«Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործության ժանրը. Միխայիլ Յուրիևիչ Լերմոնտովի հոգեբանական վեպ
Տարբերակ թիվ 156912
Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-7 առաջադրանքների պատասխանը բառ է կամ արտահայտություն կամ թվերի հաջորդականություն: Գրեք ձեր պատասխանները առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի: 8-9 առաջադրանքների համար 5-10 նախադասության չափով համահունչ պատասխան տվեք: Կատարելով 9-րդ առաջադրանքը, համեմատության համար ընտրեք տարբեր հեղինակների երկու ստեղծագործություններ (օրինակներից մեկում թույլատրվում է հղում կատարել սկզբնաղբյուր տեքստի սեփականատեր հեղինակի աշխատանքին); նշել ստեղծագործությունների անվանումները և հեղինակների անունները. հիմնավորեք ձեր ընտրությունը և աշխատությունները համեմատեք առաջարկվող տեքստի հետ վերլուծության տվյալ ուղղությամբ։
10-14 առաջադրանքների կատարումը բառ է, կամ արտահայտություն կամ թվերի հաջորդականություն: 15-16 առաջադրանքները կատարելիս ապավինեք հեղինակի դիրքորոշմանը, անհրաժեշտության դեպքում արտահայտեք ձեր տեսակետը։ Ձեր պատասխանը հիմնավորեք տեքստի հիման վրա: Կատարելով առաջադրանք 16, համեմատության համար ընտրեք տարբեր հեղինակների երկու ստեղծագործություններ (օրինակներից մեկում թույլատրվում է հղում կատարել սկզբնաղբյուր տեքստի սեփականատեր հեղինակի աշխատանքին); նշել ստեղծագործությունների անվանումները և հեղինակների անունները. հիմնավորեք ձեր ընտրությունը և աշխատությունները համեմատեք առաջարկվող տեքստի հետ վերլուծության տվյալ ուղղությամբ։
17-րդ առաջադրանքին տալ մանրամասն պատճառաբանված պատասխան՝ առնվազն 200 բառ ծավալով շարադրության ժանրում (150 բառից պակաս շարադրությունը գնահատվում է զրո միավորով): Վերլուծել գրական ստեղծագործություն, հենվելով հեղինակի դիրքորոշման վրա՝ ներգրավելով անհրաժեշտ տեսական ու գրական հասկացությունները։ Պատասխանելիս հետևեք խոսքի կանոններին.
Եթե տարբերակը սահմանել է ուսուցիչը, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել երկար պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ:
Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար
Գրականության ո՞ր տիպին է պատկանում «Մեր ժամանակի հերոսը».
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Պատասխան.
Նշեք «Մեր ժամանակի հերոսի» գլխի անվանումը, որից վերցված է հատվածը։
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ! Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Համապատասխանություն հաստատեք վերը նշված հատվածում հայտնված երեք գլխավոր հերոսների և վեպում տրված նրանց բնութագրերի միջև:
| ԿԵՐՈՇՆԵՐ | ԲՆՈՒԹԱԳՐԱԿԱՆ |
Բ) Գրուշնիցկի Բ) Պեչորին | 1) «Էֆեկտ ստեղծելը նրանց հաճույքն է. ռոմանտիկ գավառացի կանայք նրանց դուր են գալիս խելագարության աստիճանի: |
| 2) «... նրա հայացքը՝ կարճ, բայց թափանցող ու ծանր, անխոհեմ հարցի տհաճ տպավորություն թողեց և կարող էր լկտի թվալ, եթե այդքան անտարբեր հանգիստ չլիներ»։ | |
| 3) «Նա կարծես մոտ հիսուն էր. նրա խայտաբղետ դեմքը ցույց էր տալիս, որ նա վաղուց ծանոթ էր Անդրկովկասյան արևին, և վաղաժամ մոխրագույն բեղերը չէին համապատասխանում նրա ամուր քայլվածքին և զվարթ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻՆ։ | |
| 4) «Նա ուսումնասիրեց մարդկային սրտի բոլոր կենդանի լարերը, ինչպես որ մարդն ուսումնասիրում է դիակի երակները, բայց երբեք չգիտեր, թե ինչպես օգտագործել իր գիտելիքները»: |
| Ա | Բ | AT |
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Ստեղծեք համապատասխանություն այս հատվածում հայտնված երեք գլխավոր հերոսների և նրանց հետագա ճակատագրի միջև: Գրեք ձեր պատասխանը թվերով:
Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.
| Ա | Բ | AT |
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Ինչպե՞ս է կոչվում այն տեխնիկան, որը հիմնված է հեղինակի կողմից Պեչորինի մենախոսության մեջ օգտագործված սուր հակադրության վրա («լավ - չար», «շոյված - վիրավորված», «մռայլ - ուրախ» և այլն):
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Գրական քննադատության մեջ ինչպե՞ս է կոչվում թաքնված, քողարկված ծաղրի վրա հիմնված մի տեսակ կոմիքս, որը բնորոշ է այս հատվածում հերոսի ներհայեցմանը:
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Ի՞նչ է գրական քննադատության մեջ հեղինակի կողմից օգտագործված այլաբանական արտահայտչականության միջոցների անունը՝ հերոսուհու զգացմունքները փոխանցելու համար («Գթասրտություն. զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, թող իր ճանկերը նրա անփորձ սրտում» տողը):
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Պատասխան.
Ինչպե՞ս է Լերմոնտովը սահմանում իր գլխավոր գեղարվեստական խնդիրը «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպում։
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Որո՞նք են Մ.Յու.Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպում հերոսի կերպարը պատկերելու հիմնական ուղիները և 19-րդ դարի ռուս գրողներից ովքե՞ր են շարունակել այդ ավանդույթը։
Կարդացեք ստորև բերված տեքստի հատվածը և կատարեք B1-B7 առաջադրանքները; C1-C2.
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզվելով ասացի
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
Մ. Յու. Լերմոնտով «Մեր ժամանակի հերոսը»
Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջում ձեզանից կպահանջվի ինքներդ ստուգել դրանք:
Բանաստեղծության սկզբում բանաստեղծը ստեղծում է բնական աշխարհի տեսանելի պատկերը։ Ինչպե՞ս է կոչվում բնության կերպարը արվեստի ստեղծագործության մեջ:
| Երբ այն թափառում է Մեծ լիճը որպես ուտեստ. Նրա հետևում ամպերի կույտ է, Լցված սպիտակ կույտով Դաժան լեռնային սառցադաշտեր. Քանի որ լուսավորությունը փոխվում է Եվ անտառը փոխում է գույնը: Մուրացած մուրը ծածկված է։ Երբ անձրևոտ օրերի վերջում Ամպերի միջև կապույտ երևում է Ինչպես խոտը լի է տոնակատարություններով: Արևը թափվում է երկրի վրա: Լուսավորում է տերևների կանաչը Եկեղեցու պատուհանի նկարում Անքնության շողշողացող պսակներում Սրբեր, ճգնավորներ, թագավորներ. Հողատարածք և պատուհանի միջով Ես լսում եմ երբեմն տրված. Ես ծառայում եմ ձեր երկար Գրկված գաղտնի դողով, Ես երջանկության արցունքների մեջ եմ: |
Բ.Լ.Պաստեռնակ, 1956թ
Պատասխան.
Նշեք հետևյալ ոճական կերպարը նշանակող տերմինը.
Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք առաջադրանքները B8-B12; NW, C4.
| Երբ այն թափառում է Մեծ լիճը որպես ուտեստ. Նրա հետևում ամպերի կույտ է, Լցված սպիտակ կույտով Դաժան լեռնային սառցադաշտեր. Քանի որ լուսավորությունը փոխվում է Եվ անտառը փոխում է գույնը: Կամ ամբողջը այրվում է, հետո սև ստվեր Մուրացած մուրը ծածկված է։ Երբ անձրևոտ օրերի վերջում Ամպերի միջև կապույտ երևում է Քանի որ երկինքը տոնական է բեկումներով, Ինչպես խոտը լի է տոնակատարություններով: Քամին թուլանում է՝ մաքրելով հեռավորությունը, Արևը թափվում է երկրի վրա: Լուսավորում է տերևների կանաչը Ինչպես վիտրաժով նկարելը: Եկեղեցու պատուհանի նկարում Այսպիսով, նայեք հավերժությանը ներսից Անքնության շողշողացող պսակներում Սրբեր, ճգնավորներ, թագավորներ. Ասես տաճարի ինտերիերը. Հողատարածք և պատուհանի միջով Ես լսում եմ երբեմն տրված. Բնությունը, աշխարհը, տիեզերքի գաղտնիքը, Ես ծառայում եմ ձեր երկար Գրկված գաղտնի դողով, Ես երջանկության արցունքների մեջ եմ: |
Բ.Լ.Պաստեռնակ, 1956թ
Պատասխան.
Տողում նույն ձայնավորների կրկնության հիման վրա նշել ոճական սարքի անվանումը («Եկեղեցու պատուհանի նկարում»):
Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք առաջադրանքները B8-B12; NW, C4.
| Երբ այն թափառում է Մեծ լիճը որպես ուտեստ. Նրա հետևում ամպերի կույտ է, Լցված սպիտակ կույտով Դաժան լեռնային սառցադաշտեր. Քանի որ լուսավորությունը փոխվում է Եվ անտառը փոխում է գույնը: Կամ ամբողջը այրվում է, հետո սև ստվեր Մուրացած մուրը ծածկված է։ Երբ անձրևոտ օրերի վերջում Ամպերի միջև կապույտ երևում է Քանի որ երկինքը տոնական է բեկումներով, Ինչպես խոտը լի է տոնակատարություններով: Քամին թուլանում է՝ մաքրելով հեռավորությունը, Արևը թափվում է երկրի վրա: Լուսավորում է տերևների կանաչը Ինչպես վիտրաժով նկարելը: Եկեղեցու պատուհանի նկարում 2) հիպերբոլիա 3) գրոտեսկ 4) փոխաբերություն 5) շրջադարձ Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք առաջադրանքները B8-B12; NW, C4.
Բ.Լ.Պաստեռնակ, 1956թ Ռուս բանաստեղծների ո՞ր ստեղծագործություններում է արտահայտված նրանց վերաբերմունքը բնությանը, և ինչպե՞ս են այդ ստեղծագործությունները համահունչ Բ.Լ.Պաստեռնակի բանաստեղծությանը: Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք առաջադրանքները B8-B12; NW, C4.
|
Մ. Յու. Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպը լույս է տեսել 1840 թ. Գրողն իր կյանքի գլխավոր ստեղծագործությունը շարադրել է երկու տարի՝ հրապարակելով այն հանրահայտ Otechestvennye Zapiski ամսագրի էջերում։ Այս ակնարկը դարձավ ուղենիշ ոչ միայն նրա ստեղծագործության մեջ, այլև ամբողջությամբ ռուս գրականության մեջ, քանի որ այս գիրքը գլխավոր հերոսի մանրամասն հոգեբանական վերլուծության առաջին համարձակ և միևնույն ժամանակ հաջողված փորձն էր: Անսովոր էր նաև պատմվածքի բուն կազմը, որը, պարզվեց, կոտրված էր։ Ստեղծագործության այս բոլոր հատկանիշները գրավեցին քննադատների, ընթերցողների ուշադրությունը, ինչպես նաև այն դարձրեցին չափանիշ իր ժանրում։
Մտադրություն
Լերմոնտովի վեպը զրոյից չի առաջացել։ Հեղինակը հիմնվել է ինչպես արտասահմանյան, այնպես էլ ներքին աղբյուրների վրա, որոնք նրան ոգեշնչել են երկիմաստ կերպար և անսովոր սյուժե ստեղծելու համար։ Միխայիլ Յուրիեւիչի գիրքն իր մտահղացմամբ շատ նման է Պուշկինի «Եվգենի Օնեգինին», թեեւ այն գրված է ավելի դրամատիկ ոճով։ Բացի այդ, հերոսի ներաշխարհը ստեղծելիս գրողը հենվել է օտարերկրյա փորձի վրա։ Հոգեբանական վեպարդեն հայտնի է Եվրոպայում։ «Մեր ժամանակի հերոսը» կարող է սահմանվել որպես հոգեբանական վեպ՝ շնորհիվ հեղինակի ուշադրությամբ Պեչորինի վարքի և տրամադրության։
Նման գծերը հատկապես հստակ դրսևորվել են ֆրանսիացի մանկավարժ Ռուսոյի ստեղծագործության մեջ։ Կարելի է նաև զուգահեռներ անցկացնել հեղինակի և Բայրոնի, Բեստուժև-Մարլինսկու ստեղծագործությունների միջև։ Ստեղծելով իր ինքնատիպ աշխատանքը՝ հեղինակը կենտրոնացել է առաջին հերթին իր ժամանակի իրողությունների վրա, ինչն արտացոլված է վերնագրում։ Գրողի խոսքով՝ ինքը ձգտել է ստեղծել իր սերնդի ընդհանուր դիմանկարը՝ երիտասարդ խելացի մարդիկ, ովքեր չեն կարող իրենց ոչնչով զբաղեցնել և իրենց էներգիան ծախսել անօգուտ գործերի վրա, որոնք վնասում են ինչպես իրենց, այնպես էլ շրջապատին:
Կոմպոզիցիայի առանձնահատկությունները
Լերմոնտովի վեպն ունի անսովոր կառուցվածք՝ համեմատած նմանատիպ այլ ստեղծագործությունների հետ։ Նախ, դա խախտում է իրադարձությունների ժամանակագրական հաջորդականությունը. երկրորդ՝ շարադրանքը կատարվում է մի քանիսից դերասաններներառյալ հենց գլխավոր հերոսը: Այս տեխնիկան հեղինակն ընտրել է ոչ պատահական. Նա միտումնավոր սկսեց պատմությունը Պեչորինի կյանքի կեսերից։ Ընթերցողը նրա մասին պատկերացում է կազմում կողմնակի մարդու՝ նախկին գործընկեր Մաքսիմ Մաքսիմիչի խոսքերից։ Այնուհետև գրողը նրան ցույց է տալիս պատմողի աչքերով, ով նրան կարճ տեսել է, բայց այնուամենայնիվ կարողացել է ընդհանուր առմամբ ճիշտ պատկերացում կազմել նրա մասին։
Հերոսի պատկեր
Քանի որ հոգեբանական վեպը ներառում է հերոսի ներաշխարհի մանրամասն վերլուծություն, վերջին երկու մասերը գրված են հենց Պեչորինի անունից՝ օրագրային գրառումների տեսքով։ Այսպիսով, ընթերցողը կերպարին տեսնում է իր կյանքի տարբեր պահերին, որոնք արտաքուստ թվում է, թե ոչ մի կերպ կապված չեն միմյանց հետ։ Այսպիսով, Լերմոնտովը հասավ ժամանակի մասնատման էֆեկտին՝ փորձելով ցույց տալ իր կերպարի գոյության աննպատակությունը, ով իր կյանքի տարբեր ժամանակահատվածներում իրեն լավագույն կողմերից չի ցույց տալիս։
Համեմատություն Օնեգինի հետ
«Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործության ժանրը հոգեբանական վեպ է։ Այս ստեղծագործությունը, ինչպես վերը նշվեց, ռուս գրականության մեջ առաջին փորձն էր նոր տեսակի կերպարի՝ այսպես կոչված, ավելորդ մարդու կերտման գործում։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ Լերմոնտովից առաջ որոշ գրողներ կերտեցին մի կերպար, որը չէր տեղավորվում 19-րդ դարի առաջին կեսին ռուսական իրականության հաստատված հասարակական-քաղաքական շրջանակներում։ Ամենավառ օրինակը Եվգենի Օնեգինն է, ով, ինչպես Պեչորինը, ազնվական էր և նույնքան անհաջող փորձեց գոնե ինչ-որ օգուտ գտնել իր ուժերին և կարողություններին: Այնուամենայնիվ, եթե Պուշկինը պատկերել է իր կերպարը բարեհամբույր հումորով, ապա Լերմոնտովը կենտրոնացել է դրամատիկ բաղադրիչի վրա։ Միխայիլ Յուրիևիչի հոգեբանական վեպը դարձավ այն ժամանակվա ամենանշանակալի գործերից մեկը։
Պեչորինի կերպարի առանձնահատկությունը
Նա իր հերոսի բերանով չարամտորեն քննադատում է իր ժամանակակից հասարակության արատները, մաղձով ծաղրում իրեն շրջապատող աշխարհի թերությունները։ Սա Պեչորինի կերպարի բնորոշ առանձնահատկությունն է. նա պարապ ժամանակ չի անցկացնում, ինչպես Օնեգինը գյուղում, կյանքի նկատմամբ նրա վերաբերմունքը բավականին ակտիվ է, նա ոչ միայն քննադատում է հասարակության բացասական կողմերը, որտեղ պտտվում է, այլև գործում է, ուրիշներին մի տեսակ հոգեբանական թեստերի ենթարկելը:
Առաջին մաս
«Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործության ժանրը որոշեց նաև վեպի տեքստի կառուցման առանձնահատկությունը։ Հեղինակը ձեռնամուխ եղավ խախտելու Բեստուժև-Մարլինսկու կողմից հաստատված ռուս գրականության ավանդույթը, որը ենթադրում էր արկածային սյուժե և դինամիկ պատմվածք: Լերմոնտովը կենտրոնացել է մանրամասն վերլուծություննրա բնավորության ներքին վիճակը. Առաջին հերթին նրան հետաքրքրում էր Պեչորինի տարօրինակ, անսովոր, հակասական պահվածքի պատճառները։ Երիտասարդ սպայի էությունը բացատրելու առաջին փորձը կատարել է Մաքսիմ Մաքսիմիչը՝ կովկասյան ամրոցի հրամանատարը, որտեղ ծառայում էր Պեչորինը։
Լավ կապիտանն անկեղծորեն փորձեց գոնե ինչ-որ բացատրություն տալ իր գործընկերոջ էքսցենտրիկ գործողություններին. Սակայն Մաքսիմ Մաքսիմիչը՝ շատ պարզ և հնարամիտ անձնավորություն, չէր կարողանում հասկանալ Պեչորինի հոգեկան ցնցումների պատճառը։ Նա միայն պատմում է պատմողին, որ վերջինս իրեն շատ տարօրինակ անձնավորություն է թվացել, քանի որ նրա տեսքին հետևել են տարօրինակ և ողբերգական իրադարձությունների մի ամբողջ շղթա։
Դիմանկար
Դպրոցական գրականության դասերին շատ կարևոր է, որ աշակերտները հասկանան «Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործության ժանրը: Այս գիրքը Պեչորինի հոգեբանական դիմանկարն է, որն իր հերթին երիտասարդ սերնդի ժամանակակից գրողի հավաքական դիմանկարն է։ Ստեղծագործության երկրորդ մասը հետաքրքիր է նրանով, որ դրանում ընթերցողը Պեչորինին տեսնում է նրա հետ մեկ մարդու աչքերով. սոցիալական կարգավիճակը, տարիքը, կրթությունն ու դաստիարակությունը։ Ուստի այս կերպարին պատմողի տված նկարագրությունը արժանի է հատուկ ուշադրության, քանի որ, չնայած քննության սահունությանը և հանդիպման հակիրճությանը, այն ավելի ճիշտ է, քան կապիտանի բացատրությունները։ Կարևոր է, որ պատմողը նկարագրում է ոչ միայն արտաքին տեսքը, այլև փորձում է գուշակել Պեչորինի հոգեվիճակը, և նրան մասամբ հաջողվում է։ Հենց դրանով է բացատրվում «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպը հոգեբանական անվանելու փաստը։ Պատմողը Պեչորինի կերպարում նկատում է այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են մտածվածությունը, հանգստությունը և հոգնածությունը։ Ավելին, նա նշում է, որ դա ոչ թե ֆիզիկական, այլ մտավոր անկում էր։ Հեղինակը հատուկ ուշադրություն է դարձնում աչքերի արտահայտությանը, որը փայլում էր ինչ-որ ֆոսֆորային լույսով և չէր ժպտում, երբ ինքը ծիծաղում էր։
Հանդիպում
Այս մասի գագաթնակետը շտաբի ավագի հետ Պեչորինի հանդիպման նկարագրությունն է։ Վերջինս շատ էր փափագում այս հանդիպմանը, նա շտապեց երիտասարդ սպայի մոտ, ինչպես հին ընկերոջ մոտ, բայց հանդիպեց բավականին սառը ընդունելության։ Ծեր կապիտանը շատ վիրավորված էր. Այնուամենայնիվ, հեղինակը, ով հետագայում հրապարակեց Պեչորինի օրագրի գրառումները, նշեց, որ դրանք կարդալուց հետո շատ բան հասկացավ կերպարի բնավորության մասին, ով մանրամասն վերլուծեց իր գործողություններն ու թերությունները: Ահա թե ինչն է թույլ տալիս հասկանալ, թե ինչու է «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպը հոգեբանական անվանում։ Սակայն Մաքսիմ Մաքսիմիչի հետ հանդիպման տեսարանում ընթերցողը կարող է զարմանալ և նույնիսկ կշտամբել կերպարին նման անտարբերության համար։ Այս դրվագում համակրանքն ամբողջությամբ հին կապիտանի կողմն է։
«Թաման» պատմվածքը
Այս աշխատանքը բացում է Պեչորինի օրագրային գրառումների սկիզբը։ Դրանում երիտասարդ սպան ոչ միայն պատմում է մի փոքրիկ ծովային քաղաքում տեղի ունեցած էքսցենտրիկ արկածի մասին, այլև վերլուծում է իր պահվածքը։ Նա ինքն էլ զարմացած է կյանքի իր անզուսպ ծարավից՝ նշելով, որ աննպատակ ու անիմաստ միջամտել է մաքսանենգների կյանքին։
Կերպարի ցանկությունը՝ մասնակցել շրջապատի մարդկանց կյանքին, թեկուզ նրանց կամքին հակառակ, այս դեպքում գլխավոր թեման է։ «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպ է, որը կենտրոնացած է ոչ այնքան արտաքին իրադարձությունների նկարագրության վրա, որքան մանրամասն վերլուծությունդերակատարների ներքին վիճակը. Երկրորդ մասում Պեչորինը դառնում է մաքսանենգների մեքենայությունների ականատեսը և բավականին անփույթ կերպով բացահայտում է իր գաղտնիքը։ Արդյունքում նա գրեթե խեղդվել է, իսկ բանդան ստիպված է եղել փախչել իրենց տներից։ Այսպիսով, Պեչորինի փորձը՝ հասկանալու սեփական ոչ պատշաճ պահվածքը, երկրորդ մասի հիմնական թեման է։ «Մեր ժամանակի հերոսը» հետաքրքիր է նրանով, որ հետեւողականորեն բացահայտում է կերպարի կերպարը տարբեր ու անսպասելի կողմերից։
«Արքայադուստր Մերի»
Սա, թերեւս, ամենակարևոր և ամենահետաքրքիր մասն է աշխատանքում։ Հենց այս հատվածում է կերպարն ամբողջությամբ բացահայտվում։ Գործողությունը տեղի է ունենում կովկասյան բուժիչ ջրերի վրա։
Երիտասարդ սպան իր ընկեր Գրուշնիցկիին ծաղրելու համար սիրահարվում է երիտասարդ արքայադուստր Մերիին։ Չնայած այն հանգամանքին, որ նա ինքը անտարբեր չէ նրա նկատմամբ, այնուամենայնիվ, նա չի կարողանում իսկապես սիրել նրան։ Պեչորինը «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպում այս պատմության մեջ իրեն ցույց է տալիս ամենաանբարենպաստ կողմը: Նա ոչ միայն խաբում է աղջկան, այլեւ մենամարտում սպանում է Գրուշնիցկիին։ Միևնույն ժամանակ, հենց այս հատվածում է, որ Գրիգորի Ալեքսանդրովիչն ամենաանգութորեն դատապարտում է իր թերությունները։ Այստեղ նա բացատրում է իր բնավորությունը. ըստ նրա՝ աննպատակ զբաղմունքը, ընկերների բացակայությունը, համակրանքն ու հասկացողությունը հանգեցրել են նրան, որ նա դարձել է լեղամուղ, արատավոր և անհաղորդ: Միաժամանակ նա եզրակացնում է, որ «մարդու սիրտն ընդհանրապես տարօրինակ է»։ Նա իր հայտարարությունը կապում է ոչ միայն ուրիշների, այլեւ ինքն իր հետ։
Պեչորինը «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպում այս պատմության մեջ լիովին բացահայտված է: Ամենահետաքրքիրը Գրուշնիցկու հետ մենամարտի նախօրեին նրա մտորումների ձայնագրությունն է, որում նա ամփոփում է իր կյանքը։ Երիտասարդ սպան պնդում է, որ իր կյանքը, անշուշտ, իմաստ է ունեցել, բայց երբեք չի կարողացել դա հասկանալ։
սիրո գիծ
Ավելի լավ է հասկանալ, որ հերոսն օգնում է իր հարաբերություններին կանանց հետ: Վեպում երեք սիրո պատմություն կա, որոնցից յուրաքանչյուրը բացահայտում է երիտասարդ սպայի անհատականությունը տարբեր տեսանկյուններից։ Դրանցից առաջինը կապված է Բելա գծի հետ։ Նա իր բնույթով ազատասեր աղջիկ էր, քանի որ մեծացել էր լեռներում՝ կովկասյան ցեղերի մեջ։
Հետևաբար, Պեչորինի արագ սառչումը նրա նկատմամբ իրականում սպանեց նրան: «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպը, որի կին կերպարները հնարավորություն են տալիս ավելի լավ հասկանալ կերպարի հոգեբանական դիմանկարը, նվիրված է երիտասարդ սպայի վարքագծի մանրամասն բացատրությանը։ Երկրորդ մասում նույնպես սիրային գիծ կա, բայց այն բավականին մակերեսային է։
Այնուամենայնիվ, հենց այս սյուժեն ծառայեց որպես երկրորդ պատմության ինտրիգի հիմքը։ Հերոսն ինքը չգիտի, թե ինչպես գնահատել իր սեփական գործողությունները. «Ես հիմա՞ր եմ, թե՞ չարագործ, չգիտեմ»,- ասում է նա իր մասին։ Ընթերցողը տեսնում է, որ Պեչորինը լավ տիրապետում է իրեն շրջապատող մարդկանց հոգեբանությանը. նա անմիջապես կռահում է անծանոթի կերպարը։ Այնուամենայնիվ, նա հակված է արկածային արկածների, որոնք ինքն է խոստովանում, ինչը տարօրինակ հանգուցալուծման հանգեցրեց:
«Մեր ժամանակի հերոսը» աշխատանքը, որի կին կերպարները հետաքրքիր են, քանի որ նրանք ինչ-որ կերպ ազդել են Պեչորինի ճակատագրի վրա, ավարտվում է սպայի և արքայադստեր վերջին սիրային գծով։ Վերջինս հետաքրքրվել է Պեչորինի բնօրինակ կերպարով, սակայն նրան լիովին հասկանալ չի հաջողվել։ Նույն պատմության մեջ նկարագրվում է Գրիգորի Ալեքսանդրովիչի հարաբերությունները արքայադուստր Վերայի հետ, ով բոլորից լավ էր հասկանում նրա կերպարը։ Այսպիսով, առաջին հոգեբանական վեպը հայրենական գրականությունդարձավ «Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործությունը։ Գլխավոր հերոսի մեջբերումները ցույց են տալիս նրան որպես բարդ ու երկիմաստ անձնավորություն։
«Մեր ժամանակի հերոսը» ժանրի հարցը միշտ էլ կարևոր է եղել այս գործով զբաղվող գրականագետների համար, քանի որ հենց ինքը՝ Մ.Յու. Լերմոնտովը ռուսական դասական գրականության նորարարական ստեղծագործություն է։
Դիտարկենք «Մեր ժամանակի հերոսը» ստեղծագործության ժանրը և նրա հիմնական կոմպոզիցիոն և սյուժետային առանձնահատկությունները։
Վեպի ժանրային ինքնատիպություն
«Մեր ժամանակի հերոսը» հեղինակը ստեղծել է որպես պատմվածքների շարքից բաղկացած վեպ։ Նախորդ դարասկզբին նման ստեղծագործությունները տարածված էին։ Այս շարքում արժե ուշադրություն դարձնել «Երեկոներ Դիկանկայի մոտ գտնվող ագարակում» Ն.Վ. Գոգոլը կամ Բելկինի հեքիաթը Ա.Ս. Պուշկին.
Այնուամենայնիվ, Լերմոնտովը որոշակիորեն փոփոխում է այս ավանդույթը, մի քանի պատմություններ համատեղելով ոչ թե մեկ պատմողի կերպարով (ինչպես եղավ Գոգոլի և Պուշկինի դեպքում), այլ գլխավոր հերոսի կերպարի օգնությամբ՝ երիտասարդ սպա Գ.Ա. Պեչորին. Գրողի այս քայլի շնորհիվ հեղինակը սոցիալ-հոգեբանական վեպի ռուս գրականության համար ստեղծում է նոր ժանր, որը հետագայում կշարունակվի իր հետևորդների ստեղծագործություններում՝ Ֆ.Մ. Դոստոևսկի, Ի.Ս. Տուրգենևը, Լ.Ն. Տոլստոյը և ուրիշներ։
Գրողի համար առաջին պլան է մղվում իր գլխավոր հերոսի ներքին կյանքը, մինչդեռ նրա կյանքի արտաքին հանգամանքները դառնում են միայն սյուժեի զարգացման ֆոն։
Ստեղծագործության կոմպոզիցիոն առանձնահատկությունները և դրանց ազդեցությունը վեպի ժանրի վրա
Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպի ժանրը հեղինակից պահանջում էր հրաժարվել սյուժեի ժամանակագրական հաջորդականությունից, որն ազդել է ստեղծագործության կոմպոզիցիոն կառուցվածքի վրա։
Վեպը բացվում է պատմությամբ այն մասին, թե ինչպես է Պեչորինը գողացել երիտասարդ չերքեզ Բելային, որը հետագայում սիրահարվել է նրան, բայց այդ սերը նրան երջանկություն չի բերել։ Այս մասում ընթերցողները Պեչորինին տեսնում են ռուս սպա, շտաբի կապիտան Մաքսիմ Մաքսիմովիչի աչքերով, ով պարզվեց, որ այն ամրոցի հրամանատարն է, որում ծառայել է Պեչորինը։ Մաքսիմ Մաքսիմովիչը լիովին չի հասկանում իր երիտասարդ ենթակայի տարօրինակ պահվածքը, այնուամենայնիվ, նա խոսում է Պեչորինի մասին առանց դատապարտելու, ավելի շուտ, կարեկցանքով: Դրան հաջորդում է «Մաքսիմ Մաքսիմովիչ» կոչվող հատվածը, որը ժամանակագրական առումով պետք է ավարտեր վեպը։ Դրանում ընթերցողները կիմանան, որ Պեչորինը հանկարծամահ է եղել Պարսկաստան գնալու ճանապարհին, և պատմողը ստացել է իր օրագիրը, որտեղ դրա հեղինակը խոստովանել է իր գաղտնի արատներն ու կյանքի հիասթափությունները: Արդյունքում Պեչորինի օրագիրը դառնում է վեպի հաջորդ մասերը, որոնք պատմում են այն իրադարձությունների մասին, որոնք նրա հետ տեղի են ունեցել Բելայի հետ հանդիպելուց և Մաքսիմ Մաքսիմովիչի հետ հանդիպելուց առաջ։
«Մեր ժամանակի հերոսը» ֆիլմի ժանրային առանձնահատկությունները դրսևորվում են նաև նրանով, որ վեպում ներառված պատմվածքներից յուրաքանչյուրն ունի իր կիզակետը։ «Մեր ժամանակի հերոսը» ժանրն ու կոմպոզիցիան թույլ է տալիս եզրակացնել, որ վեպը կազմող պատմվածքներն այն ժամանակվա գրականությանը բնորոշ թեմաների ու սյուժեների արտացոլումն են։
«Բելա» պատմվածքը դասական է սիրո պատմությունըողբերգական և ցավալի ավարտով։ Այն ինչ-որ չափով հիշեցնում է դեկաբրիստ Ա.Ա.-ի ռոմանտիկ պատմությունները։ Բեստուժևը, որը հրապարակել է Մարլինսկի կեղծանունով։ «Թաման» և «Ֆատալիստը» պատմվածքները գործողություններով լի գործեր են՝ լցված միստիկական նախասահմանումով, գաղտնիքներով, փախուստներով և այս ժանրին բնորոշ սիրո պատմությունով։ «Արքայադուստր Մերի» պատմվածքը ժանրային առումով ինչ-որ չափով հիշեցնում է A.S.-ի չափածո վեպը: Պուշկին «Եվգենի Օնեգին». Կա նաև աշխարհիկ հասարակության նկարագրություն, որը նույնքան խորթ է, որքան Գլխավոր հերոսստեղծագործությունները՝ արքայադուստր Լիգովսկայային, իսկ գլխավոր հերոսին՝ Գ.Ա. Պեչորին. Ինչպես Տատյանա Լարինան, Մերին սիրահարվում է մի տղամարդու, ով իրեն թվում է իր իդեալի մարմնավորումը, բայց նա, սերը խոստովանելով նրան, նույնպես մերժում է ստանում նրանից։ Պեչորինի և Գրուշնիցկիի մենամարտը սյուժեով մոտ է Լենսկու և Օնեգինի միջև տեղի ունեցած մենամարտին։ Այս մենամարտում մահանում է կրտսեր ու ավելի եռանդուն հերոս Գրուշնիցկին (ինչպես մահացավ Լենսկին)։
Այսպիսով, «Մեր ժամանակի հերոսը» ժանրի առանձնահատկությունները ցույց են տալիս, որ Լերմոնտովը հիմք է դրել կենցաղային սիրավեպի նոր ուղղության համար. այս ուղղությունը կարելի է անվանել սոցիալ-հոգեբանական: Բնութագրական հատկանիշներնրա խորը ուշադրությունն էր հերոսների անձնական փորձառությունների աշխարհին, կոչը նրանց գործողությունների իրատեսական նկարագրությանը, արժեքների հիմնական շրջանակը որոշելու ցանկությունը, ինչպես նաև երկրի վրա մարդկային գոյության իմաստալից հիմքերի որոնումը:
Արվեստի աշխատանքի թեստ
«Մեր ժամանակի հերոսը» Մ.Յու. Լերմոնտով
Մեր զրույցը սկսվեց զրպարտությամբ. ես սկսեցի դասավորել մեր ներկա ու բացակա ծանոթներին՝ նախ ցույց տալով նրանց զվարճալի, իսկ հետո վատ կողմերը։ Մաղձս ալեկոծվեց։ Ես սկսեցի կատակով և վերջացրի, որ իսկապես զայրացած էի: Սկզբում դա զվարճացրեց նրան, հետո վախեցրեց:
Դուք վտանգավոր մարդ եք։ Նա ասաց ինձ. «Ես կգերադասեի ինձ բռնել անտառում մարդասպանի դանակի տակ, քան քո լեզվի տակ... Ես քեզ խնդրում եմ կատակով մի՛ արա. ես, - Կարծում եմ՝ քեզ համար շատ դժվար չի լինի։
Ես նմանվու՞մ եմ մարդասպանի:
Դու ավելի վատն ես...
Ես մի պահ մտածեցի և հետո խորապես հուզված հայացքով ասացի.
Այո՛, մանկուց իմ ճակատագիրն է եղել։ Բոլորը իմ դեմքի վրա կարդացին վատ զգացմունքների նշաններ, որոնք չկար. բայց նրանք ենթադրվում էին, և նրանք ծնվեցին: Ես համեստ էի - Ինձ մեղադրեցին խորամանկության մեջ. ես դարձա գաղտնապահ։ Ես խորապես զգացի լավն ու չարը; ինձ ոչ ոք չէր շոյում, բոլորը վիրավորում էին. ես դարձա վրեժխնդիր; Ես մռայլ էի. մյուս երեխաները կենսուրախ և շատախոս են. Ես ինձ ավելի բարձր էի զգում նրանցից. ինձ տեղավորեցին ներքևում: Ես դարձա նախանձ. Ես պատրաստ էի սիրել ամբողջ աշխարհը, ոչ ոք ինձ չհասկացավ, և ես սովորեցի ատել: Իմ անգույն երիտասարդությունը հոսեց ինքս ինձ ու լույսի հետ պայքարում. Իմ լավագույն զգացմունքները, վախենալով ծաղրից, ես թաղեցի իմ սրտի խորքում. նրանք մահացան այնտեղ: Ես ասացի ճշմարտությունը. նրանք ինձ չհավատացին. ես սկսեցի խաբել. լավ իմանալով հասարակության լույսն ու աղբյուրները՝ ես հմտացա կյանքի գիտության մեջ և տեսա, թե ինչպես են ուրիշներն առանց արվեստի երջանիկ՝ վայելելով այն բարիքները, որոնք ես այնքան անխոնջ փնտրում էի: Եվ հետո հուսահատությունը ծնվեց իմ կրծքում, ոչ թե այն հուսահատությունը, որը բուժվում է ատրճանակի դնչում, այլ սառը, անզոր հուսահատությունը, որը թաքնված է քաղաքավարության և բարեհամբույր ժպիտի հետևում: Ես դարձա բարոյական հաշմանդամ՝ իմ հոգու մի կեսը չկար, չորացավ, գոլորշիացավ, մեռավ, կտրեցի ու դեն նետեցի, իսկ մյուսը շարժվեց ու ապրեց բոլորի ծառայության մեջ, և ոչ ոք դա չնկատեց. քանի որ ոչ ոք չգիտեր դրա հանգուցյալ կեսի գոյության մասին. բայց հիմա դու իմ մեջ արթնացրիր նրա հիշատակը, և ես կարդացի քեզ նրա էպատաժը։ Շատերի համար ընդհանրապես բոլոր էպատաժները ծիծաղելի են թվում, բայց ոչ ինձ, հատկապես, երբ հիշում եմ, թե ինչ է թաքնված դրանց տակ: Այնուամենայնիվ, ես ձեզ չեմ խնդրում կիսվել իմ կարծիքով. եթե իմ հնարքը ձեզ ծիծաղելի է թվում, խնդրում եմ ծիծաղեք. զգուշացնում եմ ձեզ, որ դա ինձ ամենևին էլ չի վշտացնի։
Այդ պահին ես հանդիպեցի նրա աչքերին. արցունքները հոսեցին նրանց մեջ. նրա ձեռքը, հենվելով իմ վրա, դողաց. այտերը փայլեցին; նա խղճաց ինձ համար! Կարեկցանք - զգացում, որ բոլոր կանայք այնքան հեշտությամբ են ենթարկվում, որ նրա ճանկերը թողնում են նրա անփորձ սիրտը: Ամբողջ զբոսանքի ընթացքում նա անտարբեր էր, ոչ մեկի հետ չէր ֆլիրտ, և սա հիանալի նշան է:
17.3 Ինչու է Մ.Յու վեպը. Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոսը» քննադատության մեջ կոչվում է սոցիալ-հոգեբանական. («Մեր ժամանակի հերոսը» վեպի հիման վրա)
«Մեր ժամանակի հերոսը» ռուս գրականության առաջին սոցիալ-հոգեբանական վեպն է։ Նա նույնպես հագեցած է ժանրային ինքնատիպություն. Այսպիսով, գլխավոր հերոսի` Պեչորինի մեջ ի հայտ են գալիս դիմագծեր ռոմանտիկ հերոս, թեև «Մեր ժամանակի հերոսը» գրական ընդհանուր ճանաչված ուղղությունը ռեալիզմն է։
Վեպը միավորում է ռեալիզմի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, ինչպես օրինակ՝ գիտակցված բաժանումը հերոսից, պատմվածքի առավելագույն օբյեկտիվության ձգտումը, ռոմանտիզմին բնորոշ հերոսի ներաշխարհի հարուստ նկարագրության հետ։ Այնուամենայնիվ, շատերը գրականագետներընդգծել է, որ և՛ Լերմոնտովը, և՛ Պուշկինը, և՛ Գոգոլը ռոմանտիկներից իրենց համար տարբերվում էին դրանով ներաշխարհանհատականությունը ծառայում է հետազոտության, այլ ոչ թե հեղինակի ինքնադրսեւորման։
Վեպի նախաբանում Լերմոնտովն իրեն համեմատում է ժամանակակից հասարակության ախտորոշմամբ բժշկի հետ։ Որպես օրինակ նա համարում է Պեչորինին. Գլխավոր հերոսն իր ժամանակի տիպիկ ներկայացուցիչն է։ Նա օժտված է իր դարաշրջանի մարդու հատկանիշներով և իր սոցիալական շրջապատով։ Բնորոշվում է սառնությամբ, ըմբոստությամբ, բնության կրքով և հասարակության հանդեպ հակազդեցությամբ։
Էլ ի՞նչն է թույլ տալիս վեպը վերագրել սոցիալ-հոգեբանականին։ Հաստատ կոմպոզիցիայի առանձնահատկություն. Դրա առանձնահատկությունը դրսևորվում է նրանով, որ գլուխները դասավորված չեն ժամանակագրական հաջորդականությամբ։ Այսպիսով, հեղինակը ցանկացել է աստիճանաբար բացահայտել մեզ գլխավոր հերոսի բնավորությունն ու էությունը։ Նախ, Պեչորինը մեզ ցուցադրվում է այլ հերոսների պրիզմայով («Բելա», «Մաքսիմ Մաքսիմիչ»): Ըստ Մաքսիմ Մաքսիմիչի՝ Պեչորինը «հաճելի մարդ էր... միայն մի փոքր տարօրինակ»։ Այնուհետև, պատմողը գտնում է «Պեչորինի օրագիրը», որտեղ կերպարի անհատականությունը բացահայտվում է արդեն նրա կողմից։ Այս գրառումներում հեղինակը գտնում է բազմաթիվ հետաքրքիր իրավիճակներ, որոնք հասցրել է այցելել։ Գլխավոր հերոս. Յուրաքանչյուր պատմվածքի հետ մենք ավելի ենք խորանում Պեչորինի «հոգու էության» մեջ: Յուրաքանչյուր գլխում մենք տեսնում ենք Գրիգորի Ալեքսանդրովիչի բազմաթիվ գործողությունները, որոնք նա փորձում է ինքնուրույն վերլուծել։ Եվ արդյունքում մենք նրանց համար ողջամիտ բացատրություն ենք գտնում։ Այո, տարօրինակ կերպով, նրա բոլոր գործողությունները, որքան էլ դրանք սարսափելի ու անմարդկային լինեն, տրամաբանորեն արդարացված են: Պեչորինին փորձարկելու համար Լերմոնտովը նրան առերեսում է «սովորական» մարդկանց հետ։ Կարծես թե միայն Պեչորինն է առանձնանում վեպում իր դաժանությամբ։ Բայց ոչ, նրա ողջ շրջապատը նույնպես դաժանություն ունի՝ Բելան, ով չնկատեց շտաբի կապիտանի կապվածությունը, Մերին, ով մերժեց Գրուշնիցկիին, ով սիրահարված էր նրան, մաքսանենգներ, ովքեր խեղճ, կույր տղային թողեցին ճակատագրի ողորմությանը։ . Ահա թե ինչպես էր Լերմոնտովը ցանկանում պատկերել մարդկանց դաժան սերնդին, որի ամենավառ ներկայացուցիչներից մեկը Պեչորինն է։
Այսպիսով, վեպը ողջամտորեն կարելի է վերագրել սոցիալ-հոգեբանականին, քանի որ դրանում հեղինակը քննում է մարդու ներաշխարհը, վերլուծում նրա գործողությունները և տալիս դրանց բացատրությունը։
Թարմացվել է՝ 2018-03-02
Ուշադրություն.
Շնորհակալություն ուշադրության համար.
Եթե նկատում եք սխալ կամ տառասխալ, ընդգծեք տեքստը և սեղմեք Ctrl+Enter.
Այսպիսով, դուք անգնահատելի օգուտ կբերեք նախագծին և մյուս ընթերցողներին:
Հնարավո՞ր է նորածինին կրծքով կերակրելիս վարագույրներ ունենալ
«Նովայա գազետա»-ն հայտնաբերվել է սենատոր և արտաքին սպառնալիքի դեմ պայքարող Կլիմովի կենսագրության մեջ արտասահմանյան օֆշոր Անդրեյ Կլիմովի սենատորի կենսագրությունը.
Klondike Tips and Secrets - The Lost Expedition Որտեղ ստանալ Klondike Ցեմենտ