Дядо Коледа преди време. Освен това, след такава разкрита лъжа, детето може да спре да вярва на родителите си за нещо друго. А това само по себе си не е добре за връзките.

Къде е истинският Дядо Коледа?
За по-големи деца, които вече разбират добре, че има много Дядо Коледа и всички те са различни и костюмите също са различни. В градинката на фестивала има един Дядо Коледа, в детския клуб има друг, а в театъра има трети и всички са различни, дори във всеки супермаркет има Дядо Коледа, напълно възможно е да обясня, че има само един истински Дядо Коледа, той е невидим с просто око и именно той слага подаръците под празничната елха, а всички тези Дядо Коледа са негови помощници, защото той сам не може да стигне навсякъде, до всеки детска градина за празника. Така че трябва да изпратим помощници - по-млади Дядо Коледа. Съзнанието на детето е напълно готово точно за тази версия на събитията - спомнете си руската приказка „Два слана“.

Трябва ли да поканите Дядо Коледа у дома?
Ако говорим за дете на възраст между 3 и 6 години, тогава отговорът на този въпрос най-вероятно ще бъде положителен.
На тази възраст децата вече са достатъчно големи, за да не се страхуват много от Дядо Коледа, но все още достатъчно малки, за да вярват, че това наистина е Дядо Коледа, а не маскиран чичо.

За по-големите деца, чиито млечни зъби вече са започнали да се променят и съответно магическото мислене започва да отстъпва място на логическото мислене, такъв близък, всъщност индивидуален контакт с Дядо Коледа може преждевременно да внуши съмнение в душата на детето.

Избор на Дядо Коледа:
Идеалният Дядо Коледа за малко дете трябва да бъде:
А) трезвен.
Изглежда, че това условие е очевидно за всички, но реалността е, че не всички родители, които сами очакват Дядо Коледа в сърцата си, ще бъдат достатъчно решителни да не пуснат дългоочаквания гост на прага, подушвайки миризмата на алкохол.
Адекватността и трезвостта на Дядо Коледа обаче е основното условие за вас и вашето дете.
Б) не много висок глас и не твърде шумно поведение: В) способността да се вземат предвид възрастовите характеристики и да се промени сценарият на посещение в съответствие с реакциите на детето:

Инструктираме Дядо Коледа: Първо и основното условие за дете, което все още не е навършило четири години, е да не го докосвате с ръцете си, особено с ръце в ръкавици „замръзване“, докато той сам не го пожелае.
Децата обикновено са чувствителни към тактилни контакти с непознати и такава екзотична фигура като Дядо Коледа може да предизвика ужас, смесен с наслада.

Второ: не очаквайте активност от детето си.
За малките деца изобщо не е необходимо да имате горещо желание да кажете на Дядо Коледа стихотворение, да изпеете песен или дори просто да кажете името си.
Детето може да не произнесе нито една дума, но в същото време ще бъде напълно възхитено.
Основното нещо е да не се опитвате да нарушите мълчанието му - това може да доведе до сълзи и пълен отказ от контакти.
Ако бебето изведнъж е готово да говори с Дядо Коледа и то само го иска, много добре, зарадвайте се и го заснемете с видеокамера. Ако той мълчи и само гледа внимателно, кажете си, че това е първата, а не последната Нова година в живота му и все пак ще се случи.
Дядо Фразове понякога просто не знаят как да се отърват от 5-6 годишни деца, толкова силно е желанието на тези по-големи деца да покажат постиженията си - да изпеят песен или да рецитират рима.
Настройте се за факта, че след година, добре, след максимум две, ще можете гордо да заснемате в снимки и видеоклипове радостта на вашето скъпо дете при вида на Дядо Коледа.
Опитайте се да си спомните детските си чувства от празника, впечатления от матинетата в детската градина и масовите коледни елхи в Кремъл или Лужники.
Спомнете си колко огромен ви изглеждаше Дядо Коледа тогава и колко вълнуващи бяха вашите тревоги и съмнения.
Спомените от детството ще ви помогнат да разберете много по-добре поведението, плахостта или превъзбудата на вашето бебе.

Приложение №4

Консултация за родители

„Какво е подготовка за училище?“

Подготовката за училище е многостранен процес. И трябва да се отбележи, че трябва да започнете да работите с деца не само непосредствено преди да постъпите в училище, но много преди това, от ранна предучилищна възраст. И не само в специални класове, но и в самостоятелни дейности на децата - в игри, в работа, в общуване с възрастни и връстници.

В детските градини децата придобиват умения за броене и четене, развиват мислене, памет, внимание, постоянство, любознателност, фина моторика и други важни качества. Децата получават понятия за морал и се възпитава любов към труда.

Готовността за училище се разделя на:

1. Физиологичен

2. Психологически

3. Когнитивна

Всички видове готовност трябва да бъдат хармонично съчетани в детето.

Физиологична готовност дете на училище означава, че детето трябва да е физически готово за училище. А именно, здравословното му състояние би трябвало да му позволи да се подложи успешно образователна програма. Физиологичната готовност предполага развитие на фини двигателни умения (пръсти) и координация на движенията. Детето трябва да знае в коя ръка и как да държи писалката. Това включва и факта, че когато детето влезе в първи клас, то трябва да знае, наблюдава и разбира важността на спазването на основните хигиенни норми: правилна позиция на масата, стойка и др.

Психологическа готовност дете на училище включва три компонента:

1. Интелектуална готовност

3. Емоционално-волеви

Интелигентна готовност на училище означава:

До първи клас детето има запас от определени знания;

Може да се ориентира в пространството, тоест да знае как да стигне до училище и обратно, до магазина и т.н.;

Детето се стреми да придобива нови знания, тоест е любознателно;

Индикаторите за памет, внимание, възприятие, мислене съответстват на възрастта.

Лична и социална готовност предполага следното:

Детето е общително, тоест знае как да общува с връстници и възрастни; не проявява агресия в общуването, а при кавга с друго дете умее да оценява и търси изход от проблемна ситуация; детето разбира и признава авторитета на възрастните;

Детето приема задачата, поставена от учителя, като слуша внимателно, изяснява неясни моменти и след завършване адекватно оценява работата си и признава грешките си. Ако има такива.

детето на училище изисква:

- разбирането на детето защо ходи на училище, значението на ученето;

- интерес към учене и придобиване на нови знания;

- способността на детето да изпълни задача, която не му харесва, но учебната програма го изисква.

Когнитивна готовност дете на училище.

Този аспект означава, че бъдещият първокласник трябва да притежава определен набор от знания и умения, които ще са необходими за успешното обучение в училище. И така, какво трябва да знае и може едно дете на шест или седем години?

1 Внимание.

Правете нещо без разсейване в продължение на 20 до 30 минути;

Откриване на прилики и разлики между обекти и картини;

Да може да изпълнява работа по образец;

Лесно е да играете игри, които изискват бързи реакции.

2 Математика.

Познаване на числата от 0 до 10;

Бройте напред от 1 до 10 и броете назад от 10 до 1;

Аритметични знаци “+”, “=”, “-”;

Разделяне на кръг или квадрат наполовина;

Ориентация в пространството и върху лист хартия: дясно, ляво, горе, долу, горе, долу, зад и др.

3 Памет.

Запомняне на 10 – 12 картинки;

Рецитиране на рими, скороговорки, поговорки и приказки по памет;

Преразказ на текст от 4–5 изречения.

4 Мислене.

Завършете изречение, например „Реката е широка, а потокът...“;

Намерете допълнителна дума от група думи, например „Маса, стол, ботуши, легло“;

Определете последователността от събития, какво се случи първо и какво последва?

5 Фина моторика.

Дръжте правилно писалка, молив, четка в ръката си и регулирайте силата на натиска им при писане и рисуване;

Оцветете обекти и ги засенчете, без да излизате извън очертанията;

Изрежете с ножица по линията, начертана на хартията;

Изпълнявайте приложения.

6 Реч.

Направете изречения от няколко думи, например „котка, двор, върви, слънчево зайче, играй"

Разбират и обясняват значението на поговорките;

Съставяне на свързана история по картина и поредица от картинки;

Изразително рецитира поезия с правилна интонация;

Правете разлика между звуци и букви в думите.

7 Светът около нас.

Познаване на основните цветове, домашни и диви животни, дървета, гъби, цветя, зеленчуци, плодове и др.

Назовете сезоните, природните явления, мигриращите и зимуващите птици, месеците, дните от седмицата, вашето фамилно име, име и бащино име, имената на вашите родители и мястото им на работа, вашия адрес, какви професии има.

Приложение No5

Консултация за родители

„Бащата като възпитател“

Човек оставя себе си преди всичко в човека. Това е нашето безсмъртие. И ако искате да останете в човешкото сърце, отгледайте децата си. Именно в семейството се формира личността на бъдещия работник и гражданин. Не можем и не трябва да ограничаваме света на детето днес само до стените на апартамента и семейните впечатления. Образованието е многостранен и всеобхватен процес. Всичко, което заобикаля детето - хора, неща, събития - всичко оставя отпечатък върху неговата личност, променя го и го развива. И задължение на бащата е съзнателно и чувствително да насочва това развитие.

Бащинството е изпитание за социалната и морална зрялост на мъжа. Понякога има млади хора, които се женят, но се страхуват от бащинството, с други думи, не са готови за него. Детето е голямо изпитание за силата на семейството. Честно казано, трябва да се отбележи, че чувството за бащинство се ражда малко по-късно от чувството за майчинство. Аристотел също отбелязва, че мъжете наистина стават бащи по-късно, отколкото жените стават майки.

Както детето има нужда да бъде обгрижвано и това му дава усещане за надеждност и сила на света, така и възрастният човек изпитва нужда да се грижи за другите, да бъде опора на слабите, като по този начин се чувства свой сила и значимост. Най-пълно това се проявява в бащинските чувства. Само при това условие съпрузите са щастливи и имат чувство на удовлетворение.

Л. Н. Толстой, зает с писане и преподаване, с готовност прекарваше цели часове в игри с децата си. Той им посвещаваше целите си недели. В компанията на деца той си почина, възвърна силата и жизнеността си.

Като е близо до децата, бащата проявява най-добрите човешки качества като доброта, лоялност и отзивчивост. В този смисъл не само бащата отглежда децата, но и децата на бащите. Изтъкнатият руски писател и историк Н. М. Карамзин пише: „Без добри бащи няма добро образование, въпреки всички училища и институти“. Държавата, училището, ученическите и селските лагери и т.н. се грижат за възпитанието на децата, но нищо не може напълно да замени влиянието на бащата. В нашата епоха на феминизация, когато предимно жени работят с деца в детски ясли и градини, в училища и извънучилищни институции, има остър недостиг на мъжко влияние върху децата. Бащите трябва да компенсират този недостатък в семейните условия, защото мъжкото влияние върху децата е също толкова необходимо, колкото и женското. Без него семейното възпитание на децата ще бъде погрешно, защото не напразно понятието „безбащинство“ има много горчив смисъл от древни времена. Чудесният учител В.А. Всички други радости бледнеят пред тази най-висша, истинска човешка радост. Истински щастлив е този, който знае как да натрупа това богатство малко по малко през целия си живот. Това е единственият капитал, с който можеш да живееш на стари години, изпитвайки спокойна увереност, че не си живял живота си напразно.”

Децата имат нужда от баща.

Съпругът и съпругата се разделиха. Още едно семейство се разпадна. Причините са много, за страничен човек е трудно да ги разбере. Ако едно семейство се разпадне, и двете страни са виновни: и съпругът, и съпругата, тъй като семейството е творчеството на двама. Днес почти 70% от разводите са по инициатива на жени. Те са принудени да се отърват от мъжете си - пияници, паразити, грубияни. Тези съпрузи не бяха в състояние да се справят със семейните проблеми. Но този процент все още е тревожен. Това е тревожно, защото ние, учителите, наблюдаваме в детските градини и училищата значителен процент деца без естествени бащи, безбащинство при живи бащи. Някои деца стават агресивни, други стават плахи, в неравностойно положение и някак дефектен характер. Непълното семейство е, както и да се успокоявате, бедствие, нещастие.

Без твърдо бащино ръководство майката ще възпита детето да бъде глезено, точно както без майчина обич детето ще стане грубо. Човек се нуждае от семейство и кръвни връзки. Винаги има нужда да се посъветва с някого, да сподели радостта си, да поговори. Независимо дали избира професия, урежда личния си живот или сам става родител, той винаги има нужда от баща и майка. От майка си получава обич, нежност, доброта и чувствителност към хората, а от баща си смелост, сила на волята, смелост за търсене, способност да се бори и побеждава. Само комбинацията от тези качества формира пълноценна личност.

Влиянието на личността на бащата върху възпитанието на децата, особено на момчетата, е много голямо. Невниманието към дете не може да се оправдае с нито един отговорен пост или академична титла.

Бащата не е необходим, за да наказва, потиска, забранява, той е необходим, за да помага на децата си. В производството бащата е работник, в семейството бащата е учител и двете функции заедно представляват граждански дълг, от чието добросъвестно изпълнение никой няма право да се отклонява. След като приключихме работния ден, ние се втурваме към дома си и тук ни очаква не само почивка, топлината на огнището и ежедневните радости, но и многобройни бащински задължения. Това, което се иска от един баща, е любов, общуване и взаимно разбиране. Сега титлата баща не дава гаранции: трябва да се заслужи синовно уважение.

Ако родителите се обичат един друг и децата си, семейството е спокойно и радостно. Семейните раздори се понасят много трудно от децата. Можете да измамите целия свят и жена си в сделката, но никой не може да измами децата ви. Детето има нужда от семейство, има нужда от атмосфера на доброта, истина, доверие и чистота. Трудно е да си представим щастието на едно дете и неморалното поведение на баща или майка. Това е недопустимо и несъвместимо.

Семейното щастие не е само щастието на двама души. Това е щастие за много, които влизат в контакт с тях: за техните деца, за приятели, познати. В такова семейство децата растат хуманни и устойчиви на житейските несгоди, защото в детството те получават необходимото количество „калории“ от родителска топлина.

Щастието е, когато едно семейство има не само майка, но и умен баща. Народната мъдрост гласи, че един баща означава повече от сто учители. Следователно за пълноценно развитие и възпитание е необходим баща.

Жив пример за баща.

Синовете до голяма степен копират начина на живот и мислите на своите бащи: възприемат тяхната походка, начин на говорене, жестове и др. От бащите си те възприемат такива черти като сила на духа, сила, мъжка надеждност, издръжливост, ефективност, предприемчивост, чувство за дълг към семейството и рицарско отношение към жените. Формирането на някои от тези черти у момчетата без влиянието на бащите е почти невъзможно. „Соколът рядко излита от гнездото на хвърчилото“, казва народната мъдрост. Син, чийто баща е внимателен към майка си, след като се ожени, смята за естествено да се отнася към избрания от него по същия начин.

Не слушай майка си, сине: всичко това са глупости, които тя ти внушава“, отбелязва бащата.

Ясно е, че такова отношение към жената впоследствие се предава и на сина му. Следователно думата на бащата, която означава много за отглеждането на сина му, трябва да бъде обмислена и тежка.

Трябва да избягвате крещящия тон, когато говорите със сина си. В. А. Сухомлински съветва:

„Погрижете се за гордостта на детето и неприкосновеността на личната чест като най-висша ценност. Не можете грубо да обиждате сина си, да го наказвате публично или да го унижавате.

Поведението на бащата е пример не само при възпитанието на сина му, но и при формирането на личността на дъщеря му. Момичетата също се нуждаят от влиянието на баща си. Момичетата изискват особено фино и нежно отношение от баща си; душевните им струни могат да бъдат скъсани, ако ги дърпате твърде силно. Бащата трябва да гарантира, че момичето в семейството не расте разглезено и кокетно, а се подготвя за ролята на трудолюбив работник и майка.

Бащата е човек, който знае как да предаде всичко най-добро, с което е богат, което природата и хората около него са му дали, което той придобива в неуморното си търсене.

Приложение No6

Консултации за родители

„Щастието е, когато си разбран“

Общуването и взаимоотношенията с хората са една от основите на човешкия живот. Според С. Л. Рубинщайн цялото сърце на човек е изтъкано от взаимоотношенията му с другите хора; С него е свързано основното съдържание на психическия, вътрешен живот на човека. Именно тези взаимоотношения пораждат най-мощните преживявания и действия. Отношението към друг човек е центърът на духовното и морално развитие на индивида и до голяма степен определя моралната стойност на човека.

Отношенията с другите хора започват и се развиват в детството. И това преживяване на първата връзка е основата за по-нататъшното развитие на личността на детето и определя характеристиките на самосъзнанието на човека, отношението му към света, поведението и благополучието му сред хората.

Темата за произхода и формирането на междуличностните отношения е изключително актуална. Поради наблюдаваните напоследък жестокост и повишена агресивност сред младите хора, които водят началото си от ранното и предучилищно детство.

За едно дете възрастните са модели във всичко. Децата се учат на вербална комуникация, като гледат, слушат и имитират своите възрастни. По-малките ученици, за разлика от по-големите, имат по-конкретно мислене. Той усвоява добре това, което е представено визуално и иска да научи всичко от собствения си опит. Той е особено привлечен от онези действия, които възрастните се опитват да скрият от него. Бебето не помни всичко, а само това, което го е поразило. Децата непрекъснато учат това, което наблюдават и разбират много повече, отколкото могат да кажат. Винаги се опитват да имитират възрастните, което понякога е опасно. Като не могат да различат лошото от доброто, те се стремят да правят това, което възрастните им забраняват, но си позволяват. В тази връзка в присъствието на деца трябва да се въздържат от такива действия и постъпки, които не могат да им служат като добър пример. Речта на децата се развива по-добре в атмосфера на любов и спокойствие, когато възрастните ги слушат внимателно, общуват с децата, четат им приказки и обсъждат прочетеното. Родителите трябва да отделят повече време на децата си, тъй като в ранна детска възраст влиянието на семейството върху речта и когнитивното развитие (когнитивните, т.е. когнитивните умения, които детето овладява в предучилищна възраст, впоследствие определят способността му да чете, пише, брои, а също и към абстрактно и логическо мислене) и участието на детето в живота на обществото са определящи. Именно през тези години се полагат основите на самочувствието и успешната комуникация извън дома, което допринася за по-нататъшното развитие на детето в училище и в компанията на връстници. Процесът на развитие на личността е етап от развитието на взаимоотношенията между дете и възрастен. Учителите, родителите, бабите и дядовците, по-големите сестри и братя трябва да разбират по-добре детето и да се опитват да отговорят на неговите важни нужди. Ако детето не изпитва чувствителност и любов от околните, то развива недоверчиво отношение към света и вероятно чувство на страх, което може да продължи цял живот. В процеса на развитие на комуникативните умения на детето трябва да се обърне голямо внимание на формирането на личните качества на детето, неговите чувства и емоции. Когато хората са щастливи и в мир със себе си, те пренасят тези чувства в отношенията си с другите.

В предучилищна възраст детето само търси начини да се свърже с другите, развива стабилен личен стил и развива представа за себе си.

Най-важните учители за децата са родителите. Родителският дом е първото училище за едно дете. Семейството има огромно влияние върху това какво ще смята детето за важно в живота, върху формирането на неговата ценностна система. Колкото и да живее човек, от време на време се обръща към опита от детството, към живота в семейството: „на какво ме научиха баща ми и майка ми“

Всеки човек трябва да може да слуша друг човек, да го възприема и да се стреми да го разбира. От това как човек се чувства към друг и може да му повлияе, без да го обижда или предизвиква агресия, зависи от бъдещия му успех в междуличностното общуване. Много малко от нас могат и знаят как наистина да изслушват добре другите хора и да бъдат възприемчиви към нюансите в тяхното поведение. Но способността да слушате и разбирате себе си също е от голямо значение, тоест да осъзнавате чувствата и действията си в различни моменти на общуване с други хора. И децата трябва да научат всичко това. Уменията не идват на човек сами по себе си; те се придобиват с цената на усилия, изразходвани за учене.

„Щастието е, когато си разбран“ и това разбиране не идва от само себе си, то трябва да се научи. "Научете се да обичате и разбирате хората и винаги ще имате приятели до себе си."

Приложение No7

Консултация за родители

„Готовност на детето за училище“

Готовността на детето да учи в училище е един от най-важните резултати от развитието през предучилищното детство и ключът към успешното училищно обучение. При повечето деца се формира до седемгодишна възраст. Съдържанието на психологическата готовност включва определена система от изисквания, които ще бъдат предявени на детето по време на обучението и е важно то да може да се справи с тях.

Постъпването в училище е повратна точка в живота на детето, във формирането на неговата личност. С преминаването към системно обучение в училище завършва предучилищното детство и започва периодът на училищната възраст. С пристигането на училище начинът на живот на детето се променя, нова системавзаимоотношения с околните хора, поставят се нови задачи, възникват нови форми на дейност. Ако в предучилищна възраст водещият вид дейност е играта, сега образователните дейности заемат такава роля в живота на детето. За успешното изпълнение на училищните задължения е необходимо до края на предучилищна възраст децата да достигнат определено ниво на физическо и психическо развитие. Трябва да се помни, че „готовността за училище“ се разбира не като индивидуални знания и умения, а като определен набор от тях, в който трябва да присъстват всички основни елементи, въпреки че нивото на тяхното развитие може да бъде различно.

Физическата готовност на детето за училище означава, че детето трябва да е физически готово за училище. Тоест здравословното му състояние трябва да му позволява да завърши успешно образователната програма. Физиологичната готовност предполага развитие на фини двигателни умения (пръсти, координация на движенията.

Психологическа готовност на детето към училище включва следното:

Мотивационна готовност - това е наличието на желание у децата да учат. Повечето родители почти веднага ще отговорят, че децата им искат да ходят на училище и следователно имат мотивационна готовност. Това обаче не е съвсем вярно. На първо място, желанието за училище и желанието за учене са значително различни едно от друго. Училището привлича не с външния си аспект (атрибутите на училищния живот - куфарче, учебници, тетрадки), а с възможността за получаване на нови знания, което предполага развитие на познавателни интереси.

Емоционално-волева готовност необходими за нормалната адаптация на децата към училищните условия. Говорим не толкова за способността на децата да се подчиняват, а за умението да слушат, да вникват в съдържанието на това, за което възрастният говори. Факт е, че ученикът трябва да може да разбере и приеме задачата на учителя, подчинявайки непосредствените си желания и импулси на него. Важно е постоянството - способността да слушате внимателно възрастен за определено време и да изпълнявате задачи, без да се разсейвате от странични предмети и дейности.

Лична и социална готовност предполага следното:

Детето трябва да бъде общително, тоест да може да общува с връстници и възрастни; да няма агресия в общуването, а в случай на кавга с друго дете да може да оцени и да търси изход от проблемна ситуация; детето трябва да разбира и признава авторитета на възрастните;

толерантност; това означава, че детето трябва да реагира адекватно на конструктивни коментари от възрастни и връстници;

Морално развитие, детето трябва да разбере какво е добро и какво е лошо;

Детето трябва да приеме поставената от учителя задача, като изслушва внимателно, изяснява неясни моменти, а след приключване трябва адекватно да оцени работата си и да признае грешките си, ако има такива.

Интелигентна готовност - много родители смятат, че това е основният компонент на психологическата готовност за училище и в основата му е обучението на децата на умения за писане, четене и броене. Това убеждение е причината родителите да допускат грешки, когато подготвят децата си за училище, както и причината за тяхното разочарование при избора на децата им за училище. Всъщност интелектуалната готовност не означава, че детето има някакви специфични знания и умения (например четене, въпреки че, разбира се, детето трябва да има определени умения. Важно е развитието на паметта, речта и мисленето да бъде възрастово -подходящо; детето трябва да се стреми да придобива нови знания, тоест да е любознателно.

От голямо значениеречева готовност до училище:

Формиране на звуковата страна на речта. Детето трябва да има правилно, ясно звуково произношение на звуците от всички фонетични групи;

Формиране на фонематични процеси, способност за чуване и различаване, диференциране на звуци роден език;

Готовност за звуково-буквен анализ и синтез на звуковия състав на речта;

Способността да се използват различни методи за словообразуване, да се използват правилно думи с умалително значение, да се подчертават звуковите и семантичните разлики между думите; образуват прилагателни от съществителни;

Формиране на граматичната структура на речта: способността да се използва подробна фразова реч;

Наличие дори на леки отклонения при първокласниците развитие на речтаможе да доведе до сериозни проблеми при усвояването на програми средно училище. Родителите обаче често не обръщат необходимото внимание на борбата с едно или друго говорно разстройство. Това се дължи на факта, че родителите не чуват говорните недостатъци на децата си; Те не им придават сериозно значение, вярвайки, че с възрастта тези недостатъци ще се коригират. Но времето, благоприятно за поправителна работа, се губи, детето от детска градинаотива на училище и говорните дефекти започват да му носят много скръб.

От съществено значение за подготовката на децата в предучилищна възраст за училище е укрепването на тяхното здраве и повишаване на тяхната работоспособност, развитието на мисленето, любознателността, възпитанието на определени морални и волеви качества и формирането на елементите. образователни дейности: способността да се концентрирате върху учебна задача, да следвате инструкциите на учителя и да контролирате действията си, докато изпълнявате задача.

Важен въпрос. Какво означава диагнозата „детето ви не е готово за училище“? Родителят със страх прочита нещо ужасно в тази формулировка: „Детето ви е недоразвито“. Или: „Детето ви е лошо.“ Но ако говорим за дете под седем години, тогава заявената неподготвеност за училище означава само това, което означава. А именно, че детето трябва да изчака малко преди да влезе в училище. Още не е свършил да играе

ОБЩИНСКИ АВТОНОМЕН ПРЕДУЧИЛИЩЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ЦЕНТЪР

ИНСТИТУЦИЯ ТАТАРИНОВСКА ДЕТСКА ГРАДИНА

ОБЩО РАЗВИВАЩ ТИП “КОЛОБОК”

Ступински общински район

„Здравоопазващи технологии в предучилищни образователни институции.“

(доклад за самообразование)

Изготви учител под.гр.

Стрелцова Ю.В.

2016

РЕЛЕВАНТНОСТ.

В момента една от приоритетните задачи пред учителите е запазването на здравето на децата в процеса на възпитание и обучение.

Проблемът за ранното формиране на здравна култура е актуален, навременен и доста сложен. Известно е, че предучилищната възраст е определяща за формирането на основата на физическото и психическо здраве. В края на краищата, до 7-годишна възраст човек преминава през огромен път на развитие, който не се повтаря през целия му следващ живот. През този период се извършва интензивно развитие на органите и формирането на функционални системи на тялото, полагат се основните черти на личността, отношението към себе си и другите. На този етап е важно да се формира у децата база от знания и практически умения за здравословен начин на живот, съзнателна нужда от системно физическо възпитание и спорт.

Под здравословен начин на живот разбираме активната дейност на хората, насочена към поддържане и подобряване на здравето. Формирането на здравословен начин на живот трябва да започне в детската градина. Всички жизнени дейности на дете в предучилищна институция трябва да са насочени към поддържане и укрепване на здравето.

Всяка педагогическа дейност трябва да започне само след получаване и анализ на информация за здравословното състояние и нивото на физическо развитие на децата в предучилищна възраст.

Цел : Да се ​​формира представа на детето за себе си и за здравословен начин на живот чрез използване на здравословни технологии.

Задачи:

1. Формиране на здравословна среда.

2. Формиране на навици за здравословен начин на живот у децата за повишаване на защитните свойства на организма, съобразени с възрастта и индивидуалните възможности на децата.

3.Развитие на потребност от физическа активност.

4. Образование на родителите по въпросите на образованието здраво дете.

Очаквани резултати:

1. Намаляване на заболеваемостта на децата;

2. Създаване и поддържане на положителен микроклимат в групата.

3. Осъзнаване от децата, в съответствие с възрастта, на значението на здравословния начин на живот, овладяване на различни видове физическа активност и закаляване;

4. Активно съдействие на родителите при организиране здравето на децата им;

5. Попълване на предметно-развиващата среда по направленията „Физическо възпитание” и „Здраве”.

Като част от работата по тази тема беше извършена следната работа:

изучава различни игри с пръсти;

Всеки ден децата получават сок, плодове, зеленчукови салати;

Положителните резултати в здравето на децата в предучилищна възраст са възможни само чрез взаимодействие с родителите: родителски срещи, разговори. По време на разговора родителите се научават да виждат по-отблизо сложния, многостранен процес на отглеждане на дете и овладяват практически умения. В нашата работа използвахме визуална информация в кътове за родители, където периодично се променят консултации за родители, отразяващи правилата за лична хигиена, закаляване, съвети, брошури, насоки за здрав образживот на деца в предучилищна възраст;

слънчеви бани по време на разходка навън; всеки ден правим упражнения сутрин (10 минути), упражнения след дрямка (5-10 минути), ходене боси, по масажни пътеки, сън с достъп до чист въздух, проветряване на групата ежедневно, двигателни загрявки (включително м /p игри), игри на открито и физически упражнения, самостоятелна двигателна активност (ежедневно), леки дрехи, пране, самомасаж на ръцете, ушите, гимнастика за очите;

за осигуряване на пълноценно физическо развитие, задоволяване на нуждите от физическа активност на децата, в група, заедно с партньор, организираха подходяща предметна среда, създадоха необходимите условия и изработиха нетрадиционни уреди за физическо възпитание;

попълни спортното оборудване на спортния ъгъл в групата с помощта на родителите: топки с различни размери, обръчи, масажни топки, дъмбели, въжета за скачане, масажни постелки и др .;

Предвижда се също така да се оборудва спортна площадка на площадката с „писта с препятствия“ за развитие на издръжливост и организиране на физическа активност на децата на чист въздух;

се проведоха занимания по физическо възпитание: „Забавни стартове”.

музикотерапия – музикален съпровод на ритмични моменти, музикален фон на часовете.

попълване на картотеката: сутрешна гимнастика; ободряваща гимнастика; игри на открито; игри на думи с движение; комуникационни игри;

Моделът на живота на детето в група се съставя, като се вземат предвид промяната на статични класове и двигателни дейности, разнообразните дейности на децата по време на разходки, достатъчно време за сън, дейности и игри (в съответствие с изискванията на Федералната държавна образователна Норматив за общ обем на задължителната част от осн общообразователна програмапредучилищно образование и изисквания SanPiN).

Опитахме се да обогатим представите на децата за здравето и здравословния начин на живот по забавен, визуален и практичен начин. Използване на игри – драматизации, сюжетни игри, разговори за формиране на навик за здравословен начин на живот.

Надявам се, че знанията, уменията и способностите, придобити в детската градина, ще станат основата на здравословния начин на живот и в резултат на това ключът към успешното развитие на всички сфери на личността, нейните свойства и качества.

MKS(K)OU „Izhmorskaya специално (поправително) общообразователно училище-интернат VIII мил"

План за самообразование

ТЕМА: “ЗДРАВОСПЕСТЯВАЩИ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ”

съставен от:

Локтева Л.В.,

учител начални класове

с. Ижморка-2я,

2015

Грижата за здравето на детето не е

просто санитарен комплекс

хигиенни стандарти и правила, а не набор от

изисквания за режим, хранене, труд,

почивка. Това е на първо място загриженост за

хармонична пълнота на всички физически и

духовни сили и венецът на тази хармония

е радостта от творчеството.

В.А.Сухомлински

здравечовешките същества е тема на разговор, която е доста актуална за всички времена и народи, а в 21 век става първостепенна.

Според медицинските експерти 75% от всички човешки заболявания започват в детството. Това се улеснява от заседналия начин на живот, който се превърна в норма не само за възрастни, но и за деца. Има доста цифри и факти, които говорят сами за себе си... Например възрастта от 1 година до 15 години е много по-важна за поддържане на бъдещото здраве, отколкото от 15 до 60 деца, затова използвам в работата сиздравеопазващитехнологиис цел опазване здравето на учениците през периода на обучение в основно училище.

Здравословнотехнологиие система от мерки, която включва взаимовръзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към запазване здравето на детето на всички етапи от неговото обучение и развитие. Концепцията за училищно образование предвижда не само запазване, но и активно формиране на здравословен начин на живот и здраве.

ЗдравословноДейностите на училището включват медицински прегледи, профилактични ваксинации, сутрешна гимнастика, дни и седмици на здравето, три часа по физическо възпитание седмично, топла храна, ученически спортни празници, здравни беседи с ученици и родители.

Здравословни технологиипо време и след учебните часове.

Използването на здравословни технологии в уроците е ключът към успеха на образователния процес. Здравето и психическото състояние на учениците зависи от всеки един от нас, учителите.

цел:

повишаване на професионалната компетентност по въпроса за съвременните здравеопазващи технологии.

Задачи:

изучават образователна, справочна, научна и методическа литература по въпроса за опазването на здравето;

научете се да моделирате работа въз основа на изучените видове, техники и методи за опазване на здравето ( различни видовемасаж, самомасаж, комплекси от общоразвиващи упражнения, физическо възпитание, ритмични танци, игри на открито и др.);

насочва жизнените дейности на учениците към запазване и подобряване на здравето;

организира работа за предотвратяване на заболявания на опорно-двигателния апарат, зрението и настинки;

систематизират изучаваната литература

повишаване на интереса на децата и техните родители към промоцията на здравето.

Очаквани резултати:

1. Подобряване на здравословното състояние на учениците.

2. Повишаване на вниманието на учениците и техните родители към въпросите на здравословния начин на живот.

Очакван резултат:

1. Провеждане на открити уроци, майсторски класове за учители, използващи здравословни технологии.

2. Доклади, изказвания.

Начин за демонстриране на резултатите от свършената работа:

Представяне на резултатите от работата пред учителския екип в методическото обединение на учителите в началното училище.

Насоки на самообразование

Основни направления

Действия и събития

Срокове

изпълнение

Професионален

1. Запознайте се с новите педагогически технологии чрез тематични публикации и Интернет.

2. Повишете квалификацията си в курсове за начално училище.

редовно

редовно

Психолого-педагогически

1.Подобрете знанията си в областта на класическата и съвременна психология и педагогика.

редовно

Методически

1. Подобряване на познанията за съвременното съдържание на образованието на учениците от начален етап

класове.

2. Запознайте се с нови форми, методи и техники на обучение.

3. Вземете активно участие в работата на образователната дейност на учителите в началното училище.

4. Участвайте в научно-практически конференции и състезания творчески произведения, олимпиада.

5. Проучете трудовия стаж на учителите в училищата, областите и други региони чрез Интернет.

6. Посещавайте уроци от колеги и участвайте в обмяната на опит.

7. Периодично провеждайте самоанализ на професионалните дейности.

8. Създайте своя собствена база данни с най-добрите сценарии за уроци, интересни техники и открития в урока.

9. Поведение открити уроциза колеги от работата.

10. Направете презентации по темата за самообучението.

редовно

редовно

редовно

годишно

редовно

редовно

редовно

редовно

според плана на Московска област

годишно

Информация и комуникация

1.Изучавайте ИКТ и ги внедрявайте в образователния процес.

2. Преглед на информация в Интернет по темата, педагогика и психология.

3. Създайте имейл. Учителски сайт за контакт със съмишленици.

редовно

редовно

Защита на здравето

1. Внедрете в образователен процесздравеопазващи технологии.

2. Водете здравословен начин на живот.

редовно

редовно

Етапи на работа

Етапи на работа

Вид дейност

Диагностика

2015-2016 г

1. Анализ на професионални затруднения.

2. Определяне на целите и задачите на темата.

3. Съставяне на план за работа по избраната тема за самообразование.

4. Курсове за повишаване на квалификацията на учители.

5. Изучаване на методически, педагогически и психологическа литература.

Прогностичен

2016 -201 7

1. Представяне на доклад за резултатите от изпълнението на практическия етап в Московска област за учители в началните училища.

2. Проучване опита на учителите по избраната тема.

3. Систематизиране на материали от методическа, педагогическа и психологическа литература по темата.

4.Коригиране на работата.

Практичен,

обобщаващ

2017 -201 8

1.Открити уроци на ниво училище.

2. Участие в олимпиади, състезания, конференции.

3. Посещение на семинари.

4.Самоанализ и самооценка на вашите уроци.

5. Реч на среща на Московска област на учителите в началното училище по темата за самообразованието.

6.Отчитане на резултатите от работата. Публикуване в пед сайтове.

Дългосрочен работен план

(2015-2016)

Раздел план

Форма на работа

Практически решения

Доклад за напредъка

септември

Работа с деца

Честване на Деня на здравето.

Организиране на игри на открито (ежедневно)

Провеждане на часовете по физическо възпитание (през годината).

Ден на здравето.

Учете децата да пазят и подобряват здравето си

Развийте емоционалната сфера. Формирайте хармонична личност.

Да развият потребност от физическа активност и здравословни умения.

Фоторепортаж

Фоторепортаж

Работа с родители

Индивидуални разговори с родители на тема „Спортно облекло и обувки за физическо възпитание“

Резюме

Себереализация

Обучаване по програма в образователно направление "здравеопазване"

октомври

Работа с деца

Провеждане на динамични почивки по време на уроците

(през годината)

За предотвратяване на умората

Като превенция на непропорционално натоварване на мускулите.

За укрепване на организма

Като развитие на двигателните умения.

Определете нивото на физическо развитие на децата. Събиране и обработка на данни

Фоторепортаж

Релаксация (през годината)

Извършване на сутрешни упражнения

(всеки ден)

Извършване на упражнения за пръсти (ежедневно)

Диагностика на нивото на физическа подготовка на децата.

Ден на здравето.

Работа с родители

Консултация за родители „Погрижете се за очите си”

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Резюме

Себереализация

Работа с книгата Tkachenko T.A. „Развитие на фини двигателни умения“

Повишаване на знанията, събиране на материал

ноември

Работа с деца

Домакин на събитие

(по план).

Ден на здравето.

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация за родители „Агресивни деца”

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Резюме

Себереализация

Актуализация на здравния кът.

Продължаване на работата с книгата на Tkachenko T.A. „Развитие на фини двигателни умения“

Създаване на условия за поддържане на здравето

Повишаване на знанията, събиране на материал

декември

Работа с деца

Провеждане на новогодишно парти.

Ден на здравето.

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация за родители

„Празнуване на Нова година с вашето дете“

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Резюме

Себереализация

Анализ на заболеваемостта през зимата

Събиране на аналитична информация

януари

Работа с деца

Домакин на събитие

(по план).

Ден на здравето.

Формирайте нуждата от физическа активност, развийте способността за съзнателно развитие на полезни навици.

Работа с родители

Консултация за родители „Какво знаем за здравето?

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Резюме

Себереализация

Продължава изучаването на програмата по образователно направление „Физическо възпитание”

Повишаване на знанията, събиране на материал

февруари

Работа с деца

Провеждане на матине за Деня на защитника на Отечеството.

Ден на здравето.

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация

„Бащата като възпитател“

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Резюме

Себереализация

Работа с книгата на Т. А. Шоригина „Разговори за здравето“

Повишаване на знанията, събиране на материал

март

Работа с деца

Ден на здравето.

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация „Щастието е, когато си разбран“

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

абстрактно

Себереализация

Работа със методическа литература

здравеопазващи

съпруга

Повишаване на знанията, събиране на материал

април

Работа с деца

Игри на открито.

Ден на здравето.

Мониторинг

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Обобщавайки ефективността от използването на съвременни технологии за опазване на здравето

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация „Готовност за 5 клас”

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

абстрактно

Себереализация

Продължаване на изучаването на основната примерна програма „Светът на откритията” в образователно направление „Здраве”.

Повишаване на знанията, събиране на материал

май

Работа с деца

Честване на празника на Деня на победата

Ден на здравето.

Развивайте емоционално-волевата сфера и игровата дейност

Фоторепортаж

Работа с родители

Консултация „Какво е здравословен начин на живот? »

Среща

Предоставяне на родителите на педагогическа информация по тази тема

Обобщаване на работата. Анализ на резултатите от съвместната дейност

абстрактно

Себереализация

Продължаване на изучаването на основната примерна програма „Светът на откритията” в образователно направление „Физическо възпитание”

Събиране на информация

Повишаване на знанията, събиране на материал

Попълване на методическата касичка

ЛИТЕРАТУРА

 Коваленко Н.В. Училище за здраве и развитие: монография на Н. В. Коваленко.-Новокузнецк: MOU DPO IPK, 2007.

 Менчинская, Е.А. Основи на здравословното образование в началното училище: Методически препоръки за преодоляване на претоварването на учениците - М.: Вентана-Граф, 2008 г.

 Симкина, П.Л. Азбуката на здравето: Здравословни физкултурни минути / П. Л. Симкина, Л. В. Титаровски. – М.: Амрита-Рус, 2006.

 Ковалко В.И. Здравословни технологии в началното училище. 1-4 клас. М.: "ВАКО", 2004 г.

 Кукушин В. С. Теория и методика на обучението. - Ростов н/д .: Феникс, 2005.

 Нашият избор е здраве: програма за свободното време, развитие на събитията, препоръки / автор-съставител. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учител, 2009.

 Орехова В. А. Педагогика във въпроси и отговори: учебник. полза. – М.: КНОРУС, 2006.

 Смирнов Н. К. Здравословни образователни технологии в съвременното училище. – М.: АПК и ПРО, 2002.

 Советова Е. В. Ефективни образователни технологии. – Ростов на Дон: Феникс, 2007.

 Щукина Г.И. „Активиране познавателна дейностученици в учебния процес“. М., Просвещение.

 http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здравословни образователни технологии.

План за самообразование

План за самообразование

Тема: „Нетрадиционно използване на здравеопазващи технологии в физическо възпитаниеи здравето на децата в предучилищна възраст“.

Направление: физическо възпитание и отдих.

Възпитател: Ванина Юлия Александровна.

Група: старши.

Целта на плана: да се създаде цялостна система за физическо възпитание и здравна работа с деца, насочена към запазване и укрепване на здравето на децата, развиване на отговорност сред родителите и учениците за поддържане на собственото им здраве.

Цели на плана:

Защита и укрепване на здравето на децата, подобряване на тяхното физическо развитие, повишаване на устойчивостта на защитните свойства на организма;

Формиране на съзнателно отношение към своето здраве у децата и родителите;

Включване на родителите в организирането на здравни дейности с децата.

Очаквани резултати:

Създаване на образователна среда, която създава здрава, физически развита, социално адаптирана, обичаща спорта личност, която съзнателно използва знанията за здравословен начин на живот;

Намаляване на заболеваемостта;

Положителна динамика на показателите за физическо развитие на децата.

Литература:

- „Зелената светлина на здравето“ от М. Ю. Картушин;

- „Училище за здрав човек“ Г. И. Кулик;

- „Здравна работа в предучилищни образователни институции” по програма „остров на здравето”;

- „Подобряване на здравето на децата в условия на D/s”, под редакцията на Л. В. Кочеткова;

- „Организация на физическото възпитание и здравната работа в предучилищните образователни институции” М. В. Романова

Саратов.

Обяснителна бележка

Именно в предучилищна възраст в резултат на целенасочено педагогическо въздействие се формират здраве, навици за здравословен начин на живот, обща издръжливост, работоспособност на тялото и други качества, необходими за пълноценното развитие на личността. Игрите на открито и игровите движения са естествени спътници в живота на детето, имат голяма възпитателна сила, формират физическите и личностните качества на детето. Използваме народни игри и игрови подражателни движения, както в часовете по физическо възпитание, така и във всички рутинни моменти; Използваме народни практики в дихателната гимнастика, развлекателната аеробика, йога в игрова форма, фолклора при провеждане на игрови масажи, закалителни процедури, при сутрешна гимнастика и при самостоятелни занимания на децата.

В същото време семейството е активен участник в образователния процес в предучилищната образователна институция.

Дългосрочен план

Етапи на съдържанието на работата Дати

Подбор на литература, разговор с м/с, родители.

Проследяване на поведението и здравословното състояние на децата в ежедневието.

септември.

Диагностика на нивото на физическо развитие.

Идентификация на често боледуващи деца, идентификация на физическа годност и двигателни умения.

октомври.

Ефективна система за закаляване.

Овладяване на самомасаж и гимнастика;

Спортни игри и състезания.

ноември, декември.

Поправителна работа

Игри за развиване на правилна стойка,

Игри за предотвратяване на плоски стъпала.

януари-февруари.

Създаване на идеи за здравословен начин на живот

Развитие на идеи за структурата на собственото тяло и предназначението на органите.

Формиране на идеи за това кое е вредно и кое полезно. март, април, май.

Използване на психохигиенни и психопрофилактични средства и методи.

Ароматна и билкова медицина;

Музикална терапия;

Проследяване на благосъстоянието на детето и навременна корекция;

Организиране на кът за психологическо облекчение в групата („самота“). Постоянно.

Работа с родители

Анкетни карти, провеждане на семинари, консултации, организиране на съвместни дейности, празници. Постоянно.

Конференция: Съвременна детска градина

Организация: MBDOU DS KV "Буратино"

Местоположение: Ямало-Ненецки автономен окръг, Пуровски район, Тарко-Сале

Един от основните критерии за благосъстоянието на обществото е здравословното състояние на населението. Днес проблемът със здравето на децата е много актуален. Основното при отглеждането на децата е те да бъдат здрави, тъй като е известно, че здраво дете се отглежда по-лесно. Той бързо развива необходимите умения и способности, адаптира се по-добре към променящите се условия и възприема всички изисквания, поставени пред него. Здравето на детето се влияе от много фактори, един от които е средата, в която то расте и се развива. Затова избрах темата за самообразование: „Здравоспестяващи технологии в предучилищните образователни институции“.

Въз основа на задачите за опазване и насърчаване на здравето на децата си поставих три основни задачи:

създават условия за тяхното своевременно и пълноценно психическо развитие;

дават възможност на всяко дете да изживее щастливо и пълноценно периода на предучилищното детство.

Проучих литература по темата:

Волошина Л. Организация на здравноспестяващо пространство // Предучилищно образование. -2004.-N1.-С. 114-117.

Терновская С. А., Теплякова Л. А. Създаване на здравословна образователна среда в предучилищна образователна институция // Методист. -2005.-N4.-С. 61-65.

Нови здравословни технологии в обучението и възпитанието на децата. С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие на личността. -N2.-S. 171-187.

Започна практическата част

КАКВО ПРАВЯ

В работата си използвам съвременни здравословни технологии за поддържане на интерес към организирани образователни дейности, облекчаване на умората, повишаване на емоционалния дух и подобряване на представянето.

Динамични паузи, които правя по време на часовете, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват. Включвам елементи от очна гимнастика, дихателни упражнения и други в зависимост от вида дейност. С помощта на правилното дишане можете да избегнете синузит, астма, неврози, да се отървете от главоболие, хрема, настинки, нарушения на храносмилането и съня и бързо да възстановите работоспособността след умствена и физическа умора. За правилното дишане трябва да спазвате следните правила: трябва да дишате само през носа равномерно и ритмично; опитайте се да напълните дробовете си с въздух колкото е възможно повече при вдишване и издишайте възможно най-дълбоко; Ако се появи най-малък дискомфорт, спрете да правите дихателни упражнения.

Игри на открито и спортни игри. Провежда се от мен и ръководителя на физическото възпитание. Като част от физическото възпитание, по време на разходка, в групова стая - заседнали игри.

-Релаксация. Прекарвам го във всяка подходяща стая. Смятам да използвам спокойствие класическа музика(Чайковски, Рахманинов, звуци от природата.

-Гимнастика за пръсти. Прекарвам време с деца индивидуално или с подгрупа всеки ден. Препоръчва се за всички деца, особено за тези с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време, както и по време на занятия.

-Гимнастика за очите. Всеки ден по 3-5 минути. във всяко свободно време и по време на занятия за облекчаване на зрителния стрес при децата.

- Дихателна гимнастика. В различни форми на физическо възпитание и здравна работа, по физическо възпитание. минути по време на занятия и след сън: по време на гимнастика.

-Гимнастиката е ободряваща. Всеки ден след сън, 5-10 мин. Формата на изпълнение е различна: упражнения на легла, измиване; ходене по оребрени дъски, по солена пътека, „отпечатъци“.

-Физическа подготовка. Провеждайте в добре проветриво помещение 3 пъти седмично. Провежда се съвместно от ръководителя по физическо възпитание и учителя.

-Проблемно-игрови ситуации. Провежда се в свободното време, обикновено следобед. Времето не е строго фиксирано, в зависимост от задачите. Това е добра възможност за целенасочено формиране на основите на психическата саморегулация при децата, което се постига чрез активни, ролеви игри и сесии по физическо възпитание.

-Самомасаж. Провеждам различни форми на физкултурна и здравна работа или по време на физически упражнения. минути, за да се предотвратят настинки.

- След като изучавах методологията на влиянието на цвета върху когнитивните процеси, в моята практика използвам здравословната технология за цветово въздействие в преподаването. Така с помощта на цвета се активира мозъчната дейност, възбуждат се невронни връзки, които участват в интелектуалните процеси, както и вниманието и паметта. В групата са окачени 3 кръга (радиус 20 см): червен, жълт, зелен. Всеки цвят изпълнява определена функция.

Червено: активира умствения процес, затопля, ако е студено, произвежда интерферон Зелено: цветът на хармонията, баланса; успокоява се. Жълто: цветът на радостта, оптимизма; повдига настроението и активира всички физиологични процеси.

Здравословни образователни технологии, използвани в работата с родителите

Основните възпитатели на детето са родителите. Настроението и състоянието на физическия комфорт на детето зависят от това как е правилно организиран дневният режим на детето и колко внимание обръщат родителите на здравето на детето. Здравословният начин на живот на детето, на който се обучава в образователна институция, може или да намери ежедневна подкрепа у дома и след това да бъде консолидиран, или да не бъде намерен, а след това получената информация ще бъде ненужна и обременителна за детето

Посещава класове на учители и инструктори по физическо възпитание с цел изучаване на използването на съвременни здравословни технологии в образователната дейност. Процентът на посещаваните деца в края на годината нараства, а заболеваемостта намалява спрямо показателите в началото на годината.

ТОВА ПЛАНИРАМ

Смятам да го включа в работата си

-Комуникативни игри според курса „Познавам себе си” на М. В. Карепанова и Е. В. Харлампова.

Веднъж седмично по 30 минути. от по-напреднала възраст. Те включват разговори, скици и игри с различна степен на мобилност, класове по рисуване, които помагат на децата да се адаптират към групата. Провежда се от психолог.

-Класове от поредицата „Здраве“ по безопасност на живота за деца и родители като когнитивно развитие. Веднъж седмично по 30 минути. от чл. възраст следобед. Провежда се от учители.

-Психогимнастика. Веднъж седмично от по-напреднала възраст за 25-30 минути. Провежда се от психолог.

-Технология на въздействие чрез приказките

Приказката е огледало, което отразява реалния свят през призмата на личното възприятие. Съдържа може би всичко, което не се случва в живота. В часовете по приказка терапия аз и децата се учим да създаваме словесни образи. Като си спомнят стари образи и измислят нови, децата увеличават образния си репертоар и вътрешен святдетето става по-интересно и по-богато. Това е истински шанс да разберете и приемете себе си и света, да повишите самочувствието и да се промените в желаната посока.

Тъй като чувствата могат да бъдат не само положителни, но и отрицателни, изображенията на децата са не само радостни, но и плашещи. Една от важните цели на тези класове е да трансформира негативните образи в позитивни, така че светът на детето да бъде красив и радостен.

Спокойното състояние на нервната система връща здравето на детето.

Историята може да бъде разказана от възрастен или може да бъде групова история, където разказвачът не е един човек, а група деца.

-Технологии на музикално въздействие. В различни форми на физкултурна и здравна работа. Използват се за облекчаване на напрежението, повишаване на емоционалното настроение и др. Провеждат се от възпитатели и музикален ръководител.

Освен това можете да използвате методи за втвърдяване:

- изплакване на гърлото и устата с разтвори на билки (евкалипт, градински чай, лайка, невен и др., Които имат антисептичен ефект върху лигавицата на дихателните пътища или разтвор на морска сол се извършва всеки ден след обяд за 2 седмици последователно.

- измиване със студена вода след сън.

- ходенето бос в комбинация с въздушни бани се извършва по време на часовете по физическо възпитание и след сън.

- Здравословният начин на живот включва адекватна физическа активност, балансирано хранене, лична хигиена, здравословен психологически климат в семейството, в училище, в детската градина, липса на лоши навици и внимателно отношение към здравето.

-По време на организирани образователни дейности планирам да използвам квадрати (те трябва да бъдат на масата за всяко дете).

Ако ги гледате за няколко минути, лесно можете да облекчите умората и да активирате мозъка си.

- Закачете стойката „Кръгът на цветята на Гьоте“ над дъската

Методика. Предлагам на децата да го разгледат, преди да започнат организирани образователни дейности. Съзерцаването на различни цветове повишава функционалния капацитет на мозъка и помага на тялото да работи на по-високо енергийно ниво. В рамките на една година дадох открит урок, почивки с използване на здравословни технологии.

Използвайте здравословни образователни технологии при работа с родители

личен пример на учителя, нетрадиционни форми на работа с родители, практически демонстрации (ателиета); проучване; съвместни събития: спортни фестивали, дни на здравето; напомняния, брошури от поредицата „Гимнастика за пръсти“, „Как правилно да закалим дете? “, дни на отворените врати; обучение на родителите в техники и методи за здравето на децата (обучения, семинари); издаване на вестник за предучилищна образователна институция и други форми на работа.

Обобщавайки резултатите от работата по самообразование за годината, бих искал да отбележа, че въвеждането на съвременни здравословни технологии в образователния процес в комбинация с музикален директор, инструктор по физкултура и медицинска сестра, се оказва успешна. Тези технологии в образованието допринесоха за запазването и укрепването на здравето и гарантираха успеха на образованието на децата в предучилищна възраст. Децата се включиха активно в организираното образователни дейностии придобиха знанията и уменията, предвидени в образователната програма.

Грижата за здравето е една от най-важните задачи на всеки човек. Сред всички земни блага здравето е ценен дар, дадено на човекприродата, която не може да бъде заменена с нищо, но хората не се грижат за здравето толкова, колкото е необходимо.

Работен план за самообразование
Възпитател: Майорова Е.А.
MBDOU Vorotyn детска градина № 6 „Златен ключ“
Тема: „Използване на здравословни технологии при работа с деца от начална предучилищна възраст.“
График на изпълнение: работата започна през септември 2016 г., планира се да приключи през май 2017 г.
Цел: създаване на цялостна система за физическо възпитание и здравна работа с деца, насочена към запазване и укрепване на здравето на децата, развиване на отговорност сред родителите и учениците за поддържане на собственото им здраве.
Задачи:
- подбират и систематизират материал за физическо възпитание и здравна работа с деца в предучилищна възраст
- разработване и подреждане под формата на информационни листове, брошури, папки, материали за родители
- включване на родителите в организирането на здравни дейности с децата
- създаване на условия за запазване и укрепване на здравето на децата, въз основа на интегрирано и систематично използване на средствата за физическо възпитание, достъпни за детските градини.
Уместност
Нашето бъдеще са нашите деца. Задачата за защита, опазване и укрепване на здравето на децата е една от ключовите в изграждането и развитието на системата за предучилищно образование. Здравето, като функция на успешния живот, в наше време се превръща в необходимо условие за културното развитие на човека. Ето защо е толкова важно формирането на навици за здравословен начин на живот в предучилищна възраст.
Именно в предучилищна възраст в резултат на целенасочено педагогическо въздействие се формират здраве, навик за здравословен начин на живот, обща издръжливост, работоспособност на тялото и други качества, необходими за пълноценното развитие на индивида. Нетрадиционното използване на здравословни технологии във физическото възпитание и здравето на децата е естествен спътник в живота на детето, който има голяма възпитателна сила и формира физическите и личностни качества на детето. Използвам нетрадиционни технологии както в часовете по физическо възпитание, така и във всички рутинни моменти; Използвам технологии в дихателни упражнения, закалителни процедури, сутрешна гимнастика и в самостоятелни занимания на децата.
Защо избрах тази тема? Уместността на опита е да се реши проблемът за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Едно от решенията е интегриран подход към здравето на децата чрез използване на здравословни технологии, без които е немислим педагогическият процес на съвременна детска градина. Тяхното прилагане се основава на формирането на съзнателно отношение на детето към неговото здраве, което от своя страна трябва да се превърне в системообразуващ фактор в модернизацията на дейностите по физическо възпитание и здраве на съвременна детска градина.
По този начин можем да кажем, че само целогодишен, систематичен подход към организацията на физическото възпитание, здравето, лечението и превантивните дейности ефективно ще допринесе за укрепването и запазването на здравето на учениците, ще даде положителна динамика за подобряване на тялото на детето, ще позволи постигането на положителни резултати: повишаване на нивото на физическа подготовка, положителна динамика в разпределението по здравни групи, предотвратяване и коригиране на отклонения във физическото развитие на учениците. Компетентната организация на здравословна среда, както и използването на здравословни технологии, въвеждането на модел на детското здраве ми помогнаха да сведа до минимум статичния компонент в ежедневието на моите ученици, а също така допринесоха за повишаване на двигателната активност на всяко дете и цялостното му психофизическо развитие.
Очакван резултат:
-намаляване на заболеваемостта;
- положителна динамика на показателите за физическо развитие на децата.
- формиране на съзнателно отношение към своето здраве у децата и родителите;
За внедряването на здравословни технологии в детските стаи са създадени следните условия:
условия за укрепване здравето на децата, хармонично физическо развитие, а именно спортни площадки, физкултурен салон, оборудван със стандартно и нестандартно оборудване, необходимо за цялостното развитие на детето
групата разполага с кът за физическа активност, който е оборудван според възрастта с всички необходими уреди за групата,
изготвен е режим на физическа активност, съобразен с възрастта
Всеки вид занимание включва упражнения и игри, които са насочени към укрепване и запазване на здравето на децата, дозировката и темпото зависят от възрастта на децата и тяхното настроение.
предотвратяване на настинки; провеждат се закалителни процедури; правете гимнастика всеки ден след сън; упражнения на открито през различни периоди от годината
Работа с деца
Взаимодействие с родителите
- Директни образователни дейности

Ежедневна превантивна работа
- сутрешна гимнастика
- гимнастика за пръсти
- събуждаща гимнастика, масажни пътеки, въздушно закаляване.
- Игри на открито
- Разходки и игри на открито
-Игрови ситуации
- Беседи за здравни, културни и хигиенни умения.
- Четене на художествена литература
01.09.16-01.05.17г
-
Консултация за родители „Характеристики на периода на адаптация на малки деца в предучилищни заведения“
-Въпросник за родители „Растем ли здрави?“
Консултация за родители „Игри за развитие на фината моторика“
Помощ за родителите при създаване на предметно-развиваща среда: проектиране на здравен кът, изработване на здравни пътеки, помощни средства за фини двигателни умения.
-Консултация за родители „Закаляване на децата у дома”
Препоръки към родителите „Режимът на деня като средство за отглеждане на здраво дете“
Съвместен дизайн на семеен вестник “Здравословно”
Папка - преместване:
"Развлекателни и образователни игри с деца у дома"
Записка "Игри с пръсти"
септември
октомври
ноември
През годината
декември
януари
февруари
март
април
Информационна поддръжка
1. Алямовская.В.Г. "Как да отгледаме здраво дете"
2. Автори-съставители M.A. Павлова, M.V.
3. Картушина М. Ю. „Зелена светлина на здравето”, Москва, 2007 г.
4. Кузнецова A.E. “Най-добрите образователни игри за деца от 1 до 3 години”, RIPOL CLASSIC HOUSE. 21 век Москва, 2007 5. Цвинтарный В.В. „Играем с пръсти и развиваме речта.“ Нижни Новгород. Издателство Флокс, 1995г.
6. Узорова О.В., Нефедова Е.А. „Пръстова гимнастика” Москва, АСТ-Астрел, 2005 г
7. L.V. Gavryuchina “Здравноспестяващи технологии в предучилищните образователни институции” - методическо ръководство, TC Sfera 2007.

Прикачени файлове