Հեքիաթային բլբուլի իմաստը. «Ի՞նչ գեղեցկություն և ուժ ունի փոքրիկ թռչունը X հեքիաթից

Ի՞նչ է սովորեցնում Անդերսենի «Գիշերը» ստեղծագործությունը։ և ստացավ լավագույն պատասխանը

Պատասխան L-ից և n-ից և I-ից [գուրու]
«Գիշերը» հեքիաթում մարդիկ հավասար պայմաններում շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչի հետ։ Նրան հրավիրում են պալատ, ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու գոհարներով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ, այլ թռչունը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկը սերն ու բարեկամությունն է, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ դրանք ոչ մի փողով չես կարող գնել: Եվ նաև, գրողի շնորհիվ, նրա հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարված գործողությունները. » Գայլի անշահախնդիր օգնությունը և նրա զարմանալի երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել իր վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի է ունենում իր կյանքում:

Պատասխան՝-ից Կատյա *******[նորեկ]

Պատասխան՝-ից Դարիա Էրշովա[նորեկ]
«Գիշերը» հեքիաթում մարդիկ հավասար պայմաններում շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչի հետ։ Նրան հրավիրում են պալատ, ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու գոհարներով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ, այլ թռչունը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկը սերն ու բարեկամությունն է, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ դրանք ոչ մի փողով չես կարող գնել: Եվ նաև, գրողի շնորհիվ, նրա հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարված գործողությունները. . Անհատական օգնությունբլբուլը և նրա զարմանահրաշ երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել իր վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի է ունենում իր կյանքում:

Պատասխան՝-ից Իրինա Իրինա[ակտիվ]
«Գիշերը» հեքիաթում մարդիկ հավասար պայմաններում շփվում են փոքրիկ փետրավոր երգչի հետ։ Նրան հրավիրում են պալատ, ուզում են շնորհակալություն հայտնել փողով ու գոհարներով հրաշալի արվեստի համար։ Բայց հենց սոխակին հաջողվեց համոզել կայսրին, որ ոսկին ամենամեծ հարստությունը չէ այս աշխարհում։ Հեքիաթում ոչ թե մարդիկ, այլ թռչունը հասկանում է, որ իրական կյանքում ամենաթանկը սերն ու բարեկամությունն է, բերկրանքն ու իսկական երախտագիտությունը, քանի որ դրանք ոչ մի փողով չես կարող գնել: Եվ նաև, գրողի շնորհիվ, նրա հորինած կայսրը հնարավորություն է ստանում խոսել իր Մահվան հետ և, հետևաբար, գնահատել իր ապրած կյանքը և իր թագավորության երկար տարիների ընթացքում կատարված գործողությունները. . Գայլի անշահախնդիր օգնությունը և նրա զարմանալի երգեցողությունը օգնեցին մեծ տիրակալին քշել Մահը և փոխել իր վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի է ունենում իր կյանքում:

«Ես քեզ երգելու եմ չարի և բարու մասին...»

ճշմարիտ և կեղծ արժեքներԳ.Խ.-ի հեքիաթում։ Անդերսեն «Գիշերը»

Ուսուցիչ: Գրիգորիևա Ա.Դ.

Դասարան: 5.

Թիրախ - 5-րդ դասարանի աշակերտների վերլուծական հմտությունների զարգացում գրականության դասին.

1) կրթական. սովորեցնել վերլուծություն արվեստի գործերհեքիաթի օրինակով Գ.Խ. Անդերսեն «Գիշերը»;

2) զարգացող. ձևը վրատեքստի վերլուծության, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծման հմտություններ համեմատության աղյուսակ;

3) կրթել. ձևավորել ուսանողների բարոյական և գեղագիտական պատկերացումները.գեղեցկության զգացում, բնության մեջ իսկական գեղեցկության տեսլական, արվեստի հանդեպ սեր, բարության զգացում, ներելու կարողություն և կարեկցանք:

Ձևեր, մեթոդներ. բանավոր և գրավոր կոլեկտիվ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք (համեմատական աղյուսակի կազմում, շարադրություն-կլիշե).

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների յուրացում.

Տեխնոլոգիա: կրթական, տեղեկատվական.

Սարքավորումներ: էկրան, նոութբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

Դասերի ժամանակ

Լեոնիդ Սուխորուկով

Վիկտոր Հյուգո

Ի . Զգացմունքային տրամադրություն

Այսօր դասի ընթացքում մենք դիմում ենք մեծ հեքիաթասաց Հանս Քրիստիան Անդերսենի աշխատանքին, ում հեքիաթները դուք գիտեք մանկուց: Անդերսենի ո՞ր հեքիաթները կարող եք անվանել: («Մատնաչափ», «Հաստատուն թիթեղյա զինվորը», «Ձյունե թագուհին», «Թագավորի նոր զգեստը», «Օլե Լուկոյե», «Հովիվուհին և ծխնելույզ մաքրողը», «Արքայադուստրն ու սիսեռը», «Տգեղը». Բադի ձագ», «Վայրի կարապներ», «Փոքրիկ ջրահարս» և այլն): Անդերսենը ձեզ մոտ գալիս է տարբեր ձևերով: Հետո նա անաղմուկ գաղտագողի ներս է մտնում ու քեզ համար հիանալի երազներ է արթնացնում, ինչպես լավ կախարդ Օլե Լուկոյեն։ Այդ հեքիաթը Թումբելինայի հետ նավարկում է ջրաշուշանի տերևի վրա: Դուք հավերժ գերված կլինեք ամուր թիթեղյա զինվորի պատմությամբ: Բայց ամենից հաճախ Անդերսենի հեքիաթը համարձակորեն ներխուժում է ձեր մանկության աշխարհ՝ որպես Ձյունե թագուհի: Իսկ այսօր մեր դասին մի հեքիաթ կթռչի փոքրիկ թռչնի՝ բլբուլի թեւերով։ «Դա, իհարկե, շատ վաղուց էր, բայց դրա համար արժե լսել այս պատմությունը, քանի դեռ այն ամբողջովին մոռացված չէ»: Անդերսենը գրել է.

Պետք է պարզել, թե ինչու է հեղինակի համար այդքան կարևոր, որ այս պատմությունը չմոռացվի, ինչ հավերժական արժեքների մասին է խոսում Անդերսենը «Գիշերը» հեքիաթում՝ համեմատելով իրական և արհեստական սոխակին։ Եկեք ձեզ տանենք այս զարմանալի հեքիաթի աշխարհ:

II . Գրառման ամսաթիվ, թեմա

III . Բացահայտող ընթերցողի ընկալումը

Ձեզ դուր եկավ Գ.Խ. Անդերսեն «Գիշերը». Ինչպե՞ս եք հասկանում այսօրվա դասի էպիգրաֆը:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես հուզել այս պատմության մեջ: Ի՞նչն է զարմացել։ Ինչն է առաջացրել շփոթություն:

IV . Հեքիաթի վերլուծություն

ա) Զրույց և ստուգում դ.զ.

Ինչու՞ է հեքիաթը կոչվում «Գիշեր» և ոչ թե «Գիշերը»: Ի վերջո, դրանք երկուսն են:

Ի՞նչ գիտեք այս թռչնի մասին:(Բիլբալ - էջ կեռնեխների ընտանիքից թռչուն՝ մոխրագույն փետրավոր, սլացիկ կազմվածքով, աչքի է ընկնում արտասովոր գեղեցիկ երգեցողությամբ):

Եկեք լսենք, թե ինչպես է երգում բլբուլը (հնչում է հնչյունագիրը): Գեղեցիկ չէ՞։

- Տեսնենք, թե ինչպես են մեր նկարիչները պատկերել Անդերսենի հեքիաթից բուլղարին։ Ճիշտ?

Որտե՞ղ է տեղի ունենում պատմությունը:(Չինաստանում).

Իսկ ո՞րն էր հեքիաթում նկարագրված երկրի գլխավոր գրավչությունը։ (ամրոց):

Եկեք շրջայց կատարենք պալատում։ Այսօր մենք այցելում ենք ճանապարհորդների, ովքեր եղել են Չինաստանում, նրանցից մեկը կպատմի պալատ այցելելու իր տպավորությունների մասին (ստուգում dz).(«Ամբողջ աշխարհում կայսերականից լավ պալատ չէր լինի. այն ամբողջը թանկարժեք ճենապակուց էր, բայց այնքան փխրուն, որ սարսափելի էր դիպչել դրան…»):

Ի՞նչն է հակադրվում հեքիաթում կայսերական պալատին և պարտեզին: (Անտառը, որտեղ ապրում է բլբուլը): Ճամփորդ 2-ը կպատմի անտառում բլբուլի կյանքի մասին (ստուգելով դզ).

Կայսրը գիտե՞ր բլբուլի գոյության մասին։ որտեղի՞ց իմացավ։ Գտեք մեջբերում(«Գիշապա՞կ: Բայց ես դա նույնիսկ չգիտեմ: Ինչպե՞ս: Նման զարմանալի թռչուն ապրում է իմ նահանգում և նույնիսկ իմ սեփական այգում, բայց ես երբեք չեմ լսել դրա մասին: Ես ստիպված էի դրա մասին հանել գրքերից»:) .

Իսկ ո՞վ է իմացել այդ մասին պալատում։(Խեղճ աղջիկ-խոհարար. «Տե՛ր, ո՞նց չիմանալ բլբուլը, արդեն երգում է... ամեն անգամ, երբ լսում եմ բլբուլի երգը։ Արցունքները կհոսեն աչքերիցս, և հոգիս այնքան կուրախանա, ասես մայրս է։ համբուրում է ինձ!..»):

Տղերք, ո՞նց եղավ, որ սոխակի մասին ամբողջ աշխարհն իմացավ, նույնիսկ գրքերում գրեցին, իսկ կայսրը չգիտեր։ Չե՞ք կարծում, որ ոմանց մեջ ապրում են բլբուլն ու պալատի բնակիչները տարբեր աշխարհներ? Ապացուցենք դա՝ աղյուսակ կազմելով։

բ) Աղյուսակի կազմումը

(Երեխաներին առաջարկվում է սեղան, որը նրանք պետք է լրացնեն՝ օգտագործելով հեքիաթի տեքստը)

Nightingale

Կայսրը և նրա պալատականները

Որտեղ ապրել:

Խիտ անտառ

Հրաշք պալատ

Ի՞նչ են նրանք տեսնում։

Խորը լճեր, կապույտ ծովի ափ, նավեր

Փխրուն պալատ՝ պատերն ու հատակը՝ թանկարժեք ճենապակուց

Ի՞նչ են նրանք լսում:

Ծովի ձայնը, տերևների խշշոցը

Ծաղիկների հետ կապված զանգերը

Եկեք ամփոփենք. Ո՞րն է տարբերությունը բլբուլի շրջապատող աշխարհի և կայսեր աշխարհի միջև: (Մեր առջև իրական և կեղծ աշխարհ է: Կայսեր աշխարհում ամեն ինչ ստեղծված է այնպես, որ ապրել կեղծ և կեղծ տեսնել: Ինչու՞ են գիտնականները նկարագրել պալատն ու այգին, իսկ բանաստեղծները բանաստեղծություններ են հորինել ի պատիվ բլբուլի: Սա մտքի և սրտի կյանքն է: Պալատում ամեն ինչ ենթարկվում էր կանոններին («խելամտորեն հորինված», «կատարված») Գեղշիկի երգը սրտի կյանքն է, այն կենդանի է, բնությունն ինքնին, բնական և հետևաբար. գեղեցիկ։ Դրա համար էլ բոլորն ասում էին. «Բայց բլբուլը ամենալավն է», «Տե՛ր, ինչ լավ է»)։
(Տղաները լրացնում են ևս մեկ տող աղյուսակում)

Եզրակացություն

Վայրի բնության բնական գեղեցկությունը

Պալատի արհեստական գեղեցկությունը

Գրականության մեջ ի՞նչ է կոչվում ընդդիմություն։ (հակաթեզ)

Հիշենք, թե ինչ զգացումներ է առաջացրել կայսրի մոտ կենդանի բլբուլի երգելը։

մեջ) Հատվածի արտահայտչական ընթերցում - էջ. 168

Տղերք, ներսինչպեսո՞րն է բլբուլի պարգևը:

(Ամենամեծ մրցանակբլբուլի համարկայսեր արցունքներն են):

Արցունքները կարո՞ղ են վարձատրություն լինել: Ո՞րն է այս արտահայտության իմաստը:

(Սա այլաբանություն է՝ այլաբանություն։ Նկարչի համար դիտողի արցունքները կարող են լինել նրա ստեղծագործությունը ճանաչելու և հասկանալու ցուցիչ։).

Անդերսենը համառորեն անդրադառնում է արցունքների կերպարին. Արցունքները տարբեր են, «Գիշերը» հեքիաթում արցունքներն ինչի՞ խորհրդանիշն են։ (Հոգու մաքրման խորհրդանիշ).

դ) Անկախ աշխատանք զույգերով՝ աղյուսակի կազմում

Մի օր կայսրին մի մեծ փաթեթ են հասցվել «Գիշեր» մակագրությամբ։ Այսպիսով, հեքիաթում հայտնվում է մեկ այլ սոխակ:Այն կարծես իսկական լիներ, ուստի դատարանը որոշեց, որ թռչունները պետք է զուգերգով երգեն։ Բայց ամեն ինչ լավ չգնաց: Կենդանի բլբուլը թռավ, կայսրն ու նրա պալատականները հիացան արհեստական թռչնի երգով։ Հեղինակը կրկին դիմում է հակաթեզի.Համեմատենք իրական և արհեստական բլբուլը.

իսկական սոխակ

արհեստական բլբուլ

Արտաքին տեսք

Ինչպե՞ս է նա երգում:

Ի՞նչ ազդեցություն ունի երգելը:

Ո՞վ լսեց երգը:

Ի՞նչ օգուտ բերեց։

Ձեր սեղաններին թռչունների առանձնահատկություններով քարտեր են, դրանք դասավորեք սյունակներով:

փոքրիկ մոխրագույն թռչուն

2) Դուք չեք կարող նախապես իմանալ, թե նա կոնկրետ ինչ է երգելու

Երգում էր ժամացույցի մեխանիզմի նման

Չի կարելի ստիպել

3) Նրա երգելը բավական էր սրտին, և նրա աչքերում արցունքներ հայտնվեցին

4) Ձկնորսը լսեց նրան՝ մոռանալով նրա հոգսերի մասին

5) Նրա մասին գրվել է չինական ամենաբարդ բառերի 25 հատոր

Փրկեց կայսրին մահից

Տղերք, հիմա եկեք համեմատենք, թե ով է ավելի գեղեցիկ. Ո՞վ է ավելի լավ երգում: Ո՞վ է իր երգեցողությամբ մարդկանց մեջ իսկական զգացումներ առաջացնում։ Այսպիսով, ո՞րն է տարբերությունը կենդանի բլբուլի և արհեստականի միջև:

(Տղաները գրում են եզրակացությունը)

Արտաքինից գեղեցիկ չէ, բայց ներսից գեղեցիկ: Կենդանի բլբուլը բնության ստեղծագործություն է, իսկ կենդանի ձայնը՝ իսկական արվեստ։

Արհեստական բլբուլը գեղեցիկ է միայն արտաքինից, ներսում ունի մեխանիզմ, այն մարդու ձեռքի ստեղծագործություն է, բնության իմիտացիա, իսկական արվեստ։

ե) Ֆիզիկական րոպե

է) եզրակացությունները սեղանի վրա

Հիշեք էպիգրաֆը. Ի՞նչ ասացվածք կավելացնես։ (Ոչ այն ամենը, ինչ փայլում է, ոսկի է):

Այսպիսով, Անդերսենը, օգտագործելով հակաթեզը, մտածում է հավիտենականի, ճշմարիտի ու կեղծի խնդրի, իսկականի և արհեստականի հետ հարաբերության մասին։

Բնական և հորինված։ Կարո՞ղ ենք խոսել բարեկամության մասին: Ապացուցիր.

Ինչու՞ արհեստական բլբուլին տրվեցին այդքան մեծ պատիվներ։ Ինչո՞ւ ամբողջ քաղաքը անգիր գիտեր նրա երգի յուրաքանչյուր նոտան։ (Արհեստական երգեցողություն էր։ Նրա մեջ կյանք չկար, հետևաբար՝ բազմազանություն չկար։ Դժվար չէր կրկնել)։

Ինչու՞ ձեզ դուր եկավ այս երգը: («Նրանք հիմա կարող էին երգել թռչնի հետ միասին»):

ը) Փակման զրույց

Բայց հեքիաթն այսքանով չի ավարտվում. Հեղինակի համար կարևոր էր նաև ցույց տալ կայսեր հիվանդությունը։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Ցույց տալու համար, թե ինչի է ընդունակ իսկական արվեստը, քանի որ մեխանիկական բլբուլը փչացել է, և կայսրը հիվանդացել է։ Իսկ կենդանի բլբուլն իր երգով փրկել է նրան մահից)։

Կարո՞ղ է արհեստական սոխակը դա անել: (Ոչ, քանի որ միայն կենդանի բլբուլի իրական երգն է ի վիճակի հաղթել մահին և նույնիսկ այն չար ուժերին, որոնք ապրում են մարդու հոգում: Իսկական արվեստը մարդուն դարձնում է ավելի լավը, ավելի մաքուր, ավելի գեղեցիկ):

Ինչու՞ բլբուլը վերադարձավ:

Ինչպե՞ս է փոխվել կայսրը: (Նա թույլ տվեց, որ բլբուլը ապրի անտառում, թույլ տվեց թռչել և երգեր երգել միայն այն ժամանակ, երբ բլբուլն ինքը ցանկանար):

Ինչպե՞ս եք հասկանում պատմության վերջը: Ի՞նչ նշանակություն է տվել հեղինակը կայսեր «Բարև: Բարի առավոտ!"? (Հեքիաթի վերջին խոսքերը վերադարձ են իրական մարդկային զգացմունքների և փոխհարաբերությունների աշխարհ):

Վ. Արդյունքներ - շարադրություն-կլիշե

Եվ այսպես, հեքիաթն ավարտվեց։ Գիշերը փրկեց կայսրին մահից, խոստացավ թռչել նրա մոտ և պատմել այդ իրական կենդանի կյանքի մասին, որը չի երևում պալատի պատերից, և որին չեն կարող փոխարինել բյուրեղյա զանգերով ոչ մի ծաղիկ։ Ամփոփելով՝ նորից մտածենք՝ ինչո՞ւ Անդերսենը մեզ խնդրեց չմոռանալ այս հեքիաթը։

(Գ.Խ. Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթը շատ հետաքրքիր է ևուսանելի . Ընդդիմության միջոցովկենդանի բլբուլ ուարհեստական գեղեցկությունը մարդկային վայրի բնություն,բարի հոգի,անշահախնդիր օգնություն ևկարեկցանք ավելի կարևորարտաքին գեղեցկություն. Միայն ներկան է անմահիսկական, բնական ).

VI . Տնային աշխատանք

2) Շապիկ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար:

Հղման թերթիկ

մայիսի տասնվեց

_____________________________________________________________________________

Ցանկացած արվեստի գագաթնակետը նրա բնականությունն է:

Լ.Սուխորուկով

Ոչ մի արտաքին գեղեցկություն չի կարող ամբողջական լինել,

եթե այն չի աշխուժանում ներքին գեղեցկությամբ։

Վ.Հյուգո

№1. Լրացրե՛ք աղյուսակը

Nightingale

Կայսրը և նրա պալատականները

Որտեղ ապրել:

Ի՞նչ են նրանք տեսնում։

Ի՞նչ են նրանք լսում:

Եզրակացություն

№2. Թռչունների բնութագրերով քարտերը բաժանեք սյունակների (բանավոր)

№3. Համեմատելով 2 թռչուն, գրի՛ր եզրակացությունը

կենդանի բլբուլ

արհեստական բլբուլ

Եզրակացություն

№4. Գրիր, թե ինչպես ես հասկանում «Ոսկի չէ այն, ինչ փայլում է» ասացվածքը.

№5. Տեղադրել համապատասխան բառեր (շարադրություն-կլիշե)

Հեքիաթ Գ.Խ. Անդերսենի Գայլը շատ հետաքրքիր է և____________ . Ընդդիմության միջոցով_________ բլբուլ ու________________ Հեղինակը դա ապացուցում է կյանքում__________ վայրի բնություն,________ հոգի,_____________ օգնություն և_____________ ավելի կարևոր__________ գեղեցկություն. Ներկա,__________ _, ____________ միշտ անմահ.

№6. Դ.զ.

2) Կազմ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար (ըստ ցանկության):

Դիմում

Ամենապարզ տեսքը

Բոլորը ցրված են ադամանդներով, սուտակներով և շափյուղաներով

փոքրիկ մոխրագույն թռչուն

Նրա պոչը փայլում էր ոսկով ու արծաթով

Անհնար է նախապես իմանալ, թե կոնկրետ ինչ է երգելու

Երգում էր ժամացույցի մեխանիզմի նման

Չի կարելի ստիպել

33 անգամ նույն բանն է երգել ու չի հոգնել

Նրա երգը բավական էր սրտին, իսկ աչքերում արցունքներ հայտնվեցին։

Վատ չէ, բայց դեռ նույնը չէ, ինչ-որ բան պակասում է նրա երգեցողության մեջ

Ձկնորսը լսեց նրան՝ մոռանալով նրա հոգսերի մասին

Ժողովուրդը լսում էր նրան ու գոհ էին, կարծես թե շատ թեյ էին խմել։

Նրա մասին գրվել է չինական ամենաբարդ բառերի 25 հատոր

Փրկեց կայսրին մահից

Օգտագործված գրքեր

Գրականության դասի ամփոփում (5-րդ դասարան)Գիշերը Հանս Քրիստիան Անդերսեն. Ճշմարիտ ու երևակայականարժեքներ»։ Նոր նյութ սովորելու դաս (աշխատանքի վերլուծություն).[Էլեկտրոնային ռեսուրս] /- Մուտքի ռեժիմ.

«Ես քեզ երգելու եմ չարի և բարու մասին...»

ճշմարիտ և կեղծ արժեքները Գ.Խ.-ի հեքիաթում: Անդերսեն «Գիշերը»

Ուսուցիչ՝ Գրիգորևա Ա.Դ.

Դասարան: 5.

Թիրախ - 5-րդ դասարանի աշակերտների վերլուծական հմտությունների զարգացում գրականության դասին.

1) կրթական.սովորեցնել գեղարվեստական ստեղծագործության վերլուծություն հեքիաթի օրինակով Գ.Խ. Անդերսեն «Գիշերը»;

2) զարգացող. ձևավորել տեքստի վերլուծության, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատանքի, համեմատական աղյուսակ կազմելու հմտություններ.

3) կրթել.ձևավորել ուսանողների բարոյական և գեղագիտական պատկերացումները՝ գեղեցկության զգացում, բնության մեջ իսկական գեղեցկության տեսլական, սեր արվեստի հանդեպ, բարության զգացում, ներելու կարողություն և կարեկցանք:

Ձևեր, մեթոդներ. բանավոր և գրավոր կոլեկտիվ աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք (համեմատական աղյուսակի կազմում, շարադրություն-կլիշե).

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների յուրացում.

Տեխնոլոգիա: կրթական, տեղեկատվական.

Սարքավորումներ: էկրան, նոութբուք, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

Դասերի ժամանակ

Լեոնիդ Սուխորուկով

Վիկտոր Հյուգո

I. Զգացմունքային տրամադրություն

II. Գրառման ամսաթիվ, թեմա

III. Ընթերցողի ընկալման բացահայտում

Ձեզ դուր եկավ Գ.Խ. Անդերսեն «Գիշերը». Ինչպե՞ս եք հասկանում այսօրվա դասի էպիգրաֆը:

Ի՞նչն է ձեզ հատկապես հուզել այս պատմության մեջ: Ի՞նչն է զարմացել։ Ինչն է առաջացրել շփոթություն:

IV. Հեքիաթի վերլուծություն

ա) Զրույց և ստուգում դ.զ.

Ինչու՞ է հեքիաթը կոչվում «Գիշեր» և ոչ թե «Գիշերը»: Ի վերջո, դրանք երկուսն են:

Ի՞նչ գիտեք այս թռչնի մասին:(Գիշերը կեռնեխների ընտանիքից երգեցիկ թռչուն է, մոխրագույն փետրով, սլացիկ կազմվածքով, առանձնանում է արտասովոր գեղեցիկ երգեցողությամբ):

Եկեք լսենք, թե ինչպես է երգում բլբուլը (հնչում է հնչյունագիրը): Գեղեցիկ չէ՞։

- Տեսնենք, թե ինչպես են մեր նկարիչները պատկերել Անդերսենի հեքիաթից բուլղարին։ Ճիշտ?

Որտե՞ղ է տեղի ունենում պատմությունը:(Չինաստանում).

Իսկ ո՞րն էր հեքիաթում նկարագրված երկրի գլխավոր գրավչությունը։ (ամրոց):

Տղերք, ո՞նց եղավ, որ սոխակի մասին ամբողջ աշխարհն իմացավ, նույնիսկ գրքերում գրեցին, իսկ կայսրը չգիտեր։ Չե՞ք կարծում, որ բլբուլն ու պալատի բնակիչներն ապրում են ինչ-որ տարբեր աշխարհներում։ Ապացուցենք դա՝ աղյուսակ կազմելով։

բ) Աղյուսակի կազմումը

(Երեխաներին առաջարկվում է սեղան, որը նրանք պետք է լրացնեն՝ օգտագործելով հեքիաթի տեքստը)

Եզրակացություն

Վայրի բնության բնական գեղեցկությունը

Պալատի արհեստական գեղեցկությունը

Գրականության մեջ ի՞նչ է կոչվում ընդդիմություն։ (հակաթեզ)

Հիշենք, թե ինչ զգացումներ է առաջացրել կայսրի մոտ կենդանի բլբուլի երգելը։

գ) Հատվածի արտահայտչական ընթերցում - էջ. 168

Տղերք, ո՞րն է բլբուլի վարձը։

(Բուլղանի համար ամենամեծ վարձատրությունը կայսեր արցունքներն են):

Արցունքները կարո՞ղ են վարձատրություն լինել: Ո՞րն է այս արտահայտության իմաստը:

(Սա այլաբանություն է՝ այլաբանություն։ Արվեստագետի համար դիտողի արցունքները կարող են լինել նրա ստեղծագործությունը ճանաչելու և հասկանալու ցուցիչ)։

Անդերսենը համառորեն անդրադառնում է արցունքների կերպարին. Արցունքները տարբեր են, «Գիշերը» հեքիաթում արցունքներն ինչի՞ խորհրդանիշն են։ (Հոգու մաքրման խորհրդանիշ):

դ) Անկախ աշխատանք զույգերով՝ աղյուսակի կազմում

Մի օր կայսրին մի մեծ փաթեթ են հասցվել «Գիշեր» մակագրությամբ։ Այսպիսով, հեքիաթում հայտնվում է մեկ այլ սոխակ: Այն կարծես իսկական լիներ, ուստի դատարանը որոշեց, որ թռչունները պետք է զուգերգով երգեն։ Բայց ամեն ինչ լավ չգնաց: Կենդանի բլբուլը թռավ, կայսրն ու նրա պալատականները հիացան արհեստական թռչնի երգով։ Հեղինակը կրկին դիմում է հակաթեզի. Համեմատենք իրական և արհեստական բլբուլը.

	իսկական սոխակ	արհեստական բլբուլ
Արտաքին տեսք
Ինչպե՞ս է նա երգում:
Ի՞նչ ազդեցություն ունի երգելը:
Ո՞վ լսեց երգը:
Ի՞նչ օգուտ բերեց։

Ձեր սեղաններին թռչունների առանձնահատկություններով քարտեր են, դրանք դասավորեք սյունակներով:

փոքրիկ մոխրագույն թռչուն

2) Դուք չեք կարող նախապես իմանալ, թե նա կոնկրետ ինչ է երգելու

Երգում էր ժամացույցի մեխանիզմի նման

Չի կարելի ստիպել

3) Նրա երգելը բավական էր սրտին, և նրա աչքերում արցունքներ հայտնվեցին

4) Ձկնորսը լսեց նրան՝ մոռանալով նրա հոգսերի մասին

5) Նրա մասին գրվել է չինական ամենաբարդ բառերի 25 հատոր

Փրկեց կայսրին մահից

(Տղաները գրում են եզրակացությունը)

ե) Ֆիզիկական րոպե

է) եզրակացությունները սեղանի վրա

Հիշեք, թե որ հեքիաթում և ո՞ր հեղինակի ենք մենք արդեն նման եզրահանգման եկել։ (Ա.Ս. Պուշկին «Մահացած արքայադստեր և յոթ բոգատիրների հեքիաթը»):

Հիշեք էպիգրաֆը. Ի՞նչ ասացվածք կավելացնես։ (Ոչ այն ամենը, ինչ փայլում է, ոսկի է):

Բնական և հորինված։ Կարո՞ղ ենք խոսել բարեկամության մասին: Ապացուցիր.

Ինչու՞ ձեզ դուր եկավ այս երգը:(«Նրանք հիմա կարող էին երգել թռչնի հետ միասին»):

ը) Փակման զրույց

Ինչու՞ բլբուլը վերադարձավ:

V. Արդյունքներ - էսսե-կլիշե

(Գ.Խ. Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթը շատ հետաքրքիր է ևուսանելի . Ընդդիմության միջոցովկենդանի բլբուլ և արհեստական գեղեցկություն մարդկային վայրի բնություն,բարի հոգին, անձնուրաց օգնությունն ու կարեկցանքն ավելի կարևոր է, քան արտաքինը գեղեցկություն. Միայն ներկան է անմահիսկական, բնական).

VI. Տնային աշխատանք

2) Շապիկ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար:

Հղման թերթիկ

մայիսի տասնվեց

_____________________________________________________________________________

Ցանկացած արվեստի գագաթնակետը նրա բնականությունն է:

Լ.Սուխորուկով

Ոչ մի արտաքին գեղեցկություն չի կարող ամբողջական լինել,

Եթե այն չի աշխուժանում ներքին գեղեցկությամբ։

Վ.Հյուգո

Թիվ 1. Լրացրե՛ք աղյուսակը

Թիվ 2. Թռչունների բնութագրերով քարտերը բաժանեք սյունակների (բանավոր)

Թիվ 3. Համեմատելով 2 թռչունների՝ գրի՛ր եզրակացությունը

Թիվ 4. Գրեք, թե ինչպես եք հասկանում «Այն, ինչ փայլում է, ոսկի չէ» ասացվածքը.

Թիվ 5. Տեղադրել բառեր, որոնք համապատասխանում են իմաստին (կոմպոզիցիա-կլիշե)

Հեքիաթ Գ.Խ. Անդերսենի Գայլը շատ հետաքրքիր է և ____________ . Ընդդիմության միջոցով _________ բլբուլ և ________________ Հեղինակը դա ապացուցում է կյանքում __________ կենդանի բնությունը, ________ հոգին, _____________ օգնությունը և _____________ ավելի կարևոր է, քան __________ գեղեցկություն. Ներկա, __________ _, ____________ միշտ անմահ.

Թիվ 6. Դ.զ.

2) Կազմ նկարիր «Գիշերը» հեքիաթի համար (ըստ ցանկության):

Դիմում

Ամենապարզ տեսքը

Բոլորը ցրված են ադամանդներով, սուտակներով և շափյուղաներով

փոքրիկ մոխրագույն թռչուն

Նրա պոչը փայլում էր ոսկով ու արծաթով

Անհնար է նախապես իմանալ, թե կոնկրետ ինչ է երգելու

Երգում էր ժամացույցի մեխանիզմի նման

Չի կարելի ստիպել

33 անգամ նույն բանն է երգել ու չի հոգնել

Նրա երգը բավական էր սրտին, իսկ աչքերում արցունքներ հայտնվեցին։

Վատ չէ, բայց դեռ նույնը չէ, ինչ-որ բան պակասում է նրա երգեցողության մեջ

Ձկնորսը լսեց նրան՝ մոռանալով նրա հոգսերի մասին

Ժողովուրդը լսում էր նրան ու գոհ էին, կարծես թե շատ թեյ էին խմել։

Նրա մասին գրվել է չինական ամենաբարդ բառերի 25 հատոր

Փրկեց կայսրին մահից

Օգտագործված գրքեր

Գրականության դասի ամփոփում (5-րդ դասարան) Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Գիշերը». Իրական և երևակայական արժեքներ. Նոր նյութ սովորելու դաս (աշխատանքի վերլուծություն). [Էլեկտրոնային ռեսուրս] /- Մուտքի ռեժիմ.http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581% %25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&g .

Ժանր. գրական հեքիաթ

Հերոսներ. Կայսր, Կենդանի բլբուլ, Արհեստական բլբուլ, Մահ

Թեմա- իրական արվեստի ուժը, նրա ուժը մահվան վրա

Գաղափար- իրական արվեստի հաղթանակն արհեստականի և մահվան նկատմամբ: Միայն հոգին, ողորմությունը, կարեկցանքն են դառնում իսկական գեղեցկության վկայություն:

տունՄիտք - Իսկական գեղեցկությունը անկեղծ, ողորմած ու համակրելի հոգու մեջ է:

Կոնֆլիկտ. Հակադրվող արհեստական և իրական սոխակ

Հողամասի տարրեր

- Ցուցադրություն. Մարդկանց հետաքրքրությունները չինական կայսրի պարտեզում, անտառում, պալատում: Բայց բլբուլի երգը ամենալավն է։

- Սյուժեն - կայսրը հրամայում է բլբուլին երգել, ապրել իր պալատում

- Գործողությունների մշակում - ա) կենդանի բլբուլի և արհեստական թռչնի երգեցողություն. բ) բլբուլը հեռանում է կայսեր պալատից

- Կլիմաքս - Կենդանի բլբուլի երգը փրկում է կայսրին մահից

- Դատավարություն - կայսեր վերականգնում

Ի՞նչ է սովորեցնում «Գիշերը» հեքիաթը.Պետք է կարողանալ ներել, բարյացակամորեն վերաբերվել մարդկանց, օգնել նրանց դժվար պահերին, լինել հավատարիմ։ Մարդիկ միշտ պետք է կարողանան տարբերել իրական գեղեցկությունը ոչ իրականից: Գեղեցկությունը՝ զուգորդված բարության հետ, մեծ ուժ է։ Իսկական արվեստը զարմանալի, հրաշագործ ազդեցություն է թողնում մարդու վրա։

Կ. Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթի հեղինակի մտադրությունն է հակադրվել իսկական գեղեցկությանն ու արհեստական գեղեցկությանը, հաստատել արվեստի ամենազավթող ուժը և ծաղրել տգիտությունը, բնության և արվեստի չհասկանալը, անգթությունն ու ստրկամտությունը արքայազնների հանդեպ։ .

Թեմա. «Բարոյական դասեր՝ հիմնված Գ.Խ.Անդերսենի «Գիշերը» հեքիաթի վրա.

Նպատակները:

Հեքիաթի բարոյական հիմքի բացահայտում;

Ուսանողների բարոյական և գեղագիտական պատկերացումների ձևավորում իրական և երևակայական արժեքների վերաբերյալ.

Տեքստի գեղարվեստական ընկալում` հիմնված տեքստի բառի վրա խորացված աշխատանքի վրա:

Ուսանողների և ուսուցիչների հիմնական գործունեությունը դասարանում.

տեքստի հիման վրա խնդրահարույց զրույց, մանրամասների մեկնաբանում (խորհրդանիշ, պատկեր).

Պլանավորված արդյունքները ԳԷՖ-ի համաձայն:

Մետաթեմա:

Խմբում կրթական համագործակցություն կազմակերպելու ունակություն;

Փաստարկեք ձեր կարծիքը.

Առարկա:

Հոգևոր և բարոյական արժեքների իմացություն;

Արտասահմանյան գրականության հիմնախնդիրների իմացություն;

Գրական տերմինների տիրապետում.

Անձնական:

Մարդկության ընկալում, երախտագիտություն։

Դասերի ժամանակ.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մոտիվացիա.

Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Տղե՛րք։ Ի՞նչ եք կարծում, բոլոր մարդկանց համար կան ընդհանուր հոգևոր արժեքներ, հասկացություններ, որոնք կարևոր են բոլոր ժամանակներում և բոլոր երկրներում:

Այսօր դասին մենք կմտածենք և կպատճառաբանենք դանիացի մեծ հեքիաթասաց Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Գիշերը» հետաքրքիր և դժվարին հեքիաթի մասին։ Մեր աշխատանքի ընթացքում մենք կփորձենք հասկանալ հեքիաթի այն բարոյական ճշմարտությունները, որոնք կարող են օգտակար բարոյական դասեր դառնալ ձեզանից յուրաքանչյուրի համար։

Դուք հեքիաթ եք կարդացել։ Կարդացածի մեր առաջին տպավորությունն արտահայտենք համաժամանակյա ձևով։ («SINQUINE գրելու կանոններ» գրատախտակին.

1 տող - մեկ բառ - թեման, բանաստեղծության վերնագիրը, սովորաբար գոյական:

Տող 2 - երկու բառ - թեմայի նկարագրություն, սովորաբար ածականներ:

Տող 3 - երեք բառ (բայեր): Թեմայի հետ կապված գործողություններ.

4 տող - չորս բառ - նախադասություն: Արտահայտություն, որը ցույց է տալիս հեղինակի վերաբերմունքը թեմային։

Տող 5 - մեկ բառ - ասոցիացիա, որը կրկնում է թեմայի էությունը, սովորաբար գոյական:

Nightingale

Զարմանալի, փառահեղ, թեւավոր

Երգեց, խնամեց, փրկեց

Նայթինգեյլը ամեն ինչ ներեց կայսրին

Կյանք

Հեքիաթի վերլուծություն.

Գրողի հեքիաթները ուրախություն պատճառեցին մարդկանց ու ստիպեցին մտածել բազմաթիվ հարցերի շուրջ, ի՞նչ հարցեր կառաջարկեիք ընթերցողներին։

Ինչո՞ւ ոչ ոք, բացի աղջիկից, չգիտեր, որ պալատում բլբուլ է ապրում։

Ինչու՞ կայսրն ավելի շատ էր վայելում մեխանիկական բլբուլի երգը։

Ինչու՞ բլբուլը հրաժարվեց պատիվներից և պարգևներից:

Ինչո՞ւ մահն ինքը հեռացավ՝ լսելով թռչնի երգը:

Ի՞նչ հասկացավ կայսրը, երբ բլբուլը փրկեց նրան։

Ի՞նչ օգուտ է մեզ սովորեցնում թռչնի արարքը:

Խմբային աշխատանք.

Առաջադրանքներ յուրաքանչյուր խմբի համար:

1 խումբ.

Գայլի երգը և նրա բարի գործը.

Հարցեր.

Մեկնաբանեք այն տողերը, որոնցով գրողը նկարագրում է բլբուլի երգը.

Ի՞նչ հիմնաբառերով է հեղինակը կոչում բլբուլ և ինչու;

Տեքստում գտեք էպիտետներ և համեմատություններ:

2 խումբ.

Տեքստից տո՛ւր բառեր, որոնք ապացուցում են, որ հեքիաթը բարոյականացնող նշանակություն ունի.

Շարունակեք էպիտետների շղթան.

Հեքիաթը տխուր է, հեգնական, ուսանելի...

3-րդ խումբ.

Ինչու է վերջին արտահայտությունը «Բարև»;

Ի՞նչ փորձություն պետք է անցներ կայսրը, որպեսզի նա հասկանար իր սխալները։ Ապացուցել տեքստի հատվածներով;

4 խումբ.

Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչն է ճշմարիտ և երևակայական արվեստում, մարդկանց կյանքում։ Տեքստից օրինակներ բերեք;

Ո՞րն է հեքիաթի իմաստը:

Արվեստի կախարդական ուժը կարո՞ղ է ուղղել մարդկանց արատները: Ապացուցեք տեքստի օրինակներով:

Եկեք ամփոփենք մեր զրույցը.

Ի՞նչ խնդիրներ է դնում հեքիաթային «Բալբով» հեքիաթը: (Կյանք ու մահ, բարի և չար, սեր և ատելություն):

Ո՞ր ժանրին է պատկանում այս ստեղծագործությունը։ (հեքիաթը բարոյական կամ փիլիսոփայական հեքիաթով առակ է):

Ինչի՞ մասին է միշտ երգելու բլբուլը։

Եզրակացություններ.

Սարսափելի էր ոչ թե մահը, այլ՝ առանց կյանքը բարի գործեր. Կենդանի բլբուլի և բնության աշխարհն իրական է կենդանի հոգի, իսկ կայսերական պալատի աշխարհն ու արհեստական «մեխանիզմը» (մարդու ձեռքերի ստեղծումը)՝ այս ամենն անիրական է, ոչ հոգևոր։ Մարդն ինքը վերածվում է անտարբեր ու անհոգի «մեխանիզմի»։ Գերեզմանատունը բլբուլի երգում կանչում է

Վախ և սարսափ, բայց խոնարհության և խոնարհության զգացում: Փրկությունը կայանում է նրանում, որ բլբուլը հոգու բարություն է արթնացրել և վերջ։ լավ որակներկայսրի մեջ և նրանց, ովքեր լաց էին լինում՝ լսելով նրա հրաշալի երգեցողությունը։ Եթե իսկական բլբուլը չերգեր իր երգերը, ապա մարդիկ չէին իմանա իրական, կենդանի կյանքի մասին։ Չար ուժերին միշտ կհաղթի մարդու գեղեցիկ ու մաքուր հոգին: Գիշերը խոստանում է կայսրին երգել երջանիկների և դժբախտների մասին, բարու և չարի մասին, քանի որ դուք պետք է ամեն ինչ իմանաք: իրական կյանքօգնել դժբախտներին, լավություն անել նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն: Ահա ընթերցված պատմությունը. Ի՞նչ բարոյական դասեր եք քաղել այսօր՝ աշխատելով հեքիաթի բովանդակության իմաստի վրա: Եկեք ծանոթություն անենք.

Հոգի

կարեկից, բարի

Օգնիր, պաշտպանիր, կարեկցիր

Ճշմարիտ արվեստը հաղթանակել է

Մարդիկ զղջում են իրենց մոլորություններից։

կլաստեր

Տնային աշխատանք.

Գրեք շարադրություն «Արցունքները երգչի սրտի ամենաթանկ պարգևն են» թեմայով.

Առնչվող շարադրություն «Արվեստի և վայրի բնության ազնվացնող ուժըԱնդերսենի «Գիշերը» հեքիաթը

UMK: Գ.Ս. Մերկին. Գրականություն 5-րդ դասարան. «Ռուսական բառ». 2013 թ