Սերգեյ Պրոկոֆև. Սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը

10 փաստ մասին երաժշտական ստեղծագործությունև դրա ստեղծողը

1. Երաժշտական պատմությունհայտնվեց Նատալյա Սաթսի թեթև ձեռքով։ Մանկական երաժշտական թատրոնի ղեկավարը Սերգեյ Պրոկոֆևին խնդրել է գրել երաժշտական պատմություն, որը պատմում է սիմֆոնիկ նվագախումբը։ Որպեսզի երեխաները չկորչեն վայրի բնության մեջ դասական երաժշտություն, կա բացատրական տեքստ՝ նաև Սերգեյ Պրոկոֆևի։

2. Ջութակի մեղեդին պիոներական երթի ոգով. Տղան Պետյան հանդիպում է գրեթե ամբողջ սիմֆոնիկ նվագախմբին՝ թռչուն՝ ֆլեյտա, բադ՝ հոբոյ, կատու՝ կլառնետ, գայլ՝ երեք եղջյուր։ Կրակոցները հնչում են որպես բաս թմբուկ: Իսկ փնթփնթացող ֆագոտը պապիկի դեր է կատարում։ Հանճարը պարզ է. Կենդանիները խոսում են երաժշտական ձայներով։

3. «Հետաքրքիր բովանդակություն և անսպասելի իրադարձություններ». Հայեցակարգից մինչև իրականացում` չորս օր աշխատանք: Ճիշտ այնքան, որ Պրոկոֆևից պահանջվեց պատմությունը հնչեցնելու համար: Պատմությունը պարզապես պատրվակ էր։ Մինչ երեխաները հետևում են սյուժեին, կամա թե ակամա նրանք կսովորեն և՛ գործիքների անունները, և՛ դրանց ձայնը։ Ասոցիացիաները օգնում են հիշել այն:

«Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ուներ իր լեյտմոտիվը, որը հատկացված էր նույն գործիքին. հոբոյը ներկայացնում է բադը, ֆագոտը ներկայացնում է պապիկին և այլն։ բեմադրությունը, երեխաները բազմիցս լսեցին թեմաները և սովորեցին ճանաչել տեմբրային գործիքները. սա է հեքիաթի մանկավարժական իմաստը: Ինձ համար կարևոր էր ոչ թե բուն հեքիաթը, այլ այն, որ երեխաները երաժշտություն էին լսում, ինչի համար հեքիաթը միայն պատրվակ էր։

Սերգեյ Պրոկոֆև

4. Առաջին մուլտի մարմնավորումը. Peter and the Wolf-ը նկարահանվել է Walt Disney-ի կողմից 1946 թվականին։ Դեռևս չհրապարակված ստեղծագործության պարտիտուրը մուլտֆիլմի մագնատին է հանձնել հենց ինքը՝ կոմպոզիտորը, անձնական հանդիպման ժամանակ։ Դիսնեյն այնքան տպավորված էր Պրոկոֆևի ստեղծագործությամբ, որ նա որոշեց պատմություն նկարել։ Արդյունքում մուլտֆիլմը մտավ ստուդիայի ոսկե հավաքածու։

5. «Օսկար»! 2008 թվականին Լեհաստանից, Նորվեգիայից և Բրիտանիայից միջազգային թիմի «Պետրը և գայլը» կարճամետրաժ ֆիլմն արժանացել է «Օսկար» մրցանակի՝ «Լավագույն կարճամետրաժ անիմացիոն ֆիլմ» անվանակարգում։ Անիմատորներն արեցին առանց խոսքերի` միայն Լոնդոնսկու կատարած նկարն ու երաժշտությունը սիմֆոնիկ նվագախումբ.

6. Պետյան, բադը, կատուն և սիմֆոնիկ հեքիաթի մյուս հերոսները դարձան աշխարհի լավագույն գործիքները։ Երաժշտական պատմությունը կատարել է ԽՍՀՄ պետական սիմֆոնիկ նվագախումբը՝ Եվգենի Սվետլանովի և Գենադի Ռոժդեստվենսկու ղեկավարությամբ, Նյու Յորքի, Վիեննայի և Լոնդոնի ֆիլհարմոնիկ նվագախմբերը։

7. Պետրոսը և գայլը պուենտեի վրա. Մասնաճյուղում 20-րդ դարի կեսերին բեմադրվել է մեկ գործողությամբ բալետ՝ հիմնված Պրոկոֆևի ստեղծագործության վրա։ Մեծ թատրոն- ներկայիս «Օպերետա» թատրոնը: Ներկայացումը չի արմատավորվել՝ այն հնչել է ընդամենը ինը անգամ։ Արտասահմանյան ամենահայտնի բեմադրություններից մեկը բրիտանական թագավորական բալետի դպրոցի ներկայացումն էր։ Հիմնական երեկույթները պարում էին երեխաները։

8. Ռոք տարբերակը նշանավորեց սիմֆոնիկ հեքիաթի 40-ամյակը։ Հայտնի ռոք երաժիշտներ, այդ թվում՝ Genesis-ի վոկալիստ Ֆիլ Քոլինզը և էմբենիստ հայրը՝ Բրայան Էնոն, բեմադրեցին «Պետերը և գայլը» ռոք օպերայի բեմադրությունը Մեծ Բրիտանիայում։ Նախագծին մասնակցել են վիրտուոզ կիթառահար Գարի Մուրը և ջազ ջութակահար Ստեֆան Գրապելին:

9. «Պետյան և գայլը» ֆիլմի ձայնը. Միայն ճանաչելի տեմբրեր. աշխարհի առաջին կին, օպերային ռեժիսոր Նատալյա Սաթսը դարձավ առաջին կատարողը: Ցանկում ընդգրկված են օսկարակիր անգլիացի ասպետ դերասաններ՝ Ջոն Գիլգուդը, Ալեք Գինեսը, Փիթեր Ուստինովը և Բեն Քինգսլին։ Հեղինակից խոսեց նաև հոլիվուդյան կինոաստղ Շերոն Սթոունը.

«Ես և Սերգեյ Սերգեևիչը պատկերացնում էինք հնարավոր սյուժեները. ես՝ բառերով, նա՝ երաժշտությամբ։ Այո, դա կլինի հեքիաթ, որի հիմնական նպատակն է երիտասարդ ուսանողներին ծանոթացնել երաժշտությանը և գործիքներին; այն պետք է ունենա հետաքրքրաշարժ բովանդակություն, անսպասելի իրադարձություններ, որպեսզի տղաները շարունակական հետաքրքրությամբ լսեն. ի՞նչ է լինելու հետո: Մենք այսպես որոշեցինք՝ անհրաժեշտ է, որ հեքիաթն ունենա կերպարներ, որոնք կարող են վառ արտահայտել այս կամ այն երաժշտական գործիքի ձայնը։

Նատալյա Սատս

10. 2004 - Գրեմմի մրցանակ մանկական խոսակցական ալբոմի համար։ Ամերիկյան երաժշտության ամենաբարձր մրցանակը ստացել են երկու գերտերությունների՝ ԽՍՀՄ նախկին նախագահներ Միխայիլ Գորբաչովի և ԱՄՆ-ի նախկին նախագահներ Բիլ Քլինթոնը, ինչպես նաև իտալական կինոյի աստղ Սոֆիա Լորենը։ Սկավառակի երկրորդ հեքիաթը ֆրանսիացի կոմպոզիտոր Ժան Պասկալ Բեյնտուսի ստեղծագործությունն էր։ Դասական և ժամանակակից. Խնդիրը, ինչպես տասնամյակներ առաջ էր, երաժշտությունը երեխաների համար հասկանալի դարձնելն է։

Նատալյա Լետնիկովա

Ես ուզում եմ... ասել մեր երիտասարդներին ու աղջիկներին՝ սիրեք և ուսումնասիրեք երաժշտության մեծ արվեստը... Դա ձեզ կդարձնի ավելի հարուստ, մաքուր, ավելի կատարյալ: Երաժշտության շնորհիվ դուք ձեր մեջ կգտնեք նոր, նախկինում անհայտ ուժեղ կողմեր։
«Երաժշտությունը ձեզ էլ ավելի կմոտեցնի կատարյալ տղամարդու այդ իդեալին, որը մեր կոմունիստական շինարարության նպատակն է»։ Խորհրդային ականավոր կոմպոզիտոր Դմիտրի Շոստակովիչի այս խոսքերն ամբողջությամբ կարելի է ուղղել մեր երեխաներին. Որքան շուտ մարդը շփվի արվեստի հետ, այնքան ավելի հարուստ կլինի նրա զգացմունքների, մտքերի, գաղափարների աշխարհը:
Նախկինում նշանակում է մանկության մեջ:
Խորհրդային կոմպոզիտորները երեխաների համար ստեղծել են բազմաթիվ երաժշտական ստեղծագործություններ, այդ թվում՝ սիմֆոնիկ հեքիաթներ։ Բայց ամենավառը, ամենավառ երևակայությունը Սերգեյ Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթն է, որը երեխաներին ներկայացնում է մեծ երաժշտության աշխարհը։
Խորհրդային նշանավոր կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը (1891-1953) - «Սեր երեք նարինջների համար», «Պատերազմ և խաղաղություն», «Սեմյոն Կոտկո», «Իսկական մարդու հեքիաթը», «Ռոմեո և Ջուլիետ» բալետների հեղինակ: », «Մոխրոտը», սիմֆոնիկ, գործիքային, դաշնամուրային և շատ այլ գործեր, - 1936 թվականին գրել է երեխաների համար «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը։ Նման ստեղծագործություն ստեղծելու գաղափարը նրան դրդել է Կենտրոնական մանկական թատրոնի գլխավոր ռեժիսոր Նատալյա Սատսը, ստեղծագործական կյանքնվիրված երեխաների համար արվեստին.
Պրոկոֆևը, ով նրբանկատորեն «գիտի, թե ինչպես լսել ժամանակը», վառ արձագանքեց ստեղծագործություն ստեղծելու առաջարկին, որի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել սիմֆոնիկ նվագախումբը կազմող գործիքներին։ Ն.Ի.Սաթսի հետ կոմպոզիտորն ընտրել է նման ստեղծագործության ձևը՝ նվագախումբ և առաջնորդ (ընթերցող)։ Կոմպոզիտորն այս հեքիաթի տարբեր «դերեր» վստահել է գործիքներին և նրանց խմբերին՝ թռչունը՝ ֆլեյտա, գայլը՝ եղջյուրներ, Պետյան՝ լարային քառյակ։
«Պետյան և գայլը» առաջին ներկայացումը Կենտրոնական մանկական թատրոնի բեմում տեղի է ունեցել 1936 թվականի մայիսի 5-ին։ «Սերգեյ Սերգեևիչի խնդրանքով ես հեքիաթի կատարող էի։ Միասին մտածեցինք, թե ինչպես իրենց հերթով ցույց կտան բոլոր գործիքները, հետո երեխաները կլսեն յուրաքանչյուրի ձայնը։
Սերգեյ Սերգեևիչը ներկա էր բոլոր փորձերին, նա փորձում էր ապահովել, որ տեքստի ոչ միայն իմաստային, այլև ռիթմիկ և ինտոնացիոն կատարումը անքակտելիորեն կապված լինի նվագախմբային հնչողության հետ», - հիշում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը իր գրքում. դեպի թատրոն»: Ձայնագրության մեջ այս հեքիաթը հնչում է նրա ներկայացման մեջ:
Այս սիմֆոնիկ ստեղծագործության անսովոր ձևը (նվագախումբ և ղեկավար) հնարավորություն է տալիս երեխաներին ուրախ և հեշտությամբ ծանոթացնել լուրջ երաժշտությանը: Պրոկոֆևի երաժշտությունը՝ վառ, երևակայական, հումորով գունավորված, հեշտությամբ ընկալվում է երիտասարդ ունկնդիրների կողմից։
«Ինձ շատ դուր եկավ Պետյայի, թռչունի և գայլի մասին երաժշտությունը: Երբ լսեցի նրան, բոլորին ճանաչեցի։ Կատուն գեղեցիկ էր, այնպես էր քայլում, որ չլսվի, նա խորամանկ էր։ Բադը շեղ էր, հիմար։ Երբ գայլը կերավ, զղջացի։ Ուրախացա, երբ վերջում լսեցի նրա ձայնը»,- ասաց փոքրիկ ունկնդիր Վոլոդյա Դոբուժինսկին։
Ուրախ թռչունը, խիզախ Պետյան, չարաճճի, բայց բարի պապիկը հայտնի և սիրված են Մոսկվայում, Լոնդոնում, Փարիզում, Բեռլինում, Նյու Յորքում ... աշխարհի բոլոր երկրներում:
Ավելի քան երեսուն տարի Պետյայի և գայլի մասին հեքիաթը շրջում է մոլորակով մեկ՝ ճառագելով բարության, ուրախության, լույսի գաղափարներ՝ օգնելով երեխաներին սովորել հասկանալ և սիրել երաժշտությունը:
Թող այսօր այս սիմֆոնիկ հեքիաթը գա ձեր տուն...

Նատալյա Լետնիկովան հավաքել է 10 փաստ երաժշտական ստեղծագործության և դրա ստեղծողի մասին։

1. Երաժշտական պատմությունը հայտնվեց Նատալյա Սատսի թեթեւ ձեռքով։ Մանկական երաժշտական թատրոնի ղեկավարը Սերգեյ Պրոկոֆևին խնդրել է գրել երաժշտական պատմություն, որը պատմում է սիմֆոնիկ նվագախումբը։ Որպեսզի երեխաները չմոլորվեն դասական երաժշտության վայրի մեջ, կա բացատրական տեքստ՝ նաև Սերգեյ Պրոկոֆևի կողմից:

3. «Հետաքրքիր բովանդակություն և անսպասելի իրադարձություններ». Հայեցակարգից մինչև իրականացում - աշխատեք չորս օր: Ճիշտ այնքան, որ Պրոկոֆևից պահանջվեց պատմությունը հնչեցնելու համար: Պատմությունը պարզապես պատրվակ էր։ Մինչ երեխաները հետևում են սյուժեին, կամա թե ակամա նրանք կսովորեն և՛ գործիքների անունները, և՛ դրանց ձայնը։ Ասոցիացիաները օգնում են հիշել այն:

«Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ուներ իր լեյտմոտիվը, որը հատկացված էր նույն գործիքին. հոբոյը ներկայացնում է բադը, ֆագոտը ներկայացնում է պապիկին և այլն։ բեմադրությունը, երեխաները բազմիցս լսեցին թեմաները և սովորեցին ճանաչել տեմբրային գործիքները. սա է հեքիաթի մանկավարժական իմաստը: Ինձ համար կարևոր էր ոչ թե բուն հեքիաթը, այլ այն, որ երեխաները երաժշտություն էին լսում, ինչի համար հեքիաթը միայն պատրվակ էր։
Սերգեյ Պրոկոֆև

5. «Օսկար»! 2008 թվականին Լեհաստանից, Նորվեգիայից և Բրիտանիայից միջազգային թիմի «Պետրը և գայլը» կարճամետրաժ ֆիլմն արժանացել է «Օսկար» մրցանակի՝ «Լավագույն կարճամետրաժ անիմացիոն ֆիլմ» անվանակարգում։ Անիմատորներն արեցին առանց խոսքերի` միայն նկարն ու երաժշտությունը Լոնդոնի սիմֆոնիկ նվագախմբի կատարմամբ:

7. Պետրոսը և գայլը պուենտեի վրա. Պրոկոֆևի ստեղծագործության հիման վրա մեկ գործողությամբ բալետը բեմադրվել է 20-րդ դարի կեսերին Մեծ թատրոնի մասնաճյուղում՝ ներկայիս «Օպերետա» թատրոնում։ Ներկայացումը չհասավ, այն անցավ ընդամենը ինը անգամ: Արտասահմանյան ամենահայտնի բեմադրություններից մեկը բրիտանական թագավորական բալետի դպրոցի ներկայացումն էր։ Հիմնական երեկույթները պարում էին երեխաները։

«Ես և Սերգեյ Սերգեևիչը երևակայում էինք հնարավոր սյուժեների մասին. ես՝ բառերով, նա՝ երաժշտությամբ։ Այո, դա կլինի հեքիաթ, որի հիմնական նպատակն է երիտասարդ ուսանողներին ծանոթացնել երաժշտությանը և գործիքներին; այն պետք է ունենա հետաքրքրաշարժ բովանդակություն, անսպասելի իրադարձություններ, որպեսզի տղաները շարունակական հետաքրքրությամբ լսեն. ի՞նչ է լինելու հետո: Մենք այսպես որոշեցինք՝ անհրաժեշտ է, որ հեքիաթն ունենա կերպարներ, որոնք կարող են վառ արտահայտել այս կամ այն երաժշտական գործիքի ձայնը։
Նատալյա Սատս

10. 2004թ.՝ Գրեմմի մրցանակ «Մանկական ալբոմ խոսակցական ժանրում» անվանակարգում։ Ամերիկյան երաժշտական ամենաբարձր մրցանակը ստացել են երկու գերտերությունների քաղաքական գործիչները՝ ԽՍՀՄ նախկին նախագահներ Միխայիլ Գորբաչովը և ԱՄՆ-ը Բիլ Քլինթոնը, ինչպես նաև իտալական կինոյի աստղ Սոֆիա Լորենը։ Սկավառակի երկրորդ հեքիաթը ֆրանսիացի կոմպոզիտոր Ժան Պասկալ Բեյնտուսի ստեղծագործությունն էր։ Դասական և ժամանակակից. Խնդիրը, ինչպես տասնամյակներ առաջ էր, երաժշտությունը երեխաների համար հասկանալի դարձնելն է։

Դաս

Ծրագրի բովանդակությունը.

Դասի պլան:

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

4. Ամփոփելով դասը.

Դասերի ժամանակ

Երաժշտական ղեկավար.

Լույսի աշակերտ Կ.

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Երաժշտական ղեկավար.

Ուսանող Նաստյա Թ.

Բադիկներով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Լավ հեքիաթ երգելով

Ես գնացի երաժշտական ուղիներով:

Դեպի տնակ, ծառերի տակ,

Ճանապարհը ձեզ կտանի

Պատմեք Պետյայի և գայլի մասին

Քառյակ և կլառնետ և ֆագոտ.

Թաքնված երաժշտական էջերում

Գլադներ, մարգագետիններ և անտառներ.

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան կսուլի պիչուգայի պես,

Հոբոյը բադի պես ծվծվում է,

Իսկ չար-արհամարհելի գայլը

Բեղիկներն իրենց կփոխարինեն։

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել

Սա ձեր հեքիաթն է, վերցրեք այն:

Կախարդական դռներ - էջեր

Բացեք այն արագ:

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Ուսանող Կատյա Գ.

Ռոմանի աշակերտը

Ուսանող Ալինա Վ.

Ուսանող Գուզել Բ.

Ուսանող Էմիլ Ֆ

Ուսանողուհի Էլինա Ժ.

Երաժշտական ղեկավար.

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես բաց եմ թողնում թիթեռը

Թուղթ վատնելը

Ձորերը լավն են

Երաժշտական ղեկավար.

Ֆիզկուլտուրա «Երաժիշտներ».

Մենք այսօր երաժիշտներ ենքգլխի աղեղ)

Այսօր մենք երաժիշտներ ենք

Եկեք հիմա ձգենք մեր մատները(ճկել մատները)

Եկեք սկսենք խաղալ միասինշփեք ձեր ափերը)

Դաշնամուրը հնչեց

Թմբուկները զարկում են(նմանել թմբկահարելը)

Ջութակ - ձախ

Ջութակ - ճիշտ է

Դահլիճը ծափահարեց (ծափ)

Գոռաց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք գլխից վեր)

Երաժշտական ղեկավար.Այսպիսով, մենք սկսում ենք.

Պետյա - Գլխավոր հերոսհեքիաթներ.Մենք լսում ենք Պետյայի թեման.

Հարցեր.

Պատասխանները:

Երաժշտական ղեկավար

Երաժշտական ղեկավարԼսելով թռչնի թեման).

Հարցեր.

Երաժշտական ղեկավար

(երեխաների պատասխանները) - կլառնետ

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Կատուն նստեց պատուհանին

սկսեց ականջները լվանալ թաթով,

1-2-3. Արի, կրկնիր։

Կապիկը ուզում է զբոսնել։

Ի վերջո, կապիկները երաժշտասեր են

և երաժշտությունը պետք է հնչի:

Եվ մենք բոլորս զվարճանում ենք ցատկելով:

1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով:

Հեշտ ցատկ.

Օձը սողում է անտառի արահետով,

Ինչպես է ժապավենը սահում գետնին:

1-2-3. Արի, կրկնիր։

Երաժշտական ղեկավար:

Երեխաների պարային ստեղծագործություն.

Երաժշտական ղեկավար.

Անտառի աղմուկը. Գայլի երգո՞ւմը։

Աղյուսակ 1

սկզբին X տես. միավորներով	Վերջում X տես. միավորներով	Դինամիկան միավորներում

Ամփոփելով դասը

Մատենագիտություն

կա. - Մ., 2000 թ. – 320 վ.

Դիմում

Երաժշտության միավորներ

Թիվ p / p	Գնահատման չափանիշներ	Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
Թիվ p / p		Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ




















X տես.

Երաժշտության միավորներՊրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքները թեմայի ուսումնասիրության ավարտին

Թիվ p / p	Գնահատման չափանիշներ	Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
Թիվ p / p		Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ




















X տես.

Նշում

Գնահատման չափանիշներ

1. Ձեր հերոսին պատկերող երաժշտական գործիքը նույնականացնելու ունակություն:

2. Գործիքների տեմբրի միջոցով հերոսների գործողությունները որոշելու ունակություն:

3 . Հեքիաթի հերոսների երաժշտական պատկերները վերլուծելու ունակություն.

4. Հասկանալով, թե ինչ է «ինտոնացիան»:

2Ա դասարանի աշակերտների ցանկ, միջնակարգ դպրոցի 34, Նաբ. Չելնի

Նախադիտում:

Դաս այս թեմայով. Սիմֆոնիկ հեքիաթ«Պետրը և գայլը» Ս.Ս. Պրոկոֆևը երկրորդ դասարանում

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Երեխաների մոտ մեծացնել հետաքրքրությունը երաժշտության աշխարհի նկատմամբ:

2. Նպաստել երեխաների հուզական և երաժշտական-ստեղծագործական ակտիվության բարձրացմանը.

3. Մշակել փոխաբերական մտածողություն, գեղարվեստական պատկերների բարդ ընկալում:

4. Մշակել երաժշտական հիշողություն (հեքիաթի հերոսների թեմաներ):

5. Խրախուսեք երեխաներին լինել ստեղծագործ:

6. Զարգացնել հեքիաթի հերոսների երաժշտական կերպարները վերլուծելու կարողությունը:

7. Բարձրացնել յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրությունը, ընկալունակությունը:

8. Ամփոփել գիտելիքները սիմֆոնիկ հեքիաթի «Պետրոսը և գայլը» թեմայով:

Դասի պլան:

1. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևի ստեղծագործության վերաբերյալ:

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

3. «Պետերը և նրա ընկերները» դերային խաղ՝ հիմնված Ս.

4. Ամփոփելով դասը.

Դասերի ժամանակ

Երաժշտական ղեկավար.Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը խորհրդային մեծ կոմպոզիտոր է։ Պրոկոֆևի փոխաբերական աշխարհում հեշտությամբ և ներդաշնակորեն գոյակցում են սուր, խիստ սկյութացին, կենսուրախ կատակասերը, կատակասերը, նուրբ քնարերգուն, կրքոտ ռոմանտիկ ապստամբը և խիստ դասականը: Ծնունդից լսել է դասական ստեղծագործություններ մոր կատարմամբ՝ Բեթհովենի սոնատները, Շոպենի պրելյուդներն ու մազուրկաները, Լիստի, Չայկովսկու ստեղծագործությունները։ Ուստի Պրոկոֆևը մանկուց սկսել է երաժշտություն ստեղծել, իսկ 5 տարեկանում ստեղծել է դաշնամուրային ստեղծագործություն, որը կոչվում է «Հնդկական գալոպ»։

Պրոկոֆևը գրել է բազմաթիվ հիանալի ստեղծագործություններ երեխաների համար. դաշնամուրային ստեղծագործություններ սկսնակ դաշնակահարների համար, ժողովածու, որը կոչվում է «Մանկական երաժշտություն», երգեր Լ. Կվիտկոյի և Ա. Բարտոյի խոսքերով, ինչպես նաև «Պետրը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը իր սեփական տեքստը։ Նա մեծ թվով ստեղծագործություններ է նվիրել երեխաներին, քանի որ շատ էր սիրում նրանց։

Երաժշտական ղեկավար.Հիմա պատկերացրեք, որ համերգասրահում ենք։ Լսում ենք հեքիաթը Ս.Ս. Պրոկոֆևի «Պետյան և գայլը» ընթերցողի և սիմֆոնիկ նվագախմբի համար, կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է աշխարհի առաջին մանկական երաժշտական թատրոնի հիմնադիր Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը։ Նվագախմբի դիրիժորն է Եվգենի Սվետլանովը։

Ի՞նչ է պատմվում «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում.

Լույսի աշակերտ Կ. «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը պատմում է խիզախ տղայի (ռահվիրա) Պետյայի մասին, ով հաղթեց գայլին և փրկեց փոքրիկ թռչունին և բադին։

Ուսանող Ռուսլան Ա. Ս.Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում. երաժշտական թեմաներկերպարները կատարում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքները, պատմությունը ունկնդիրներին պատմում է պատմողը (կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը), իսկ երաժշտական բնութագրերը նվագում են նվագախմբի տարբեր երաժշտական գործիքները։

Երաժշտական ղեկավար.Ի՞նչ գործիքներ է ընտրել կոմպոզիտորն իր գունեղ կերպարների երաժշտական թեմաների համար։ (Լսել երաժշտություն). Սիմֆոնիկ նվագախումբը բաժանված է գործիքների խմբերի (աղեղային, փայտային փողային, փողային, հարվածային գործիքներ)։

Ուսանող Նաստյա Թ. Ս. Ս. Պրոկոֆևը հեքիաթում օգտագործել է փայտի փողային խմբի գործիքները (ֆլեյտա, հոբոյ, կլառնետ, ֆագոտ) և փողային խմբի գործիքները (եղջյուր): Սիմֆոնիկ նվագախմբի յուրաքանչյուր երաժշտական գործիք իր տեմբրի (ձայնի գույնի) շնորհիվ պատկերում է իր հերոսին։ Այս մասին խոսում է հետևյալ բանաստեղծությունը.

Բադիկներով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Լավ հեքիաթ երգելով

Ես գնացի երաժշտական ուղիներով:

Դեպի տնակ, ծառերի տակ,

Ճանապարհը ձեզ կտանի

Պատմեք Պետյայի և գայլի մասին

Քառյակ և կլառնետ և ֆագոտ.

Թաքնված երաժշտական էջերում

Գլադներ, մարգագետիններ և անտառներ.

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան կսուլի պիչուգայի պես,

Հոբոյը բադի պես ծվծվում է,

Իսկ չար-արհամարհելի գայլը

Բեղիկներն իրենց կփոխարինեն։

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել

Սա ձեր հեքիաթն է, վերցրեք այն:

Կախարդական դռներ - էջեր

Բացեք այն արագ:

Կոմպոզիտորը ստիպել է հեքիաթի հերոսներին «խոսել» տարբեր երաժշտական գործիքների լեզվով։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր գործիք ունի իր ձայնային տեմբրը։

Ուսանող Ռուսլան Ա. Պրոկոֆևն իր հեքիաթում «մարդկայնացնում է» կենդանիներին. և պատկերավոր ինտոնացիաներ. թռչունը ծլվլում է, նրա դերը խաղում է ֆլեյտան: Ինչո՞ւ է կոմպոզիտորը թռչնի դերի համար ընտրել ֆլեյտան։ Ըստ տեմբրի! Թռչունը փոքր է և թեթև, բնութագրվում է ֆլեյտայի բարձր «ծլվլոց» հնչյուններով։

Ուսանող Կատյա Գ. Կատուն խորամանկ է ու շրջահայաց՝ կռացած փափուկ թաթերի վրա, նրան պատկերում են կլառնետի կտրուկ հնչյունները։

Ռոմանի աշակերտը Գայլ - ատամները սեղմելով, սարսափելի գայլի կերպարը պատկերված է երեք եղջյուրներով: (Գերմաներենից թարգմանված՝ անտառային եղջյուր): Կտրուկ հնչյունները բնութագրում են գիշատիչին:

Ուսանող Ալինա Վ. Բադ - quacks, նրա անխռով քայլքը լավագույնս բնութագրվում է «քթային» հոբոյով:

Ուսանող Գուզել Բ. Պապը - նրա կատաղի զայրույթը, բնորոշվում է ֆագոտի ցածր ձայներով:

Ուսանող Էմիլ Ֆ . Որսորդները՝ իրենց զգույշ քայլերը (Գայլին չվախեցնելու համար) անցնում են չորս գործիք՝ ֆլեյտա, կլառնետ, հոբոյ, ֆագոտ: Իսկ զինյալ որսորդների կադրերը ծնծղաներ են ու մեծ թմբուկ։

Ուսանողուհի Էլինա Ժ. Պետրոսը պատմվածքի գլխավոր հերոսն է։ Նրա երաժշտական թեման հիշեցնում է երգ, պար և երթ։ Սա պատահական չէ։ Ի վերջո, Պետյան տղա է, ինչպես բոլոր երեխաները, նա խաղում է, զվարճանում, պարում և երգում: Պետյայի մեղեդին կատարում են երկու ջութակ՝ ալտ ալտ և թավջութակ։ Հեքիաթի վերջում «վերջնական երթում» պարզ է դառնում, որ Պետյան հերոսը, նա և իր ընկերները բռնել են չար գայլին. երաժշտությունը հնչում է հանդիսավոր կերպով, երթի արագությամբ:

Երաժշտական ղեկավար.Երաժշտությունն օգնում է մեզ հասկանալ հեքիաթի հերոսների գործողությունները, զգալ բարին ու չարը նրանց արարքներում: Ինքը՝ Պրոկոֆևը, կատակել է, որ եթե ուշադիր լսեք երաժշտությունը, կարող եք լսել, թե ինչպես է Բադը թրթռում Գայլի ստամոքսում, քանի որ Գայլն այնքան էր շտապում, որ կենդանի կուլ տվեց նրան։

Ֆիզիկական դաստիարակություն - «այո, ոչ» խաղ

Խաղի կանոններ. եթե համաձայն եք, ապա վեր ցատկեք, ծափ տվեք ձեր գլխին, եթե ոչ՝ նստեք։

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես չեմ անջատում լույսը, երբ սենյակում չեմ։

Ես խնայում եմ ջուրը և փակում եմ ծորակը

Ես բաց եմ թողնում թիթեռը

Թուղթ վատնելը

Ձորերը լավն են

Բնության պահպանության առավելությունները

Ես սիրում եմ արտանետվող գազերի հոտ առնել

Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է

ՍՈՒՅԹ-ԴԵՐ ԽԱՂ «ՊԵՏՐԸ ԵՎ ԻՐ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ»

Երաժշտական ղեկավար.Այսօր մենք մի պատմություն ենք պատմելու. Հեքիաթը պարզ չէ՝ սիմֆոնիկ, երաժշտական։ Դրանում մեզ կօգնեն երաժշտությունն ու սիմֆոնիկ գործիքները։ Այսպիսով, նախ եկեք մեզ պատկերացնենք որպես սիմֆոնիկ նվագախմբի երաժիշտներ:

Ֆիզկուլտուրա «Երաժիշտներ».

Մենք այսօր երաժիշտներ ենքգլխի աղեղ)

Այսօր մենք երաժիշտներ ենք(ուղղեք թիթեռը՝ գլուխը շրջելով)

Եկեք հիմա ձգենք մեր մատները(ճկել մատները)

Եկեք սկսենք խաղալ միասինշփեք ձեր ափերը)

Դաշնամուրը հնչեց(ցույց տվեք մատները, որոնք դաշնամուր են նվագում կողքից կողք)

Թմբուկները զարկում են(նմանել թմբկահարելը)

Ջութակ - ձախ (ձախ ձեռքով ջութակ նվագել)

Ջութակ - ճիշտ է(աջ ձեռքով ջութակ նվագել)

Դահլիճը ծափահարեց (ծափ)

Գոռաց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք գլխից վեր)

Երաժշտական ղեկավար.Այսպիսով, մենք սկսում ենք.

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի իր երաժշտական թեման և որոշակի «ձայնով» իր գործիքը։

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի «լեյտմոտիվ», մեղեդի, որն արտահայտում է նրա բնավորությունը, քայլվածքը, ձայնային ինտոնացիաները։

Նրանց օգնությամբ մենք կխաղանք հեքիաթ, կմարմնավորենք նրա հերոսներին, կպատմենք այս երաժշտական պատմությունը։

Պետյան պատմվածքի գլխավոր հերոսն է։Մենք լսում ենք Պետյայի թեման.

Հարցեր.

Ո՞րն է Պետյայի անհատականությունը: Ի՞նչ է ներկայացնում երաժշտությունը: Ի՞նչ ինտոնացիաներ ենք լսում այս մեղեդու մեջ: Ի՞նչ գործիքներ են խաղում գլխավոր հերոսի թեման:

Պատասխանները: Պետյան կենսուրախ, ուրախ, չարաճճի տղա է։ Նա լավ տրամադրություն ունի, գուցե նույնիսկ ինչ-որ բան է երգում։ Եվ Պետյան քայլում է ուրախ, վստահ:

Այս թեման գրված է մարտի ժանրում։ Ջութակները գլխավորում են գլխավոր թեման, ունեն հնչեղ, բարձր, թեթև հնչողություն, այն փոխանցում է գլխավոր հերոսի և՛ տրամադրությունը, և՛ բնավորությունը՝ ինքնավստահ և համարձակ։ Դե, ջութակները, թավջութակները և կոնտրաբասները, բոլոր լարային աղեղնավոր գործիքները, որոնք կազմում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքների ամենակարևոր խումբը, օգնում են ջութակներին։

Երաժշտական ղեկավարը տղաներին հրավիրում է պատկերել Պետյային, փոխանցել հեքիաթի գլխավոր հերոսի կերպարն ու տրամադրությունը։

Երաժշտական ղեկավարՊետյան եկել էր հանգստանալու պապիկի հետ արձակուրդներին: Հիշենք պապիկի թեման. Նա զայրացած է և խիստ։ Մեղեդու մեջ կարելի է լսել, թե ինչպես է նա քայլում և նախատում Պետյային։ Պապը դժգոհ է թոռան պահվածքից. Նա մտահոգված է, որ Պետյան գնաց դարպասի ետևում և այն իր հետևից չի փակել։ «... Տեղերը վտանգավոր են. Իսկ եթե գայլը գա անտառից: Ուրեմն ինչ? Նրա մեղեդու մեջ լսում ենք տրտնջացող ինտոնացիաներ։ Իսկ ֆագոտի տեմբրը՝ ցածր, գռեհիկ, խռպոտ, շատ ճշգրիտ փոխանցում է այս ինտոնացիաներն ու պապիկի տրամադրությունը։

Երաժշտական ղեկավարը տղաներին հրավիրում է Պապիկին պատկերելու։

Կարող եք երեխաներին հրավիրել որոշելու, թե տղաներից ով է կարողացել առավել ճշգրիտ մարմնավորել երաժշտական կերպարը:

Երաժշտական ղեկավարՔո կարծիքով ո՞ւմ է ներկայացնում այս թեմատիկ երգը: (Լսելով թռչնի թեման).

Սա թռչուն է։ Թեման հնչում է ֆլեյտայով։ Մեղեդին հնչում է բարձր ռեգիստրով, ունի շատ տրիլներ, արագ է ու քմահաճ։ Դուք կարող եք պատկերացնել, թե ինչպես է թռչունը թռչում, թռչում, թևերը թափահարում, երգում իր երգերը:

Հարցեր. Ինչպիսի՞ն է թռչնի տրամադրությունը: Գործիքների ո՞ր խմբին է պատկանում ֆլեյտան.

Երեխաների պարային ստեղծագործություն.

Դե, հիմա մեր սրահում թռչնի ընկերուհի է հայտնվել՝ բադիկ։ Նա կարևոր է և հիմար, թափառաշրջիկ, դանդաղ, ճչացող:Հնչում է բադի թեման, երեխաները շարժումների մեջ փոխանցում են երաժշտական կերպարի առանձնահատկությունները։

Երաժշտական ղեկավարԵվ դուք ցույց կտաք այս կերպարը ժեստերով:

Մեղեդին հնչում է զգուշավոր, անաղմուկ, ներշնչող: Կատվի կերպարը խորամանկ է, զգուշավոր, նա իսկական որսորդ է։ Եվ փոխանցում է այս բոլոր ինտոնացիաները(երեխաների պատասխանները) - կլառնետ . Երեխաների պարային ստեղծագործություն.

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Եվ հիմա ժամանակն է ձգել մեր հոգնած մկանները այնպես, ինչպես դա անում է կատուն:

Կատուն նստեց պատուհանին

սկսեց ականջները լվանալ թաթով,

և մենք նաև կկարողանանք կրկնել կատվի շարժումները:

1-2-3. Արի, կրկնիր։

Գլուխը թեքվում է աջ և ձախ

Ափի շրջանաձև շարժումները հերթափոխով աջ և ձախ ականջի մոտ:

Կապիկը մեզ մոտ իջավ ճյուղից,

Կապիկը ուզում է զբոսնել։

Ի վերջո, կապիկները երաժշտասեր են

և երաժշտությունը պետք է հնչի:

Եվ մենք բոլորս զվարճանում ենք ցատկելով:

1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով:

Պարանով վայրէջքի շարժման իմիտացիա.

Հեշտ ցատկ.

Օձը սողում է անտառի արահետով,

Ինչպես է ժապավենը սահում գետնին:

Եվ մենք կարող ենք նման շարժում կրկնել մեր ձեռքով.

1-2-3. Արի, կրկնիր։

Իրանի պտտվող շարժումներ (անշարժ կանգնած),

Ձեռքերի ալիքային շարժումներ

Երաժշտական ղեկավար: Լավ արեցիր։ Ձերը շատ նման է:

Բայց հետո մի գայլ հայտնվեց, լսում ենք ֆրանսիական շչակների սպառնալից ձայնը։ Գայլը զգուշավոր է և խորամանկ։ Նա մռնչում է - մենք լսում ենք եղջյուրների «հաչը», նա գաղտագողի - մենք լսում ենք նրանց հանգիստ, զգույշ ձայնը:

Երեխաների պարային ստեղծագործություն.

Բայց ահա գալիս են որսորդները։ Մենք լսում ենք, թե ինչպես են նրանք կրակում իրենց հրացաններից:Թմբուկների և թմբկահարների հնչյունային «կադրեր». Երեխաները շարժումներով ընդօրինակում են «կրակոցներ»։

Բայց, ինչպես գիտենք, Պետյան փոքրիկ, բայց շատ խիզախ թռչնի օգնությամբ գլուխ հանեց գայլի դեմ, և ամեն ինչ ավարտվեց բոլոր հերոսների և որսորդների հանդիսավոր երթով դեպի կենդանաբանական այգի: Բոլորը շատ կենսուրախ են ու հպարտ իրենց հաղթանակով։ Եկեք մաս կազմենք այս երթի։

Եզրափակիչ երթ. Երեխաները պատկերում են հեքիաթի հերոսներին:

Էկրանին հայտնվում են «Պետրոսն ու գայլը» հեքիաթի բոլոր հերոսները։

Երաժշտական ղեկավար.Տղե՛րք։ Այսօր մենք ևս մեկ անգամ տեսանք, որ երաժշտությունը կարող է իսկական հրաշքներ ստեղծել։ Նա կարող է նկարներ նկարել և ստեղծել պատկերներ: Եվ իրոք...

Ի՞նչն է համեմատվում երաժշտության հետ ձայնային առումով:

Անտառի աղմուկը. Գայլի երգո՞ւմը։

Ամպրոպե՞ր: Մի առվակ տրտնջո՞ւմ է:

Համեմատություններ չեմ գտնում.

Բայց երբ հոգու մեջ խառնաշփոթ է լինում,

Սեր կամ տխրություն, զվարճանք կամ տխրություն:

Ցանկացած բնության տրված տրամադրությամբ,

Հանկարծ երաժշտությունը սկսում է նվագել։

Այն հնչում է հոգում, ենթագիտակցության լարերի վրա,

Այն որոտում է տիմպանով և ծեծում ծնծղաներով, -

Ուրախություն կամ տառապանք փոխանցելը -

Հենց հոգին, կարծես, երգում է:

Ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների գնահատում

Գնահատման արդյունքները ներկայացված են աղյուսակ 1-ում

Աղյուսակ 1

Երաժշտության միավորներՊրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքները թեմայի ուսումնասիրության սկզբում և վերջում.

Երաժշտական գիտելիքների գնահատման չափանիշներ	սկզբին X տես. միավորներով	Վերջում X տես. միավորներով	Դինամիկան միավորներում
Ձեր հերոսին պատկերող երաժշտական գործիքը նույնականացնելու ունակություն
Գործիքների տեմբրի միջոցով հերոսների գործողությունները որոշելու ունակություն
Հեքիաթի հերոսների երաժշտական պատկերները վերլուծելու ունակություն
Հասկանալով, թե ինչ է «ինտոնացիան»:

Վերլուծելով Աղյուսակ 1-ը, կարող ենք ասել, որ ուսանողների գիտելիքները շատ ավելի լավ են դարձել Ս.Ս. Պրոկոֆև.

Ուսանողների երաժշտական գիտելիքների դինամիկան պատկերված է նկար 1-ում:

Բրինձ. 1. Ուսանողների երաժշտական գիտելիքների դինամիկան

Ամփոփելով դասը

Առաջին դասերին ուսանողները ծանոթացան «Պետրոսը և գայլը» հեքիաթի հերոսների երաժշտական առանձնահատկություններին՝ սիմֆոնիկ նվագախմբի տարբեր գործիքների կատարմամբ թեմաներ։ Եզրափակիչ դասին թեման՝ «Երաժշտության զարգացումը». Երեխաները շարունակեցին իրենց ծանոթությունը Ս. Ս. Պրոկոֆևի երաժշտական հեքիաթի հետ։ Այստեղ ավելի բարդ խնդիր էր դրված՝ հետեւել, թե ինչպես է տարբեր ինտոնացիաների բախումն օգնում կոմպոզիտորին ավելի պատկերավոր բացահայտել ստեղծագործության բովանդակությունը։ Երեխաներին առաջարկվել է հետևել Ս. Ս. Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթում երաժշտության զարգացմանը՝ հիմնվելով այն հասկացողության վրա, թե ինչ է «ինտոնացիան»: Երեխաները ուշադիր լսում էին Պետյայի երաժշտության հիմնական դրվագները (թեմա), Պրոկոֆևի հեքիաթի սկզբից, որտեղ տրամադրությունը հանգիստ է, ուրախ, ուրախ, որևէ լուրջ իրադարձություն չնախատեսող, մինչև վերջ, ընդհանուր երթ-երթ, որը բխեց. Պետյայի մեղեդին (թեմա).

Սովորողները սովորեցին բացահայտել, հասկանալ հեքիաթի հերոսների առանձնահատկություններն ու գործողությունները Ս.Ս. Պրոկոֆևը իրենց երաժշտական թեմաներով, գործիքների տեմբրերի միջոցով, որոնք կոմպոզիտորն ընտրել է բնութագրելու համար. հեքիաթի հերոսներ. Անվանե՛ք այն երաժշտական գործիքները, որոնք նվագում են դրանք:

Մատենագիտություն

Anserli E. Զրույցներ երաժշտության մասին. - Սանկտ Պետերբուրգ. Պետրոս, 2004. - 25 էջ.
Բեզբորոդովա Լ.Ա., Ալիև Յու.Բ. Ուսումնական հաստատություններում երաժշտության դասավանդման մեթոդներ. Ուսուցողականերաժշտության ուսանողների համար. կեղծ. մանկավարժական համալսարաններ։ - Մ.: Ակադեմիա, 2002. - 416 էջ.
Vasina - Grossman V. Գիրք երաժշտության և մեծ երաժիշտների մասին: – Մ.: Ակադեմիա, 2001. – 180 էջ.
Դմիտրիևա Լ.Գ., Չեռնոյվանենկո Ն.Մ. Մեթոդաբանություն երաժշտական կրթությունդպրոցում. Դասագիրք միջնակարգ գիտական հաստատությունների ուսանողների համար. – Մ.: Ակադեմիա», 2007.- 240 էջ.
Kuna M. Մեծ կոմպոզիտորներ. - Մ.: Ակադեմիա, 2005. - 125 էջ.
Օսեննևա Մ.Ս., Բեզբորոդովա Լ.Ա. վաղ կեղծ. մանկավարժական համալսարաններ։ - Մ.: Ակադեմիա», 2006. - 368 էջ.
Կոմպոզիտորների ստեղծագործական դիմանկարներ. Ձեռնարկ.- Մ., 2002. - 300 էջ.
Ես ճանաչում եմ աշխարհը: Մանկական հանրագիտարան. մուսաներկա. - Մ., 2000 թ. – 320 վ.

Դիմում

Երաժշտության միավորներՍ. Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքներ թեմայի ուսումնասիրության սկզբում

Թիվ p / p	Գնահատման չափանիշներ				Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
Թիվ p / p					Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ


			1	0	3	Հ
4	2	2	2	2	8	AT
5	0	1	0	1	2	Հ
6	0

Տատյանա Մարտինովա
Հեքիաթի հերոսների հետ ծանոթություն և նրանց պատկերում Երաժշտական գործիքներՍ. Պրոկոֆև «Պետրոսը և գայլը»

(1 սլայդ)Ձեր ուշադրությունը տրամադրվում է սիմֆոնիա լսելու ինտերակտիվ ուղեցույցով հեքիաթներ երեխաների համար« Պետրոսը և գայլը» .

Ռուս հրաշալի կոմպոզիտոր Ս. Պրոկոֆևը երաժշտական հեքիաթ է ստեղծելորում նա երեխաներին ծանոթացնում է գործիքներինսիմֆոնիկ նվագախումբ. Յուրաքանչյուրը երաժշտական գործիք հեքիաթումբնութագրում է որոշակի դերասան, ուստի ավելի հեշտ է զգալ յուրաքանչյուրի արտահայտչական հնարավորությունները գործիք. Նշեմ, որ կոմպոզիտորը տեմբրեր է գտել Երաժշտական գործիքներ, որոնք նման են նրա հերոսների ձայներին։ AT հեքիաթային երաժշտությունփոխանցում է ոչ միայն ձայնի տեմբրը, այլեւ պատկերում է շարժումը, քայլելու ոճ. Փոխանցելով շարժման ձևը՝ կոմպոզիտորը օգտագործում է հեքիաթային երթ, բայց այս երթերի կերպարները տարբեր են։

(2 սլայդ)Տեսնում եք՝ տղան պիոներ է Պետյա. Petit-ի մեղեդին անհոգ է, ընկերական, ուրախ։ Այս մեղեդին սկսվում է պատմություն. Նրա կերպարը համարձակ է, հնարամիտ ու բարի։ Պետյա ներկայացնում են լարային գործիքներ.

Պետյայի թեման ուրախ է, քայլվածքը՝ ցատկոտ, թեթև, արագ։

(3 սլայդ)Թռչունը զբաղված է, ճարպիկ, ճարպիկ: Թռչնի մեղեդին արագ է, արագաշարժ, երբեմն թեթև, թռչկոտող, ցնցող, երբեմն ավելի սահուն, խուճապ, թռչող։ թռչնակ պատկերում է ֆլեյտա. Ֆլեյտայի ձայնը թեթեւ է, թեթեւ, բարձր։ Թռչնի և ֆլեյտայի ձայները շատ նման են. Թռչնի ֆլեյտայի մեղեդին միշտ հնչում է, երբ խոսքը թռչնի մասին է: Թռչունը թռչում է արագ, անփույթ ու զվարթ։

(4 սլայդ)Բադ - նրա մեղեդին դանդաղ է, անշտապ: Բադը քայլում է թաթախելով, անշնորհք: Երաժշտությունը պատկերում էայս քայլվածքը հանգիստ է, կարևոր, բադի մեղեդին հոբոյ է նվագում։ նա ունի թեթեւակի քթային ձայն և պատկերում էբադի թրթռոցը շատ նման է. Բադի մեղեդին միշտ հնչում է, երբ այն նշվում է հեքիաթ. Բադը շարժվում է դանդաղ, անհարմար, թափառելով կողքից այն կողմ: Եռակի չափը ընդգծում է անշնորհքությունը, պատկերում էմի կամ մյուս ոտքի վրա բադի քայլվածքով կռանալը:

(5 սլայդ)Կատու, նենգ, խորամանկ կատվի մեղեդին հնչում է կլառնետով։ Սա գործիքմեծ ներուժ ունի. Շատ շարժական է, տարբեր տեմբրային գույներով։ Կծկված կատու, որը պատրաստ է ցանկացած պահի շտապել իր զոհի հետևից, նա ցածր է պատկերում, ներշնչող, զգուշավոր, հանկարծակի շեշտադրումներով հնչյուններ: Կատուն աննկատ թաքնվում է թավշյա թաթերի վրա և միշտ զգոն է։ Կանգնում է համահունչ (քայլ - նայիր շուրջը)ընդգծում է նրա զգուշավոր էությունը. Կատուն շարժվում է գաղտագողի, զգույշ, հմտորեն։

(6 սլայդ)ծեր պապիկ պատկերում է խիստ, անհանգիստ, գռեհիկ մեղեդի, պապիկը դժվարությամբ է քայլում։ Եվ երաժշտությունը դանդաղ է, փոխանցում է իր ծանր քայլքը, պապիկի ձայնը ցածր է. Նրա մեղեդին նվագում է ֆագոտԱմենացածր փայտային քամին գործիք. Պապիկի թեման նույնպես երթ է, բայց ծանր, զայրացած, կոշտ, դանդաղ։

(7 սլայդ) Գայլը ներկայացված է երեք եղջյուրներով. Նրանց ձայները ակորդներ են կազմում՝ տգեղ, կոպիտ, հղկող, խռպոտ։ Թեմա գայլը սարսափելի ահեղ է, բայց գայլը թույլ տվեց իրեն բռնել, բայց ինչպես - պոչով, և ում - անզեն տղա և խիզախ թռչուն: Սա դարձնում է այն հեքիաթոչ այնքան սարսափելի, այլ բավականին դժբախտ և զվարճալի: Թեմա գայլնույնպես մի փոքր նման է երթՆա անցնում է նրա սարսափելի քայլերը:

(8 սլայդ)Յուրաքանչյուր հերոս ունի հեքիաթներն ունեն իրենց մեղեդին, որը միշտ հնչում է, երբ նա հայտնվում է, նման մեղեդին՝ ճանաչելի դիմանկարը, կոչվում է լեյտմոտիվ։ Այժմ լեյտմոտիվները Կատուների, Բադերի և գայլ.

(9 սլայդ)Եվ հիմա կհնչեն Պետյայի լեյտմոտիվները, գայլ և թռչուններ, սյուժեի հետ կապված փոխվում է մեղեդու բնույթը հեքիաթներ, բայց դա միշտ էլ ճանաչելի է։

(10 սլայդ)Որսորդներ հեքիաթում պատկերված որպես հիմար(նրանք գնացին հետքերով գայլեւ որքան ապարդյուն կրակել են հրացաններից, իրենց պատկերել հարվածային գործիքներ՝ տիմպանի, հարվածային գործիքներ. Ներս են հայտնվում նաև որսորդները հեքիաթային երթ, բայց այս երթը ժիր է, գարնանային, անսպասելի շեշտադրումներով, սուր, ցատկոտող։ Որսորդները քայլում են խիզախ քայլվածքով, այժմ զգուշությամբ, այժմ ցուցադրելով իրենց խիզախությունը, որը չեն հասցրել դրսևորել։ Մեղեդու մեջ հնչում են ժիր դեկորացիաներ, իսկ նվագակցության մեջ՝ թռչկոտող, ցրված ակորդներ։ Որսորդների երթի վերջում լսվում է նրանց սպառնալից ու անարժեք կրակոցները։

(11 սլայդ)Ավարտվում է պատմությունբոլոր հերոսների հանդիսավոր երթը.

(12 սլայդ) Գայլկենդանաբանական այգում այնքան էլ սարսափելի չէ, այլ բավականին դժբախտ և զվարճալի:

(13 սլայդ)Այսպիսով, խաղային ձևով հետ երաժշտական հեքիաթ, կարող եք երեխաներին ծանոթացնել գործիքներինսիմֆոնիկ նվագախումբ.

Առնչվող հրապարակումներ.

Ժամանց՝ նվիրված Ս. Ս. Պրոկոֆևի 125-ամյակին. «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթՍ.Ս. Պրոկոֆևի 125-ամյակին նվիրված հանգստի ամփոփագիր երեխաների համար նախապատրաստական խումբթեմայի շուրջ՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ.

GCD-ի համառոտագիր երեխաներին Կոմիի ժողովրդական երաժշտական գործիքներին ծանոթացնելու մասին «Երաժշտական հնչյուններ անտառում»Ինտեգրված դասի համառոտագիր երեխաներին Կոմի ժողովրդական երաժշտական գործիքներին ծանոթացնելու համար » երաժշտական հնչյուններանտառում» Նպատակը. Շարունակել.

Բաց NOD-ի սինոփսիս երաժշտության մեջ «Սիմֆոնիկ հեքիաթ Ս. Ս. Պրոկոֆևի «Պետերը և գայլը»Սիմֆոնիկ հեքիաթ Ս. Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» Դասի ընթացքը. Մուսաներ. Առաջնորդ: Բարև տղաներ: Ուրախ եմ հանդիպել ձեզ մեր մյուզիքլում։

«Ներածություն երաժշտական գործիքներին» անկախ երաժշտական գործունեության դասի ամփոփագիր (առաջին կրտսեր խումբ)Անկախ երաժշտական գործունեություն 1-ում կրտսեր խումբ«Ներածություն երաժշտական գործիքներին» Նպատակը. Երեխաների ծանոթացում մյուզիքլի հետ:

GCD. Թեմա՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ. Սիմֆոնիկ հեքիաթ Ս. Պրոկոֆև Պետյա և գայլը. Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել բազմազանությանը:

Աշխարհը. GCD-ի համառոտագիր միջին խումբ«Ներածություն երաժշտական գործիքներին». Ինտեգրված դաս մոդելավորման տարրերով (տեխնիկա.

Սերգեյ Պրոկոֆև. Սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը

10 փաստ մասին երաժշտական ​​ստեղծագործությունև դրա ստեղծողը

Նախադիտում:

10 փաստ մասին երաժշտական ստեղծագործությունև դրա ստեղծողը