Faktiska problem med barndomen i litteratur för barn. Teman och problem för modern rysk prosa

Det specifika med modern barns läsning

Specialister från Russian State Children's Library har bedrivit forskning i ett antal år barns läsning. Således analyserade studien "Barn och tidskrifter i början av det 21:a århundradet" ett brett spektrum av problem förknippade med att läsa tidskrifter av barn.

Låt oss presentera några data från denna studie.

Läsning för barn och tonåringar i dag genomgår betydande förändringar. Idag, bland den läsande allmänheten, ökar antalet grupper av barn, ungdomar, ungdomar, för vilka tidningar blir mer och mer populära. Men trots den skenbara mångfalden av bok- och tidningsprodukter riktade till denna målgrupp, är långt ifrån allt säkert här.

"Disney"-tidningar och serier är populära bland barn 9-10 år gamla, och de är mer populära bland pojkar än tjejer, liksom olika tidningar för barn. Tjejer från 10-11 år är intresserade av olika publikationer som riktar sig till en kvinnlig publik. I sjunde klass är det dessutom tre gånger mer benägna än pojkar att läsa ungdoms-, dam- och olika underhållningspublikationer för flickor, medan det för pojkar i första hand är publikationer relaterade till sport, bilaffärer, teknik, utbildning och datorer. tidningar. Pojkars läsning av tidningar är således mycket bredare och mer varierad än flickors.

Problemet med det kreativa ödet för en nybörjare för barnförfattare

Artikeln av E. Datnova "Återvänd till köket" ägnas åt detta problem. Vid det andra forumet för unga författare i Ryssland, organiserat av Sergei Filatov Foundation for Socio-Economic and Intellectual Programs, kommenterade Vladimir Venkin, generaldirektör för Kolobok and Two Giraffes Publishing House, vid seminariet "Literature for Children": "Tidigare , goda författare från regionerna tvingades flytta till Moskva för karriär. Nu finns det ingen sådan uttalad centripetal, men det är ännu svårare för regionala författare än tidigare.

Problemet är att det är svårt för en perifer författare att bli känd och berömd. I bästa fall kommer han att bli igenkänd, men hans böcker kommer inte att tillfredsställa ens en liten del av befolkningen som är sugen på god läsning. Dessutom ger regionala förlag ut böcker i små upplagor, som i princip inte kan täcka hela Ryssland. Moskva är fortfarande det allryska förlagscentret.

Uppmaning av barnpoeter till prosa

Det är ingen hemlighet att den kommersiella framgången för en bok direkt beror på läsarens efterfrågan. Frågan uppstår genast: varför är inte poesin i ära idag? Det är inte bara författare som skriver för barn som nu tänker på detta. På många sätt är det tiden som bär skulden här, det har blivit för opoetiskt. Och vad är klockan, sådana är sederna. Eller tvärtom. Om vi minns Zinaida Gippius ord, skrivna i en dagbok redan 1904, blir det tydligt att den mänskliga, läsare-skribentfaktorn inte är mindre viktig än den tidsmässiga. De är sammankopplade och flyter in i varandra. Zinaida Gippius skrev: ”... moderna diktsamlingar av både begåvade poeter och mediokra poeter visade sig vara lika värdelösa för någon. Anledningen ligger därför inte bara hos författarna, utan också hos läsarna. Anledningen är den tid som de båda tillhör - alla våra samtida i allmänhet ..."

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Introduktion

Kapitel 1. Aktuella problem med modern barnlitteratur, tidskrifter, kritik

1.1.

1.2. Det specifika med modern barns läsning

1.3. Problemet med det kreativa ödet för en nybörjare för barnförfattare

1.4. Uppmaning av barnpoeter till prosa

1.5. Låg kvalitetsnivå på moderna böcker och tidskrifter för barn

1.6. Kommersialisering av bokmarknaden

1.7. Problemet med anskaffning av bibliotek med barnlitteratur

Kapitel 2. Utsikter för utveckling av barnlitteratur och tidskrifter

Slutsats

Litteratur.

Introduktion

Idag bor cirka 40 miljoner barn under 18 år i Ryssland, vilket är nästan 27 % av den totala befolkningen. Till viss del är de gisslan av de pågående socioekonomiska reformerna och lider särskilt i en övergångssituation, eftersom de är bland de mest utsatta i sociala relationer skikt av befolkningen.

FN:s konvention om barnets rättigheter (1989) hänvisar till barns rätt till kulturell utveckling, utbildning och information.

Barns och ungdomars moraliska, intellektuella, estetiska utveckling är direkt relaterad till den andliga föda de får. en stor roll massmedia och boken spelar i individens socialisering. Ett barns inträde i bokuniversumet sker framför allt med hjälp av litteratur speciellt skapad för barn. Det är barnlitteratur som ger näring åt barnets sinne och fantasi, öppnar upp nya världar, bilder och beteendemönster för honom och är ett kraftfullt medel för individens andliga utveckling.

Litteratur för barn är ett relativt sent fenomen i vår nationella kultur och mänsklighetens kultur som helhet. Det är känt att fenomenen av en senare ordning är relativt mogna till sin natur, eftersom de skapas som ett resultat av den tidigare traditionens organiska assimilering. När det gäller barnlitteratur är det mycket mer komplicerat. Det var långt och svårt att skilja från "stor" ("allmän") litteratur, såväl som från utbildningslitteratur. Själva faktumet att separera det i ett visst oberoende område orsakade och orsakar negativa bedömningar, och som ett resultat pågår det fortfarande diskussioner i samband med problemet med den så kallade "specificiteten". Det finns diskrepanser även i hur man kallar det: "barnlitteratur" eller "litteratur för barn." Till exempel, Polozova T.D., som fruktbart har sysslat med problem med barnlitteratur och barnläsning under många år, skiljer begreppen "barnlitteratur" och "litteratur för barn" åt: med "barnlitteratur" förstår hon själva arbetet med barn, och av "litteratur för barn" - allt som är riktat till barn.

Under de senaste femton åren har det skett en betydande rörelse relaterad till anpassningen av cirkeln för barns läsning: verken fokuserade på sovjetisk ideologi har uteslutits, den oförtjänt "glömda" Nikolai Vagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, "Oberiuts" har returnerats; försök görs att modernt läsa verk av barnförfattare från sovjettiden, som är mycket motsägelsefulla och inte alls obestridliga; några aspekter av historien om de ryska barnens litteratur XIX och XX århundraden.

Men tyvärr har huvudsaken inte förändrats: barnlitteraturen har förblivit ett perifert fenomen, det finns ingen uppmärksamhet på dess problem, det finns inga försök till en modern tolkning av dess fenomen. Frågan om detaljerna i litteratur för barn är fortfarande reducerad till upprepning av sanningar om dynamisk handling, tillgänglighet, klarhet.

I detta arbete, aktuella problem av modern barnlitteratur, tidskrifter och kritik; utsikter för utvecklingen av litteratur för barn övervägs genom studier och analys av speciallitteratur, kritiska artiklar av litteraturkritiker A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; resultaten av studien av det ryska statliga barnbiblioteket "Barn och tidskrifter i början av 2000-talet"; Analytisk artikel av V. Chudinova presenterad på PRESS-2006-utställningen efter resultaten av rundabordssamtalen "Barnpress: statlig politik, realiteter, framtidsutsikter".

Kapitel 1. Aktuella problem med modern barnlitteratur, tidskrifter och kritik

1.1. Barnlitteraturens kris på 1980-talet

Frånvaron av vetenskaplig-kognitiv, referens- och encyklopedisk litteratur är kantad av det faktum att barnet från barndomen inte bildar ett behov av att arbeta med en bok som en av de viktigaste informationskällorna inom olika kunskapsområden. Till listan över problem kan man lägga till den otillräckliga publiceringen av den bästa moderna utländska barnlitteraturen, bristen på barntidningar etc.

På åttiotalet upplevde barnlitteraturen en allvarlig kris, vars konsekvenser återspeglades i barnskribentens arbete under de följande åren.

Svullen av moderna "strövande" levnadsförhållanden driver barnlitteraturen obönhörligen ut dem som skapar denna litteratur. Galina Shcherbakova, vars berättelser för tonåringar och om tonåringar ("Desperate Autumn", "Du har aldrig drömt om ...", "Dörren till någon annans liv", etc.) var populära på åttiotalet (enligt berättelsen "Du aldrig drömt ...” till och med en film med samma namn spelades in), publicerades i hundratusen exemplar i Young Guards förlags regi, på nittiotalet och i början av tvåtusentalet gick det över till “vuxen "litteratur. Hennes nya, ironiskt-sarkastiska, långt ifrån barnsliga verk har kommit in ordentligt på Vagrius förlags trycktransportör.

Tatyana Ponomareva började skriva mindre ofta för barn, Boris Minaev - författaren till boken för tonåringar "Levas barndom" med ett förord av Lev Anninsky. Dina Rubina och Anatolij Aleksin emigrerade till Israel, Vladimir Porudominsky, författare till barnböcker om konst, och Pavel Frenkel, kritiker och översättare, emigrerade till Tyskland. Vladimir Druk, en före detta barnpoet som skrev i Oberiut-traditionen, organiserade en datortidning för vuxna i New York. Sergei Georgiev publicerade en icke-barnbok "Doften av mandel", Alan Milne - "Bord av orkestern". Den berömda Moskva-poeten Roman Sef, presentatör av seminariet "Litteratur för barn" för studenter vid det litterära institutet. A.M. Gorkij bytte också till "vuxen" poesi, vilket betyder hans bok "Turuses on Wheels". Barnskribenten Igor Tsesarsky ger ut tidningarna Continent USA, Obzor och Russian Accent i USA. Kritikern Vladimir Alexandrov, författarna Jurij Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, poeten och översättaren Vladimir Prikhodko dog.

1.2. Det specifika med modern barns läsning

Låt oss presentera några data från denna studie.

1.3. Problemet med det kreativa ödet för en nybörjare för barnförfattare

1.4. Uppmaning av barnpoeter till prosa

1.5. Låg kvalitetsnivå på moderna böcker och tidskrifter för barn

I förordet till den litterära almanackan "I rummet bakom kulisserna" skriver Alexander Toroptsev följande ord: "Det är mycket svårare att skriva bra för barn och om barn, men det är synd att skriva dåligt."

Kvaliteten på modern barnlitteratur, Litteratur XXIårhundradet, lämnar för det mesta mycket övrigt att önska. Det är inte förvånande att moderna förlag föredrar att återpublicera verk från "senaste åren". Allt mer eller mindre acceptabelt och välkänt - från ryssarna folksägner och sagor om Pushkin, Perrault, bröderna Grimm till de som skrevs under sovjettiden. Denna återgång till klassikerna avslöjar ett annat problem i dagens barnlitteratur: problemet med att skriva en modern barnbok som är värd att läsa av ett barn. Den som är "mycket svårare" och inte "syndig" att skriva (A. Toroptsev). Det finns otvivelaktigt många fördelar med att återtrycka klassikerna: människor behöver lämna tillbaka de bästa verken från det förflutna, namnen på begåvade författare som av en eller annan anledning har glömts bort, vars verk inte har återutgivits på länge eller kl. allt - detta krävs av den moderna läsarens litterära smak, dessutom krävs det rättvisa. Många växte upp på denna litteratur, enligt dikterna från Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz, Dragunskys berättelser, lärde vi oss att leva, tänka, fantisera. Och reserverna för ytterligare omtryck av klassikerna är långt ifrån uttömda: det finns till exempel Sovjetunionens nationella litteratur (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelli Matkhanova, etc.) och utländsk litteratur (Baum, Dickens) Lewis, etc.).

Men många texter är faktiskt föråldrade: namnen på städer, gator, natur, teknik, priser har förändrats, själva ideologin har förändrats.

I barntidningar finns det nu en hel del tidningar som försvinner lika snabbt som de dyker upp. Detta beror främst på den kommersiella aspekten av publicering. Det är farligt och olönsamt för författare att kontakta sådana endagstidningar, som nu är många, - det finns en risk att se deras alster under helt okända personers namn.

I slutet av 90-talet upphörde ganska värdiga tidskrifter: "Spårvagn", "Tillsammans", "Ochag", "Strigunok" etc. Kvaliteten på det som är kvar till det moderna barnet är ofta tveksamt. Resultaten av forskningen visar att barn och ungdomar idag vägleds långt ifrån de bästa, men "fashionabla" produkterna i sin miljö; Det finns en ökande orientering av barn och ungdomar till tidskrifter med ett stort antal bilder som innehåller information som är lätt att förstå: inte så mycket pedagogisk som underhållande.

Och tidskrifter av hög kvalitet i urvalet av psykologiskt, pedagogiskt, litterärt, fint och annat material ("Familj och skola", "Barnlitteratur", "Litteratur i skolan", "Första september", "Myrstack", "Once Upon a Time”, etc. .) framstår som obetydliga för ett så enormt land som Ryssland med en upplaga på ett till två tusen exemplar. Till exempel har upplagan av "Barnlitteratur" under de senaste 10-15 åren minskat från åttiotusen till tre tusen. Vissa publikationer har upplevt en allvarlig förvandling och fallit för moderna trender. Till exempel har magasinet Rural Youth, som en gång skapades som en landsbygdsversion av Urban Youth, nu radikalt ändrat riktning och ämne, publicerar intervjuer med popstjärnor, anteckningar om ungdomsfester, affischer, enkla råd i det personliga livet. Från den en gång så välkända tidningen i Ryssland har bara namnet överlevt.

1.6. Kommersialiseringen av bokmarknaden har påverkat produktionen av barnlitteratur och bilden av barns läsning på olika sätt. Början av utvecklingen av marknadsrelationer ledde till ett antal krisprocesser, i synnerhet till en kraftig nedgång i publiceringen av barnlitteratur. PÅ senaste åren dess produktion ökar märkbart, kvaliteten på barnböcker förbättras. Deras ämne expanderar, designen blir attraktiv. Det finns en mättnad av marknaden med barnlitteratur, vars efterfrågan gradvis tillfredsställs. Samtidigt kräver utgivningen av en barnbok stora utgifter jämfört med många andra typer av litteratur, och barnböcker blir dyrare och är otillgängliga för befolkningen. ekonomiska svårigheter och en kraftig nedgång levnadsstandarden för majoriteten av befolkningen orsakade en minskning av förmågan att uppfylla böckers inköpsbehov. Enligt undersökningar avstår en del av befolkningen från att köpa böcker, inklusive barnböcker.

1.7. Problemet med anskaffning av bibliotek med barnlitteratur

Idag är biblioteket fortfarande den enda fria källan för att introducera barn till läsning. Med stigande pris på böcker och tidskrifter, med förändringar i skolprogram Betingat av reformen av utbildningen, liksom med de växande behoven hos barn i en mängd olika barnlitteratur och skolböcker, växer antalet unga läsare på biblioteken varje år. I samband med en konstant nedgång i finansieringen och förstörelsen av det gamla bokförsörjningssystemet (och frånvaron av ett antal länkar i byggnaden nytt system) anskaffningen av barnlitteratur på biblioteken har försämrats. Det råder alltså fortfarande en situation av "bokhunger" för många barn som fråntas möjligheten att utnyttja sin rätt att läsa.

Kapitel 2. Utsikter för utveckling av barnlitteratur och tidskrifter

Vid rundabordsmötet "Children's Press: State Policy, Realities, Prospects", organiserat av exekutivkommittén för utställningen "PRESSA-2006", sattes målet - att utarbeta specifika effektiva steg för att fånga statens uppmärksamhet och samhället till problemen med barnpublikationer som utbildar barnets kärlek till läsning och bildar individens moraliska grund.

Specifika förslag lades fram för att stödja barnlitteratur som främjar höga etiska och moraliska principer:

avskaffande av moms på barntidningar;

· Säkerställa det rättsliga skyddet för inhemska barns publikationer;

· Gratis inträde av barnlitteratur till kiosknätverk;

· Analys av tillståndet för medlen för skol- och barnbibliotek och utveckling av ett program för påfyllning av dem;

· tillhandahållande av subventioner till bibliotek för prenumeration på socialt betydelsefulla publikationer;

· hålla den allryska festivalen för skolbibliotek;

· hålla konferenser och seminarier om problem med barns läsning i regionerna;

· återupptagande av den årliga allryska veckan för barn- och ungdomsböcker;

· Inrättande av insignier för socialt betydelsefulla publikationer, som kommer att delas ut på PRESS-utställningen baserat på resultaten av arbetet i oberoende offentliga expertråd. Denna idé har utvecklats i ett antal förslag till kreativa tävlingar inom ramen för utställningen PRESS-2006. Deltagarna i det runda bordet erbjöds av Oleg Zhdanov, utvecklingschef för förlaget "Veselye Kartinki", konceptet med en tävling med olika nomineringar inom området för barnlitteratur - tävlingen "Den lille prinsen" - inom ramen för av "PRESS-2006";

· Betydande tillägg till listan över barnpublikationer;

popularisering bästa böckerna och tidningar för både barn och föräldrar.

· återupplivande av den statliga ordningen för publicering av barnlitteratur och höjning av statusen för tävlingar bland barnförfattare för att välja ut de bästa verken.

· Gör publicering av böcker för barn till en prioritet vid bokutgivning.

Slutsats

Litteratur utvecklar många förmågor hos barn: den lär dem att söka, förstå, älska - alla de egenskaper som en person borde ha. Det är böcker som formas inre värld barn. Till stor del tack vare dem drömmer, fantiserar och uppfinner barn.
Utan intressanta fascinerande böcker är det omöjligt att föreställa sig en riktig barndom. Men idag har problemen med barns läsning, publicering av böcker och tidskrifter för barn och ungdomar blivit ännu mer akuta.

Låt oss sammanfatta det som har sagts och formulera slutsatser som på många sätt är lika nedslående och allvarliga som problemen med modern litteratur för barn:

· Aspirerande författare klagar på att det är omöjligt att publiceras eftersom förlagen inte är intresserade av dem. Som ett resultat blev det ett gap på nästan femton år i litteraturen för barn.

· Barnpoeter går över till prosa eller börjar skapa i en mängd olika genrer. Kreativitetens polyfoni är också ett märkligt tecken på överdriven tidsmättnad.

· Upplagan av barntidningar faller i en otrolig takt. Och för att undvika detta tar redaktörerna ofta hjälp av information "churn", och ger efter för "dagens ämnen" i uttryckets värsta bemärkelse.

· Kommersialiseringen av bokmarknaden har haft en negativ inverkan på produktionen av barnlitteratur och bilden av barns läsning: det har skett en kraftig nedgång i utgivningen av barnlitteratur; med utvidgningen av ämnet barnböcker, förbättringen av deras kvalitet, har priserna på barnböcker, som är otillgängliga för befolkningen, ökat avsevärt.

· Kvaliteten på modern barnlitteratur, litteraturen från XXI-talet, lämnar för det mesta mycket att önska. Detta avslöjar ett annat problem med barnlitteraturen: problemet med att skriva en modern barnbok som är värd att läsa av ett barn.

· Skol- och barnbibliotek innehåller mestadels litteratur publicerad under sovjettiden. Det som köpts in efter 90-talet förvaras på biblioteken i små upplagor och ges ut för läsning endast i läsesalar.

Att blunda för barnlitteraturens nuvarande tillstånd innebär att beröva barn en viktig del av deras liv, ägna sig åt dålig smak, utveckling av likgiltighet och brist på andlighet bland unga.

Det visar sig att barnlitteraturen nu har långt ifrån barnproblem.

Litteratur:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... Och vi har en mästarklass. Och du?.. //Barnlitteratur. 2003, nr 3, s. 28

2. I rummet bakom scenen. Litterär almanacka. M., 2003. - 224 sid. - s.4

3. Gippius Z. Dagböcker. Bok 1, M., 1999. - S.239

4. Datnova E. Återgå till köket... // Prolog. - M.: Vagrius, 2002, 432 sid. - S. 336

5. Barnlitteratur och utbildning // lör. tr. internationell vetenskaplig konferens. - Tver: TVGU, 2004

6. Barnlitteratur och utbildning // Samling av vetenskapliga artiklar från International Scientific Conference. Problem. 2. - Tver: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. Grundläggande förändring av moraliska riktlinjer: anteckningar om modern barnlitteratur och tidskrifter. //Polsk-ryskt litteraturseminarium, Warszawa - Chlewiska, 13-16 mars 2002. - "Grant", Warszawa, 2002, s.92

8. Zvonareva L. Känn tidens nerv: Anteckningar om modern barnlitteratur och tidskrifter // Barnlitteratur. - 2002. - N 3. - sid. 10-14

9. Zvonareva L. Känn tidens nerv: Anteckningar om modern barnlitteratur och tidskrifter: Del II // Barnlitteratur. - 2002. - N 4. - sid. 16-21

10. Kuteynikova N.E. "Om frågan om moderna böcker för barn", "Rysk litteratur", 2001, nr 4

11. Polozova T.D. Rysk litteratur för barn: Proc. Ersättning.-M.: Academia, 1997. S.23--38

12. Samtida frågor barns läsning och bokutgivning för barn: vår syn. - Bokkammaren, 2003

13. Samling av material från det andra forumet för unga författare i Ryssland - Bokkammaren, 2002

14. Chudinova V.P. Resultat av rundabordssamtalen "Barnpress: statlig politik, realiteter, framtidsutsikter" på utställningen "PRESS - 2006"

15. Chudinova V.P. Barn, vuxna och tidskrifter: en vy från biblioteket // Portal of print media Witrina.Ru, 2005

Liknande dokument

Framväxten av barnlitteratur som en genre, dess huvudfunktioner, specificitet och egenskaper. Klassificering av barnlitteratur efter ålder, kategorier, typer och typer. Betyg av specialiserade förlag för inhemsk och översatt barnlitteratur.

test, tillagt 2011-01-13

Barnlitteratur, dess huvudfunktioner, perceptionsdrag, bästsäljarfenomenet. Funktioner av bilderna av hjältar i modern barnlitteratur. Harry Potter-fenomenet i modern kultur. Stilistisk originalitet av modern barnlitteratur.

terminsuppsats, tillagd 2011-02-15

Analys av utvecklingen av barnlitteratur i Ryssland i olika historiska epoker. Barnlitteraturens beroende av samhällets politiska, religiösa, ideologiska attityder. De viktigaste trenderna i utvecklingen av rysk barnlitteratur för närvarande.

avhandling, tillagd 2010-11-18

Fenomenet "barnlitteratur". Det speciella med psykologismen i barnlitteraturens verk på exemplet med berättelserna om M.M. Zoshchenko "Lyolya och Minka", "Det viktigaste", "Berättelser om Lenin" och R.I. Freierman "Wild Dog Dingo, or the Tale of First Love".

avhandling, tillagd 2014-04-06

Begreppet kretslopp i litteraturteorin. Cykel "Deniskas berättelser" V.Yu. Dragunsky som modell för en barnbild av världen. Presentera Zoshchenko som barnförfattare. Författarens personlighetsbegrepp. Cykling som en kommunikativ teknik i berättelserna "Drömmare" av N. Nosov.

avhandling, tillagd 2014-03-06

Bildandet av den klassiska traditionen i verk av XIXårhundrade. Barndomens tema i L.N. Tolstoj. Den sociala aspekten av barnlitteraturen i A.I. Kuprin. Bilden av en tonåring i barnlitteratur från det tidiga nittonhundratalet på exemplet av A.P. Gaidar.

avhandling, tillagd 2017-07-23

Barnlitteratur som ett ämne av intresse för vetenskaplig kritik. Analys av en modern kritikers personlighet. Karakteristika för strategier för att förstå sovjetisk barnlitteratur i kritik: projicera texten på den sovjetiska verkligheten och mytologisera texten.

terminsuppsats, tillagd 2014-01-15

En analys av landskapet som ett av de genrebildande elementen visar att genrespecifikiteten i ett verk för barn beror på åldersrelaterade drag i världsbilden och bleknar i takt med att hjälteberättaren och läsaren mognar.

abstrakt, tillagt 2004-02-21

Riken och mångfalden av det ryska folkets barnfolklore - heroiskt epos, sagor, verk av små genrer. Tryckta böcker för barn. Analys av barnlitteratur från 1600- och 1900-talen. Dikter av N.A. Nekrasov för barn. Ideologiska och kreativa sökningar av L.N. Tolstoj.

föreläsningskurs, tillagd 2015-06-07

Biografi, liv och verk av barnförfattaren Lev Kassil. Kassils böcker för barn, som gav honom kärleken till läsarna och berömmelsen för en av barnens klassiker inhemsk litteratur XX-talet - berättelsen "Konduit", "Shvambrania", "Republikens målvakt".

2. Gasparov, B.M. Språk, minne, bild. Den språkliga existensens lingvistik / B.M. Gasparov. - M., 1996.

3. Karaulov, Yu.N. Ryska språket och språklig personlighet / Yu.N. Karaulov. - M., 2003.

4. Kostomarov, V.G. Gamla vinskinn och ungt vin: Från observationer av ryskt ordbruk i slutet av 1900-talet / V.G. Kostomarov, N.D. Burvikov. - SPb., 2001.

5. Miloslavsky, I.G. Ryska språket som kulturellt och intellektuellt värde och som skolämne / I.G. Miloslavsky // Banner. - 2006. - Nr 3. - S. 151 - 164.

6. Slyshkin, G.G. Från text till symbol: språkliga och kulturella begrepp av prejudikattexter i medvetande och diskurs / G. G. Slyshkin. - M., 2000.

7. Suprun, A.E. Textreminiscenser som språkfenomen /A.E. Suprun // Språkvetenskapliga frågor. - 1995.

- Nr 6. - S. 17 - 28.

8. Frumkina, R.M. Reflektioner över "kanonen" / R. Frumkina // R. Frumkina. Inuti historien. - M., 2002. - S. 133 -142.

9. Shulezhkova, S.G. Problemet med författarens död under villkoren för "total citering" / S.G. Shulezhkova // Intertext i konstnärlig och journalistisk diskurs: lör. Rapportera Internationell vetenskaplig konf. (Magnitogorsk, 12 - 14 november 2003). - Magnitogorsk, 2003. - S. 38 - 45.

10. Epstein, M. Postmodern i Ryssland / M. Epstein.

M.A. Chernyak

LITTERATUR FÖR TONÅRINGAR I SAMMANHANG AV EXPERIMENT AV 1800-TALETS MODERNA PROSA

Artikeln behandlar aktuella problem inom modern prosa. Litteratur för tonåringar som ett socialt fenomen visar sig vara centrum i skärningspunkten mellan viktiga teman inom litteraturen för vuxna.

Litteratur för tonåringar, skolhistoria, infantilism, litteratursociologi.

Artikeln behandlar de faktiska problemen med den moderna prosan. Litteratur för tonåringar som socialt fenomen är skärningspunkten mellan de viktiga teman i litteraturen för vuxna.

Litteratur för tonåringar, skolhistoria, infantilism, litteratursociologi.

"Potteriseringen av hela landet" som ägde rum för några år sedan upphävde inte ryska tonåringars önskan att läsa inte bara om Harry Potter, utan också om hjältar som är närmare och mer förståeliga. Samtidigt bör det noteras att många teman och genrer av tonårslitteratur som var populära under sovjettiden har förändrats eller helt försvunnit. Det aktuella problemet med äkthet och historiskt minne förvärras i en tid präglad av massupptag av information med en otillräcklig nivå av förståelse för den, vilket ökar intresset hos moderna författare, skriver för både barn och vuxna, i minnet som ett slags sätt att etablera verkligheten. De senaste 15-20 årens radikala förändringar i det politiska, sociala och kulturella livet i vårt land har lett till att många av sovjettidens realiteter har försvunnit spårlöst. Inte längre bara i fantasin hos barn födda efter uppbrottet Sovjetunionen, men också i vuxnas minne har både detta tillstånd och detta liv blivit en myt. Sociologen B. Dubin bedömer ”nostalgin efter sovjeten”, som visar sig i olika sociologiska undersökningar, och konstaterar: ”Denna kulturbyggnad som uppförs är faktiskt en metafor för det moderna (före krisen), nuvarande, allt som förknippas med bra och pålitlig, med den ordning som antogs med majoritet i dag. "Sovjet" gjordes om och blev som ett resultat en spegel där reflektioner av oss idag syns. Två bilder stödjer varandra – dåtid i nutid och nutid i dåtid. Och denna nya design reproducerades i kulturen.

Dessa två bilder bestämmer också handlingsramen för berättelsen. Vitryska författare Andrei Zhvalevsky och Evgenia Pasternak "Tiden är alltid bra." Berättelsens hjälte, sjätteklassare pionjären Vitya, från sitt 1980-år, befinner sig i vår nära framtid -2018. Och flickan Olya, en datoriserad tonåring från 2018, befinner sig i det sovjetiska förflutna. Genom att byta plats måste karaktärerna lösa varandras problem. 1980 försökte de utesluta Vityas bästa vän från pionjärerna och från skolan, och i Olyas värld, där människor nästan inte längre kommunicerar i "verkliga livet" och även mammor bjuder in barn till köket för att äta middag med elektroniska kommunikationsmedel, muntligt tentor införs plötsligt istället för sådana vanliga datortest. Temat för idéer om det förflutna i massmedvetandet ingår i det problematiska området kulturvetenskap, litteraturkritik och socialpsykologi. Modern litteratur är engagerad i ett slags "minnesbildning", inom vilken nationella historierär integrerade i den "globala" historien, och myter, legender, fantastiska antaganden blir huvudkällan till idéer om det förflutna. Det finns en stark känsla av att moderna författare uppfattar historien som en sorts mystisk konspiration, som gör att vi kan översätta verkligheten till fantasi och representera hela generationers liv med hjälp av en fantastisk kod.

A. Zhvalevsky och E. Pasternak, samtidigt som de försvarar den synpunkt som uttrycks i titeln, är ändå ganska kritiska till både det förflutna och framtiden. Vitya förstår uppriktigt inte var hans böcker finns.

en garderob med uppslagsverk, varför det inte finns några köer i butikerna, vad internet är och varför det är så svårt för barn i skolan att svara muntligt vid tavlan. Vitya uppfattar sin nya position som en speciell uppgift, gradvis börjar han lära sina klasskamrater att kommunicera: han spelar "städer" med dem, samlar en slags "Speaking Lovers Circle", som förenar barn som är åtskilda av den virtuella världen och inte kan kommunicera i verkligheten. ”Vi pratar inte, vi skriver”, erkänner en av eleverna i klassen. Och ändå hindrar de sovjetiska ideologiska stereotypernas fördomar ofta Vitya från att uppfatta den nya världen. ”I mataffären - enorm, som en stadion - var det mycket folk, men det var fortfarande inga köer. Jag undersökte redan mer lugnt förbipasserande och märkte att många av dem också för dialoger med osynliga samtalspartner. Vissa, som min mamma, använde ett stort örhänge, andra - enheter som min. Bara de tryckte den mot örat, som en telefonlur. Jag insåg plötsligt att det här är telefonen! Endast mycket liten och bekväm, kan du bära med dig. Det gör absolut inte amerikaner! Vad skönt det är att bo i världens mest avancerade land!” (markerat av mig. - M. Ch.). Olya, tvärtom, är helt fri från ideologiska klichéer: hon förstår inte den absurda, enligt hennes åsikt, texten till de sovjetiska pionjärernas ed, hon förstår inte varför det finns ett parti, hon försvarar pojken som kom med påsk tårta till klassen osv. Men samtidigt är hon också fri från alla kulturella föreningar, från böcker, från kulturella koder: ”Jag försökte ärligt talat att koncentrera mig, men meningen med vad den ryska kvinnan sa gäckade mig. Varför ska jag memorera verser om jag kan hitta dem på Google på tre sekunder? Varför komma på alla dessa vackra ord själv, om de alla har skrivits och lagts upp länge, dekorerade med olika typsnitt? .

Litteratursociologer och bibliotekarier registrerar allvarliga förändringar i den moderna tonåringens lässtrategi. ”Ungdomar kan främst använda de prestationer av bokkultur som vuxna ger dem. Samtidigt skapar tonåringar sin egen subkultur, som skiljer sig från den äldre generationens kultur. Utan att ta vuxnas instruktioner på allvar, eftersom de anser att de i stort sett är föråldrade, ligger tonåringar före sina föräldrar, bibliotekarier och lärare när det gäller att bemästra ny informationsteknologi, främmande språk, västerländsk musikkultur och grunderna för marknadskultur. De senaste decenniernas sociala omvälvningar har lett till en försvagning av banden mellan generationerna, till ett brott i den kulturella traditionen. För en modern tonåring finns det inte en tidsaxel, utan dess specifika segment - världsbildens diskrethet och inskränkta identitet har visat sig som karakteristiska egenskaper hos en modern ung person, "tror V. Askarova och N. Safonova.

Berättelsen om Zhvalevsky och Pasternak "Tiden är alltid bra" leder till det faktiska problemet med barnbokens tvåadresserskaraktär. Denna berättelse, publicerad i serien "Time - Childhood" av förlaget "Vremya",

började omedelbart diskuteras aktivt av läsare i helt olika åldrar. Kommentaren på detta förlags webbplats är vägledande: "Min dotter, hon är 11 år, läste den och gav mig råd (betoning min. - M. Ch.). En underbar bok. Snäll och bra. Jag läste den i ett andetag, på två timmar utan att stanna. Och min dotter sa: "Jag trodde att det inte fanns något att läsa, jag läste allt, men här är det ett sådant mirakel." Man kan inte annat än hålla med moderna barnförfattare I. Volynskaya och K. Kashcheev, som bevisar att litteratur för tonåringar "har en läsare av de mest mångfacetterade, och därför en universell läsare (framhävd av mig. - M. Ch.). Murakami eller Ulitskaya kommer att läsas exklusivt av den som köpte den, och minst hälften av familjen kommer att läsa en bok för ett barn, åtminstone för att förstå varför barnet gillar det! Och varje läsare, oavsett ålder, borde hitta sin egen där! Det här är ett lackmustest för vilken tonårsbok som helst - om den är lämplig för läsare från 8 till 80, kommer en läsare från 12 till 17 också att hitta det de letar efter. I allmänhet utför barnlitteratur en speciell funktion av ett dupliceringssystem i förhållande till allmän litteratur: förutom att lösa specifika uppfostrings- och utbildningsuppgifter i varje era säkerställer den bevarandet av de viktigaste konstnärliga upptäckterna som gjorts i den litterära processen och översätter dem in i ytterligare faser av utvecklingen av allmän litteratur. I detta avseende måste det understrykas att infantilism är ett av de slående dragen i den moderna sociokulturella situationen.

Rudiment av barns medvetande blir en skyddsreflex för den moderna läsaren. Man kan hålla med M. Kormilova, som förklarar fenomenet med det moderna samhällets infantilitet med att ”det postindustriella samhället saknar idéer för vilka det skulle vara värt att växa upp, masskulturen tvingar barnböcker och t-shirts, från konstant ångest du vill gömma bakom ryggen på någon vuxen och stark. I det nya Ryssland har det postindustriella samhället och Hollywoods standarder triumferat samtidigt, överlagrat på interna förändringar i landet, uppväxten under vilken är både frestande och skrämmande, eftersom det är mycket svårt att komma på fötter när allt vacklar. I slutändan är infantilism en mask som behövs för att dölja din rädsla, be om kärlek och överseende med kroppsspråk. Och som en litterär anordning lockar den med åtminstone ett visst hopp om att bygga en harmonisk, beboelig konstvärlden» .

U. Eco tolkar det mänskliga medvetandets infantilism under 2000-talet på ett märkligt sätt. I "Speak

jag "du", jag är bara femtio! han skriver om förskjutningen av åldersgränser och mognadsgränser i samband med medicinens framgångar: ”Låt oss föreställa oss nu att mänskligheten i genomsnitt lever till 150 år. Sedan övergår initieringen till femtioårsåldern.<...>I ett samhälle där tonåringar i trettio- och fyrtioårsåldern kommer att få barn, måste staten återigen ingripa, ta avkomman under sin kontroll och placera dem på institutioner för barn. En infantil hjälte beroende av sig själv

barndomsminnen och komplex (hjältarna i pjäsen av E. Grishkovets "Hur jag åt en hund", berättelsen av P. Sanaev "Begrav mig bakom sockeln", verken av D. Gutsko "Pokemon Day", etc.) , - en typisk hjälte i litteraturen om "noll" , och, viktigare, efterfrågad av en bred och ojämn läsekrets. Kritiker har länge registrerat en skarp "föryngring" av hjälten av modern prosa som inträffade under det senaste decenniet. Detta hänger samman med den växande uppmärksamheten på temat barndom och ungdom som vissa existentiella teman och med uppkomsten av en speciell ”ungdomsprosa” av ”tjugoåringar” som skriver om tonåringar, d.v.s. om hans senaste klasskamrater (prosa av S. Shargunov, I. Abuzarov, I. Denezhkina, S. Cherednichenko, M. Koshkina och andra). Både barn och vuxna läser idag med intresse samma sagor och serier, fantasy och äventyrsromaner. Moderna författare är extremt lyhörda för dessa önskemål, det är ingen slump att sagan håller på att bli en av de mest representativa genrerna inom modern litteratur.

”Vi själva är nog själva skyldiga till vad som händer med den spirande unga delen av samhället.<...>Man kan inte vara självbelåten och hoppas att inget hemskt händer: nu är de grymma, hjärtlösa, arroganta, men när de växer upp kommer de att korrigera sig själva, vi kommer att rätta till dem. Vi kommer inte att fixa det. Det är svårt att fixa." - skrev Ch. Aitmatov för 20 år sedan. Under den här tiden har en hel generation vuxit upp, och smärtan av dessa ord känns av många idag. Aktualiseringen av ämnet tolerans i modern litteratur för ungdomar kan förklara utseendet på ett antal verk från de senaste åren, vars hjältar är barn med funktionshinder. På samma rad finns förstås berättelsen om Ekaterina Murasheva "Correction Class", som orsakade mycket diskussion och kontrovers även i manuskriptet och fick det prestigefyllda priset inom barnlitteraturområdet "Cherished Dream", en bok som slår till med sin hänsynslösa sanning och fantastiska uppriktighet.

Skolan som ett makrokosmos visas av E. Murasheva, en praktiserande familje- och skolpsykolog, med största uppriktighet. De vuxnas värld blir skrämmande och sjuk, och inte världen av riktigt sjuka barn. Klavdia Nikolaevna, klasslärare för 7 "E", inspirerar en ung geografilärare, den enda som tog killarnas sida: "Skolan är bara en rollbesättning från samhället som helhet. Ser du inte uppdelningen "i klasser" av hela vår värld? De fattiga och de rika. De lyckliga och de oturliga. Smart och dum... Skolan kan inte förändra världen som finns utanför den... Vi har tagit fram speciella program för korrigeringsklassen, lärare undervisar där under förhållanden nära strid. vi lärde dem att läsa, skriva och räkna, men förstå, vi kan inte ändra deras öde!” . Den här historien handlar om det som är tyst i skolan, om det du aldrig kommer att läsa i metodföreningarnas och pedagogiska rådens rapporter, den här historien om sanningen i det moderna skollivet, grymt och hopplöst, där ordet "barmhärtighet" inte finns med i den aktiva ordboken, var

barn tvingas uppfinna sig själva en annan ljus, snäll och rättvis värld och leva i den, och dör därför i denna värld. Barnen själva måste ändra sitt öde. Ett verkligt moraltest för korrigeringsklassen, där barn till alkoholister, och sjuka, och försummade och vanställda av familjebråk, och helt enkelt svåra att utbilda, var ankomsten (eller snarare ankomsten i rullstol) av en ny pojke med diagnosen cerebral pares. En pojke från en intelligent och Älskande familj(vilket för många killar visar sig vara ett aldrig tidigare skådat mirakel), smart och ironiskt, hela tiden skojar om sig själv och sin sjukdom. Yura förenar inte bara 7 "E" - han, som ett lackmustest, visar plötsligt hos killarna som hittills inte tagits emot: förmågan att uthärda och skydda, bry sig och empati, tänka och drömma. Yura har en speciell gåva - att lämna lidande och hopplöshet i en parallell värld där alla önskningar går i uppfyllelse. Den här historien är ett optimistiskt verk, optimistiskt mot alla odds. Klassen av rättelse existerar trots allt - skolregler, grymhet, sjukdom, fattigdom. Barnen lär sig själva betydelsen av orden "barmhärtighet", "vänlighet", "vänskap". Slutsatsen från denna ljusa historia med ett sorgligt slut är behovet av att korrigera hela det moderna samhället.

Skärpan i att ställa frågor om minskningen av mänskligheten och förtviningen av förmågan till medkänsla i vuxenvärlden för E. Murashovas bok närmare Mariam Petrosyans debutroman "The House in which.", som väckte ett brett gensvar. Huset är något mycket mer än bara en internatskola där tonåringar med svåra åkommor bor: handikappade supportrar, blinda, armlösa, cancerpatienter, siamesiska tvillingar. Hjältarna hatar honom, övertalar honom, förbannar honom, men ändå är de rädda för att kastas ut ur huset in i den stora världen som är okänd för dem. Och ju mer de hatar sitt hus, desto mer älskar de det och är rädda för att förlora det, för det är det enda de har i nuet. Befolkningen i huset är uppdelad i "flockar" - fåglar, fasaner, banderlogs. Varje paket har sina egna ledare, sina egna traditioner, uppförandekoder. För hjältarna är det uppenbart att bara i en flock kan man överleva. Ingen av dem minns sitt tidigare liv och sina föräldrar, eftersom bara i huset har barnen en riktig familj, de känner en familjeanknytning inte bara med varandra utan också med husets väggar.

Huvudpersonen i romanen, Rökaren, kommer in i huset vid sjutton års ålder, strax före examen. Och han är också glad över att hitta ett hem, att bli sin egen i en flock, att känna sig som en del av en enda organism. Rökaren ser att värmen i hjärtat som förbinder husets invånare i själva verket är den ömsesidiga förståelsen av de "vita kråkorna". Den exakta tragiska anteckningen i romanen av M. Petrosyan är kopplad till det faktum att världen som uppfanns av rökaren, sfinxen, blinden, tobak, Herren, gräshoppan (hjältarna har inga namn, bara smeknamnen de får när de får de passerar tröskeln till huset) är oändligt långt från den verkliga världen, på vilket sätt alla kommer att behöva vara efter examen

ka. En skoningslös verklighet invaderar denna bisarra och otroligt komplexa värld. Någon är bestämt att dö, någon är bestämt att försvinna, någon kommer att tas med sig av konstiga berusande ämnen. Först gradvis blir det tydligt att husets värld är en utökad metafor för barndomen, vars avsked är oundviklig. M. Foucaults bok "Övervaka och straffa" på en bred historisk och sociokulturell grund visar att i början av New Age tvingades "underlägsna" grupper av befolkningen - barn, äldre, funktionshindrade - faktiskt in i ett slag av gettot. De var inte begränsade i sin rörelse och tvingades inte bära speciella kläder, utan kastades på alla sätt ut i det sociala och offentliga livets periferi. Under 1900-talet insåg samhället långsamt denna orättvisa och lärde sig att bekämpa den, men som M. Petrosyans bok visar har detta problem förblivit relevant för 2000-talet.

Att ställa en smärtsam och mycket personlig (till största delen, återigen, självbiografisk) fråga om tragedin i att växa upp blev drivkraften till skapandet av en överraskande vördnadsfull och skarp berättelse av Egor Moldanov "A Difficult Age", som fick nomineringen "Courage". i litteratur" av den oberoende litterära pris"Debut". I en av intervjuerna berättade den unge författaren, som tragiskt gick bort i december 2009 vid 22 års ålder, om sin plan på följande sätt: ”Den svåra åldern är inte min personliga berättelse, det är berättelsen om min barndom. Ibland vill jag ropa högt till alla föräldrar, lärare, till och med förbipasserande: ”Herre, vad gör du med dina barn, varför är du så ouppmärksam på deras problem, som verkar småaktiga och obetydliga för dig?! Jag vill inte att någon tonåring ska upprepa min huvudpersons fras: "Jag är inte svår - jag är svår att nå." Troligtvis var huvuduppgiften när man skrev en bok för ett barn, en tonåring att inse: han är inte ensam i denna värld, hans problem kan lösas, att sann vänskap och ljus kärlek finns, att det finns människor runt honom och att Han är en man.

Handlingen utvecklas som en kedja av övergångar av hjälten från ett slutet utrymme till ett annat. Först är det ett burhus och en Pentagon-skola, sedan ett barnhem, med smeknamnet Pinnen för formen på byggnaden, sedan Bastille, en allmän regimkoloni för minderåriga, från vilken historien börjar. Moldanov beskriver skräcken med mobbning av kamrater, grymheten i "vuxenvärlden", det dramatiska, men grundläggande för hjältarnas motstånd mot den grå massan, reproducerar en oattraktiv modell av relationer mellan lärare och elever, elever sinsemellan. konstnärlig generalisering: familjen, skolan är hur samhället är. Traditionerna för "Tonåringen" av F. Dostojevskij och "Republiken Shkid" av G. Belykh och L. Panteleev urskiljs tydligt i historien om Moldanov, huvudkaraktär som han säger: "Jag lärde mig att inte vara rädd och att inte huttra i kylan, eftersom vi bodde i den mänskliga permafrostzonen."

Kritiker, svarar på den fula bilden

den moderna skolan ansåg de att i spegeln av modern prosa visade sig den posttotalitära och postsovjetiska skolan vara mer fruktansvärd än den totalitära och sovjetiska skolan, och läraren förvandlades från en mentor till en marginell. Skolan är nästan den mest massiva sociala institutionen. Därför är det helt naturligt att alla särdrag i vårt samhälle och vår "kulturxerox" (enligt definitionen av J. Baudiar) kan skannas genom bilden av Skolan och bilden av Läraren, och skannas med hjälp av den utbredda användningen av den moderna kulturens verktyg. Skolan är en levande social institution där mänskliga karaktärer koncentreras och olika stereotyper kommer till liv. För hjältarna i ovanstående verk är skolan en plattform där experiment genomförs, hypoteser testas, svar på ömma frågor söks, det är stadier och former. livsväg, självbestämmande, kunskap om sig själv och världen.

Verken av A. Zhvalevsky, E. Pasternak, E. Murasheva, M. Petrosyan och E. Moldanov saknar absolut pedagogisk moralisering, till stor del för att berättelserna berättas i första person, på uppdrag av en tonåring. Detta är anledningen till dessa texters popularitet i olika läsekretsar: både tonåringar och vuxna. Tydligen förändras, förvandlar litteraturen för tonåringar idag, och tilltalar en mycket bredare krets av läsare än tidigare. Författarnas intresse för moderna ungdomars problem är uppenbart. Bevis på detta är det faktum att vinnarna av Yuri Kazakovs litterära pris var berättelserna "Synd" av Zakhar Prilepin och Lev Usyskins "En lång dag efter barndom", där den andliga världen av en ung person som är medveten om omgivningen verkligheten, som upplever den första kärleken, återskapas subtilt och psykologiskt korrekt och får lektioner från sina lärare. Detta val av juryn är inte bara en bedömning av högkvalitativ prosa, utan också av ämnets relevans, vilket hjälper läsaren att navigera i "gymnasiets vilda djungel" (så är ett av G. Osters verk ironiskt nog. kallad).

”Från böcker för tonåringar, från våra böcker krävs geometrisk klarhet, Shakespeare-passioner, Hollywood-action och ett moraliskt budskap. Julberättelser, presenterad med en diplomats delikatess och en spions osynlighet, så att tonåringen inte ens förstår att han blir undervisad!<. >Och nu, om, genom att kombinera alla dessa praktiskt taget omöjliga krav, genom att stoppa allt under ett skydd för alla läsare, genom att hoppa över vaksamma föräldrars staket, med en penna i händerna, spåra just den där platsen där du lär barn bra saker, du kommer också att kunna skriva en bok som om de läser den av egen fri vilja och vill ha mer, betyder det att du är ett geni och lyckades åstadkomma det omöjliga. Och om du inte kan göra det omöjliga, skriv för vuxna, det är lättare”, proklamerar små barnförfattare sitt credo. Huruvida dessa ord kommer att förbli bara en deklaration kommer att visas av nya verk från 2000-talet riktade till "vuxna barn" och "infantila vuxna".

Litteratur

2. Askarova, V. En tonåring och vuxna: en svår dialog om boken / V. Askarova, N. Safonova // Bibliotek. - 2007. - Nr 1. - S. 34 - 36.

3. Volynskaya, I. Litteratur för tonåringar: Jagar Beth Glatisant, eller "Jag hinner inte ikapp!" / I. Volynskaya, K. Kashcheev. - TsK: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Dubin, B. Intervju / B. Dubin // Ny tid. -

2009. - Nr 5. - S. 4.

5. Zhvalevsky, A. Tiden är alltid bra / A. Zhvalevsky, E. Pasternak. - M., 2001.

b. Kormilova, M. Ogillade. Om den infantila hjälten i ung litteratur / M. Kormilova // Ny värld. -2007. - Nr Z. - S. 112.

U. Moldanov, E. "Svår ålder" - historien om min barndom / E. Moldanov. - URL: http://www.amurpravda.ru/

articles/2008/12/26/5.html

S. Moldanov, E. Svår ålder / E. Moldanov // Ural.

2009. - № 10.

9. Murashova, E. Korrektionsklass / E. Murashova. - M.,

10. Eco, W. "Säg mig 'du', jag är bara femtio!" / W. Eco // Esquire. - 200b. - Nej.

Alexander Valentinovich Chernov är 50 år gammal!

Den 4 november 2011 fyllde chefen för det humanitära institutet vid Chechen State University, doktor i filologi, professor Alexander Valentinovich Chernov femtio.

A.V. Chernov tog examen med utmärkelser från den filologiska fakulteten vid Cherepovets State Pedagogical Institute. Arbetade som lärare i ryskt språk och litteratur i gymnasium Nr 30 i Cherepovets.

Utexaminerades från Institutet för rysk litteratur (Pushkin House) vid USSR Academy of Sciences. 1988 disputerade han på sin doktorsavhandling på ämnet "A.F. Romanförfattaren Veltman, 30-60-tal 1800-talet."

Han arbetade som assistent, sedan som universitetslektor och docent vid ChSPI.

1997 disputerade han på sin doktorsavhandling på ämnet "Rysk fiktion på 20-40-talet. XIX-talet: frågor om genesis, estetik, poetik", och 1998 tilldelades han den akademiska titeln professor.

Sedan inrättandet av CSU:s humanitära institut har Alexander Valentinovich varit dess permanenta chef.

I denna position visade han sig vara en begåvad chef och arrangör. Den förenande principen för Humanistiska institutets arbete var maximal tvärvetenskaplighet, tidigt engagemang av studenter i yrkesverksamhet, fullständig öppenhet för samarbete både med ryska kollegor inom humaniora och med utländska universitet, stiftelser, forskningscentra som arbetar inom närliggande områden, som såväl som med institutioner, företag, organisationer i staden, regionen och landet, att förstå utsikterna och principerna för humanitär teknologi och humanitär kunskap i allmänhet i ett postindustriellt samhälle.

Under ledning och med direkt deltagande av Alexander Valentinovich öppnades specialiseringar av universitetsutbildning i Cherepovets: "historia", "sociologi", "public relations", "konsthistoria". Uppmärksamhet på nya utbildningsmodeller och metoder gjorde det möjligt för Alexander Valentinovich att aktivt engagera sig i den vetenskapliga förvaltningen av masterprogrammet "Social Communications".

A.V. Chernov är författare till 5 böcker och mer än 160 vetenskapliga artiklar, medlem i flera offentliga akademier och professionella ryska föreningar, offentliga och vetenskapliga och metodologiska råd i staden och regionen. Han är styrelseledamot i Medieforskarnas Riksförbund. Belönad med märket "Honorary Worker of the Highest yrkesutbildning RF".

Innehåll

Introduktion…………………….……………………..……… …………………………………………….….........3

tidskrifter och kritiker

Barnlitteraturens kris på 80-talet………………………………………………………..…….3

Det specifika med modern barns läsning………………………………………………..…5

Problemet med det kreativa ödet för en nybörjare för barnförfattare………..……6

Uppmaning av barnpoeter till prosa…………………………………………………………..……. 6

Kommersialisering av bokmarknaden…………………………………………………………………………7

Brist på barnböcker av samtida författare………………………….……..………..8

Översättningar av utländsk barnlitteratur av dålig kvalitet………….…….9

Problemet med bristen på barnböcker för tonåringar………………………….……….…….9

Dålig design av barnböcker………………………………………………………….… 10

2.1. Barnlitteraturens moderna talanger - myt eller verklighet?…………………………………………………………………………………………………………………………. .elva
2.2. Barnbibliotekens roll i utvecklingen av barns läsning …………………………………………………………………………………………………………. ………. ……..femton
2.3. Ryssland är inte längre det mest läsande landet i världen………………………………………….17
2.3. Utsikter för utveckling av barnlitteratur och tidskrifter………………………..19

Slutsats………………………………………………………………… .………………………………………..……..20
Referenser………………………………………………………………………………………..………………….……..22

Introduktion

När vi går till vilken bokhandel som helst för att köpa en barnbok till ett barn, går vi ibland vilse från de olika valen, från omslagens mångfald. Och till en början verkar det som att det inte kommer att vara ett problem att köpa en barnbok här. Men när man tittar noga på vad som finns på hyllorna blir en eftertänksam person som har läserfarenhet ofta besviken. Bland denna mängd böcker med ljusa omslag är det inte så lätt att välja en bra barnlitteratur. Och som ett resultat väljer vi de gamla goda klassikerna, välkända för oss från barndomen och inte fyllda med obehagliga överraskningar.
Och det finns gott om överraskningar. För att bara nämna några av dem: för det första den nästan fullständiga frånvaron av bra barnböcker av samtida författare; för det andra väcker de ljusa omslagen, vid närmare granskning, djupa tvivel. Och det som också är skrämmande är det otroliga antalet andra klassens böcker som tydligt har för avsikt (kanske att öka antalet försäljningar) att imitera barnsuccéböcker som Harry Potter, The Chronicles of Narnia och andra, samtidigt som de är något av ett lagligt plagiat, och det gäller både omslag och innehåll. Det finns också ett sådant problem som bristen på barnböcker för alla ålderskategorier. Enligt statistiken i vårt land är tonåringar de mest berövade på bra barnlitteratur. Några av dessa "sjukdomar" inom modern bokutgivning bör övervägas lite mer ingående.

Kapitel 1. Faktiska problem med modern barnlitteratur,
tidskrifter och kritiker

1.1. Barnlitteraturens kris på 1980-talet

I det sovjetiska samhället skedde läsningen av barn under förhållanden med allmän brist, inklusive för barnlitteratur (efterfrågan på den på 1980-talet tillfredsställdes med i genomsnitt 30-35%). Detta talar om processen med "social deprivation" av barn på 60-80-talet när de bemästrade den litterära kulturen. Under perioden av "stagnation" (70-80-talet) hade många problem ackumulerats inom området för utgivning av barnlitteratur. Den allmänna trenden gick mot en minskning av antalet titlar, samtidigt som en årlig ökning av medelvolymen böcker och en relativt konstant upplaga bibehölls. I mitten av 1980-talet var indikatorn för mångfalden av barnböcker i Sovjetunionen 3 gånger lägre än i BRD, 6 gånger lägre än i Frankrike och cirka 10 gånger lägre än i Spanien. Hela typer och genrer var i kroniskt underskott: vetenskaplig och pedagogisk litteratur, actionfylld (särskilt fantasy och äventyr), uppslagsverk och uppslagsböcker, manualer och guider för fritidsaktiviteter. ett
Frånvaron av vetenskaplig-kognitiv, referens- och encyklopedisk litteratur är kantad av det faktum att barnet från barndomen inte bildar ett behov av att arbeta med en bok som en av de viktigaste informationskällorna inom olika kunskapsområden. Till listan över problem kan man lägga till den otillräckliga publiceringen av den bästa moderna utländska barnlitteraturen, bristen på barntidningar etc.
På åttiotalet upplevde barnlitteraturen en allvarlig kris, vars konsekvenser återspeglades i barnskribentens arbete under de följande åren.
Svullen av moderna "strövande" levnadsförhållanden driver barnlitteraturen obönhörligen ut dem som skapar denna litteratur. Galina Shcherbakova, vars berättelser för tonåringar och om tonåringar ("Desperate Autumn", "Du har aldrig drömt om ...", "Dörren till någon annans liv", etc.) var populära på åttiotalet (enligt berättelsen "Du aldrig drömt ...” till och med en film med samma namn spelades in), publicerades i hundratusen exemplar i Young Guards förlags regi, på nittiotalet och i början av tvåtusentalet gick det över till “vuxen "litteratur. Hennes nya, ironiskt-sarkastiska, långt ifrån barnsliga verk har kommit in ordentligt på Vagrius förlags trycktransportör. 2
Tatyana Ponomareva började skriva mindre ofta för barn, Boris Minaev - författaren till boken för tonåringar "Levas barndom" med ett förord av Lev Anninsky. Dina Rubina och Anatolij Aleksin emigrerade till Israel, Vladimir Porudominsky, författare till barnböcker om konst, och Pavel Frenkel, kritiker och översättare, emigrerade till Tyskland.
Vladimir Druk, en före detta barnpoet som skrev i Oberiut-traditionen, organiserade en datortidning för vuxna i New York. Sergei Georgiev publicerade en icke-barnbok "Doften av mandel", Alan Milne - "Bord av orkestern". Den berömda Moskva-poeten Roman Sef, presentatör av seminariet "Litteratur för barn" för studenter vid det litterära institutet. A.M. Gorkij bytte också till "vuxen" poesi, vilket betyder hans bok "Turuses on Wheels". Barnskribenten Igor Tsesarsky ger ut tidningarna Continent USA, Obzor och Russian Accent i USA.
Kritikern Vladimir Alexandrov, författarna Jurij Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, poeten och översättaren Vladimir Prikhodko dog.

Det specifika med modern barns läsning

Specialister från det ryska statliga barnbiblioteket har bedrivit forskning om barns läsning i ett antal år. Således analyserade studien "Barn och tidskrifter i början av det 21:a århundradet" ett brett spektrum av problem förknippade med att läsa tidskrifter av barn. 3
Låt oss presentera några data från denna studie.
Läsning för barn och tonåringar i dag genomgår betydande förändringar. Idag, bland den läsande allmänheten, ökar antalet grupper av barn, ungdomar, ungdomar, för vilka tidningar blir mer och mer populära. Men trots den skenbara mångfalden av bok- och tidningsprodukter riktade till denna målgrupp, är långt ifrån allt säkert här.
"Disney"-tidningar och serier är populära bland barn i åldrarna 9-10 år, dessutom är de mer populära bland pojkar än bland tjejer, samt olika tidningar för barn. Tjejer från 10-11 år är intresserade av olika publikationer som riktar sig till en kvinnlig publik. I sjunde klass är det dessutom tre gånger mer benägna än pojkar att läsa ungdoms-, dam- och olika underhållningspublikationer för flickor, medan det för pojkar i första hand är publikationer relaterade till sport, bilaffärer, teknik, utbildning och datorer. tidningar. Pojkars läsning av tidningar är således mycket bredare och mer varierad än flickors.
I allmänhet läser moderna barn lite. För det första finns det nu ett alternativ till läsning - TV, DVD och datorspel. Och för det andra, bland de många ljusa omslagen i bokhandeln är det ganska svårt att välja något som verkligen är värt besväret - du måste skyffla ett berg av färgglatt publicerat returpapper. Och efter att ha valt, läs noggrant innan du ger det till barn.

Enligt en undersökning gjord av All-Russian Public Opinion Research Center (VTsIOM) kallar bara 17 % av barnen i åldrarna 10 till 18 att läsa böcker för sin favoritsysselsättning. Medan att titta på TV, video och lyssna på musik anses vara deras huvudsakliga hobby av 52 % av barn och ungdomar. Under tiden, 2005, publicerade vi cirka 112 miljoner exemplar av barnböcker. Det finns cirka 500 förlag i Ryssland, och nästan 100 av dem är specialiserade på barnlitteratur, samt på leksaksböcker, målarböcker och copybooks.

Men mångfalden av bokproduktion är vilseledande. Det verkar som att föräldrar mycket väl kan välja vad exakt från det "rimliga, snälla, eviga" de ska köpa till sitt barn. Men om du tittar under några ljusa pärmar, kommer du troligen inte att vilja ge en sådan bok i händerna på ditt barn. Saken är att nästan alla nu kan skriva barnböcker: för detta är det inte nödvändigt att ha en högre litterär utbildning. Och vem som helst kan skriva vad de vill i en barnbok – det finns ingen systematisk kontroll från statens sida.

Tjänstemän från Federal Press Agency förklarar det enkelt: censur är förbjudet enligt den ryska konstitutionen. Endast litteraturkritiker och bibliotekarier kan hålla reda på vad som ges ut för barn. Ja, och de har bara rätt att ge råd om de ska ge ett barn den eller den boken eller inte.

Problemet med det kreativa ödet för en nybörjare för barnförfattare

Artikeln av E. Datnova "Återvänd till köket" ägnas åt detta problem. Vid Second Forum of Young Writers of Russia, organiserat av Sergei Filatov Foundation for Socio-Economic and Intellectual Programs, kommenterade Vladimir Venkin, generaldirektör för Kolobok and Two Giraffes Publishing House, vid seminariet Litteratur för barn: "Tidigare, bra författare från regionerna var tvungna att flytta till Moskva för karriär. Nu finns det ingen sådan uttalad centripetal, men det är ännu svårare för regionala författare än tidigare. fyra
Problemet är att det är svårt för en perifer författare att bli känd och berömd. I bästa fall kommer han att bli igenkänd, men hans böcker kommer inte att tillfredsställa ens en liten del av befolkningen som är sugen på god läsning. Dessutom ger regionala förlag ut böcker i små upplagor, som i princip inte kan täcka hela Ryssland. Moskva är fortfarande det allryska förlagscentret.

Uppmaning av barnpoeter till prosa

En annan trend i modern barnlitteratur manifesteras i det faktum att barnpoeter i allt högre grad vänder sig till prosa: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigoryeva, Marina Bogoroditskaya bytte till prosa. Kanske ligger poängen här i den kommersiella publiceringssidan av saken. "I slutet av 90-talet. de mest progressiva förlagen vände äntligen positivt mot moderna barnpoeter - den efterlängtade tvåvolymsboken av Valentin Berestov, som blev postum, publicerades, utvalda dikter av Viktor Lunin, många böcker av Andrey Usachev i Samovar-förlaget, omtryckta barndikter av Roman Sefa i tidningen Murzilka, Kaliningrads förlag "Amber Skaz" publicerade två diktsamlingar av Moskvapoeten Lev Yakovlev. Under en kort tid lyckades Moskva-förlaget "Bely Gorod", med poeten Lev Yakovlev i spetsen, publicera dikter av leningrader Oleg Grigoriev, moskoviterna Georgy Yudin, Valentin Berestov, Igor Irtenev", konstaterar L. Zvonareva i artikeln "Känn tidsnerven". 5 Men om barndiktningens mästare med svårighet återutges, men ändå, så kan nykomlingar helt enkelt inte slå igenom här. Ekaterina Matyushkina, en ung barnförfattare från St. Petersburg, en av författarna till dagens populära bok "Paws up!" (St. Petersburg, "Azbuka", 2004) (andra författare - Ekaterina Okovitaya) började också som poet. Men efter att ha fått ett avslag från förlagen bytte hon till barndeckarprosa. Boken med illustrationer gjorda av författaren blev intresserad av "ABC" och släppte den med en upplaga på sju tusen exemplar. Och efter den kommersiella framgången bjöd de på ytterligare en upplaga – ett bra exempel på hur mycket det blev ekonomiskt mer lönsamt att skriva prosa. 6
Det är ingen hemlighet att den kommersiella framgången för en bok direkt beror på läsarens efterfrågan. Frågan uppstår genast: varför är inte poesin i ära idag? Det är inte bara författare som skriver för barn som nu tänker på detta. På många sätt är det tiden som bär skulden här, det har blivit för opoetiskt. Och vad är klockan, sådana är sederna. Eller tvärtom. Om vi minns Zinaida Gippius ord, skrivna i en dagbok redan 1904, blir det tydligt att den mänskliga, läsare-skribentfaktorn inte är mindre viktig än den tidsmässiga. De är sammankopplade och flyter in i varandra. Zinaida Gippius skrev: ”... moderna diktsamlingar av både begåvade poeter och mediokra poeter visade sig vara lika värdelösa för någon. Anledningen ligger därför inte bara hos författarna, utan också hos läsarna. Anledningen är den tid som de båda tillhör – alla våra samtida i allmänhet...” 7

Kommersialisering av bokmarknaden

Kommersialiseringen av bokmarknaden har påverkat produktionen av barnlitteratur och bilden av barns läsning på olika sätt. Början av utvecklingen av marknadsrelationer ledde till ett antal krisprocesser, i synnerhet till en kraftig nedgång i publiceringen av barnlitteratur. De senaste åren har dess produktion ökat markant, kvaliteten på barnböcker har förbättrats. Deras ämne expanderar, designen blir attraktiv. Det finns en mättnad av marknaden med barnlitteratur, vars efterfrågan gradvis tillfredsställs.
Samtidigt kräver utgivningen av en barnbok stora utgifter jämfört med många andra typer av litteratur, och barnböcker blir dyrare och är otillgängliga för befolkningen. Ekonomiska svårigheter och en kraftig nedgång i levnadsstandarden för större delen av befolkningen orsakade en minskning av förmågan att möta inköpsbehoven av böcker. Enligt undersökningar avstår en del av befolkningen från att köpa böcker, inklusive barnböcker.

Brist på barnböcker av samtida författare

Ja, ibland tar vi risken att köpa en bok med ett obekant författarnamn på omslaget, vi får problem. Oskyldiga "rim för de små" kan visa sig vara klumpiga och ologiska skratt. Det är bra om föräldern hinner skumma igenom boken innan man köper, men ganska ofta går det inte, och vi får en oläslig bok med ädelstenar, som: ”Ekorren hoppar upp och ner. Svansen hängde på en gren, ”eller” Hedgehog med tassarna är dum-dum, Hedgehog med ögonen loop-loops, ”eller ännu värre:” Alla katter är idioter, förutom vår Murka. Dessa "mästerverk" påminner om barnlitteraturen om lite konst på 20- och 30-talen, när författarna skrev konstiga "produktions"-dikter som: "Glöm inte mig! Inte några jag! Jag är redskap! Jag är vid medvetande."
Men då var det en särskild ordning av staten. Hur man rättfärdigar moderna författare är inte klart. Kanske finns det färre duktiga poeter och författare? Knappast. Det är bara det att förlagen inte anstränger sig särskilt mycket för att hitta nya, bra författare.
Aspirerande författare och poeter klagar ofta över omöjligheten att publicera eftersom förlagen inte är intresserade av dem. Det är lättare och mer lönsamt för förlagen att trycka om klassiker än att hålla en tävling, hitta en bra modern författare och betala honom en avgift. åtta
Naturligtvis finns det många fördelar med att trycka om klassikerna: de bästa barnböckerna från det förflutna eller namnen på begåvade författare bör inte glömmas bort - detta krävs av läsarnas litterära smak och enkel rättvisa. Men trots allt, utan upptäckten av nya namn, kommer förr eller senare barnlitteraturen att stanna.

Översättningar av utländsk barnlitteratur av dålig kvalitet

De som är uppmärksamma på skriftspråk kan ofta märka att översättningar av utländska böcker för barn ibland låter ganska konstiga, och orden är ordnade i en ovanlig sekvens för det ryska språket. Sådana barnböcker "med accent" är ganska vanliga, och deras negativa inverkan på barnet beror på att barn slutar läsa en bok som verkar vara intressant till innehållet, men svår att läsa. Översättaren är den andre författaren. Han kan göra en bok bättre än originalet, eller bara förstöra den. Till exempel kan du stöta på en ny "kurva"-översättning av "The Kid and Carlson" av Astrid Lindgren. Kan du tänka dig "Carlson" utan "hushållerskan" Freken Bock, utan "bullar" och "varm choklad"? Alla dessa ord har ersatts av andra i den nya versionen, men hur mycket har denna underbara barnbok förlorat på grund av en sådan bagatell. Vad kan jag säga, även om den replikerade "Harry Potter" är fylld av översättares misstag, när i samma bok hjältens efternamn översätts annorlunda. 9 Översatta uppslagsverk för barn är också mycket märkliga. Ibland, när de förklarar ett fenomen för en förskolebarn, använder de ord som inte är bekanta för alla vuxna.

Problemet med bristen på barnböcker för tonåringar

Den här frågan är mer aktuell nu än någonsin. Detta erkänns av förlagen själva. På hyllorna i moderna barnböcker för tonåringar finns bara serien "Om första kärleken" för flickor, "Skräck" för pojkar och barndeckare. Sådana barnböcker behövs säkert (om de är välskrivna och inte fulla av gatuslang), men när det inte finns något annat är det tråkigt. Tonåringar behöver mer än någon annan högkvalitativ barnlitteratur om det moderna livet och dess problem. Och det är de inte.
Fram till ungefär tredje klass har barn något att läsa, men när perioden med "Humpbacked Horse", "Nikita's Childhood" och "Themes and Bugs" tar slut, då inträffar ett grandiost misslyckande. Och utbildningsministern Andrei Fursenko försöker fylla den med verk som är helt ointressanta för barn. Ja, Jules Verne är en fantastisk författare, men nu kan du inte läsa honom. Den entusiastiska beskrivningen av luftballongen som en teknisk nyhet gör att barnet helt enkelt blir ihjältråkigt. Det är inte heller intressant att läsa om Chingachgook den stora ormen, men idag finns det inget alternativ till detta. Fler vuxna barn försöker ingjuta kärlek till L.N. Tolstoj genom att läsa romanen "Krig och fred". Och det är inte riktigt barnlitteratur. tio
Det verkar konstigt varför de studerar Oblomov i skolan – historien om en medelålderskris, hur en 30-årig farbror ligger på soffan och inte vet vad han ska göra av sig själv. Så det fanns ingen inhemsk tonårsbarnlitteratur, och nej. Men denna litteratur bör dyka upp och utvecklas så snabbt som möjligt. Alla värdiga författare borde ta tag i och börja skriva för tonårsbarn, för denna nisch är nu ockuperad av ingen alls. Detta är det enda sättet att rätta till denna sorgliga situation med bristen på tonårslitteratur.

1.9. Dålig design av barnböcker

Generellt sett är detta inte ett så svårt problem som bristen på kvalitetstexter. Idag finns det många riktigt bra, färgglatt och kompetent illustrerade böcker, och de moderna tryckeriernas möjligheter gör att vi kan göra designen av barnböcker bättre och bättre. Naturligtvis ska illustrationer i barnböcker passa barnens ålder, väcka deras intresse och inte se ut som att de är nedlåtande mot de små. En konstnärs arbete i barnböcker är så viktigt att tidigare till exempel skrevs konstnärens namn på omslaget med stora bokstäver bredvid författarens namn. När vuxna läser en bok för en bebis, visar bilder och säger att "Detta är en ond varg", "Och det här är en björn", "Och det här är en feg kanin", då kommer innehållet i boken mycket bättre ihåg. Bra teckningar utvecklar både minnet och fantasin hos barnet. Dessa enkla designregler följs dock inte alltid. Därför bör föräldrar noggrant titta på bilderna i den köpta barnlitteraturen. En mamma klagade över att barnet var rädd för att titta på illustrationerna av en lyxig och "tjock" barnbok med sagor. När hon noggrant undersökte teckningarna själv såg hon på allas ansikten sagohjältar något konstigt, störande uttryck. Kanske är detta ett speciellt sätt av konstnären att avbilda ansikten. Låt oss säga. Men inte i en barnbok! Det är väldigt konstiga bilder när hennes hjältinnor - samma små flickor - i en bok för två eller tre år gamla barn avbildades som Barbie-dockor i minikjolar och med bröst. elva

Det händer också att omslagen till barnböcker ibland inte alls överensstämmer med innehållet, eller så är boken fylld av en sådan "överraskning": ett tätt, ljust omslag, och inuti finns det grågula, grova sidor utan en enda bild! Klagade över designen av barnböcker och lärare till barn som lider av grava synnedsättningar. Det annonserades en sådan åtgärd överallt: "Böcker för små blinda barn." Handlingen i sig är naturligtvis en mycket bra sak, men det är synd att formgivarna av böckerna rådgjorde lite med lärare och föräldrar till sådana barn. Annars skulle de veta att det i utformningen av sådan barnlitteratur är omöjligt att göra ritningar med "overkliga" färger och storlekar på föremål, det vill säga fåglarna i den ska inte vara rosa, och haren är större än ett hus: det är svårt för sådana barn att se en riktig sparv, eftersom boken borde ge den mest tillförlitliga representationen av världen runt omkring. Även i dessa böcker använde de bilder av en "gyllene" färg, som är full av och stör uppfattningen av en redan synskadad baby. 12 Det här är naturligtvis riktigt sorgliga historier. Det skulle vara trevligt för förlagen att vara mer uppmärksamma på utformningen av barnlitteratur, respektera deras arbete och försöka glädja unga läsare.

Kapitel 2. Tillståndet för modern barnlitteratur i Ryssland

2.1. Moderna barnlitteraturtalanger - myt eller verklighet?
En annan viktig fråga angående barnlitteratur är om det verkligen finns få duktiga barnskribenter nu? Eller är problemet inte bristen på talang, utan kommersialiseringen av bokmarknaden?
Det går knappast att kategoriskt konstatera att det finns få duktiga barnskribenter nu, en annan sak är att det är svårt för en modern barnskribent att bryta igenom bokmarknadens barriärer. Men det finns också duktiga barnförfattare som publiceras, ta till exempel Artur Givargizov. Som författare utvecklades han redan under postsovjettiden och har nu mycket hyfsad spridning, olika förlag samarbetar med honom - både kommersiella och elitära. De kallar också andra namn. Det här är Sergey Georgiev, det här är Mikhail Yesenovsky, det här är Stanislav Vostokov, det här är Valentina Degteva, det här är Aya eN, det här är Sergey Sedov, det här är Boris Khan. De publiceras inte bara av elitförlag som "Scooter", utan också av kommersiella - "Egmont", "EKSMO", "Drofa". Det vill säga utbudet av modern barnlitteratur är inte alls så snävt som det kan tyckas för en person utifrån. 13
Så det finns säkert begåvade författare, det är en annan sak att allmänheten kanske inte känner till dem. Eftersom om författaren inte har ett stort namn, publiceras hans böcker i en liten upplaga. Publishers gillar inte att ta risker. Om en liten upplaga inte är slutsåld (och den kanske inte är slutsåld av olika anledningar som inte är relaterade till bokens litterära kvalitet), så kommer mer av denna författare inte att tryckas. Så ibland pressas väldigt begåvade människor ut från bokmarknaden.
En annan sak är att många föräldrar köper sina barn bara det de själva älskade i barndomen, och nya författare behandlas med misstänksamhet. Och de har ganska goda argument för detta, till exempel, ofta åtföljs en bra text av monstruösa illustrationer. Och ibland tror folk att det inte behövs någon ny barnlitteratur alls, eftersom all barnlitteratur redan är skriven. Det finns fantastiska namn - Chukovsky, Marshak, Lindgren ... vad mer behöver du? Och det är så de flesta närmar sig det. Bland den klassiska barnlitteraturen finns förstås mästerverk designade för alla åldrar, men gamla mästerverk ensamma räcker inte. Barn är alltid mer intresserade av att läsa om sina kamrater, om sin tid. Därför behövs också modern barnlitteratur.
Det finns två motsatta synpunkter på det nuvarande tillståndet för barnlitteratur i Ryssland. För det första har vi många duktiga författare som kan skriva en lika begåvad bok för barn. Den andra – barnboken går igenom en djup kris. Eftersom den yngre generationen av landet är uppfostrad antingen på gamla sagor eller på översatta böcker som är långt ifrån den ryska mentaliteten. fjorton
Att hitta böcker av begåvade författare i bokhandelns hyllor är inte så lätt. Under lång tid har ryska bokförlag som producerar barnlitteratur gett ut populära barnsagor i stort antal år efter år. Och förmodligen gjorde de rätt: "Fly-Tsokotuha" och "Humpbacked Horse" var och är ständigt efterfrågade.
Samtidigt finns det många begåvade författare i Ryssland: Andrey Usachev, Mikhail Yasnov, Marina Moskvina, Marina Boroditskaya, Sergey Sedov, illustratörerna Igor Oleinikov, Mikola Vorontsov, Leonid Tishkov och, naturligtvis, klassikerna i genren Viktor Pivovarov, Lev Tokmakov , Genrikh Sapgir och många andra. Men efter att ha besökt flera bokhandlar är det lätt att se att det inte är så lätt att hitta böcker av dessa författare. Och i allmänhet kan listan över barnböcker som presenteras i bokhyllorna inte kallas lång. femton
"En barnbok är svårare att skapa. Och barn behöver olika böcker. De utvecklas väldigt snabbt, det som läses för dem vid två-tre års ålder skiljer sig väldigt mycket från den litteratur som skrivits för fyra- och sjuåringar. Samtidigt måste boken vara väl utgiven, i den ska ha levande illustrationer. Och väldigt få böcker för tonåringar. Vad ska de läsa? Arkady Gaidar, Kaverin eller Krapivin? Men deras böcker skrevs under sovjettiden och är det också ideologiskt. Och när tonåringar säger att ingen annan bok besvarar de frågor som berör dem som "Harry Potter", måste detta tänkas på. Både författare och bokhandlar, och framför allt staten. Vi måste stödja barnförlag och barnförfattare. Naturligtvis, om vi vill att läskunniga och utvecklade barn ska växa upp i vårt land", - säger Nadezhda Mikhailova, generaldirektör för Moscow House of Books. 16
Den ryska bokunionen har tillsammans med Federal Agency for Press and Mass Communications utvecklat ett program för att stödja förlag som är engagerade i produktion av barnböcker. Men detta program antogs aldrig. Behöver vi ett regeringsprogram överhuvudtaget? Eller klarar du dig själv?
Som det visar sig kan du. Dessutom har de flesta förlag länge varit privata. Till exempel beslutade förlaget Ripol Classic att gå bort från de vanliga klyschorna och släppte serien New Tales of the New Time. De första som kom ur trycket var verk av författare som aldrig tidigare försökt sig på att skriva böcker för de yngsta läsarna. Så regissören Mark Rozovsky spelade in sagor som han en gång berättade för sin dotter Sasha. "Mezhdunarodnik" Yuri Vyazemsky komponerade "The Tale of the Girl Nastya and the Evil Invisible", och författaren och journalisten Andrei Maksimov blev författare till "Tales for You". 17
Det finns andra intressanta serier också. Så under de senaste åren har Smeshariki-projektet vunnit stor popularitet. .
etc.................

Kvaliteten på den samtida barnlitteraturen, 2000-talets litteratur lämnar för det mesta mycket övrigt att önska. Det är inte förvånande att moderna förlag föredrar att återpublicera verk från "senaste åren". Allt mer eller mindre acceptabelt och välkänt har lagts in i tryckeriet och i bokhyllorna – från ryska folksagor och sagor om Pusjkin, Perrault, bröderna Grimm till de som skrevs under sovjettiden. Denna återgång till klassikerna avslöjar ett annat problem i dagens barnlitteratur: problemet med att skriva en modern barnbok som är värd att läsa av ett barn. Den som är "mycket svårare" och inte "syndig" att skriva (A. Toroptsev). Det finns otvivelaktigt många fördelar med att återtrycka klassikerna: människor behöver lämna tillbaka de bästa verken från det förflutna, namnen på begåvade författare som av en eller annan anledning har glömts bort, vars verk inte har återutgivits på länge eller kl. allt - detta krävs av den moderna läsarens litterära smak, dessutom krävs det rättvisa. Många växte upp på denna litteratur, enligt dikterna från Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz, Dragunskys berättelser, lärde vi oss att leva, tänka, fantisera. Och reserverna för ytterligare omtryck av klassikerna är långt ifrån uttömda: det finns till exempel Sovjetunionens nationella litteratur (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelli Matkhanova, etc.) och utländsk litteratur (Baum, Dickens) Lewis, etc.).

Men många texter är faktiskt föråldrade: namnen på städer, gator, natur, teknik, priser har förändrats, själva ideologin har förändrats.

Kommersialisering av bokmarknaden

Kommersialiseringen av bokmarknaden har påverkat produktionen av barnlitteratur och bilden av barns läsning på olika sätt. Början av utvecklingen av marknadsrelationer ledde till ett antal krisprocesser, i synnerhet till en kraftig nedgång i publiceringen av barnlitteratur. De senaste åren har dess produktion ökat markant, kvaliteten på barnböcker har förbättrats. Deras ämne expanderar, designen blir attraktiv. Det finns en mättnad av marknaden med barnlitteratur, vars efterfrågan gradvis tillfredsställs. Samtidigt kräver utgivningen av en barnbok stora utgifter jämfört med många andra typer av litteratur, och barnböcker blir dyrare och är otillgängliga för befolkningen. Ekonomiska svårigheter och en kraftig nedgång i levnadsstandarden för större delen av befolkningen orsakade en minskning av förmågan att möta inköpsbehoven av böcker. Enligt undersökningar avstår en del av befolkningen från att köpa böcker, inklusive barnböcker.

Problemet med anskaffning av bibliotek med barnlitteratur

Idag är biblioteket fortfarande den enda fria källan för att introducera barn till läsning. Med de ökade kostnaderna för böcker och tidskrifter, med förändringar i skolprogrammen på grund av utbildningsreformen, samt med de växande behoven hos barn i en mängd olika barnlitteratur och skolböcker, växer antalet unga läsare på biblioteken varje år. I samband med en ständig nedgång i finansieringen och förstörelsen av det gamla bokförsörjningssystemet (och avsaknaden av ett antal länkar i det nya system som håller på att byggas) har anskaffningen av barnlitteratur på biblioteken försämrats. Det råder alltså fortfarande en situation av "bokhunger" för många barn som fråntas möjligheten att utnyttja sin rätt att läsa.