Спецификата на съвременното детско четене

Специалисти от Руската държавна библиотека за деца провеждат изследвания в продължение на няколко години детско четене. Така изследването „Децата и периодичните издания в началото на 21 век” анализира широк кръг от проблеми, свързани с четенето на периодични издания от деца.

Нека представим някои данни от това изследване.

Четенето за деца и тийнейджъри днес претърпява значителни промени. Днес сред четящата публика се увеличават групите деца, юноши, младежи, за които списанията стават все по-популярни. Но въпреки привидното разнообразие от книги и списания, насочени към тази аудитория, далеч не всичко е безопасно тук.

Списанията и комиксите на "Дисни" са популярни сред децата на 9-10 години, като те са по-популярни сред момчетата, отколкото момичетата, както и различни списания за деца. Момичета от 10-11 години се интересуват от различни публикации, насочени към женската аудитория. Освен това към седми клас момичетата са три пъти по-склонни от момчетата да четат младежки, женски и различни развлекателни издания, докато при момчетата това са преди всичко издания, свързани със спорта, автомобилния бизнес, техническите, образователните и компютърните издания. списания. По този начин четенето на списания от момчетата е много по-широко и по-разнообразно от това на момичетата.

Проблемът за творческата съдба на начинаещ детски писател

На този проблем е посветена статията на Е. Датнова "Завръщане в кухнята". На Втория форум на младите писатели на Русия, организиран от Фондацията за социално-икономически и интелектуални програми на Сергей Филатов, Владимир Венкин, генерален директор на издателство „Колобок и два жирафа“, отбеляза на семинара „Литература за деца“: „Преди това , добрите писатели от регионите бяха принудени да се преместят в Москва за кариера. Сега няма такава ярко изразена центростремливост, но на регионалните писатели им е още по-трудно от преди.

Проблемът е, че един периферен автор трудно става известен и известен. В най-добрия случай той ще бъде признат, но книгите му няма да задоволят и малка част от гладното за добро четиво население. Освен това регионалните издателства издават книги в малки тиражи, които по принцип не могат да покрият цяла Русия. Москва все още остава общоруски издателски център.

Обръщението на детските поети към прозата

Друга тенденция в съвременната детска литература се проявява във факта, че детските поети все повече се обръщат към прозата: Тим Собакин, Лев Яковлев, Елена Григориева, Марина Богородицкая преминаха към проза. Може би въпросът тук е в търговско-издателската страна на въпроса. „В самия край на 90-те. най-прогресивните издатели най-накрая погледнаха благосклонно към съвременните детски поети - излезе дългоочакваният двутомник на Валентин Берестов, който стана посмъртно, избрани стихотворения от Виктор Лунин, множество книги на Андрей Усачев в издателство Самовар, Роман Сефа преиздаде детски стихотворения в списание Мурзилка, калининградското издателство "Амбър сказ" публикува две стихосбирки на московския поет Лев Яковлев. За кратко време московското издателство „Белый город“, ръководено от поета Лев Яковлев, успя да публикува стихове на Олег Григориев от Ленинград, Георгий Юдин, Валентин Берестов, Игор Иртеньев от Москва“, отбелязва в статията Л. Звонарева. „Почувствайте нерва на времето“. Но ако майсторите на детската поезия почти, но все пак се преиздават, тогава новодошлите просто не могат да пробият тук. Екатерина Матюшкина, млада детска писателка от Санкт Петербург, един от авторите на популярната днес книга "Лапи горе!" (Санкт Петербург, "Азбука", 2004) (втори автор - Екатерина Оковитая) също започва като поет. Но след като получи отказ от издателства, тя премина към детска детективска проза. Книгата с илюстрации, направени от автора, се заинтересува от "ABC" и я пусна в тираж от седем хиляди екземпляра. И след комерсиалния успех предлагат допълнителен тираж - добър пример за това колко финансово по-изгодно става да се пише проза.

Не е тайна, че търговският успех на една книга зависи пряко от търсенето на читателя. Веднага възниква въпросът защо днес поезията не е на почит? Вече не само авторите, които пишат за деца, мислят за това. В много отношения тук е виновно времето, стана твърде непоетично. И каквото е времето, такива са обичаите. Или обратното. Ако си припомним думите на Зинаида Гипиус, записани в дневник през 1904 г., става ясно, че човешкият, читателско-писателният фактор е не по-малко важен от времевия. Те са свързани помежду си и преливат един в друг. Зинаида Гипиус пише: „... съвременните стихосбирки както на талантливи поети, така и на посредствени поети се оказаха еднакво безполезни за никого. Причината, следователно, е не само в авторите, но и в читателите. Причината е времето, към което принадлежат и двамата – въобще всички наши съвременници...”

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Въведение

Глава 1. Актуални проблеми на съвременната детска литература, периодика, критика

1.1.

1.2. Спецификата на съвременното детско четене

1.3. Проблемът за творческата съдба на начинаещ детски писател

1.4. Обръщението на детските поети към прозата

1.5. Ниско качество на съвременните книги и периодични издания за деца

1.6. Комерсиализация на книжния пазар

1.7. Проблемът с комплектуването на библиотеки с детска литература

Глава 2. Перспективи за развитие на детската литература и периодични издания

Заключение

Литература.

Въведение

Днес в Русия живеят около 40 милиона деца под 18 години, което е почти 27% от общото население. До известна степен те са заложници на провеждащите се социално-икономически реформи и страдат особено в ситуация на преход, тъй като са сред най-уязвимите в социални отношенияслоеве от населението.

Конвенцията на ООН за правата на детето (1989) се отнася до правото на децата на културно развитие, образование и информация.

Моралното, интелектуалното, естетическото развитие на децата и юношите е пряко свързано с духовната храна, която получават. огромна ролямасмедиите и книгата играят в социализацията на индивида. Навлизането на детето във вселената на книгата става предимно с помощта на специално създадена за деца литература. Именно детската литература подхранва ума и въображението на детето, разкрива пред него нови светове, образи и модели на поведение, като е мощно средство за духовно развитие на личността.

Литературата за деца е сравнително късно явление в нашата национална култура и културата на човечеството като цяло. Известно е, че явленията от по-късен порядък са сравнително зрели по природа, тъй като са създадени в резултат на органичното усвояване на предходната традиция. При детската литература нещата са много по-сложни. Дълго и трудно беше отделянето от "голямата" ("обща") литература, както и от учебната литература. Самият факт на обособяването му в определена самостоятелна област предизвикваше и предизвиква негативни оценки, в резултат на което все още се водят дискусии по проблема за така наречената „специфичност“. Има разминавания дори в това как да я наречем: „детска литература“ или „литература за деца“. Например, Полозова Т. Д., която дълги години се занимава плодотворно с проблемите на детската литература и детското четене, разделя понятията "детска литература" и "литература за деца": под "детска литература" тя разбира същинското творчество на деца, а от "литература за деца" - всичко, което е адресирано до деца.

През последните петнадесет години се наблюдава значително движение, свързано с коригирането на кръга на детското четене: произведенията, фокусирани върху съветската идеология, са изключени, незаслужено „забравените“ Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черни, Осип Манделщам, „Обериутите” са върнати; правят се опити за съвременен прочит на произведенията на детските писатели от съветския период, които са твърде противоречиви и съвсем не безспорни; някои аспекти от историята на руските деца литература XIXи ХХ век.

Но, за съжаление, основното не се промени: детската литература остана периферно явление, липсва внимание към нейните проблеми, липсват опити за съвременна интерпретация на нейния феномен. Въпросът за спецификата на литературата за деца все още се свежда до повтаряне на истини за динамичен сюжет, достъпност, яснота.

В тази работа актуални проблеми на съвременната детска литература, периодика и критика; разглеждат се перспективите за развитие на литературата за деца чрез изучаване и анализ на специална литература, критични статии на литературните критици А. Ананичев, Е. Датнова, Л. Звонарева; резултатите от изследването на Руската държавна детска библиотека „Децата и периодиката в началото на 21 век“; Аналитична статия на В. Чудинова, представена на изложението ПРЕСА-2006 по резултатите от кръглата маса "Детската преса: държавна политика, реалности, перспективи".

Глава 1. Актуални проблеми на съвременната детска литература, периодика и критика

1.1. Кризата на детската литература през 80-те години

В съветското общество четенето на деца се извършва в условията на общ дефицит, включително на детска литература (търсенето от нея през 80-те години е задоволено средно с 30-35%). Това говори за процеса на "социална депривация" на децата през 60-80-те години, когато те овладяват литературната култура. До периода на "застой" (70-80-те години) в областта на издаването на детска литература се натрупват много проблеми. Общата тенденция е към намаляване на броя на заглавията при запазване на годишен ръст на средния обем книги и относително постоянен тираж. Така в средата на 80-те години показателят за разнообразието на детските книги в СССР е 3 пъти по-нисък, отколкото във ФРГ, 6 пъти по-нисък, отколкото във Франция, и около 10 пъти по-нисък, отколкото в Испания. Цели видове и жанрове бяха в хроничен дефицит: научна и учебна литература, екшън (особено фентъзи и приключения), енциклопедии и справочници, ръководства и ръководства за свободното време.

Липсата на научно-познавателна, справочна и енциклопедична литература е изпълнена с факта, че от детството детето не формира нуждата да работи с книга като един от основните източници на информация в различни области на знанието. Към списъка с проблеми може да се добави и недостатъчното издаване на най-добрата съвременна чуждестранна детска литература, недостигът на детски периодични издания и др.

През осемдесетте години детската литература преживява сериозна криза, последиците от която се отразяват в творчеството на детските писатели през следващите години.

Набъбнала от съвременните „скитнически“ битови условия, детската литература неумолимо изтласква тези, които я създават. Галина Щербакова, чиито истории за тийнейджъри и за тийнейджъри („Отчаяна есен“, „Никога не сте мечтали за ...“, „Вратата към живота на някой друг“ и др.) Бяха популярни през осемдесетте години (според историята „Ти никога не съм мечтал ...” дори е заснет филм със същото име), са издадени в сто хиляди копия под егидата на издателство „Млада гвардия”, през 90-те години и в началото на две хилядната преминава към „възрастни ” литература. Нейните нови, иронично-саркастични, далеч от детските творби твърдо влязоха в печатния конвейер на издателство Vagrius.

Татяна Пономарева започна да пише по-рядко за деца, Борис Минаев - автор на книгата за юноши "Детството на Лева" с предговор от Лев Анински. Дина Рубина и Анатолий Алексин емигрират в Израел, Владимир Порудомински, автор на детски книги за изкуството, и Павел Френкел, критик и преводач, емигрират в Германия. Бивш детски поет, който пише в традицията на обериут, Владимир Друк организира компютърно списание за възрастни в Ню Йорк. Сергей Георгиев издаде недетска книга "Мирисът на бадеми", Алън Милн - "Маса до оркестъра". Известният московски поет Роман Сеф, водещ на семинара "Литература за деца" за студенти от Литературния институт. А.М. Горки, също премина към „възрастна“ поезия, което означава книгата му „Туруси на колела“. Детският писател Игор Цесарски издава вестниците „Континент САЩ“, „Обзор“ и „Руски акцент“ в САЩ. Починаха критикът Владимир Александров, писателите Юрий Ковал, Валентин Берестов, Сергей Иванов, поетът и преводач Владимир Приходко.

1.2. Спецификата на съвременното детско четене

Специалисти от Руската държавна детска библиотека от няколко години провеждат изследвания върху детското четене. Така изследването „Децата и периодичните издания в началото на 21 век” анализира широк кръг от проблеми, свързани с четенето на периодични издания от деца.

Нека представим някои данни от това изследване.

Четенето за деца и тийнейджъри днес претърпява значителни промени. Днес сред четящата публика се увеличават групите деца, юноши, младежи, за които списанията стават все по-популярни. Но въпреки привидното разнообразие от книги и списания, насочени към тази аудитория, далеч не всичко е безопасно тук.

Списанията и комиксите на "Дисни" са популярни сред децата на 9-10 години, като те са по-популярни сред момчетата, отколкото момичетата, както и различни списания за деца. Момичета от 10-11 години се интересуват от различни публикации, насочени към женската аудитория. Освен това към седми клас момичетата са три пъти по-склонни от момчетата да четат младежки, женски и различни развлекателни издания, докато при момчетата това са преди всичко издания, свързани със спорта, автомобилния бизнес, техническите, образователните и компютърните издания. списания. По този начин четенето на списания от момчетата е много по-широко и по-разнообразно от това на момичетата.

1.3. Проблемът за творческата съдба на начинаещ детски писател

На този проблем е посветена статията на Е. Датнова "Завръщане в кухнята". На Втория форум на младите писатели на Русия, организиран от Фондацията за социално-икономически и интелектуални програми на Сергей Филатов, Владимир Венкин, генерален директор на издателство „Колобок и два жирафа“, отбеляза на семинара „Литература за деца“: „Преди това , добрите писатели от регионите бяха принудени да се преместят в Москва за кариера. Сега няма такава ярко изразена центростремливост, но на регионалните писатели им е още по-трудно от преди.

Проблемът е, че един периферен автор трудно става известен и известен. В най-добрия случай той ще бъде признат, но книгите му няма да задоволят и малка част от гладното за добро четиво население. Освен това регионалните издателства издават книги в малки тиражи, които по принцип не могат да покрият цяла Русия. Москва все още остава общоруски издателски център.

1.4. Обръщението на детските поети към прозата

Друга тенденция в съвременната детска литература се проявява във факта, че детските поети все повече се обръщат към прозата: Тим Собакин, Лев Яковлев, Елена Григориева, Марина Богородицкая преминаха към проза. Може би въпросът тук е в търговско-издателската страна на въпроса. „В самия край на 90-те. най-прогресивните издатели най-накрая погледнаха благосклонно към съвременните детски поети - излезе дългоочакваният двутомник на Валентин Берестов, който стана посмъртно, избрани стихотворения от Виктор Лунин, множество книги на Андрей Усачев в издателство Самовар, Роман Сефа преиздаде детски стихотворения в списание Мурзилка, калининградското издателство "Амбър сказ" публикува две стихосбирки на московския поет Лев Яковлев. За кратко време московското издателство „Белый город“, ръководено от поета Лев Яковлев, успя да публикува стихове на Олег Григориев от Ленинград, Георгий Юдин, Валентин Берестов, Игор Иртеньев от Москва“, отбелязва в статията Л. Звонарева. „Почувствайте нерва на времето“. Но ако майсторите на детската поезия почти, но все пак се преиздават, тогава новодошлите просто не могат да пробият тук. Екатерина Матюшкина, млада детска писателка от Санкт Петербург, един от авторите на популярната днес книга "Лапи горе!" (Санкт Петербург, "Азбука", 2004) (втори автор - Екатерина Оковитая) също започва като поет. Но след като получи отказ от издателства, тя премина към детска детективска проза. Книгата с илюстрации, направени от автора, се заинтересува от "ABC" и я пусна в тираж от седем хиляди екземпляра. И след комерсиалния успех предлагат допълнителен тираж - добър пример за това колко финансово по-изгодно става да се пише проза.

Не е тайна, че търговският успех на една книга зависи пряко от търсенето на читателя. Веднага възниква въпросът защо днес поезията не е на почит? Вече не само авторите, които пишат за деца, мислят за това. В много отношения тук е виновно времето, стана твърде непоетично. И каквото е времето, такива са обичаите. Или обратното. Ако си припомним думите на Зинаида Гипиус, записани в дневник през 1904 г., става ясно, че човешкият, читателско-писателният фактор е не по-малко важен от времевия. Те са свързани помежду си и преливат един в друг. Зинаида Гипиус пише: „... съвременните стихосбирки както на талантливи поети, така и на посредствени поети се оказаха еднакво безполезни за никого. Причината, следователно, е не само в авторите, но и в читателите. Причината е времето, към което принадлежат и двамата – въобще всички наши съвременници...”

1.5. Ниско качество на съвременните книги и периодични издания за деца

В предговора към литературния алманах „В стаята зад кулисите“ Александър Торопцев пише следните думи: „Много по-трудно е да се пише добре за деца и за деца, но е грях да се пише лошо“.

Качеството на съвременната детска литература, Литература XXIвек, в по-голямата си част оставя много да се желае. Не е изненадващо, че съвременните издателства предпочитат да преиздават произведения от "миналите години". Всичко повече или по-малко приемливо и известно - от руснаците народни приказкии приказките на Пушкин, Перо, Братя Грим до тези, написани в съветската епоха. Това завръщане към класиката разкрива друг проблем в днешната детска литература: проблемът за написването на съвременна детска книга, достойна за четене от дете. Този, който е „много по-труден“, а не „греховен“ за писане (А. Торопцев). Несъмнено има много предимства в препечатването на класиката: хората трябва да върнат най-добрите произведения от миналото, имената на талантливи писатели, които по една или друга причина са били забравени, чиито произведения не са били преиздавани дълго време или на всичко - това се изисква от литературния вкус на съвременния читател, нещо повече, това се изисква от справедливостта. Мнозина израснаха върху тази литература, според стиховете на Токмакова, Барто, Благинина, Мориц, историите на Драгунски се научихме да живеем, мислим, фантазираме. И резервите за по-нататъшно преиздаване на класиката далеч не са изчерпани: има например националната литература на СССР (Нодар Думбадзе, Фазил Искандер, Анвер Бикчентаев, Нели Матханова и др.) И чуждестранната литература (Баум, Дикенс). , Луис и др.).

Много текстове обаче са фактически остарели: имената на градовете, улиците, природата, технологиите, цените са променени, самата идеология се е променила.

В детската периодика вече има много списания, които изчезват толкова бързо, колкото се появяват. Това се дължи преди всичко на търговския аспект на издателската дейност. За авторите е опасно и нерентабилно да се свързват с такива еднодневни списания, които сега са многобройни - съществува риск да видят своите творения под имената на напълно непознати хора.

В края на 90-те доста достойни периодични издания престават да съществуват: "Трамвай", "Заедно", "Очаг", "Стригунок" и др. Качеството на това, което остава за съвременното дете, често е под съмнение. Резултатите от изследването показват, че днес децата и юношите се ръководят от далеч не най-добрите, но „модерни“ продукти в тяхната среда; нараства ориентацията на децата и юношите към периодични издания с голям брой снимки, носещи лесна за разбиране информация: не толкова образователна, колкото развлекателна.

И списания с високо качество в подбора на психологически, педагогически, литературни, изящни и други материали („Семейство и училище“, „Детска литература“, „Литература в училище“, „Първи септември“, „Мравуняк“, „Имало едно време“. време” и др.) излизат незначителни за такава огромна страна като Русия с тираж от една-две хиляди копия. Например, тиражът на "Детска литература" през последните 10-15 години е паднал от осемдесет хиляди на три хиляди. Някои издания претърпяха сериозна трансформация, поддавайки се на съвременните тенденции. Например списанието „Селска младеж“, което някога беше създадено като селска версия на градската младеж, сега радикално промени посоката и темата си, публикува интервюта с поп звезди, бележки за младежки партита, плакати, прости съвети в личния живот. От някогашното широко известно списание в Русия е оцеляло само името.

1.6. Комерсиализацията на книжния пазар се отрази по различни начини на производството на детска литература и на картината на детското четене. Началото на развитието на пазарните отношения доведе до редица кризисни процеси, по-специално до рязък спад в издаването на детска литература. AT последните годинипродукцията му значително нараства, качеството на детските книги се подобрява. Тематиката им се разширява, дизайнът става атрактивен. Има насищане на пазара с детска литература, търсенето на която постепенно се задоволява. В същото време издаването на една детска книга изисква големи разходи в сравнение с много други видове литература, а детските книги стават по-скъпи и недостъпни за населението. икономически затруднения и рязък спадстандартът на живот на по-голямата част от населението доведе до намаляване на способността за задоволяване на нуждите от закупуване на книги. Според социологически проучвания част от населението се въздържа да купува книги, включително и детски.

1.7. Проблемът с комплектуването на библиотеки с детска литература

Днес библиотеката остава единственият безплатен източник за запознаване на децата с четенето. С поскъпването на книгите и периодичните издания, с промените в училищни програмиОбусловени от реформата в образованието, както и с нарастващите потребности на децата от разнообразна детска литература и училищни учебници, броят на малките читатели в библиотеките нараства всяка година. В условията на постоянен спад във финансирането и разрушаването на системата за старо книгоснабдяване (и липсата на редица връзки в сградата нова система) влошено е комплектуването на библиотеките с детска литература. Така все още съществува ситуация на „глад за книги” за много деца, които са лишени от възможността да упражняват правото си на четене.

Глава 2. Перспективи за развитие на детската литература и периодични издания

На кръглата маса "Детската преса: държавна политика, реалности, перспективи", организирана от Изпълнителния комитет на изложение "ПРЕСА-2006", беше поставена целта - да се изработят конкретни ефективни стъпки за привличане на вниманието на държавата и общество към проблемите на детските издания, които възпитават любовта на детето към четенето и формират моралните основи на личността.

Бяха направени конкретни предложения за подкрепа на детската литература, която насърчава високи етични и морални принципи:

премахване на ДДС върху периодичните издания за деца;

· Осигуряване на правната закрила на домашните издания за деца;

· Безплатно въвеждане на детска литература в павилионните мрежи;

· анализ на състоянието на фондовете на училищните и детските библиотеки и разработване на програма за тяхното попълване;

· предоставяне на субсидии на библиотеките за абонамент на обществено значими издания;

· провеждане на Всеруския фестивал на училищните библиотеки;

· провеждане на конференции и семинари по проблемите на детското четене в регионите;

· възобновяване на ежегодната Общоруска седмица на детската и младежката книга;

· Учредяване на знаци за обществено значими издания, които ще се присъждат на изложение ПРЕСА въз основа на резултатите от работата на независими обществени експертни съвети. Тази идея е развита в редица предложения за творчески състезанияв рамките на изложението ПРЕС-2006. На участниците в кръглата маса беше предложена от Олег Жданов, директор по развитието на издателство "Веселые картинки", концепцията за конкурс с различни номинации в областта на детската литература - конкурсът "Малкият принц" - в рамките на на "ПРЕС-2006";

· Съществено допълнение към списъка с детски издания;

популяризиране най-добрите книгии списания за деца и родители.

· възраждане на държавната поръчка за издаване на детска литература и повишаване на статуса на конкурсите сред детските писатели за избор на най-добрите произведения.

· Направете издаването на книги за деца приоритет в книгоиздаването.

Заключение

Литературата развива много способности на децата: учи ги да търсят, разбират, обичат - всички онези качества, които човек трябва да притежава. Книгите са тези, които формират вътрешен святдете. До голяма степен благодарение на тях децата мечтаят, фантазират и измислят.
Без интересни увлекателни книги е невъзможно да си представим истинско детство. Днес обаче проблемите на детското четене, издаването на книги и периодични издания за деца и юноши станаха още по-изострени.

Обобщавайки казаното, нека формулираме изводи, които в много отношения са толкова разочароващи и сериозни, колкото проблемите на съвременната литература за деца:

· Амбициозните писатели се оплакват от невъзможността да бъдат публикувани, защото издателствата не се интересуват от тях. В резултат на това имаше почти петнадесетгодишна пауза в детската литература.

· Детските поети преминават към проза или започват да творят в различни жанрове. Полифонията на творчеството също е своеобразен признак на прекомерната наситеност на времето.

· Тиражите на детския периодичен печат спадат с невероятни темпове. И за да избегнат това, редакторите често прибягват до помощта на информационния „излив“, поддавайки се на „темите на деня“ в най-лошия смисъл на израза.

· Комерсиализацията на книжния пазар се отрази негативно на производството на детска литература и на картината на детското четене: наблюдава се рязък спад в издаването на детска литература; с разширяването на тематиката на детските книги, подобряването на тяхното качество, цените на недостъпните за населението детски книги значително се повишават.

· Качеството на съвременната детска литература, литературата на XXI век, в по-голямата си част, оставя много да се желае. Това разкрива друг проблем на детската литература: проблемът за написването на съвременна детска книга, достойна за четене от дете.

· Училищните и детските библиотеки съдържат предимно литература, издадена от съветско време. Закупеното след 90-те години се съхранява в библиотеките в малки тиражи и се издава за четене само в читалните.

Затварянето на очите за сегашното състояние на детската литература означава лишаване на децата от важна част от живота им, угаждане на лошия вкус, развитие на безразличие и бездуховност сред младите хора.

Оказва се, че в детската литература вече има далеч от детските проблеми.

Литература:

1. Ананичев А., Звонарева Л. ... И ние имаме майсторски клас. А вие?.. //Детска литература. 2003, № 3, стр. 28

2. В стаята зад сцената. Литературен алманах. М., 2003. - 224 с. - стр.4

3. Гипиус З. Дневници. Книга 1, М., 1999. - С.239

4. Датнова Е. Завръщане в кухнята... // Пролог. - М.: Вагриус, 2002, 432 с. - С. 336

5. Детска литература и образование // Сб. тр. международна научна конференция. - Твер: TVGU, 2004

6. Детска литература и образование // Сборник от научни доклади на Международната научна конференция. Проблем. 2. - Твер: TVGU, 2005

7. Звонарева Л. Фундаментална промяна на моралните насоки: бележки за съвременната детска литература и периодични издания. //Полско-руски литературен семинар, Варшава - Chlewiska, 13-16 март 2002 г. - "Грант", Варшава, 2002 г., стр.92

8. Звонарева Л. Почувствайте нерва на времето: Бележки за съвременната детска литература и периодични издания // Детска литература. - 2002. - № 3. - стр. 10-14

9. Звонарева Л. Почувствайте нерва на времето: Бележки за съвременната детска литература и периодични издания: Част II // Детска литература. - 2002. - № 4. - стр. 16-21

10. Кутейникова Н.Е. „По въпроса за съвременните книги за деца“, „Руска литература“, 2001 г., № 4

11. Полозова Т.Д. Руска литература за деца: учеб. Пособие.-М .: Академия, 1997. S.23--38

12. Съвременни проблемидетско четене и книгоиздаване за деца: нашият поглед. - Книжна камара, 2003г

13. Сборник с материали на Втория форум на младите писатели на Русия - Книжна палата, 2002 г.

14. Чудинова В.П. Резултати от кръглата маса "Детската преса: държавна политика, реалности, перспективи" на изложението "ПРЕСА - 2006"

15. Чудинова В.П. Деца, възрастни и периодични издания: изглед от библиотеката // Портал за печатни медии Witrina.Ru, 2005 г.

Подобни документи

Възникването на детската литература като жанр, нейните основни функции, специфика и характеристики. Класификация на детската литература по възраст, категории, типове и видове. Рейтинг на специализирани издателства на домашна и преводна детска литература.

тест, добавен на 13.01.2011 г


Детската литература, нейните основни функции, особености на възприятието, феноменът на бестселъра. Характеристики на образите на героите в съвременната детска литература. Феноменът Хари Потър в съвременната култура. Стилистично своеобразие на съвременната детска литература.

курсова работа, добавена на 15.02.2011 г


Анализ на развитието на детската литература в Русия в различни исторически епохи. Зависимостта на детската литература от политическите, религиозните, идеологическите нагласи на обществото. Основните тенденции в развитието на руската детска литература на съвременния етап.

дисертация, добавена на 18.11.2010 г


Феноменът "детска" литература. Особеността на психологизма на произведенията на детската литература на примера на разказите на М.М. Зощенко "Льоля и Минка", "Най-важното", "Разкази за Ленин" и Р.И. Фрайерман „Дивото куче Динго или приказката за първата любов“.

дисертация, добавена на 04.06.2014 г


Понятието за цикъл в теорията на литературата. Цикъл "Историите на Дениска" В.Ю. Драгунски като модел на детска картина на света. Представете Зощенко като детски писател. Концепцията на автора за личността. Циклизирането като комуникативен похват в разказите "Мечтатели" на Н. Носов.

дисертация, добавена на 06/03/2014


Формиране на класическата традиция в произведения на XIXвек. Темата за детството в творчеството на L.N. Толстой. Социалният аспект на детската литература в творчеството на A.I. Куприн. Образът на тийнейджър в детската литература от началото на ХХ век на примера на A.P. Гайдар.

дисертация, добавена на 23.07.2017 г


Детската литература като обект на интерес за научна критика. Анализ на личността на съвременния критик. Характеристики на стратегиите за разбиране на съветската детска литература в критиката: проектиране на текста върху съветската реалност и митологизиране на текста.

курсова работа, добавена на 15.01.2014 г


Анализът на пейзажа като един от жанрообразуващите елементи показва, че жанровата специфика на произведението за деца се дължи на възрастовите особености на мирогледа и избледнява с узряването на героя-разказвач и читател.

резюме, добавено на 21.02.2004 г


Богатството и разнообразието на детския фолклор на руския народ - героичен епос, приказки, творби от малки жанрове. Печатни книги за деца. Анализ на детската литература от 17-20 век. Стихове от Н.А. Некрасов за деца. Идейни и творчески търсения на Л.Н. Толстой.

курс от лекции, добавен на 06.07.2015 г


Биография, живот и творчество на детския писател Лев Касил. Детските книги на Касил, донесли му любовта на читателите и славата на един от класиците на детското домашна литература XX век - повестта "Кондуит", "Швамбраня", "Вратарят на републиката".

2. Гаспаров, Б.М. Език, памет, образ. Лингвистика на езиковото съществуване / B.M. Гаспаров. - М., 1996.

3. Караулов, Ю.Н. Руски език и езикова личност / Ю.Н. Караулов. - М., 2003.

4. Костомаров, В.Г. Стари мехове и младо вино: От наблюдения върху употребата на руската дума в края на 20 век / V.G. Костомаров, Н.Д. Бурвиков. - СПб., 2001.

5. Милославски, И.Г. Руският език като културна и интелектуална ценност и като учебен предмет / И.Г. Милославски // Знаме. - 2006. - № 3. - С. 151 - 164.

6. Слишкин, Г.Г. От текст към символ: езикови и културни концепции за прецедентни текстове в съзнанието и дискурса / Г. Г. Слишкин. - М., 2000.

7. Супрун, А.Е. Текстовите реминисценции като езиков феномен /А.Е. Супрун // Въпроси на езикознанието. - 1995 г.

- № 6. - С. 17 - 28.

8. Фрумкина, Р.М. Размисли върху "канона" / Р. Фрумкина // Р. Фрумкина. Вътре в историята. - М., 2002. - С. 133 -142.

9. Шулежкова, С.Г. Проблемът за смъртта на автора в условията на "тотално цитиране" / С.Г. Шулежкова // Интертекст в художествения и публицистичния дискурс: сб. отчет Международен научен конф. (Магнитогорск, 12-14 ноември 2003 г.). - Магнитогорск, 2003. - С. 38 - 45.

10. Епщайн, М. Постмодерн в Русия / М. Епщайн.

М.А. Черняк

ЛИТЕРАТУРА ЗА ТИЙНЕЙДЖИ В КОНТЕКСТА НА ЕКСПЕРИМЕНТИТЕ НА МОДЕРНАТА ПРОЗА НА XXI ВЕК

Статията разглежда актуални проблеми на съвременната проза. Литературата за тийнейджъри като социален феномен се оказва център на пресичане на важни теми от литературата за възрастни.

Литература за юноши, училищна история, инфантилизъм, социология на литературата.

Статията разглежда актуалните проблеми на съвременната проза. Литературата за тийнейджъри като социален феномен е пресечната точка на важните теми на литературата за възрастни.

Литература за юноши, училищна история, инфантилизъм, социология на литературата.

„Потеризацията на цялата страна“, която се случи преди няколко години, не отмени желанието на руските тийнейджъри да четат не само за Хари Потър, но и за герои, които са по-близки и по-разбираеми. В същото време трябва да се отбележи, че много теми и жанрове на тийнейджърската литература, които бяха популярни в съветско време, се трансформираха или изчезнаха напълно. Актуалният проблем за автентичността и историческа паметвлошени в ерата на масово усвояване на информация с недостатъчно ниво на разбиране за нея, повишаване на интереса на съвременните писатели, които пишат както за деца, така и за възрастни, към паметта като вид начин за установяване на реалността. Радикалните промени от последните 15-20 години в политическия, социалния и културния живот на нашата страна доведоха до безследно изчезване на много реалности от съветската епоха. Вече не само във въображението на децата, родени след раздялата съветски съюз, но и в паметта на възрастните и това състояние, и този живот са се превърнали в мит. Оценявайки „носталгията по Съветския“, която се проявява в различни социологически проучвания, социологът Б. Дубин отбелязва: „Тази културна сграда, която се издига, всъщност е метафора на модерното (предкризисното), настоящето, всичко, което се свързва с добър и надежден, с приетата днес мнозинство поръчка. "Съветски" беше преработен и в резултат се превърна в огледало, в което се виждат отраженията на нас днес. Две картини се подкрепят една друга - миналото в настоящето и настоящето в миналото. И този нов дизайн беше възпроизведен в културата.

Тези две картини определят и сюжетната рамка на разказа. беларуски писателиАндрей Жвалевски и Евгения Пастернак „Времето винаги е добро“. Героят на историята, шестокласникът пионер Витя, от 1980 г., се озовава в нашето близко бъдеще - 2018 г. А момичето Оля, компютъризирана тийнейджърка от 2018 г., се озовава в съветското минало. Разменяйки местата си, героите трябва да решават проблемите си един на друг. През 1980 г. те се опитаха да изключат най-добрата приятелка на Витя от пионерите и от училище, а в света на Оля, където хората вече почти не общуват в „реалния живот“ и дори майките канят децата в кухнята да вечерят с помощта на електронни средства за комуникация, устно внезапно се въвеждат изпити вместо така обичайните компютърни тестове. Темата за представите за миналото в масовото съзнание е включена в проблемното поле на културологията, литературната критика и социалната психология. Съвременната литература се занимава със своеобразно „формиране на паметта“, в рамките на което национални историисе интегрират в "глобалната" история, а митовете, легендите, фантастичните предположения стават основен източник на идеи за миналото. Има силно усещане, че съвременните автори възприемат историята като някакъв мистичен заговор, който ни позволява да преведем реалността във фантазия и да представим живота на цели поколения с помощта на фантастичен код.

А. Жвалевски и Е. Пастернак, защитавайки гледната точка, изразена в заглавието, все пак са доста критични както към миналото, така и към бъдещето. Витя искрено не разбира къде са книгите му.

шкаф с енциклопедии, защо няма опашки в магазините, какво е интернет и защо е толкова трудно за децата в училище да отговарят устно на дъската. Витя възприема новата си позиция като специална задача, постепенно започва да учи съучениците си да общуват: играе с тях на „градове“, събира нещо като „Кръг на говорещите любовници“, обединявайки деца, разделени от виртуалния свят и неспособни да общуват в действителност. „Ние не говорим, а пишем“, признава един от учениците в класа. И все пак, затъмнението на съветските идеологически стереотипи често пречи на Витя да възприеме новия свят. „В хранителния магазин - огромен, като стадион - имаше много хора, но все още нямаше опашки. Вече по-спокойно разглеждах минувачите и забелязах, че много от тях също водят диалози с невидими събеседници. Някои, като майка ми, използваха голяма обеца, други - устройства като моя. Само дето го притискаха до ухото си, като телефонна слушалка. Изведнъж разбрах, че това е телефонът! Само много малък и удобен, можете да носите със себе си. Американците определено не! Колко е хубаво да живееш в най-напредналата държава в света!“ (подчертано от мен. - М. Ч.). Оля, напротив, е абсолютно свободна от идеологически клишета: тя не разбира абсурдния според нея текст на клетвата на съветските пионери, тя не разбира защо има една партия, тя защитава момчето, което донесе Великден торта в клас и др. Но в същото време тя също е свободна от всякакви културни асоциации, от книги, от културни кодове: „Честно казано се опитах да се концентрирам, но смисълът на казаното от рускинята ми убягваше. Защо да уча стихове наизуст, ако мога да ги намеря в Google за три секунди? Защо сами да измисляте всички тези красиви думи, ако всички те са написани и публикувани дълго време, украсени с различни шрифтове? .

Социолози на литературата и библиотекари регистрират сериозни промени в читателската стратегия на съвременния тийнейджър. „Подрастващите могат да използват предимно постиженията на книжната култура, които им предоставят възрастните. В същото време тийнейджърите създават своя собствена субкултура, различна от културата на по-старото поколение. Не приемайки на сериозно инструкциите на възрастните, смятайки ги за остарели, тийнейджърите изпреварват своите родители, библиотекари и учители в овладяването на новите информационни технологии, чуждите езици, западната музикална култура и основите на пазарната култура. Социалните катаклизми от последните десетилетия доведоха до отслабване на връзките между поколенията, до прекъсване на културната традиция. За съвременния тийнейджър не съществува оста на времето, а неговият специфичен сегмент - дискретността на светогледа и стеснената идентичност са се проявили като характерни черти на съвременния млад човек ”, смятат В. Аскарова и Н. Сафонова.

Историята на Жвалевски и Пастернак „Времето винаги е добро“ води до действителния проблем за двуадресността на детската книга. Тази история, публикувана в поредицата "Време - детство" на издателство "Время",

веднага започна активно да се обсъжда от читатели на напълно различни възрасти. Коментарът в сайта на това издателство е показателен: „Дъщеря ми, тя е на 11 години, я прочете и ме посъветва (подчертаването е мое. - М. Ч.). Чудесна книга. Мил и добър. Прочетох я на един дъх, за два часа без да спирам. И дъщеря ми каза: „Мислех, че няма какво да чета, прочетох всичко, но ето такова чудо“. Човек не може да не се съгласи със съвременните детски писатели И. Волинская и К. Кащеев, които доказват, че литературата за тийнейджъри „има читател на най-многостранния и следователно универсален читател (подчертано от мен. - М. Ч.). Мураками или Улицкая ще бъдат прочетени изключително от този, който ги е купил, и поне половината от семейството ще прочете книга за дете, поне за да разбере защо детето го харесва! И всеки читател, независимо от възрастта, трябва да намери своето там! Това е лакмус за всяка тийнейджърска книга – ако е подходяща за читатели от 8 до 80, то и читател от 12 до 17 ще намери това, което търси. Като цяло детската литература изпълнява особена функция на дублираща система по отношение на общата литература: освен че решава конкретни възпитателни и образователни задачи във всяка епоха, тя осигурява запазването на най-важните художествени открития, направени в литературния процес, и ги превежда. в следващите фази от развитието на общата литература. В тази връзка трябва да се подчертае, че инфантилността е една от ярките черти на съвременната социокултурна ситуация.

Зачатъците на детското съзнание се превръщат в защитен рефлекс на съвременния читател. Човек може да се съгласи с М. Кормилова, която обяснява феномена на инфантилността на съвременното общество, като казва, че „постиндустриалното общество е лишено от идеи, за които би си струвало да израснеш, масовата култура налага детски книги и тениски, от постоянно безпокойство, което искате да скриете зад гърба на някой възрастен и силен. В нова Русия постиндустриалното общество и холивудските стандарти триумфираха едновременно, насложени върху вътрешните промени в страната, израстването по време на които е едновременно изкушаващо и страшно, защото е много трудно да се изправите на крака, когато всичко наоколо е залитащо. В крайна сметка инфантилността е маска, която е необходима, за да скриете страховете си, да поискате любов и снизхождение в езика на тялото. И като литературен похват, той примамва с поне някаква надежда за изграждане на хармоничен, годен за живеене свят на изкуството» .

У. Еко интерпретира по своеобразен начин инфантилността на човешкото съзнание през 21 век. В „Говори

аз на "ти", аз съм само на петдесет! той пише за изместването на възрастовите граници и границите на зрелостта във връзка с успехите на медицината: „Нека си представим сега, че човечеството живее средно до 150 години. Тогава инициацията се измества към петдесетгодишна възраст.<...>В едно общество, в което тийнейджъри на тридесет и четиридесет години ще имат деца, държавата отново ще трябва да се намеси, като вземе потомството под свой контрол и го настани в институции за деца. Инфантилен герой, зависим от себе си

спомени и комплекси от детството (героите на пиесата на Е. Гришковец „Как изядох куче“, историята на П. Санаев „Погребете ме зад цокъла“, произведенията на Д. Гуцко „Денят на покемоните“ и др.) , - типичен герой на литературата на „нулата“ и, което е важно, търсен от широка читателска аудитория с различна възраст. Критиците отдавна са записали рязко "подмладяване" на героя на съвременната проза, настъпило през последното десетилетие. Това е свързано с нарастващото внимание към темата за детството и юношеството като определени екзистенциални теми и с появата на специална „младежка” проза от „двадесетгодишни”, които пишат за тийнейджъри, т.е. за последните си съученици (проза на С. Шаргунов, И. Абузаров, И. Денежкина, С. Чередниченко, М. Кошкина и др.). И децата, и възрастните днес четат с интерес едни и същи приказки и комикси, фентъзи и приключенски романи. Съвременните писатели са изключително чувствителни към тези искания, неслучайно приказката се превръща в един от най-представителните жанрове на съвременната литература.

„Сигурно ние самите сме виновни за това, което се случва с младата част от обществото.<...>Човек не може да бъде самодоволен, надявайки се, че не се случва нищо ужасно: сега те са жестоки, безсърдечни, арогантни, но когато пораснат, ще се поправят, ние ще ги поправим. Няма да го поправим. Трудно е да се поправи." - пише Ч. Айтматов преди 20 години. През това време е израснало цяло поколение и болката от тези думи изпитват мнозина днес. Актуализирането на темата за толерантността в съвременната литература за юноши може да обясни появата на редица произведения от последните години, чиито герои са деца с увреждания. В същия ред, разбира се, е разказът на Екатерина Мурашева „Поправителен клас“, който предизвика много дискусии и полемики още в ръкописа и получи престижната награда в областта на детската литература „Съкровена мечта“, книга, която поразява със своята безпощадна истина и удивителна искреност.

Училището като макрокосмос е показано от Е. Мурашева, практикуващ семеен и училищен психолог, с най-голяма откровеност. Светът на възрастните става страшен и болен, а не светът на истински болните деца. Клавдия Николаевна, класен ръководител на 7 "Е", вдъхновява млад учител по география, единственият, който взе страната на момчетата: „Училището е просто отливка от обществото като цяло. Не виждате ли разделението "на класи" на целия ни свят? Бедните и богатите. Късметлиите и нещастниците. Умен и глупав... Училището не може да промени света, който съществува извън него... Разработихме специални програми за поправителен клас, учителите преподават там в условия, близки до бойните. ние ги научихме да четат, пишат и смятат, но разберете, ние не можем да променим съдбата им!” . Тази история е за това, което се мълчи в училищата, за това, което никога няма да прочетете в докладите на методическите обединения и педагогическите съвети, тази история за истината на съвременния училищен живот, жесток и безнадежден, където думата "милост" не присъства в активния речник, където

децата са принудени да измислят за себе си друг светъл, мил и справедлив свят и да живеят в него и следователно да умрат в този свят. Самите деца трябва да променят съдбата си. Истински морален тест за поправителния клас, където децата на алкохолици, и болни, и пренебрегнати, и обезобразени от семейни кавги, и просто трудни за обучение, беше пристигането (или по-скоро пристигането в инвалидна количка) на нов момче с диагноза детска церебрална парализа. Момче от интелигентен и любящо семейство(което за много момчета се оказва невиждано чудо), умен и ироничен, през цялото време се шегува със себе си и болестта си. Юра не само обединява 7 "E" - той, като лакмусов тест, внезапно показва в момчетата, които досега не са търсени: способността да издържат и защитават, да се грижат и да съчувстват, да мислят и да мечтаят. Юра има специална дарба - да остави страданието и безнадеждността в един паралелен свят, където всички желания се сбъдват. Тази история е оптимистична творба, оптимистична въпреки всичко. Поправителният клас съществува въпреки всичко – училищни правила, жестокост, болести, бедност. Децата сами ще научат значението на думите „милост“, „доброта“, „приятелство“. Изводът от тази ярка история с тъжен край е необходимостта от коригиране на цялото съвременно общество.

Остротата на поставяне на въпроси за намаляването на човечеството и атрофията на способността за състрадание в света на възрастните доближава книгата на Е. Мурашова до дебютния роман на Мариам Петросян „Къщата, в която.“, който предизвика широк отзвук. Къщата е нещо много повече от интернат, в който живеят тийнейджъри с тежки заболявания: привърженици с увреждания, слепи, безръки, болни от рак, сиамски близнаци. Героите го мразят, убеждават го, проклинат го, но въпреки това се страхуват да не бъдат изхвърлени от Къщата в големия, непознат за тях свят. И колкото повече мразят къщата си, толкова повече я обичат и се страхуват да не я загубят, защото тя е единственото нещо, което имат в настоящето. Популацията на Къщата е разделена на "ята" - Птици, Фазани, Бандерлози. Всяка глутница има свои водачи, свои традиции, кодекси на поведение. За героите е очевидно, че само в стадо може да се оцелее. Никой от тях не си спомня предишния си живот и родители, тъй като само в Къщата децата имат истинско семейство, те чувстват семейна връзка не само помежду си, но и със стените на къщата.

Главният герой на романа, Пушачът, влиза в Къщата на седемнадесет години, малко преди дипломирането. И той също е щастлив да намери Дом, да стане свой в глутница, да се почувства като част от един организъм. Пушачът вижда, че топлината на сърцето, която свързва обитателите на Къщата, всъщност е взаимното разбирателство на „белите врани“. Точната трагична нотка на романа на М. Петросян е свързана с факта, че светът, измислен от Пушача, Сфинкса, Слепия, Тютюна, Господа, Скакалеца (героите нямат имена, а само прякорите, които получават, когато те прекрачват прага на Къщата) е безкрайно далеч от реалния свят, в който по един или друг начин всеки ще трябва да бъде след дипломирането си

ка. Безпощадна реалност нахлува в този странен и невероятно сложен свят. Някой е предопределен да умре, някой е предопределен да изчезне, някой ще бъде взет със себе си от странни упойващи вещества. Едва постепенно става ясно, че светът на Къщата е разширена метафора на детството, раздялата с която е неизбежна. Книгата на М. Фуко „Надзор и наказание” на широка историческа и социокултурна основа показва, че в зората на Новото време „непълноценните” групи от населението – деца, старци, инвалиди – всъщност са били принудени към един вид от гетото. Те не са били ограничени в движението си и не са били принудени да носят специални дрехи, но във всеки смисъл са били изхвърлени в периферията на социалния и обществен живот. През 20-ти век обществото бавно осъзна тази несправедливост и се научи да се бори с нея, но, както показва книгата на М. Петросян, този проблем остава актуален и за 21-ви век.

Поставянето на болезнен и много личен (до голяма степен, отново, автобиографичен) въпрос за трагедията на израстването стана тласък за създаването на изненадващо благоговейния и остър разказ на Егор Молданов „Трудна възраст“, ​​който получи номинацията „Кураж“. по литература“ от независимите литературна награда"Дебют". В едно от интервютата младият писател, който трагично почина през декември 2009 г. на 22-годишна възраст, говори за плана си по следния начин: „Трудната възраст не е моята лична история, това е историята на моето детство. Понякога ми се иска да извикам силно на всички родители, учители, дори на случайни минувачи: „Господи, какво правиш с децата си, защо си толкова невнимателен към техните проблеми, които ти се струват дребни и незначителни?! Не искам някой тийнейджър да повтаря фразата на главния ми герой: „Аз не съм труден – трудно съм достъпен“. Най-вероятно основната задача при написването на книга е била детето, тийнейджърът да осъзнае: то не е само на този свят, проблемите му могат да бъдат решени, че съществува истинско приятелство и ярка любов, че има хора около него и че той е мъж.

Сюжетът се развива като верига от преходи на героя от едно затворено пространство в друго. Първо, това е къща с клетки и училище в Пентагона, след това сиропиталище, наречено Пръчката за формата на сградата, след това Бастилията, колония с общ режим за непълнолетни, от която започва историята. Описвайки ужаса на тормоза от връстници, жестокостта на „света на възрастните“, драматичната, но фундаментална за героите съпротива срещу сивата маса, възпроизвеждайки непривлекателен модел на отношения между учители и ученици, ученици помежду си, Молданов стига до художествено обобщение: семейството, училището са това, което е обществото. Традициите на „Юношата” от Ф. Достоевски и „Републиката на Шкид” от Г. Белих и Л. Пантелеев ясно се разпознават в разказа на Молданов, главен геройкоето той казва: „Научих се да не се страхувам и да не треперя в студа, защото живеехме в зоната на човешката вечна замръзналост.“

Критици, отговарящи на грозния образ

модерното училище, те смятат, че в огледалото на съвременната проза посттоталитарното и постсъветското училище се оказват по-страшни от тоталитарните и съветските училища, а учителят се превръща от ментор в маргинал. Училището е почти най-масовата социална институция. Следователно е съвсем естествено, че всички характеристики на нашето общество и нашия „ксерокс на културата“ (както е дефиниран от J. Baudiar) могат да бъдат сканирани чрез образа на училището и образа на Учителя и сканирани с помощта на широкото използване на инструментите на съвременната култура. Училището е жива социална институция, в която се концентрират човешки характери и оживяват различни стереотипи. За героите от горните произведения училището е платформа, където се правят експерименти, проверяват се хипотези, търсят се отговори на наболели въпроси, това са етапи и форми. житейски път, самоопределяне, познание за себе си и света.

Творбите на А. Жвалевски, Е. Пастернак, Е. Мурашева, М. Петросян и Е. Молданов са абсолютно лишени от педагогическо морализиране, до голяма степен защото историите се разказват от първо лице, от името на тийнейджър. Това е причината за популярността на тези текстове сред различни читатели: както тийнейджъри, така и възрастни. Очевидно литературата за тийнейджъри днес се променя, трансформира, допада на много по-широк кръг читатели, отколкото преди. Интересът на писателите към проблемите на съвременните юноши е очевиден. Доказателство за това е фактът, че носителите на литературната награда "Юрий Казаков" са разказите "Грях" на Захар Прилепин и "Дълъг ден след детството" на Лев Усискин, в които духовният свят на млад човек, който осъзнава заобикалящото реалността, преживявайки първата любов, е фино и психологически точно пресъздадена.получавайки уроци от реалния живот от своите учители. Този избор на журито е оценка не само за висококачествена проза, но и за актуалността на темата, която помага на читателя да се ориентира в „дивата джунгла на гимназията“ (така иронично е едно от произведенията на Г. Остър Наречен).

„От книгите за тийнейджъри, от нашите книги се изисква геометрична яснота, шекспирови страсти, холивудски екшън и морално послание. Коледни истории, представен с деликатността на дипломат и незабележимостта на шпионин, така че тийнейджърът дори да не разбере, че го учат!<. >И сега, ако, комбинирайки всички тези практически невъзможни изисквания, като натъпчете всичко под една корица за всеки читател, като прескочите оградата на бдителни родители, с молив в ръце, проследите точно това място, където учите децата на добри неща, вие също ще можете да напишете книга, която ако те я прочетат по собствено желание и искат още, това означава, че сте гений и сте успели да постигнете невъзможното. И ако не можете да направите невъзможното, пишете за възрастни, по-лесно е“, провъзгласяват кредото си малките детски писатели. Дали тези думи ще останат само декларация, ще покажат новите произведения на 21 век, адресирани до „възрастните деца” и „инфантилните възрастни”.

Литература

2. Аскарова, В. Юноша и възрастни: труден диалог за книгата / В. Аскарова, Н. Сафонова // Библиотека. - 2007. - № 1. - С. 34 - 36.

3. Волынская, И. Литература за тийнейджъри: Преследване на Бет Глатисант, или "Не наваксвам!" / И. Волинская, К. Кащеев. - ЦК: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Дъбин, Б. Интервю / Б. Дъбин // Ново време. -

2009. - № 5. - С. 4.

5. Жвалевски, А. Времето е винаги добро / А. Жвалевски, Е. Пастернак. - М., 2001.

b. Кормилова, М. Нехаресвано. За инфантилния герой в младата литература / М. Кормилова // Нов свят. -2007. - No Z. - S. 112.

У. Молданов, Е. "Трудната възраст" - историята на моето детство / Е. Молданов. - URL: http://www.amurpravda.ru/

статии/2008/12/26/5.html

С. Молданов, Е. Трудна възраст / Е. Молданов // Урал.

2009. - № 10.

9. Мурашова, Е. Поправителен час / Е. Мурашова. - М.,

10. Eco, W. "Кажи ми "ти", аз съм само на петдесет!" / У. Еко // Esquire. - 200б. - Не.С.

Александър Валентинович Чернов е на 50 години!

На 4 ноември 2011 г. директорът на Хуманитарния институт на Чеченския държавен университет, доктор по филология, професор Александър Валентинович Чернов навърши петдесет години.

А.В. Чернов завършва с отличие филологическия факултет на Череповецкия държавен педагогически институт. Работи като учител по руски език и литература в гимназия№ 30 в Череповец.

Завършва Института за руска литература (Пушкинския дом) на Академията на науките на СССР. През 1988 г. защитава докторска дисертация на тема „А.Ф. Романистът Велтман, 30-60-те години 19 век."

Работил е като асистент, след това като старши преподавател и доцент в ChSPI.

През 1997 г. защитава докторска дисертация на тема „Руската фантастика на 20-40-те години. XIX век: въпроси на генезиса, естетиката, поетиката”, а през 1998 г. му е присъдено научното звание професор.

От създаването на Хуманитарния институт на CSU Александър Валентинович е негов постоянен директор.

На тази длъжност той се доказва като талантлив мениджър и организатор. Обединяващият принцип на работата на Института за хуманитарни науки беше максималната интердисциплинарност, ранното включване на студентите в професионална дейност, пълната откритост за сътрудничество както с руски колеги в хуманитарните науки, така и с чуждестранни университети, фондации, изследователски центрове, работещи в сродни области, като както и с институции, предприятия, организации на града, региона и страната, разбирайки перспективите и принципите на хуманитарните технологии и хуманитарните знания като цяло в едно постиндустриално общество.

Под ръководството и с прякото участие на Александър Валентинович в Череповец бяха открити специализации на университетско обучение: "история", "социология", "връзки с обществеността", "история на изкуството". Вниманието към новите образователни модели и практики позволи на Александър Валентинович да се включи активно в научното управление на магистърската програма "Социални комуникации".

А.В. Чернов е автор на 5 книги и повече от 160 научни статии, член на няколко обществени академии и професионални руски асоциации, обществени и научни и методически съвети на града и региона. Член е на борда на Националната асоциация на медийните изследователи. Награден със значка „Почетен деятел на Вис професионално образование RF".

Съдържание

Въведение…………………….……………………..……… …………………………………………….….........3

периодични издания и критици

Кризата на детската литература през 80-те години…………………………………………………..…….3
Спецификата на съвременното детско четене…………………………………………………..…5
Проблемът за творческата съдба на начинаещ детски писател………..……6
Обръщението на детските поети към прозата………………………………………………………..……. 6
Комерсиализация на книжния пазар………………………………………………………..………7
Липса на детски книги от съвременни автори………………………….……..………..8
Некачествени преводи на чужда детска литература………….…….9
Проблемът с липсата на детски книги за тийнейджъри…………………….……….…….9
Лош дизайн на детски книги……………………………………………………………….… 10

2.1. Съвременните таланти на детската литература - мит или реалност?………………………………………………………………………………………………………….. . .единадесет
2.2. Ролята на детските библиотеки за развитието на детското четене ……………………………………………………………………………………………………………… ………. ……..петнадесет
2.3. Русия вече не е най-четещата страна в света……………………………………….17
2.3. Перспективи за развитие на детската литература и периодични издания………………………..19

Заключение………………………………………………………………… .………………………………………..……..20
Препратки…………………………………………………………………………………………….……..22

Въведение

Отивайки в която и да е книжарница, за да купим детска книга за дете, понякога се губим от разнообразието от избори, от разнообразието на кориците. И в началото ни се струва, че закупуването на детска книга тук няма да е проблем. Въпреки това, гледайки внимателно какво има на рафтовете, замислен човек, който има опит в четенето, често е разочарован. Сред това разнообразие от книги с ярки корици, изборът на добра детска литература не е толкова лесен. И в резултат на това избираме добрата стара класика, добре позната ни от детството и не изпълнена с неприятни изненади.
И има много изненади. Да назовем само някои от тях: първо, почти пълното отсъствие на добри детски книги от съвременни автори; второ, ярките корици при по-внимателно разглеждане пораждат дълбоки съмнения. И това, което също е плашещо, е невероятният брой второкласни книги, които явно възнамеряват (може би да увеличат броя на продажбите) да имитират детски хитове като Хари Потър, Хрониките на Нарния и други, като същевременно са нещо като легално плагиатство, и това се отнася както за корицата, така и за съдържанието. Съществува и такъв проблем като липсата на детски книги за всяка възрастова категория. Според статистиката у нас тийнейджърите са най-лишени от хубава детска литература. Някои от тези „болести” на съвременното книгоиздаване следва да бъдат разгледани малко по-подробно.

Глава 1. Актуални проблеми на съвременната детска литература,
периодични издания и критици

1.1. Кризата на детската литература през 80-те години

В съветското общество четенето на деца се извършва в условията на общ дефицит, включително на детска литература (търсенето от нея през 80-те години е задоволено средно с 30-35%). Това говори за процеса на "социална депривация" на децата през 60-80-те години, когато те овладяват литературната култура. До периода на "застой" (70-80-те години) в областта на издаването на детска литература се натрупват много проблеми. Общата тенденция е към намаляване на броя на заглавията при запазване на годишен ръст на средния обем книги и относително постоянен тираж. Така в средата на 80-те години показателят за разнообразието на детските книги в СССР е 3 пъти по-нисък, отколкото във ФРГ, 6 пъти по-нисък, отколкото във Франция, и около 10 пъти по-нисък, отколкото в Испания. Цели видове и жанрове бяха в хроничен дефицит: научна и учебна литература, екшън (особено фентъзи и приключения), енциклопедии и справочници, ръководства и ръководства за свободното време. един
Липсата на научно-познавателна, справочна и енциклопедична литература е изпълнена с факта, че от детството детето не формира нуждата да работи с книга като един от основните източници на информация в различни области на знанието. Към списъка с проблеми може да се добави и недостатъчното издаване на най-добрата съвременна чуждестранна детска литература, недостигът на детски периодични издания и др.
През осемдесетте години детската литература преживява сериозна криза, последиците от която се отразяват в творчеството на детските писатели през следващите години.
Набъбнала от съвременните „скитнически“ битови условия, детската литература неумолимо изтласква тези, които я създават. Галина Щербакова, чиито истории за тийнейджъри и за тийнейджъри („Отчаяна есен“, „Никога не сте мечтали за ...“, „Вратата към живота на някой друг“ и др.) Бяха популярни през осемдесетте години (според историята „Ти никога не съм мечтал ...” дори е заснет филм със същото име), са издадени в сто хиляди копия под егидата на издателство „Млада гвардия”, през 90-те години и в началото на две хилядната преминава към „възрастни ” литература. Нейните нови, иронично-саркастични, далеч от детските творби твърдо влязоха в печатния конвейер на издателство Vagrius. 2
Татяна Пономарева започна да пише по-рядко за деца, Борис Минаев - автор на книгата за юноши "Детството на Лева" с предговор от Лев Анински. Дина Рубина и Анатолий Алексин емигрират в Израел, Владимир Порудомински, автор на детски книги за изкуството, и Павел Френкел, критик и преводач, емигрират в Германия.
Бивш детски поет, който пише в традицията на обериут, Владимир Друк организира компютърно списание за възрастни в Ню Йорк. Сергей Георгиев издаде недетска книга "Мирисът на бадеми", Алън Милн - "Маса до оркестъра". Известният московски поет Роман Сеф, водещ на семинара "Литература за деца" за студенти от Литературния институт. А.М. Горки, също премина към „възрастна“ поезия, което означава книгата му „Туруси на колела“. Детският писател Игор Цесарски издава вестниците „Континент САЩ“, „Обзор“ и „Руски акцент“ в САЩ.
Починаха критикът Владимир Александров, писателите Юрий Ковал, Валентин Берестов, Сергей Иванов, поетът и преводач Владимир Приходко.

Спецификата на съвременното детско четене

Специалисти от Руската държавна детска библиотека от няколко години провеждат изследвания върху детското четене. Така изследването „Децата и периодичните издания в началото на 21 век” анализира широк кръг от проблеми, свързани с четенето на периодични издания от деца. 3
Нека представим някои данни от това изследване.
Четенето за деца и тийнейджъри днес претърпява значителни промени. Днес сред четящата публика се увеличават групите деца, юноши, младежи, за които списанията стават все по-популярни. Но въпреки привидното разнообразие от книги и списания, насочени към тази аудитория, далеч не всичко е безопасно тук.
Списанията и комиксите на "Дисни" са популярни сред децата на възраст 9-10 години, освен това са по-популярни сред момчетата, отколкото сред момичетата, както и различни списания за деца. Момичета от 10-11 години се интересуват от различни публикации, насочени към женската аудитория. Освен това към седми клас момичетата са три пъти по-склонни от момчетата да четат младежки, женски и различни развлекателни издания, докато при момчетата това са преди всичко издания, свързани със спорта, автомобилния бизнес, техническите, образователните и компютърните издания. списания. По този начин четенето на списания от момчетата е много по-широко и по-разнообразно от това на момичетата.
По принцип съвременните деца четат малко. Първо, вече има алтернатива на четенето - телевизия, DVD и компютърни игри. И второ, сред многото ярки корици в книжарниците е доста трудно да изберете нещо наистина стойностно - трябва да изгребете планина от цветно публикувана отпадъчна хартия. И като изберете, внимателно прочетете, преди да го дадете на деца.

Според проучване, проведено от Всеруския център за изследване на общественото мнение (VTsIOM), само 17% от децата на възраст от 10 до 18 години наричат ​​четенето на книги любимо занимание. Докато гледането на телевизия, видео и слушането на музика се счита за основно хоби от 52% от децата и юношите. Междувременно през 2005 г. издадохме около 112 милиона копия на детски книги. В Русия има около 500 издателства, като почти 100 от тях са специализирани в детска литература, както и в книги с играчки, книжки за оцветяване и тетрадки.

Но разнообразието от книжна продукция е измамно. Изглежда, че родителите могат да изберат какво точно от „разумното, добро, вечно“ да купят на детето си. Но ако погледнете под някои ярки корици, най-вероятно няма да искате да дадете такава книга в ръцете на детето си. Работата е там, че вече почти всеки може да пише детски книги: за това не е необходимо да има висше литературно образование. А в детска книжка всеки може да пише каквото си иска - няма системен контрол от страна на държавата.

Служители от Федералната агенция по печата го обясняват просто: цензурата е забранена от руската конституция. Само литературните критици и библиотекарите могат да следят какво се издава за деца. Да, и те имат право само да съветват дали да дадат на детето тази или онази книга или не.

Проблемът за творческата съдба на начинаещ детски писател

На този проблем е посветена статията на Е. Датнова "Завръщане в кухнята". На Втория форум на младите писатели на Русия, организиран от Фондацията за социално-икономически и интелектуални програми на Сергей Филатов, Владимир Венкин, генерален директор на издателство „Колобок и два жирафа“, отбеляза на семинара „Литература за деца“: „Преди това добре писатели от регионите трябваше да се преместят в Москва за кариера. Сега няма такава ярко изразена центростремливост, но на регионалните писатели им е още по-трудно от преди. четири
Проблемът е, че един периферен автор трудно става известен и известен. В най-добрия случай той ще бъде признат, но книгите му няма да задоволят и малка част от гладното за добро четиво население. Освен това регионалните издателства издават книги в малки тиражи, които по принцип не могат да покрият цяла Русия. Москва все още остава общоруски издателски център.

Обръщението на детските поети към прозата

Друга тенденция в съвременната детска литература се проявява във факта, че детските поети все повече се обръщат към прозата: Тим Собакин, Лев Яковлев, Елена Григориева, Марина Богородицкая преминаха към проза. Може би въпросът тук е в търговско-издателската страна на въпроса. „В самия край на 90-те. най-прогресивните издатели най-накрая погледнаха благосклонно към съвременните детски поети - излезе дългоочакваният двутомник на Валентин Берестов, който стана посмъртен, избрани стихотворения от Виктор Лунин, множество книги на Андрей Усачев в издателство "Самовар", препечата детски стихотворения на Роман Сефа в списание Мурзилка, калининградското издателство "Амбър сказ" публикува две стихосбирки на московския поет Лев Яковлев. За кратко време московското издателство „Белый город“, ръководено от поета Лев Яковлев, успя да публикува стихове на ленинградеца Олег Григориев, московчаните Георгий Юдин, Валентин Берестов, Игор Иртенев“, отбелязва в статията Л. Звонарева. „Почувствайте нерва на времето“. 5 Но ако майсторите на детската поезия се преиздават трудно, но все пак, тогава новодошлите просто не могат да пробият тук. Екатерина Матюшкина, млада детска писателка от Санкт Петербург, един от авторите на популярната днес книга "Лапи горе!" (Санкт Петербург, "Азбука", 2004) (втори автор - Екатерина Оковитая) също започва като поет. Но след като получи отказ от издателства, тя премина към детска детективска проза. Книгата с илюстрации, направени от автора, се заинтересува от "ABC" и я пусна в тираж от седем хиляди екземпляра. И след комерсиалния успех предлагат допълнителен тираж - добър пример за това колко финансово по-изгодно става да се пише проза. 6
Не е тайна, че търговският успех на една книга зависи пряко от търсенето на читателя. Веднага възниква въпросът защо днес поезията не е на почит? Вече не само авторите, които пишат за деца, мислят за това. В много отношения тук е виновно времето, стана твърде непоетично. И каквото е времето, такива са обичаите. Или обратното. Ако си припомним думите на Зинаида Гипиус, записани в дневник през 1904 г., става ясно, че човешкият, читателско-писателният фактор е не по-малко важен от времевия. Те са свързани помежду си и преливат един в друг. Зинаида Гипиус пише: „... съвременните стихосбирки както на талантливи поети, така и на посредствени поети се оказаха еднакво безполезни за никого. Причината, следователно, е не само в авторите, но и в читателите. Причината е времето, към което принадлежат и двамата – въобще всички наши съвременници...” 7

Комерсиализация на книжния пазар

Комерсиализацията на книжния пазар се отрази по различни начини на производството на детска литература и на картината на детското четене. Началото на развитието на пазарните отношения доведе до редица кризисни процеси, по-специално до рязък спад в издаването на детска литература. През последните години продукцията му се увеличи значително, качеството на детските книги се подобри. Тематиката им се разширява, дизайнът става атрактивен. Има насищане на пазара с детска литература, търсенето на която постепенно се задоволява.
В същото време издаването на една детска книга изисква големи разходи в сравнение с много други видове литература, а детските книги стават по-скъпи и недостъпни за населението. Икономическите затруднения и рязкото намаляване на жизнения стандарт на по-голямата част от населението доведоха до намаляване на възможностите за задоволяване на потребностите от закупуване на книги. Според социологически проучвания част от населението се въздържа да купува книги, включително и детски.

Липса на детски книги от съвременни автори

Да, понякога поемайки риска да си купим книга с непознат автор на корицата, си навличаме неприятности. Невинните „стихчета за най-малките” могат да се окажат нескопосани и нелогични бърбори. Добре е, ако родителят има време да прегледа книгата, преди да купи, но доста често това не е възможно и в крайна сметка получаваме нечетлива книга със скъпоценни камъни, като: „Катеричката подскача нагоре-надолу. Опашката, окачена на клон ”, или„ Таралежът с лапите си е глупав-тъп, Таралежът с очите си луп-цикли ”, или дори по-лошо:„ Всички котки са идиоти, с изключение на нашата Мурка. Тези „шедьоври“ напомнят за детската литература на малкото изкуство от 20-те и 30-те години, когато авторите пишат странни „производствени“ стихотворения като: „Не ме забравяй! Не някой аз! Аз съм съоръжения! В съзнание съм."
Но тогава това беше специална поръчка на държавата. Как да оправдаем съвременните автори не е ясно. Може би има по-малко талантливи поети и писатели? Едва ли. Просто издателствата не се стараят много да намерят нови, добри автори.
Амбициозните писатели и поети често се оплакват от невъзможността да публикуват, защото издателствата не се интересуват от тях. За издателите е по-лесно и по-изгодно да препечатат класика, отколкото да организират конкурс, да намерят добър съвременен автор и да му платят такса. осем
Разбира се, има много предимства при препечатването на класиката: не трябва да се забравят най-добрите детски книги от миналото или имената на талантливи писатели - това се изисква от литературния вкус на читателите и простата справедливост. Но в крайна сметка без откриването на нови имена рано или късно детската литература ще спре.

Некачествени преводи на чужда детска литература

Тези, които са внимателни към писмения език, често могат да забележат, че преводите на чужди книги за деца понякога звучат доста странно и думите са подредени в необичайна последователност за руския език. Такива детски книги „с акцент“ са доста разпространени, а негативното им въздействие върху детето е, защото децата спират да четат книга, която изглежда интересна по съдържание, но трудна за четене. Преводачът е вторият автор. Той може да направи книга по-добра от оригинала или просто да я съсипе. Например, може да попаднете на нов "крив" превод на "Хлапето и Карлсон" от Астрид Линдгрен. Можете ли да си представите "Карлсън" без "домакинята" Фрекен Бок, без "кифли" и "горещ шоколад"? Всички тези думи са заменени с други в новата версия, но колко много е загубила тази прекрасна детска книга заради такава дреболия. Какво мога да кажа, дори ако повтореният "Хари Потър" е пълен с грешки на преводачите, когато в една и съща книга фамилното име на героя е преведено по различен начин. 9 Преводните енциклопедии за деца също са много странни. Понякога, когато обясняват феномен на дете в предучилищна възраст, те използват думи, които не са познати на всички възрастни.

Проблемът с недостига на детски книги за юноши

Този въпрос е актуален сега повече от всякога. Това признават и самите издатели. На рафтовете на съвременните детски книги за тийнейджъри има само поредицата "За първата любов" за момичета, "Ужас" за момчета и детски детективски истории. Такива детски книги със сигурност са нужни (ако са добре написани, а не пълни с уличен жаргон), но когато няма нищо друго, е тъжно. Тийнейджърите повече от всеки друг се нуждаят от висококачествена детска литература за съвременния живот и неговите проблеми. И те не са.
До около трети клас децата имат какво да четат, но когато свърши периодът на „Гърбушкото конче“, „Детството на Никита“ и „Теми и буболечки“, тогава настъпва грандиозен провал. А министърът на образованието Андрей Фурсенко се опитва да го напълни с произведения, които са напълно безинтересни за децата. Да, Жул Верн е велик писател, но сега не можете да го прочетете. Ентусиазираното описание на балона с горещ въздух като техническа новост кара детето просто да се отегчи до смърт. Също така не е интересно да се чете за Чингачгук Голямата змия, но днес няма алтернатива на това. Повече възрастни деца се опитват да внушат любов към L.N. Толстой, като прочете романа "Война и мир". И всъщност не е детска литература. десет
Изглежда странно защо изучават Обломов в училище - историята на кризата на средната възраст, как 30-годишен чичо лежи на дивана и не знае какво да прави със себе си. Така че нямаше домашна тийнейджърска детска литература и не. Но тази литература трябва да се появява и развива възможно най-бързо. Всички достойни писатели трябва да се хванат и да започнат да пишат за тийнейджъри, защото тази ниша вече не е заета от никого. Това е единственият начин да се коригира тази тъжна ситуация с липсата на юношеска литература.

1.9. Лош дизайн на детските книги

Като цяло това не е толкова труден проблем, колкото липсата на качествени текстове. Днес има много наистина добре, цветно и компетентно илюстрирани книги, а възможностите на съвременните печатници ни позволяват да правим дизайна на детските книги все по-добър. Разбира се, илюстрациите в детските книжки трябва да са съобразени с възрастта на децата, да предизвикват интереса им, а не да изглеждат снизходителни към малките. Работата на художника в детските книги е толкова важна, че по-рано, например, името на художника беше изписано на корицата с големи букви до името на автора. Когато възрастните четат книга на бебе, показват снимки и казват, че „Това е зъл вълк“, „А това е мечка“, „А това е страхливо зайче“, тогава съдържанието на книгата се запомня много по-добре. Добрите рисунки развиват паметта и въображението на детето. Въпреки това, тези прости правила за проектиране не винаги се спазват. Ето защо родителите трябва внимателно да разгледат снимките в закупената детска литература. Една майка се оплака, че детето се страхува да погледне илюстрациите на луксозна и „дебела“ детска книга с приказки. Самата тя внимателно разглеждаше рисунките и виждаше по лицата на всички приказни героинякакво странно, смущаващо изражение. Може би това е специален начин на художника да изобразява лица. Да речем. Но не и в детска книжка! Има много странни снимки, когато в книжка за две или три годишни деца нейните героини - същите момиченца - са изобразени като кукли Барби с мини поли и с гърди. единадесет

Също така се случва, че кориците на детските книги понякога изобщо не съответстват на съдържанието или книгата е изпълнена с такава „изненада“: плътна, ярка корица, а вътре има сиво-жълти, груби страници без нито една снимка! Оплакват се от дизайна на детски книги и учители на деца, страдащи от тежки зрителни увреждания. Имаше такава акция, рекламирана навсякъде: „Книги за малки слепи деца“. Самата акция, разбира се, е много добра, но е жалко, че дизайнерите на книгите малко се консултираха с учителите и родителите на такива деца. Иначе биха знаели, че в дизайна на такава детска литература е невъзможно да се правят рисунки с „нереални“ цветове и размери на предмети, тоест птиците в нея не трябва да са розови, а заекът е по-голям от къща: за такива деца е трудно да видят истинско врабче, защото книгата трябва да даде най-надеждното представяне на света наоколо. Дори в тези книги са използвали снимки със „златист“ цвят, който е пълен и пречи на възприятието на вече бебе с увредено зрение. 12 Това, разбира се, са наистина тъжни истории. Би било хубаво издателите да бъдат по-внимателни към дизайна на детската литература, да уважават труда им и да се стремят да угодят на малките читатели.

Глава 2. Състоянието на съвременната детска литература в Русия

2.1. Съвременните таланти на детската литература - мит или реалност?
Друг важен въпрос по отношение на детската литература е дали сега талантливите детски писатели са малко? Или проблемът не е в липсата на талант, а в комерсиализацията на книжния пазар?
Едва ли може да се каже категорично, че сега има малко талантливи детски писатели, друго е, че за съвременния детски писател е трудно да пробие бариерите на книжния пазар. Но има и талантливи автори за деца, които се издават, да вземем например Артур Гиваргизов. Като писател той се разви още в постсъветско време и сега има много приличен тираж, различни издателства си сътрудничат с него - както търговски, така и елитни. Те наричат ​​и други имена. Това е Сергей Георгиев, това е Михаил Есеновски, това е Станислав Востоков, това е Валентина Дегтева, това е Ая еН, това е Сергей Седов, това е Борис Хан. Издават ги не само елитни издателства като "Скутер", но и комерсиални - "Егмонт", "ЕКСМО", "Дрофа". Тоест обхватът на съвременната детска литература изобщо не е толкова тесен, колкото може да изглежда на човек отвън. 13
Така че със сигурност има талантливи автори, друг е въпросът, че широката публика може да не знае за тях. Тъй като ако авторът няма голямо име, книгите му излизат в малък тираж. Издателите не обичат да поемат рискове. Ако малък тираж не е разпродаден (а той може да не е разпродаден поради различни причини, които не са свързани с литературното качество на книгата), тогава повече от този автор няма да бъдат отпечатани. Така че понякога много талантливи хора биват изтласквани от книжния пазар.
Друго нещо е, че много родители купуват на децата си само това, което самите те са обичали в детството, а новите автори се третират с подозрение. И те имат доста солидни аргументи за това, например, често добър текст е придружен от чудовищни ​​илюстрации. И понякога хората смятат, че изобщо не е необходима нова детска литература, след като цялата детска литература вече е написана. Има страхотни имена - Чуковски, Маршак, Линдгрен ... какво друго ви трябва? И това е начинът, по който повечето хора подхождат към него. Разбира се, сред класическата детска литература има шедьоври, предназначени за всяка възраст, но само старите шедьоври не са достатъчни. Децата винаги са по-интересни да четат за своите връстници, за тяхното време. Затова е нужна и съвременна детска литература.
Съществуват две противоположни гледни точки за съвременното състояние на детската литература в Русия. Първо, имаме много талантливи автори, които могат да напишат също толкова талантлива книга за деца. Второто – детската книга преживява дълбока криза. Тъй като по-младото поколение на страната се възпитава или на стари приказки, или на преводни книги, които са далеч от руския манталитет. четиринадесет
Намирането на книги от талантливи автори на рафтовете на книжарниците не е толкова лесно. Наистина, от дълго време руските книгоиздателства, които произвеждат детска литература, публикуват популярни детски приказки в огромни количества година след година. И вероятно направиха правилното нещо: "Fly-Tsokotuha" и "Humpbacked Horse" бяха и са в постоянно търсене.
Междувременно в Русия има много талантливи автори: Андрей Усачев, Михаил Яснов, Марина Москвина, Марина Бородицкая, Сергей Седов, илюстраторите Игор Олейников, Микола Воронцов, Леонид Тишков и, разбира се, класиците на жанра Виктор Пивоваров, Лев Токмаков , Генрих Сапгир и много други. Въпреки това, след като посетите няколко книжарници, е лесно да видите, че не е толкова лесно да намерите книги от тези автори. И като цяло списъкът с детски книги, представени на рафтовете, не може да се нарече дълъг. петнадесет
"Детска книга се създава по-трудно. А децата имат нужда от различни книги. Те се развиват много бързо, това, което им се чете на две-три години, е много по-различно от литературата, написана за четири-седемгодишни. В същото време книгата трябва да бъде добре издадена, в нея трябва да има ярки илюстрации. И много малко книги за тийнейджъри. Какво да четат? Аркадий Гайдар, Каверин или Крапивин? Но техните книги са написани в съветската епоха и са твърде идеологически. И когато тийнейджърите казват, че никоя друга книга не отговаря на въпросите, които ги вълнуват, както "Хари Потър", това трябва да се замисли. И писателите, и книжарниците, и най-вече държавата. Трябва да подкрепяме детските издателства и детските автори. Разбира се, ако искаме у нас да растат грамотни и развити деца", казва Надежда Михайлова, генерален директор на Московския дом на книгата. 16
Руският книжовен съюз, съвместно с Федералната агенция за печат и масови комуникации, разработи програма за подкрепа на издателствата, занимаващи се с производство на детски книги. Но тази програма така и не беше приета. Имаме ли изобщо нужда от държавна програма? Или можете да се справите сами?
Както се оказа, можете. Освен това повечето издателства отдавна са частни. Например, издателство Ripol Classic реши да се отдалечи от обичайните клишета и пусна поредицата „Нови приказки на новото време“. Първи излязоха от печат произведения на автори, които никога досега не са се опитвали да пишат книги за най-малките читатели. И така, режисьорът Марк Розовски записа приказки, които веднъж разказа на дъщеря си Саша. "Международник" Юрий Вяземски състави "Приказката за момичето Настя и злото невидимо", а писателят и журналист Андрей Максимов стана автор на "Приказки за вас". 17
Има и други интересни сериали. И така, през последните няколко години проектът Smeshariki придоби голяма популярност. .
и т.н.................

В предговора към литературния алманах „В стаята зад кулисите“ Александър Торопцев пише следните думи: „Много по-трудно е да се пише добре за деца и за деца, но е грях да се пише лошо“.

Качеството на съвременната детска литература, в по-голямата си част литературата на 21 век, оставя много да се желае. Не е изненадващо, че съвременните издателства предпочитат да преиздават произведения от "миналите години". Всичко повече или по-малко приемливо и известно е пуснато в печатницата и на книжните рафтове - от руските народни приказки и приказките на Пушкин, Перо, Братя Грим до тези, написани в съветската епоха. Това завръщане към класиката разкрива друг проблем в днешната детска литература: проблемът за написването на съвременна детска книга, достойна за четене от дете. Този, който е „много по-труден“, а не „греховен“ за писане (А. Торопцев). Несъмнено има много предимства в препечатването на класиката: хората трябва да върнат най-добрите произведения от миналото, имената на талантливи писатели, които по една или друга причина са били забравени, чиито произведения не са били преиздавани дълго време или на всичко - това се изисква от литературния вкус на съвременния читател, нещо повече, това се изисква от справедливостта. Мнозина израснаха върху тази литература, според стиховете на Токмакова, Барто, Благинина, Мориц, историите на Драгунски се научихме да живеем, мислим, фантазираме. И резервите за по-нататъшно преиздаване на класиката далеч не са изчерпани: има например националната литература на СССР (Нодар Думбадзе, Фазил Искандер, Анвер Бикчентаев, Нели Матханова и др.) И чуждестранната литература (Баум, Дикенс). , Луис и др.).

Много текстове обаче са фактически остарели: имената на градовете, улиците, природата, технологиите, цените са променени, самата идеология се е променила.

В детската периодика вече има много списания, които изчезват толкова бързо, колкото се появяват. Това се дължи преди всичко на търговския аспект на издателската дейност. За авторите е опасно и нерентабилно да се свързват с такива еднодневни списания, които сега са многобройни - съществува риск да видят своите творения под имената на напълно непознати хора.

В края на 90-те доста достойни периодични издания престават да съществуват: "Трамвай", "Заедно", "Очаг", "Стригунок" и др. Качеството на това, което остава за съвременното дете, често е под съмнение. Резултатите от изследването показват, че днес децата и юношите се ръководят от далеч не най-добрите, но „модерни“ продукти в тяхната среда; нараства ориентацията на децата и юношите към периодични издания с голям брой снимки, носещи лесна за разбиране информация: не толкова образователна, колкото развлекателна.

И списания с високо качество в подбора на психологически, педагогически, литературни, изящни и други материали („Семейство и училище“, „Детска литература“, „Литература в училище“, „Първи септември“, „Мравуняк“, „Имало едно време“. време” и др.) излизат незначителни за такава огромна страна като Русия с тираж от една-две хиляди копия. Например, тиражът на "Детска литература" през последните 10-15 години е паднал от осемдесет хиляди на три хиляди. Някои издания претърпяха сериозна трансформация, поддавайки се на съвременните тенденции. Например списанието „Селска младеж“, което някога беше създадено като селска версия на градската младеж, сега радикално промени посоката и темата си, публикува интервюта с поп звезди, бележки за младежки партита, плакати, прости съвети в личния живот. От някогашното широко известно списание в Русия е оцеляло само името.

Комерсиализация на книжния пазар

Комерсиализацията на книжния пазар се отрази по различни начини на производството на детска литература и на картината на детското четене. Началото на развитието на пазарните отношения доведе до редица кризисни процеси, по-специално до рязък спад в издаването на детска литература. През последните години продукцията му се увеличи значително, качеството на детските книги се подобри. Тематиката им се разширява, дизайнът става атрактивен. Има насищане на пазара с детска литература, търсенето на която постепенно се задоволява. В същото време издаването на една детска книга изисква големи разходи в сравнение с много други видове литература, а детските книги стават по-скъпи и недостъпни за населението. Икономическите затруднения и рязкото намаляване на жизнения стандарт на по-голямата част от населението доведоха до намаляване на възможностите за задоволяване на потребностите от закупуване на книги. Според социологически проучвания част от населението се въздържа да купува книги, включително и детски.

Проблемът с комплектуването на библиотеки с детска литература

Днес библиотеката остава единственият безплатен източник за запознаване на децата с четенето. С увеличаването на цените на книгите и периодичните издания, с промените в училищните програми поради реформата в образованието, както и с нарастващите потребности на децата от разнообразна детска литература и училищни учебници, броят на малките читатели в библиотеките нараства всяка година. В условията на постоянен спад във финансирането и разрушаване на старата система за книгоснабдяване (и липсата на редица звена в новата система, която се изгражда), комплектуването на библиотеките с детска литература се влошава. Така все още съществува ситуация на „глад за книги” за много деца, които са лишени от възможността да упражняват правото си на четене.