Թանգարանը ճամպրուկի մեջ էպիստոլյար ժանրի ի հայտ գալու պատմությունն է։ Էքսկուրսիա դեպի դպրոցական թանգարան «Հիշողության ճամպրուկ».

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Նովոգորոդսկայա միջնակարգ հանրակրթական դպրոցԹիվ 3"

Էքսկուրսիա
մեջ

ճամպրուկ

Ծրագրի անձնագիր.

Նախագծի անուն: «Թանգարանը ճամպրուկի մեջ»

Ուսումնական հաստատության անվանումը (ըստ կանոնադրության), որտեղ իրականացվում է նախագիծը. Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Նովոգորոդսկայայի թիվ 3 միջնակարգ դպրոց».

Ուսումնական հաստատության հասցեն. 663803, Կրասնոյարսկի երկրամաս, Իլանսկի շրջան, հետ. Նովոգորոդկա, փ. Սովետական, 30

Իրականացվել է «Ժառանգություն.

Ծրագրի ֆինանսական աջակցությունչի պահանջվի, քանի որ Դպրոցական թանգարանում պահվում են էքսկուրսիաների համար անհրաժեշտ ցուցանմուշները։

2. Իրավիճակի վերլուծություն. Խնդրի ձևակերպում

Մեր դպրոցը 32 կմ է։ մարզկենտրոնից։ Ոչ բոլոր գյուղացիներն ունեն ճանապարհորդելու, առավել եւս թանգարաններ ու թատրոններ այցելելու հնարավորություն: Դպրոցը գյուղական հասարակության կապող օղակն է։ Ավելին, մեր դպրոցն ունի հրաշալի թանգարան։

«Ժառանգություն» ասոցիացիայի սաները, մասնակցելով թանգարանի աշխատանքներին, վարքագիծ դպրոցի սաների, երեխաների համար. մանկապարտեզ, գյուղացիներ և շրջայցի հյուրեր։ Թանգարանի գործունեության տարիների ընթացքում ուսումնասիրվել և վերանայվել են բոլոր ցուցանմուշները։ Դարակների ծանոթ ցուցանմուշները երեխաների մոտ պատշաճ հետաքրքրություն չեն առաջացնում, նրանց չի կարելի դիպչել՝ դրանով իսկ հասկանալով, թե ինչի համար է այն նախատեսված՝ ստեղծելով պատկեր։

Այսպիսով, հարցն այն է, թե ինչ է պետք փոխել: Թանգարանի խորհուրդը որոշեց «Էքսկուրսիա ճամպրուկով» նախագծի ստեղծման հարցը։

Ինչու ենք մենք դա անում:

Ներգրավել գյուղացիներին թանգարանի աշխատանքներին:

Նորություն բերեք:

Ծրագրի մասնակիցներին հնարավորություն տալ զգալ անցյալի ներկայությունը ներկայում և ապագայում մշակութային ժառանգության հետ հաղորդակցվելու միջոցով:

Թիրախնախագիծըներգրավվածություն թանգարանի գործունեությանը հասարակության հասանելիության միջոցով:

Ծրագրի նպատակները.

Նպաստել ներկայում և ապագայում անցյալի ներկայության զգացողության ձևավորմանը՝ ցուցանմուշների հետ շփման միջոցով:

Իրականացնել էքսկուրսիաներ նրանց համար, ովքեր չեն կարող գալ մեզ մոտ (գյուղի տարեց բնակիչներ, հաշմանդամներ):

Նպաստել պատմական հիշողության պահպանման գործում երեխաների և մեծահասակների լայն շրջանակի ներգրավմանը:

Ակնկալվող արդյունքները

Ծրագրի իրականացման արդյունքում ակնկալվում է, որ.

Պասիվ ունկնդիրներից նրանք կանցնեն ակտիվների, քանի որ նախագիծը նպաստում է թանգարանի ղեկավարի, էքսկուրսավարի, թանգարանային ցուցանմուշի հետ երկխոսության զարգացմանը, ակտիվ լինելուն, իրենք էլ հետազոտությանը մասնակցելուն։ Նախապայման է նաև ոչ պաշտոնական միջավայրում հասակակիցների հետ համատեղ ստեղծագործական բնույթը:

Նախագիծը հիմնված է ուսանողների ճանաչողական հմտությունների, քննադատական և ստեղծագործական մտածողության զարգացման, իրենց գիտելիքներն ինքնուրույն կառուցելու, տեղեկատվական տարածությունում նավարկելու, ուսումնասիրելու ունակության վրա։ մշակութային ժառանգություն, աշակերտի փոխազդեցությունը դպրոցի թանգարանի նյութական առարկաների հետ եւ այլն։

Այցելել ցանկացողների թվի աճ դպրոցի թանգարան;

Ծրագրի իրականացման ընթացքում կանցկացվեն էքսկուրսիաներ բոլոր դպրոցականների (105), երեխաների և մանկապարտեզի աշխատողների (27), բնակավայրի տարածքում գտնվող բոլոր կազմակերպությունների համար (գյուղական մշակույթի տուն, գյուղական գրադարան, գյուղական և կոլտնտեսության վարչակազմ, Փոստ). Այցելություն տարեց գյուղացիներին և հաշմանդամներին. Ընդհանուր առմամբ, ծրագրի ընթացքում մենք կարող ենք հասնել ավելի քան 400 մարդու։

Իրականացման պլան

Իրադարձություններ	Վերջնաժամկետներ	Պատասխանատու	Արդյունք
Թանգարանի այցելուների հարցում գործունեության ձևերի փոփոխության վերաբերյալ	սեպտեմբեր 2013	Դպրոցի թանգարանային խորհուրդ	Թանգարանի գործունեության վերաբերյալ այցելուների կարծիքների բացահայտում
Հարցումների մշակում	սեպտեմբեր 2013	Դպրոցի թանգարանային խորհուրդ	Էքսկուրսիոն աշխատանքի փոփոխություն (բջջային էքսկուրսիա ճամպրուկով)
Պլանավորված էքսկուրսիաների մշակում. Դպրոցական պարագաներ; Հիանալի Հայրենական պատերազմ; Իմ երկիրը (80-ամյակ); Սիբիրյան ասեղնագործություն	հոկտեմբեր-դեկտեմբեր 2013թ	Ս.Վ. Լեցրիխ թանգարանի ղեկավար Միխայլովսկայա Օ.Ն. դպրոցի գրադարանավար, Ֆեդորովա Գալինա Վլադիմիրովնա KFOR-ի գրադարանավար, թանգարանային ուղեցույցներ, թանգարանային խորհուրդ	Հավաքված նյութեր էքսկուրսիաների տեքստը ստեղծելու համար: Ներդրվել է հանդիսատեսի հետ շփման տարր (հարցեր, հանելուկներ, հանելուկներ, գործնական առաջադրանքներ):
Էքսկուրսիաների, ճամպրուկի որոնման համար անհրաժեշտ ցուցանմուշների ընտրություն.	հոկտեմբեր-դեկտեմբեր 2013թ	Ս.Վ. Լեցրիխ Թանգարանի ղեկավար, Թանգարանի խորհուրդ	Էքսկուրսիաների համար թանգարանում պահվող ընտրված ցուցանմուշներ. Գտնվել է ճամպրուկ.
Էքսկուրսիաների պատրաստում	հունվար - փետրվար 2014թ	Ս.Վ. Լեցրիխ թանգարանի ղեկավար Թալայ Ի.Վ. Ռուսաց լեզվի ուսուցիչ, էքսկուրսավարներ.	Նախապատրաստական աշխատանքներ են տարվել Էքսկուրսիաների թեմաներով էքսկուրսավարներ.
Մեկնում մարզային թանգարանային կենտրոն՝ զբոսավարների հետ աշխատելու համար։	հունվար - փետրվար 2014թ	Ս.Վ. Լեթսրիխ, թանգարանի ղեկավար, թանգարանի էքսկուրսավարներ։	Վարպետության դաս անցկացրին մարզային թանգարանային կենտրոնի զբոսավարները։
Էքսկուրսիաներ էքսկուրսավարով	Փետրվար - Դեկտեմբեր 2014թ	Ս.Վ. Լեցրիխ, թանգարանի ղեկավար, էքսկուրսավարներ։	Էքսկուրսիաներ էքսկուրսավար 1
Ծրագրի իրականացման մեդիա լուսաբանում	Ծրագրի գործունեության ընթացքում	Ս.Վ. Լեցրիխ Թանգարանի ղեկավար, Թանգարանի խորհուրդ, Հանր	Նյութի ցուցադրում դպրոցի կայքում, 2 հրապարակում շրջանային թերթում։
Ալբոմի, նախագծի գործունեության մասին ստենդի ստեղծում	Քանի որ նախագիծը զարգանում է	Ս.Վ. Լեցրիխ Թանգարանի, Թանգարանի խորհրդի ղեկավար Ֆրիզորգեր Վ.Վ. արվեստի ուսուցիչ.	Էքսկուրսիաների յուրաքանչյուր թեմայով ֆոտոալբոմների, ստենդների ստեղծում 3 .
Կատարված աշխատանքների վերաբերյալ հարցումների անցկացում	2014 թվականի դեկտեմբեր	Դպրոցի թանգարանային խորհուրդ	Ծրագրի գնահատում

Ռեսուրսներ

Ծրագրի իրականացման համար մենք ունենք ռեսուրսների մեծ մասը, մասնավորապես.

Ցուցանմուշներ

Շրջագայության նյութ

Էքսկուրսավարներ (էքսկուրսիաների անցկացման փորձ).

Մեզ անհրաժեշտ են մարդկային ռեսուրսներ՝ էքսկուրսիաների համար զբոսավարներ և լրացուցիչ բովանդակություն պատրաստելու համար: Ուստի դիմում ենք դպրոցի և գյուղի գրադարանավարուհուն, ինչպես նաև ռուսաց լեզվի ուսուցչուհուն օգնության համար։

Ստենդ նախագծելու համար դիմում ենք կերպարվեստի ուսուցչին։ Մեզ պետք է նաև ճամպրուկ, որի մեջ կտեղափոխենք ցուցանմուշները։ Դպրոցը մեզ կտրամադրի թվային տեսախցիկ։ Լուսանկարները տպագրվում են գյուղի ավագանու տնօրինության կողմից։

Արդյունքների գնահատում

Ծրագրի գնահատումը կիրականացվի հարցման վերլուծության, լսարանի արձագանքների և ԶԼՄ-ներում հրապարակումների մոնիտորինգի հիման վրա:

Նախագծի յուրահատկությունայն, որ այժմ թանգարանն ինքը գալիս է այցելության, մեր ցուցանմուշներին կարելի է հուզել, նոր բաներ իմանալ դրանց մասին, հեքիաթ կամ պատմություն հորինել այդ մասին, ուսումնասիրել այն:

Դիմում թիվ 1

Դպրոցական թանգարանի գործունեության ձեւերի փոփոխության անհրաժեշտության հարցման արդյունքները

Հարցումն անցկացվել է աշակերտների, նրանց ծնողների և ուսուցիչների հետ։ Հարցաքննվել է ավելի քան 130 մարդ

Հարցաթերթիկ՝ նախագծի անհրաժեշտությունը պարզելու համար.

1. Ի՞նչ եք կարծում, մեր թանգարանին աշխատանքի նոր ձևերի կարիք կա՞:

Այո, դրանք անհրաժեշտ են։ Ժամանակն առաջ է գնում, ամեն ինչ փոխվում է, թանգարանն էլ պետք է փոխվի։

Իհարկե.

Ես կցանկանայի մի նոր բան ...

Պատասխաններ եղան նաև հարցվածներից, ովքեր գոհ էին ամեն ինչից։

2. Շրջայցի ի՞նչ թեմաներ կցանկանայիք լսել

Ամենատարածված պատասխանները.

Գյուղի, մարզի նշանավոր մարդկանց մասին, այնքան էլ հպարտանալու մարդ ունենք ....

Հայրենակիցների մասին՝ առաջնագծի զինվորների մասին, որպեսզի ժամանակակից սերունդը չմոռանա

Մեր մասին, ովքեր ապրել են, ապրում են ու կբարձրացնեն գյուղը

Գյուղացիների ավանդույթների մասին

Դիմում №2

Շնորհակալ տող ճամպրուկով առաջին էքսկուրսիայի մասին.

«Ինձ դուր եկավ ճամպրուկի շրջագայությունը: Հետաքրքիր է, որ թանգարանն ինքն է եկել մեզ մոտ։ Ես սովորեցի, թե ինչպես կապել պիոներական փողկապ և ինքս փորձեցի: Յաբլոկով Ֆեդոր»

«Շնորհակալություն թանգարանի էքսկուրսավարներին. Հետաքրքիր էր!. Այժմ մենք գիտենք, թե ինչու է մի ռետինը լավ ջնջում, իսկ մյուսը՝ ոչ: 2-րդ դասարան»:

«Հաճելի էր ընկղմվել մանկության մթնոլորտի մեջ: Հիշեք ձեր դպրոցական տարիները: Նման էքսկուրսիաներն անհրաժեշտ են, դրանք հնարավորություն են տալիս ավելի մոտիկից նայելու, շոշափելու ցուցանմուշը, այն գործնականում օգտագործելու։ Շրջայցի ընթացքում բազմաթիվ մտքեր առաջացան այն մասին, թե ինչ կարելի է տեղադրել այս ճամպրուկի մեջ։ Շնորհակալություն տղաներին ու թանգարանի ղեկավարին։ Ֆեդորովա Գ.Վ. »

1 Այս պահին անցկացվում է շրջայց երկրորդ թեմայով՝ Հայրենական մեծ պատերազմ, առաջին թեման՝ Դպրոցական պարագաներ՝ անցկացված։

2 Նյութը տեղադրվել է դպրոցի կայքում, հոդված է ուղարկվել շրջանային թերթին։

3 Առաջին երկու էքսկուրսիաների համար ստեղծվել է լուսանկարչական ալբոմ և ստենդ:

Ներածություն

Ինչ-որ տեղ միջնահարկի հեռավոր անկյունում

Փոշով ծածկված կաշվից,

Ճամպրուկը հնամաշ, մոռացված։

Այն պարունակում է պատմվածքների հատվածներ։

Տատյանա Լավրովա, «Օդ հին ճամպրուկի վրա»

Վերջերս, բարելավելով ցուցանմուշների և տեսարժան վայրերի հետ աշխատանքը, թանգարաններն ակտիվորեն օգտագործում են մի շարք նորարարական տեխնոլոգիաներ՝ ներգրավելով այցելուների մասնակցությունը (թատերական, ինտելեկտուալ և դերային խաղեր, ընկղմվել պատմական մթնոլորտում, ինտեգրված դասեր, թանգարանային արձակուրդներ և այլն) Իրենց գործունեության մեջ նրանք հեռանում են կարծրատիպից՝ թանգարան՝ ապակեպատ էքսպոզիցիաներով և «Ձեռքերով մի՛ դիպչիր» ցուցանակներով։ Գնալով ցուցանմուշները հանվում են պատուհաններից և ընդգրկվում թանգարան այցելողների հաղորդակցության ոլորտում։

հետ աշխատանքի ինտերակտիվ ձևերից մեկը թանգարանային իրեր, փաստաթղթերն ու նյութերը այսպես կոչված «ճամպրուկի մեջ թանգարան» ստեղծելու գաղափարն է, որն այսօր սկսել է ակտիվորեն ներդրվել գործնականում։ Ցուցահանդեսը տեղավորվում է մեկ կամ մի քանի ճամպրուկների մեջ՝ թանգարանային ցուցանմուշներով, ինչպես նաև գծագրերով, տեքստերով, լուսանկարչական փաստաթղթերով, սլայդներով, ֆիլմերով և ստեղծագործական առաջադրանքներով: Ընտրված իրերը և նյութերը պետք է հեշտությամբ տեղավորվեն ճամպրուկի մեջ:

Գաղափարն այն է, որ կարողանաք արագ տեղակայել շարժական ցուցադրություն, որտեղ դուք կարող եք շահարկել թանգարանային առարկաները, ինչը շատ կարևոր է երեխաների համար, քանի որ նրանք ակտիվորեն և գործնականում ուսումնասիրում են աշխարհը:

Մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել «Իմ սիրելի կայանը» ցուցահանդեսի բջջային տարբերակը, որը ներկայացված է եղել տարրական դպրոց. Այս նախագիծը պետք է սովորական դպրոցական մանկավարժության մեջ մտներ ինտերակտիվ աշխատասեղանի մոդել, որը կպատմի ռուսական երկաթուղու ստեղծման պատմության մասին։ Սեղանի ցուցադրությունը (որի սյուժեն ներկայացնում է ճանապարհորդություն) ներառում է ստվարաթղթե թերթեր՝ կիսով չափ ծալված գծագրերով, տեքստերով և խաղային առաջադրանքներով: Թերթերը դրվում են սեղանների վրա և կարող են արագ փաթաթվել: Դպրոցականները գնում են տոմսեր և սկսում ճանապարհորդություն ցուցահանդեսային տարածքով. դրանք ներառված են մեկ կամ մյուսի մեջ կյանքի իրավիճակներճանապարհորդության ընթացքում։ Ցուցադրման խաղով ճամպրուկը մնում է դպրոցում, և բոլոր դասարանների աշակերտները սովորելիս կարող են ավելացնել խաղը և դրա տեսողական նյութերը: Ուսուցիչները ստանում են «Ուսուցչի նյութեր», որպեսզի կարողանան արդյունավետ կերպով օգտագործել և բարելավել ցուցահանդեսը:

Նկատի ունենալով թանգարանային աշխատանքի այս նոր ձևը՝ հարկ է նշել, որ «Թանգարանը ճամպրուկի մեջ» կարող է օգտագործվել երկու տարբերակով՝ «Թանգարան ճամպրուկի մեջ» թանգարանից (երբ թանգարանի առարկաները դուրս են բերվում նրա սահմաններից) ; «Թանգարան ճամպրուկում» թանգարանի համար (երբ հազվագյուտ իրերը հավաքվում են կոնկրետ թանգարանի համար նախատեսված ճամպրուկներում՝ կազմակերպելով ցուցահանդեսներ և այնուհետև դրանք վերադարձնելով իրենց տերերին):

«Թանգարանը ճամպրուկում», որպես շարժական կամ շարժական, իր շարժունակության շնորհիվ ակտիվորեն օգտագործվում է շրջիկ ցուցահանդեսներ կազմակերպելու, հեռավոր վայրերում, տարբեր քաղաքներում դասեր անցկացնելու համար, ուսումնական հաստատություններև հասանելի լայն հանրությանը: Թանգարանային աշխատանքի այս ձևը թույլ է տալիս լուծել ժամանակակից թանգարանների առջև ծառացած մի շարք գիտահետազոտական, կրթական և սոցիալապես կարևոր խնդիրներ։

Ցուցահանդես «Թանգարանը ճամպրուկի մեջ». «Իմ սիրելի կայարանը».

Նպատակը` «Ուսանողների հայրենասիրական դաստիարակության 2011-2015 թթ. ծրագրի» իրականացում.

Առաջադրանքներ.

· Բնակավայրի պատմության մասին պատկերացում կազմելու համար.

· Ներկայացրե՛ք հավաստի նյութեր դպրոցի թանգարանի ֆոնդերից։

· Ցույց տալ գյուղի պատմական զարգացման ինքնատիպությունը և կապը Հայրենիքի պատմության հետ։

Ցուցադրությունը նվիրված է Յուժնո-Ուրալսկայայի 3-րդ կարգի շրջանային երկաթուղային կայարանի արտաքին տեսքի պատմությանը երկաթուղի(որոշ աղբյուրներում այն նշված է որպես 5-րդ դասի կայան):

Կայանը գտնվում է Չելյաբինսկից 26 կիլոմետր հեռավորության վրա՝ Չելյաբինսկ-Զլատուստ գծով, Սոսնովսկի շրջանի Պոլետաևսկի գյուղական բնակավայրի տարածքում։

Հիմնադրվել է 1892 թվականին որպես կայարան Սամարա-Զլատուստ երկաթուղու վրա։

Պոլետաևո-1-ը նույն տարիքի է, ինչ Անդրսիբիրյան երկաթուղին:

1900 թվականի «Մեծ Սիբիրյան երկաթուղու ուղեցույցում» նշվում էր. «Միասից այն կողմ՝ Չելյաբինսկի մոտ, հարթ տարածքը կրկին գյուղատնտեսական և անասնապահական է, ոսկու արդյունահանման գործունեությամբ»։

Ուղեցույցի 118-րդ էջում թիվ 55-ի տակ նշված է Պոլետաևո կայանը։

Հասկանալով տարածաշրջանում երկաթուղու կառուցման կարևորությունը՝ ոսկի արդյունահանող Միխայիլ Բորիսովը Պոլետաևո գյուղի մոտ ոսկի բերող հողատարածք է նվիրաբերել գանձարանին՝ երկաթուղու կարիքների համար։ Բորիսովը պարգևատրվել է «Աշխատասիրության համար» մեդալով, որը պետք է կրել Ստանիսլավ ժապավենի վրա։ «Ufimskiye Vedomosti» թերթի համար
1892 թվականի հոկտեմբերի 24-ին նա գրել է. «Երկաթուղիների նախարարության պարոն մենեջերի թույլտվությամբ այս տարվա հոկտեմբերի 25-ից Չելյաբինսկ-Զլատուստ հատվածում բացվում է ճիշտ երթևեկություն՝ ուղևորների, փոստի, ուղեբեռի փոխադրման համար։ , բեռներ...»։ Այսպիսով, շահագործման հանձնվեց այն վայրը, որտեղ գտնվում է Պոլետաևո-1 կայանը:

Կազակական ֆերմայի տեղում, որը Օրենբուրգի կազակական բանակի 3-րդ ռազմական վարչության Չելյաբինսկի ստանիցա յուրտի մաս էր կազմում, ճանապարհի կառուցումից հետո աճեց բանվորական ավան, որը մունիցիպալ կապի մեջ է գյուղի հետ։ Պոլետաևոն և Պոլետաևո գյուղը, որոնք թվագրվում են 1744 թ. Պոլետաևոն հիշատակվում է փաստաթղթերում 1763 թվականից։

Ցուցադրությունը ներկայացնում է կայանի և Պոլետաևո գյուղի պատմությունը 18-րդ դարից մինչև մեր օրերը:

2012 թվականին Պոլետաևսկայայի միջնակարգ դպրոցում սկսվել է կապիտալ վերանորոգում։ Թանգարանի շենքը վերանորոգման փուլում է։ «Թանգարանը ճամպրուկում» երեխաների հետ աշխատանքի պարտադրված ձև էր։ Ի վերջո, դպրոցական թանգարանների յուրահատկությունն այն է, որ նրանց աշխատանքը երբեք չի ավարտվում: Թանգարանային մանկավարժությունը հնարավոր չէ կանգնեցնել.

ՄՈԳԻԼԵՎ, 24 հունիսի – Sputnik, Մարիա Զուևա.«Թանգարան ամեն բակում» ակցիան կազմակերպելու գաղափարը Կրուգլյանսկի երկրագիտական թանգարանի տնօրեն Վիյա Գապաևային է։ Վերջերս տեղի բնակիչները թանգարանին նվիրեցին հին խորհրդային ճամպրուկ։ Հենց նա էլ դրդեց ստեղծել անսովոր այցելու ցուցահանդես:

«Այցելուների պակաս չունենք: Դպրոցականները հաճախ են գալիս մեզ մոտ էքսկուրսիաների: Բայց ծնողները միշտ չէ, որ ժամանակ են ունենում իրենց երեխային մեզ մոտ բերելու, և մենք որոշեցինք ինքներս գնալ երեխաների մոտ: Պարզապես շրջեք բակերով և պատմեք, թե ինչպես մեր նախնիներն ապրել են»,- ասաց Վիա Գապաևան։

Կենցաղային իրերը հավաքվում են ճամպրուկի մեջ, Երաժշտական գործիքներ, կտորե տիկնիկներ-հմայք. Ցուցանմուշները թվագրվում են 19-րդ — 20-րդ դարի առաջին կեսով։ Տարօրինակ բաներ՝ բելառուսական գյուղի սովորական կյանքի նկարազարդում: Բայց ժամանակակից երեխաները, երբ հարցնում էին, օրինակ, թե ինչպես են մեր նախնիները արդուկում հագուստը, միայն ուսերը թոթվում էին։ Ոմանք նույնիսկ ենթադրում էին, որ մեծ տատիկներն ու նախապապերը քայլում են անանուխով:

Սակայն հասարակ փայտե սարքերը՝ կարմրուկն ու ռուլետը, ինձ հակառակը համոզեցին։ Երեխաներն իրենք են փորձել շոյել սպիտակեղենի սփռոցը, և դա նրանց հաջողվել է։ Հետաքրքրաշարժ ժամանցը արդուկը պատառաքաղով բարձրացնելու փորձ էր: Բայց շրխկոցները, դափերն ու խողովակները երեխաների մեջ առանձնահատուկ բերկրանք էին պատճառում։ Ժողովրդական գործիքների մանկական նվագախմբում խաղալուն բոլորը դեմ չէին։

«Ես սովորում եմ երաժշտական դպրոցում, դաշնամուր եմ նվագում: Ես տեսա շատ տարբեր գործիքներ: Բայց սա առաջին անգամն է: Հիմա դուք դա չեք տեսնի համերգի ժամանակ», - կիսվել է իննամյա Անյան:

Նման ցուցահանդեսի «չիպը», երբ բոլոր ցուցանմուշներին թույլատրվում է ձեռքերով դիպչել, գրավում է երեխաներին։ Սովորական թանգարաններում այդպես չէ։ Ճամպրուկի էքսպոզիցիան հնարավորինս բավարարում է երեխաների հետաքրքրասիրությունը։ Նույնիսկ այս հանրության համար ճամպրուկը բացելու պահն արդեն կախարդանք է ու հրաշք։

«Մեզ ասացին, որ ամեն տանը մի պայտ է եղել, երջանիկ կյանք ունենալու համար եղջյուրներով կախել են, առատ ամանի պես է ստացվել, իսկ փողոցում՝ հակառակը, ոնց որ. պաշտպանություն անախորժություններից»,- պարծենում էր ութամյա Ստասը իր նոր գիտելիքներով։

Առաջադրանքներ.

կրթական

զարգացող:

կրթական:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

GBOU №1929 դպրոց

Մոսկվայի հարավային վարչական շրջան

Սցենար

արտադասարանական միջոցառում «Թանգարանը ճամպրուկի մեջ» պատմության վերաբերյալ.

V, X դաս

Պատմության ուսուցիչ

Ֆլիպ Ա.Ա.

2016թ

Թիրախ: դպրոցականների ստացած գիտելիքները դասարանում խորացնելու պայմանների ստեղծում

Առաջադրանքներ.

կրթական

Ստեղծել պայմաններ միջնադարի պատմության գիտելիքների համախմբման համար.

Պատմական իրադարձությունները համաժամեցնելու ունակություն ձևավորել.

Համախմբել գիտելիքները միջնադարի մշակույթի հիմնական նվաճումների մասին.

զարգացող:

Ստեղծել պայմաններ հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար;

Շարունակել աշխատել ինտելեկտուալ հմտությունների և կարողությունների զարգացման վրա՝ նպատակներ դնելու, վերլուծելու և պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու համար.

Շարունակել աշխատանքը մենախոսական խոսքի զարգացման վրա.

Զարգացնել իրենց գործունեությունը արդյունավետ կազմակերպելու ունակությունը.

Զարգացնել կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության հմտությունները.

կրթական:

Նպաստել ակտիվ կյանքի դիրքի կրթությանը.

Նպաստել հաղորդակցության մեջ հանդուրժողականության զարգացմանը.

Մշակույթի ձեռքբերումների նկատմամբ հարգանք ձևավորել.

«Մեզնից յուրաքանչյուրը պետք է գոնե մի քիչ պատմաբան լինի, որպեսզի դառնա գիտակցված գործող քաղաքացի».

(Վ. Կլյուչևսկի):

«Պատմությունը անցյալի վկա է, ճշմարտության լույս, կենդանի հիշողություն, կյանքի ուսուցիչ» (Մարկ Տուլիուս Ցիցերոն)

Հնչում է միջնադարյան երաժշտություն, ֆիգուրները կանգնած են միջնադարյան ամրոցի ֆոնի վրա.

Կլիո աստվածուհի

Հեքիաթ

Գեղեցիկ տիկին

Ասպետ

Հեքիաթ (երաժշտությունը մարում է).

Մենք ողջունում ենք ձեզ միջնադարյան հյուրասենյակ և հրավիրում ենք շոշափել պատմության գաղտնիքները՝ հետաքրքրաշարժ գիտություն մարդկության անցյալի և ներկայի մասին: Առանց պատմությունն իմանալու՝ դժվար է հասկանալ ներկան։

Գլխին ծաղկեպսակ, և գիրք, և գրիչ, հին ձեռագիր
միայն Կլիոյին է վիճակված կարդալ անցյալի էջերը։

Կլիոն հիշեցնում է, թե ինչի կարող է հասնել մարդը, օգնում է գտնել իր ճակատագիրը։

Կլիո.

Ես վկա կլինեմ ժամանակի դատաստանի առաջ։

Տարիների պահապան, պատմության աստվածուհի,

Ես ուրախ եմ տեսնել նրանց հյուրասենյակում

Ով պատրաստ է լուծել Կլիոյի հանելուկները.

(Պարկը դնում է սեղանին)

Հնչում է միջնադարյան երաժշտություն. Ասպետը և Գեղեցիկ տիկինը կատարում են մի քանի պարային շարժումներ:

Ասպետ

Միջնադարը հաճախ անվանում են մութ դարեր, բայց իրականում դրանք եղել են հայտնագործությունների և գյուտերի ժամանակաշրջան, որոնք օգտագործվում են մինչ օրս, ինչպես նաև ժամանակաշրջան, երբ Արևմուտքը որդեգրեց Արևելքի շատ ձեռքբերումներ:

Գեղեցիկ տիկին

Այրվում եմ հետաքրքրությունից։ Տեսնենք, թե ինչ հանելուկներ է պատրաստել մեզ համար խորհրդավոր Կլիոն։

Ասպետ

Ավազե ժամացույցը ծովում ժամանակին հետևելու կարևոր գործիքներից մեկն է: Ենթադրվում էր, որ դրանք օգտագործվել են մոտավորապես 11-րդ դարից: Սակայն 14-րդ դարից առաջ ոչ մի ապացույց չի հայտնաբերվել։ Ավազե ժամացույցի պատկերը նկարներում հայտնվում է 1328 թ. Ամենավաղ գրավոր ապացույցը նավի տեղեկամատյաններն են: 15-րդ դարից սկսած ավազե ժամացույցները շատ լայնորեն օգտագործվում են՝ ծովային ճանապարհորդություններում, եկեղեցիներում, արտադրության մեջ և նույնիսկ խոհարարության մեջ:

Կլիո

Դա միջնադարում ժամանակի չափման առաջին հուսալի և ճշգրիտ գյուտն էր։ Ֆերդինանդ Մագելանի՝ աշխարհով մեկ ճամփորդության ժամանակ ենթադրվում էր, որ մեկ նավի վրա 18 ավազի ժամացույց կար։ Հատուկ դիրք կար այն մարդու համար, ով շրջում էր ավազի ժամացույցը և չափում ժամացույցի ժամանակը:

Հեքիաթ

1268 թվականին անգլիացի փիլիսոփա Ռոջեր Բեկոնը գրել է օպտիկական նպատակներով ոսպնյակների օգտագործման մասին։ Շրջանակների մեջ տեղադրված խոշորացույցներն այն ժամանակ օգտագործվում էին ընթերցանության համար ինչպես Եվրոպայում, այնպես էլ Չինաստանում, ինչը դեռևս վեճերի տեղիք է տալիս, որտեղ ակնոցները հորինվել են Արևմուտքում կամ Արևելքում: Եվրոպայում առաջին ակնոցները հայտնվել են Իտալիայում։

Կլիո

1480 թվականին Դոմենիկո Ժիրալդայոն պատկերել է Սուրբ Ժերոմին իր գրասեղանի մոտ, որտեղից կախված են ակնոցները։ Արդյունքում սուրբ Ջերոմը դարձավ ակնոցներ ստեղծողների հովանավորը։ Ամենավաղ ակնոցները հեռատեսության համար ուռուցիկ ոսպնյակներ ունեին: Կարճատեսների համար գոգավորությունը առաջին անգամ երևացել է Ռաֆայելի կողմից Լեո Տասներորդի դիմանկարում, որն արվել է 1517 թվականին:

Գեղեցիկ տիկին

Ով է հորինել մեխանիկական ժամացույցը, հայտնի չէ: Այնուամենայնիվ, հնարավոր է, որ առաջին նման սարքերը հորինվել և օգտագործվել են վանքերում՝ զանգերի ղողանջով վանականներին ծառայության կանչելու ճշգրիտ ժամանակը որոշելու համար։

Կլիո

Առաջին մեխանիկական ժամացույցը, որը հաստատապես հայտնի է, մեծ էր՝ ծանր մեխանիզմով, որը տեղադրված էր աշտարակի մեջ: Այժմ դրանք կոչվում են աշտարակի ժամացույցներ: Այս ժամացույցն ուներ ընդամենը մեկ ժամաչափ: Ամենահին պահպանված մեխանիկական ժամացույցը գտնվում է Անգլիայում՝ Սոլսբերիի տաճարում և ստեղծվել է 1386 թվականին։ 1389 թվականին Ֆրանսիայի Ռուեն քաղաքում տեղադրված ժամացույցը դեռ աշխատում է: Իսկ Ուելսի տաճարի համար նախատեսված ժամացույցն այժմ պահվում է Լոնդոնի Գիտության թանգարանում։

Ասպետ

Ի՞նչ է դա։

Կլիո

14-րդ դարում ծովային առևտրի աճը և այն հայտնաբերումը, որ ժանտախտը բերվել է Լևանտից վերադարձող նավերի միջոցով, հանգեցրին Վենետիկում կարանտինի ներդրմանը։ Կարանտինը բաղկացած էր նրանից, որ ժամանող նավերը որոշակի ժամանակահատվածով մեկուսացված էին մինչև հիվանդության առաջին նշանները, եթե այդպիսիք կան:

Հեքիաթ

Սկզբում այդ ժամկետը 30 օր էր և կոչվում էր տրենտինա, բայց հետո երկարացվեց մինչև 40 օր, այսինքն՝ մինչև կարանտին։ Նման ժամանակահատվածի ընտրությունը խորհրդանշական էր. ահա թե որքան են Քրիստոսն ու Մովսեսը մենության մեջ անցկացրել անապատում: 1423 թվականին Վենետիկում բացվեց առաջին լազարետոն, որը կարանտինային կայան էր քաղաքի մոտ գտնվող կղզում։ Դա արվել է մարդկանց ու ապրանքների հետ ժանտախտի տարածումը կանխելու համար։

Կլիո

Վենետիկյան համակարգը օրինակ դարձավ եվրոպական այլ երկրների համար, ինչպես նաև հիմք դարձավ մի քանի դար շարունակ կարանտինային համատարած վերահսկողության համար։

Գեղեցիկ տիկին

Այս թեման ինձ ծանոթ է։ Անհնար է անել առանց դրա: Ենթադրվում է, որ այս իրն առաջին անգամ նկարագրել է ֆրանցիսկյան վանականը 13-րդ դարում։

Հեքիաթ.

Անհնար է նաև առանց պատառաքաղի։ Պատառաքաղն առաջին անգամ հիշատակվել է Մերձավոր Արևելքում 9-րդ դարում։

Պատառաքաղն ի սկզբանե ուներ ընդամենը երկու թև: Ատամներն ուղիղ էին, ուստի այն կարող էր օգտագործվել միայն պարաններ լարելու, այլ ոչ թե սնունդ հավաքելու համար: 11-րդ դարում պատառաքաղը Բյուզանդիայից բերվել է Իտալիա։ Եվրոպայում պատառաքաղը սկսեց լայնորեն կիրառվել 14-րդ դարում, իսկ 17-րդ դարում պատառաքաղը դարձավ անհրաժեշտ հատկանիշ ազնվականների և վաճառականների ճաշի ժամանակ։

Կլիո.

Հյուսիսային Եվրոպայում պատառաքաղը շատ ավելի ուշ է հայտնվել: Առաջին անգամ Անգլերեն Լեզուայն նկարագրվել է 17-րդ դարում։ Հետաքրքիր է, որ կաթոլիկ եկեղեցին չի ողջունել դրա օգտագործումը՝ պատառաքաղն անվանելով «չափազանց շքեղություն»: Ռուսաստանում պատառաքաղը հայտնվել է 1606 թվականին, և այն բերել է Մարինա Մնիշեկը։ Կրեմլում հարսանեկան խնջույքի ժամանակ Մարինան պատառաքաղով ցնցել է ռուս բոյարներին և հոգևորականներին։ «Պատառաքաղ» բառը վերջնականապես ռուսաց լեզու է մտել միայն 18-րդ դարում, իսկ մինչ այդ այն կոչվում էր «եղջյուր» և «թառամել»:

Ասպետ.

Այս բանը նույնպես հայտնի է բոլորին.

Այն հայտնվել է մեր դարաշրջանից շատ առաջ, բայց օգտագործվել է միայն որպես զարդարանք։ Մոտավորապես 12-13-րդ դարերում կոճակները կրկին ճանաչվեցին Եվրոպայում, բայց հիմա, բայց հիմա կոճակը ամրացված էր օղակների մեջ: Միջնադարում կոճակներն այնքան հայտնի աքսեսուար են դարձել, որ տիրոջ կարգավիճակի մասին կարելի էր դատել հագուստի վրա դրանց քանակով։

Կլիո. Օրինակ՝ Ֆրանսիայի թագավոր Ֆրանցիսկոս I-ի հանդերձանքներից մեկի վրա կար 13600 կոճակ։

Ասպետ. Այս թեման ինձ անծանոթ է։

Գեղեցիկ տիկին

1498 թվականին առաջին ատամի խոզանակը հայտնվեց Չինաստանում։ Պետրոս I-ը հրամայեց տղաներին խոզանակել ատամները մանրացված կավիճով, որը դրված էր խոնավ շորի վրա: ԱՄՆ Ռոդ Այլենդ նահանգի Պրովիդենս քաղաքի խանութներին օրենքով արգելվում է շաբաթ օրը ատամի խոզանակ վաճառել։

Կլիո

Ամերիկացի ուսանողը արտոնագրել է միանգամյա օգտագործման ատամի խոզանակ, որը կարող է օգնել ջրի, ատամի մածուկի և ողողումների բացակայության դեպքում։ 2012 թվականի ապրիլին այս գյուտը թողարկվեց Միացյալ Նահանգների մի քանի ընկերությունների կողմից:

(երաժշտությունը նվագում է)

Կլիո.

Իսկ հիմա խնդիրն ավելի բարդ է։ Գիտե՞ք ինչ է անագրամը:

Հեքիաթ.

Սա գրական սարք է, որը բաղկացած է որոշակի բառի (կամ արտահայտության) տառերի կամ հնչյունների վերադասավորումից, որի արդյունքում ստացվում է մեկ այլ բառ կամ արտահայտություն:

Կլիո.

Միջնադարում մոգությունը վերագրվում էր անագրամներին: 18-19-րդ դարերում բնական գիտնականների համար ընդունված էր իրենց հայտնագործությունները գաղտնագրել անագրամների տեսքով, ինչը ծառայում էր երկու նպատակի՝ թաքցնել վարկածը մինչև վերջնական փորձարկումը և հաստատել հայտնագործության հեղինակությունը, երբ այն հաստատվեր։ Փորձեք վերծանել անագրամները և անվանել միջնադարի գյուտերը:

Բատլեր (Խաչադեղ)

Գեղեցիկ տիկին.

Խաչաղեղները դեռևս եղել են Հին Հունաստանում մ.թ.ա 5-րդ դարում: Հունական խաչադեղը կոչվում էր որովայնի աղեղ: II դարում մ.թ.ա. ե. խաչադեղները հայտնագործվել են Չինաստանում: Այնուհետև խաչակիրները հիշատակվում են Եվրոպայում արդեն խաչակրաց արշավանքների դարաշրջանում։ 10-րդ դարից Հարավային Ռուսաստանում ի հայտ են եկել խաչադեղեր։

Okosel buzacheto (ակոս անիվ)

Սա անիվ է իր շրջապատի շուրջ ատամներով, ատամների նպատակն է նույն ատամներով ներգրավվել մեկ այլ տեխնիկական սարքի վրա. այդպիսով հզորությունը կարող է փոխանցվել մի սարքից մյուսին

Թումո (օձիք)

Օձիքը ձիու զրահի կարևոր մասն է: Այն օգտագործվում է ձիու պարանոցի և ուսերի վրա բեռը բաշխելու և այս կամ այն գյուղատնտեսական գործիքը տեղափոխելու ջանքերը տեղափոխելու համար, օրինակ՝ գութան, գութան...

Հեքիաթ

Գիտեմ, որ միջնադարի բոցերը չեն մարել,

Բայց ափի մեջ այնքան էլ հեշտ չէ փրկել:

Հին ամրոց, կամուրջ և ծանր դրոշակ,

Մեր բաժանումների ու մոռացված հանդիպումների դրոշը,

Պայծառ ջահերը վառվում են հին հատվածներում,

Զգեստի խշշոց և հայացք՝ երկար հայացք քո մեջքի հետևում,

Նախկին գեղեցկության լույսը հնագույն գոբելեններից -

Այսօր երեկոյան ինձ կկանչեն...

Սցենարհա էքսկուրսիաներ

«Թանգարանը ճամպրուկի մեջ»

Ավարտեց՝ Իվանովա Մարգարիտա Պետրովնա,

Չուվաշերեն լեզվի ուսուցիչ

MBOU «Թիվ 57 միջնակարգ դպրոց», Չեբոկսարի

Բովանդակություն

I. Ներածություն ………………………………………………………………………….. էջ 2

II. Հիմնական մարմին …………………………………………………………… էջ 3-8

1. «Թանգարան ճամպրուկում» էքսկուրսիայի մշակում.

III. Եզրակացություն …………………………………………………………………… էջ 9

IV. Հղումներ …………………………………………………………….. էջ 10

V. Հավելված ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

Ներածություն

Բայց դարակաշարերի սովորական ցուցանմուշները տղաների մոտ պատշաճ հետաքրքրություն չեն առաջացնում, ուստի մենք կանգ առանք հարցի առաջ՝ ինչ-որ բան պետք է փոխել:Թանգարանային առարկաների, փաստաթղթերի և նյութերի հետ աշխատելու ինտերակտիվ ձևերից է «թանգարանը ճամպրուկի մեջ», որն այսօր սկսել է ակտիվորեն ներդրվել գործնականում։Մեր դպրոցի թանգարանի խորհուրդը որոշեց նաև «Թանգարան ճամպրուկում» նախագծի զարգացումը.«Եկեք չմոռանանք անցյալը». ԱյդպիսինԹանգարանն առաջարկում է հայրենի հողի պատմության հետ ծանոթության նոր ձև: Ուղեցույցը հրավիրում է ձեզ նայելու «կախարդական ճամպրուկի» մեջ և ծանոթանալու մեր տարածաշրջանի հարստություններին:Ինչու ենք մենք դա անում: Մենք մեր առաջ դրել ենք այդպիսի նպատակներ և խնդիրներ։

Միջոցառման նպատակը. ընդլայնել, հարստացնել, համակարգել և համախմբել երեխաների գիտելիքները հայրենի հողի, նրա պատմության մասին,ուսանողների մեջ սերմանել հետաքրքրություն իրենց ժողովրդի կենցաղային իրերի նկատմամբ. զարգացնել հպարտության զգացում իրենց ժողովրդի մեջ:

Առաջադրանքներ. ներկայացնել չուվաշ ժողովրդի կյանքը և կենցաղային իրերը, ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի երկրի՝ Չուվաշ ժողովրդի պատմության մասին.

զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրասիրությունը, համեմատական վերլուծություն անցկացնելու ունակությունը.

սեր զարգացնել հայրենի հողի հանդեպ, հարգանք մեր նախնիների հանդեպ, հպարտություն իրենց ժողովրդի հանդեպ.

թանգարանի գործունեության մեջ ներգրավել մանկապարտեզների, դպրոցների աշակերտներին.

Նաև«Թանգարանը ճամպրուկում», որպես շարժական կամ շարժական, իր շարժունակության շնորհիվ ակտիվորեն օգտագործվում է շրջիկ ցուցահանդեսներ կազմակերպելու, հեռավոր վայրերում, ուսումնական հաստատություններում դասեր անցկացնելու համար։

Հիմնական մասը

Էքսկուրսիա «Թանգարան ճամպրուկի մեջ»

(թատերական շրջագայության սցենար 5-11 տարեկան երեխաների համար)

Անձնավորություններ: տատիկ - Պահապան, թոռնուհի, բրունի Ֆուկա (մենեջեր Հուկկա):

Սարքավորումներ:համակարգիչ, պրոյեկտոր, պրոյեկցիոն էկրան, սյուներ, ստվարաթղթից պատրաստված հատակագիծ «Գյուղական վառարան».

Նյութեր:ճամպրուկ, արդուկ, կարմրուկ և ռուլետ, կոշիկ, կաթսա, թուջե կաթսա, աքցան, տապակ, թղթե ռուլետ՝ մակագրությամբ. «Նստեք նստարանի կողքին։ Նստած եմ քեզ հետ, հանելուկներ կկռահեմ քեզ համար, ում տեսնեմ ավելի խելացի է։

Էքսկուրսիայի ընթացքը

(Տատիկ – Մտնում են պահապանն ու թոռնուհին):

Պահապան: Բարի օր, սիրելի տղաներ, ես և իմ թոռնուհին ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Այսօր մենք անսովոր հանդիպում ունենք, մենք ձեզ մոտ ենք եկել դպրոցի ազգագրական թանգարանից և անսովոր անակնկալներով։ Գուշակիր իմ հանելուկը.

Պուզատ պապ Ալենդեյ

Կուլ տված իրեր.

Ինչ է սա? (սլայդ 2 ).

Նայեք, խնդրում եմ, ինչ է դա: Որտեղ եք տեսել նման ապրանք: Սա մեր թանգարանի իրն է:(մատնացույց է անում ճամպրուկը):

Տղաներ, այս ճամպրուկը կախարդական է: Այնտեղ պահվում են կախարդական իրեր։

Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե այսօր ինչ է թաքնված այս ճամպրուկում։(երեխաների պատասխանները):

Պահապան: Այս ճամպրուկը հեշտ չէ, այն կախարդական է, ինձ տատիկս է նվիրել, նրան՝ իր տատիկը։ Ճամպրուկն ուղղանկյուն ձև ունեցող շարժական պայուսակ է, որն օգտագործվում է տարբեր իրեր պահելու և տեղափոխելու համար։

Այսօր այն պարունակում է իրեր, որոնք «մոլորվել» են խրճիթում, պատահաբար հայտնվել են ճամպրուկի մեջ և հիմա չգիտեն, թե ովքեր են և ինչու են դրանք մարդկանց պետք:

Հեռավոր հնությունից

Այս բաները հասել են մեզ։

Եթե դրանք վերցնեք ձեր ձեռքերում

Եվ տեսեք, կհասկանաք

Ինչի համար են դրանք անհրաժեշտ։

Որքան օգտակար և կարևոր

Մարդը նախկինում էր

Ինչ ծառայություն են արել։

Կարո՞ղ եք օգնել ինձ իրերն իրենց տեղը դնել: (Երեխաների պատասխանները):

Դա լավ է, դա լավ է: Եթե բացեք ճամպրուկը, ամեն ինչ իր մասին կխոսի։ Բայց նա, ով գիտի, թե քանի տարեկան կլինի Չեբոկսարին 2019 թվականին, կկարողանա բացել այն։

թոռնուհի: Ես գիտեմ, որ Չեբոկսարի քաղաքը հիմնադրվել է 1469 թվականին, ուստի 2019 թվականին քաղաքը կդառնա 550 տարեկան։ (սլայդ 4) (Չուվաշերեն «Ilemlĕ, ilemlĕ» երգի երաժշտական ներածություն):

Ախ, Հետնայիր ճամպրուկին, այն քեզ հրավիրում է գալ... Ես այստեղ ինչ-որ կապոց եմ տեսնում, արի բացենք. (բացում է կապոցը) (սլայդ 5):

Պահապան:Լավ, իսկ ճամպրուկը ինչո՞վ էր մտադրվել մեզ զարմացնել։ ? Կարդացիր, թոռնիկ, ես արդեն կուրացել եմ, չեմ կարողանում հասկանալ, տառերը լողում են…

Թոռնուհի.Լավ տատիկ... (կարդում է գրառումը):

«Որպեսզի իմանաք, թե ինչ եմ թաքցնում, ձեզ հարկավոր է հանելուկներ լուծել...»: (զարմացած շարժում է գլուխը) ) Այո...

Պահապան:Հմմ ... Դե, ճամպրուկ, լավ, խորամանկ:

Թոռնուհի.Գուշակե՞նք։ (հարցնում է երեխաներին) Լավ, լսիր ... (սլայդ 6):

Սպիտակեղենի երկրում;

Գետի թերթիկի վրա

Շոգենավը նավարկում է

Հետ, հետո առաջ

Եվ նրա հետևում այնպիսի հարթ մակերես,

Ոչ մի կնճիռ չի երևում:

(լսում է, հազում, փռշտում)

Տղերք, լսու՞մ եք, թե ինչ-որ մեկը փչում է, փռշտում, հազում…

Ախ, տղերք, լռե՛ք, լռե՛ք...

Ես լսում եմ ինչ-որ մեկի քայլերն այստեղ:

Ես լսում եմ, որ երաժշտությունը հնչում է

Ինչ-որ մեկը շտապում է այցելել մեզ։

(Բոլորը լսում են: Սողում է վառարանի հետևից հեքիաթի հերոսԲրաունի Ֆուկա ( Hukka-ի վարչակազմ )

Պահապան:Տղերք, գիտե՞ք ով է սա:

Հուկկա.Ես բրաունի եմ, իմ անունը Հուկկա է: Իսկ հանելուկը պարզ է՝ երկաթն է (ճամպրուկից հանում է երկաթը) (սլայդ 7-8):

թոռնուհի- Այո, Հուկկա, այդպես է... երկաթ: Սպասիր, ի՞նչ ես անում վառարանի հետևում։

Հուկկա.Ինչ, ինչ... Ածուխ եմ հավաքում։

թոռնուհիՔեզ ինչի՞ն է պետք ածուխը, Հուկկա:

Հուկկա.Ծիծաղում է. Ինչ մարդիկ գնացին, ընդհանրապես չեն հասկանում, թե ինչի համար է ածուխը։

Պահապան:Տղերք, գիտե՞ք ինչի համար է ածուխը։

Պահապան:Հուկկա, ասա մեզ, թե քեզ ինչի համար է պետք ածուխը:

Հուկկա.Դե, ինչպես! Դու եկել ես ինձ հյուր, խրճիթում։ Ես ուզում էի ձեզ նվեր տալ: Տվեք ձեզ թաշկինակ: Բայց թաշկինակը չհասցրեց շոյել։ Հիմա ածուխները կվերցնեմ, կդնեմ արդուկի մեջ ու արդուկեմ։ Նշենք, որ արդուկի վերին մասը կարող է բացվել։

(Հուկկան ցույց է տալիս, թե ինչպես պառկել և արդուկել…)

Պահապան:Հուկկա, կարո՞ղ ենք ես ու տղաները նայել քո երկաթին:

Հուկկա.Այո, դուք, անշուշտ, կարող եք: Պարզապես մի գցեք այն, դա ինձ համար շատ ծանր է:

( Երեխաները ուշադիր զննում են առարկան, փորձում են վերցնել այն և այլն):

«Երբ ես փոքր էի, ես այլ երկաթ ունեի: Խիստ տանջանք… Նախկինում դուք լվանում էիք հագուստը, մի փոքր չորացնում, այնուհետև փաթաթում եք այս փայտի շուրջը և արդուկում դրանք կոճապղպեղով ...» (սլայդ 9):

Հին ժամանակներում արդուկը էժան չէր և հաճախ ոչ միայն կենցաղային տեխնիկա էր, այլ նաև հարստության, ընտանիքի բարեկեցության, շքեղության տարր: Տան արդուկը դրվում էր աչքի ընկնող տեղում՝ սամովարի կողքին ասեղնագործված կամ ժանյակավոր անձեռոցիկի վրա և հպարտությամբ ցուցադրվում էր բոլոր հյուրերին։ Դա նկատի ունենալով, արհեստավորները փորձել են արդուկները դարձնել էլեգանտ և գեղեցիկ՝ դրանք զարդարելով կենդանիների, թռչունների պատկերներով և ծաղկային զարդանախշերով։ Արդուկները ժառանգաբար փոխանցվում էին մորից աղջկան և երբեմն ծառայում էին որպես ուժեղ փաստարկ խնամակալության մեջ: «Գնա ամուսնացիր նրա հետ, աղջիկս, մի համառիր, որովհետև այս տանը երկաթ կա», - հրահանգեց մայրը դստերը ...

Հուկկա.Լսեք իմ հանելուկներից ևս մեկը.

«Լորենիից ոլորված է ծակ տաշտը,

Փակ է ցերեկը և բաց գիշերը։

Նա գնում է անտառ - նա դնում է վանդակներ,

Անտառից գալիս է հերթափոխը»

Ինչ է սա?

Թոռնուհի.Սա նույն բշտիկն է։ Բաստի կոշիկները գյուղացիների առօրյա կոշիկներն են՝ պատրաստված բաստից։

(սլայդ 10):

Հուկկա. Դա ճիշտ է, դա բաստ կոշիկներ է: Եվ ինչպես է նկատվում, որ նրանք նման են, ապա նրանք գտնվում են տաշտակի մեջ: Հնարամտության և դիտարկման մեջ դուք չեք հրաժարվի մեր նախնիներից: Բաստի կոշիկների ներբանը կոչվում էր թիկունք, առջևի մասը՝ գլուխ, ականջները կոչվում էին բաստ կոշիկները ոտքի վրա պահող պարաններ։ Օրվա ընթացքում կոշիկները քսեք մարդու ոտքերին, ինչը նշանակում է, որ դրանք կողպված են: Գիշերը նրանց ոտքերից հանեցին, ուրեմն բաց են։ Բաստի կոշիկների հետքը նման է բջիջներին։ Անտառում խցերն ուղղվում են մեկ ուղղությամբ, իսկ անտառից՝ հակառակ ուղղությամբ։ Այս զարմանահրաշ կոշիկները հին ժամանակներում կրել են մեր մեծ տատիկներն ու նախապապերը: Այն կարելի էր գնել տոնավաճառից, բայց յուրաքանչյուր ընտանիքում տղամարդիկ պետք է կարողանային հյուսել կոշիկ, իսկ տղաներին այդ արհեստը սովորեցնում էին 6 տարեկանից։ Եվ բաստից կոշիկ էին հյուսում։ Lyko-ն լորենի կամ կեչու կեղևի շերտեր են: սրանք այն օղակներն են, որոնց մեջ դրանք պարուրվել են ... »:Եվ դրա կողքին գտնվում է kalăp (Հավելված 5), ձևաթղթե կոշիկների համար: Այն օգտագործում էին բաստի կոշիկներ հյուսելիս։

թոռնուհի: Լսեք մեկ այլ հանելուկ.

«Ինձ փորել են, ինձ տրորել են,

Հրդեհի մոտ էր, շուկայում էր։

Ինչքան ուժ ուներ, կերակրեց ամբողջ ընտանիքին։

Նա դիմացավ - ոչինչ չկերավ:

Նա ծերացավ, սկսեց բարուրել։

Եվ ինչպես նա ընկավ, այնպես էլ անհետացավ:

Նրանք նետեցին այն պատուհանից, և շներին դա պետք չէ ...» (սլայդ 11):

Թոռնուհի.«Իսկ ինչի՞ց էին պատրաստված ամանները»։ (երեխաների պատասխանները):

Հուկկա.«Ճիշտ է, կավ: Նախ պետք էր կավը փորել, հետո հունցել։ Կավը տրորում էին կամ ոտքի տակ տրորում, իսկ հետո բրուտի անիվի վրա կարում էին պատրաստում՝ կրուժալ, վառում էին վառարանում, հետո վաճառում բազարում։ Ընտանիքի համար կաթսան առաջին անհրաժեշտության առարկան էր։ Նրա մեջ եփում էին շչի, շիլա և ցանկացած այլ համեղ ուտեստ։ Հենց կաթսայի մեջ ճաշատեսակը մատուցվում էր սեղանին... Երբ կաթսան հնացավ և առաջին ճաքերը տվեց, այն փաթաթվեց կեչու կեղևի շերտերով, և այն շարունակեց ծառայել մարդկանց (սլայդ 12): Ճիշտ է, այն այլեւս չէր դրվել ջեռոցում։ Դե, եթե ընկել ու ջարդվել է, ուրեմն բեկորները պատուհանից դուրս են նետվել .

Պահապան:Եվ դուք գիտեք, թոռնիկ կաթսան ունի երկվորյակ եղբայր, ով երբեք չի կռվել:

Ներքևից նեղ, վերևում լայն

ոչ մի կաթսա...

Շուկայում էր

հայտնվել է հրդեհի մեջ.

Չվախենալ կրակից

շիլան թուլանում է դրա մեջ (սլայդ 13-14):

Թոռնուհի.ես չգիտեմ։ Գուցե երեխաները օգնեն (երեխաների պատասխանները):

Հուկկա.Ես կարող եմ ասել, որ դա չուգուն է:

Պահապան: Այո՛։ Սա չուգուն է: Այն, ինչպես կաթսան, անփոխարինելի էր կենցաղում, բայց քաշով ավելի ծանր է, քանի որ պատրաստված է չուգունից՝ հատուկ տեսակի մետաղից, որը չի կոտրվում ևդիմակայել նույնիսկ ամենաբարձր ջերմաստիճաններին: Նրա մեջջեռոցները եփում էին ինչպես կաղամբով ապուր, այնպես էլ շիլա:

Թոռնուհի.Բայց ինչպե՞ս են դա մերկ ձեռքերով հանել ջեռոցից։

Պահապան: Դուք չեք կարող մերկ ձեռքերով վառարան մտնել: Դրա համար կային հատուկ ջեռոցային գործիքներ։ Սա բռնակ կամ եղջյուր է:(սլայդ 14):Տանտիրուհին ջեռոցում դրեց և՛ կաթսա, և՛ չուգուն։ Առարկան անվանվում է ըստ իր ֆունկցիայի՝ բառացի՝ «այն, ինչով բռնում են, վերցնում։Եթե չուգունները տեղադրվում էին ջեռոցում և բարձրացվում էին եղջերու բռնակով, ապա տապակները `երկար բռնակի վրա հատուկ կեռիկով` տապակ:

Բոլորը՝

Այսպես էին ապրում իրերը

Եվ նրանք ծառայեցին իրենց տերերին։

Եվ հիմա նրանք թանգարանում են

Որպեսզի մենք նայենք նրանց

Եվ հպարտանալ հինով

Ինչպես ես, և դու և ես...

Վիկտորինա…

Պահապան:

Բայց հիմա ժամանակն է բաժանվելու:

Ցտեսություն, ցտեսություն։

Եզրակացություն.

Նախագծային աշխատանքի ընթացքում շատ հետաքրքիր բաներ իմացանք մեր հայրենի հողի մասին, ծանոթացանք չուվաշ ժողովրդի կյանքին ու կենցաղային իրերին։ «Չենք մոռանում հնությունը» մինի թանգարանը կարևոր դեր է խաղում աշակերտների դաստիարակության գործում, այն սովորեցնում է սիրել հայրենի հողը, հիշել իրենց նախնիներին։ Բոլորս հպարտությամբ կարող ենք ասել, որ չկա ապագա առանց անցյալի։

Ուսանողների աչքի առաջ էքսկուրսավարների հետ անցկացրինք նաև այս շրջայցը տարրական դպրոց. Նրանք շատ էին վայելում շրջագայությունը։ Կարծում եմ, որ նպատակներն ու խնդիրները ձեռք են բերվել։

Հղումներ և ինտերնետային ռեսուրսներ

1. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-o-predmetah-byta.html «Հանելուկներ կենցաղային իրերի մասին».

Դիմում

Հավելված 1

«Թանգարանը ճամպրուկի մեջ» շնորհանդես. «Մենք չենք մոռանում հնությունը»:

Հավելված 2

Վիկտորինա.

1. Ո՞ր թվականին է առաջին անգամ հիշատակվել մեր Չեբոկսարի քաղաքը։

(1469)

2. Ինչու՞ էր ճամպրուկն օգտագործում առօրյա կյանքում:

( Ճամպրուկն ուղղանկյուն ձև ունեցող շարժական պայուսակ է, որն օգտագործվում է տարբեր իրեր պահելու և տեղափոխելու համար։)

3. Ինչու՞ են երկաթները կոչվել ածուխ:

(ածուխը դրվել է ջեռուցման համար)

4. Ի՞նչ իրեր էին օգտագործում հագուստը արդուկելու համար մինչ արդուկների հայտնվելը:

(վալեկ և ռուբել)

5. Քանի՞ տարի է տղաներին սովորեցնում են կոշիկ հյուսել:

(6 տարեկանից)

6. Ո՞րն է տարբերությունը կաթսաների և չուգունի միջև:

(արտադրության նյութ)

7. Ինչի՞ համար է բռունցքը:

(վառարանում կաթսաներ և չուգուն տեղափոխելու համար)