Ազգային միասնության օրվան նվիրված դասապլան. Արտադասարանական միջոցառում «Նոյեմբերի 4 Ազգային միասնության օր»

Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն

միջին հանրակրթական դպրոց№939 YuAO

Ավանդական դաս (հիմնական դպրոցի սովորողներ)

Դասի թեման «Ազգային միասնության օր»

Արվեստի ուսուցիչ՝ Արտամոնովա Քսենիա Անդրեևնա

Մոսկվա, 2017 թ

դասընթաց դպրոցի թանգարան«Ազգային միասնության օր» (ավանդական)

Բացատրական նշում.

Ուսումնական:

Տարրական գիտելիքներ տալ «Ազգային միասնության օր» տոնի պատմության մասին.

ձևավորել Ռուսաստանի հայեցակարգը որպես բազմազգ պետություն, որի ժողովուրդներն ապրում են միմյանց միջև բարեկամության և ներդաշնակության մեջ.

Բարձրացնել ուսանողների ստեղծագործական և ճանաչողական գործունեության մակարդակը.

Զարգացող:

Զարգացնել հանդուրժողականության զգացում, սեփական տեսակետ ձևավորելու, եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու կարողություն.

Դասի նյութի վերլուծության միջոցով զարգացնել ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը.

Տարբերանշանի կառուցման ալգորիթմի կիրառման հմտություններ ձևավորել:

Ուսումնական:

Բարոյականության և քաղաքացիության զգացում սերմանել.

Մշակել հայրենասիրության զգացումներ, հետաքրքրություն պետության պատմության նկատմամբ, հարգանք պատմական որոշումների և անհատականությունների նկատմամբ.

Թիմում բարեկամական հարաբերություններ զարգացնել;

Ուղղիչ:

Մշակել բառապաշար:

Դասի տեսակը

Համակցված

Պլանավորված կրթական արդյունքները

Առարկա: առաջադրել և ձևավորել դասի խնդիրը. առաջ քաշել իրենց տեսածի տարբերակները, աշխատել ըստ պլանի, հղում անելով նպատակին, եզրակացություններ անել. ինքնուրույն ստեղծել գործողությունների ալգորիթմ, երբ աշխատում է Ազգային միասնության օրվա խորհրդանիշի ստեղծման վրա:

Մետաթեմա: կարգավորող - ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանք; հաշվի առնել ուսուցչի կողմից հատկացված գործողությունների ուղեցույցները նոր ուսումնական նյութ; գնահատել նրանց ձեռքբերումները դասում;

ճանաչողական - սովորել դիտարկել, վերլուծել տեղեկատվությունը, եզրակացություններ անել, արտահայտել իրենց կարծիքը երկխոսության մեջ.

հաղորդակցական - սովորել տրամաբանել, ձևավորել հարցերի պատասխաններ, մտնել կրթական համագործակցության մեջ, լսել դասընկերներին, ուսուցիչներին. վարել փոքրիկ ճանաչողական երկխոսություն դասի թեմայով.

Անձնական: մոտիվացված են սովորելու և ստեղծագործական գործունեություն, ձևավորել մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտություն։

Ուսուցման մեթոդներն ու ձևերը

Զրույց, բացատրական և պատկերավոր, գործնական, ստեղծագործական որոնում; ճակատային, խմբակային

Լոգիստիկա

Տեխնիկական: համակարգիչ,մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան (եռոտանի կամ կախովի վրա):

Սարքավորումներ: A3 թուղթ, ջրաներկ ներկեր, մատիտներ, ռետիններ, կողմնացույցներ, քանոններ, մոմամատիտներ, ֆլոմաստերներ, ջրային տարաներ, վրձիններ:

Ձայնային օժանդակ միջոցներ. աուդիո ձայնագրություններ.

Տեսողական և ցուցադրական նյութ

«Ռուսաստանի փառքի օրերին» նվիրված ցուցահանդեսներ՝ «Բորոդինո», «Երկրորդ համաշխարհային պատերազմ 1941-1945 թթ.»: Պետական ​​խորհրդանիշներ, քարտեզ Ռուսաստանի Դաշնության.

AT էլեկտրոնային ներկայացումցուցադրված նկարներ.

Վասնեցով Վ. «Իվան Ահեղ».

«Ցարևիչ Դմիտրի». 17-րդ դարի պատկերակ.

«Ցար Ֆյոդոր Իվանովիչ». Պարսունա.

«Կեղծ ԴմիտրիԻ- Կեղծ ԴմիտրիII«. Փորագրություններ.

Իվանով Ա. «Անհանգիստ ժամանակներում».

Կիվշենկո Ա. «Մինինի դիմումը Նիժնի Նովգորոդին». 1611 թ

Lissner E. «Լեհ ինտերվենցիոնիստների վտարումը Մոսկվայի Կրեմլից».

Կազանի Աստծո Մայրի պատկերակը, նախկին Երկրորդ Միլիցիայում: 17-րդ դար

Martos I. Y. «Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը».

Երաժշտական ​​նյութ.

Մուսորգսկի Մ., Բորիսի «Ես հասել եմ ամենաբարձր ուժին» մենախոսությունը «Բորի» օպերայից.գԳոդունով».

Ռուսական ժողովրդական երգ «Հիշիր, եղբայրներ, Ռուսաստան և փառք»:

Հիմնական հասկացություններ և տերմիններ

«Դժբախտությունների ժամանակ», ժողովրդական միլիցիա, միասնություն, խորաքանդակ, զինանշան.

Դասի կազմակերպչական կառուցվածքը (սցենարը).

Փուլեր

դաս

Ուսումնական և զարգացնող բաղադրիչներ, առաջադրանքներ և վարժություններ

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների կողմից իրականացվող աշխատանքներ

Համագործակցության կազմակերպման ձևերը

Ձևավորված հմտություններ (UUD)

Ի

Կազմակերպման ժամանակ

Ուսանողների հուզական, հոգեբանական և մոտիվացիոն նախապատրաստումը ուսումնասիրված նյութի յուրացման համար: Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Անցել է չորս դար

Այդ ժամանակվանից ի վեր մեր Ռուսաստանի վրա,

Երբ սրերը բախվեցին ճակատամարտում

Եվ կացինները բարձրացան։

Պոժարսկին և Մինինը զոդվեցին

Եվ նրանք փրկեցին իրենց հայրենի Ռուսաստանը։

Քաղաքացին և բոյարը համաձայնեցին

Ձեր մեծ ռազմական աշխատանքի համար։

Եվ այս օրը դարեր շարունակ չի անհետացել,

Նա ապրում է մարդկանց հիշողության մեջ։

Ռուսաստանի իշխանությունը չի վերջանա.

Ի վերջո, այս ուժը մեր ժողովուրդն է։

սլայդ 1 (Ռուսաստանի զինանշան)

 Բարի օր! Այսօր մենք պատահական չէ, որ հավաքվել ենք դպրոցի թանգարանում։ Շատ շուտով Ռուսաստանում տոնելու են պետական ​​տոն, որը օրացույցում նշվում է կարմիր օրով։ Գիտե՞ք ինչ տոնի մասին է խոսքը։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

 Լավ! 2005 թվականից նոյեմբերի 4-ը Ռուսաստանի բոլոր քաղաքացիների կողմից նշվում է որպես «Ազգային միասնության օր»:

սլայդ 2 ( Հրավառություն Կարմիր հրապարակում (լուսանկար))

 Նոյեմբերի 4-ը որպես Ազգային միասնության օր կամ հաշտության և համաձայնության օր անվանելու մասին օրենքը Ռուսաստանի Դաշնության Պետդումայի մակարդակով ընդունվել է 2004 թվականի վերջին: «Այս օրը մեզ հիշեցնում է, թե ինչպես 1612 թվականին տարբեր դավանանքների և ազգությունների ռուսները հաղթահարեցին բաժանումը, հաղթահարեցին ահեղ թշնամուն և երկիրը տանեցին դեպի կայուն քաղաքացիական խաղաղություն»:

 Տղաներ, կցանկանայի՞ք ավելին իմանալ այս տոնի հետ կապված իրադարձությունների մասին: Իսկ ինչպե՞ս են այս իրադարձություններն ազդել արվեստի գործերի վրա։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

Ուսուցիչներին լսելը

Պատասխանել հարցերին

Առջևի աշխատանք

Անձնական: ցուցադրել ճանաչողական գործունեություն.

Կարգավորող:

Շփվող : Պատասխանել հարցերին.

II

Նոր նյութ սովորելը

Բացատրական և պատկերավոր: Զրույց «հարց-պատասխան» ձևով.

Սլայդ 3 (Դասի թեման «Ազգային միասնության օր»)

 Տոնի պատմությունը սովորելու համար մենք կգնանք հեռավոր անցյալ: Խոսենք Ռուսաստանի մասինXVI– XVIIդարեր։ Սա Ռուրիկովիչի թագավորական դինաստիայի ավարտի շրջանն է։

Սլայդ 4 (Վասնեցով Վ. «Իվան Ահեղ»)

 Ձեր առջև Վիկտոր Միխայլովիչ Վասնեցովի «Ցար Իվան Վասիլևիչ Սարսափելի» կտավն է։ Այս նկարը մեր ժառանգության մեջ Իվան Ահեղի ամենախորը և հավատարմորեն փոխանցված կերպարն է։ տեսողական արվեստներ. Նկարում թագավորի տեսքը տրված է ճիշտ այնպես, ինչպես նա պահպանվել է իր ժամանակակիցների վկայություններում՝ նա կամային, վճռական, շատ խելացի անձնավորություն է, խիստ, ինքնամփոփ, կասկածամիտ, պատմական պայմանների պատճառով գաղտնապահ։ իր թագավորության.

 Եվ այսպես, 1584 թվականին մահացավ ցարը և մեծ դուքս Իվան IV Վասիլևիչ Ահեղը: Նա իր ետևում չթողեց արժանի ժառանգորդ, ով կարող էր գլուխ հանել ղեկավարությունից։ Դրանով է պայմանավորված Ռուսաստանում անախորժությունների ժամանակաշրջանի սկիզբը։

Սլայդ 5 (Նեստերով Մ. Վ. «Ցարևիչ Դմիտրի»)

 Դեռևս չպարզված հանգամանքներում մահացել է Իվան Ահեղի կրտսեր որդին՝ Ցարևիչ Դմիտրին։

Սլայդ 6 (Ցար Ֆեդորի անձը)

 Գահի իրավահաջորդը՝ Իվան Ահեղի որդին՝ Ֆեդորը։ Պատմաբանների մեծամասնությունը կարծում է, որ Ֆեդորն ի վիճակի չէր պետական ​​գործունեության, որոշ աղբյուրների համաձայն՝ վատառողջությամբ և մտքով, նա քիչ էր մասնակցում կառավարությանը:

Սլայդ 7 (Սոկոլով-Սկալյա Պ.Պ. «Բորիս Գոդունով»)

Ֆեդորի մահից հետո ցար է ընտրվել Իվան Ահեղի կնոջ ազգականը՝ բոյար Բորիս Գոդունովը։

Մուսաներ. հատված: Մուսորգսկի Մ. Բորիս Մենախոսություն «Ես հասել եմ գերագույն իշխանությանը» «Բորիս Գոդունով» օպերայից.

 Տղերք, դուք հենց նոր լսեցիք Բորիսի մենախոսությունը Մոդեստ Մուսորգսկու «Բորիս Գոդունով» օպերայից։ Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչ զգացողություններով է տոգորված այս երաժշտական ​​ստեղծագործությունը:

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

 Ճիշտ է. Իսկ նման տրամադրությունների պատճառն այն էր, որ տղաները Գոդունովին չէին աջակցում, նրա դեմ ինտրիգներ էին հյուսում։ Եվ ամենակարեւորը՝ ժողովուրդը չընդունեց նրան՝ համարելով Ցարևիչ Դմիտրիի մահվան և երկրի բոլոր դժբախտությունների՝ սովի, ցրտի, ավերածությունների մեղավորը։ Ուստի Գոդունովի թագավորությունը կարճ տեւեց։

Սլայդ 8 ( Կեղծ Դմիտրի I, 17-րդ դարի սկզբի դիմանկար. )

 Խառնաշփոթի առաջին փուլը սկսվեց Կեղծ Դմիտրի 1-ի (իրականում՝ Գրիգորի Օտրեպևի) ի հայտ գալով, ով, իբր, հրաշքով փրկվեց Իվան Ահեղի որդուց։ Նա իր կողմը գայթակղեց ռուս բնակչության զգալի մասին։ 1605 թվականին կեղծ Դմիտրի 1-ը դարձավ օրինական ցար: Բայց նա գործեց չափազանց ինքնուրույն, ինչը առաջացրեց բոյարների դժգոհությունը, նա նաև աջակցեց ճորտատիրությանը, ինչը առաջացրեց գյուղացիների բողոքը։ 1606 թվականի մայիսի 17-ին Կեղծ Դմիտրի 1-ին սպանվեց:

Շուտով հայտնվեց Կեղծ ԴմիտրինII, ով ստացել է «Տուշինսկի գող» մականունը։ Խաբեբայը ներկայացել է որպես ցար Դմիտրիի երբեք գոյություն չունեցող ազգական:

Սլայդ 9 ( Իվանով Ս. «Դժբախտությունների ժամանակ» )

 Սերգեյ Իվանովի «Դժբախտությունների ժամանակը» կտավը պատմական պահ է արտացոլում։ Թվում էր, թե Ռուսաստանն արդեն կորցրել է իր ազատությունը, ռուս ժողովրդին սպառնում էր արտաքին ճնշումը։ Լեհերի ջոկատները շրջում էին քաղաքներն ու գյուղերը, կողոպտում ու սպանում։ Երկրի հյուսիսում իշխում էին շվեդները։

սլայդ 10 ( Կիվշենկո Ա. «Մինինի կոչը Նիժնի Նովգորոդի ժողովրդին»)

 Ռուս ժողովուրդը չկարողացավ համակերպվել այս իրավիճակի հետ և սկսեց ստեղծել պարտիզանական ջոկատներ և ժողովրդական միլիցիա։ Մեզ պետք էին մարդիկ, ովքեր կարող էին համախմբել բոլոր նրանց, ովքեր ատում էին թշնամուն և ցանկանում էին կռվել նրա հետ: Եվ այդպիսի մարդիկ գտնվեցին.

1611 թվականի աշնանը Նիժնի Նովգորոդում քաղաքապետ Կուզմա Մինինը դիմեց քաղաքաբնակներին՝ կոչ անելով տեր կանգնել ռուսական հողին և ստեղծել երկրորդ ժողովրդական միլիցիա, բոլորը միավորվել և թշնամիներին դուրս մղել Մոսկվայից:

սլայդ 11 ( Պոժարսկու դիմանկարը)

Երկրորդ ժողովրդական միլիցիան գլխավորում էր նահանգապետ, արքայազն Դմիտրի Պոժարսկին։ Նիժնի Նովգորոդի բնակիչներին աջակցել են նաև այլ քաղաքներ։ Երկրի բոլոր ծայրերից մարդիկ շտապում էին միլիցիա՝ թշնամու դեմ կռվելու։

սլայդ 12 ( Lissner E. «Լեհական ինտերվենցիոնիստների վտարումը Մոսկվայի Կրեմլից»)

1612 թվականի ամռանը միլիցիան թշնամիներից մաքրեց երկրի հյուսիսային շրջանները և մոտեցավ Մոսկվային։ Դաժան մարտում լեհական զորքերը ջախջախվեցին։ Մոսկվան ազատագրվեց. Այս ճակատամարտի եզրափակիչը պատկերել է նկարիչըXIXդար Էռնեստ Լիսներ. Նա իր նկարն անվանել է «Լեհական միջամտությունների վտարումը Մոսկվայի Կրեմլից»։

Մուսաներ. հատված: Տոնական զանգեր.

սլայդ 13 (Կազանի Աստծո մայրիկի պատկերակը, նախկին Երկրորդ միլիցիայում)

 Արքայազն Դմիտրի Պոժարսկի, որը միլիցիայի հետ մայրաքաղաք մտավ 1613 թվականի հոկտեմբերի 22-ին (նոյեմբերի 4-ին, ըստ նոր ոճի), քաղաքն ազատագրեց լեհերից։ Այս օրը Պոժարսկին հրամայել է Կազանի Աստվածածնի սրբապատկերը բերել Մոսկվա և երդվել այստեղ եկեղեցի կառուցել։ Հետագայում խոստումը կատարվեց՝ Կազանի Աստվածածնի տաճարը կառուցվել է 1633 թվականին և դրանում տեղադրվել է սրբապատկեր։

Սլայդ 14 (Մարտոս I. «Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը»)

 Բոլոր նրանք, ովքեր գալիս են Մոսկվա, անպայման այցելում են նրա սիրտը` Կարմիր հրապարակը: Այստեղ 1818 թվականի փետրվարի 20-ին բացվեց Երկրորդ միլիցիայի կազմակերպիչների՝ Մինինի և Պոժարսկու հուշարձանը։ Հուշարձանը նախագծել է քանդակագործ Իվան Մարտոսը, իսկ բրոնզից ձուլել է ռուս վարպետ Եկիմովը։

Գրանիտե հիմքի վրա կա երկու հարթաքանդակ՝ մեկում՝ Նիժնի Նովգորոդի բնակիչների կողմից նվիրատվություններ հավաքելու տեսարան, մյուսում՝ լեհերի փախուստը Մոսկվայից։ Մինինի և Պոժարսկու ֆիգուրները տեղադրված են բարձր պատվանդանի վրա։ Պոժարսկին պատկերված է նստած, Մինինը կանգնած է նրա դիմաց՝ աջ ձեռքով ցույց է տալիս Կրեմլը, իսկ ձախով սուրը տալիս է Պոժարսկուն։ Ճակատային մասում մակագրված է. «Երախտապարտ Ռուսաստան քաղաքացի Մինինին և արքայազն Պոժարսկուն։ 1818 թվականի ամառ».

Այնքան երախտապարտ Ռուսաստանը հավերժացրեց իր որդիների անունները, ովքեր փրկեցին նրան կործանումից հեռավոր դժվարությունների ժամանակ:

Ծածկված նյութի համախմբում.

1. Այսօր համալրվե՞լ են Ձեր պատկերացումները ազգային միասնության տոնի մասին։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

2. Հիասքանչ! Կարո՞ղ եք պատասխանել հարցին, թե ի՞նչ նկատի ունեք «միասնություն» ասելով։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

3. Ինչու՞ է անհրաժեշտ համախմբել ժողովրդի ուժերը։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

4. Մեր երկիրը կարո՞ղ էր գոյատևել առանց միասնության «Դժբախտության ժամանակ»։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

5. Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է արդյոք այսօրվա Ռուսաստանի միասնությունը։

Ուսանողները պատասխանում են հարցին.

(Տես Հավելված 1)

Լսել ուսուցչին, մասնակցել զրույցին, վերլուծել տեղեկատվությունը,

դիտել ներկայացում, վերլուծել նկարները, պատասխանել հարցերին

Առջևի աշխատանք

Անձնական: հետաքրքրություն ցուցաբերել առարկայական-ճանաչողական գործունեության նկատմամբ.

Կարգավորող: ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը:

Հաղորդակցական: արտահայտել իրենց կարծիքը երկխոսության մեջ, պատճառաբանել, պատասխանել հարցերին

III

Ստեղծագործական գործնական գործունեություն

Գործնական. ստեղծագործական որոնում

 Այժմ վիճակահանությամբ պետք է բաժանվել երկու թիմի։ Յուրաքանչյուր թիմ պետք է մշակի ազգային միասնության օրվա տարբերանշան: Այն թիմը, որը լավագույնս կներկայացնի իր տարբերանշանը, կհաղթի:

Աշակերտները հանում են նշված թղթի կտորները, բաժանվում թիմերի և անցնում առաջադրանքին: Ուսանողներին տրվում են աշխատանքային նյութեր և տրվում է 15 րոպե կոլեկտիվ առաջադրանքը կատարելու համար:

(Տես Հավելված 2)

Իրականացրեք առաջադրանքը

խմբային աշխատանք

Անձնական: ունեն սովորելու և ստեղծագործական գործունեության մոտիվացիա.

Կարգավորող: ուսումնական իրավիճակում գործողությունների պլանավորում.

Հաղորդակցական: կազմակերպել աշխատանքը խմբում, կարծիքներ փոխանակել, սովորել հասկանալ գործընկերոջ դիրքորոշումը.

IV

Դասի արդյունքները. Արտացոլում

Ուսանողների աշխատանքի ներկայացում. Լավագույն աշխատանք գտնելը

Թիմերը հերթով գնում են դահլիճի կենտրոն և ներկայացնում դասում մշակված տարբերանշանը։

Ուսուցիչները գնահատում են աշխատանքը և հայտարարում հաղթողին։

 Ռուսաստանը հայրենի տուն է իր տարածքում ապրող բազմազգ մարդկանց համար։ Բոլոր դարերում ժողովուրդները միավորվել են՝ պայքարելու մեր երկրի թշնամիների դեմ, քանի որերբ մենք միասնական ենք, մենք անպարտելի ենք!

Մաղթում ենք, որ դուք ապրեք խաղաղ ու խաղաղ և հիշեք ձեր նախնիների սխրագործությունները։

(Տես Հավելված 3)

Ավարտված ստեղծագործական աշխատանքների ներկայացում, վերանայում և գնահատում

Առջևի աշխատանք

Ճանաչողական: եզրակացություն անել.

Անձնական: գնահատել դասընկերների աշխատանքն ու պատասխանները՝ հիմնվելով սահմանված չափանիշների վրա:

Կարգավորող: գնահատել իրենց ձեռքբերումները դասում, համարժեք ընկալել ուսուցչի կամ ընկերոջ տեղեկատվությունը, որը պարունակում է գնահատող բնույթ:

Հաղորդակցական: ողջամտորեն գնահատեք ընկերների աշխատանքը

Հավելված 1

Հավելված 2

Հավելված 3

Դասասենյակի ժամ«Ազգային միասնության օր».

Կուպավա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա, ուսուցիչ տարրական դպրոց

Թիրախ:

ձևավորել քաղաքացիության և հայրենասիրության զգացում.

պատասխանատվություն ձևավորել հայրենիքի ճակատագրի համար.

ընդհանուր պատկերացում տալ տոնի պատմության և 1612 թվականի հետ կապված իրադարձությունների մասին.

ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները;

զարգացնել եզրակացություններ անելու, ընդհանրացնելու ունակությունը.

նպաստել երկխոսությանը մասնակցելու, սեփական տեսակետը պաշտպանելու կարողության զարգացմանը.

զարգացնել հետաքրքրություն իրենց երկրի պատմությունն ուսումնասիրելու նկատմամբ, հպարտության և պետության պաշտպանների նկատմամբ հարգանքի զգացում:

Սարքավորումներ:համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, համակարգչային պրեզենտացիա.

Դասարանի ժամերի առաջընթաց

I. Օրգ. պահը

Մենք նորից սկսում ենք
քայլել պատմության միջով.
Փորձեք հասկանալ ամեն ինչ
Իմացեք ձեր երկրի մասին:

II. Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Սլայդներ 1-5

Կատարվում է սլայդ շոու, ուսուցիչը անգիր կարդում է Ս.Վասիլևի բանաստեղծությունը։

Ռուսաստանը նման է երգի բառի.
Birch երիտասարդ սաղարթ.
Շրջապատված է անտառներով, դաշտերով և գետերով։
Ընդարձակություն, ռուսական հոգի:
Ես սիրում եմ քեզ, իմ Ռուսաստան
Քո աչքերի պարզ լույսի համար,
Մտքի համար, սրբերի գործերի համար,
Հոսքի պես հնչող ձայնի համար,
Սիրում եմ, ամբողջ սրտով հասկանում եմ
Տափաստանների խորհրդավոր տխրություն.
Ես սիրում եմ այն ​​ամենը, ինչ նրանք կանչում են
Մեկ լայն բառով՝ Ռուսաստան։

Ուսուցիչ. -Ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը: (հայրենիքի մասին)

Ի՞նչ զգացումներ առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ:

(Հաղթանակի և հպարտության զգացում իրենց հայրենիքում `Ռուսաստան, իր հզոր և փառավոր ժողովրդի համար):

Շատ կարևոր է, որ յուրաքանչյուրն իմանա իր Հայրենիքի պատմությունը։ Պատմությունը ժողովրդի հիշողությունն է այն մասին, թե ով ենք մենք, որտեղ են մեր արմատները, ո՞րն է մեր ճանապարհը։ Հայրենիքի պատմական անցյալն ուսումնասիրելիս ամենակարևորը այն սիրել սովորելն է: Իսկ ռուս ժողովրդին բնորոշ է սերը դեպի հայրենի հողը, որտեղ նրանք ծնվել և մեծացել են: Հին ժամանակներից այդ սերը դրսևորվել է նրանց պատրաստակամությամբ՝ պաշտպանելու իրենց կյանքը թշնամիներից հայրենիքը։

Մեր մեծ Հայրենիքն ունի փառավոր ու իրադարձություններով լի հերոսական պատմություն։ Դարեր շարունակ մեր երկրի ժողովուրդը ստիպված էր կռվել բազմաթիվ, ուժեղ ու դաժան թշնամիների հետ՝ պաշտպանելու իր հայրենիքի ազատությունն ու անկախությունը։

սլայդ 6

Զանգը հնչում է, և ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

ԱԶԳԱՅԻՆ ՄԻԱՍՆՈՒԹՅԱՆ ՕՐ

Մի վիճեք պատմության հետ
Ապրիր պատմությամբ
Նա միավորում է
Սխրանքի և աշխատանքի համար
Մեկ պետություն
Երբ ժողովուրդը մեկ է
Երբ մեծ զորությամբ
Նա առաջ է շարժվում։
Նա հաղթում է թշնամուն
Միավորված ճակատամարտում
Եվ Ռուսաստանն ազատում է
Եվ ինքն իրեն զոհաբերում է։
Ի փառս այդ հերոսների
Մենք ապրում ենք նույն ճակատագրով
Այսօր Միասնության օրն է
Մենք նշում ենք ձեզ հետ:

Ուսուցիչ.

Ազգային միասնության օր.

Սլայդներ 7-8

Հայրենիք և միասնություն... Ասա մեզ, ինչպե՞ս ես հասկանում այս խոսքերը։ (պատասխան)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է մեզ կոչ անում Ազգային միասնության օրը։

(Դեպի ռուսների միասնություն: Ի վերջո, Ռուսաստանի հզորությունը հենց միասնության, ժողովրդի միասնության մեջ է.

- Բայց որտեղի՞ց մենք գիտենք այս ամենը։

Ճիշտ է, պատմություն! Ռուսաստանը բազմիցս փորձության է ենթարկվել, մեկ անգամ չէ, որ ապրել է քաոսի, թշնամանքի և անարխիայի ժամանակներ։ Երբ երկիրը թուլացավ, հարեւանները հարձակվեցին նրա վրա՝ շտապելով խլել ավելի մեծ, բայց ավելի գիր կտոր։ Այնուամենայնիվ, կողոպուտի և կողոպուտի համար միշտ կարելի է գտնել ամենահավանական պատրվակները: Մենք այս ժամանակներն անվանեցինք անհանգիստ, և նաև արյունալի։ Ներքին և արտաքին փոթորիկները ցնցեցին երկիրը մինչև հիմքերը, այնքան, որ փոխվեցին ոչ միայն կառավարողները, այլև հենց իրենք՝ կառավարման ձևերը։ Բայց երկիրը նորից ու նորից բարձրացավ մոխիրներից։ Յուրաքանչյուր ողբերգությունից հետո նա միայն ուժեղանում էր իր թշնամիների նախանձից:

սլայդ 9-10

Իսկ հիմա 400 տարի առաջ անցնենք 17-րդ դարի սկզբին, երբ Ռուսաստանում սկսվեցին մեծ դժբախտությունները։ Այսպես էին անվանում բերքի ձախողման, սովի, անկարգությունների և ընդվզումների տագնապալի ժամանակաշրջանը։ Օգտվելով դրանից՝ լեհական և շվեդ թագավորների զորքերը ներխուժեցին ռուսական հողեր։ Շուտով լեհերը Մոսկվայում էին։ Մահացու վտանգը կախված էր երկրի վրա. Լեհական զորքերը այրեցին ռուսական պետությունը, ավերեցին, սպանեցին մարդկանց։ Շուրջբոլորը հառաչանքներ ու լաց էին լսվում։

Հետո ժողովրդի համբերությանն ավարտվեց։ Ռուս ժողովուրդը որոշեց միավորվել մեկ ամբողջության մեջ՝ թշնամիներին հայրենի հողից հեռացնելու համար։

Սլայդ 11 - 14

Հսկայական բազմություն լցվել է Նիժնի Նովգորոդի տաճարի հրապարակը։ Ժողովուրդը երկար ժամանակ չցրվեց, կարծես ինչ-որ բանի էր սպասում։ Հետո քաղաքաբնակների ընտրված պետը բարձրացավ դատարկ տակառի վրա։ Ղեկավար Կուզմա Մինին.

Եղբայրնե՛ր։ Մենք ոչ մի բանի համար չենք փոշմանի,- ասաց ղեկավարը:

Ամեն ինչ կտանք Հայրենիքը փրկելու համար.

Ծոցից հանելով փողով լի քսակը, նա անմիջապես լցրեց կողքին կանգնած դույլի մեջ։ Այստեղ հրապարակից բոլոր մարդիկ սկսեցին փողեր, զարդեր նետել։ Բնակիչները սկսեցին քանդել այն ամենը, ինչ ունեն, ինչ կուտակել են իրենց կյանքում։ Իսկ ով ոչինչ չուներ, նա հանեց իր պղնձե խաչը և տվեց ընդհանուր գործին։ Մեծ ու հզոր բանակ հավաքելու, զինելու, զինվորներին կերակրելու համար պետք էր շատ փող ունենալ։

սլայդ 15-16

Շուտով մեծ ուժ հավաքվեց։ Նրանք սկսեցին մտածել, թե ում կանչեն որպես առաջնորդ։ Մենք տեղավորվեցինք արքայազն Դմիտրի Միխայլովիչ Պոժարսկու մոտ։ Պոժարսկին ընդունակ, խելացի զորավար էր, ազնիվ ու արդար մարդ։ Արքայազնը համաձայնեց ղեկավարել զորքերը, բայց պայմանով, որ Մինինը կկառավարի միլիցիան և նրա գանձարանը։

Սլայդ 17

Ըստ լեգենդի, Սերգիուս Ռադոնեժացին օրհնել է արքայազն Դմիտրի Պոժարսկուն բանակը ղեկավարելու և թշնամիների դեմ պայքարելու համար:

Սլայդ 18

Ամենասուրբ Աստվածածնի հրաշագործ պատկերը Կազանից ուղարկվել է միլիցիա, որը գլխավորում էր արքայազն Պոժարսկին: Իմանալով, որ աղետը թույլատրված է մեղքերի համար, ողջ ժողովուրդը և միլիցիան եռօրյա պահք դրեցին իրենց վրա և աղոթքով դիմեցին Տիրոջը և Նրա Ամենասուրբ Մորը երկնային օգնության համար: Եվ աղոթքը պատասխանեց.

Նոյեմբերի 4-ին Ամենասուրբ Աստվածածնի տոնակատարությունը, ի պատիվ Նրա պատկերակի, որը կոչվում է «Կազան», հաստատվել է այս օրը ՝ ի երախտագիտություն Մոսկվայի և ամբողջ Ռուսաստանին 1612 թվականին լեհերի ներխուժումից ազատելու համար:

Դմիտրի Պոժարսկու գլխավորած բանակը շարժվեց Մոսկվա և ճանապարհին թռիչքներով աճեց։ Մարդիկ հավաքվել էին ամեն տեղից։

Ամբողջ ռուսական հողը ոտքի կանգնեց զավթիչների ու դավաճանների դեմ։ Սկսվեցին մարտերը Մոսկվայի համար։ Արքայազն Պոժարսկին պարզվեց, որ տաղանդավոր հրամանատար է։ Իսկ Կոզմա Մինինը, չխնայելով իր կյանքը, կռվել է մայրաքաղաքի պատերի տակ, ինչպես հասարակ մարտիկի։

Սլայդ 19

Պոժարսկին երկու ամիս պաշարեց Մոսկվան։ Շուտով լեհերը հանձնվեցին, Պոժարսկին հաղթական մտավ քաղաք։

Նոյեմբերի 4 (հոկտեմբերի 22 հին ոճ) 1612 թթշնամու բանակը հանձնվեց հաղթողների ողորմությանը, Մինինի և Պոժարսկու գլխավորած միլիցիան վերցրեց Կիտայ-Գորոդը։ Մոսկվան ազատագրվեց.

Սլայդ 20

Ահա իրական հերոսները. Նրանց հաջողվեց համախմբել ժողովրդին հայրենիքին ծառայելու գաղափարի շուրջ։

Սլայդ 21 - 22

Երբ եկավ խաղաղության ժամանակը, նոր ցարը մեծահոգաբար պարգևատրեց Մինինին և Պոժարսկուն։ Բայց լավագույն վարձատրությունը ժողովրդի հիշողությունն էր։ Իզուր չէ, որ նրանց բրոնզե հուշարձանը կանգնեցված է Կարմիր հրապարակում՝ Ռուսաստանի հենց սրտում, մակագրությամբ. «Երախտապարտ Ռուսաստան քաղաքացի Մինինին և իշխան Պոժարսկուն»

Իսկ նման հուշարձան կանգնեցվել է Նիժնի Նովգորոդում։

սլայդ 23

Ի հիշատակ լեհերից Մոսկվայի ազատագրման, Դ.Պոժարսկու փողերով Մոսկվայում կառուցվել է Կազանի տաճարը՝ ի պատիվ Կազանի Աստվածածնի սրբապատկերի։

Պատրաստված ուսանողը կարդում է բանաստեղծություն

Անցել է տարվա պատմության մեջ
Թագավորները փոխվել են և ազգերը
Բայց ժամանակն անհանգիստ է, դժբախտություն
Ռուսաստանը երբեք չի մոռանա.

Հաղթանակով գրված է տող,
Եվ գովաբանում է նախկին հերոսների հատվածը,
Հաղթեց հեռացված թշնամիների ժողովրդին,
Հավերժ ազատություն գտա:

Եվ Ռուսաստանը ծնկներից բարձրացավ
Ճակատամարտից առաջ պատկերակի ձեռքերում,
Օրհնված աղոթքով
Գալիք փոփոխությունների ձայնին:

Գյուղեր, գյուղեր, քաղաքներ
Հարգանքով ռուս ժողովրդին
Այսօր տոնեք ազատությունը
Եվ Միասնության օրը ընդմիշտ:

III. Ամփոփելով զրույցը.

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ դժբախտություն է պատահել Ռուսաստանին այդ տարիներին։ (պատասխան)

Ո՞վ կոչ արեց ռուս ժողովրդին միավորվել հայրենիքը պաշտպանելու համար: (պատասխան)

Ո՞վ էր ղեկավարում ռուսական բանակը. (պատասխան)

Ասեք, տղերք, գիտե՞ք, թե ինչպես էին ռուսները շնորհակալություն հայտնում միլիցիայի հերոսներին։ (պատասխան)

Կարելի՞ է պնդել, որ ժողովուրդը կրքոտ է սիրում իր հայրենիքը։ Ի՞նչ խոսքեր ու գործեր են դա ցույց տալիս: (պատասխան)

Ինչպե՞ս եք պատկերացրել Կուզմա Մինինի կերպարը: (պատասխան)

Մինինի և Պոժարսկու բնավորության գծերի մասին եզրակացություն արեք՝ ընտրելով ճիշտ բառեր։

գրատախտակի գրություն

Հանգիստ, հավասարակշռված, վճռական, խիզախ, անշահախնդիր, ուժեղ, պատասխանատու, հայրենիքին անձնուրաց նվիրված և նրան սիրող, անձնուրաց, համարձակ, հաստատակամ, հեղինակավոր, զոհաբերող, մարդկանց ոգեշնչելու և նրանց հետ տանելու ունակ:

սլայդ 24-25

ԱԶԳԱՅԻՆ ՄԻԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ Տոնը խորին հարգանքի տուրք է ազգային պատմության այն նշանակալից էջերին, երբ հայրենասիրությունն ու քաղաքացիությունը օգնեցին մեր ժողովրդին համախմբվել և պաշտպանել երկիրը զավթիչներից։ Հաղթահարել անարխիայի ժամանակները և ամրապնդել ռուսական պետությունը։

նոյեմբերի 4օրն է Ռուսաստանի փրկությունընրան երբևէ սպառնացող ամենամեծ վտանգից.

IV. ստեղծագործական նախագիծ

Ուսուցիչ:

Ո՞րն է այս տոնի մեկ այլ անուն:

Այս օրը մենք օգնում ենք դժբախտներին ու կարիքավորներին, այսինքն՝ բարեգործություն ենք անում։ Իսկ դա նշանակում է, թե ինչ ենք մենք անում։ (պատասխան)

Ինչ է այս օրվա անունը: ( Բարի գործերի օր)

Իսկ ինչ կարող է անել ձեզանից յուրաքանչյուրը նրանց համար, ովքեր օգնության և աջակցության կարիք ունեն:

1. «Մաքուր քաղաք» (տարածքի մաքրում մանկապարտեզ, օբելիսկների, հուշարձանների բարեկարգում)։

2. «Օգնենք երեխաներին» (Մանկական գրքերի հավաքածու, խաղալիքներ մանկատան սաների համար):

3. «Շտապե՛ք բարի գործեր կատարել» (օգնություն տարեցներին, հաշմանդամներին, պատերազմի և աշխատանքի վետերաններին, հիվանդներին, միայնակներին):

սլայդ 26

Եզրափակելով՝ եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և բոլորս միասին մի կարգախոս ասենք.

Հիմնական բանը միասին!
Հիմնական բանը միասին!
Հիմնական բանը `կրծքավանդակում այրվող սրտով:
Մեզ անտարբերություն պետք չէ։
Զայրույթը, վրդովմունքը քշե՛ք:

Հիշեք միասնության այս զգացումը և պահեք այն ամբողջ կյանքում: Արժանի եղեք ձեր փառավոր նախնիներին: Ամենայն բարիք։

Անգիր կարդալ Նատալյա Մայդանիկի բանաստեղծությունը.

ՆԱԽԱԳԻԾ

Միասնության օրը մենք մոտ կլինենք,
Եկեք հավերժ միասին լինենք
Ռուսաստանի բոլոր ազգությունները
Հեռավոր գյուղերում, քաղաքներում։

Ապրեք, աշխատեք, կառուցեք միասին,
Հաց ցանիր, երեխաներ մեծացրու,
Ստեղծիր, սիրիր և վիճիր,
Պահպանեք ժողովրդի խաղաղությունը

Պատվի՛ր նախնիներին, հիշի՛ր նրանց գործերը,
Խուսափեք պատերազմներից և հակամարտություններից
Կյանքը երջանկությամբ լցնելու համար
Քնել խաղաղ երկնքի տակ:

Ուսուցիչ:Շնորհակալություն բոլորիդ հաղորդակցության համար։

Բաց դաս 5-11-րդ դասարանների համար

Թեմա. Ազգային միասնության օր.

Մեթոդական մշակում

Բաց դաս դասարանների համար

առաջնորդներ.

Նկարիչ՝ պատմության ուսուցիչ

Օլխովսկայա ավագ դպրոց

Չերնիշովա Ս.Ա.

Բաց դասի թեման. Ազգային միասնության օր.

Նպատակները:

Հայրենասեր քաղաքացու հատկանիշներով անհատականության ձևավորում և զարգացում.

Ուսանողների հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակությունը պատմական իրադարձությունների օրինակներով, սկզբում ռուսական հողերից զավթիչներին վտարելու ժողովրդական հայրենասիրական ուժերի միավորման օրինակով. 17-րդ դար.

Բարոյական դաստիարակություն.

Քարտեզներ հայրենիքի պատմության վերաբերյալ. 17-րդ դար», «Լեհ-շվեդական միջամտությունը և Մոսկվայի ազատագրումը 1612 թ.

Ներկայացում բաց դաս«Ազգային միասնության օր».

Դասի տեսակը:

Բացատրական-պատկերազարդ (Ցանկության դեպքում ուսուցիչը կարող է դասախոսության մասը բաժանել ամենապատրաստված երեխաներին): տարրերով. ստեղծագործական աշխատանքուսանողները.

Դասի պլան.

Կազմակերպման ժամանակ. Մուտք դասի.

Դասախոսություն. Ներկայացում.

Երեխաների խմբակային ստեղծագործական աշխատանք. Տոնի ավանդույթներն ու խորհրդանիշները.

4. Եզրակացություն.

Դասի թեմայի և նպատակի հայտարարություն. Հարցեր երեխաներին. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում այս տոնի անունը, ի՞նչ տոն է այն: (Հարցերի ձեր սեփական տարբերակները կարող են առաջարկվել, այնուհետև ներկայացվել ներկայացման սկզբի հատվածներ):

Ներկայացման սկիզբ.

Հոկտեմբերի 22 (նոյեմբերի 4, ըստ նոր ոճի), 1612 - Կուզմա Մինինի և Դմիտրի Պոժարսկու ղեկավարությամբ ժողովրդական միլիցիայի ուժերի կողմից Մոսկվայի ազատագրման օր։

Նոյեմբերի 4-ը Ռուսաստանի Դաշնությունում ազգային տոն է՝ Ազգային միասնության օր, որն առաջին անգամ նշվել է 2005 թվականին։

Ազգությունը հայրենիքի հանդեպ սիրո արտահայտություն է։ Ազգային միասնության օրը հայրենիքի հանդեպ սեր արտահայտելու, իրեն որպես մեծ ժողովրդի մաս ճանաչելու և հանուն հայրենիքի փրկության համար ամեն պահ զոհաբերելու պատրաստակամության օր է։

P.2. Դասախոսություն՝ օգտագործելով քարտեզներ և ներկայացման հատվածներ:

Ուսուցչի խոսքերը. «Այսօր մենք պետք է ծանոթանանք այս տոնի ծագման պատմությանը»:

1584 թվականին Ռուսաստանի առաջին ցար Իվան Ահեղի մահից հետո սկսվեց դժվարությունների ժամանակաշրջանի գրեթե երեսուն տարին։ Դժբախտությունների ժամանակը սկսվեց ժողովրդական անկարգություններով, որոնք կապված էին 17-րդ և 18-րդ դարերի վերջում մեծ սովի հետ: Երկու ամառ անընդմեջ արտասովոր եղանակ էր, 1601 թվականի ամռանը սկզբում տեղատարափ անձրևներ եղան, ցուրտ անձրևներ, հուլիսին ձյուն եկավ, իսկ օգոստոսից սկսվեցին ձյան տեղումները։ Մենք ձմռան կեսի պես սահնակներով էինք քշում։ Դաշտերում կրակ էին վառում՝ չհասունացած ականջները փրկելու համար, բայց դա քիչ բան չօգնեց։ Ամեն ինչ այդքան ողբերգական չէր լինի, եթե հաջորդ տարին բեղմնավոր լիներ։ Բայց բնությունը կրկին «շփոթվեց». Գարունը, ինչպես պետք է լիներ, սկսվեց ջերմությամբ, ձմեռային բերքը արագ աճեց, բայց, ինչպես անցյալ տարի, սկսվեցին «մեծ ու սարսափելի» սառնամանիքները, որին հաջորդեց չոր ու շոգ ամառը։ Հացի փոխարեն դաշտերում որոմներ էին թագավորում։ 1603 թվականին երրորդ տարում բնությունը «ապստամբեց», բայց ցանելու բան չկար։ Սովը սկսվել է. Նրանք ուտում էին ամեն ինչ՝ կատուներ, մկներ, հարդ ու խոտ, գոմաղբ և արմատներ։ Իսկ ամենավատ բանը, որ երբեք չի եղել Ռուսաստանում, մարդակերությունն է։

Մարդիկ սովից մահանում էին հենց փողոցներում։ Մոսկվայում ընդամենը 127 հազար մարդ է թաղվել երեք զանգվածային գերեզմաններում, հիմնականում նրանք, ովքեր մայրաքաղաք են եկել փրկության հույսով։ մոսկվացիներին, որպես կանոն, թաղում էին եկեղեցական գերեզմանոցներում։ Ժամանակակիցները կարծում էին, որ Մոսկվայի թագավորության մեկ երրորդը մահացել է:

Մարդկանց ամբոխը քայլում էր ճանապարհներով, հավաքվել էին ավազակների բանդաներ։ Պետության սովորական կյանքը խաթարվել է ապստամբական կռիվներով, անկարգություններով, անկարգություններով։ Ինչպես նախկինում, ցարերը թագադրվեցին Կրեմլի Վերափոխման տաճարում, սակայն նրանք երկար չմնացին գահին։ 1598 թվականին անզավակ Ֆյոդորի և 1591 թվականի մայիսին Ցարևիչ Դմիտրիի մահից հետո Ռուրիկի դինաստիան ավարտվեց։ Վերջինիս մահվան հանգամանքներն ուսումնասիրած հանձնաժողովը եզրակացրել է, որ մահը տեղի է ունեցել դժբախտ պատահարի հետևանքով։ Բայց անհանգիստ ժամանակներում հայտնվեց մեկ այլ վարկած՝ արքայազնին սպանել են Բորիս Գոդունովի ուղարկած մարդիկ։ Իրադարձությունները ողբերգությամբ արձագանքեցին 10 տարի անց. հայտնվեց կեղծ Դմիտրին, ով հայտարարեց, որ ինքը Ցարևիչ Դմիտրին է, ով մազապուրծ է մնացել, և նրա միանալով երկրի կարգը կգա։ Լեհ իշխանները, որոնք բավարարված չէին Ռուսաստանի հետ խաղաղությամբ, որոշեցին օգտվել առիթից և օգնել Կեղծ Դմիտրիին բարձրանալ Մոսկվայի գահը։ Աջակցության դիմաց Կեղծ Դմիտրին համաձայնել է կատարել մի շարք պայմաններ. Նա լեհ ազնվական Մնիշեկին խոստացավ միլիոն զլոտի և ամուսնանալ իր դստեր՝ Մարինայի հետ, ինչպես նաև Պսկովին և Նովգորոդին փոխանցել նրան, Լեհաստանի թագավորին՝ Ռուսական հողերի մի մասը և Ռուսաստանը կաթոլիկություն դարձնել:

1604 թվականի աշնանը Կեղծ Դմիտրիի բանակը (մոտ 2 հազար վարձկան) ներխուժեց Ռուսաստան և հենվելով քաղաքականությունից դժգոհ Բ.Գոդունովի վրա, սովից արագ առաջ շարժվեց դեպի Մոսկվա։ 1605 թվականին Բ.Գոդունովի մահից հետո դեպի Մոսկվա ճանապարհն ազատ էր։ 1605 թվականի հունիսի 20-ին Կեղծ Դմիտրին1 մտավ Մոսկվա։ 21.07.1605թ.-ին թագադրվել է Վերափոխման տաճարում։ Բայց արդեն 1606 թվականի փետրվարին Սիգիզմունդ թագավորի դեսպանները տարածքային պահանջներով եկան Մոսկվա։ Մոսկվայում լեհի ինքնակամությունը դարձավ դավադրության հիմնական պատճառը, որի արդյունքում սպանվեց Կեղծ Դմիտրին, իսկ Վասիլի Շույսկին բղավեց որպես ցար.

Սկսվեց Վ.Շույսկու անփառունակ թագավորությունը։ 1611 թվականի աշնանը Ռուսաստանը դադարեց գոյություն ունենալ որպես մեկ պետություն։ Տարածքների զգալի մասը գրավել են լեհերը, հարավում գործել են բազմաթիվ խաբեբաներ, Նովգորոդի հողը անցել է Շվեդիայի տիրապետության տակ։

Մահացու վտանգը քաղաքացիներին ստիպեց մոռանալ իրենց անձնական հոգսերը և ոտքի կանգնել հայրենիքի պաշտպանությանը։ Հերմոգենես պատրիարքը դարձավ այս պայքարի դրոշը: Նա կոչ է արել բոլոր մարդկանց պայքարել ուղղափառ հավատքի, ռուսական հողի համար։ Լեհերի կողմից գրավված Մոսկվայից նա ուղարկեց իր դիմում-նամակները։ Նրա վերջին նամակը կոչ էր Նիժնի Նովգորոդի բնակիչներին. Լեհերը սովամահ արեցին պատրիարքին, սակայն պայքարի ելած ժողովրդին այլեւս հնարավոր չէր կանգնեցնել։ Նիժնի Նովգորոդում ծնված հզոր հայրենասիրական ալիքը ժողովրդական շարժման գլխին դրեց հասարակ քաղաքացի Կուզմա Մինինին և արքայազն Դմիտրի Պոժարսկուն։

Ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ Նիժնի Նովգորոդի Զեմստվոյի ավագ Կուզմա Մինինը տեսիլք ուներ՝ նրան հայտնվեց սուրբ Սերգիուսը, հրամայեց հավաքել «գանձարանը» ռազմական կարիքների համար և հրամայեց մաքրել մոսկվական պետությունը։ Մինինը հասկացավ, որ Տերն ինքը պաշտպանում է իրեն, և 1611 թվականի աշնանը նա դիմեց Նիժնի Նովգորոդի բնակիչներին՝ հորդորելով նրանց զոհաբերել ամեն ինչ ռուսական հողի ազատագրման համար։ Մինինը, մարդկանց օգնության կանչելով, ասաց. «Մեր հավատքն ու Հայրենիքը կորչում են, բայց մենք կարող ենք փրկել նրանց: Մենք չենք խնայի մեր կյանքն ու ունեցվածքը Մոսկվայի ազատագրման համար, մենք կվաճառենք մեր տները, մենք գրավ կդնենք մեր ամբողջ ունեցվածքը և կփրկենք Հայրենիքը փորձանքից: Արցունքները հոսեցին Մինինի այտերից, երբ նա արտասանեց այս խոսքերը, նրա աչքերում փայլեց հայրենիքի հանդեպ սիրո սուրբ կրակը։ Քաղաքացիները բղավում էին. «Մեռնենք Սուրբ Ռուսաստանի համար». Բոլոր սրտերը, բոլոր հոգիները, բոլոր ցանկությունները միավորվել են այս ճիչում: Դա թնդաց Ռուսաստանի բոլոր հեռավոր վայրերում, հասցրեց մեկ նպատակի, ոգեշնչեց նրա բոլոր պաշտպաններին։

Կամավոր նվիրատվությունները հնարավորություն տվեցին ստեղծել ժողովրդական միլիցիա։ Ամեն մեկն իր ունեցվածքի մեկ հինգերորդը և նույնիսկ մեկ երրորդը տվեց գանձարանին։ Նա, ով ավելի աղքատ էր, տվեց վերջինը, ով ոչինչ չուներ, գնաց գերության մեջ: Վոլգայի շրջանի և այլ վայրերի շատ քաղաքներ արձագանքեցին Նիժնի Նովգորոդի կոչին՝ տեր կանգնելու իրենց հողի ազատագրմանը։ Նոր միլիցիայի հավաքածուն նշանակվել է Յարոսլավլում։ Այստեղ հայտնվեց կառավարական «Ամբողջ Երկրի խորհուրդը»։ 1612 թվականի ամռանը միլիցիան տեղափոխվեց Մոսկվա։ Նոյեմբերի 4-ին, ըստ նոր ոճի, հնարավոր եղավ վերագրավել Մոսկվա-Չինաստան քաղաքի մի մասը։ Շուտով միլիցիան մտավ Կրեմլ՝ ավերված ու պղծված միջամտողների կողմից։ Կուզմա Մինինը քայլում էր առջևում՝ Կազանի Աստվածամոր սրբապատկերը ձեռքին։ մոսկվացիները եռանդուն տոնեցին հաղթանակը. Օտարներից Մոսկվայի ազատագրմամբ ժողովրդական միլիցիան սկսեց ամբողջ երկիրը լեհ և շվեդ զավթիչներից ազատագրելու և ռուսական պետության անկախությունը վերականգնելու գործը:

P.3. Ստեղծագործական աշխատանք.

Ուսուցչի խոսքերը. «Յուրաքանչյուր տոն ունի իր խորհրդանիշները: Օրինակ՝ նոր տարվա խորհրդանիշը տոնածառն է, ԽՍՀՄ-ում նոյեմբերի 7-ին նշվող տոնի խորհրդանիշը, որպես հեղափոխության հաղթանակի տոն, կային կարմիր դրոշներ, որոնք կախված էին հրապարակներում և այլ հասարակական վայրերում, Մայիսի 9-ի խորհրդանիշը Կարմիր հրապարակում հաղթական շքերթն էր և Հաղթանակի օր երգը և այլն։ Եվ յուրաքանչյուր տոն ունի իր ավանդույթները։ Դեռևս նոր տոնը՝ Ազգային միասնության օրը, դեռ ավանդույթներ չունի։ Առաջարկում եմ բաժանվել խմբերի (ցանկալի է՝ յուրաքանչյուրը 7 հոգի) և կատարել հետևյալ առաջադրանքները՝ հորինել և նկարել այս տոնի խորհրդանիշները; հանդես գալ այս տոնի ավանդույթներով:

Խմբային աշխատանք (5-7 րոպե)

Իրենց առաջարկների պաշտպանող խմբերը (2-3 րոպե)

Հնարավոր տարբերակներ.

Խորհրդանիշներ. Մինինի և Պոժարսկու հուշարձան; Կազանի Աստծո Մայրի պատկերակը և այլն:

Ավանդույթներ. Տարբեր նշանակալից պատմական իրադարձությունների թատերական ներկայացումներ (ճակատամարտ սառույցի վրա, Կուլիկովոյի ճակատամարտ, Մոսկվայի ազատագրում զավթիչներից և այլն); ժողովրդական տոնախմբություններ (տարրերով ժողովրդական խաղեր, երգեր)

P.4. Եզրակացություն.

Խմբերի աշխատանքի քննարկում. Ամփոփելով.

Երեխաներին «Ի՞նչ եք կարծում, մեզ պե՞տք է այս տոնը. Արդյո՞ք պետք է հիշել 1612 թվականի իրադարձությունները և ժողովրդի ունեցած դերը հայրենիքի ազատագրման գործում:

Դասի մեթոդական մշակում կրտսեր դպրոցի սովորողների համար.
Հեղինակ՝ Էլիզարովա Մարիա Ալեքսեևնա, տարրական դպրոցի ուսուցիչ, քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն Գալկինսկայայի միջնակարգ դպրոց, Ռուսաստան, Սվերդլովսկի մարզ, Կամիշլովսկի շրջան, Գալկինսկոե գյուղ, 2016 թ.
Դասարան՝ 1-4
Թեման՝ «Ազգային միասնության օր».
Վարման ձև՝ Դաս-ճամփորդություն
Նպատակը. Սովորողների գիտելիքների ձևավորում տոնի պատմության մասին Ազգային միասնության օրվա մասին՝ խնդրահարույց հարցերի հետ զրույցի միջոցով։
Առաջադրանքներ.
Ընդհանուր պատկերացում կազմել 1612 թվականի հետ կապված իրադարձությունների մասին.
զարգացնել վերլուծելու կարողությունը պատմական փաստեր, համեմատել, եզրակացություններ անել; զարգացնել ինքնատիրապետման հմտություններ;
Ռուսաստանի մեծ քաղաքացիներ Մինինի և Պոժարսկու սխրանքի և անձնուրացության օրինակով հայրենիքի նկատմամբ հպարտության զգացում զարգացնել:
Պլանավորված արդյունք.
Անձնական՝ նրանք սեր և հարգանք են ցուցաբերում հայրենիքի նկատմամբ, հասկանում են համախմբվածության և միասնության դերը մարդու կյանքում:
Մետա-թեմա. ուսանողները ցույց են տալիս անհատական ​​UUD (իրականացնում են ինքնորոշում դասաժամի թեմայի վերաբերյալ, գնահատում են մարսվող բովանդակությունը, իրականացնում են ինքնագնահատում); կարգավորող UUD (ինքնակարգավորում, որպես ուժեր և էներգիա մոբիլիզացնելու ունակություն, կամային ջանք. ուսանողները ցուցաբերում են ինքնատիրապետում): հաղորդակցական UUD (արտահայտել իրենց տեսակետը, հստակ և լիովին վիճարկել իրենց մտքերը, իմանալ, թե ինչպես աշխատել թիմում); ճանաչողական UUD (ձևակերպել նպատակ, վերլուծել, համեմատել առաջարկվող տեղեկատվությունը, փնտրել և ընդգծել տեղեկատվություն, ձևակերպել խնդիր)
Թեմա՝ ցույց տալ գիտելիքներ «Ազգային միասնության օր» տոնի պատմության մասին, հասկանալ միասնության իմաստը մարդու կյանքում:
Դասի պլան:
Կազմակերպչական պահ 2 րոպե
Մոտիվացիոն-նպատակային փուլ. Դադարեցրեք «Թիրախը»: 5 րոպե
Հիմնական փուլ. Նոր նյութ սովորելը. Կանգ «Տոլկովայա». 5 րոպե
Ֆիզիկական րոպե. 3 րոպե
Շարունակեք սովորել նոր նյութեր: Դադարեցրեք «Պատմական». 10 րոպե
Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում. Դադարեցրեք «Գիտողները» 5 րոպե:
Դադարեցրեք «Գրամեքենա» 5 րոպե
Ամփոփելով. 5 րոպե
Սարքավորումներ՝ համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, շնորհանդես «Ազգային միասնության օր».
Դասի առաջընթաց.
Օրգ. Պահ
(սլայդ 1)
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.
Պատմության հետ չեն վիճում, ապրում են պատմությամբ, այն միավորում է մեկ պետություն, երբ մեկ ժողովուրդ, երբ մեծ հզորությամբ առաջ է գնում: Նա հաղթում է թշնամուն, միավորվում է ճակատամարտում, և ազատագրում է Ռուսաստանը, և ինքն իրեն զոհաբերում: Այսօր միասնություն է: Օր Մենք նշում ենք ձեզ հետ:
Մոտիվացիոն-նպատակային փուլ
-Մեզնից յուրաքանչյուրի համար շատ կարևոր է իմանալ մեր Հայրենիքի պատմությունը։ Մեր մեծ Հայրենիքն ունի փառավոր ու իրադարձություններով լի հերոսական պատմություն։ Դարեր շարունակ մեր երկրի ժողովուրդը ստիպված էր կռվել բազմաթիվ, ուժեղ ու դաժան թշնամիների հետ՝ պաշտպանելու իր հայրենիքի ազատությունն ու անկախությունը։
(սլայդ 2)
-Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու ժամանակի մեքենայով դեպի անցյալ։ Բայց որպեսզի մենք վերադառնանք ներկա, մենք պետք է այցելենք մեր մեքենայի բոլոր կանգառները:
- Արի գնանք ճանապարհին: (ԱՅՈ)
- Փակեք ձեր աչքերը, նստեք և հաշվեք 10 կախարդական վայրկյան անցյալի մեջ՝ 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2.1 ... Ահա մենք:
(սլայդ 3)
1) Դադարեցրեք «Թիրախը»:
- Առաջին կանգառ «Թիրախ». Դրա վրա մենք պետք է որոշենք մեր այստեղ գալու նպատակը:
(սլայդ 3. մկնիկի սեղմում)
- Տեսեք, ժամանակի մեքենայի վրա գրություն կա. Կարդացեք այն։ (Ազգային միասնության օր):
- Ինչ է սա? Միգուցե ինչ-որ տոն?
-Ձևակերպե՞լ մեր գործունեության թեման և նպատակը: (Թեման՝ Ազգային միասնության տոն. Նպատակը՝ սովորել տոնի պատմությունը, «միասնություն» բառի իմաստը) - Լավ արեցիք, անցնենք առաջ ....
3. Հիմնական փուլ. Նոր նյութ սովորելը.
2) Դադարեցրեք «Բացատրական».
(սլայդ 4)
-Հաջորդ կանգառը «Բացատրական» է։ Պետք է իմանանք «միասնություն» բառի իմաստը։
-Ի՞նչ է միասնությունը։ (երեխաների կարծիքը)
Որտե՞ղ կարող ենք գտնել այս բառի իմաստը: (Բացատրական բառարանում):
-Նայենք բացատրական բառարանում։
1. Ընդհանրություն, լրիվ նմանություն։ հայացքների միասնություն։
2. Ամբողջականություն, համախմբվածություն։ միասնություն։ ազգ,
3. Շարունակականություն, փոխադարձ կապ։ տեսության և պրակտիկայի միասնություն.
(սլայդ 5)
-Ի՞նչ եք կարծում, Ազգային միասնության օրը մեզ այդ ժամանակ ինչի՞ է կոչում։ (Դեպի ռուսների միասնություն: Ի վերջո, Ռուսաստանի հզորությունը հենց միասնության, ժողովրդի միասնության մեջ է:) - Ասա ինձ, մեր ժամանակներում մարդիկ համախմբվա՞ծ են: Նրանք բոլորն էլ ընկերասեր են:
- Ցավոք, ոչ. Հիմա աշխարհում հակամարտություններ ու պատերազմներ են տեղի ունենում՝ ձեզ օրինակ Ուկրաինա, ԱՄՆ, Ֆրանսիա, Սիրիա։ Այդ ամենը տարաձայնությունների, անհարգալից վերաբերմունքի և իշխանության համար պայքարի պատճառով է: Ի՞նչ պետք է անել հակամարտություններից ու պատերազմներից խուսափելու համար։ (Երեխաների կարծիքները):
-Այդպես է, պետք է հարգել միմյանց, լինել ընկերասեր, կարողանալ փոխզիջում գտնել, միշտ Մարդ մնալ:
-Բարև, մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը…
4. Ֆիզիկական րոպե.
(սլայդ 6)
-Բայց մենք չենք կարող առաջ գնալ: Մեր մեքենան սպառվում է. Եկեք բեռնենք այն: Մենք ցատկում ենք, վազում, ծափ ենք տալիս, կոխում ենք։ Մեր մեքենան բեռնված է, մենք ավելի հեռուն ենք գնում ...
(քաղցր 7)
5. Նոր նյութի շարունակական ուսումնասիրություն: Խոսեք տոնի պատմության մասին:
3) Դադարեցրեք «Պատմական».
(սլայդ 8)
-Մեզնից առաջ կանգ առեք «Պատմական». Այստեղ դուք ուշադիր կլսեք տոնի ձևավորման պատմությունը, քանի որ հաջորդ կանգառը «Գիտակներն» է, որտեղ մենք պետք է պատասխանենք հարցերին։
-Այս կանգառում այնքան մութ ու մռայլ է: Ի՞նչ է տեղի ունեցել այստեղ։ (Երեխաների կարծիքները): Եկեք պարզենք.
-Հիմա մենք 1612 թվականին ենք, այն ժամանակ Ռուսաստանում սկսվեցին Մեծ դժբախտությունները։
-Ասա, քանի տարի առաջ ենք վերադարձել, եթե հիմա 2016թ. Եկեք հաշվենք? Ճիշտ է, 404 տարի առաջ (սլայդ 9)
-Իսկ ի՞նչ է այս անգամ՝ անախորժություններ: Այսպիսով, նրանք անվանեցին բերքի ձախողման, սովի, անկարգությունների և ընդվզումների անհանգիստ ժամանակը: Օգտվելով դրանից՝ լեհական և շվեդ թագավորների զորքերը ներխուժեցին ռուսական հողեր։ Շուտով լեհերը հայտնվեցին մեր հայրենիքի մայրաքաղաք Մոսկվայում։ Պետության գլխին մահացու վտանգ էր կախված. Լեհական զորքերը այրեցին ռուսական պետությունը, ավերեցին, սպանեցին մարդկանց։ Շուրջը հառաչանքներ ու հեկեկոցներ լսվեցին, հետո մեր ժողովրդի համբերությունը վերջացավ։ Ռուս ժողովուրդը որոշեց միավորվել մեկի մեջ՝ հակառակորդներին հայրենի հողից վտարելու համար: (Սլայդ 10)
Նոյեմբերի 4-ին էր, որ ժողովրդական միլիցիան՝ երկրի զինված ուժերը, Նիժնի Նովգորոդի նահանգապետի գլխավորությամբ՝ զորահրամանատար Կոզմա Մինինը և արքայազն Դմիտրի Պոժարսկին հաջողությամբ ներխուժեցին (գրոհեցին) Կիտայ-Գորոդը՝ Մոսկվայի տարածքը Կիտայգորոդ ամրոցի պարսպի ներսում։ , ստիպելով լեհական բանակի հրամանատարությանը ստորագրել անհապաղ հանձնում, այսինքն՝ հրաժարվել առաջիկա պայքարից, ընդունել պարտությունը։
(սլայդ 11)
Դմիտրի Պոժարսկին առաջինը մտավ ազատագրված քաղաք՝ Կազանի Աստվածածնի սրբապատկերը ձեռքին։
(սլայդ 12)
Հենց նա, ինչպես սրբորեն հավատում է Ռուսաստանում, օգնեց պաշտպանել Մոսկվայի պետությունը լեհական ներխուժումից:
(սլայդ 13)
Ի պատիվ Աստվածածնի Կազանի սրբապատկերի օրվա և լեհ զավթիչների նկատմամբ ռուսական բանակի փառահեղ հաղթանակի, Ռուսաստանի նախագահ Վլադիմիր Պուտինը 2005 թվականին հրամանագիր է ստորագրել Ռուսաստանում նոյեմբերի 4-ին նոր պետական ​​տոնի հաստատման մասին: Ազգային միասնության օր.
(սլայդ 14)
2005 թվականին տոնակատարության կենտրոնն էր Նիժնի Նովգորոդ. Այնտեղ բացվել է Կուզմա Մինինի և Դմիտրի Պոժարսկու հուշարձանը։
(սլայդ 15. դիտում ֆիլմի հատված)
2007 թվականին ռուս կինոռեժիսոր Վլադիմիր Խոտինեկոն նկարահանեց «1612» պատմական ֆիլմը, որը ցույց է տալիս Դժբախտությունների ժամանակի իրադարձությունների կյանքն ու ճակատագիրը՝ ապստամբությունների, խռովությունների, անկարգությունների ժամանակներ։
(սլայդ 16)
Այս օրը՝ նոյեմբերի 4-ին, Կրեմլի մեծ դահլիճում պարտադիր կազմակերպվում է կառավարության հանդիսավոր ընդունելություն, որին պարգևատրվում են Ռուսաստանի զարգացման և բարգավաճման գործում մեծ ներդրում ունեցած մարդկանց։
(սլայդ 17)
Այժմ Ռուսաստանում Ազգային միասնության օրը գնալով ավելի տարածված է դառնում: Ի վերջո, հպարտությունը հայրենիքի, նրա անցյալի ու ներկայի համար, հավատը նրա երջանիկ ապագայի հանդեպ այն է, ինչը միշտ միավորում է մարդկանց և դարձնում մեկ ժողովուրդ:
Նայեք շուրջը, ամեն ինչ ավելի պայծառ է, ավելի թարմ: Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։
6. Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում
Եկեք տեսնենք, թե որքան ուշադիր եք լսել:
(սլայդ 18)
4) Դադարեցրեք «Գիտակները».
Ո՞ր թվականին սկսվեցին Մեծ դժբախտությունները: (1612)
Ո՞ր մարդիկ են թշնամացել ռուս ժողովրդի հետ. (Լեհեր)
Գլխին ի՞նչ կառավարիչներով ռուս ժողովուրդը գրոհեց Կիտայ-գորոդը։ (Կոզմա Մինինը և արքայազն Դմիտրի Պոժարսկին)
Ի՞նչ պատկերակով է Դմիտրի Պոժարսկին մտել ազատագրված քաղաք. (Կազանի Տիրամոր պատկերակը)
Ո՞ր թվականին էր Ռուսաստանի Դաշնության նախագահ Պուտինը Վ.Վ. ստորագրել է հրամանագիր Ռուսաստանում Ազգային միասնության օր սահմանելու մասին. (2005)
Ո՞ր քաղաքում է 2005 թվականին բացվել Կուզմա Մինինի և Դմիտրի Պոժարսկու հուշարձանը։ (Նիժնի Նովգորոդ)
Ինչպե՞ս է կոչվում ռուս կինոռեժիսորի ֆիլմը, որը նվիրված է Դժբախտությունների ժամանակի իրադարձություններին: (1612)
Այս իրադարձության պատվին է, որ նշվում է Ազգային միասնության օրը, անցել է 400 տարի, այս ընթացքում բազմիցս. տարբեր երկրներփորձեցին գրավել Ռուսաստանը, բայց չստացվեց, ամբողջ ժողովուրդը ոտքի կանգնեց՝ պաշտպանելու իր երկիրը։
(սլայդ 19)
5) Դադարեցրեք «Գրամեքենա».
Շուտով մենք պետք է վերադառնանք մեր ժամանակին, բայց ևս մեկ կանգառ ունենք՝ Գրամեքենան։
Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի նամակներ է տալիս: Տառերը կազմում են «Միավորված ու միասնական, մեր ժողովուրդն անպարտելի է» արտահայտությունը։ Այնուհետև արտահայտությունը պետք է հնարավորինս արագ արտասանվի, բոլորը կանչեն իրենց նամակը, և բառերի միջև ընկած ժամանակահատվածում բոլորը ծափահարեն:
-Տեսեք, միայն համատեղ ուժերով, երբ համախմբվեցինք, համախմբվեցինք, կարողացանք այս կանգառն անցնել։ Լավ արեցիր։ Իսկ ի՞նչ է նշանակում քո ասած արտահայտությունը։ (Երեխաների կարծիքները):
- Ոչ մի դեպքում չպետք է մոռանալ, որ մեր ուժը մեր միասնության, մեր համերաշխության մեջ է։ Ամենևին կարևոր չէ, թե այս կամ այն ​​մարդն ինչ ազգանուն ունի, ինչ ազգություն ունի, կարևոր է, որ մենք բոլորս հարգանքով վերաբերվենք միմյանց, քանի որ միայն միասին ենք ունակ ավելին, քան միայնակ։
7. Գործունեության ավարտը.
Արտացոլում.
-Մենք անցանք բոլոր կանգառները, կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները։ Ժամանակն է վերադառնալ մեր ժամանակին։ Մենք փակում ենք մեր աչքերը, ձեռքերը բռնում և առջևում հաշվում ենք 10 կախարդական վայրկյան՝ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10:
(սլայդ 20)
Այսպիսով, մենք վերադարձել ենք 2016 թ. Եկեք ամփոփենք. Ի՞նչ նպատակ ենք դրել մեր առջեւ։
-Ի՞նչ եք կարծում, հասանք նպատակին։
(սլայդ 21)
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։ Ի՞նչ դեր ունի համախմբվածությունն ու միասնությունը մարդու կյանքում:
-Հուսով եմ, որ հիմա կհարգեք միմյանց, կլսեք և կօգնեք:
(սլայդ 22)
-Մեր երկիրը բազմազգ է, Ռուսաստանում ապրում է ավելի քան 180 ազգություն, և յուրաքանչյուրն ունի իր սովորույթները, հեքիաթներն ու երգերը։ Բայց մենք բոլորս ունենք մեկ մեծ, միասնական Հայրենիք Ռուսաստան:

"
Դասի ձև՝ բանավոր ամսագիր, դաս-ճանապարհորդություն Ռուսաստանի պատմության էջերով:
Դասի նպատակը՝ սովորել արձակուրդների մասին 4 րդ նոյեմբեր.

Ուսումնական. Ծանոթացնել տոնի բովանդակային տողին Միածին միասնության օրը, Աստվածածնի Կազանի սրբապատկերի հայտնվելու պատմությանը, սուրբ մարտիկներ Ալ. Նևսկի, Ֆ. Ուշակով, Հովհաննես Ռուս;
Կրթական. շարունակել երեխաների մեջ զարգացնել հայրենասիրության զգացում, հայրենիքի պատմության մասին նոր բաներ սովորելու ցանկություն, կարեկցել տոնը հին ավանդույթին վերադարձնելու բերկրանքը, սրբերի անձերի մեջ օրինակ տեսնել: հետեւել;
Զարգացում. ծանոթություն գրականության, կերպարվեստի, քանդակագործության, պատկերապատման, երաժշտության երեխաների համար արվեստի նոր գործերին.
Սարքավորումներ՝ դաշնամուր, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, միկրոֆոններ; Դասի համար ներկայացումներ էջերում. «Երգիր Ռուսաստանի մասին, ինչ ձգտել տաճարի համար ...», «Ռուսաստան՝ Սուրբ Կույսի տուն», «Կազանի Աստծո մայրիկի կերպարի տեսքի մասին»: «Ազգային միասնության օր», «Զինվորներ, խիզախ երեխաներ», դասի սկզբի պատկերազարդ շարք (վիդեո ֆայլերի ընտրանի), Հովհաննես Ռուսի պատմության համար, աշակերտի ներկայացում «Ծովակալ Ֆ. Ուշակով . ..»; աուդիո (mp3) զանգի ղողանջով, «Իվան Սուսանինի պատասխանը լեհերին» Մ.Ի.Գլինկայի «Կյանքը ցարի համար» օպերայից, «Զինվորներ, քաջ երեխաներ» բեք թրեք: Դասի առաջին էջի համար՝ Գ.Վ. Սվիրիդովը Ի.Սևերյանինի «Երգիր Ռուսաստանի մասին, ինչ ձգտել տաճարին», բանաստեղծություններ Վ.Ա. Ժուկովսկու, Ն.Մ. Ռուբցովի «Ռուսաստան, Ռուսաստան.

Զանգի ղողանջ, որն ուղեկցվում է Նիժնիի տաճարների տեսարաններով լուսանկարչական նյութով։ Նովգորոդ, Մոսկվա, Սուրբ Երրորդություն Սերգիուս Լավրա, Մոսկվա, Սբ. իրավունքները։ Հովհաննես Ռուսը և մեր դպրոցը.

Ուսուցիչ. Բարի երեկո տղաներ, սիրելի գործընկերներ, սիրելի հյուրեր:
Այսօր մենք տոնական դաս ենք ունենում։ Դուք բոլորդ լսեցիք իմ խոսքերի հաստատումը դասի սկզբում։ Ո՞վ կռահեց, թե որն է այս հաստատումը:

Երեխաներ. Զանգի ղողանջ, որը տեղի է ունենում տաճարներում տոն օրերին.

U. 2005 թվականի նոյեմբերի 4-ին Ռուսաստանում հայտնվեց «Ազգային միասնության օր» պետական ​​տոնը: Եվ այսօր մենք հավաքվել ենք՝ իմանալու այս տոնի ծագումը, հայտնի քրիստոնյա ասկետների և հավատքի, ճշմարտության համար նրանց դիրքորոշման մասին:
Մեր տոնական դասը տեղի կունենա բանավոր ամսագրի տեսքով, որը բաղկացած է մի քանի էջից: Թերթելով դրանք՝ ես և դուք, տղերք, կհիշենք ծանոթը, կլսենք մի նոր բան մեր Հայրենիքի պատմությունից։
Դասը կուղեկցվի ուղղափառ մշակույթի նմուշներով՝ կրոնական, վիզուալ, երաժշտական ​​արվեստի, ռուս գրականության բնագավառում։
Հրավիրեցի մեզ միանալ 5-րդ և 6-րդ դասարանների երեխաներին, ովքեր սիրով համաձայնեցին մասնակցել մեր դասին։

Դասի առաջին էջը. Ռուսաստանին նվիրված փոքրիկ համերգ

Ու.-ն խոսում է այն մասին, որ ռուս Ուղղափառ ավանդույթՌուսաստանը վաղուց կոչվում է Ամենասուրբ Աստվածածնի տուն, և մեզ համար մեր սիրելի տոներից մեկը Ամենասուրբ Աստվածածնի բարեխոսության տոնն է: Ցույց է տալիս Կույսի սրբապատկերների պատկերներով ֆայլեր, որոնցում երեխաները ճանաչում են ծանոթ Պատկերներ:
- Նոյեմբերի 4-ին, երեկ, ուղղափառ ավանդույթի համաձայն, ո՞ր սրբապատկերի տոնն է նշվել Ռուսաստանում:
Դ.Երեկ Կազանի Աստվածածնի սրբապատկերի տոնն էր:
Ու.-ն խոսքը տալիս է մի ուսանողի, ով պատմում է Ամենասուրբ Աստվածածնի Կազանի պատկերակի հրաշագործ տեսքի մասին: (Պատմվածքն ուղեկցվում է պատկերազարդ նյութով)
U. Երաժշտական ​​հանելուկ կներկայացնի դասի մեր հաջորդ էջը:

U. Ո՞վ է այս մարդը: Ինչպիսի՞ երաժշտություն է հնչում: Հիշեք դարն ու տարին, երբ տեղի ունեցան այս իրադարձությունները:
Դ. Իվան Սուսանին. Նա փրկեց ապագա ռուս ցարին՝ Միխայիլ Ֆեդորովիչին։ Օպերա «Կյանքը ցարի համար». Նրա մյուս անունն է «Իվան Սուսանին» Դեպքերը տեղի են ունեցել 1621 թ., այսինքն. 17-րդ դար.

U. Բացում է դասի հաջորդ (երրորդ) էջը » Ազգային միասնության օր»

U. Ձեր դասընկերները մեզ կպատմեն ռուս մարտիկների ոգու ուժի, ամուր հավատքի, Ճշմարտության համար անողոք դիրքորոշման մասին:

Չորրորդ դասարանի աշակերտների երկու ներկայացում. Ֆ.Ուշակովի և սուրբ արդար Հովհաննես Ռուսի մասին.

Դասի ամփոփում

U. Ձեզ դուր եկավ դասը: Շա՞տ ես սովորել։ Ո՞ր իրադարձության մասին էր մեր դասը։ Ո՞ր պատկերակի տեսքի հետ է սերտորեն կապված այս տոնը: Ռուսական պատմության ո՞ր պատմական նշանակալից անձնավորությունների մասին ենք խոսել այսօր։
D. Պատասխան.
U. Շնորհակալություն տղաներին, ովքեր խոսեցին և բոլորին դասի գերազանց աշխատանքի համար:

Դասը ավարտվում է զանգերի ղողանջով։