«հրաշք ծառ» ուսումնական գործունեություն. Ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր երկրորդ կրտսեր խմբում Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով Կ.

Նպատակներ.

1. Ամրագրել «ճաշատեսակների» ընդհանրացնող հասկացությունը։

2. Ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը «Ուտեստներ», «Հիգիենիկ միջոցներ» թեմաներով:

3. Սովորիր գոյականի համար ածականներ ընտրել:

4. Համախմբել գույների, երկրաչափական ձևերի (շրջանակ, եռանկյուն, քառակուսի) գիտելիքները:

5. Սովորեք համաձայնեցնել խոսքը շարժման հետ:

6. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նյութը՝ «մաքուր» և «կեղտոտ» տղայի նկարներ, բնական հիգիենայի պարագաներ (օճառ, լվացքի սփռոց, սանր, շամպուն, սրբիչ), փայտի դասավորություն, գունավոր ստվարաթղթից կտրված կոշիկներ, բի-բա-բո տատիկ տիկնիկ, խաղալիք սպասք տարբեր նյութեր(փայտ, մետաղ, պլաստմաս), ճանճ-Ցոկոտուհայի նկարը, նկարչական թուղթ, գուաշ, բամբակի բողբոջներ, մոլբերտ, աուդիո ձայնագրություններ:

Ինտեգրում կրթական տարածքներ Հաղորդակցություն, ճանաչողություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն:

Գործունեության ընթացքը.

Մանկավարժ.

Տղերք, ի՞նչ մանկագիրների ցուցահանդես ենք կազմակերպել։ (Կ. Ի. Չուկովսկի):

Սիրու՞մ եք նրա պատմությունները:

Կ.Ի. Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթները գիտեք:

Այսօր մենք գնում ենք արտասովոր ճանապարհորդության։ Ճանապարհորդություն Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթների միջով.

Դու պատրաստ ես?

Երաժշտության ներքո երեխաները շարժվում են՝ պատկերելով գնացք:

Մանկավարժ.

Եվ ահա առաջին կայանը։

Տեսեք, ինչ կեղտոտ, մռայլ տղա է հանդիպում մեզ: Անգամ տաբատն էր անհետացել։ Ի՞նչ հեքիաթի մեջ ենք գտնվում, ըստ Ձեզ: (Մոյդոդիր):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա և օգնել տղային դառնալ մաքուր և կոկիկ:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր»:

Երեխաները սեղանի տարբեր իրերից ընտրում են այն իրերը, որոնք կօգնեն տղային մաքուր ու կոկիկ դառնալ և պատմել, թե ինչի համար է յուրաքանչյուր իրը: (Օճառ, անձեռոցիկ, սրբիչ, շամպուն, սանր):

Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր բառ».

Երեխաները ածականներ են վերցնում «օճառ» բառի համար: (Սայթաքուն, բուրավետ, հարթ, կոշտ, վարդագույն, օվալ և այլն)

Դիդակտիկական խաղ «Ինչ տեսք ունի»:

Երեխաները մտածում են, թե ինչ տեսք ունի սպունգը: (Այս դեպքում սպունգը կլոր է, դեղին): Կարծես պանիր, անիվ, արև, տուփ և այլն:

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը: Հնչում է կերպարանափոխության երաժշտությունը, ուսուցիչը շրջում է նկարը մոլբերտի վրա, մյուս կողմից մաքուր տղա է։

Մանկավարժ.

Տղերք, դուք տղային լավ պատմեցիք հիգիենայի պարագաների մասին և օգնեցիք նրան մաքուր դառնալ։

Երեխաները «քշում են» և կանգնում ծառի մոդելի մոտ, որի վրա ամրացված են ստվարաթղթից կտրված երկարաճիտ կոշիկներ։ Յուրաքանչյուր զույգից երկրորդ կոշիկը ընկած է ծառի տակ:

Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում մի անսովոր ծառի վրա, որի վրա աճում են կոշիկներ: Նա հարցնում է, թե Կ.Ի.Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթի մեջ են մտել։ (Հրաշք ծառ):

Դիդակտիկական խաղ «Գտիր զույգ».

Յուրաքանչյուր կոշիկների համար անհրաժեշտ է ընտրել զույգ՝ կենտրոնանալով կոշիկների գույնի և ամրացման ձևի վրա:

Նրանք կանգ են առնում բի-բա-բո տիկնիկի մոտ՝ տատիկ։ Ուտեստներ ցրված շուրջը.

Երեխաները կռահում են, որ իրենք գտնվում են «Ֆեդորինոյի վիշտը» հեքիաթում։

Նրանք օգնում են Ֆեդորա տատիկին ամանները կարգի բերել։

Սկուտեղի վրա դնելով ճաշատեսակների ընտրված տարրը, երեխան այն կոչում է. Օրինակ՝ «Ես պլաստմասե բաժակ կդնեմ սկուտեղի վրա»։

Fizkultminutka «Սպասք լվանալը».

Մենք ձեզ կջարդենք

Մենք ձեզ կլցնենք եռման ջրով,

Դուք նորից կլինե՞ք

Արևի պես, փայլիր:

Երեխաները հետևում են տեքստին:

Կոլեկտիվ նկարչություն բամբակյա բողբոջների օգնությամբ «Դանդելոնները բացատում» թեմայով։

Ծննդյան աղջկան տալիս ենք Ֆլայ-Ցոկոտուխայի նկար։

Ցոկոտուխա ճանճը «շնորհակալություն» է հայտնում երեխաներին նվերի համար ու նրանց քաղցրավենիք հյուրասիրում։

Կրթական ոլորտի զարգացման համար կազմակերպված գործունեության համառոտագիր «Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն»
Նպատակը. Կրթել խոսքի հաղորդակցման մշակույթ և հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Խաղային ձևով հիշեք, կրկնեք և համախմբեք Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների բովանդակությունը
Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխաների պատկերացումները ճաշատեսակների, դրանց նպատակի, այն նյութերից, որոնցից պատրաստվում են: Ակտիվացրեք մանկական բառարանը «Ուտեստներ» թեմայով:
Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները միջատների անունների վերաբերյալ:
Սովորեցրեք երեխաներին պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններով:
Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը արվեստով:
Զարգացող:
Զարգացնել խոսքը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը:
Զարգացնել տարբեր տեսակի նախադասություններ խոսքում օգտագործելու, նախադասության մեջ բառերը ճիշտ համակարգելու կարողությունը:
Նպաստել Կ.Ի.Չուկովսկու աշխատանքի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորմանը:
Համախմբել զգույշ քայլելու հմտությունները՝ ա) օձի հետ. բ) ուղենիշի երկայնքով (հետքերով); սողալով աղեղի տակ.
Գրական ստեղծագործությունը գրքերից, առարկաներից հատվածներով բացահայտելու կարողություն ձևավորել:
Ավարտված պատկերները ընդհանուր թերթիկի վրա խնամքով կպցնելու հմտությունները համախմբելու համար:
Զարգացնել երեխաների երևակայության հուզական ոլորտը:
Համախմբել անգիր բանաստեղծություն կարդալու կարողությունը, զարգացնել երեխաների խոսքային-ստեղծագործական կարողությունները:
Զարգացրեք շոշափելի սենսացիաներ «Magic Bag» խաղի միջոցով:
Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը՝ մտածելով «Ճիշտ դրիր այն», «Հավաքիր նկարը» խաղերի միջոցով։
Ուսումնական:
Նպաստել գրքի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության զարգացմանը:
Մշակել պոեզիայից հատվածներ կարդալու ցանկություն:
Մշակել ընկերոջը լսելու կարողություն, առանց ընդհատելու, մինչև վերջ լսելու հարցերը:
Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացրեք առասպելական ճանապարհորդության նկատմամբ:
Երեխաների մեջ արթնացրեք իրենց սիրելի հեքիաթային հերոսներին հանդիպելու բերկրանքը։
Մշակեք միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք, կարեկցանքի զգացում, ուրիշներին օգնելու ցանկություն:
Մշակել հաստատակամություն, ամբողջ կազմակերպված գործունեության ընթացքում ուշադրությունը պահպանելու ունակություն:
Կառուցեք համագործակցության և փոխազդեցության հմտություններ:
Նախնական աշխատանք Կ.Ի.Չուկովսկու ստեղծագործությունների ընթերցում: «Իմ ընկերները Չուկովսկու գրքերից» նկարների ցուցահանդես. Չուկովսկու հեքիաթներից հատվածների դրամատիկականացում.
Սարքավորումներ՝ Հրաշք ծառի պատկերը թղթի թերթիկի վրա, հեռախոսների մակետներ երեխաների և ուսուցչի թվով, կտրված նկարներ, տարբեր տեսակի ուտեստների պատկերով բացիկներ, «քլիրինգ», միջատների խաղալիքներ, փափուկ: վիրակապված թաթերով խաղալիքներ, Հրաշք ծառին կպչելու համար նախատեսված առարկաների պատկեր, «Ֆլայ-Ցոկոտուխա» մակետը, հրաշալի պայուսակ իրերով (օճառ, սրբիչ, ատամի մածուկ, հայելի, լվացքի կտոր, սանր, սամովար, մետաղադրամ, նամակ. Ֆեդորա, նոտա Fly-Tsokotukha-ից, ցատկապարան, աղեղ, ստվարաթղթի հետքեր, սնդուկ Չուկովսկու գրքերով, սոսինձ վրձիններ, սոսինձ, կտոր, յուղաներկ։
Բառապաշարի աշխատանք՝ Հրաշք ծառ, ապակի, ճենապակյա, փայտ, մետաղ:
շարժվել
Ուսուցիչ: Բարև տղաներ: Բարև սիրելի հյուրեր:
Ցանկանու՞մ եք ճամփորդել գրող Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթների միջով, որը սիրելի է բոլոր երեխաներին: Հիշեք, թե ում համար նա սկսեց գրել իր հեքիաթները:
Երեխաների պատասխանները.
Ուսուցիչ: Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը սկսվում է:
(Հնչյունագիր Չուկովսկու «Հրաշք ծառը» հեքիաթից)
Ինչպես է մեր դարպասների մոտ աճում Հրաշք ծառը
Հրաշք, հրաշք, հրաշք, հրաշք
Հրաշալի։
Ոչ մի տերեւ դրա վրա
Ոչ մի ծաղիկ դրա վրա
Եվ գուլպաներ և կոշիկներ
Խնձորի պես:
Դաստիարակ: Ահա մեր հրաշք ծառը: Բայց առայժմ դատարկ է: Ճանապարհին մենք կհավաքենք իրեր այն զարդարելու համար... Եվ ահա առաջին գտածոն (հեռախոսի դասավորությունը յուրաքանչյուր երեխայի և ուսուցչի համար)
Ո՞ր հեքիաթից են այս իրերը:
Երեխաների պատասխանները
Մանկավարժ. Եկեք մի փոքր խաղանք (հեռախոսը զանգում է)
Դաստիարակ. Հեռախոսս զանգեց
-Ո՞վ է խոսում:
Երեխաներ: Փիղ
-Որտե՞ղ:
Երեխաներ. Ուղտից:
-Ի՞նչ է քեզ պետք:
Երեխաներ: Շոկոլադ:
- Որքա՞ն կարող եմ քեզ ուղարկել:
Երեխաներ. Այո, մոտ հինգ կամ վեց ֆունտ
Նա այլևս չի ուտի
Ինձ համար դեռ փոքր է:
Մանկավարժ. Ահա մեր առաջին առարկան: Վերցնենք մեզ հետ։ (հեռախոս)
Մանկավարժ: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը: (Մենք ավելի հեռու ենք գնում «բախումների» երկայնքով):
(Դահլիճում լույսերը թարթում են):
Ուսուցիչ: Ի՞նչ է պատահել: Ինչու է լույսը փայլում:
Վայ, վայ, կոկորդիլոս
Երկնքում արևը կուլ տվեց
Մութը եկել է
Մի անցեք դարպասով:
Մեծ գետի մեջ
Կոկորդիլոսը ստում է
Եվ նրա ատամների մեջ
Կրակ չի այրվում
Արևը կարմիր է
Արևը գողացել է.
Մանկավարժ: Տղաներ, գուշակեցի՞ք, թե ինչ հեքիաթ է սա: Ո՞վ է նրանից գողացել արևը:
Երեխաների պատասխանները
Մանկավարժ. Մեր ճանապարհորդությունը շարունակելու և ևս մեկ առարկա գտնելու համար մենք պետք է հավաքենք բաժանված նկարներ:
Խաղ «Հավաքել նկարը»
Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Եվ ահա արևը: Վերցնենք մեզ հետ։
Մանկավարժ. Եկեք գնանք ավելի հեռու (բարակ ճանապարհով):
Ուսուցիչ. Ահա հաջորդ կանգառը: Նայեք այս հիանալի պայուսակին. Այն, ինչ կա, հետաքրքիր է։ Պարզելու համար հարկավոր է հանելուկներ լուծել, իսկ հետո հպումով գտնել պատասխանը հրաշալի տոպրակի մեջ։ Պատրա՞ստ եք:
Ում ես զանգեմ, կգա և կստանա պատասխանը հպման
մեր հրաշալի պայուսակից և ցույց տվեք մեզ: Մաքրե՞լ: Բայց դուք պետք է հանգիստ նստեք և ոչ թե հուշեք:
Խաղ «Հրաշալի պայուսակ»
1. Փախչում է կենդանի էակի պես
Բայց ես չեմ թողնի այն:
Հարցը միանգամայն պարզ է
Թող նա լվացի իմ ձեռքերը:
(Օճառ)
2. Վաֆլի՝ գծավոր
Հարթ և փափկամազ։
Միշտ ձեռքի տակ
Ինչ է դա?
(Սրբիչ)
3. Մաքուր, ատամնավոր
Ես բռնեցի պտտվող առջևի կողպեքը:
Շատ ատամներ, բայց ուտելու ոչինչ:
(սանր)
4. Ի՞նչ է բանը։
Նայելով նրան
Դու քեզ չես ճանաչում։
(Հայելի)
5. Փափուկ Ակուլինկա գնաց զբոսնելու մեջքի երկայնքով:
Մինչ նա քայլում էր
Մեջքը վարդագույն է։
(լվացքի սփռոց)
6. Առավոտյան նա անելիքներ ունի.
Խոզանակ ձեր ատամները սպիտակ!
(Ատամի խոզանակ)
Ո՞ր հեքիաթից են այս առարկաները: Ի՞նչ է սովորեցնում այս հեքիաթը:
Երեխաների պատասխանները
Պետք է, պետք է լվանալ
Առավոտյան և երեկոներ
Եվ անմաքուր ծխնելույզ մաքրողներ -
Ամոթ ու խայտառակություն։
Ամոթ ու խայտառակություն։
Ուսուցիչ. Ձեր առարկան օճառն է և ատամի խոզանակը:
Մանկավարժ. Մենք առաջ ենք շարժվում (մենք անցնում ենք կամարների վրայով)
Մանկավարժ: Տղերք, ո՞ր հեքիաթից են այս տողերը:
... Եվ նրանք վազեցին անտառով,
Նրանք ցատկեցին կոճղերի և կոճղերի վրայով:
Իսկ խեղճ կինը մենակ է,
Եվ նա լացում է և լաց է լինում:
Մի կին նստում էր սեղանի մոտ,
Այո, սեղանը դարպասից դուրս է:
Բաբան կաղամբով ապուր կեփեր,
Գնա փնտրիր կաթսան:
Եվ բաժակները գնացին, և բաժակները,
Մնացել են միայն ուտիճներ։
Օ՜, վայ Ֆեդորային,
վա՜յ։
Ուսուցիչ: Ո՞վ է այս հերոսուհին:
Երեխաների պատասխանները
Մանկավարժ. Ահա նամակ Ֆեդորայից: Եկեք կարդանք այն:
Օ՜, փորձանք, փորձանք պատահեց ինձ հետ:
Խեղճ ուտեստները բարկացան ինձ վրա,
Նա փախավ ինձնից:
Ես լավ չէի խնամում նրան. ես չեմ լվացել, չեմ մաքրել նրան: Եվ բոլոր կերակրատեսակները ցրվեցին դաշտերով, մարգագետիններով, ճահիճներով:
Մանկավարժ: Ո՞րն է ճաշատեսակների նպատակը:
Ինչի համար են օգտագործվում խոհանոցային պարագաները: Ճաշարան? Թեյի սենյակ.
Ինչու՞ են ապակյա և ճենապակե սպասքները պահանջում զգույշ մշակում:
Ինչու չեք կարող ուտել կոտրված և ճաքճքած սպասքից:
Եթե ​​ամանները փայտից են, ուրեմն այդպես է։ (փայտե, ապակյա (ապակե, մետաղական (մետաղ, ճենապակե).
Fedora's-ի բոլոր ճաշատեսակները խառնվել են։ Իսկ ես ու դու պետք է կարգի բերենք, ճաշատեսակները դասավորենք ըստ նշանակության։
Խաղ «Ճիշտ դրեք»
Դուք ստանում եք իրեր՝ մի բաժակ, թեյնիկ։
Մանկավարժ. Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը (մենք բարձրանում ենք թունել)
(Մենք գտնում ենք մետաղադրամ և սամովար: Սամովարում գրություն կա) Ուսուցիչը կարդում է. «Թող իմ հրավերը.
Կհասնի բոլորին:
Ուրախություն և հյուրասիրություն սպասում են ձեզ
Եվ ուրախ ծիծաղ:
Տղերք, հրավերն ու առարկաները ո՞ր հեքիաթից են։
Երեխաների պատասխանները
Դաստիարակ.- Ճիշտ է, «Ճանճեր-սոկոտուխա»-ից:
Հիշենք, թե ինչպես է սկսվում հեքիաթը։
Երեխաների հետ անգիր կարդալով մի հատված «հեքիաթից» Fly-sokotuha »
Թռչել
Ոսկեզօծ փորը…
Իսկ ի՞նչ եղավ ճանճը հեքիաթում։
Ի՞նչ արեցին հյուրերը:
Ո՞վ փրկեց ճանճը:
Երեխաների պատասխանները
(պարանով իջնում ​​է առաստաղից 3D պատկերՃանճեր-սոկոտուհի)
Ուսուցիչ. Եվ ճանճը նաև մեզ համար անակնկալ էր պատրաստել՝ «Գտիր զույգ» խաղը
Թրթուրները եկան այցելելու ճանճին, բայց վախից նրանք ցրվեցին բացատով։ Վերցրեք մեկ-մեկ միջատ և գտեք նույնը, ինչ ձերն է բացատում:
Անվանեք ձեր միջատներին:
Երեխաների պատասխանները
Մանկավարժ. Ստացեք սամովարի իր:
Մանկավարժ. Մենք շարունակում ենք ճանապարհը (մորեխի պես ցատկում ենք օղակից օղակ):
Ճանապարհորդներին դիմավորում է բժիշկ Այբոլիտը։
Այբոլիտ: Բարև տղաներ: բուժել քեզ?
Մանկավարժ. Ոչ, տղաները առողջ են: Նրանք բուժվելու կարիք չունեն:
Այբոլիտ. Դե ուրեմն, ցույց տուր ինձ, թե որքան ուժեղ և ուժեղ ես դու:
Վարժություններ:
Պետք չէ մեզ բուժել (նրանք քայլում են տեղում)
Բարի բժիշկ Այբոլիտ:
Կվազենք ու կքայլենք, ուժ կհավաքենք։
Մեր որովայնը չի ցավում (շոյում է նրանց որովայնը, ինչպես խեղճ գետաձիերը,
Մենք մեր ձեռքերը կքաշենք դեպի արևը (ձեռքերը վեր են քաշվում, Եվ հետո նստում ենք խոտերի վրա: (կռկած)
Արծիվների պես մենք թռչում ենք, մենք ճախրում ենք (թափահարում նրանց ձեռքերը)
Մենք նայում ենք բոլոր ուղղություններով:
Որտեղ է Աֆրիկայի երկիրը (նայեք թևի տակից)
Միգուցե օգնություն է պետք։
Չիտայի հետ միասին մենք ցատկելու ենք (ցատկել տեղում, Կենսուրախ, հնչեղ գնդակի պես.
Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել,
Մի կառչեք հանգույցից:
Ընկերական խեղճ ջայլամների հետ (քայլ տեղում)
Տղաները կքայլեն խոտի վրա։
Ոտքերը կբարձրանան
Քայլեք խիտ խոտի վրա:
Մենք բոլորս օգնեցինք
Մենք ուժեղ ենք դարձել։ (ցույց տվեք, թե որքան ուժեղ է)
Այբոլիտ.- Ես տեսնում եմ, թե որքան ուժեղ ես դու: Հիմա պատասխանեք իմ հարցերին.
Ի՞նչ դեղամիջոց է Այբոլիտը բուժել գետաձիերին:
Ո՞ր թռչունով է Այբոլիտը թռչում Աֆրիկա:
Քանի՞ օր և գիշեր է Այբոլիտը բուժել կենդանիներին:
Ի՞նչն է վիրավորել խեղճ մորեխին:
Լավ արեցիր։ Ձեռք բերեք ևս մեկ ապրանք՝ ջերմաչափ և Այբոլիտի ճամպրուկ։
Մանկավարժ: Դե, այստեղ մենք ավարտում ենք մեր ճանապարհը: Մենք հիշեցինք Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթները, ով կարդացինք և հավաքեցինք իրեր՝ զարդարելու մեր Հրաշք ծառը: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կկպչի մեկական իր այս Հրաշք ծառի ճյուղին: Այո, ոչ տերև, ոչ ծաղիկ: Ի վերջո, Հրաշք ծառը հորինել է մեծ կատակասերը՝ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին: Մենք դեռ չենք կարդացել նրա բոլոր պատմությունները: Այսպիսով, մեր ծանոթությունը այս գրողի հետ կշարունակվի, և մենք կշարունակենք զարդարել մեր հրաշք ծառը։
Երեխաները կատարում են հավելվածը:
Ուսուցիչ: Ի՞նչ կա ծառի տակ: Այո, դա կրծքավանդակ է: Միգուցե դա էլ է հրաշք. Բացեք, ի՞նչ կա այնտեղ: Այնքան շատ գրքեր կան։ Այո, գրքերը զարմանալի են: Անցնում են տարիներ և գրական ստեղծագործություններշարունակեք զարմացնել և հիացնել: Դուք բոլորդ հիանալի եք, հիանալի կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, կարծում եմ, որ գրքերը հավերժ կմնան ձեր ընկերները։

Ելենա Ռուբո
Երկրորդ դասի ամփոփագիր կրտսեր խումբ«Կ. Չուկովսկու ստեղծագործությունը» թեմայով խոսքի զարգացման մասին.

Երկրորդ կրտսեր խմբում ավարտական ​​դասի ամփոփում թեմայի շուրջ խոսքի զարգացման վերաբերյալ:« Ստեղծագործական Կ. Չուկովսկին»

Դաստիարակ Ռուբո Ելենա Սերգեևնա

Թիրախ:

Շարունակեք սովորել հանելուկներ լուծել;

- Կրկնելև համախմբել հեքիաթի նախկինում սովորած հատվածը Կ. Չուկովսկին«Դոկտոր Այբոլիտ»

- զարգացնել խոսքը, մտածողություն, հիշողություն;

- Զարգացնել հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ. Չուկովսկին

Երեխաների մոտ դրական հույզեր առաջացնել, խղճահարության և պատասխանատվության զգացում;

Խրախուսել և աջակցել երեխաների անկախ արտահայտմանը:

Համախմբել գիտելիքները վայրի, ընտանի կենդանիների մասին:

Կենդանիներին և նրանց ձագերին տարբերելու կարողություն ձևավորել

նախնական աշխատանք:

Դիդակտիկ խաղեր: — Ո՞ւմ պոչը։, "Որտեղ է նա ապրում?", «Անվանիր երեխային», «Ճիշտ տարածիր»; Հեքիաթից մի հատված անգիր սովորելը Չուկովսկին«Դոկտոր Այբոլիտ»; նայելով Կ. Չուկովսկին.

բառապաշարի աշխատանք:

Ամրացրեք ելույթներերեխաների բնակարանների անունները կենդանիներ՝ կովերի ախոռ, որջ, որջ։

Անհատական ​​աշխատանք:

Սովորեցրեք կենդանիների ձագերի արտասանությունը:

Դասի առաջընթաց.

խնամող- Երեխաներ, ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել, տեսեք, հյուրեր են եկել մեզ մոտ։ Ողջունենք նրանց։

Ողջույնի խաղ «Բարև, արմավենիներ»

Ողջույն ափի! (ծափ-ծափ-ծափ)

Բարև ոտքեր: (վերևից վերևից վերև)

Բարև այտեր: (պլոպ փլփ փլփ)

Թմբլիկ այտեր! (պլոպ փլփ փլփ)

Բարև սպունգներ: (smack-smack-smack)

Բարև ատամներ: (կտտացրեք-սեղմեք-սեղմեք)

բարև իմ քիթ (բիփ-բիփ-բիփ)

Բարև հյուրեր: (հեյ)

Հարց. Տղերք, դուք հեքիաթներ սիրու՞մ եք:

Վ.: Գիտե՞ք, որ մեր հյուրերը եկել են մեզ մոտ ինչ-որ պատճառով: Նրանք բոլորը եկել են այսօր առավոտյան Մանկապարտեզև տեսել են մեկ մարդու դիմանկար, բայց նրանք չեն կարողանում հիշել, թե ով է դա: Տղաները կօգնե՞ն մեր հյուրերին:

V.: Բայց նախքան մեր հյուրերին օգնելը, մենք պետք է պարապենք մեր լեզվով:

Հոդային մարմնամարզություն.

Վ.: Մեր սիրելի հյուրեր, խնդրում ենք ցույց տվեք մեզ այս խորհրդավոր դիմանկարը: (Հյուրերը ցույց են տալիս K.I.-ի դիմանկարը. Չուկովսկին)

Տղերք, ով է սա:

Դ.: Արմատներ Չուկովսկին, մանկագիր.

Վ.: Եվ ինչ հեքիաթներ Կ. Չուկովսկին գիտես?

Դ.: Բժիշկ Այբոլիտ, Ֆլայ-Ցոկոտուհա, Ուտիճ, Հեռախոս:

Վ.: Գիտեք, մեր հյուրերը մեկ այլ խնդիր ունեն. Նրանք բոլորովին մոռացել են Կ. Չուկովսկին. Եկեք օգնենք նրանց։ Մենք բոլորս միասին հյուրերին կհիշեցնենք հեքիաթի սկիզբը «Դոկտոր Այբոլիտ»

Երեխաները պատմում են մի հատված հեքիաթից: (Մինչ երեխաները պատմում են հատվածը, ուսուցիչը հյուրերին բաժանում է խաղալիքներ՝ կով, գայլ, արջ, հորթ, գայլի ձագ, արջի քոթոթ):

Ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Արի խաղանք.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե «Կարուսել»

Կարուսելներ, կարուսելներ - երեխաները անցնում են շրջանագծի մեջ

Մենք ձեզ հետ ենք ձիու վրա (ինքնաթիռում, մեքենայում և այլն)

Նստեցիր ու գնանք։ Երեխաները ձևացնում են, թե ձի են նստում (ինքնաթիռում, մեքենայում և այլն).

Տղերք, տեսեք, մինչ մենք խաղում էինք, մեր հյուրերը ամեն ինչ խառնեցին իրար, ես և դու նորից պետք է օգնենք նրանց։ Բայց դրա համար պետք է գուշակել հանելուկներ:

Թեև սմբակներս ամուր են

Իսկ եղջյուրներս սուր են

Ես բարի եմ և չեմ զայրանում

բնավորությունը բոլորովին խիստ չէ։

Դաշտում ես հռհռում եմ«Մու Մու!

Ո՞ւմ համար կաթ լցնել: (կով)

Ով ցուրտ է ձմռանը

Զայրացած, սոված քայլո՞ւմ ես: (Գայլ)

Անտառի տերը

Գարնանը արթնանալը

Իսկ ձմռանը ձնաբքի ոռնոցի տակ

Քնել ձյունե խրճիթում. (Արջ)

Լավ արեցիք, բայց տեսեք, մեր հյուրերը խառնել են կենդանիների ձագերին, կարո՞ղ ենք օգնել։

Վ.: Կովի մոտ

Դ.: հորթ;

Հ. Եվ երկուսը: (հորթ)

Վ.: Գայլի մոտ

Դ.՝ գայլի ձագ;

Հ. Եվ երկուսը: (գայլի ձագ)

Վ.: Արջի մոտ

Դ.՝ արջի ձագ;

Հ. Եվ երկուսը: (արջի ձագ)

Հարց. Տղերք, նրանք բոլորը միասին են ապրում:

Դ: Ոչ: Անտառում ապրում են արջն ու գայլը, իսկ մարդկանց հետ՝ կովը։

V: Ճիշտ է: Այսպիսով, ինչպես են կոչվում այն ​​կենդանիները, որոնք ապրում են անտառում:

Հարց: Ինչպե՞ս է կոչվում գայլի կացարանը: (որջ). իսկ արջը? (որջ)

Հարց. Ճիշտ է, իսկ կենդանիները, որոնք ապրում են մարդկանց հետ:

Դ.: Տնական.

Հարց: Ինչ է կովի կացարանի անունը: (կովերի ախոռ)

Վ.: Եվ հիմա, տղերք, մենք կխաղանք ևս մեկ բառախաղ:

Խաղը «Գուշակիր խաղալիքը»

V: Լավ արեց: Ինձ թվում է՝ մեր հյուրերը հիշել են ամեն ինչ, և այժմ մենք կարող ենք հրաժեշտ տալ նրանց։

Ցտեսություն! Շնորհակալություն գալու համար! Մենք ուրախ էինք ձեզ տեսնել: Եկեք նորից մեզ մոտ:

Առնչվող հրապարակումներ.

Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ վերջին դասի ամփոփագիր «Այցելություն ծերունուն Լեսովիչկային»Նպատակները՝ զարգացնել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ, բարության զգացում, կարեկցանք ամեն կենդանի և գեղեցիկի, այն ամենի հանդեպ, ինչը մեզ շրջապատում է:

«Հրաշալի պայուսակ» առաջին կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերջին դասի ամփոփագիրՎերացական վերջնական ուղղակիորեն կրթական գործունեությունկրթական ոլորտում» Խոսքի զարգացում«Հրաշալի պայուսակ» թեմայով:

Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ ամփոփիչ դասի ամփոփագիր «4-5 տարեկան երեխաների գիտելիքների մակարդակի նույնականացում խոսքի զարգացման վերաբերյալ»Ուսուցչի գործունեության նպատակը՝ բացահայտել երեխաների գիտելիքների մակարդակը: Առաջադրանքներ. Բարելավել հնչյունական լսողությունը, ձայնի վերլուծության հմտությունները: Զորավարժություններ.

Նպատակը. համախմբել ընտանի կենդանիների մասին գիտելիքներն ու գաղափարները: Առաջադրանքներ. Ակտիվացրեք այս թեմայի բառապաշարը; խրախուսել արտահայտությունը.

Նպատակը. պայմանների ստեղծում կահույքի, դրա նպատակի մասին երեխաների պատկերացումների ընդլայնման համար: Առաջադրանքներ՝ երեխաներին տալ «կահույքի» ընդհանրացված հասկացություն, պատմել:

«Ուղևորություն դեպի առողջության երկիր» խոսքի զարգացման դասի ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համարԹեմա՝ «Ուղևորություն դեպի առողջության երկիր» Նախնական աշխատանք աշակերտների հետ. Կ. Չուկովսկի «Մոիդոդիր» հեքիաթի ընթերցում: Պատմություն կարդալը.

GCD-ի համառոտագիր՝ գեղարվեստական ​​գրականության միջոցով խոսքի զարգացման մասին «Ճամփորդություն Կ.Ի.-ի հեքիաթների միջով.Չուկովսկի» 2 մլ. գր.

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ: Համախմբել գիտելիքներն ու պատկերացումները վայրի և ընտանի կենդանիների մասին. միջատների և նրանց բնութագրերի մասին. Հստակեցրեք կոշիկի և հագուստի անվանումը և նպատակը, հոգ տանեք դրա մասին: Ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու կարողություն ձևավորել. լսել և հասկանալ տրված հարցը, հստակ պատասխանել դրան:

Զարգացող: Ակտիվացրեք բայի և առարկայի բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ: Մշակել հեղինակային հեքիաթներից փոքրիկ հատվածներ անգիր կարդալու կարողությունը: Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը:

Ուսումնական: Մշակել հաղորդակցման հմտություններ, անկախություն: Ուրախություն բերեք երեխաներին: Ստեղծեք հետաքրքրություն գրքերի նկատմամբ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողական, խոսքային, սոցիալական և հաղորդակցական, սպորտային և հանգստի.

Բառարանի ակտիվացում.թռչող գորգ, շոգենավ, լոկոմոտիվ, սամովար, միջատներ, գրող Կ.Ի. Չուկովսկին.

Դասի համար նախատեսված նյութեր.

Վայրի և ընտանի կենդանիների, միջատների, կոշիկների, հագուստի, տան և ծառի մոդել պատկերող նկարներ, «Հրաշալի պայուսակ». Նկարազարդումներ Կ.Ի. Չուկովսկու «Բժիշկ Այբոլիտ», «Թռիչք - Ցոկոտուհա», «Հրաշք - Ծառ» հեքիաթների համար:

Նախնական աշխատանք.Կ.Ի.Չուկովսկու հեքիաթների ընթերցում, նկարազարդումների դիտում, վայրի և ընտանի կենդանիների, միջատների, կոշիկների, հագուստի ծանոթացում:

GCD առաջընթաց.

Նվագարկում: Երեխաներ, մենք բոլորս արթնացանք այս առավոտ, բոլորը ժպտացին միմյանց և լավ տրամադրություն տվեցին: Եկեք հիմա կանգնենք շրջանակի մեջ, ձեռք ձեռքի տայինք և մեր լավ տրամադրությունը հաղորդենք մեր հյուրերին։ Ժպտացեք և ողջունեք ձեր հյուրերին: Լավ արեցիր։ Հիմա հանգիստ նստիր աթոռների վրա և ուշադիր լսիր միայն ինձ։

Հոգեմարմնամարզություն (տեղադրում դասի համար).

Մեր աչքերը նայում են.

Մեր ականջները ուշադիր լսում են.

Մեր ոտքերը մեզ չեն խանգարում։

Մեր ձեռքերն օգնում են մեզ։

Տղերք, սիրու՞մ եք ճանապարհորդել:

Իսկ ինչո՞վ ենք մենք արդեն ճամփորդել։

(գորգի վրա - ինքնաթիռում, ավտոբուսում, շոգենավում):

Այսօր մենք գնացքով ճանապարհորդելու ենք Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկու հեքիաթներով: Ուզենալ? Վերցրեք ձեր տեղերը:

Ահա մեր գնացքը գնում է, անիվները թակում են,

Իսկ տղաները նստած են մեր գնացքում։

Չու-չու-չու, չու-չու-չու - շարժիչը բզբզում է,

Նա երեխաներին տանում էր Չուկովսկու հեքիաթների մոտ։

Առաջին կայարան.

Ուշադիր նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ հեքիաթի ենք եկել։ (Դոկտոր Այբոլիտ)

Բարի բժիշկ Այբոլիտ:

Նա նստում է ծառի տակ:

Եկեք նրա մոտ բուժվելու:

Ե՛վ կովը, և՛ գայլը

Եվ մի վրիպակ, և մի որդ,

Եվ արջ!

Բուժեք բոլորին, բուժեք

Բարի բժիշկ Այբոլիտ:

Ո՞ւմ է բուժում Aibolit-ը: (կենդանիներ):

Որոնք են կենդանիները (վայրի և ընտանի):

Որտեղ են ապրում վայրի կենդանիները: (Անտառում).

Որտեղ են ապրում ընտանի կենդանիները: (Անձի կողքին):

Յուրաքանչյուր երեխա ունի վայրի կամ ընտանի կենդանու նկար:

Բոլոր կենդանիները խառնվել են իրար, և բժիշկ Այբոլիտը խնդրում է բոլոր վայրի կենդանիներին դնել ծառի կողքին, իսկ ընտանիներին՝ տան մոտ։

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը՝ բացատրելով իրենց գործողությունը. «Ես գայլին դնում եմ ծառի կողքին, քանի որ նա վայրի կենդանի է և այլն»:

Լավ արված տղաներ, բժիշկ Այբոլիտը շնորհակալություն է հայտնում ձեր օգնության համար: Եվ ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք:

Երկրորդ կայան. Անիվներ, անիվներ

Թակում են, թակում են, թակում են։

Եվ հաջորդ պատմության մեջ

Նրանք տանում են երեխաներին:

Նայեք նկարին, ի՞նչ հեքիաթի եկանք։ («Թռչել Ցոկոտուխա»)

Fly, Fly-Tsokotuha,

Ոսկեզօծ փոր!

Ճանճը անցավ դաշտի վրայով,

Ճանճը գտավ փողը.

Fly գնաց շուկա

Եվ գնել է սամովար.

«Եկեք ուտիճներ,

Ես քեզ թեյ կհյուրասիրեմ»։

Ես միջատների նկարներ եմ դրել գրատախտակին:

Ո՞վ եկավ թռչելու իր ծննդյան օրը:

(մատնացույց անելով նկարը, երեխաները միջատին անվանում են):

Ասա, ո՞նց կարելի է Մուխայի հյուրերին մեկ բառով կանչել։ (միջատներ)

Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչպիսի միջատներ են: (ունեն թեւեր, ալեհավաքներ, վեց ոտք):

Լավ արեց տղերք, հիմա եկեք հանգստանանք մարգագետնում:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Միջատներ մարգագետնում»

Չժու-ժու-չժու - մեղուն բզզում է, երեխաները ձեռքերը տարածում են կողքերին,

Ես թռչում եմ հեռվից: ձեռքերը ռիթմիկ թափահարում են.

Zu-zu-zu - մոծակը ճռռում է, ցուցամատները առաջ են քաշում,

Շուտով շտապ կծեք: մնացածը պրեսինգ են անում, ռիթմիկ են անում

Ձեռքերի արտանետումներ հերթափոխով առաջ:

Uf-uh-uh, ինչպես լոկոմոտիվը, ռիթմիկ հարվածում են իրենց ոտքերը:

Իշամեղուն փչում է,- տանում էր ծաղկափոշին։

Բզզուկը բզզում է՝ գո-ջու, գո-ջու։ Կատարեք ռիթմիկ ծափեր:

Ես կարթնացնեմ ցանկացածին:

Հիանալի հանգստացա՞նք: Ժամանակն է, որ մենք առաջ շարժվենք:

Երրորդ կայան.

Տրեյլերներ, կցանքներ

Նրանք ճոճվում են, վազում են,

Մինչև վերջին կանգառը

Նրանք տանում են երեխաներին:

Անվանեք կայարանը, ուր հասավ մեր գնացքը («Հրաշք ծառ»)

Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ

Հրաշք ծառը աճում է.

Հրաշք, հրաշք, հրաշք, հրաշք

Հրաշալի՜

Դրա վրա ոչ տերևներ

Ոչ ծաղիկներ դրա վրա

Այն, ինչ աճում է դրա վրա

Խնձորի նման: (կոշիկ և հագուստ):

Անվանեք այն կոշիկները, որոնք աճում են հրաշք ծառի վրա (կոշիկներ, կոշիկներ, սանդալներ, կոշիկ, սանդալներ, սպորտային կոշիկներ):

Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե ինչպես խնամել ձեր կոշիկները: (լվանալ, մաքրել, չորացնել, պաշտպանել):

Անվանե՛ք այն հագուստները, որոնք աճում են հրաշք ծառի վրա: (գեյտրեր, գուլպաներ, կոշիկներ):

Մեր շորերն ու կոշիկները խառն են, պետք է առանձնացնել։ Հագուստը կկախենք պահարանում, իսկ կոշիկները կդնենք դարակին (Խաղ «Հրաշալի պայուսակ»):

Լավ արեցիք, տղերք, և նրանք նույնպես գլուխ հանեցին վերջին առաջադրանքից: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։

Տրեյլերներ, կցանքներ

Վազիր, վազիր, վազիր:

Կորնի պապիկի հեքիաթներից

Երեխաներին տանում են տուն:

Արդյունք.

Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը:

Ի՞նչ հեքիաթներ ենք մենք այցելել:

Ո՞վ է գրել այս բոլոր հեքիաթները:

Կ.Ի. Չուկովսկու ո՞ր հեքիաթները դեռ գիտեք: («Ուտիճ», «Գողացված արև», «Մոյդոդիր», «Ֆեդորինոյի վիշտը» և այլն):

Երեխաներ, դուք հիանալի եք, դուք գիտեք այնքան հեքիաթներ K.I. Չուկովսկին, քանի որ նրա գիրքը մեր խմբում է։ Ինչպե՞ս վարվել գրքի հետ: (Մաքուր ձեռքերով վերցրեք, մի պոկեք, մի գցեք, խնայեք): Այն բանի համար, որ դուք այդքան լավ գիտեք Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթները, ուզում եմ բոլորիդ պարգևատրել մեդալներով։ Եկեք հրաժեշտ տանք հյուրերին և գնացքով գնանք մեր խումբ։

Սվետլանա Ուստինովա
«Հրաշք ծառ» կրտսեր խմբում «Կարդում ենք գեղարվեստական» ՀԿ-ի իրականացման համար ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական բյուջետային հիմնարկ թիվ 3 մանկապարտեզ «Մարգարտյա»Բելորեցկ մունիցիպալ շրջանԲաշկորտոստան հանրապետության Բելորեցկի շրջան.

GCD-ի համառոտագիր գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանության վերաբերյալ

Թեմայի շուրջ: « Հրաշք ծառ»

երեխաների համար 2 կրտսեր խումբ.

Ուստինովա Ս.Վ.

մանկավարժ

Բելորեցկ.

Ներկայացրե՛ք Չուկովսկու ստեղծագործությունը « Հրաշք ծառ» .

Մշակել նոր ստեղծագործություններ լսելու կարողություն, հետևել գործողությունների զարգացմանը:

հետ շփվելու ունակության զարգացում ուսուցիչԼսեք և հասկացեք տրված հարցը, հստակ պատասխանեք:

Համախմբել ծանոթ ծառերի տերևները տարբերելու և անվանելու ունակությունը:

Մշակել կոլեկտիվ կոմպոզիցիա ստեղծելու կարողություն՝ համախմբելով երեխաների գիտելիքները առարկաների ձևի և չափի վերաբերյալ:

Մշակեք արձագանքողություն, բարություն, ուշադրություն և գեղագիտական ​​զգացմունքներ:

բառապաշարի աշխատանքԿոշիկ, գալոշներ, շողոքորթություն, կոշիկ, անցք-կարկատաններ:

Դասընթացի առաջընթաց.

1. Անակնկալ պահ. Երեխաները կիսաշրջանով նստում են աթոռների վրա:

խնամողՏղաներ, տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ, սրանք ձեր մայրերն ու հայրերն են: Ասենք բարև։

(դուռը թակել)

Տղերք, ինչ-որ մեկը թակում է մեր դուռը ... Հիմա ես կնայեմ ...

Ահա, մեզ մոտ տիկնիկ է եկել։ Ինչ է քո անունը? (Մուրոչկա)

Տղերք, տիկնիկ Մուրոչկան մեզ նկարներ է բերել, նա չգիտի, թե ինչ է նկարված դրանց վրա: Եկեք օգնենք Մուրոչկային։ Ի՞նչ է ցուցադրվում դրանց վրա: Ծառեր. Ո՞րը։

2. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր տերև»

Ուսուցիչը թուղթը բաժանում է երեխաներին (կեչի, կաղնու և այլն)իսկ մանկավարժի մոտ մնում է մի թուղթ, սեղաններին դրված են ծառերով նկարներ։ Հետո ցույց է տալիս, թե որ տերեւն է, օրինակ կաղնու եւ Նա խոսում է: «Մեկ, երկու, երեք - ցույց տվեք ինձ այդպիսի թռուցիկ»:. Երեխաները ցույց են տալիս ճիշտ թղթի կտորը, «Հիմա ծառ գտիր»տերևները դնել ցանկալի ծառի վրա:

3. Տղերք, դուք շատ ծառեր գիտեք, ուզում եմ ձեզ կարդալ Կ.Չուկովսկու մի կարճ ստեղծագործություն. « Հրաշք ծառ» Մուրոչկա, նստիր մեզ հետ լսիր, տղերքը ձեռքերը դրեցին ծնկներին, ուղիղ նստեցին, ականջները պատրաստեցին լսելու, բրավո, ուշադիր լսիր (ստեղծագործություն կարդալը)

1) Ո՞վ էր նստել Միրոնի քթին: (ագռավ)

2) Ո՞վ է բներ շինել ծառի վրա: (ռաֆներ)

3) Իսկ այգու այգում ի՞նչ է աճում: (շոկոլադ)

4) Ի՞նչ է աճում դարպասի մոտ: (հրաշք ծառ)

5) Ծառի վրա ոչ տերևներ են աճում, ոչ ծաղիկներ, բայց ի՞նչ: (կոշիկ և գուլպաներ)

6) Ո՞վ է հագնում այս կոշիկները:

7) Որո՞նք են տղաների անունները:

8) Ձեզ դուր եկավ կտորը:

3. Բջջային խաղ «Ծառերն ու քամին»

1) կանգնել է շրջանագծի մեջ, դրել ոտքերը իմ նման, ուղղել մեջքը

2) թեթև քամի փչեց - բռնակները բարձրացրեք վերև, մի փոքր թափահարեք դրանք

3) քամին էլ ավելի է ուժեղացել՝ ծառերը կողքից այն կողմ օրորվում են (թեքվում է ձախից աջ)

4) ուժեղ փոթորիկ քամի է փչում - ծառերը ուժեղ ցնցվում են (առաջ ետ, ձախ, աջ)

5) քամին թռավ, հանդարտվեց:

4. Լավ արեցիք տղերք: Այսօր մանկապարտեզ գնալով՝ հանդիպեցի լացող ծառի, նայիր։ Ի՞նչ է պատահել նրա հետ, ի՞նչ եք կարծում։ (պատասխանները)Տղերք, վերջերս ուժեղ քամի եղավ ու բոլոր տերեւները պոկեց, հիմա մտածենք, ինչպե՞ս կարող ենք օգնել ծառին։ Եվ ես առաջարկում եմ զարդարել ծառը հրաշք կոճակներ, տեսեք, թե քանիսն են՝ մեծ ու փոքր։ Հիմա ձեզնից յուրաքանչյուրը երկու կոճակ կվերցնի՝ մեկը մեծ, մյուսը՝ փոքր, ցույց տվեք՝ որտեղ ունեք մեծ կոճակ, որտեղ՝ փոքր։ Դիտեք, թե ինչպես եմ ես կցում կոճակները… իսկ հիմա դուք… բարև տղաներ: Տեսեք, թե ինչ ստացանք: Մուրոչկա, քեզ դուր է գալիս: Ցանկանու՞մ եք օգնել ծառին: Այո՛ (տիկնիկը կցում է կոճակները). Շնորհակալ եմ, տղաներ, ձեզ հետ լավ է, բայց ժամանակն է, որ ես տուն գնամ, մայրիկը կկորցնի ինձ: Տղերք, կարո՞ղ եմ նորից գալ ձեզ մոտ, ինձ շատ դուր եկավ: ցտեսություն)

5. Եզրակացություն

1) Ի՞նչ գիրք ենք կարդացել:

2) Ո՞վ է եկել մեզ այցելելու:

3) ո՞ւմ օգնեցինք այսօր:

4) հավանեցի՞ք մերը հրաշք ծառ?

Լավ արեցիր։ Իսկ հիմա