Framväxten av vetenskaplig fiktion för barn. Historien om utvecklingen av vetenskaplig och utbildningslitteratur för yngre elever

Begreppet "vetenskaplig litteratur"

Anmärkning 1

Termen "vetenskaplig litteratur" förstås som en viss typ av litteratur, vars verk berättar om vetenskap, vetenskapliga upptäckter, forskning, vetenskapsmän och deras prestationer.

Vetenskapliga verk fiktion förstås av en bred publik. Vetenskaplig litteratur uppstod i korsningen av:

• fiktion
• dokumentär och journalistisk litteratur
• populärvetenskaplig litteratur

Trots att denna typ har en direkt likhet med dessa tre typer av litteratur, utvecklas den ändå i sin egen riktning. Moderna författare har ännu inte kommit till enighet om dess väsen.

Vetenskaplig litteratur skiljer sig från populärvetenskaplig litteratur genom att den fokuserar på den mänskliga sidan av vetenskapen, forskarnas andliga tillstånd, kreativitetens psykologism, filosofin och resultaten av vetenskaplig verksamhet, medan populärvetenskaplig litteratur fokuserar på kunskap, utbildning och träning.

Anmärkning 2

Den huvudsakliga skillnaden mellan dessa två typer av litteratur ligger i det faktum att den vetenskapliga och konstnärliga litteraturen förutom den intellektuella funktionen också bär på en estetisk belastning.

Det specifika med denna trend inom litteraturen är att kombinera intresse för en bred publik och vetenskaplig karaktär, berättande och dokumentär.

Historien om framväxten av vetenskaplig litteratur

De första verken inom ramen för den vetenskapliga litteraturen började dyka upp på 1900-talet. Det är brukligt att betrakta didaktisk litteratur som sina föregångare - en typ av litteratur som innehåller undervisning i en konstnärlig form, den bygger på filosofiska, religiösa, moraliska ideal. Exempel på didaktisk litteratur är sådana verk som Hesiods verk och dagar, Lucretius Caras Om tingens natur, Goethes växters metamorfos och biografier om vetenskapsmän som bedrev sin vetenskapliga verksamhet på 1800-talet.

Vetenskaplig och konstnärlig litteratur i Ryssland börjar ta form på 1920- och 1930-talen. 1900-talet. M. Gorky har redan börjat tala om vikten av denna genre. Vid den tiden var de populära författarna av denna genre B. S. Zhitkov, V. V. Bianchi, K. G. Paustovsky, M. M. Prishvin, M. S. Shaginyan. Uppkomsten av denna genre faller på 50-60 år, kända författare av vetenskapliga och konstnärliga verk från denna period D. S. Danin, O. N. Pisarzhevsky, V. N. Orlov, B. N. Aganov, Yu. G. Weber.

Vetenskaplig litteratur spelade en speciell roll för barn. Under perioden 50-80 år publiceras ett ganska stort antal vetenskapliga och konstnärliga verk för barn. Volymmässigt var böckerna ganska olika: det fanns både bilderböcker, vars volym inte översteg 18 sidor, och ganska omfattande verk på 500 sidor, till exempel V. Bianchis "Forest Newspaper". Formatet på boken skilde sig också: leksaksböcker i storformat, icke-standardiserade.

Böckerna var helt olika, deras gradering gick från enkel till komplex, från allmänt innehåll till särskilt innehåll, från villkorlig kunskap om världen till ovillkorlig.

För vetenskaplig litteratur är närvaron av en konstnärlig bild av hjälten karakteristisk. Tal i en sådan bok handlar oftast om specifika händelser och om specifika karaktärer. Syftet med vetenskapliga och konstnärliga verk är att hos barnet utveckla ett sug efter den kognitiva processen, färdigheter i vetenskapligt tänkande.

Kända verk av denna typ av litteratur är:

• "Microbial Hunters" av P. de Craif,
• "Ljusare än tusen solar" av R. Jung,
• "Michael Faraday" N. Shakhovskaya, M. Shik,
• "Atomens äventyr" K. Tsiolkovsky,
• Tea Master's Diary av Emmy Itharanta

"Jägare efter mikrober" P. de Craif.

Boken publicerades första gången 1926, och 1927 översattes den redan till ryska. Boken blev en stor succé. Den här boken är tillägnad mikrobiologer, deras bidrag till vetenskapen. Verket berättar om mikrobiologernas stora upptäckter, om deras frenetiska kamp mot infektionssjukdomar; Tack vare mikrobiologernas arbete har det varit möjligt att rädda många miljoner människors liv. Boken berättar om modiga och ädla vetenskapsmän som, utan ansträngning, kämpar mot patogener. Boken berättar om vetenskapsmän från olika historiska perioder och från olika länder.

"Atomens äventyr" K. Tsiolkovsky.

Konstantin Tsiolkovsky berömd rysk självlärd vetenskapsman och uppfinner. I sin bok Adventures of the Atom berättar han om partikelns historia, dess övergång från en organism till en annan, dess intryck av att vara i växter, djur och människor. I verkets text uttrycker Tsiolkovsky sin åsikt om universums struktur, såväl som det mänskliga samhällets struktur.

Tea Master's Diary av Emmy Itaranta.

Emmi Itäranta är en populär finländsk författare vars roman vann en populärvetenskaplig och fantasylitteraturtävling. Verket är en dystopisk roman, det berättar om en viss värld som mycket väl kan bli verklig. Föreställ dig vad människors liv kommer att förvandlas till om floder försvinner från vår planet och jorden förvandlas till en öken. Det handlar om sådana händelser som boken berättar: den här världen styrs av militären, som skapade en mekanism för att kontrollera människor ur vanligtvis sötvatten.

"Ljusare än tusen solar" R. Jung.

Robert Jung är en österrikisk författare och journalist som skrivit en bok om skapandet av atombomben i USA. Verket publicerades första gången 1956 på tyska och översattes sedan till andra språk. Boken är en dokumentär och beskriver idéer om atomvapen, berättar om de misslyckade testerna av atomvapen av Tyskland och om uppfinningen av atomvapen i USA.

"Michael Faraday" N. Shakhovskaya, M. Shik.

Verket är en biografi om den berömda engelske vetenskapsmannen Michael Faraday. Hans liv var ganska svårt. Han föddes i en fattig familj, men tack vare sin uthållighet lyckades han nå otroliga höjder inom vetenskapen. Han gjorde ett ovärderligt bidrag till utvecklingen av naturvetenskapen. Samhällets framsteg skulle inte ha varit möjlig utan upptäckterna av denna store vetenskapsman.

En betydande plats i barnlitteraturen är upptagen av verk som ägnas åt popularisering av information från olika kunskapsområden - naturvetenskap, historia, teknik, fysik och många andra. Det finns flera namn för sådan litteratur: populärvetenskaplig, vetenskaplig och konstnärlig, kognitiv. Dessa namn, som i regel består av två begrepp, är avsedda att återspegla den kognitiva litteraturens dubbla natur: med hjälp av konstnärligt ord att ge en uppfattning till läsaren om vissa vetenskapliga fakta eller fenomen. Sålunda intar kognitiv litteratur en mellanplats bland vetenskapliga och konstnärliga böcker, och skiljer sig markant från båda. I vetenskapliga eller pedagogiska böcker strävar författarna efter maximal objektivitet i presentationen av material, medan författarna till pedagogiska verk presenterar samma material genom prismat av en personlig, subjektiv attityd. Subjektivitet manifesteras i den känslomässiga färgningen av berättelsen, bildspråket och närvaron av fiktion. Även rent praktiska böcker som populariserar kunskap för barn kan uttrycka en subjektiv-poetisk syn på världen. Här är ett exempel från en bok av en populärvetenskapsman A. Fersman "Memories of Stone" . I berättelsen "Alabaster" beskriver en av hjältarna (en italienare av nationalitet) denna sten på följande sätt:

Vitt-vitt, som ditt sibiriska bröd, som socker eller ryskt mjöl till pasta, så här ska alabaster vara.

Utvinningen av alabaster berättas i fascinerande berättelser som tar läsaren både till medeltida Italien och till det moderna Ural. Jämför den konstnärliga berättelsen med karaktäriseringen av en sten från en lärobok i mineralogi: "Alabaster är en finkornig variant av gips i olika färger, mestadels rent vitt, som finns i Italien, på Urals västra sluttning och på många andra platser . Den används som en mjuk dekorativ sten. Akademikern A. Fersman var författare till strikt vetenskapliga arbeten, men inom kognitiv litteratur blev han en ivrig berättare, utrustad med en livlig fantasi och ett poetiskt lager.

Författarens position i en pedagogisk bok kan vara annorlunda. I ett fall håller han sig till rollen som en populariserande vetenskapsman och berättar för läsaren om ett ämne eller problem som berör honom. Då är det inte ovanligt att man refererar till sin egen forskningserfarenhet, berättelser om andra forskares verksamhet. I ett annat fall lämnar författaren sin vetenskapliga verksamhet bakom kulisserna, ofta gömmer sig under täckmantel av en fiktiv berättare. Han ger fritt spelrum åt fantasi och fantasi, uppfinner karaktärer och en underhållande handling. Valet av presentationsform beror på vilka uppgifter författaren först och främst sätter för sig själv: att presentera materialet på ett populärt sätt, att ge det en moralisk och filosofisk förståelse, att uttrycka en känslomässig bedömning eller att ge praktiska rekommendationer.

Men oavsett vilken position författaren väljer, förblir han trogen det vetenskapliga faktum på grundval av vilket konstnärlig bild, utvecklas en moralfilosofisk idé eller ett journalistiskt tema. Alla verk av kognitiv litteratur är baserade på exakta fakta, expeditionsmaterial, dokumentära observationer och laboratorieforskning. Författaren tillåter sig inte, i en intressant fiktions namn, att förvränga de verkliga relationerna som råder i den naturliga världen, och detta är en förutsättning för alla pedagogiska böcker, oavsett ämne och genre. I berättelsen om en berömd zoolog N. Plavilshchikova "Tandpetare för en krokodil" talar om "vänskap" mellan en krokodil och en liten fågel. Den ömsesidiga hjälp som dessa djur ger varandra i naturen har länge varit övervuxen med legender. Så mycket som författaren skulle vilja roa läsaren med en vacker berättelse, håller han fast vid den biologiska sanningen: fågeln och odjuret "strävar inte efter att tillhandahålla ömsesidiga tjänster. De lever bara sida vid sida och har anpassat sig till varandra.” Denna preferens för vetenskapliga fakta skiljer utbildningslitteratur från andra typer av barnlitteratur.

Men i verk som populariserar kunskap, utför ett vetenskapligt faktum inte bara en informationsfunktion. Det betraktas av författaren i samband med de befintliga idéerna om vetenskapens syfte och dess roll i mänskligt liv. Dessa idéer kan ändras beroende på hur allmänhetens åsikter utvecklas. Således ersattes idéerna om att erövra naturen, populära i det sovjetiska samhället och litteraturen på 30-talet av 1900-talet, tre decennier senare av uppmaningar om en försiktig inställning till den. Det finns ingen "ren vetenskap" på sidorna i barnböcker.

Genrer och stilar inom kognitiv litteratur är mycket olika. Så, det naturhistoriska ämnet, förutom uppgifterna av populärvetenskaplig karaktär, öppnar stora möjligheter att sätta moraliska och filosofiska problem. Därför återspeglas observation av den naturliga världen i berättelser, beskrivningar, sagor. Historiska teman ligger ofta till grund för romaner eller berättelser från det historiska förflutna. Biografiska genrer är tillägnad ödet för en personlighet som är känd i historia eller vetenskap. Geografisk information kläds ofta i form av resor. Populariseringen av vetenskaplig och teknisk kunskap dras mot genren av informativa samtal med levande exempel och ett tillgängligt sätt att presentera.

Typerna av publikationer av kognitiv litteratur är lika olika: från bilderböcker, böcker med klistermärken, leksaksböcker, samlingar av berättelser och sagor till referensböcker och uppslagsverk i flera volymer. Metoderna och typerna av litteratur som populariserar kunskap för barn uppdateras ständigt, några av dem föds framför våra ögon, andra har en lång historia.

Utbildningslitteraturens historia för barn började nästan tidigare än själva barnlitteraturen: författarna till de första barnböckerna på 1600- och 1700-talen tog upp pennan på jakt efter sätt att popularisera kunskap. Så det blev samtal och samtal om pedagogiska ämnen, geografiska resor, historiska berättelser. Ibland blev författare svikna av okunskap om vetenskap, men böcker skrivna av begåvade populariserande vetenskapsmän hade alla fördelarna med god kognitiv litteratur. Till exempel var den berömda naturforskaren från 1800-talet M. Bogdanov inte bara en vetenskapens ljuskälla, utan hade också ett lysande behärskande av den litterära stilen.

Men den kognitiva litteraturens verkliga möjligheter avslöjades under de första decennierna av 1900-talet, och drivkraften till detta var de dramatiska förändringarna i det sociala livet i landet efter 1917 års revolution. Populariseringen av kunskap har blivit sovjettidens slogan, liksom idén om människans aktiva utforskning av naturen. Att skriva om vetenskap och teknik på de åren var för läsaren som inte hade elementära kunskaper. Den nya läsekretsen och nya pedagogiska uppgifter drev inte att upprepa litterära former, utan till experiment. De ledde ibland bort från utilitaristiska mål till en värld av verkliga litterära upptäckter. Därför behåller många pedagogiska böcker från 1920- och 1930-talen sin konstnärliga betydelse än i dag.

Former och tekniker som är populära inom barnlitteraturen togs som grund, baserade på ett actionfyllt berättande, livliga samtal och en fascinerande berättelse. Till exempel dök resegenren upp i en ny kvalitet. Hjältarna i utbildningsböcker gick till vetenskapens och teknikens värld, och den öppnade inte i exotiska länder, utan i bekanta skogar och fält, verkstäder och laboratorier för forskare. Även ett vanligt rum kan bli föremål för en kognitiv resa om en vetenskapsman-ingenjör talar om föremålen i det. I boken M. Ilyina "Ett hundra tusen varför" (1929), som introducerar läsaren till information från de fysikaliska och tekniska vetenskaperna, finns ett avsnitt "Resan runt i rummet". Den inleds med en spännande introduktion:

Vi läser med intresse om resor till avlägsna, outforskade länder och inser inte att ett stenkast från oss, eller ännu närmare, ligger ett obekant, fantastiskt, mystiskt land som kallas "vårt rum".

Drivkraften för en kognitiv resa är gåtafrågor ("Finns det väggar gjorda av luft?", "Varför brinner inte vatten?"). Svar på dem kräver vetenskaplig kunskap, på jakt efter vilken läsaren följer med författaren på en tänkt resa.

En sådan resa visar sig ofta vara en resa in i det förflutna, där populariseraren finner bakgrunden till någon uppfinning eller vetenskaplig och teknisk upptäckt. Ja, boken E. Danko "Kinesisk hemlighet" (1925), tillägnad Kina-cupens historia, är en serie fascinerande berättelser från det avlägsna förflutna.

Men historien i sig är också en vetenskap med sina egna egenskaper av vetenskaplig och historisk forskning. De introduceras för barnet av populära verk skrivna av historiker. Som regel talar de om upptäckten av ett historiskt dokument. i den berömda boken S. Lurie "Brev från en grekisk pojke" (1930) berättar hur forskare kunde läsa ett brev skrivet på antik grekiska på en bit gammal papyrus.

Sådana populära genrer i barnlitteraturen som sagor, noveller, noveller och till och med fantasyromaner ställdes till tjänst för kognitiva mål. Skapad av författare och helt originella verk. Till exempel en pedagogisk bok B. Zhitkova"Vad jag såg"(1939) skriven ur ett barns synvinkel, eller "Forest Newspaper" V. Bianchi(1928), skrivet som ett årligt tidningsnummer.

Traditionen med kognitiv litteratur, skapad i början av 1900-talet, fortsatte under andra halvan av århundradet, nu tog elever och anhängare av kända populariserare pennan. Ett exempel på en sådan lärlingsutbildning är skolan för naturalistiska författare inspirerad av Vitaliy Bianchi. I allmänhet, på 50-80-talet av XX-talet, kom naturhistorisk litteratur märkbart i förgrunden. Det var ingen slump. Glädjen över människans triumf över den erövrade naturen har ersatts av oro för världens nuvarande tillstånd.

karaktäristiskt drag kognitiv litteratur för barn under andra hälften av 1900-talet är komplexiteten i det vetenskapliga material som den presenterar. Den är designad för en kompetent och kunnig läsare, vilket är modernt barn. Han introduceras till teknik, grunderna i kemi, fysik och elektronik. Populär information från rysk och sovjetisk historia presenteras i genren av en historisk berättelse. De mest publicerade böckerna under andra hälften av 1900-talet var S. Alekseevaägnas främst åt heroiska sidor nationell historia (Hundra berättelser om krig ", 1982). Historiska personer i dem visade sig vara bredvid fiktiva karaktärer - människor från folket, som enligt författaren är huvudmotorerna i den historiska processen.

Under de senaste decennierna har det funnits ett intresse för verk som berättar om det slaviska förflutna och det ryska folkets ortodoxa rötter (t.ex. G. Yudin Sirin fågel och ryttare på en vit häst 1993). Biografier av ryska religiösa figurer dök upp. I den nyaste kognitiva litteraturen för barn ökar intresset för nationella antikviteter och reliker alltmer.

I den moderna pedagogiska boken för barn växer tendensen till uppslagsverk. Därav populariteten barnuppslagsverk , uppslagsverk. Det berömda barnuppslagsverket "Varför", som publicerades 1988 och trycktes om mer än en gång, är ett lysande exempel på inhemsk utbildningslitteratur. Sagor, samtal, berättelser, gåtor, poetiska berättelser, dess komponenter, introducerar barnet i en värld av olika kunskaper.

PÅ senaste åren lusten att ge ut kognitiv referenslitteratur märks. Berättelsen, samtalet, beskrivningen ersätts av en kort referensartikel, vars innehåll är lite förstådd av barnet och kräver en förklaring från den vuxne. Kommer "barns" uppslagsböcker att ersätta kognitiv litteratur? Jag tror inte, eftersom bra utbildningslitteratur har en klar fördel framför referens- och utbildningslitteratur: den ger inte bara den nödvändiga informationen, utan fungerar också som en fullfjädrad bok för barnet att läsa.

Modernt tryck gör det möjligt att publicera färgglada, rikt illustrerade böcker. Det kan vara bilderböcker för de minsta, och fotoalbum för äldre barn. De är också exempel på kognitiv litteratur.

Frågor och uppgifter

1. Vad är skillnaden mellan utbildningslitteratur och utbildning och skönlitteratur?

2. Hur utvecklades den inhemska pedagogiska litteraturen och vad utmärker moderna utgåvor av pedagogiska böcker för barn?

10.2. Naturlitteratur för barn och dess drag

Naturhistorisk litteratur omfattar verk av mycket olika karaktär. Det är informativa samtal om zoologi och biologi, berättelser och berättelser om djur, beskrivningar av naturfenomen, naturhistoriska berättelser, praktiskt råd unga naturälskare. Populariteten för naturhistoriska ämnen är inte svår att förklara - ett barn möter djur och växter i varje steg, och intresset för dem finns kvar under alla barndomsår. Med förklaringen av naturfenomenen börjar vägen till den vetenskapliga kunskapen om världen för barnet. Men det naturhistoriska ämnet är sällan begränsat till förklaringar, ganska ofta handlar det om andliga och moraliska idéer. De är förknippade med att förstå människans plats i världen och att hos henne odla en noggrann inställning till allt levande. Utan tvekan, det patriotiska ljudet av sådan litteratur: det ingjuter kärlek till ens land och hemland. Genom att läsa begåvade naturalistiska författares böcker lär vi inte bara känna världen omkring oss, utan börjar också bättre förstå livet. Vitaly Bianchi insisterade på denna innebörd av naturhistorisk litteratur:

Konstverkens uppgift är inte alls att ge läsaren ett visst komplex av vetenskaplig (”objektiv”) kunskap om vissa djur, växter etc., utan att ge bilden av ett djur, växt, till och med ett livlöst föremål . ..

Då kommer läsaren att upptäcka "den renaste 'sanningen', en djupt sann bild av verkligheten...". Och vi talar inte bara om "sanningen" från djurens eller växternas värld. Jämför två noveller Gennadij Snegirev. Anteckningen "Raven" från boken "Birds of Our Forests" beskriver korparnas liv:

Skogkråkor lever i par. Och de lever i tvåhundra år eller mer. Ett par kråkor flyger över taigan och undersöker noggrant varje glänta, varje bäck. Om de märker bytet: resterna av ett rådjur som bitits av en björn, eller en död fisk på stranden, kommer de omedelbart att meddela andra kråkor. "Kruk-krruk-krruk," ropet från en korp rusar över taigan, han meddelar andra korpar att han har hittat byte.

Bilden är väldigt uttrycksfull, och dessutom livas den upp av ljudspelet. Nu ska förskoleläsaren kunna urskilja kråkan bland våra skogars fåglar. Korpen beskrivs på ett helt annat sätt i en annan berättelse av Snegirev. En svart ensam fågel cirklar runt jorden på jakt efter bytesdjur, vilket orsakar rädsla och motvilja hos alla.

Korpen kommer tillbaka med ingenting: han är mycket gammal. Han sitter på en sten och värmer sin sjuka vinge. Korpen frös honom för hundra år, kanske tvåhundra år sedan. Våren är överallt, och han är helt ensam.

En sjuk vinge och en misslyckad jakt är inte bara en skiss från naturen, utan också en bild av en sorglig ensam ålderdom, som väcker hos läsaren associationer till människolivet och de känslor och tankar som är förknippade med det.

Naturhistoriska böckers karaktäristiska humanistiska patos skiljer dem från den övriga kognitiva litteraturen. Författare vänder sig ofta öppet till den unga läsaren och uppmanar honom att ta väl hand om naturen. Men litteraturens makt ligger inte i överklaganden. Kärleken till naturen börjar med ett stort intresse för den, och den naturalistiske författarens uppgift är att väcka detta intresse med hjälp av litteratur. De spelar en viktig roll här Intressanta fakta och observationer från den naturliga världen, som kan fånga läsarens fantasi. Författaren hämtar dem från vetenskapliga böcker om biologi, men oftare förlitar han sig på sina egna observationer från expeditioner och resor. Men fakta enbart kan inte utgöra innehållet i en naturhistorisk bok. Viktigare är hur författaren talar om dem.

Författarna till många naturhistoriska böcker skriver i form av ett informativt samtal och använder alla fördelarna med denna genre: vardagligt sätt, känslomässig ton, levande jämförelser, lekfulla kommentarer. Böckerna är särskilt olika. Igor Akimushkin. De är fulla av uttryck "intressant att veta", "häpnadsväckande upptäckt", som åtföljer berättelsen om vetenskapliga fakta. Författaren verkar uppmana läsaren att dela med sig av sin beundrande överraskning över naturens under. En av Akimushkins böcker för barn heter "Naturen är en magiker" (1990), och varje beskrivning i den är full av känslor, till exempel sägs det om bläckfisk:

Hon bor i havet och simmar - ett underbart under! - vice versa. Inte som alla djur. Gå inte framåt, utan bakåt!

I böcker för tonåringar tillgriper författaren en annan teknik: han jämför kvickt djurens vanor med livet för en modern person. Därför kangaroo ("Animal World", 1971):

de kommunicerar med sina släktingar via trådlös telegraf, av samma typ som kaniner och harar - de knackar tassarna i marken.

För att väcka läsarens intresse för naturens värld hjälper också sådana beprövade tekniker i litteraturen som gåtor, hemligheter och intriger. Författaren vet hur man ordnar materialet på ett sådant sätt att det väcker läsarens intresse, fascinerar honom. Samtidigt förloras inte vetenskaplig logik och objektivitet ur sikte. Många av Akimushkins böcker introducerar klassificeringen av djur. Men författaren leker ständigt med vetenskaplig logik och överraskar läsaren med det faktum att djur som är så olika till utseendet visar sig vara tillsammans. Detta märks särskilt i böcker för barn. Deras namn låter spännande - "Dessa är alla katter" (1975), "Dessa är alla hundar" (1976), "Dessa är alla antiloper" (1977). Artklassificering förvandlas till ett spännande pusselspel - försök och gissa förhållandet mellan så olika djur. Sammansättningen av boken kan följa en annan princip - att visa skillnaden i djurs vanor, som förklaras av olika livsmiljöer. I boken Jurij Dmitriev "Hej ekorre! Hur mår du, krokodil? (1986) berättelser ägnas åt hur olika djur hör, känner, rör sig. Ibland verkar det som att alla dessa tekniker är utformade för att roa läsaren, för att "söta" den bittra roten av doktrinen. Men detta är långt ifrån sant. Inte mindre intressant är författaren-naturforskarens personlighet, en man förälskad i naturen. Vi vänder oss till böckerna av I. Akimushkin, Yu. Dmitriev, V. Bianchi eller N. Sladkov, inte bara för att lära oss något nytt om naturen, utan också för att uppleva känslan av glädje från mötet med den fantastiska och underbara världen med dem. Det gäller förstås inte bara författarna till rysk naturhistorisk litteratur, utan också märkliga utländska författare som Ernest de Seton-Thompson eller Gerald Durrell.

Frågor och uppgifter

1. Vilka är utmaningarna som naturhistorisk litteratur för barn står inför och hur löser den dem? Visa detta på exemplet med böcker av I. Akimushkin och Y. Dmitriev.

2. Med vilka medel löser naturforskare dessa problem?

Berättelser om V. Bianchi

Sagan är den mest populära i barns läsning genre, och försök att använda dess fördelar i naturhistorisk litteratur för barn har gjorts mer än en gång. Detta är dock inte lätt att göra, eftersom sagofiktion inte bör förvränga vetenskapens fakta. De bör inte förvrängas av moraliska idéer om gott och ont, som inte motsvarar de lagar som råder i naturen. Därför är den traditionella typen av saga som innehåller "en lektion för goda kamrater" inte särskilt lämplig för naturhistoriska ämnen. Denna berättelse handlar om "lektioner" av ett annat slag, och djur i dem förvandlas inte till allegorier om mänskliga dygder och brister, som händer i fabler.

Skaparen av den naturhistoriska sagan anses med rätta Vitalia Bianchi(1894-1959). Under hans penna upphörde en saga att bara vara en bärare av moraliska och etiska idéer, den var fylld med naturvetenskaplig kunskap (därför kallade Bianchi sina verk "sagor-icke-sagor"). Sagofiktion var inte bara ett underhållande redskap för författaren, i Bianchis förståelse är den konstnärliga och poetiska formen för att känna världen inte mindre viktig än vetenskaplig och realistisk.

i berättelsen "Dumma frågor" (1944) beskriver ett samtal mellan en forskarfader och hans unga dotter. Ämnet för tvisten dem emellan var en annan uppfattning om naturen: fadern känner till världen omkring honom i termer av objektiv vetenskaplig kunskap och lär ut detta till sin dotter. Men flickan har inte tillräckligt med exakta definitioner och vetenskapliga klassificeringar. När hon frågar om fåglar, ställer hon frågor till sin far som speglar en poetisk syn på världen (”Varför böjer sig rödpipan och nickar nickar på svansen? Säger de hej?”). Ett sådant ovetenskapligt tillvägagångssätt förefaller fadern dumt (”Vilket nonsens! hälsar fåglar?”). Och först när pappan kommer på sig själv med att tro att hans dotters "dumma" frågor fick honom till intressanta upptäckter, inser han vikten av en poetisk syn på världen. Denna utsikt låter dig känna naturen i alla dess djup. Det är därför sagan, enligt Bianchi, är "den djupaste sortens litteratur".

Bianchi ansåg att en viktig fördel med sagan var dess actionfyllda, känslomässiga rikedom och närheten till levande vardagstal - arvet från den folkliga sagotraditionen. Författaren vände sig till henne i sitt eget verk och kallade "känslor, handling, språkets enkelhet" för de tre pelarna i hans poetik.

Kopplingen till folksagan i Bianchis verk var inte enkel, eftersom han stod inför andra kognitiva uppgifter. Men när han pratade om naturvärldens lagar vände sig författaren mer än en gång till individuella motiv och tekniker för en folksago, och använde också vardagligt tal med ett välriktat ord som är karakteristiskt för det. Men detta är inte den enda skillnaden mellan Bianchis berättelser. De har en spänd narrativ rytm, konstnärlig lek med ljud och ord, levande bildspråk - allt detta är typiskt för den poetiska kulturen under det tidiga 1900-talet, som Bianchi fostrades och bildades som författare. Traditionen med två kulturer - folklig och litterär - bestämde originaliteten i Bianchis naturhistoriska berättelser.

Materialet för dem var observationer av olika djurs liv. Bianchi skrev särskilt mycket om fåglar (hans far var en berömd ornitolog, och i sina vetenskapliga intressen gick författaren i sin fars fotspår). Men vad Bianchi än skrev om, höll han sig till regeln: att skildra djurens liv inte i form av separata isolerade fakta, utan i djup koppling till de allmänna naturlagarna. Djurets utseende och vanor beror på detta, och författarens uppgift är att visa hur dessa allmänna lagar fungerar med hjälp av exemplet från specifika representanter från fåglarnas och djurens värld. Genom att bevara det gemensamma i sina karaktärer undviker författaren den ansiktslöshet som är främmande för en litterär hjältes natur.

Personlighet börjar med att karaktären får ett namn. Bianchi har inga slumpmässiga namn, varje namn talar om karaktärens tillhörighet till en eller annan typ av djur, och karaktäriserar honom samtidigt. Ibland räcker en stor bokstav (Swallow Beregovushka) eller en liten förändring i ordet (Myra) för ett namn. Bianchi har ofta namn som spelar på djurets utseende (rapphöna Orange hals). Inte ovanligt för Bianchi och onomatopoetiska namn (mustopp, sparvkyckling). När det gäller karaktärernas karaktärsdrag är de bara skisserade av författaren. Det är mycket viktigare att de är små, och en sådan närhet till barndomens värld väcker alltid en livlig respons från läsarna.

Berättelse "Skogshus" (1924) är ett av Bianchis mest populära verk. Författaren associerade orsaken till en sådan framgång med bilden huvudkaraktär sagor - svalor av Beregovushka.

Från överallt hör jag att "Forest Houses" är förskolebarnens favoritbok. Vad är det för de små? Det verkar för mig - stor komfort: alla hus, och varandra är bättre, bekvämare. Den lilla hjälten är fortfarande "dum", vet ingenting i den stora världen, sticker näsan överallt, som läsarna själva. Kanske den vänlighet som möter Beregovushka, svag och hjälplös i denna stora, men inte längre främmande värld.

Faktum är att historien om Beregovushkas vandringar på jakt efter ett hus för natten liknar historien om ett förlorat barn. Likheten med barndomens värld finns redan i berättelsens första ord:

Högt ovanför floden, över en brant klippa, simmade unga strandsvalor. De jagade varandra med ett gnisslande och ett gnisslande: de spelade tag.

Varför inte en barnlek? Men leken fortsätter senare, när svalan besöker fågelbon, som var och en liknar ett leksakshus. Den lilla vandraren tycker inte om någon av dem, och först efter att ha kommit hem, somnar Shoreline sött i sin säng.

Barns lek i små hus uttömmer inte innehållet i sagan. Handlingen om Beregovushkas vandringar tillåter Bianchi att utveckla en bred bild av fåglarnas liv med hjälp av exemplet med en berättelse om fågelbon. Deras beskrivningar är korrekta och tillförlitliga, men varje gång en ornitologs observation kompletteras av konstnärens blick. Här är en av beskrivningarna:

På en björkgren hänger ett litet, lätt hus. Ett så mysigt hus ser ut som en ros gjord av tunna ark av grått papper.

Varje ord är känslomässigt färgat och nära barnens syn på världen. Därför kallas fågelbon ibland för "luftvagga", sedan "hydda", sedan "flytande ö". Inget av dessa söta hus lockar Beregovushka - varför är inte den kräsna från sagan "Gässvanar"? Men Bianchi leder gradvis läsarna till det faktum att det inte är den nyckfulla naturen som hindrar Beregovushka från att hitta ett lämpligt hus, utan varje fågels beroende av en viss livsmiljö. Detta indikeras av fakta som finns i beskrivningarna av alla sagohus.

Det finns barnsliga drag i sagans hjälte "Mouse Peak" (1927). Hans äventyr beskrivs i Robinsonades anda, populär i barns läsning. Därav de spännande titlarna på kapitlen (”Hur en liten mus blev en sjöman”, ”Skepsbrott”), som påminner om farliga sjöäventyr. Trots att jämförelsen av musen med Robinson är komisk, förvandlas inte historien om hans missöden till ett skämt eller en parodi. Vi pratar om verkliga relationer i den naturliga världen, där Bianchis hjälte är en deltagare. Dessa relationer är ganska svåra, och sagan fungerar som en illustration av kampen för livet som finns i naturen. Så, den fruktansvärda näktergalrånaren är en shrike-shrike, ett åskväder av möss, som "även om det är en sångfågel, handlar med rån." Musen i sig är en representant för en viss biologisk art. Därför bygger han huset på sättet "som alla möss i hans ras byggdes", och det är inte ett mirakel som räddar honom från en säker död, utan "gulbrun päls, exakt samma färg som jorden." Berätta för mus robinsonade, Bianchi går inte längre än naturlagar. Detta hindrar inte läsaren från att se den orädde navigatören i musen och oroa sig för utgången av hans äventyr. De avslutas med ett kapitel med titeln "Ett bra slut", och ett sådant slut är en viktig förutsättning för en barnbok.

Samma närhet till barndomens värld finns i sagan "Myrans äventyr" (1936). Hennes hjälte måste vara i tid för myrstacken före solnedgången - ett faktum från myrornas liv. Samtidigt påminner hjältens beteende tydligt om ett barn som skyndar hem innan det blir mörkt och ynkligt ber vuxna om hjälp. Genom detta väcker han sympati bland alla karaktärer i sagan som är redo att hjälpa barnet i trubbel. Dessutom liknar myran tricksters av folksagor om djur: med hjälp av skicklighet och list vinner de undantagslöst, och Bianchis hjälte tar till sådana trick vid rätt tidpunkt. Men beskrivningen av hur var och en av karaktärerna går eller flyger har ingenting att göra med traditionen för en folksaga: Bianchi talar om insekternas struktur och hur de rör sig. Men när han pratar om dem bryter författaren inte med sagan - alla beskrivningar är från konstnärliga bilders värld. Därför är skalbaggens vingar "exakt två omvända tråg", det surrar, "som att starta en motor", och på tråden som larven gav kan du gunga glatt, som på en riktig gunga. Jämförelserna som Bianchi ofta använder korrelerar inte bara det okända med det kända för barnet, utan introducerar också ett element av lek i narrativet. Spelet fortsätter i onomatopoeia, såväl som i användningen av metaforiska uttryck och talesätt. Om solnedgången sägs det: "Solen har redan vidrört jordens kant", och om hjältens erfarenheter: "Även om du kastar dig upp och ner." Allt detta gör det möjligt att bevara atmosfären av en riktig saga i berättelsen på ett kognitivt tema.

Bianchi tog typen av en skrythjälte från den folkliga sagotraditionen. En sådan skryt - en valp i en saga "Första jakten" (1924). Han skäms över att alla djur och fåglar lyckades gömma sig för honom. Berättelsen om hur djur gömmer sig från fiender i naturen liknar beskrivningen av ett kurragömma för barn, bara det spelas inte av barn, utan av djur. Och de "spelar" enligt de regler som naturen själv föreslår. Det berättas om dessa regler i bildliga jämförelser.

Bågen hukade till marken, bredde ut sina vingar, öppnade svansen, höjde näbben. Valpen ser ut: det finns ingen fågel, men en brokig fläck ligger på marken och en krokig nål sticker ut ur den.

En helt annan studsare i en saga Rosyanka - myggdöd (1925). Det är typiskt sagohjälte, skrytsamt sjunger en sång om hans osårbarhet. Och om författaren förbarmade sig över den dumma valpen (det är för mycket barnsligt i honom), så straffas den skrytsamma myggan, men på ett helt naturligt sätt - han blev ett offer för en träskväxt.

Mer än en gång vände sig Bianchi till den karakteristiska enheten i en folksaga - en gåta. Ibland låter gåtan redan i titeln ("Vem sjunger med vad?", "Vems ben är det här?"). Att lösa dem är inte lätt, eftersom gåtan kompliceras av paradoxspelet. Berättelse "Vem sjunger vad?" (1923) börjar med en paradox: "Här, lyssna på vad och hur de röstlösa sjunger." Kan de röstlösa sjunga? Därmed uppstår ett nytt mysterium. "Hört från marken: som om ett lamm sjöng, blödde på höjden." Ett lamm som sjunger i himlen är en snipa. Men så ett nytt mysterium: vad sjunger han med? Och en ny paradox - svans. En hel kör av röster faller på läsaren, som Bianchi återger med hjälp av ljudspel och den rytmiska konstruktionen av en fras. "Nu tystare, sedan högre, sedan mer sällan, sedan oftare sprakar en träspärr" (det här handlar om en stork). "Den kretsar runt blomman på ängen, surrar med ådrande hårda vingar, som om ett snöre surrar" (det här handlar om en humla). Men ljudspelet har och självständig betydelse. "Prumb-boo-boo-boom" - vem är detta? Det är inte nödvändigt att genast leta efter en realistisk förklaring, det här är naturens underbara värld som talar sitt eget språk. Överföringen av djurläten i Bianchis berättelser reduceras inte till naturalistisk onomatopoei (även om den är baserad på detta). Inte mindre viktig för författaren är den poetiska och lekfulla förvandlingen av världen. I en saga "Fågelsnack "(1940) ljuden av fågelröster förvandlas lätt till ramsor och skämt, med vilka berättelsen är tätt beströdd.

Många folksagor om djur berättar om djurens övermaktstvister och de ser ut som en kontinuerlig dialog mellan debattörerna. Det finns många sådana tvister i berättelserna om Bianchi. Argumenten i dem är naturlagar ("Vems näsa är bättre?", 1924).

Bianchi talar om dessa mönster i många sagor. En av dem - "Teremok "(1929) - skriven i traditionen av folkliga kumulativa berättelser. Denna mångfald av sagor kännetecknas av tillägget av identiska länkar, som slutar i en grotesk final. Bianchis berättelse upprepar dock inte folkmusiken "Teremok". Författaren leker uppriktigt med traditionen: hans "teremok" visar sig vara en håla av en skogsek, där invånarna i skogen finner tillfälligt skydd. Så folksagan i presentationen av Bianchi blir en illustration av naturliga mönster. Som en saga "Uggla" (1927), som berättar om en mans orimliga önskan att driva bort en uggla. Som i en kumulativ saga byggs här en kedja, men det finns en objektiv logik i att koppla samman dess länkar: vi talar trots allt om en näringskedja. Så den fantastiska paradoxen (ugglor flyger iväg - det kommer ingen mjölk) får en ganska vetenskaplig bekräftelse.

Bianchi har sagor där det ena eller det andra naturfenomenet inte ges en vetenskaplig, utan en mytologisk förklaring. Traditionen med sådana berättelser går tillbaka till mytologiska berättelser. Några av dem hörde Bianchi och spelade in sig själv under sina resor. I en cykel "Trapper's Tales" (1935) återspeglade inspelningarna av sagofolklore som Bianchi gjorde från ostjakerna som bor i Fjärran Norden. Sagan "Lyulya" berättar varför denna fågel, som bor i norr, har röda ögon och en näbb. Folkmytologin kopplade fågelns utseende till landets ursprung. En liten orädd fågel, som dök till stora djup, tog fram en nypa jord från havets botten och räddade därmed allt liv.

Några av Bianchis berättelser ägnas åt beskrivningen av den årliga naturliga cykeln. Bilden av årscykeln finns i den fantastiska "romanen" "Orange hals" (1941), som berättar om rapphönsens liv. Bianchi kallade detta verk "en liten hymn till fosterlandet", som nära kopplar kunskapen om naturen med en känsla av kärlek till födelselandet.

Frågor och uppgifter

1. Hur lever folksagornas traditioner i berättelserna om V. Bianchi?

2. Vad är originaliteten hos hjältarna i sagorna om V. Bianki?

3. Ge exempel på ett ordspel från sagorna om V. Bianchi.

Berättelser om djur

Berättelser om djur är mycket populära i barns läsning. Bland deras författare finns inte bara barnförfattare, utan också erkända klassiker av rysk litteratur. Teman för de flesta av verken är kopplade till idéerna om människans humana inställning till "de mindre bröderna", varför hjälten i många berättelser om djur är en man. I hans kommunikation med djur avslöjas karaktärens sanna egenskaper. Författare älskar att nämna exempel på människor som bryr sig om djur, särskilt i berättelser om vänskapen mellan barn och djur. Kommunikation med ett djur betyder mycket för en vuxen som ser i honom en trogen och hängiven vän. Men även om författaren-naturforskaren attraheras av djurens värld uteslutande av kognitivt intresse, så lär vi oss i det här fallet ganska mycket om en person som observerar naturen.

Men människans närvaro skymmer inte själva djuren i berättelserna om djur, vare sig det är en jätteelefant eller en liten skogsfågel. En sådan överdriven uppmärksamhet i litteraturen på "små saker" har sin egen förklaring - vart och ett av djuren speglar naturens värld, och detta ger betydelse åt incidenterna som är förknippade med dem. I berättelser för barn talar man rakt ut om denna betydelse - fall beskrivs där djur eller fåglar visar kvickhet och fyndighet. "Reasonable" kan vara både tamdjur och vilda som en person träffat i sin naturliga miljö eller observerat dem i en djurpark. Berättelser skrivna av kända tränare (till exempel V. Durov) om deras fyrbenta elever berättar också om djurens förmågor.

Många berättelser om djur ligger nära facklitteratur (användningen av fotografier i deras design är inte ovanlig), men även de som är relaterade till litteratur fiktion, skiljer sig åt i tillförlitligheten av beskrivningen av djur och deras vanor. Som regel förlitar sig författare på verkliga observationer och sin egen livserfarenhet. Låt oss titta på bevis V. Bianchi om honom "Små berättelser" (1937).

Vetenskaplig och skönlitterär litteratur för barn är en av många inhemska uppfinningar inom kulturområdet, lika unik som den "ryska klassiska romanen". Denna typ av kognitiv litteratur bokstavligen blomstrade i vårt land på 30-talet av 1900-talet tack vare insatserna från redaktören, poeten och översättaren S. Ya. Marshak.

Genom ansträngningar från inhemska författare och redaktörer möttes vetenskapen i sådana böcker med poesi, teknik med konst, vilket gav upphov till fullfjädrad konstverk. I dessa böcker finns äventyr av ett speciellt slag - tankens äventyr. Vi erbjuder en recension av flera sådana böcker, som sammanställdes av barnskribenten och redaktören för almanackan "Jag vill veta allt" Sergey Iv. Ivanov.

Jan Larry. "Kariks och Valis äventyr"

Denna sci-fi-berättelse (och samtidigt en fascinerande avhandling om insekters liv - entomologi, botanik och ekologi) skrevs av ett före detta gatubarn, journalist och utbildad biolog, Ian Larry, på uppdrag av Marshak och publicerades först. år 1937. Sedan dess har den ständigt tryckts om.

Efter att i hemlighet ha druckit elixiret som skapats av en entomologs granne, krympte brodern och systern Karik och Valya till storleken av ett knappnålshuvud och befann sig i insekternas mystiska värld. Sländan tar dem till dammen, där barnen faller in i klockan på en undervattensspindel, och, befriade från fångenskap, kolliderar de med andra invånare i reservoarer, ängar och jord. De slåss mot en aggressiv björn, bekanta sig med skalbaggar och bladlöss, köttätande växter. Uppfinnaren av elixiret, som krympte efter dem, hjälper barn att bli av med faror, lär dem (och läsare) att hitta ätbara växter, överleva under extrema förhållanden och, viktigast av allt, introducerar i detalj de små levande organismerna runt omkring oss. Berättelsen är fylld av äventyr, mild humor och genomsyrad av respekt för den "kunniga personen".

Vitaly Bianchi. "Forest Newspaper"

I bokform publicerades Lesnaya Gazeta första gången 1928. Boken trycks ständigt i olika upplagor.

Bianchi utforskar djurlivets värld med hjälp av tidningsgenrer: reportage, nyheter, telegram, tillkännagivande, feuilleton. Karaktärerna i "Forest Newspaper", som i en saga, talar det "mänskliga språket", argumenterar, resonerar och berättar om sina liv. Samtidigt finns det inget fantastiskt i bokens innehåll: varje fakta från djurs och växters liv är vetenskapligt korrekt.

Kalendern organiserar hela berättelsen: boken beskriver årscykeln i naturens liv. Den är indelad i kapitel efter månad och visar läsaren den oupplösliga kopplingen mellan himmelsfenomen (jordens omloppsrörelse) och naturvärlden.

Bianchis verk ligger också nära oss eftersom han berättar om naturen i sitt hemland - det ryska nordväst.

Lämplig för läsning för barn från 6 år.

Alexander Svirin, Mikhail Lyashenko. Cykel "Kunskapens bok"

Cykelns böcker ("Jorden är fortfarande långt borta", "Du kan leva på denna planet", "Operation Ocean", "Big Hunt", "Expedition to the Ancestors") publicerades av Malysh förlag 1962 –1970, de tre första trycktes om 2016–2018. Mikhail Lyashenko deltog i skapandet av endast de två första böckerna i serien.

Historien började med att den sjuka tjejen Lena kom för att hälsa på klasskamraterna Genk och Vitka. Men Lena hade sin farfar, en vetenskapsman, hemma, och inte utan hans deltagande förvandlades Genka, Vitka och Lenka till utomjordingar, vars namn var Kagen, Tkavi och Nkale. "Aliens" utforskade solsystemet, vår planet, undervattens- och djurvärlden, mänsklighetens historia. Ledde en åttaårig expedition (så många böcker i serien publicerades) utomjordingen "Lended". Expeditionsmedlemmarna förvarar "vetenskapliga anteckningsböcker" där de skriver ner all inkommen information. Trots föråldrade uppgifter om astronomi som ingår i det första numret, och spår av "vetenskaplig ateism", förblir dessa böcker ett utmärkt sätt att väcka nyfikenhet hos ett barn och presentera världen omkring dem i dess volym och färger.

Pavel Klushantsev. Station "Luna"

Boken om Leningrads filmregissör, ​​manusförfattare och mästare i kombinerad filmning P. Klushantsev publicerades 1965 och 1974.

Pavel Klushantsev arbetade samtidigt med en science fiction-film och en barnbok om månen, och kanske är det därför som läsaren känner sig som en riktig rymdresenär redan från första sidorna. Författaren börjar med en berättelse om varför människor aspirerar på månen, berättar om månkapplöpningen mellan Sovjetunionen och USA och om månprogrammet Apollo, som ännu inte hade implementerats. Sedan gissar läsaren, tillsammans med författaren, vad månjorden kan vara, hur man utvecklar en optimal väg till månen, hur man rör sig runt månen och utrustar bostäder på den ... Samtidigt, elementär information om astronomi , ballistik och raketvetenskap ges. Boken avslutas med en promenad på månen, en trovärdig beskrivning av vad månforskare och invånare kommer att känna och se. Klushantsev uppfann och placerade i boken ett originellt mnemoniskt sätt att komma ihåg namnen på månens hav och vikar. Liksom många av Klushantsevs böcker ("To Other Planets", "What the Telescope Told", "House in Orbit"), är "Luna Station" ett färgboksalbum och lockar fortfarande barns uppmärksamhet med sin högkvalitativa design.

Lämplig för läsning för barn från 7 år.

Vladimir Kreps, Klimenty Mints. Klubb av kända kaptener. En fantastisk berättelse skriven med en fjäderpenna i anteckningsböcker med vaxduk, med bifogad privat korrespondens från en stadssparv med designern av planetariska rovers i VVN-serien.

Boken baserad på den berömda radioserien publicerades 1974 med illustrationer av A. Medvedev.

Av den får vi veta att de berömda kaptenerna höll sina möten i ett av skolbiblioteken i Khimki nära Moskva (troligen för att Khimki, även om det är en flod, fortfarande är en hamn). Men det 100:e mötet i klubben beslutade att inte tillåta den lömska Negoro. Naturligtvis övervinner kaptenerna alla hinder som fienderna har rest och bekantar sig dessutom med en annan, tolvårig kapten för volleybollaget, Petya Sinitsyn. Det här är innehållet i den första av fem anteckningsböcker med vaxduk som hittades i hålet i en ek av en skolpojke Serezha från Moskva under en lokalhistorisk resa runt Moskva.

Den här boken bevarar de anmärkningsvärda egenskaperna hos radiosändningen från Club of Famous Captains - en unik kombination av litteraturkritik, historia och geografi, kunskapens och etikens patos, lärorik och humor, respekt för andra folk och patriotism.

Alexander Semyonov. Resor i Murzilka. Sci-fi drömmar»

"Science-fiction-drömmar" om konstnären och författaren (eller, som det står i "manualen för bokens drift" - författaren-uppfinnaren) A. Semenov publicerades ursprungligen med en fortsättning i tidningen "Murzilka" år 1979. I väntan på A. Semyonovs roliga pedagogiska deckare, levererade med hans teckningar, kollade många unga prenumeranter av Murzilka brevlådan varje dag. I form av en bok publicerades Murzilkas resor första gången 2013.

Boken består av två delar: "Resan in i rymden" och "Resan in i atomen". Tillsammans med brorsonen till den berömda (tack vare andra verk av A. Semyonov) trollkvinnan Yabeda-Koryabeda vid namn Shivorot-Oversy, utvecklar Murzilka superluminal hastighet, utforskar det svarta hålet och räddar dess invånare från längtan efter saker, girighet (vilket blev orsaken för det svarta hålets otroliga attraktion). Och i den andra delen kommer karaktärerna in i mikrokosmos, bekanta sig med protoner, neutroner och antipartiklar. Vetenskaplig information och författarens hypoteser, som inte passade in i huvudtexten, finns i fotnoter i bokens marginal. Tillsammans med spelet, skämten och vetenskapen presenteras läsaren av denna bok ständigt med moraliska frågor, på den korrekta lösningen som karaktärernas och läsarens liv beror på.

Lämplig för läsning för barn från 6 år.

Nikolay Sladkov. "Droppar of the Sun"

Samlingen "Drops of the Sun" släpptes 1978 och återspeglar mest N. Sladkovs arbete. Sladkov fortsatte traditionen från sin lärare Vitaly Bianchi och begränsade sig inte till att beskriva sin infödda natur. Boken är uppdelad i flera avsnitt: "I skogen", "Underjordisk", "Under vattnet", "I bergen" och innehåller författarens observationer av invånarna i olika länder och breddgrader. Författaren tillbringade en betydande del av sitt liv med att resa, men höll ständig kontakt med läsarna genom tv- och radioprogram, för vilka han förberedde sina manus och tal. I "Soldroppar" öppnar sig en harmonisk och samtidigt försvarslös värld av vilda djur inför läsaren, för vilken människan är äldre bror. Många av författarens observationer är unika och går inte att upprepa. Lyriska berättelser varvas med humoristiska dialoger av skogsbor i andan av folksägner. Dessa dialoger innehåller naturhistoriska uppgifter för läsaren och avslöjar nya fakta från djurens liv.

Lämplig för läsning för barn från 7 år.

Vladimir Levshin. "På jakt efter en stulen frimärke. Nya äventyr av Master of Scattered Sciences»

En av de många matematiska äventyrsböckerna av V. Lyovshin och den tredje i serien "Den frånvarande mästarens äventyr" gavs ut för första gången 1969 och trycks fortfarande på nytt.

Boken utspelar sig i de avlägsna utomeuropeiska länderna Terranigugu och Sierranibumbum, där den distraherade mästaren (en stor men fruktansvärt frånvarande Moskva-matematiker) går på jakt efter en unik stulen frimärke. Med hjälp av aritmetik, algebra och flickan One försöker den frånvarande magistern lösa ett detektivmysterium, men hamnar ständigt i trubbel. Hans misstag rättas till av en matematisk cirkel - den distraherade mästarklubben - vars möten består av att äta kakor och lösa problem olösta av mästaren.

Lämplig för läsning för barn från 12 år.

Nikolai Gol, Gennady Grigoriev. "Akademikern Pjatitomov och professor Sinitsyns äventyr"

Två fiktiva vetenskapsmäns äventyr och dialoger publicerades under många år i tidningen Koster och visades på Radio Ryssland på 90-talet och publicerades första gången i bokform 2015.

De är ägnade åt allt i världen - mysteriet med UFO, de egyptiska pyramiderna, pengars historia, lingvistik: ämnen som ingår i Läroplanen och gå bortom det. Och viktigast av allt, det händer ständigt något med akademikern och professorn, eftersom de har en rastlös karaktär, och även har många vänner och släktingar som inte heller kan sitta still. Yu. Alexandrovs glada illustrationer återskapar den speciella företagsstilen "Kostra", som påminner mycket om barnteckningar i skolböcker.

Lämplig för läsning för barn från 10 år.

Alexander Shibaev. "Modersmål, var vän med mig"

Skriften

Rysk vetenskaplig litteratur för barn skapades å ena sidan i kampen mot de gamla, antivetenskapliga, reaktionära och religiösa populärböckerna; och å andra sidan, i utvecklingen av de bästa traditionerna inom denna genre, representerade före revolutionen av verk av D. Kaigorodov, V. Lunkevich, Y. Perelman, N. Rubakin, m.fl.. Dessa begåvade populariserare av vetenskap fortsatte att jobba.
De fick sällskap av kända vetenskapsmän och författare. Verken av M. Prishvin ("Berättelser om jägaren Mikhail Mikhalych"), I. Sokolov-Mikitov ("Foundnov äng"), V. Obruchev ("Plutonia"), A. Arseniev ("Dersu Uzala"), V. Durov dök upp i tryck ("Beasts of Grandpa Durov"), etc. Rysk vetenskaplig litteratur skapades, som A. M. Gorky noterade, "med direkt deltagande av genuina vetenskapsarbetare och författare av hög verbal teknik." Dess bildande som en genre förknippas främst med B. Zhitkovs, V. Bianchis och M. Ilyins arbete, som började publiceras 1924 i New Robinson magazine, redigerad av S. Marshak. (Det gamla namnet på tidningen är "Sparrow".)