Կերպարվեստի դաս «Վիտրաժ» թեմայով (5-րդ դասարան, կերպարվեստ): Հնագույն պատկերներ ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում Տեսողական արվեստը ավագ դպրոցում

ԴԱՍԻ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՔԱՐՏԸ ԸՍՏ ԳԷՖ-ի ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԻ.

կերպարվեստը 5-րդ դասարանում

«Հնագույն պատկերները ժամանակակից

ժողովրդական խաղալիքներ»

արվեստի ուսուցիչ

MBOU միջնակարգ դպրոց թիվ 4 Գուս - Խրուստալնի

Ռակիսլովա Օլգա Յուրիևնա

Առարկայական տարածք. արվեստ(հեղինակ Բ.Մ. Նեմենսկի)

Դասարան : 5

Թեմա: «Հնագույն պատկերներ ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում»

Թիրախ: «Կերպարվեստ» առարկայի 5-րդ դասարանի սովորողների կրթական (տեղեկատվական, հաղորդակցական, ռեֆլեկտիվ և այլն) կարողությունների ձևավորում՝ «Հնագույն պատկերները ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում» թեմայով.

Ուսուցման նպատակները նպատակ ունենալով հասնելանձնական ուսուցման արդյունքները:

Ուսումնական ճանաչողական գործունեության ակտիվացում

Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր, աչք, վերլուծական մտածողություն, փոխաբերական երևակայություն, գեղարվեստական ​​ճաշակ:

Ժողովրդական արվեստի հանդեպ սիրո ձևավորում

Ուսուցման նպատակները նպատակ ունենալով հասնելմետաառարկա ուսուցման արդյունքները:

Թեմայի վերաբերյալ նոր տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակության ձևավորում (ընտրել, ընդգծել, կառուցել տրամաբանության մեջ, ընդհանրացնել);

Ժողովրդական խաղալիքների տարբեր տեսակներից տարբերելու ունակության ձևավորում, դասակարգում (ճանաչողական UUD);

Լսելու և լսելու ունակության ձևավորում, խոսքի հայտարարություններ կառուցելու.

Ստատիկ ստեղծագործական խմբերում աշխատելու հմտությունների ձևավորում (հաղորդակցական UUD);

Արտացոլման սկզբնական ձևերի ձևավորում (կարգավորող UUD):

Ուսուցման նպատակները նպատակ ունենալով հասնելառարկա ուսուցման արդյունքները:

Գիտելիքների յուրացում «Հնագույն պատկերները ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում» թեմայով:

Հիմնական հարցեր երեխաների համար«Ինչո՞վ են տարբերվում կավե խաղալիքները, որոնք պատկանում են արվեստի տարբեր արհեստներին, և ի՞նչն է ընդհանուր դրանց միջև»:

Դասի սարքավորումներ

Ուսուցչի համակարգիչ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, շնորհանդես, ժողովրդական խաղալիքների նմուշներ,պլաստիկ նյութ և տախտակ մոդելավորման համար, անձեռոցիկ՝ ձեռքերի համար։

Դասի փուլ

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

Ձևակերպված UUD

Կազմակերպչական

Ուսանողների աշխատավայրի կազմակերպման, խմբերի ձևավորման նկատմամբ վերահսկողություն

Ուսանողները նստում են խմբերով

Շփվող

Ուշադրության ակտիվացում

Վ.Լեոնտևի «Արդար»

Սլայդ թիվ 1 «Ժողովրդական խաղալիքների տոնավաճառ». Ուղերձը, որ այսօր դասին գնալու ենք ժողովրդական խաղալիքների տոնավաճառ

Զգացմունքային և բարոյական արձագանքման զարգացում

Անձնական

Հիմնական գիտելիքների թարմացում

Նախորդ դասերին մենք ծանոթացանք հնագույն պատկերներին, որոնք լցնում են ռուս ժողովրդի կյանքը։ Որոնք են այս պատկերները: (կին գործիչ, ձի, կյանքի ծառ, թռչուն)Անվանե՛ք հին պատկերներով զարդարված առարկաները:

Ի՞նչ խորհրդանիշներով են զարդարել տունը, տարազը և կենցաղային իրերը:Սլայդ թիվ 2 «Հնագույն պատկերներ ժողովրդական արվեստում»

Պատասխանեք տրված հարցերին

Կարգավորող

Ձեռք բերված գիտելիքները ձևակերպելու ունակություն

Մոտիվացիա ուսումնական գործունեություն

Կա մի զարմանալի մասնագիտություն, որը եկել է մեզ հնագույն ժամանակներից և գոյություն ունի մինչ օրս՝ սա խաղալիքների արհեստավոր է: Հին ժամանակներում կավե խաղալիքները ստեղծվել են ոչ միայն զվարճանքի համար, այլև որպես հնագույն ծեսերի մի մաս: Տոներին տվել են իրար ու լցրել իրենց տունը։ Խաղալիքներն ունեին կախարդական ուժ և, մեր նախնիների կարծիքով, նրանք պաշտպանում էին մարդկանց ամեն չարիքից:

Կավե խաղալիքում ապրում են ձեզ արդեն ծանոթ պատկերներ՝ ձի, թռչուն, կին, որոնք ապրում են ժողովրդի հիշողության մեջ և շարունակում են նրանց ավանդույթները:

Խաղալիքների ձևը շատ պլաստիկ է և ընդհանրացված, բայց, այնուամենայնիվ, հսկայական Ռուսաստանի տարբեր վայրերում արվեստագետները բնօրինակ կերպով մոտեցան նրա կերպարի ստեղծմանը:

Մեր տոնավաճառում գործում են չորս հիմնական տաղավարներ, որոնցում ներկայացված են Դիմկովսկայա, Աբաշևսկայա Ֆիլիմոնովսկայա և Կարգոպոլսկայա խաղալիքները։Սլայդ թիվ 3 (Ժողովրդական կավե խաղալիքներ)

Մեր խնդիրն է սովորել դրանք տարբերել, քանդակել և զարդարել։

Բայց նախ որոշենք, թե յուրաքանչյուր խումբ որ տաղավարում է հայտնվել:

Տեքստը բաշխված է (Հավելված 1)

Նրանք հաշվի են առնում յուրաքանչյուր խմբի ստացած խաղալիքները և, ըստ նկարագրության, որոշում են դրանց պատկանելությունը որոշակի ժողովրդական արհեստի։

Կարգավորող

Սովորեք լսել հարցեր, մտածել, վերլուծել:

Գիտելիքների թարմացում:

Գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում

Եվ հիմա եկեք վերլուծենք Դիմկովոյի, Ֆիլիմոնովոյի, Կարգոպոլի և Աբաշևոյի ժողովրդական կավե խաղալիքների տարբերակիչ առանձնահատկությունները՝ լրացնելով աղյուսակը:

սլայդ 4 ( Աղյուսակը ցուցադրվում է էկրանին և լրացվում ըստ ուսանողների պատասխանների)

Յուրաքանչյուր խումբ տեքստում ընդգծում է ձևի, զարդանախշի և

օգտագործված հիմնական գույները.

Ճանաչողական, կարգավորիչ

Հաղորդակցական.

Գիտելիքների և հմտությունների կիրառում

Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաղալ խաղալիքներով։

Յուրաքանչյուր խումբ ունի իր խաղը՝ առաջադրանքը

1 խումբ - դիմում 2

2 խումբ - դիմում 3

3-րդ խումբ - հայտ 4

4 խումբ - դիմում 5

Յուրաքանչյուր խումբ կիրառում է նախկինում ձեռք բերված գեղարվեստական ​​հմտություններ,

Կատարել CAT

Կարգավորող

Շփվող

Ձուլման վերահսկում Ավարտված առաջադրանքների ստուգում

Կատարված առաջադրանքների ստուգում, թույլ տրված սխալների քննարկում, դրանք ուղղում

Հավելված 2 - սլայդ թիվ 5

Հավելված 3 - սլայդ թիվ 6

Հավելված 4 - սլայդ թիվ 7

հավելված 5 - սլայդ թիվ 8

Պատասխանների ընթերցում

Մեկնաբանեք դրանք

Կարգավորող՝ ստացված տեղեկատվությունը ընկալելու ունակության զարգացում, վերլուծելու ունակության ձևավորում

Գործնական աշխատանք

Դուք լավ սովորեցիք այսօրվա դասի թեման, լավ արեցիք:

Եվ հիմա ես առաջարկում եմ, որ դուք վարպետի դեր կատարեք և փորձեք ստեղծել ժողովրդական խաղալիքի պլաստիկ ձև, բայց ոչ թե պատճենելով, այլ դրա մեջ ներմուծելով ձեր սեփականը:

Սլայդ 9 (պլաստիլինի հետ աշխատելու տեխնիկա)

Հնչում են ռուսական ժողովրդական մեղեդիներ

Հաշվի առնելով, թե ինչպես աշխատել

շնորհանդեսներ

Յուրաքանչյուրն ինքնուրույն աշխատում է խաղալիքի իր պատկերի վրա

ճանաչողական, կարգավորիչ

Հաղորդակցական.

Արտացոլում

Տնային աշխատանք

Այսօր դուք ծանոթացաք չորս տեսակի ժողովրդական կավե խաղալիքների հետ։ Ո՞ր խաղալիքներն եք ամենաշատը սիրում: Ի՞նչ խաղալիք կցանկանայիք ունենալ տանը:

Տնային առաջադրանք՝ ծածկել խաղալիքը սպիտակ գուաշով: Եվ կրկնեք ժողովրդական զարդանախշի խորհրդանիշների իմաստը

Պատասխան տվեք

Գրիր տնային աշխատանքը

Կարգավորող

Կանխատեսված արդյունք. Իմացեք ժողովրդական արհեստների ծագումը` Դիմկովո, Ֆիլիմոնովո, Կարգոպոլ, Աբաշևո և կարողանաք տարբերակել դրանք ոճական հատկանիշներով: Քանդակեք ժողովրդական խաղալիքի ձևը և պատրաստեք այն զարդարելու համար:

Հավելված 1

Dymkovo խաղալիք . Հին ժամանակներում Վյատկայի մոտակայքում գտնվող Դիմկովո բնակավայրի վարպետները (այժմ՝ Կիրովի մարզ) խաղալիքներ էին քանդակում կավից՝ տիկնայք հովանոցի տակ, կարմրավուն պարոններ, ձիեր, արջեր, եղջերուներ, բադեր և աքլորներ:

Արձանիկների ձևը միաձույլ է, ուրվագիծն առանձնանում է փափուկ հարթությամբ և կլորությամբ։

Խաղալիքների մեծ մասը սուլիչներ էին, դրանք ներկված էին սպիտակ կավի վրա՝ բազմերանգ գծերով ու գծերով, օղակներով ու կետերով, շրջանակներ, որոնք նման էին ծաղիկների։ Այս խաղալիքը սիրալիրորեն կոչվում է մշուշ:
Նրա նկարը էլեգանտ է և դեկորատիվ։ Բոսորագույն, կապույտ, կանաչ, դեղին-նարնջագույն գույները շատ վառ փայլում են սպիտակ ֆոնի վրա:

Ֆիլիմոնովի խաղալիք. Տուլայի շրջանի Ֆիլիմոնովո գյուղի կավե խաղալիքները զարմանալիորեն գեղեցիկ են և բազմազան։ Տիկնայք, ձիավորները, ձիերը, եղնիկները, խոյերը, աքլորները՝ կազմում են ուրախ, պայծառ շուրջպար: Խաղալիքներն ունեն երկարավուն համամասնություններ, նրանք էլեգանտ տեսք ունեն, բարակ տիկնայք՝ բարակ գոտկատեղով, որոնք ցուցադրում են զանգակաձև կիսաշրջազգեստներ և կոկետ գլխարկներ; հզոր եղջյուրներով եղնիկը նրբագեղորեն երկարեց իր անսովոր երկար վիզը. հայտնի է շրջում հպարտ դիրքով հեծյալի մեջ: Եվ յուրաքանչյուր արձանիկ նույնպես սուլում է:

Նրանք ծածկում են խաղալիքները արտասովոր ձևով, դրանք փոխարինող գծեր, կետեր, շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ են. հաճախ պատկերված է ճյուղավորված «եղլնաձլ», շողացող «աստղիկ» կամ պայծառ «արև», նկարում օգտագործված հիմնական գույներն են՝ դեղինը, կարմիրը, կանաչը։

Կարգոպոլի խաղալիք -Այս խաղալիքը Արխանգելսկի շրջանից է, Կարգոպոլից։
Թեման վերցված է ժողովրդական կյանք. Վարպետները ստեղծում են կանացի արձանիկներ,

պապեր-անտառագետներ, գութաններ, ակորդեոնահարներ։Այստեղ և Պոլկան՝ առասպելական հրեշ,

որի մեջ մարդու գլուխն ու ձեռքերը միացված էին ձիու մարմնի հետ։Անընդհատ կան արջ, այլ կենդանիներ և թռչուններ. Խաղալիքները նստած են; նրանք անշնորհք ու ծանր են թվում
Կարգոպոլի խաղալիքների ներկումը շատ արտահայտիչ է և պարզ։ Արեգակի խորհրդանիշներն են մեծ կրակոտ շրջանները, խաչերը, օղակները, հատիկների մոտիվները, եգիպտացորենի հասկերը և բույսերի ոստերը։ Այս բոլոր տարրերը պատկերված են բնական երանգներով, բնական բնական երանգներին մոտ՝ սև, կարմիր, դեղին, գունատ կանաչ, կապույտ:

Աբաշևսկայա խաղալիք ծագումով Պենզայի շրջանի Աբաշևո գյուղից
Աբաշևսկայա խաղալիքն էսուլիչներ, պատկերող կենդանիներ, հաճախ վերցնելովառասպելական տեսք. Արձանիկները երկարավուն մարմին ունեն՝ կարճ, լայն տարածված ոտքերով և երկար նրբագեղ պարանոցով։ Փոքրիկ, խնամքով քանդակված գլխի վրա աչքի են ընկնում խորը քերծված աչքերը։
գլուխներըայծեր, եղնիկ, ոչխարներպսակված կոր, երբեմն բազմաշերտ եղջյուրներով։
Սուլիչները ներկված են վառ էմալային ներկերով -Կապույտ, կանաչ,կարմիր.Առանձին մանրամասներ, ինչպիսիք են եղջյուրները, կարելի է նկարելարծաթկամոսկի.

Սլայդ թիվ 4

Խաղալիքի տեսակը

Տարածաշրջան

Ձեւը

նկարչական զարդ

Առաջնային գույներ

Ֆիլիմոնովսկայա

Դիմկովսկայա

Կարգոպոլսկայա

Աբաշևսկայա

Աղյուսակը ցուցադրվում և լրացվում է ըստ սովորողների պատասխանների։

Խաղալիքի տեսակը

Տարածաշրջան

Ձեւը

նկարչական զարդ

Առաջնային գույներ

Ֆիլիմոնովսկայա

Տուլա

Նրանք ունեն երկարավուն համամասնություններ, ձևի փափուկ ուրվագծեր, նրբագեղ տեսք ունեն, սլացիկ

փոփոխվող շերտեր, կետեր, շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ;

հաճախ պատկերված
ճյուղավորված «եղլնաձլ», պայծառ «աստղանիշ»

կամ պայծառ արև

կարմիր, դեղին, կանաչ

Դիմկովսկայա

Կիրովսկայա

Ֆիգուրների ձևը միաձույլ է, ուրվագիծն առանձնանում է փափուկ հարթությամբ և կլորությամբ։

Դրանք ներկված էին սպիտակ կավի վրա՝ բազմերանգ գծերով ու գծերով, օղակներով ու կետերով, շրջանակներ, որոնք նման էին ծաղիկների։

բոսորագույն, կապույտ, կանաչ,

դեղին-նարնջագույն գույն:

Կարգոպոլսկայա

Արխանգելսկ

squat; նրանք անշնորհք ու ծանր են թվում

Արևի խորհրդանիշներն են մեծ շրջանակները, խաչերը, օղակները, հատիկների մոտիվները, հասկերը և բույսերի ոստերը։

սև, կարմիր, դեղին, կապույտ,

գունատ կանաչ,

Աբաշևսկայա

Պենզա

Արձանիկները երկարավուն մարմին ունեն՝ կարճ, լայն տարածված ոտքերով և երկար նրբագեղ պարանոցով։

Բացակայում է դեկորատիվ ձևավորում

Կապույտ, կանաչ, կարմիր Կարելի է ներկել առանձին դետալներ, ինչպիսիք են եղջյուրներըարծաթկամոսկի.

Կատարվել է՝

արվեստի ուսուցիչ

Պրոսվետովա Տատյանա Սերգեևնա

p/s Նիժնեդևիցկի

Կերպարվեստի դաս՝ «Հնագույն պատկերները ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում» թեմայով.

Դասագիրք:ՎՐԱ. Գորյաևա, Օ.Վ. Օստրովսկայա; խմբագրել է Բ.Մ. Նեմենսկի. Արվեստ. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում. 5-րդ դասարան - Մ.: Լուսավորություն

Դասի նպատակները. ժողովրդական կավե խաղալիքների, դրա տեսակների մասին պատկերացումների ձևավորում (Դիմկովո, Ֆիլիմոնով, Կարգոպոլ); ժողովրդական արհեստներից մեկի գույնով խաղալիքի էսքիզ պատրաստելը.

Առաջադրանքներ.

1. Աշակերտների մոտ ձևավորել ժողովրդական կավե խաղալիքի մասին պատկերացում:

2. Զարգացնել մտածողությունը, ստեղծագործական և ճանաչողական գործունեությունը, ինքնուրույն տրամաբանելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, եզրակացություններ անելու կարողությունը:

3. Բարձրացնել սեր և հետաքրքրություն ավանդական ռուսական մշակույթի, իրենց հայրենիքի նկատմամբ:

Ձևավորվել է UUD.

ճանաչողական- սովորել դասագրքից տեղեկատվություն քաղել, վերլուծել այն, բացահայտել տարբեր առարկաների առանձնահատկությունները դրանք ուսումնասիրելու գործընթացում.

հաղորդակցական- սովորել մասնակցել կոլեկտիվ քննարկումներին, կառուցել հայեցակարգային խոսքի հայտարարություններ, պաշտպանել սեփական կարծիքը, ձևակերպել հարցերի պատասխանները.

կարգավորող- սովորել պահպանել գործունեության նպատակը մինչև դրա արդյունքը ձեռք բերելը. պլանավորել որոշում ուսումնական առաջադրանք; գնահատել իրենց աշխատանքի արդյունքները.

անձնական– ունենալ պատասխանատու վերաբերմունք ուսման նկատմամբ, ունենալ սովորելու մոտիվացիա4, որոնք ուղղված են արվեստի և արհեստի նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելուն:

Ուսուցման մեթոդներն ու ձևերըբացատրական և պատկերավոր, մասամբ հետախուզական, գործնական; խմբակային, ճակատային, անհատական, խաղ.

Կրթական ռեսուրսներՆեկրասովա Մ.Ա. «Ռուսաստանի ժողովրդական արվեստ. Ժողովրդական արվեստը որպես ամբողջականության աշխարհ. Մ., 1983

Դուրասով Գ.Ի. «Կարգոպոլ կավե խաղալիք» - Ա, 1986 թ

Տեսողական և ցուցադրական նյութ l. ներկայացում դասի համար:

Սարքավորումներ՝ դասագիրք, գուաշ, վրձիններ, թուղթ։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ.

Բարի օր տղաներ: Ես Տատյանա Սերգեևնա եմ: Ես ձեզ կսովորեցնեմ արվեստի այս դասը:

Բոլորը պատրա՞ստ են դասին։

Ի՞նչ տրամադրությամբ եք եկել դասի։

Մոտիվացիոն-նպատակային փուլ.

Որտեղի՞ց եք եկել մեզ մոտ:

Ամեն ինչ պարզ է: Ոչ մի խորամանկ հնարք:

Երկար պարանոցով և ներկված

Երեխաների խաղի և զվարճանքի համար:

Ես քեզ սիրել եմ վաղ տարիքում

Տատիկը արհեստավոր էր։

Դուք փոխանցել եք ինձ

Սկսած գեղեցիկ մարդիկիրենց գյուղերը։

Դուք չեք վախենում հեռավորությունից.

Դուք հեռավոր ժամանակների նախնիներից եք։

Այս կավե արձանները

Ռուսաստանի զանգը. (Սլայդ 2)

Ն.Վ. Դենիսով

Առաջարկե՛ք այսօրվա դասի թեման և ձևակերպե՛ք ուսումնական նպատակները:

(Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը օգնում է երեխաներին): (Սլայդ 1)

Ներածություն նոր նյութին.

Տղե՛րք։ Ից վաղ մանկությունդուք շրջապատված եք խաղալիքներով:

Հիշեք ինչ. Ինչի՞ց են դրանք պատրաստված։ Որտեղ?

Բոլոր գործարանային մանկական խաղալիքները նման են:

Բայց խաղալիքները, որոնց պատկերները ներկայացված են գրատախտակին, բոլորը տարբեր են, նման երկրորդը չկա, քանի որ դրանք ձեռքով են պատրաստված։ (Սլայդ 1)

Ինչ նպատակով են մարդիկ ստեղծել խաղալիքներ: Ո՞րն է նրանց նպատակը։

(Խաղալիքի նպատակը երեխաներին զվարճացնելն է, զվարճացնելը):

Հին ժամանակներում կավե խաղալիքներն օգտագործվում էին տարբեր ծեսերի ժամանակ: Նրանց վերագրվում էր հատուկ ուժ՝ պաշտպանել, պաշտպանել մարդկանց ամեն չարիքից: Դրան օգնել են խաղալիքների վառ գույնն ու ծակող սուլիչը։

Ներածություն նոր նյութին.

Այսօր դուք ավելին կիմանաք խաղալիքների մասին, որոնք պատկանում են «ժողովրդական արհեստի» ուղղությանը։

Հիշեք, թե ինչ խաղալիքներ եք հանդիպել 3-րդ դասարանի արվեստի դասերին: (Դիմկովսկի): (Սլայդ 2)

Ինչո՞ւ են այս խաղալիքները կոչվում ոչ թե Վորոնեժ, ոչ Նիժնեդևիցկի, այլ Դիմկովո: (Պատրաստված է Դիմկովո գյուղում):

Դիմկովո գյուղը դեռևս գտնվում է Կիրով քաղաքի մոտ, և ժամանակին այն կոչվել է Վյատկա։

Ինչու՞ է հայտնի Դիմկովոն:

Իմ խաղալիքով:

Ծխի գույն չունի,

Ինչ մոխրագույն է մոխրագույնը:

Նրա մեջ ծիածանի մի բան կա,

Ցողի կաթիլներից

Նրա մեջ ինչ-որ ուրախություն կա,

Բասի պես որոտում է։

Նա կոճապղպեղի տեսք չունի,

ուրախ և տոնական

Նրա երիտասարդության մեջ կարևորագույն իրադարձություն է,

Այն ունի հմտություն և ծավալ:

Փայլեք օխրա կարմիր կապարով

Ամբողջ երկիրը տներում.

Վ.Ֆոֆանով

Ինչից են պատրաստված Dymkovo խաղալիքները: (Կավից):

Ինչ օրինակ է զարդարում Dymkovo խաղալիքը: (երկրաչափական):

Բոլոր խաղալիքները պարզ չեն,

Եվ կախարդական կերպով նկարված.

Ձյունաճերմակ կեչիների պես,

Շրջանակներ, բջիջներ, շերտեր -

Պարզ թվացող օրինաչափություն

Բայց դուք չեք կարող հայացքը հեռու պահել:

Օ.Լևիցկի

Որո՞նք են Dymkovo վարպետների սիրելի գույները: (Կապույտ, նարնջագույն, սպիտակ և այլն):

Ի՞նչ գույն ունի Dymkovo խաղալիքի ֆոնը: (Սպիտակ):

Տուլայի շրջանի Ֆիլիմոնովո գյուղի կավե խաղալիքները զարմանալիորեն գեղեցիկ են և բազմազան։ (Ուսուցիչը աշակերտների ուշադրությունը հրավիրում է խաղալիքների պատկերով սլայդի վրա): Նրանց անվանում են Ֆիլիմոնով։

Եվ այս կավե խաղալիքները Արխանգելսկի շրջանից են, Կարգոպոլիից և մոտակա գյուղերից։ Սրանք Կարգոպոլի խաղալիքներ են (Ուսուցիչը աշակերտների ուշադրությունը հրավիրում է խաղալիքների պատկերով սլայդի վրա):

Առաջադրանք թիվ 1

Նայեք խաղալիքներին, որոնք պատկանում են տարբեր արվեստների և արհեստների, և աշխատելով 4 հոգանոց խմբերով, որոշեք, թե ինչն է նրանց ընդհանրությունը և որն է դրանց տարբերությունը: (Սլայդ 2): Կարող եք օգտվել դասագրքից (էջ 66 - 74): Կառչեք առաջարկվող պլանին: (Սլայդ 3)

Պլանավորել

1. Ինչից են պատրաստված խաղալիքները:

2. Խաղալիքների պատկերներ.

3.Խաղալիքների ձևը.

4. Խաղալիքների հիմնական գույները

5. Նկարչության տարրեր.

Ընդհանուր:

Պատրաստված է կավից;

Հնագույն պատկերներ՝ մարդկանց, թռչունների, կենդանիների կերպարներ;

Նրանք ունեն ընդհանրացված ձև;

Նկարչության մեջ օգտագործվում են բազմաթիվ գույներ;

Արեգակնային նշանների օգտագործումը

Խաղալիքների տարբերությունները.

Ֆիլիմոնովո խաղալիքներն ունեն երկարավուն ձևեր. հիմնական գույներն են ազնվամորու կարմիր, դեղին և զմրուխտ կանաչ;

Dymkovo խաղալիքների մեջ շատ մանրամասներ կան.

Կարգոպոլի խաղալիքները կծկված են; նրանք հանդիպում են մի առասպելական արարածի՝ Հորս-Պոլկանի

2 առաջադրանք. Ո՞վ ինչ ձիու վրա եկավ:

Ուսուցիչը ուսանողներին ցույց է տալիս ձիերի և ձիավորների պատկերներ, որոնք պատկանում են արվեստի տարբեր արհեստների, և ուսանողները պետք է գուշակեն, թե ով որ ձիով է ժամանել: (Սլայդ 4)

Game Միջադեպ թանգարանում.

Այս խաղի համար անհրաժեշտ է 2 մասնակից՝ 1-ը թանգարանի պահակ է, 2-ը՝ հետախույզ։

Մի պահ պատկերացրեք, որ արհեստներից մեկի խաղալիքն անհետացել է թանգարանից։ Նրա գտնվելու վայրն արդեն հայտնի է, բայց դա այլ խաղալիքների շարքում է, և դա բարդացնում է նրա որոնումը: Բացակայող խաղալիքը գտնելու համար թանգարանի համադրողը պետք է դրա բանավոր նկարագրությունը տա: Դետեկտիվը, առաջնորդվելով այս նկարագրությամբ, փնտրում է անհայտ կորածներին ներկայացված խաղալիքների մեջ։ (Սլայդ 5)

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք.

Արհեստներից մեկի գույնով խաղալիքի էսքիզ պատրաստելը (Սլայդ 6)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես և նրանց քննարկում.

Ո՞ւմ աշխատանքն եք ամենաշատը հավանել:

Ո՞րն է դրանցում ամենահաջողակը, զարմանում եմ։

Շարունակել առաջարկությունները.

Այսօր ես իմացա (ա). . .

Ես առաքելության մեջ եմ: . .

Հիմա ես կարող եմ. . .

Տնային աշխատանքպլաստիլին, գուաշ ներկեր։

Օգտագործված գրքեր.

ՎՐԱ. Գորյաևա, Օ.Վ. Օստրովսկայա; խմբագրել է Բ.Մ. Նեմենսկի. Արվեստ. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում. 5-րդ դասարան - Մ.: Լուսավորություն:

Գորյաևա Ն.Ա. Կերպարվեստի դասեր. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում. Դասի զարգացումներ. 5-րդ դասարան \ N.A. Գորյաև; խմբ. Բ.Մ. Նեմենսկի. - Մ.: Լուսավորություն: 20012 թ

Օ.Վ. Սվիրիդովա Կերպարվեստ. Դասարան 5. դասի պլաններ ըստ B.M. Նեմենսկի / խմբ.-համ. Օ.Վ. Սվիրիդովը։ - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ: 2006թ

կերպարվեստում, ըստ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի երկրորդ սերնդի, «Հին պատկերներ ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքների մեջ» թեմայով Դասի տեսակը Համակցված դասի տեխնոլոգիա Խնդիր-երկխոսական դասի կառուցման տեխնոլոգիա Դասի թեման Հնագույն պատկերներ ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում Նպատակը. Դասի հոգևոր և բարոյական զարգացման ձևավորում; քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն, հայրենիքի հանդեպ սեր՝ առաջատար ժողովրդական արհեստների ուսումնասիրության օրինակով. Արվեստի և արհեստների նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելը, ժողովրդի ավանդույթների նկատմամբ հարգանքը. Ուսանողների գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացում - սովորեցնել տեսնել կյանքի փոխաբերական փոխանցման գեղեցկությունն ու արտահայտիչությունը հեռավոր անցյալի և ներկայի խաղալիքներում. իրենց գիտելիքների համակարգում նավարկելու հմտությունների ձևավորում. տարբերակել նորը արդեն հայտնիից. ձեռք բերել նոր գիտելիքներ. գտնել հարցերի պատասխանները դասագրքի միջոցով, ձեր կյանքի փորձը և դասում ստացված տեղեկատվությունը: Հիմնական տերմիններ, հասկացություններ Կարգոպոլ, Ֆիլիմոնովո, Դիմկովո, խաղալիք, արտել, ժողովրդական արհեստ, նկարչություն, թխած կավ Պլանավորված արդյունք Անձնական ձև. անկախ գործնական ստեղծագործական գործունեության համար, կրթական գործունեության հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն.

Կարողանալ սահմանել և ձևակերպել դասի նպատակը, աշխատել պլանի համաձայն, գնահատել գործողությունների կատարման ճիշտությունը համարժեք հետահայաց գնահատման մակարդակով, պլանավորել ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան, արտահայտել ձեր ենթադրությունը (Կարգավորող UUD) ); կարողանալ բանավոր ձևակերպել ձեր մտքերը, լսել և լսել ձեր գործընկերոջը (Communicative UUD) կարողանալ նավարկել ձեր գիտելիքների համակարգում. տարբերակել նորը արդեն հայտնիից, ձեռք բերել նոր գիտելիքներ. գտնել հարցերի պատասխանները դասագրքի միջոցով, ձեր կյանքի փորձը և Դասի վերաբերյալ ստացված տեղեկատվություն (Ճանաչողական UUD): Թեմա Կարողանալ համեմատել, գնահատել տարբեր արվեստի արհեստներին պատկանող խաղալիքների ձևը, դեկորը, ճանաչել և անվանել առաջատար ժողովրդական արհեստների խաղալիքները. իրականացնել սեփական գեղարվեստական ​​հայեցակարգ՝ կապված ժողովրդական ավանդույթների վրա հիմնված արտահայտիչ ձևի ստեղծման հետ. տիրապետել ժողովրդական զարդի և կոնկրետ արհեստին բնորոշ գունային սխեմայի հիմնական տարրերին Ճակատային աշխատանք Խմբային աշխատանք Անհատական ​​աշխատանք Դասագիրք 5-րդ դասարանի Կերպարվեստ. «Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում», հեղինակներ Ն.Ա. Գորյաևա, Օ.Վ. Դասի փուլերը Ուսուցչի գործունեություն Սովորողների գործունեություն Ձևավորված հմտություններ Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա.

Նպատակները՝ թարմացնել ուսանողին ներկայացվող պահանջները կրթական գործունեության առումով. պայմանների ստեղծում ուսանողների համար կրթական գործունեության մեջ ընդգրկվելու ներքին անհրաժեշտության առաջացման համար. ստեղծել թեմատիկ շրջանակ; պարզաբանել դասի տեսակը և նախանշել ուսումնական գործունեության քայլերը Գիտելիքների թարմացում և փորձնական գործողության մեջ անհատական ​​դժվարությունների ֆիքսում. Նպատակները՝ կազմակերպել ուսանողների կողմից փորձնական ուսումնական գործունեության իրականացումը։ Կազմակերպել աշակերտների կողմից անհատական ​​դժվարությունների ֆիքսում Դժվարության տեղի և պատճառի բացահայտում Նպատակները՝ բացահայտել դժվարության տեղը Դժվարությունից դուրս գալու նախագիծ կառուցել: Նպատակներ. Ստեղծել մոտիվացիա՝ դժվարությունից նախագիծ կառուցելու համար: Նոր գիտելիքների բացահայտում Նպատակները՝ կազմակերպել սովորողների կողմից նոր գիտելիքների յուրացումը

գործողության մեթոդ արտաքին խոսքում արտասանությամբ Ներառում գիտելիքների և կրկնությունների համակարգում: Նպատակները՝ կազմակերպել սովորողների ինքնուրույն աշխատանքը դասագրքի վրա՝ դասի թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվություն փնտրելու համար։ Անկախ աշխատանք. Նպատակները՝ կազմակերպել ուսանողների կողմից նոր գիտելիքների վրա ինքնուրույն աշխատանքի իրականացումը. կազմակերպել ինքնաքննություն ըստ չափորոշիչի, ինքնագնահատում Ուսումնական գործունեության արտացոլումը դասին. Նպատակները՝ ամրագրել դասի նոր բովանդակությունը; Ուսանողների կողմից կազմակերպել արտացոլում և ինքնագնահատում իրենց սեփական ուսումնական գործունեության վերաբերյալ Ստուգում և օգնում ուսանողներին պատրաստվել դասին: դասերի ընթացքում։ Բարև տղաներ: Ստուգեք, թե ինչպես է ձեր աշխատավայրը կազմակերպված, գրասեղաններից հեռացրեք ամեն ավելորդ բան։ Շատ հաճախ իրադարձությունների հետևում Եվ օրերի եռուզեռի հետևում մենք չենք հիշում հին օրերը, մոռանում ենք դրա մասին: Չնայած մենք ավելի սովոր ենք թռչել լուսին, Հիշենք ռուսական սովորույթները, Հիշենք մեր հին օրերը։ Պատահական չէ, որ դասարանում ցուցադրվել են ժողովրդական արվեստի գործեր։ Այսօրվա դասում մենք կհամախմբենք մեր գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների մասին և կամփոփենք մեր պատկերացումները ժողովրդական ավանդույթների մասին՝ զարդարելու մեր կյանքը և ուրախություն պարգեւելու այլ մարդկանց: Դասի թեման «Հնագույն պատկերներ ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներում»

Հաշվի առեք տարբեր արհեստների խաղալիքներ և փորձեք գտնել, թե ինչն է դրանք տարբերում միմյանցից: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բոլոր կավե խաղալիքներն ունեն ընդհանրացված ձև, շատ պլաստիկ են և ներկված են ավանդական զարդանախշերով: Զարդանախշի հնագույն նշանները, որոնցով պատված են խաղալիքները, կարելի է գտնել ասեղնագործության, նկարչության և ժողովրդական արվեստի այլ գործերում: Այսօր մենք կդիտարկենք կավե խաղալիքների արտադրության և ներկման երեք կենտրոն։ Եվ մեր խաղալիքների վարպետները կօգնեն մեզ պարզել դա: Նյութ ուսանողների համար Dymkovo խաղալիք Այս խաղալիքն իր ծագման վայրով կոչվում է «Dymkovo»: Վյատկա գետի ափից, որի վրա կանգնած է Կիրով քաղաքը, կարելի է տեսնել գետից այն կողմ գտնվող բնակավայրը։ Ձմռանը վառարանները վառվում էին, իսկ ամռանը հաճախ մառախուղներ էին լինում։ Ազատությունը նման էր մշուշի. Այսպիսով, նրանք այն անվանեցին - Dymkovo: Այստեղից էլ խաղալիքի անվանումը։ Նրան այժմ քնքշորեն «ծուխ» են անվանում։ Սկզբում կային խաղալիքներ՝ սուլիչներ։ Մարդիկ հավաքվել էին զբոսնելու, գարունը դիմավորելու, ձմեռը ճանապարհելու։ Փողոցում սուլում ու երգում են։ Այսպես գարուն էին ասում Դու փոքրիկ թռչուն ես, Դու կանաչ ես, Դու թռչում ես կապույտ ծովի վրայով Դու վերցնում ես գարնան բանալիները Կողպիր ձմեռը - Բացիր ամառը: Կավե խաղալիքը կրակել են վառարանում: Այնուհետև սպիտակեցրեց կաթով նոսրացված կավիճով։ Իսկ ձվի դեղնուցի վրա աղացած ներկերով ներկում էին այսպիսի նախշով՝ շրջաններ, ուղիղ ու ալիքավոր գծեր, բջիջներ, բծեր, կետեր։ Գույները վառ են՝ վառ՝ դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր, բոսորագույն, սև։ Եկեք նայենք դրան: (սլայդ շոու): Ի՞նչ է նշանակում այս օրինաչափությունը: Արևի շրջանակները կյանքի խորհրդանիշ են: Կետեր, խաչեր՝ կյանքի սկիզբ՝ մարդ։ Կետերով քառակուսիներ՝ ցանված դաշտում: Հրապարակները Գծի կացարանն են՝ խաղաղություն, ջուր։ Շատ գեղարվեստական ​​​​և ֆանտազիա արհեստավորների մեջ: Օրինակ, Dymkovo հնդկահավը հնդկահավ չէ, բայց շոգը թռչուն է:

Ֆիլիմոնովո խաղալիք Եվ հիմա նայեք այս գեղեցկուհուն: Ըստ տեղական լեգենդի՝ գյուղի հիմնադիրը (Իվան Ահեղի օրոք) բրուտ Ֆիլիմոնն էր։ Այստեղից էլ Ֆիլիմոնովոն։ Այսպիսով, ինչ է խաղալիքի անունը: Ինչո՞վ են այս խաղալիքները տարբերվում Dymkovo խաղալիքներից: Իհարկե, նկարված, նա շատ համարձակ է: Իսկ ուրիշ ի՞նչ։ Ճիշտ է, նրանք ունեն երկարացված համամասնություններ: Բոլոր կենդանիներն ունեն խիստ երկարաձգված պարանոց: Կովերը նման են ընձուղտի, արջերը՝ Գորինիչ օձերի։ Ամեն ինչ կավի մասին է: Ֆիլիմոնովցիներն այն անվանում են հապալաս՝ իր յուղոտ սև գույնի և յուղայնության համար: Քանդակագործության ժամանակ կավը չորանում է, իսկ խաղալիքներն արագ պատվում են ճաքերով։ Պետք է անընդհատ թաց ձեռքով հարթել ճաքերը՝ ակամա նեղացնելով ու ձգելով իրանը։ Կրակելուց հետո խաղալիքը դառնում է սպիտակ-վարդագույն։ Այստեղից է սկսվում նկարչությունը։ Այո, ոչ թե վրձինով, այլ կեռ գրիչ. Խոզանակից ներկը չի կպչում մաքուր կավի վրա: Ի՞նչ նախշով են զարդարված Ֆիլիմոնովի խաղալիքները: Այո, հիմնականում գծավոր: Չկա խիստ երկրաչափական նկարչություն։ Սա գունավոր գծերի, կետերի, շրջանակների, օվալների, աստղերի, եռանկյունների համադրություն է: Նկարի մանրամասները կարելի է վերծանել։ Շրջանակը արևն է, եռանկյունինը՝ երկիրը, տոնածառերն ու ծիլերը՝ բուսականության և կյանքի խորհրդանիշ։ Բոլոր օրինաչափությունները մեզ հիշեցնում են մարդու և բնության կապերի մասին: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բոլոր խաղալիքները սուլիչներ են: Որտեղ է սուլիչը: Ճիշտ է, կենդանիների և թռչունների պոչում: Նման խաղալիքները ներկված են ձվի դեղնուցի վրա աղացած անիլինային ներկերով։ Օգտագործվում են երեք հիմնական գույներ՝ կարմիր, դեղին, կապույտ։ Երբեմն օգտագործվում են մանուշակագույն և կանաչ գույներ: Կարգոպոլի խաղալիք. Նրա հայրենիքը ռուսական հյուսիսն է։ Արխանգելսկի շրջանի Կարգոպոլսկի շրջան. Խաղալիքները անշնորհք ու ծանր են թվում: Խոշորագլուխ, կարճ ձեռքերով ու ոտքերով, մի քիչ տափակ դեմքով, գյուղացիների համար բահի վերածված։ Ձին - Պոլկանը հայտնի խաղալիք արտադրող Ուլյանա Բաբկինայի ամենասիրված կերպարներից էր: Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան գեղեցիկ և անսովոր գույն ունեն Kargopol խաղալիքները: Ներկված վառ կամ խլացված գույներով՝ առանձնանում են պարզ ու հստակ նախշերով։ Արձանիկների երեսին գծագրված են արևի հնագույն խորհրդանիշներ՝ մեծ կրակ կարմիր շրջանակներ, խաչեր, օղակներ, ինչպես նաև եգիպտացորենի հասկերի մոտիվներ և բույսերի ոստեր։ Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչն է միավորում բոլոր խաղալիքները: Ճիշտ! Դրանք բոլորը կավից են։ Որո՞նք են տարբերությունները: Կաղապարների ձև Աշխատանք դասագրքի հետ (74-ից)

Զգուշորեն հաշվի առեք խաղալիքների ներկումը: Ուշադրություն դարձրեք նկարի հիմնական տարրերին, գույներին, որոնք օգտագործվում են տարբեր արհեստների վարպետների կողմից Նկարեք խաղալիքը, որը հիմնված է արհեստներից մեկի վրա, Տղերք: Հիմա փակիր աչքերդ ու պատկերացրու, որ ես ու դու դասասենյակում չենք, այլ արհեստանոցում, և բոլորդ ուսանողներ չեք, այլ վարպետ նկարիչներ։ Նայեք ձեր սեղաններին, կան կավից պատրաստված խաղալիքներ, բայց նախքան նկարելը, ուշադիր նայեք ձեր ընտրած այս խաղալիքին բնորոշ նախշերի տարրերին: Մի մոռացեք գունային սխեմայի մասին: Մտածեք, թե քանի գույն եք օգտագործելու ընտրված խաղալիքը ներկելու համար: Ո՞րը: Ինչ նկարչական տարրեր կօգտագործեք: Աշխատեք (երաժշտությունը հնչում է երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ժամանակ): Ավարտելուց հետո ուսուցիչը հավաքում է աշխատանքը ցուցահանդես կազմակերպելու համար, մինչդեռ երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ յուրաքանչյուր խաղալիքի մասին): Հարգելի պարոնայք. Նայիր այստեղ! Բոլոր տեսակի խաղալիքներ բոլոր ձևերի համար. Ահա երիտասարդ տիկնայք և պարոնայք: Կանայք ունեն կարմիր այտեր և շուրթեր, էլեգանտ զգեստներ և տաք մուշտակներ։ Կարմրահեր աղջիկը թագով Դեմքին կարմրություն ունի Նա լավն է, Նա կանգնում է առանց շնչելու: Տեսեք, թե ինչ ձի է

Պարզապես գրիչով հպեք դրան: Նա և դուք միասին կքայլենք երկու հարյուր մղոն: Եվ պոչով և մանեով: Ահա թե որքան գեղեցիկ է: Եվ ահա մի այծ Նիհար ոտքերի վրա Այծի ամբողջ գեղեցկությունը եղջյուրների մեջ է Նա թափահարում է գլուխը Տեսեք, թե ինչ եմ ես: Յաշադրուժոկ Շչակ է փչում, Նստում է գեղեցիկ խոզի մեջքին։ Հնդկական Թուրքիա! Դուք նման եք կրծքավանդակի Կրծքավանդակը պարզ չէ, Կարմիր, դեղին, կապույտ: Ինքդ քեզ ասա «լավ եմ անում, մտածեցի, փորձեցի, բացահայտումներ արեցի»։ Շնորհակալություն դասի համար: Դու հզոր ես! Դասի կարգավորում. Դասին պատրաստվածության ինքնագնահատում. Աշակերտները ստուգում են դպրոցական պարագաների ճիշտ տեղը:

Գիտակցաբար լսելը Աշակերտները ընտրված արհեստի մեջ ձևավորում են արտելների խմբեր: Թերևս մեկ վարպետի տեսք Լսեք և կատարեք առաջադրանքներ. Նրանք ձևակերպում են դասի լուծվելիք առաջադրանքները Գիտակցաբար լսում են Ուսուցչի ղեկավարությամբ, պարզում են դժվարության վայրը Պատրաստված աշակերտները (խաղալիքների վարպետները), օգտագործելով տեղեկատվության որոնման մեթոդը, լրացնում են պատասխանները Դիտել այլ ուսանողների ներկայացումները Մասնակցություն զրույցին. Երեխաները աշխատում են զույգերով: Դասագրքի հետ աշխատելուց հետո նրանք թեստ են անում՝ որոշելու արհեստի նախշերը, սովորողները նկարում են խաղալիք, ապա տոնավաճառին ներկայացնում իրենց արտադրանքը՝ գովաբանելով այն, որպեսզի ցանկանան գնել այն: Իսկ գնորդները հարցեր են տալիս խաղալիքների մասին: Պատասխանել ուսուցչի հարցերին Ինքնուրույն ֆիքսել ձեռք բերված գիտելիքները. Նրանք պատմում են այն, ինչ սովորել են, գիտեն, կարող էին։ Կատարեք ինքնագնահատում շաբաթական LUUD-ում.

իմաստավորող գործողություն. Ուսանողների կողմից ուսումնական գործունեության նպատակի և դրա շարժառիթների միջև կապի հաստատում. KUUD աշխատավայրի կազմակերպման մեջ ինքնատիրապետում. ուսուցչի և հասակակիցների հետ կրթական համագործակցության պլանավորում, գիտելիքների համակարգում նավարկելու ունակություն. տարբերակել նորը արդեն հայտնիից: Ուրիշների խոսքը լսելու և հասկանալու ունակություն: Կարողանալ արտահայտել սեփական մտքերը բավարար ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ RUUD. նպատակների սահմանում (ուսումնական առաջադրանք սահմանելը` հիմնված արդեն հայտնիի և դեռևս անհայտի հարաբերակցության վրա) պլանավորում (պլան կազմելը և գործողությունների հաջորդականությունը) WPUD. ինքնաընտրություն և ճանաչողական նպատակի ձևավորում, գիտելիքների կառուցում, կարողանալ բանավոր ձևակերպել իրենց մտքերը (KUUD) կարողանալ գտնել անհրաժեշտ նյութը, կարևորել կարդացած տեքստից հիմնականը: Կարողանալ ձևակերպել պատմություն, վարել երկխոսություն դասընկերների հետ Կարողանալ բանավոր ձևակերպել ձեր մտքերը (KUUD) Կարողանալ լսել և լսել (KUUD) Կարողանալ անհամապատասխանության դեպքում անհրաժեշտ լրացումներ և ճշգրտումներ կատարել գործողությունների մեթոդի վրա իրական գործողության և դրա արտադրանքի միջև (RUUD) Խոսքի մենախոսական ձևին տիրապետելու ունակություն (KUUD) Ճանաչողական UUD (կարողանալ կիրառել տեղեկատվության որոնման մեթոդներ, ներառյալ համակարգչային գործիքների օգնությամբ) Անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն (PUUD) Գիտական, լրագրողական ոճերի տեքստերի ազատ կողմնորոշում և ընկալում (PUUD, հանրակրթական uud) Իմաստային ընթերցանություն (PUUD. Ընդհանուր կրթական uud)

Տրամաբանական UUD-ն կարող է ընդհանրացնել, վերլուծել, համեմատել և դասակարգել Գործողության մեթոդների արտացոլում, գործընթացի և գործունեության արդյունքների վերահսկում և գնահատում (PUUD, հանրակրթական) Ուսանողների կողմից արդեն սովորածի և այլ բաների բացահայտում և իրազեկում սովորել, ձուլման մակարդակը. Համարժեք հետահայաց գնահատման դասին (ՀԱԱ) կարողանալ գնահատել գործողության կատարման ճիշտությունը կրթական գործունեության մեջ հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն (Անձնական ԱԼԿ)

Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստը մեր երկրում ժողովրդական մշակույթի օրգանական մասն է։ Բանաստեղծական պատկերները, նրան բնորոշ հույզերը հարազատ ու հասկանալի են բոլոր մարդկանց համար։ Այն գեղեցկության զգացում է ներշնչում, օգնում է ներդաշնակ զարգացած անհատականություն ձևավորել։ Հիմնված լինելով գեղարվեստական ​​վաղեմի ավանդույթների վրա՝ դեկորատիվ արվեստը դրականորեն է ազդում ապագայի մարդու դաստիարակության վրա։ Ժողովրդից վարպետների ստեղծած աշխատանքները հայրենի հողի հանդեպ սիրո, շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողության արտացոլումն են։

Դեկորատիվ արվեստի հիմնական տեսակները

Շատ դարեր շարունակ տնային արտադրությունը գյուղացիական ընտանիքներում, իսկ 18-19-րդ դարերից սկսած՝ արհեստագործությունը, քաղաքներին ու գյուղերին մատակարարում էր կավե, փայտից և մետաղից պատրաստված տարբեր սպասք, տպագիր գործվածքներ, կերամիկական և փայտե խաղալիքներ, գորգեր և այլն։ և ուրախություն փայտի վրա, Dymkovo արձանիկներ և կավից պատրաստված սուլիչներ, Lukutin ներկված լաք տուփեր: Այս իրերից յուրաքանչյուրը ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի գործ է։ Փայտե ոսկին՝ Խոխլոմայի նկարը, մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում Ռուսաստանում և արտերկրում:

Բնօրինակ արհեստներ կային Հեռավոր Արևելքում, Ռուսաստանի հյուսիսում, Սիբիրում և Կովկասում։ Փառք ձեռք բերեցին Դաղստանում մետաղագործությունը Կուբաչիում, կերամիկական նկարչությունը Բալխարայում և փայտի փորագրությունը արծաթով Ունցուկուլով։ Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստը, որի տեսակները շատ բազմազան են, ներկայացված է մեր ընդարձակ երկրի տարբեր վայրերում։

Վոլոգդա ժանյակ - ժողովրդական դեկորատիվ արվեստ

Վոլոգդայի ժանյակը ժողովրդականություն է ձեռք բերել եվրոպական մայրաքաղաքներում 18-րդ դարի վերջին: Եվ մեր ժամանակներում շատ օտարերկրացիներ սխալմամբ կարծում են, որ Ռուսաստանում ժանյակը հյուսված է միայն Վոլոգդայում: Իրականում, Yelets, Kirishi, Vyatka-ն նույնպես պատճառ ունեն հպարտանալու իրենց արտադրանքով։ Գրեթե բոլորն ունեն իրենց յուրահատուկ առանձնահատկությունները: Այնպես որ, Միխայլովի գունավոր ժանյակները շատ հետաքրքիր են։ Մեր երկրում նրանք ոչ պակաս ժողովրդականություն են ձեռք բերել, քան վոլոգդականները։ Այնուամենայնիվ, ինչպես հարյուրավոր տարիներ առաջ, մարդիկ գնում են Վոլոգդա ձյունաճերմակ հրաշքի համար։

բաց փորագրություն

Բաց փորագրությունը զարդարում է փոքր ոսկրային առարկաներ՝ տուփեր, դագաղներ, կախազարդեր, բրոշներ: Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի ստեղծագործություն՝ ոսկրային ժանյակ, պոետիկորեն այսպես են կոչվում բացվածքի փորագրությունը։

Ոսկրածուծի կտրման դեպքում առավել տարածված են երեք տեսակի զարդ.

• Երկրաչափական - ուղիղ և կոր գծերի պլեքսուս:
• Բանջարեղեն.
• Rocaille - ծովային խեցի ձևի ոճավորում:

Բազային փորագրության տեխնիկան օգտագործվում է զարդարանքի և սյուժեի վրա հիմնված կոմպոզիցիաներ ստեղծելու համար: Հումքը սովորական կովի ոսկորն է։

Բազային փորագրության վրա նուրբ աշխատանքը պահանջում է հատուկ գործիքներ՝ ասեղի ֆայլեր, փորագրիչներ, գամեր, ոլորահատ սղոցներ:

ուլունքահարդարում

Beading-ը կարող է հպարտանալ դարերի պատմությամբ, ինչպես իրենք՝ ուլունքները: Հին Եգիպտոսի բնակիչներն առաջինն էին, որ տիրապետեցին փոքրիկ գունավոր ապակե գնդիկների վրա հիմնված վզնոցներ հյուսելու բարդ արվեստին, ինչպես նաև զարդարեցին հագուստը դրանցով։ Այնուամենայնիվ, ուլունքների արտադրությունը իսկապես ծաղկեց 10-րդ դարում: Երկար տարիներ Վենետիկի բնակիչները խնամքով պահում էին արհեստագործության գաղտնիքները։ Շքեղ ուլունքներով զարդարված էին դրամապանակներն ու պայուսակները, կոշիկները, հագուստները և այլ նրբագեղ իրեր։

Երբ ուլունքները հայտնվեցին Ամերիկայում, նրանք փոխարինեցին բնիկների կողմից օգտագործվող ավանդական նյութերին: Այստեղ նրանք վերջացրել են օրորոցներ, զամբյուղներ, ականջօղեր, թթու տուփեր։

Հեռավոր հյուսիսի ժողովուրդները զարդարված էին ուլունքներով ասեղնագործությամբ բարձր մորթյա կոշիկներով, մորթյա բաճկոններով, հյուսիսային եղջերուների զրահներով և գլխարկներով:

Բատիկ

Բատիկ - գործվածքների ինքնուրույն նկարում ամրացնող միացությունների միջոցով: Տեխնիկան հիմնված է այն դիտարկման վրա, որ ռետինե սոսինձը, պարաֆինը, երբ կիրառվում է գործվածքի վրա, թույլ չի տալիս ներկի միջով անցնել:

Գոյություն ունեն բատիկի մի քանի տեսակներ՝ հանգուցավոր, տաք, շիբորի, սառը։

«Բատիկ» անվանումը ինդոնեզերեն է, որը նշանակում է «գծել», «լյուկ», «կաթիլներով ծածկել»։

Այս նկարը հնագույն ժամանակներից օգտագործվել է Հնդկաստանի և Ինդոնեզիայի ժողովուրդների կողմից։ Բատիկը Եվրոպա է եկել 20-րդ դարում։

Նկարչություն

Նկարչությունը դեկորատիվ արվեստի հնագույն ձևերից է։ Դարեր շարունակ այն եղել է ժողովրդի բնօրինակ մշակույթի և կյանքի օրգանական մասը։ Դեկորատիվ արվեստի այս տեսակը լայն տարածում ունի։

Ահա նկարչության մի քանի տեսակներ.

• Ժոստովոյի նկարչությունը հայտնի ռուսական արհեստ է, որը հայտնվել է 19-րդ դարում Մոսկվայից ոչ հեռու գտնվող Ժոստովո գյուղում։ Պատկանում է ամենատարածված արհեստներին, որտեղ ստեղծվում է ռուսական ժողովրդական նկարչություն: Ժոստովոյի հայտնի սկուտեղները նկարված են ձեռքով։ Ամենից հաճախ ծաղիկների ծաղկեփնջերը պատկերված են սև ֆոնի վրա:
• Գորոդեց նկարչությունը արհեստ է, որը հայտնվել է 19-րդ դարի կեսերին Գորոդեց քաղաքում։ Նկարը պայծառ ու հակիրճ է։ Նրա թեմաներն են ձիերի արձանիկներ, ժանրային տեսարաններ, ծաղկային նախշեր: Զարդարված դռներ, փեղկեր, կահույք, մանող անիվներ։
• Խոխլոմա նկարչությունը հնագույն ժողովրդական արհեստներից է։ Առաջացել է 17-րդ դարում՝ Խոխլոմայում՝ ոչ հեռու Նիժնի Նովգորոդ. Խոխլոմա նկարչություն - փայտե առարկաների դեկորատիվ նկարչություն, որը պատրաստված է ոսկե ֆոնի վրա սև, կարմիր, ավելի քիչ հաճախ կանաչ: Նախշը գծելուց հետո արտադրանքը պատում են հատուկ բաղադրությամբ և երեք անգամ մշակում ջեռոցում, ինչը թույլ է տալիս ձեռք բերել յուրահատուկ մեղր-ոսկե գույն: Խոխլոմայի համար ավանդական են վարդագույն և կարմիր ելակները, ճյուղերն ու ծաղիկները: Կոմպոզիցիաներում հաճախ հայտնվում են կենդանիներ, ձկներ և թռչուններ՝ վերածելով ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի իսկական գործի։ Փայտե ոսկի - այսպես են հաճախ անվանում Խոխլոմա նկարչությունը։

Ծանոթանանք մանկապարտեզում երեխաների զարգացման համար օգտագործվող տարբեր ձեռագործ աշխատանքներին։

Dymkovo խաղալիք

Կիրովի արհեստավորների արտադրանքը տպավորում է վառ նախշերով, ոչ ստանդարտ համամասնություններով և ձևերով։ Բոլորը հիացած են նրբագեղ, հիանալի զարդարված և ներկված տիկնայք-ֆրանսիհիներով, պոնիներով, աքլորներով, այծերով: Առաջին Dymkovo խաղալիքները հայտնվել են 1811 թ. Վյատկայի տոնին վաճառվել են կավե տիկնիկներ՝ նկարներով։ Կավե խաղալիքները պատրաստում էին Դիմկովո գյուղի արհեստավորները։ Նրանք դա արել են իրենց ընտանիքներով։

Այժմ Կիրովում գործում է Dymkovo խաղալիքներ արտադրող գործարան։

Ֆիլիմոնովի խաղալիք

Ոչ պակաս հայտնի է ժողովրդական արհեստի կենտրոնը Տուլայի մոտ գտնվող Ֆիլիմոնովո գյուղում, որտեղ ծնվում են հիանալի կավե խաղալիքներ։ Արհեստավորների պատրաստած մարդիկ և կենդանիները առանձնանում են իրենց տարօրինակ ձևով և մեծ արտահայտչականությամբ։ Սրանք գյուղացի կանայք, տիկնայք, զինվորներ, կովեր, ձիավարներ, ոչխարներ են: Ֆիլիմոնովոյի խաղալիքները չեն կարող շփոթվել ուրիշների հետ, քանի որ դրանք կրում են իրենց ուրույն առանձնահատկությունները՝ մոդելավորման և ներկման տեսքով: Նրանք խաղում են ծիածանի բոլոր գույների հետ։

Երեխան, ով տեսնում է Ֆիլիմոնովո խաղալիք, որն ունի ոչ ստանդարտ գույն և ձև, արթնացնում է ստեղծագործական ունակությունները:

Կարգոպոլի խաղալիք

Կարգոպոլը հնագույն քաղաք է, որի բնակիչները վաղուց զբաղվել են խեցեգործությամբ։ Հիմնականում կերակրատեսակներ էին պատրաստում, բայց որոշ արհեստավորներ զբաղվում էին կավե խաղալիքներով։ Ճիշտ է, 1930-ին ձկնորսությունը անկում ապրեց։ Կարգոպոլի արհեստանոցների վերականգնումը տեղի է ունեցել 1967 թ.

Kargopol խաղալիքները ավելի խիստ տեսք ունեն վառ Dymkovo և Filimonovo խաղալիքների ֆոնի վրա: Գույների տեսականին շագանակագույն, սև և մուգ կանաչ է։ Այստեղ շատ զվարճալի պատկերներ կան՝ պարզ, բայց միաժամանակ շնչող ջերմություն ու հումոր։ Սրանք գյուղացի կանայք են, մորուքավոր տղամարդիկ, պտտվող անիվներով տիկնիկներ։

Գժելի ուտեստներ

Մոսկվայից ոչ հեռու գտնվում է Գժել գյուղը։ 14-րդ դարից այստեղ սկսել են զբաղվել խեցեգործությամբ։ Կվասնիկների արտադրած ուտեստներից են ափսեներն ու խաղալիքները, որոնք ներկված են կերամիկայի համար դարչնագույն և դեղնականաչավուն ներկերով։ Այժմ Գժելում արտադրվող ճենապակյա արտադրանքն ունի համաշխարհային հռչակ. Սրա պատճառը ձևի և ձևի յուրահատկությունն է։ Gzhel ճենապակին առանձնանում է սպիտակ ֆոնի վրա արված կապույտ ներկով։ Ճիշտ է, կապույտը միատարր չէ։ Եթե ​​ուշադիր նայեք, կարող եք գտնել ամենանուրբ երանգներն ու կիսատոնները՝ մտքեր առաջացնելով երկնքի, գետի և լճի ջրի կապույտության մասին: Գժելում ճաշատեսակներից բացի արտադրվում են խաղալիքներ և փոքր քանդակներ։ Այն ամենը, ինչ անում են վարպետները, հարվածում է բովանդակության և ձևի ներդաշնակությանը: Սա ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի իսկական գործ է։ Բոլորը երազում են գնել Gzhel-ը։

Դեկորատիվ արվեստ մանկապարտեզում

Ժողովրդական արհեստավորների արվեստը սեփականություն է ոչ միայն մեծահասակների համար։ Այն նաև կարևոր է երեխաների համար, ովքեր կարող են խանդավառությամբ խաղալ ինչպես փայտե բնադրող տիկնիկների, այնպես էլ Կիրովյան արհեստավորների կավե խաղալիքների հետ։ Ժողովրդի արվեստը երեխաների մոտ հետաքրքրություն է առաջացնում գաղափարների ինքնատիպության, պատկերավորության և պայծառության նկատմամբ։ Երեխաների համար դա հասկանալի է, քանի որ դրա բովանդակությունը պարզ է և հակիրճ, բայց միևնույն ժամանակ երեխայի առաջ բացում է իրեն շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը: Ահա կենդանիների սիրելի հեքիաթային պատկերները, որոնք պատրաստված են կավից կամ փայտից, ինչպես նաև ծաղիկներով, հատապտուղներով և տերևներով զարդանախշեր, որոնք տեսել են կյանքում մեկից ավելի անգամ: Կավե խաղալիքների արտադրությամբ զբաղվող վարպետները հաճախ իրենց աշխատանքները ներկում են զարդանախշերով երկրաչափական ձևեր՝ գծեր, օղակներ, շրջանակներ: Այս նկարները հասկանում են նաև երեխաների մեջ: Մանկապարտեզների բոլոր կավե և փայտե արտադրանքները միայն ներքին հարդարում չեն: Փորձառու ուսուցչի ղեկավարությամբ երեխաները ուշադիր նայում են նրանց՝ նկարելով և քանդակելով դրանք ժողովրդական արտադրանքի նմուշների հիման վրա։

Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստը մանկապարտեզում մտնում է երեխաների կյանք՝ պարգևելով նրանց ուրախություն, ընդլայնելով նրանց մտահորիզոնը և դրական ազդեցություն ունենալով գեղարվեստական ​​ճաշակի վրա: Նախադպրոցական տարիքում ուսումնական հաստատություններպետք է լինի բավարար թվով ձեռագործ աշխատանքներ: Սա թույլ է տալիս զարդարել խմբերի ինտերիերը՝ որոշ ժամանակ անց թարմացնելով դրանք։ Գեղարվեստական ​​արտադրանքը ցուցադրվում է երեխաներին, երբ զրույցներ են վարվում արհեստավորների մասին: Բոլոր նման իրերը պետք է պահվեն մանկավարժական գրասենյակի պահարաններում։ Դրանք պետք է անընդհատ համալրվեն և բաշխվեն ձկնաբուծարանների միջև։ Փոքր երեխաները պետք է զվարճալի խաղալիքներ ձեռք բերեն, փայտե փայտե խաղալիքներ: Տղերք միջին խումբՖիլիմոնովսկին և Կարգոպոլսկին ավելի հարմար են: Բոլոր տեսակի ժողովրդական խաղալիքները, ներառյալ կավե և փայտե, հասանելի են ավելի մեծ երեխաների համար:

Դեկորատիվ մոդելավորում պայմաններում մանկապարտեզնախատեսում է մանկական ճաշատեսակների, ժողովրդական խաղալիքների թեմաներով տարբեր արձանիկների ստեղծում։ Բացի այդ, երեխաները կարող են փոքրիկ զարդեր պատրաստել տիկնիկների համար, հուշանվերներ մայրերի, տատիկների և քույրերի համար մարտի 8-ի տոնի համար։

Ժողովրդական արհեստների դասերի ազդեցության տակ երեխաներն ավելի խորը և հետաքրքրված են ռուսական խաղալիքների թեմաներով նկարազարդումներով, իրենց առարկաների հարստությամբ, խթանում են երեխայի երևակայությունը մոդելավորման ժամանակ՝ ավելի հարուստ դարձնելով նրա գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին: Ժողովրդական արվեստի կիրառմամբ դասերը հնարավորություն են տալիս զարգացնել երեխաների միտքը:

Այնուամենայնիվ, դրանից դրական ազդեցություն է ձեռք բերվում միայն այն դեպքում, եթե երեխաներին համակարգված և համակարգված ծանոթացնեն արվեստի և արհեստի առարկաներին: Ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա նրանք իրենց ձեռքերով ստեղծում են դեկորատիվ աշխատանքներ։ Նրանք հրավիրվում են վերարտադրելու ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի ստեղծագործություն (ցանկացած): Լուսանկարը, եթե աշխատանքն ինքնին հասանելի չէ, կօգնի երեխային պատկերացնել, թե ինչ է նկարելու կամ քանդակելու։

Գեղեցիկ առարկաների ստեղծմամբ զբաղվելու երեխաների ցանկությունը մեծապես պայմանավորված է այս հարցերի նկատմամբ մանկավարժի ուշադրությամբ: Նա պետք է տեղեկություններ ունենա ժողովրդական արհեստների մասին, տեղյակ լինի դրանց տեսքի պատմությանը։ Եթե ​​ուսուցիչը գիտի, թե ինչ ժողովրդական արհեստի կարելի է վերագրել այս կամ այն ​​խաղալիքին, և գիտի ինչպես հետաքրքիր կերպով պատմել այս խաղալիքները պատրաստող վարպետների մասին, երեխաները կհետաքրքրվեն, և նրանք ստեղծագործելու ցանկություն կունենան։ .

Կերպարվեստը տարրական դասարաններում

Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստը կրտսեր ուսանողների դիզայներական գործունեության մեջ երեխաներին թույլ է տալիս վերադառնալ ժողովրդական մշակույթի ակունքներին, հոգևոր ժառանգությանը: AT ժամանակակից աշխարհհարստության ուսումնասիրություն ազգային մշակույթ- Երեխաների բարոյական դաստիարակության կարևորագույն խնդիրը՝ նրանց իրենց երկրի հայրենասեր դարձնելը։ Ազգի հոգին մարմնավորվում է ժողովրդական արհեստների մեջ, արթնանում պատմական հիշողությունսերունդներ։ Անհնար է դաստիարակել լիարժեք անհատականություն, զարգացնել նրա բարոյական ներուժը, երեխաների գեղագիտական ​​ճաշակը, եթե ստեղծագործության մասին խոսակցությունները վերածվեն վերացական դատողության: Ի վերջո, արհեստավորների աշխատանքները նկարազարդում են լավագույն որակներըժողովրդական բնավորություն. դա հարգանքի արթնացում է սեփական պատմության և ավանդույթների, առհասարակ հայրենիքի և հատկապես ծնված վայրի հանդեպ սիրո, համեստության, գեղեցկության ձգտման, ներդաշնակության զգացման:

Ինչպե՞ս կազմակերպել ուսումնական գործընթացն այնպես, որ հայրենիքի հանդեպ սերը պարզապես գեղեցիկ արտահայտություն չլինի, այլ իրոք համապատասխանի մատաղ սերնդի ներքին էությանը։ Ի՞նչ անել, եթե հայրենասիրության թեման հստակ ու պատկերավոր բացահայտող ներկայացումներ չլինեն։ Այս հարցն, իհարկե, պահանջում է ինտեգրված մոտեցում։ պետք է համակարգված լուծվի.

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչն է վտանգված, առաջարկվում է դասում դիտարկել ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի ստեղծագործություն (ցանկացած): Նման աշխատանքի օրինակը կօգնի հասկանալ խնդիրը։

Ժամանակակից դարաշրջանը պահանջում է դիմել արվեստի բուն ակունքներին: Ժողովրդական արվեստի պահպանում, կատարելագործում, նրա ավանդույթների զարգացում. այսպիսի բարդ խնդիրներ են կանգնած ուսուցիչների, մանկավարժների, արվեստագետների առաջ:

Տեսողական արվեստը ավագ դպրոցում

Մեծանալով, երեխաները սկսում են ավելի ու ավելի հասկանալ, թե ինչ է ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի գործը: 6-րդ դասարանը նույնպես համակարգված ուսումնասիրում է այս հարցը:

6-րդ դասարանի կերպարվեստի ուսուցման աշխատանքային ծրագրով նախատեսված է ստեղծագործական գործունեության երեք հիմնական տեսակ.

1. Տեսողական աշխատանք (նկարչություն, գծանկար).
2. Դեկորատիվ արվեստ (զարդանախշեր, նկարներ, հավելվածներ):
3. Շրջապատող աշխարհի դիտարկում (զրույց).

Այս սորտերը թույլ են տալիս երեխաներին ծանոթանալ գեղարվեստական ​​ստեղծագործության ոլորտներին։ Արդեն ծանոթության ընթացքում պարզ է դառնում, թե որքան սերտ են այդ ոլորտները փոխկապակցված և որքան նկատելիորեն լրացնում են միմյանց ծրագրով առաջադրված խնդիրների լուծման գործընթացում։ Մանրամասն վերլուծությունանհրաժեշտ է մերկացնել ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի յուրաքանչյուր նմուշ: 6-րդ դասարանը գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացման ժամանակն է:

Դպրոցում տեսողական արվեստը դասավանդվում է այլ առարկաների հետ սերտ կապով։ Այն օգտագործում է գրականության, երաժշտության, ռուսաց լեզվի, պատմության, տեխնիկայի, կենսաբանության ուսումնասիրության արդյունքում ստացված գիտելիքները։ Սա հնարավորություն է տալիս հասկանալ արվեստի դասերի գործնական իմաստը, դրանց կենսական անհրաժեշտությունը։ Գրականության ընթացքում ուսումնասիրվում է նաև այնպիսի թեմա, ինչպիսին է «Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի գործը»։ Շարադրությունը (6-րդ դասարան) թույլ է տալիս աշակերտին ցույց տալ առարկայի գիտելիքները: Երեխաները դրանում գնահատում են ժողովրդական արհեստավորների արտադրանքը։ Նրանք պետք է կազմեն աշխատանքային պլան և նկարագրեն ժողովրդական դեկորատիվ արվեստի գործ (ցանկացած): Ծրագրի յուրաքանչյուր կետի համար բավական կլինի 5-6 նախադասություն:

Ժողովրդական դեկորատիվ արվեստ և Ռուսաստան

Ինչպես Թաթարստանը, այնպես էլ Ռուսաստանի այլ շրջանները տուժել են ժողովրդական արվեստից։ Թաթարական դեկորատիվ արվեստը վառ է ու բազմակողմանի։ Այն իր արմատներն ունի հեթանոսության հնագույն ժամանակներից՝ VII-VIII դդ. Կազանի խանությունում և Վոլգայի Բուլղարիայում արվեստի զարգացումն ընթացավ իսլամական ավանդույթներին համահունչ։ Առաջատար ուղղությունը բազմազան էր։Նշման այս տեսակը լայնորեն դրսևորվում է թաթարական արվեստի տարբեր տեսակներում։ Զարդանախշերը զարդարում են ասեղնագործությունը, փայտի և քարի փորագրությունը, խեցեղենը, զարդերը և գեղագրությունը։ Բուլղարիայի հեթանոս վարպետների արտադրանքում լայնորեն կիրառվում էր զոոմորֆ ոճը։

Ռուսական դեկորատիվ արվեստի առանձնահատկությունը զանգվածային բնույթն է։ Ռուսաստանում դեկորատիվ արվեստը հիմնականում անանուն է: Gambs կահույքն ու Faberge զարդերը բացառություն են, քան կանոն: Անանուն արհեստավորները ստեղծել են նկարչության, հյուսելու, սպասքի և խաղալիքների գլուխգործոցներ: Ռուսաստանի գեղարվեստական ​​արտադրությունը կարող է հպարտանալ տարբեր ոլորտներում մեծ արժեքներ ստեղծելով։

Դարբնագործության և ոսկերչական արտադրության բարձր զարգացման առաջին վկայությունը կարելի է գտնել սկյութների և ցեղերի մեջ, որոնք ապրում էին Սև ծովից մինչև Սիբիր ձգվող տարածքներում: Այստեղ առավելությունը տրվեց սկյութական կենդանիների ոճին։ Հյուսիսային սլավոնները, որոնք շփվում էին Սկանդինավիայի բնակիչների հետ, զարդի մեջ ներառել են մարդու և կենդանիների մարմնի բեկորներ, որոնք խճճված միահյուսված են։ Ուրալում ֆինո-ուգրական ցեղերը պատրաստում էին արջերի և գայլերի պատկերներով ամուլետներ՝ պատրաստված փայտից, քարից կամ բրոնզից։

Ամբողջ Ռուսաստանում կային բազմաթիվ սրբապատկերների արհեստանոցներ։ Իվանովոյի շրջանի Պալեխում մշակվել է հողամասերի համար ամենաբարակը ժողովրդական հեքիաթներև երգեր սև լաքի վրա։ Հին Բյուզանդիայից մեզ հասավ հալածելու, գրանուլյացիայի, նիելոյի, փայտի և ոսկորների վրա փորագրված բացվածքի ֆիլիգրան արվեստը: 17-րդ դարում դեկորատիվ արվեստը վերածվեց զարգացած գեղարվեստական ​​արտադրության։ Սա Ռոստովի ներկված էմալն է, Նիժնի Նովգորոդի փորագրությունը խրճիթների վրա, արծաթի վրա սևացում Վելիկի Ուստյուգում: Դեկորատիվ արվեստի ժողովրդական վարպետների աշխատանքները զարդարել են պալատներ և տաճարներ։

Պետրոս Առաջինի օրոք նորաձևության մեջ մտան արևմտաեվրոպական իրերը՝ փափուկ կահույք, ֆայանս։ 18-րդ դարից հայելիները սկսեցին լայնորեն կիրառվել։ Մ.Վ. Լոմոնոսովը տիրապետել է ապակիների, հայելիների և խճանկարային սեմալտի արտադրության արվեստին: 18-րդ և 19-րդ դարի սկզբի տաղանդավոր ճարտարապետները մշակել են ինտերիերի դեկորատիվ ձևավորման նախագծեր: Այդ դարաշրջանի որոշ ճարտարապետներ սկսեցին իրենց ստեղծագործական ճանապարհդեկորատիվ աշխատանքներից, օրինակ՝ Ռոսսին և Վորոնիխինը։ Կայսերական արքունիքը և Ռուսաստանի բարձրագույն ազնվականությունը բազմաթիվ պատվերներ էին մատակարարում մասնավոր ձեռնարկություններին, որոնք կարողացան հասնել գերազանցության բարձունքներին։ Նման ձեռնարկությունների թվում են Կուզնեցովի ֆայանսի և ճենապակու գործարանները, Պոպովսկու ճենապակու գործարանը։

Ժողովրդական արվեստի և ժողովրդական արհեստների ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ ժողովրդական ստեղծագործությունների հանրահռչակումն ամենաշատն է լավագույն ձևովազդում է ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների վրա: Սա բարձրացնում է գեղագիտական ​​ճաշակը, նպաստում է հոգևոր կարիքների առաջացմանը, առաջացնում է ազգային հպարտության և մարդասիրության զգացում։ Չէ՞ որ զարմանալի գունագեղ իրեր են ստեղծում ժողովրդական արհեստավորները, մարդիկ, որոնց բնությունն օժտել ​​է տաղանդով, երևակայությամբ և բարությամբ։

Հոդվածի հեղինակներ

Սերեբրյակովա Եկատերինա - 6-րդ դաս

Մորոզովա Աննա - 5-րդ դաս

Ուսումնասիրության նպատակը

Ո՞րն է տարբեր արհեստների խաղալիքների պատկերների նշանակությունը: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք և ինչո՞վ են տարբերվում:

Վարկած

Բոլոր կավե խաղալիքները շատ պլաստիկ են և ունեն ընդհանրացված ձև:

Ուսումնասիրության պլան

Այցելեք «Դիմկովո խաղալիք» ցուցահանդեսը, որը ցուցադրված է դպրոցի թանգարաններից մեկում:

Լսեք, ապա քննարկեք տարբեր ժողովրդական արհեստների խաղալիքների զարգացման պատմությունը:

Փորձեք կավից կամ պլաստիլինից ստեղծել խաղալիքի ձեր սեփական պատկերը: Արհեստներից մեկի հիման վրա խաղալիք նկարեք:

Կազմակերպել ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես:

Ստեղծեք ներկայացումներ տարբեր արհեստների կավե խաղալիքների մասին:

Ինչո՞վ են տարբերվում տարբեր արվեստներին և արհեստներին պատկանող կավե խաղալիքները և ինչն է ընդհանուր դրանց միջև

Dymkovo խաղալիք

Կա մի զարմանալի մասնագիտություն, որին մարդիկ նվիրում են իրենց ողջ կյանքը՝ սա խաղալիքների արհեստավորն է։

Հին ժամանակներում կավե խաղալիքները հնագույն ծեսերի մասնակիցներ էին, որոնց վերագրվում էր հատուկ ուժ՝ պաշտպանել, պաշտպանել մարդկանց ամեն չարիքից: Վառ գույնն ու ծակող սուլիչը կախարդական դեր խաղացին։

Եթե ​​հաշվի առնենք տարբեր արհեստների խաղալիքներ, ապա կարող ենք տեսնել, որ դրանք բոլորը ներկված են ավանդական զարդանախշերով։ Ֆիլիմոնովո գյուղ Տուլայի շրջանում՝ արտադրության հայտնի կենտրոն Ֆիլիմոնովսկայա խաղալիքներ. Այս խաղալիքներն ունեն երկարավուն համամասնություններ, փափուկ ձևի ուրվագծեր, նրանք սլացիկ, նրբագեղ տեսք ունեն: Ֆիլիմոնովի խաղալիքները գրեթե միշտ սուլում են։ Ֆիլիմոնովոյի խաղալիքների սիրելի գույներն են ազնվամորու կարմիրը, դեղինը և զմրուխտ կանաչը:

հայրենիք Կարգապոլսկայա կավե խաղալիքներ - Ռուսական Հյուսիս. Կարգապոլի խաղալիքները ներկված են վառ ու խլացված գույներով, առանձնանում են պարզ ու հստակ նախշերով։ Արձանիկների երեսին արևի հնագույն խորհրդանիշներ կան՝ մեծ կրակ կարմիր շրջանակներ, խաչեր, օղակներ, ինչպես նաև հատիկների, եգիպտացորենի հասկերի և բույսերի ոստերի մոտիվներ։

Ռուսական կավե խաղալիքներից ամենահայտնին, թերևս, Դիմկովոյի խաղալիքներն են: Դիմկովո խաղալիքներն իսկական հրաշք են. Այստեղ դուք կարող եք տեսնել հագնված դանդիներ, դայակներ՝ «սնուցողներ»՝ երեխաներին գրկած, սրընթաց ձիավորներ և այլ պատկերներ: Սիլուետը փափուկ է և կլորացված: Քանի՞ սվաղային դետալներ կան այստեղ՝ նրբագեղ ծեփամածիկներ, բլթակներ, հյուսեր, դրոշակներ: Դրանք ավելի արտահայտիչ են դարձնում ֆիգուրները։ Dymkovo խաղալիքի գեղանկարչության մեջ օգտագործվում են դեղին և կապույտ, բոսորագույն կարմիր և կանաչ, ֆոնին սպիտակ և սև գույներ:

Ավելի ուշադիր նայեք ժամանակակից ժողովրդական խաղալիքներին, և դուք կնկատեք, որ դրանցում նույն պատկերներն են ապրում: Սա Ձի է, Թռչուն, Բաբա: Այս պատկերներն արտահայտում են մեծ իմաստ, ապրում են ժողովրդի հիշողությունը, նրա հին ավանդույթները։

եզրակացություններ

Տարբեր արհեստների խաղալիքները դիտարկելիս կնկատենք, որ դրանք միավորվում են դրանցում ապրող պատկերներով՝ աննախադեպ կենդանիներ, երեխա ունեցող կին, տղամարդ՝ բանվոր։ Զարդանախշի հնագույն նշանները, որոնցով պատված են խաղալիքները, կարելի է գտնել ասեղնագործության, նկարչության և ժողովրդական արվեստի այլ գործերում:

Ռեսուրսներ

Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում. Դասագիրք 5-րդ դասարանի համար. հանրակրթական հաստատություններ, Ն.Ա.Գորյաևա, Օ.Վ. Օստրովսկայա; խմբ. Բ.Մ. Նեմենսկի, 4-րդ հրատ. - Մ., Լուսավորություն, 2005 թ.