Վերլուծություն «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են» Վասիլև. Արտադասարանական ընթերցանության դաս՝ հիմնված Բ.Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքի հիման վրա՝ Կոլոդինոյի միջնակարգ դպրոց

ՀԵՏԱԼՈՒ ՀԱՍՏԱԿ ԸՆԹԵՐՑՄԱՆ ԴԱՍ ԸՍՏ Բ.ՎԱՍԻԼԵՎԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ.

«Այստեղ արշալույսները հանգիստ են».

Դասի ձևավորում. Բ.Վասիլիևի գրքերի ցուցահանդես. Գրատախտակին գրված են Յու.Դրունինայի բանաստեղծությունները.

Սեղանին թարմ ծաղիկներով ծաղկաման է, «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել» գրությամբ պաստառ։

Դասի նպատակը. Աշակերտներին ծանոթացրեք «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքին: Հատկապես պետք է շեշտել կին և պատերազմ հասկացությունների անհամատեղելիությունը, որ կինը բնության կողմից է ստեղծվել մայր լինելու, երեխաներ մեծացնելու, կին լինելու, իր տունը, ընտանիքը պաշտպանելու և պահպանելու համար։ Ցույց տալ աղջիկների սխրանքը, հայրենիքին անձնուրաց ծառայության ակունքները։

Դասի հարցերը տրվել են 2 շաբաթ առաջ։

1. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «The Dawns Here Are Quiet»:
2. Որտե՞ղ և ե՞րբ է տեղի ունենում ակցիան:
3. Անվանե՛ք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին:
4. Ինչպե՞ս է պատմությունը առաջին գլուխներում:
5. Պատմության մեջ կա՞ն ընդարձակ մարտական ​​տեսարաններ: Ինչո՞ւ։
6. Նկարագրեք Ֆեդոտ Եվգրաֆովիչ Վասկովին:

1. Ինչ նպատակով է հեղինակը միահյուսում աղջիկների կենսագրությունները պատմության մեջ:
2. Պատմեք մեզ յուրաքանչյուր աղջկա մասին (Ռիտա Օսյանինա, Ժենյա Կոմելկովա, Գալյա Չետվերտակ, Լիզա Բրիչկինա, Սոնյա Գուրվիչ).

1. ինչպես են նրանք հասել ճակատ;
2. ինչպես են նրանք մահանում;
3. ի՞նչն է միավորում նրանց բոլորին:

9. Ձեր կարծիքով համատեղելի են կին և պատերազմ հասկացությունները, դե
վուշկա և պատերազմ.

10. Ո՞րն է գլխավորը գաղափարական իմաստաշխատում?

1. Պատերազմի նկատմամբ Ձեր վերաբերմունքը պատմվածքը կարդալուց հետո փոխվե՞լ է:
2. Ի՞նչ էջեր, դրվագներ կցանկանայիք նորից կարդալ և ինչու:
3. Պատմության մեջ կա՞ն բնության նկարագրություններ և ո՞րն է դրանց դերը ստեղծագործության սյուժեի զարգացման գործում։
4. Պատմեք ձեր սիրելիների, հարազատների, մտերիմների մասին, ովքեր եղել են Մեծի մասնակիցները Հայրենական պատերազմ.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. բացման խոսքուսուցիչները։

Վերջերս մենք ձեզ հետ զրուցեցինք 1812 թվականի Հայրենական պատերազմի ժամանակ ռուս զինվորների հերոսության և հայրենասիրության մասին։ Նրանք նշեցին, որ այս հերոսության ակունքները անշահախնդիր սերն է հայրենիքի, իրենց ժողովրդի հանդեպ։

Իսկ Լ.Ն.Տոլստոյի «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպի կենտրոնական (դրական) հերոսներից յուրաքանչյուրն իր գործերով ու գործերով ապացուցեց, որ իրավունք ունի հերոս կոչվելու։

Այսօր մենք ժամանակի մեջ կշարժվենք 1812 թվականից ուղիղ 130 տարի, այսինքն՝ մինչև 1942 թվականը։ Բայց խնդիրները, որոնց մասին կխոսենք, նույնն են։

1. Ի՞նչ պետք է անի մարդը, երբ նրա հողին նեղություն է հասնում։
2. Որո՞նք են հերոսության ակունքները:
3. Ի՞նչ է հերոսությունը: Արդյո՞ք բոլորն ընդունակ են դրան:
4. Արդյո՞ք համատեղելի են կին և պատերազմ հասկացությունները։

Հնչում է «Սուրբ պատերազմ» երգը. (Երաժշտությունը՝ Ա. Վ. Ալեքսանդրովի, խոսքերը՝ Վ. Լեբեդև-Կումաչի)։

Հայրենական մեծ պատերազմը խոր հետք թողեց մեր պետության պատմության մեջ. Ժողովրդի ճակատագրին պատահած փորձությունները, այսպես ասած, կասեցրին պատմության բնական ընթացքը։ Պատերազմը հերթական անգամ ցույց տվեց իր անմարդկայնությունն ու դաժանությունը։

Հասկանալի է, որ գրականությունը չէր կարող անմասն մնալ այն իրադարձություններից, որոնցում որոշվեց երկրի ճակատագիրը։

Հայրենական մեծ պատերազմի թեման հետպատերազմյան տարիների գրականության մեջ գրավել է առաջատար տեղերից մեկը։ Իսկ հիմա այն շարունակում է ակտուալ մնալ։ Շատ գրողներ իրենք են անցել պատերազմի դժվարին ճանապարհներով։

Պատերազմի մասին շատ գրքեր են գրվել։ Կ.Սիմոնովի և Յ.Բոնդարևի, Վ.Կոզևնիկովի և Գ.Բակլանովի, Վ.Բիկովի և Վ.Ռասպուտինի և շատ ուրիշների ստեղծագործությունները անտարբեր չեն թողնում։ Մենք տեսնում ենք պատերազմ՝ երբեմն մեծ պլանով նկարված, կարծես թռչնի հայացքից, երբեմն ինչ-որ խրամատ, որտեղ զինվորները հավաքվում էին ծխելու։ Մենք տեսնում ենք գեներալներ և շարքայիններ, հետախույզներ և հետևակի լեյտենանտներ, հերոսներ և դասալիքներ։

Իսկապե՞ս հնարավոր է թվարկել պատերազմի մասին գրականության ողջ բազմազանությունը…

Այսօր մենք կխոսենք Բ.Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքի մասին։ Բայց նախ՝ մի փոքր հենց հեղինակի մասին։

1. Ուսանողի ուղերձը Բ.Վասիլևի կենսագրության մասին.
2. Պատմության գաղափարը (աշակերտի ուղերձը)

Բորիս Վասիլևը հիշում է. «Պատմության գաղափարը ծնվել է «հիշողության թմբիկից»: Ես ռազմաճակատ եմ հասել 10-րդ դասարանն ավարտելուն պես՝ պատերազմի առաջին օրերին։ Ավելի ճիշտ՝ 8 հուլիսի 1941 թ. Իսկ հուլիսի 9-ին Օրշայի մոտ էր, մենք՝ Կոմսոմոլի մարտական ​​գումարտակի մարտիկներս, որոնց խնդիրն էր կռվել դիվերսանտների դեմ, մեր առաջին առաքելությամբ գնացինք անտառ։ Եվ այնտեղ, անտառային բացատի կենդանի կանաչի մեջ, այնքան խաղաղ իր լռության մեջ, ասեղների ու խոտաբույսերի արևից տաքացած բույրերի մեջ, ես տեսա երկու մահացած գյուղացի աղջիկների։ Նացիստական ​​դեսանտայինները սպանել են նրանց, քանի որ աղջիկները պարզապես տեսել են թշնամուն...

Ի հետո ես տեսա շատ վիշտ և մահ, բայց ես երբեք չեմ մոռանա այս անծանոթ աղջիկներինկարող էր.

4. Հարցերի վերաբերյալ պատմվածքի մեկնաբանված ընթերցում և վերլուծություն:

1) Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...»:

Կարդալով վերջաբանը, էջ 97։

Ուսուցչի եզրակացությունը. Այս լռությունը թանկ արժեցավ։ Նրանք բոլորն ուզում էին ապրել, բայց մահացան, որպեսզի մարդիկ ասեն. «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են»։ Լռության գինը անչափ բարձր է. հինգ երիտասարդ կանանց կյանքը նետվում է մահվան անդունդը... Բայց արդյոք նրանք մահկանացու են:

Հնչում է «Կռունկներ» երգը (երաժշտությունը՝ Յ. Ֆրենկելի, խոսքերը՝ Ռ. Գամզատովի)

2) Որտեղ և ե՞րբ է տեղի ունենում պատմությունը:

Մայիս 1942 171 հանգույց, ինչ-որ տեղ Մուրմանսկի և Լենինգրադի միջև:

3) Անվանեք պատմվածքի գլխավոր հերոսներին.

Մանր սպա Վասկով Ֆեդոտ Եվգրաֆովիչ, Ռիտա Օսյանինա, Ժենյա Կոմելկովա, Գալյա Չետվերտակ, Լիզա Բրիչկինա, Սոնյա Գուրվիչ։

4) Ինչպե՞ս է պատմվում պատմությունը պատմության առաջին գլուխներում:

Հնչում է «Առջևի մոտ գտնվող անտառում» երգը (երաժշտությունը՝ Մ. Բլանտերի, խոսքերը՝ Մ. Իսակովսկու): Երաժշտության ֆոնին ընթերցվում են 3-7 էջերը։

Այսպիսով, պատմության առաջին գլուխները ներկայացնում են խաղաղ զինվորական կյանքի գրեթե հովվերգական պատկերը: Պատերազմը ինչ-որ տեղ հեռու է. այստեղ՝ 171-ին

անցում, լռություն և պարապություն. Հայրապետական ​​ճանապարհով աշխատանքի է տեղավորվել բաժնի հրամանատար, «գրողի» վերածված վարպետ Վասկովը։

Հակաօդային գնդացրորդ աղջիկների վարպետի տրամադրության տակ գտնվող խաչմերուկ հասնելն էլ ավելի է ուրախ տրամադրություն է առաջացնում ընթերցողի մոտ։ Զարգանում է զավեշտական, չարաճճի իրավիճակ, և Վասիլևը առատաձեռնորեն հումորային հպումներ է մտցնում պատմվածքի մեջ՝ կատակելով անհաջող և սրամիտ հրամանատարի վրա, ով ապարդյուն փորձում է գործել ըստ կանոնադրության։

Վասկովը, սակայն, չի ծիծաղում. հրամանատարի նրա հեղինակությունը ամեն րոպե փորձության է ենթարկվում, և նա հակված է ամեն ինչ ընկալել որպես անհեթեթ երազ, անտեղի ու վիրավորական կատակ։

1. Ներս կա տանել լայն մարտական ​​տեսարաններ: Ինչո՞ւ։
2. Նկարագրեք F. E. Vaskov.

ա) Պատկերի ծագումը (աշակերտի ուղերձը).Բ.Վասիլևը հիշում է.
«Ես պետք է վերադառնամ վաղ մանկության հիշողություններին,

որը տեղի է ունեցել Սմոլենսկում։ Քաղաքի հրշեջ ջոկատում ծառայում էր մի մռայլ, լուռ մարդ՝ քեռի Միշան։ Նույնիսկ մեզ՝ երեխաներիս հետ, նա խոսում էր լակոնիկ, առանց ժպիտի։ Նա նորոգեց մեր սահնակները, չմուշկները, պատրաստեց խաղալիք ատրճանակներ։ Գարնան մի օրմեջ թափվել, գետից դուրս է բերել երկու խեղդվող երեխա. Նա մրսեց ու մահացավ... Երբ նրան թաղեցին,բոլորը Սմոլենսկի երեխաները հետևեցինիր դագաղ. Քայլեցինք բակերով։ Այս օրը տղաների միջև ծեծկռտուք չի եղել. Շատ ավելի ուշ, արդեն գնդային դպրոցում, ես հանդիպեցի ծայրահեղ անհամբեր վարպետի ... »:

բ) համառոտ պատմել Վասկովի կյանքի պատմությունը.

գ) ինչպես է Վասկովն իրեն պահում աղջիկների հետ:

Ուսուցչի ամփոփում. Վասկովը, անկասկած, պատմվածքի ամենահաջողակ հերոսը նրա առանցքն ու հիմքն է։ Թեև սկզբում Վասկովն ավելի շատ կատակերգական կերպար է, սա կատակերգական, իրավիճակային հատուկ տեսակ է, քանի որ.մեջ Հերոսի մեջ ոչ մի ծիծաղելի բան չկա, որը կարող է նույնիսկ ժպիտ առաջացնել: Նա հանգամանքների զոհ է, և անմեղ զոհ։

Մռայլ վարպետ Ֆեդոտ Եվգրաֆովիչ Վասկովը 30 տարեկանից մի փոքր ավելի է։ Բայց շրջապատի, և ոչ միայն աղջիկների, իր ջոկատի մարտիկների աչքում նա ծեր մարդ է, «մամռոտ կոճղ», «խուլ արջ»։ Ինքը՝ Վասկովը, իրեն ծերունի է զգում՝ հետ նայելով իր անցած տարիներին։

14 տարեկանից նա ընտանիքում կերակրողն էր։ Իսկ նա վաղուց է բանակում։ Ընտանեկան դրամայից և որդու մահից հետո նա մռայլվեց, հետ քաշվեց, դադարեց ժպտալ, բայց չդժբախտացավ աշխարհի վրա, չդարձավ մարդասեր ու կենաց։ Մռայլ վարպետի մեջ հոգևոր ջերմության անսպառ պաշար կա, ուղղակի

Վասկովի այս «երկրորդ» էությունը պարզելը հեշտ չէ. նրա կյանքը այրեց և լրջորեն շոյեց նրան, արբեցրեց վիրավորանքների և կորուստների դառնությամբ:

Մեկնաբանության ընթերցում (էջ 66 գլ. 9, էջ 74 գլ. 10, էջ 79-գլ. 11, էջ 87-գլ. 12)

Վասկովը պատվով կատարեց իր պարտքը հայրենիքի հանդեպ. Նա ամեն ինչ արեց՝ մահից փրկելու իր ծաղրող երիտասարդ Կարմիր բանակի զինվորներին, որոնց հետ հոգով մեծացել էր ամենադժվար արշավախմբի ընթացքում՝ կատարելով և՛ հրամանատարական, և՛ հայրական պարտականությունները։ Բայց նրա բոլոր ջանքերը, եռանդը և հսկայական կենսափորձն ապարդյուն անցան։

Մեկ առ մեկ մահանում են ՀՕՊ-ները։ Նրանք մահանում են և՛ իրենց մեղքով, և՛ պատահաբար, որը տիրում է պատերազմում, և անհույս հանգամանքներում, որոնցում գոյատևելը գրեթե անհնար է, ինչը հավասարազոր է հրաշքի։

«Նրանք ապրել են միայնակ կյանքով, բայց յուրաքանչյուրն ունեցել է իր մահը», - արտացոլում է Վասիլևը «Նա ցուցակներում չկար» վեպում, և այս խոսքերն ավելի տեղին են վարպետ Վասկովի և հինգ ՀՕՊ-ի մասին պատմության մեջ. որտեղ յուրաքանչյուր մահ ընկալվում է ոչ միայն որպես կորուստ, «որպես անուղղելի, հրեշավոր և անբնական իրադարձություն։ Ի վերջո, մահանում են աղջիկներ, որոնց կյանքը նոր է սկսվել, ծնվել են աշխարհի, երջանկության, սիրո համար…»:

7) Տղերք, եկեք կարդանք պատմության ամենաողբերգական էջերը.
աղջիկների մահվան մասին.

Պատրաստ սովորողները կարդում են խլացված երաժշտության ֆոնին, օրինակ՝ «Մութ գիշեր» երգը։ Մուսաներ. Ն.Բոգոսլովսկին, կերավ. Վ.Ագատովա.

Լիզա Բրիչկինա, գլ.8 - խեղդվել է ճահճում; Սոնյա Գուրվիչ, գլ.8 - գնաց Վասկովի քսակը, և նրանք սպանեցին նրան. Գալյա Չետվերտակ, գլ. 11 - վախեցավ և վազեց գերմանացիների մոտ. Ժենյա Կոմելկովա, գլ.13 - գերմանացիներին տարավ Օսյանինայից, նացիստները կրակեցին նրա վրա;

Ռիտա Օսյանինա, Չ. 14 - ծանր վիրավորվել է, կրակել է քունքում։

«Birches» երգը երաժշտությունը՝ Մ. Ֆրադկին, կերավ։ Լ.Օշանինա.

Ուսանողների կարճ հաղորդագրությունները յուրաքանչյուր աղջկա մասին:

Ուսուցչի ամփոփում.Այսպիսով, մենք հասնում ենք ամենակարևորին. Դեպի սխրանքի ակունքներին: Եվ սա հեշտ հարց չէ։ Պատերազմում բոլոր տեսակի մարդիկ կային։ Ուժեղ, խիզախ, ովքեր իրենց կյանքը տվեցին... Կային, ցավոք, ուրիշներ՝ վախկոտներ, դավաճաններ...

Աղջիկները մտքի ուժ ունեին։ Եվ դա կախված է մարդու նախորդ կյանքից։

Գրող Ամլինսկին հրաշալի տողեր ունի, որ ուսուցիչ-քանդակագործը քանդակում է մարդուն. Այսպիսով, ամբողջ խնդիրն այն է, թե ինչ է ձևավորվում մարդուց: Այն, ինչ կա դրա մեջ: Նրանից, ինչով նա եկավ ռազմաճակատ, ինչով մոտեցավ մահվան փորձությանը. Որպեսզի մարդ արժանապատվորեն մեռնի, պետք է դադարել զգալ միայն իրեն և ապրել միայն ինքն իրեն, սեփական աշխարհը։

Ռիտա Օսյանինայի մասին գրքում գրված է. «Նա իրեն չխնայեց…» (գլ. 14): Միգուցե այս «ի՞նչն էր իրենից շատ ավելի կարևոր» և հարցի պատասխանի մեջ։ Աղջիկները ատում են մեր հողը ներխուժած ֆաշիստներին. Իսկ երբ մահանում են, մտածում են ողջերի մասին։ Մի կողմից՝ սև ատելությունը ֆաշիզմի, երկրի վրա եղած բոլոր չարիքի հանդեպ, մյուս կողմից՝ սերը մերձավորի հանդեպ, նրան ամեն կերպ պաշտպանելու, օգնելու ցանկությունը, նույնիսկ կյանքով վճարելը։ Եվ այսպես, մարդը մնաց տղամարդ։ Եվ այսպես, մարդը հաղթեց գազանին:

Մահը բացարձակ աղետ է մարդու համար, երբ նրա համար աշխարհում ոչինչ չկա, բացի իրենից։ Այդպիսին է, օրինակ, Ռիբակը Վ. Բիկովի «Սոտնիկով» պատմվածքից. «Ապրելու հնարավորություն կա։ Մնացած ամեն ինչ հետո»: Եվ այն մարդը, ով ունի «իրենից ավելի կարևոր բան, այն, ինչ իրենից դուրս է, և որի հետ կապված նա ունի բարձրագույն պարտականություններ», մահը հանդիպում է բոլորովին այլ կերպ:

9) Ձեր կարծիքով համատեղելի են կին և պատերազմ հասկացությունները:

Առանձին տեսարանների վերլուծություն Չ. 9, 10, 11 և այլն:

Ինքը՝ Բ.Վասիլևը, այս մասին խոսում է հետևյալ կերպ. «Կինը ինձ համար կյանքի ներդաշնակության մարմնացումն է։ Իսկ պատերազմը միշտ աններդաշնակություն է։ Իսկ պատերազմում գտնվող կինը երևույթների ամենաանհավանական, անհամապատասխան համադրությունն է:

Ուսուցչի ամփոփում.Իհարկե, այս հասկացությունները անհամատեղելի են։ Կինը ստեղծվել է բնության կողմից, որպեսզի մայր լինի, երեխաներ մեծացնի, կին լինի, պաշտպանի ու պահպանի իր տունը, իր ընտանիքը։

Բայց եթե պատերազմը երկիր գա, հայրերը, ամուսիններն ու որդիները մահանան, կինը չի կարող մի կողմ կանգնել, անտարբեր լինել: Այդպես էր նաև Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ։ Ռուս կանայք միշտ անշահախնդիր են եղել. Նրանք տղամարդկանց հետ միասին կռվել են ճակատում և թիկունքում իրենց ուսերին վերցրել են կյանքի ու աշխատանքի բոլոր դժվարությունները։

Հնչում է «Պատահական վալս» երգը. Մուսաներ. Մ.Ֆրադկինը, կերավ։ Է.Դոլմատովսկի.

Դասի եզրափակիչ մասը. Ուսուցչի եզրակացություններն ու ընդհանրացումները.

Մենք պատերազմ չենք տեսել, բայց պետք է իմանանք դրա մասին։ Մեր երջանկությունը շահվեց շատ թանկ գնով։ Եվ այսպես, մենք պետք է հիշենք Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքից այն հինգ աղջիկներին, ովքեր գնացին պաշտպանելու իրենց հայրենիքը։

Արդյո՞ք տղամարդու երկարաճիտ կոշիկներ ու շորեր են հագնում, ձեռքում գնդացիրներ պահո՞ւմ են։ Իհարկե ոչ. Բայց նրանք գնացին դիմավորելու ֆաշիստ ավազակներին։ Նրանք չվախեցան ու գլուխը չկորցրին, կյանքի գնով կատարեցին իրենց պարտքը Հայրենիքի հանդեպ։

Ի՞նչ եք կարծում, դա վախկոտ է պատերազմում: Բանաստեղծուհի Յուլիա Դրունինան, որը նույնպես Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից է, գրում է.

Միայն մեկ անգամ եմ եղել ձեռնամարտի մեջ, մեկ անգամ իրականում և հազարը՝ երազում: Ո՞վ է ասում, որ պատերազմը սարսափելի չէ, նա ոչինչ չգիտի պատերազմի մասին:

Այո, նրանք մեծ աշխատանք կատարեցին: Նրանք մահացել են, բայց չեն հանձնվել։ Հայրենիքի հանդեպ պարտքի գիտակցումը խլացրեց վախի, ցավի, մահվան մտքերը։ Սա նշանակում է, որ այս գործողությունը ոչ թե անհաշվելի սխրանք է, այլ համոզմունք այն գործի ճիշտության և մեծության մեջ, որի համար մարդը գիտակցաբար տալիս է իր կյանքը: Աղջիկները և հազարավոր այլ մարտիկներ հասկացան, որ իրենց արյունը թափեցին, իրենց կյանքը տվեցին հանուն արդարության հաղթանակի և հանուն երկրի վրա կյանքի։ Սրանք այն մարդիկ են, ովքեր հաղթեցին ֆաշիզմին։

«Հաղթանակի օր» երգը հնչում է, երաժշտություն. Դ.Թուխմանով, կեր. Վ.Խարիտոնով.

Նշում. Դասին ընթերցանության և վերլուծության ժամանակ օգտագործված գլուխների էջերը նշվում են ըստ հրապարակման տեքստի. Բ. Վասիլև «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են»: - Հռոմեական թերթ պատանիների համար: -Մ., 1988:

Ս.Ֆ.Բախտին,

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, ՄԿՈՒ «Վոլգոգրադի վերակառուցող միջնակարգ դպրոց».

Կոլոդինոյի միջնակարգ դպրոց

Յարոսլավլի մարզի Պոշեխոնսկի քաղաքային շրջան

ԸՆԹԵՐՑՈՂՆԵՐԻ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ «ՊԱՏԵՐԱԶՄԸ ԿԱՆԱՆՑ ԴԵՄՔ ՉՈՒՆԻ».

Բացատրական Ծանոթություն

Արտադպրոցական գործունեություն.Ընթերցողների կոնֆերանս «Պատերազմը չունի կանացի դեմք«(Հիմնվելով Բ.

Առարկայական տարածք.գրականություն։
Թիրախ:հերոսների օրինակներով նպաստել աշակերտների շրջանում հայրենասիրության ձևավորմանը արվեստի գործերՀայրենական մեծ պատերազմի և հայրենակիցների կյանքի օրինակների մասին։
Առաջադրանքներ.

ա) կրթական:

- զարգացնել հայրենասիրական բարձր հատկանիշներ.

- ձևավորել պատմական հիշողություն.

- Հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ հարգանքի զգացում զարգացնել.

- սովորեք պաշտպանել ձեր տեսակետը տրամաբանական փաստարկներով.

- սովորել հանդուրժող լինել այլ մարդկանց կարծիքների նկատմամբ.

- զարգացնել ուսանողների գեղագիտական ​​և բարոյական ներուժը.

բ) զարգացող:

- զարգացնել ընթերցողի դիտարկումը.

- զարգացնել հուզական արձագանքը և ընկալունակությունը, ճանաչողական գործունեությունն ու նախաձեռնությունը.

գ) կրթական.

- ընդլայնել ճանաչողական հետաքրքրությունների շրջանակը.

- օգնել ուսանողներին գնահատել պատմվածքի հերոսների գործողությունները Բ.Լ. Վասիլև «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են…» և արտահայտում են իրենց վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ.

Միջոցառման արդյունավետության պայմանները.

Ուսանողների նախնական վերաբերմունքը լուրջ խոսակցությանը, պատմության ուշադիր ընթերցումը Բ.Լ. Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…», դիտելով «The Dawns Here are Quiet…» գեղարվեստական ​​ֆիլմը (ռեժիսոր Ստանիսլավ Ռոստոցկի), ծանոթանալով Բ.Լ. Վասիլև (անհատական ​​առաջադրանք), Յու.Վ. Դրունինա «Զինկա»՝ որպես լավ պատրաստված ուսանողուհի, Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան Պենինա Ա.Ս.-ի միջոցառման հրավեր, անհատական ​​առաջադրանք-հաղորդագրությունների պատրաստում.

Իրականացման ձևերը և մեթոդները.զրույց, զրույց, կարծիքների փոխանակում, հարցազրույց, վերլուծություն, պատմություն.
Համաժողովի մասնակիցների տարիքը. 11-րդ դասարան (16-17 տարեկան)
Տեւողությունը: 1,5 ժամ (2 դաս)

ՄԻՋՈՑԱՌՄԱՆ ԱՅՑԸ

I. Ուսուցչի ներածական խոսքը Հայրենական մեծ պատերազմի թեմայի վերաբերյալ ռուս գրականության մեջ:

II. Կենսագրությունը Բ.Լ. Վասիլև (զեկույց վերապատրաստված ուսանողից):

III. Ուսուցչի խոսքը Բ.Լ. Վասիլևա «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»

IV. Ուսուցչի ուղերձը պատմվածքի խնդիրների մասին Բ.Լ. Վասիլևա «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»

V. Զրույց՝ հիմնված Բ.Լ. Վասիլև «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են ...»:

1) Ե՞րբ և որտե՞ղ է տեղի ունենում «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի գործողությունը:

2) Ովքե՞ր են պատմության գլխավոր հերոսները:

5) Կարո՞ղ ենք ենթադրել, որ պատմությունը պարունակում է պատերազմի մեջ գտնվող կնոջ հավաքական կերպար:

6) Կարելի՞ է աղջիկներից յուրաքանչյուրի հերոսական մահը անվանել:

11) Ո՞ւմ է ուղղված պատմությունը:
12) Ի՞նչ հակադրություն են բացահայտվել կինեմատոգրաֆիայի միջոցով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» ֆիլմի ստեղծողների կողմից:

13) Ձեզ դուր եկավ Բ.Լ. Վասիլևա «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»: Իսկ ֆիլմը. Բացատրիր ինչու?

VI. Այլ ստեղծագործություններ, որոնք պատմում են պատերազմում գտնվող կնոջ մասին.

1) Ուսուցչի խոսքը.

2) բանաստեղծություն կարդալը Յու.Վ. Դրունինա «Զինկա» լավ պատրաստված ուսանողուհի.

VII. Կոլոդինսկի շրջանի առաջին գծի կին զինվորներ.

1. 
   Ուսուցչի խոսքը.
2. 
   

IX. Մի պահ լռություն.

XI. Վերջնական խոսքուսուցիչները։

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄ ԵՎ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ

Հայրենական մեծ պատերազմի մասին գրքերի ցուցահանդես, գրող Բ.Լ. Վասիլևը, նրա գրքերի ցուցահանդեսը, Խաղարկային ֆիլմ«Այստեղ արշալույսները հանգիստ են» (ռեժիսոր՝ Ս. Ի. Ռոստոցկի), դիմանկարներ՝ Ս. Ալեքսիևիչ, Յու. Դրունինա, նկարազարդումներ պատերազմի թեմայով, «Պատերազմ իմ ընտանիքի պատմության մեջ» էսսեների գիրք (Կոլոդինսկու տարածք), ճնշում. չափիչ, սաունդթրեք «Ավե, Մարիա», համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան:

Գրատախտակին դրված է էպիգրաֆը.Մանկությունս թողել եմ կեղտոտ մեքենայում,


41-րդ տարում սովոր ամեն ինչին. (Յու. Դրունինա)

ՍՑԵՆԱՐ

I. Ուսուցչի ներածական խոսքերը Հայրենական մեծ պատերազմի թեմայի վերաբերյալ ռուս գրականության մեջ (տես Հավելված 1):

II. Կենսագրությունը Բ.Լ. Վասիլիևը (զեկույց վերապատրաստված ուսանողից) (տես Հավելված 2):

III. Ուսուցչի խոսքը Բ.Լ. Վասիլևա «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»

Իսկական հաջողությունը հասավ Բ.Լ. Վասիլևը «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են...» պատմվածքի հրապարակումից հետո։ Սա գրողի լավագույն և ամենաընթերցված գործերից է։ Գիրքը լույս է տեսել 1969 թվականին, բեմադրվել 1971 թվականին և նկարահանվել 1972 թվականին (ռեժիսոր՝ Ս. Ի. Ռոստոցկի)։ «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի համար Բ. Վասիլևը արժանացել է ԽՍՀՄ պետական ​​մրցանակի, իսկ «Արշալույսները հանգիստ են…» սցենարի համար՝ Լենին կոմսոմոլի մրցանակի։ 1997 թվականին գրողը արժանացել է A.D. Սախարով «Քաղաքացիական արիության համար».

Բորիս Վասիլևը իր «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի հերոսներին դարձրեց աղջիկների՝ ցույց տալու համար, թե որքան դաժան է պատերազմը, քանի որ կանանց մեջ կյանքի սկիզբն է:

Այսպիսով, կանանց, դաժան ժամանակների մարտիկներին, մենք նվիրում ենք մեր ընթերցողի գիտաժողովը «Պատերազմը կնոջ դեմք չունի»։ Այսօր կխոսենք գեղեցիկ սեռի մասին, ում պատերազմը անմարդկային, դաժանաբար «հավասարեցրեց»՝ դաժանորեն ոտնահարելով իրենց հմայքը, քնքշությունը, սերը։

IV. Ուսուցչի ուղերձը պատմվածքի խնդիրների մասին Բ.Լ. Վասիլևա «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»

Պատերազմի, սխրանքի, մարդկային տառապանքի թեման չէր կարող անտարբեր թողնել մեր ժամանակակիցներին։ Պատմությունը Բ.Լ. Վասիլևա «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են ...» անմիջապես գրավեց ընթերցողի սրտերը: Վասիլևը գրականություն եկավ որպես փորձառու, հասուն մարդ, ով գիտի կյանքը, իր ժամանակակիցի հոգևոր վիճակը, նրա տառապանքների և ուրախությունների չափը: Այստեղից էլ՝ նրա հերոսների իսկական մարդասիրությունը, պատասխանատվության բարձր չափը իրենց, իրենց ժողովրդի և հայրենիքի հանդեպ։

Պատմվածքի գեղարվեստական ​​կառուցման հիմնական սկզբունքը հակադրությունն է՝ ուրախի և տխուրի համադրումը, հեգնանքից ու կատակներից անցում դեպի ողբերգական ու հերոսական ակորդներ։ Գրողը օրգանապես զուգորդում է սովորականը, աշխարհիկը վեհի, հերոսականի հետ և դրանով իսկ ստեղծում պատմվածքի ներքին դինամիզմը, ստեղծագործության ընթերցումը դարձնում հուզիչ։ Պատմության գլխավոր հերոսները կանայք են։ Կանացի սկզբունքը պատմվածքին կհաղորդի առանձնահատուկ քնարականություն, անկեղծություն և ողբերգություն։ Բախելով երկու սկզբունք՝ կանացի աղջիկական գեղեցկության փխրուն աշխարհը չարի, դաժանության, սպանության աշխարհին, Բ.Վասիլևն իր ստեղծագործության ողջ պաթոսով խոսում է երկու հասկացությունների՝ կնոջ և պատերազմի անհամատեղելիության, անհամատեղելիության մասին։ Ի վերջո, կինը մայր է, «որում սպանության հանդեպ ատելությունը բնությանը բնորոշ չէ»: Պատմության ավարտին բոլոր գլխավոր հերոսները կործանվում են, և յուրաքանչյուրի մահով մի փոքրիկ թել է կտրվում «մարդկության անվերջ թելից»։ Գլուխից գլուխ դառնությունն է աճում կորուստների անդառնալիությունից։

V. Զրույց՝ հիմնված Բ.Լ. Վասիլևա «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»

1) Ե՞րբ և որտե՞ղ է տեղի ունենում «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի գործողությունը:

«Այստեղ արշալույսները հանգիստ են…» պատմվածքի ժամանակը 1942 թվականի մայիսն է: Վայրը անհայտ 171 հանգույցն է։

2) Ովքե՞ր են պատմության գլխավոր հերոսները:

Հանգիստ հանգույցում ծառայում են ՀՕՊ գնդացիրների գումարտակի զինծառայողները։ Սրանք կին մարտիկներ են։ Նրանք հինգն են՝ Մարգարիտա Օսյանինա, Եվգենյա Կոմելկովա, Ելիզավետա Բրիչկինա, Գալինա Չետվերտակ, Սոնյա Գուրվիչ։ Անտառում հետապնդելով թշնամու դիվերսանտներին՝ նրանք, վարպետ Ֆյոդոր Եվգրաֆիչ Վասկովի գլխավորությամբ, անհավասար ճակատամարտի մեջ են մտնում նացիստների հետ՝ վեցը տասնվեցի դեմ։

3) Ո՞րն է հինգ զենիթային հրաձիգներից յուրաքանչյուրի բնավորության ինքնատիպությունը:
Բոլոր աղջիկները՝ պատմվածքի հերոսները, օժտված են ինքնատիպությամբ։ Յուրաքանչյուրն ունի իր բնավորությունը: Ժենյա Կոմելկովան վառ գեղեցկություն ունի, որով հիանում են և՛ տղամարդիկ, և՛ կանայք, ընկերները և նույնիսկ թշնամիները: Ռիտա Օսյանինայի արտաքին տեսքի ինքնատիպությունը ընդգծված պարտքի իմաստով է։ Սոնյա Գուրվիչին բնորոշ է պոեզիան՝ զուգորդված փխրունության և անապահովության հետ, որոնք պաշտպանելու և պաշտպանելու ցանկություն են առաջացնում։ Լիզա Բրիչկինայի մեջ գլխավորը բնության հետ նրա մտերմությունն է, բաց սրտացավությունը, իսկ Ջեկդե Չետվերտակի առանձնահատկությունը իրականությունը վերափոխելու ունակության մեջ է, իր անխոնջ ֆանտազիայի մեջ:
4) Ինչո՞ւ է հեղինակը ընտրում հենց այս տեսակի հերոսուհիներին՝ իր մտադրությունը բացահայտելու համար:
Աղջիկներից յուրաքանչյուրն ունի նացիստների մասին իր կոշտ պատմությունը: Ռիտա Օսյանինան ամուսնու մահն է ունենում «պատերազմի երկրորդ օրը առավոտյան հակահարձակման ժամանակ»։ Ժենյա Կոմելկովա - «մայր, քույր, եղբայր, նրանք բոլորը պառկեցին գնդացիրից ... Նրանք գերեվարեցին հրամանատարական կազմի ընտանիքները - և ավտոմատի տակ»: Սոնյա Գուրվիչը օկուպացված Մինսկում ունի «ընկերական և շատ մեծ ընտանիք»: Լիզա Բրիչկինան «շլացուցիչ երջանկության կանխազգացում» ունի. Jackdaw Chetvertak-ը չիրականացված ֆանտազիաներ ունի։

5) Կարո՞ղ ենք ենթադրել, որ պատմությունը պարունակում է պատերազմի մեջ գտնվող կնոջ հավաքական կերպար:
Պատմության հինգ կին ՀՕՊ-ի եզակի կերպարներից աննկատելիորեն աճում է խորհրդային կնոջ, հայրենասեր կնոջ, իր հայրենիքի պաշտպանի տարողունակ հավաքական կերպարը։ Փաստորեն, հինգ հերոսուհիներից յուրաքանչյուրը դառնում է այս հավաքական կերպարի էական հատկանիշներից մեկի կրողը։

«Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի էջերում բանաստեղծականացված են երիտասարդ հերոսուհիների կանացիությունն ու հմայքը։ Հակաօդային մարտկոցի առօրյան, աղջկա ստորաբաժանման կյանքը հումորով են պատկերված, նույնիսկ այն, թե ինչպես են աղջիկները զուտ կանացի հարաբերություններ են հաստատում միմյանց միջև՝ երբեմն կոտրելով ենթակայությունը, միաձայն փորձելով «սաբոտաժի ենթարկել» «Սաբոտաժի» հրամանները: չորահաց» Վասկով. Բ.Վասիլևը դառնությամբ գրում է, թե ինչպես է պատերազմի դաժան իրականությունը անհաշտ հակասությունների մեջ մտնում կնոջը բնորոշ կյանքի սիրո, քնքշության, բարության հետ։ Դրա հաստատումը մենք գտնում ենք տեսարանում, երբ Ռիտա Օսյանինան սպանում է իր առաջին գերմանացուն։ Սպանությունից շոկը, թեև դա արդարացի հատուցում է, այնքան մեծ է, որ աղջիկների շնորհավորանքների ժամանակ «նա ժպտաց կպցրած ժպիտով։ Նա ամբողջ գիշեր դողում էր»: Ժենյա Կոմելկովան նույն զգացմունքներն է ապրում ձեռնամարտում, երբ առաջին անգամ պետք է թշնամուն սպանի «կենդանի գլխին» հետույքով (ինչպես ասում է Վասկովը): Եվ դա այն դեպքում, երբ և՛ Ռիտան, և՛ Ժենյան ունեն իրենց սեփական, և զգալի հաշիվը նացիստների համար:

Միավորում է պատմվածքի բոլոր հերոսուհիներին և պատրաստակամությունը՝ առանց վարանելու թշնամիների հետ մարտի մեջ մտնելու։ Հատուկ պատրաստված մարդասպանների մի ամբողջ դիվերսիոն խմբի դեմ՝ փորված, մինչև ատամները զինված, հինգ աղջիկներ գրկախառնված կանգնեցին երեք քանոններով։ Բայց հիմա իրենց համար զեղչեր չպահանջելով ու դրանց մասին չմտածելով՝ ամեն ինչ անում են թշնամուն կանգնեցնելու համար։ Եվ դրա համար նրանք չեն խնայում իրենց կյանքը։

Կինն ու պատերազմն անհամատեղելի են. Կնոջ մեջ, ըստ էության, կա ատելություն սպանության նկատմամբ։

6) Կարելի՞ է աղջիկներից յուրաքանչյուրի հերոսական մահը անվանել:

կործանման տեսարան Լիզա Բրիչկինա:

կործանման տեսարան Սոնի Գուրվիչ:

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

կործանման տեսարան Գալի Չետվերտակ:

- «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 11);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

կործանման տեսարան Ժենյա Կոմելկովա:

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

կործանման տեսարան Ռիտա Օսյանինա:

- «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 14);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Եզրակացություն:Աղջիկներից յուրաքանչյուրի մահը կարելի է հերոսական անվանել։ Ստեղծագործության հերոսուհիներից յուրաքանչյուրի սխրանքը դառնում է հատկապես ծանրակշիռ և նշանակալից, քանի որ նրանք՝ մարդկանց հանդեպ սիրով լցված կանայք, որոնք բնության կողմից նպատակադրվել են կյանքը տալ և շարունակել երկրի վրա՝ քնքուշ ու փխրուն, իրենց վրա վերցնել ռազմական հոգսերի բեռը. դաժան զավթիչների հետ անողոք կռվի մեջ և կործանվում՝ իրենց հազիվ սկսված կյանքի գնով պաշտպանելով իրենց հայրենիքի ազատությունն ու ապագան։ Թվում է, թե աննկատելի վարպետ Վասկովը, ՀՕՊ-ներ Ռիտա Օսյանինան, Ժենյա Կոմելկովան, Լիզա Բրիչկինան, Սոնյա Գուրվիչը, Գալյա Չետվերտակը չեն մասնակցում որևէ խոշոր ռազմական գործողությունների։ Բայց նրանք պաշտպանեցին այն հողամասը, որն իրենց հանձնարարված էր պաշտպանել: Աղջիկները ցուցաբերեցին անսասան ամրություն, քաջություն, խորը մարդասիրություն։
7) Ի՞նչ զգացումով է Ֆեդոտ Եվգրաֆիչ Վասկովը հրաժեշտ տալիս հինգ աղջիկներից յուրաքանչյուրին:

Սերժանտ Վասկովի հոգին ցավում է՝ աղջիկները պետք է կռվեն, սպանեն թշնամուն և իրենք մեռնեն։ Նրան թվում է, թե նա նրանց վատ է պատվիրում և մեղավոր է նրանց շրջապատում։ «Բավական է նրանց, ովքեր մահացել են: Բավական է մինչև կոկորդը, մինչև կյանքի վերջը,- դառնորեն մտածում է նա առաջին կորուստներից հետո՝ երազելով փրկել մնացածը։ Երբ վարպետն ամփոփում է տխուր արդյունքները, նա անքակտելիորեն միավորում է բոլոր աղջիկներին իր վշտով, վրեժ լուծելու ցանկությամբ, հավերժացնելու նրանց հիշատակը։

8) Ինչպե՞ս է փոխվում վարպետ Վասկովի կերպարը և պատմողի վերաբերմունքը նրա նկատմամբ պատմության ընթացքում:
Ընթերցողին ներկայացնելով Վասկովին, Բորիս Վասիլևը դիմում է թե՛ ուղղակի հեղինակային բնութագրման, թե՛ ոչ պատշաճ ուղիղ խոսքի, թե՛ էքսկուրսիաների դեպի հերոսի անցյալ։ Հնության անցյալը դրանում շատ բան է բացատրում, այսօր։ Նախ, նա համարեց «մեծ խոչընդոտ, որ նա գրեթե կրթություն չունեցող մարդ է», թեև դա իր մեղքը չէր. «չորրորդ (դասարանի) վերջում հոր արջը կոտրեց նրան»: Եվ տասնչորս տարեկանից նա դարձավ «թե՛ կերակրող, և՛ խմող, և՛ կերակրող»: Վասկովն իրենից մեծ էր զգում։ Եվ դա էլ իր հերթին բացատրում է, թե ինչու բանակում նա ոչ միայն կոչումով, այլ իր «սերժանտական ​​էությամբ» վարպետ էր, ինչը դարձավ նրա կեցվածքի յուրահատկությունը։ Վասկովի ավագության մեջ հեղինակը մի տեսակ խորհրդանիշ է տեսնում. Վասկովի նման մարդկանց աջակցող, հիմնարար դերի խորհրդանիշ, բարեխիղճ աշխատողներ, աշխատասերներ ողջ կյանքում, և նաև բանակում: Որպես «ավագ» նա հոգ է տանում կռվողների մասին, հոգ է տանում կարգի մասին, հասնում է առաջադրանքի խստիվ կատարմանը։ «Ուրիշի կամքի ճշտապահ կատարման մեջ նա տեսավ իր գոյության ողջ իմաստը»։ Բայց կանոնադրության յուրաքանչյուր տառին մանկական հավատարմությունը մատնում է վարպետի սահմանափակ հորիզոնները, հաճախ նրան դնում ծիծաղելի դրության մեջ։

Սկզբում վարպետի և ՀՕՊ-ի հարաբերությունները դժվար են հենց այն պատճառով, որ Վասկովի տեսանկյունից աղջիկները անընդհատ խախտում են կանոնադրությունը, իսկ աղջիկների տեսանկյունից, քանի որ Վասկովը կուրորեն հետևում է կանոնադրությանը. , չի կարողանում հաշվի առնել կենդանի կյանքը, որը չի տեղավորվում կանոնադրական պարբերությունների մեջ։ Հարաբերությունների այս փուլում վարպետի համար աղջիկը «օ՜, ռազմիկներ» է, իսկ աղջիկների համար նա «մամռոտ կոճղ է. պահուստում քսան բառ կա, և նույնիսկ կանոնադրություններից»: («Խարտիա» բառն ինքնին և այլ ռազմական տերմինները չեն հեռանում Վասկովի լեզվից: Փորձելով, օրինակ, արտահայտել Ժենյա Կոմելկովայի ծակող գեղեցկության մասին իր տպավորությունը, նա ասում է. »)

Դիվերսանտների հետ մահկանացու ճակատամարտը դարձավ այն փորձությունը, որում բացահայտվում և հասունանում է Վասկովի կերպարը։

Իր փոքրիկ ջոկատում լավ տրամադրությունը պահպանելու անհրաժեշտությունը ստիպում է զգացմունքների դրսևորմամբ ժլատ վարպետին «ժպիտը ողջ ուժով հարմարեցնել շուրթերին»։ Ճանաչելով կին մարտիկներին՝ նա ջերմ համակրանքով է տոգորված նրանցից յուրաքանչյուրի վիշտով։ Այս աղջիկների հետ կապված լինելով ընդհանուր դժբախտությամբ, ընդհանուր կորուստներով, հաղթելու, իրենց հողը պաշտպանելու ընդհանուր ցանկությամբ՝ նա ասում է. «Ես ձեզ համար ի՞նչ վարպետ եմ, քույրեր։ Ես հիմա մի տեսակ եղբոր պես եմ»: Այսպիսով, ճակատամարտում այն ​​լցված է կենդանի բարերար մարդկությամբ, խիստ Վասկովի հոգին ուղղվում է, և աղջիկները տոգորված են նրա հանդեպ հարգանքով, վստահելով նրա կյանքի փորձին ՝ զինվորական, աշխատանքային:

Բայց առավել նշանակալից է հերոսի կերպարի մեկ այլ փոփոխություն։ Մտածողությամբ, սովորություններով Վասկովը իր բարեխղճության համար ամենաբարձր գովասանքի արժանի կատարող է և իր մանկավարժության մեջ զվարճալի։ Եվ իրավիճակը, որում նա հայտնվել էր, պահանջում էր նրանից ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, թշնամու ծրագրերի մասին կռահելու և նրանց նախազգուշացնելու կարողություն։ Եվ, հաղթահարելով նախնական շփոթությունը, մտավախությունը, Վասկովը ձեռք է բերում վճռականություն, նախաձեռնողականություն։ Եվ նա անում է այն ամենը, ինչ իրոք կարող էր լինել իր պաշտոնում միակ ճիշտը, անհրաժեշտն ու հնարավորը։ Վարպետի վերաբերմունքը կանոնադրությանը այդ պահին չի փոխվել, բայց այժմ դա ժպիտ չի առաջացնում, քանի որ դրանում Ֆեդոտ Եվգրաֆիչը աջակցություն է փնտրում իր մտքերի համար: Վասկովը պնդում է. «Պատերազմը միայն նրանում չէ, թե ով ում կրակում է: Պատերազմն այն մասին է, ով փոխում է իր միտքը: Կանոնադրությունը դրա համար է ստեղծվել՝ գլուխդ ազատելու համար, որ հեռվից մտածես, այն կողմ՝ թշնամու համար։

Բորիս Վասիլևը վարպետի նման հոգևոր վերափոխման հիմքը տեսնում է նրա սկզբնական բարոյական որակների մեջ, առաջին հերթին «աշխարհում ամեն ինչի համար» պատասխանատվության անխափան զգացման մեջ. իր ենթակաների և օրենքով սահմանված պահանջներին նրանց համապատասխանության համար։ Այսպիսով, «Այստեղ արշալույսները հանդարտ են…» պատմվածքում բացահայտվում է խորհրդային բանվորի բարեխղճության, աշխատասիրության և քաղաքացիական բարձր գործունեության ունակության կապը։

Պատմվածքի վերջում հեղինակն իր հերոսին հասցնում է գիտակցված հերոսության ու հայրենասիրության բարձունքին։ Հեղինակի ինտոնացիան, միաձուլվելով Վասկովի ձայնին, հասնում է պաթոսի. «Վասկովն այս ճակատամարտում մի բան գիտեր՝ մի նահանջիր։ Գերմանացիներին այս ափին ոչ մի կտոր մի տվեք։ Որքան էլ դժվար լինի, որքան էլ անհույս – պահել: ... Եվ նա այնպիսի զգացողություն ուներ, կարծես իր թիկունքում էր, որ ամբողջ Ռուսաստանը մերձավորվել էր, կարծես նա էր՝ Ֆեդոտ Եվգրաֆիչ Վասկովը, որն այժմ նրա վերջին որդին էր և պաշտպանը։ Եվ ամբողջ աշխարհում ուրիշ մարդ չկար՝ միայն նա, թշնամին և Ռուսաստանը։

Մեկ սխրանքը` հայրենիքի պաշտպանությունը, հավասարեցնում է վարպետ Վասկովին և հինգ աղջիկների, ովքեր «իրենց ճակատը, իրենց Ռուսաստանը» պահում են Սինյուխինի լեռնաշղթայի վրա: Այսպիսով, առաջանում է պատմության մեկ այլ շարժառիթ՝ յուրաքանչյուրը ռազմաճակատի իր հատվածում պետք է անի ամեն հնարավորն ու անհնարինը հաղթանակի համար, որպեսզի լուսաբացները հանգիստ լինեն։ Սա է հերոսականի չափանիշը, ըստ Բորիս Վասիլևի.

9) Ի՞նչ նպատակով է Բորիս Վասիլևը օգտագործում վարպետ Վասկովի և հինգ աղջիկներից յուրաքանչյուրի նահանջները անցյալում:
Անցյալ վարպետ Վասկով:

- «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են ...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (5, 6 գլուխ);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Անցյալ Ռիտա Օսյանինա:

- «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 2);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Անցյալ Լիզա Բրիչկինա:

- «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են ...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 7);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Անցյալ Սոնի Գուրվիչ:

- «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են ...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 8);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Անցյալ Գալի Չետվերտակ:

- «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են ...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 10);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Անցյալ Ժենյա Կոմելկովա:

- «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են ...» պատմվածքի դրվագի վերապատմում (Գլուխ 13);

- դիտելով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի մի հատված:

Եզրակացություն:Բորիս Վասիլևն օգտագործում է վարպետ Վասկովի շեղումները դեպի անցյալ և հինգ աղջիկներից յուրաքանչյուրը, որպեսզի ցույց տա խաղաղ կյանքի գեղեցկությունը, հմայքը և պատերազմի ահռելիությունը։ Նրանք բոլորն էլ կարող էին ապրել, երեխաներ մեծացնել, մարդկանց ուրախություն պատճառել... Բայց - պատերազմ եղավ... Նրանցից ոչ ոք չհասցրեց իրականացնել իր երազանքները։
10) Ինչպե՞ս եք հասկանում պատմվածքի վերնագիրը՝ «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»: Ինչպե՞ս է բնապատկերն օգնում հեղինակին բացահայտելու ստեղծագործության վերնագրի իմաստը:

Պատերազմը կանացի դեմք չունի. Նա փչացրեց ամեն ինչ՝ Ժենյա Կոմելկովայի գեղեցկությունը, և Ռիտա Օսյանինայի մայրությունը, և Լիզա Բրիչկինայի երազանքը, և Սոնյա Գուրվիչի տաղանդը և Գալյա Չետվերտակի մանկությունը: Ամենավատն այն է, որ նա կոտրել է «մարդկության անվերջ թելում» թելը։ Մարդկությունը կորցրեց ոչ միայն հինգ աղջիկների, այլեւ նրանց չծնված երեխաներին ու երեխաների երեխաներին։ Սա է ողջ ողբերգությունը։ Հանգիստ լուսաբացներ-Սա հուշարձան է բոլոր նրանց, ովքեր չեն վերադարձել պատերազմից։

Աղջիկների սխրանքին դիպչելը նպաստեց անհոգ երիտասարդ զբոսաշրջիկի քաղաքացիական խղճի զարթոնքին՝ ուրախ նամակ գրելով ընկերոջը։ Նրա նամակի երկրորդ մասը գրված է բոլորովին այլ տոնով. «Այստեղ, պարզվում է, նրանք էլ են կռվել... Կռվել են, երբ ես ու դու դեռ աշխարհում չէինք։ Ալբերտ Ֆեդոտովիչն ու նրա հայրը բերեցին մարմարե սալաքար։ Մենք գտանք գերեզմանը, այն գետի հետևում է, անտառում: Նավապետի հայրը գտավ նրան իր որոշ նշաններով։ Ես ուզում էի օգնել նրանց տանել վառարանը և չհամարձակվեցի։ Նա չհամարձակվեց՝ զգալով իր անհոգ, «դրախտային» կյանքի անհամատեղելիությունը տարիներ առաջ այստեղ տեղի ունեցած ողբերգության հետ։ Նամակի վերջին արտահայտության մեջ, որը տվել է ամբողջ պատմության անվանումը, երևում է երիտասարդի զարմանքը իր մեջ տեղի ունեցող անսպասելի փոփոխություններից. Այս արտահայտությունը քնարական վառ զգացողությամբ լուսավորում է պատերազմի դաժան օրերի հերոսական պատմությունը։
11) Ո՞ւմ է ուղղված պատմությունը: (վերջաբան)
Պատմությունն ուղղված է երիտասարդ սերնդին. Աղջիկները մահացել են։ Նրանք քեզնից ընդամենը երկու-երեք տարով էին մեծ։ «Ես ուզում էի խոսել այսօրվա տասնիննյակի փորձառությունների մասին: Պատմել նրանց այնպես, որ իրենք կարծես թե քայլել են պատերազմի ճանապարհներով, որպեսզի մահացած աղջիկներն իրենց մոտ թվան, հասկանալի` իրենց ժամանակակիցները: Եվ միևնույն ժամանակ՝ երեսունականների աղջիկներ»,- այսպես է դիմում գրողը իր երիտասարդ ընթերցողներին.

Այս կարճ պատմությունը չի կարող անտարբեր թողնել ոչ մեծահասակներին, ոչ դեռահասներին։ Բոլորի համար ողբերգական ճակատագիրերիտասարդ աղջիկների, ովքեր իրենց կյանքը տվել են հանուն հայրենիքի, ֆաշիզմի հետ կատաղի կռվի հաղթանակի համար, անձնավորում է այն գինը, որով մեր ժողովուրդը հաղթանակ տարավ։

12) Ի՞նչ հակադրություն են բացահայտվել կինեմատոգրաֆիայի միջոցով «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» ֆիլմի ստեղծողների կողմից:
«Այստեղ արշալույսները հանգիստ են» (ռեժիսոր՝ Ստանիսլավ Ռոստոցկի) ֆիլմի ստեղծողներին հաջողվել է խորացնել հակադրությունը խաղաղ, Ուրախ կյանքև պատերազմ, մահ՝ պատմության հիմքում: Սև-սպիտակ ցույց տալով պատերազմը, իսկ գունավոր աղջիկների խաղաղ կյանքը՝ ռեժիսորը ցանկացել է ընդգծել, որ երջանկությունն իրական, սովորական կյանք է։ Պատերազմի կերպարում գույնի բացակայությունը, այսպես ասած, հիշեցնում է, որ բնության գեղեցկությունը ոչ մեկին չի դիպչում, չի ցավեցնում։ Հոգու բոլոր ուժերը տրված են պայքարին։
13) Ձեզ դուր եկավ Բ.Լ. Վասիլևա «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…»: Իսկ ֆիլմը. Բացատրիր ինչու?
Աշակերտներն արտահայտում են իրենց կարծիքը.

VI. Այլ ստեղծագործություններ, որոնք պատմում են պատերազմում գտնվող կնոջ մասին.

1) Ուսուցչի խոսքը.

Մենք շատ բան գիտենք Հայրենական մեծ պատերազմի մասին. Մեկ անգամ չէ, որ մենք գրքեր ենք կարդում, ֆիլմեր դիտում, վետերանների պատմություններ ենք լսում։ Բայց Բ. Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են…» պատմվածքում նկարագրված պատերազմը զարմանալի է: Եթե ​​զինվորը կանգնում է մինչև վերջ ու զոհվում, ուրեմն կատարում է իր պարտքը հայրենիքի հանդեպ։ Իսկ եթե այս զինվորը կին է, որի հիմնական պարտականությունը Երկրի վրա կյանքը երկարացնելն է։

Արդար գործի համար, որպեսզի խորհրդային ժողովուրդը լինի ազատ և երջանիկ, միլիոնավոր խորհրդային մարդիկ իրենց կյանքը տվեցին: Նրանք բոլորն ուզում էին ապրել, բայց մահացան, որպեսզի մարդիկ ասեն. «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են…» Հանգիստ լուսաբացները չեն կարող համահունչ լինել պատերազմի, մահվան հետ: Աղջիկները զոհվեցին, բայց հաղթեցին, ոչ մի ֆաշիստի չթողեցին։ Հաղթեցին, քանի որ անձնուրաց սիրեցին իրենց Հայրենիքը։

Բելառուս գրող Սվետլանա Ալեքսիևիչը մի պատմություն է գրել երիտասարդ աղջիկների մասին, ովքեր 1941-ին հեռացել են նահանջող ստորաբաժանումներով, պաշարել զինվորական հաշվառման և զինկոմիսարիատները, մեկ-երկու տարի ավելացրել են իրենց վրա՝ կեռիկով կամ խաբեբայությամբ և շտապել են ռազմաճակատ: Նրա «Պատերազմը կնոջ դեմք չունի» աշխատությունը պարունակում է բազմաթիվ կին զինվորների հիշողություններ, որոնցում նրանք պատմում են իրենց ճակատագրի, այն մասին, թե ինչպես է անցել իրենց կյանքը այդ սարսափելի տարիներին, և այն ամենի մասին, ինչ տեսել են այնտեղ, ժ. դիմացը. Բայց այս աշխատանքը հայտնի դիպուկահարների, օդաչուների, տանկիստների մասին չէ, այլ «սովորական զինվորական աղջիկների», ինչպես իրենք են իրենց անվանում։ Այս կանանց պատմությունները միասին վերցրած պատկերում են պատերազմի դեմքը, որն ամենևին էլ կանացի չէ: Սվետլանա Ալեքսիևիչի ամենահայտնի գիրքը և Հայրենական մեծ պատերազմի մասին ամենահայտնի գրքերից մեկը, որտեղ պատերազմը ցուցադրվում է կնոջ աչքերով, «Պատերազմը կնոջ երես չունի» թարգմանվել է 20 լեզուներով։

Բանաստեղծ Յուլիա Վլադիմիրովնա Դրունինան պատկանում է մի սերնդի, ում երիտասարդությունը փորձվել է հասունության համար Հայրենական մեծ պատերազմի ճակատներում։ Լինելով Մոսկվայի դպրոցներից մեկի 17-ամյա շրջանավարտ, նա, ինչպես իր հասակակիցներից շատերը, 1941 թվականին կամավոր մեկնել է ռազմաճակատ՝ որպես զինվոր բժշկական վաշտում։ 1942-ին նա կասի իր մասին (անդրադառնանք ընթերցողների համաժողովի էպիգրաֆին).

Մանկությունս թողել եմ կեղտոտ մեքենայում,

Հետևակային էշելոնում՝ սանիտարական վաշտում։
Հեռավոր ընդմիջումները լսեցին ու չլսեցին
41-րդ տարում սովոր ամեն ինչին.

Իսկ հետագայում Դրունինայի բանաստեղծություններում կհնչի մանկությունը պատերազմի կրակի մեջ թողնելու այս մոտիվը, որից նա չվերադարձավ անգամ տարիներ ու տասնամյակներ անց։

Եվ հիմա, խնդրում եմ, լսեք Յուլիա Վլադիմիրովնա Դրունինայի «Զինկա» բանաստեղծությունը, որը բանաստեղծուհին նվիրել է իր եղբայր-զինվորի, հերոսի հիշատակին։ Սովետական ​​ՄիությունԶինաիդա Սամսոնովա.

2) բանաստեղծություն կարդալը Յու.Վ. Դրունինա «Զինկա»՝ որպես լավ պատրաստված ուսանողուհի (տես Հավելված 3):

VII. Կոլոդինսկի շրջանի առաջին գծի կին զինվորներ.

1. 
   Ուսուցչի խոսքը.

Ռազմաճակատում մեծ է կանանց դերը, ովքեր հրետակոծությունների ու պայթյունների տակ վիրավորներին տանում էին մարտի դաշտից, ցուցաբերում առաջին օգնություն, երբեմն՝ սեփական կյանքի գնով, կրակում «դիպուկահարից», ռմբակոծում, խարխլում կամուրջները։ , գնացել է հետախուզության, «լեզու» վերցրել, երկնքում կռվել թշնամու հետ ... Կազմակերպվել են նաև առանձին կանանց գումարտակներ։ Խորհրդային Միության մարշալ Ա.Ի. Էրեմենկոն գրել է. «Հազիվ թե կա մի ռազմական մասնագիտություն, որի հետ մեր խիզախ կանայք չդիմացան այնպես, ինչպես իրենց եղբայրները, ամուսինները, հայրերը»: Ընդհանուր առմամբ, պատերազմի տարիներին ավելի քան 800 հազար կին ծառայել է բանակի տարբեր ճյուղերում։ Մարդկության պատմության մեջ երբեք այսքան շատ կանայք չեն կռվել պատերազմի մեջ:

Չորս կին ռազմաճակատ է գնացել Կոլոդինա գյուղից և մոտակա գյուղերից։ Սրանք են Վորոբյովա Տաիսյա Իվանովնան, Ֆատիչևա Աննա Սեմյոնովնան, Բոկարևա Նինա Դմիտրիևնան, Պենինա Աննա Ստախեևնան: Բարեբախտաբար, նրանք ողջ ու առողջ վերադարձան ռազմաճակատից։ Վորոբյովա Տ.Ի. կռվել է բելոռուսական ռազմաճակատում։ Պարգևատրվել է «Գերմանիայի նկատմամբ տարած հաղթանակի համար» մեդալով։ Նա մահացել է 1987թ. Ֆատիցեվա Ա.Ս. կռվել է Արևմտյան, 3-րդ Բալթյան, 1-ին ուկրաինական ռազմաճակատներում։ Պարգևատրվել է «Գերմանիայի նկատմամբ տարած հաղթանակի համար» մեդալով, «Սանիտարական ծառայության գերազանցություն» կրծքանշանով։ Նա մահացել է 1988 թ. Բոկարևա Ն.Դ. կռվել է արևմտյան, Լենինգրադյան ճակատներում։ Պարգևատրվել է «Լենինգրադի պաշտպանության համար», «Մարտական ​​վաստակի համար», «Գերմանիայի նկատմամբ տարած հաղթանակի համար» մեդալներով։ Նա մահացել է 1994թ. Պատերազմի ժամանակ բոլոր կանայք եղել են բուժաշխատողներ, փրկել են հարյուրավոր զինվորների կյանքեր։

Այսօր մեր հյուրն է Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից Աննա Ստախեևնա Պենինան։ Նա մեզ հետ կկիսվի իր հիշողություններով՝ կխոսի իր առաջին գծի ճանապարհների մասին։

1. 
   Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան Աննա Ստախեևնա Պենինայի պատմությունը.

Երեխաները հարցեր են տալիս Պենինա Ա.Ս.

Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում Աննա Ստախեևնային հետաքրքիր պատմությունև նվիրիր նրան ծաղիկներ:

VIII. Ուսուցչի խոսքը տնային ճակատի աշխատողների, պատերազմի վետերանների այրիների մասին.

Պատերազմի տարիներին կանայք ոչ միայն կռվել են. Ամուսնուն, որդուն, եղբորը ռազմաճակատ ուղեկցելուց հետո տասը-տասներկու ժամ աշխատեցին մեքենայի մոտ կամ հերկեցին, ցանեցին, հսկայական դաշտեր հնձեցին, երեխաներ մեծացրին։ Ես կցանկանայի ձեզ պատմել այս կանանցից մեկի՝ տատիկիս՝ Հայրենական մեծ պատերազմի վետերան Մարիա Միխայլովնա Կոզլովայի այրու մասին, ով հավատարիմ էր իր ամուսնուն մինչև վերջին օրերըկյանքից և մահացել անցյալ տարի 91 տարեկան հասակում: Իր կյանքի վերջում նա հաճախ էր ասում. (տես Հավելված 4):

IX. Մի պահ լռություն.

Հայրենական մեծ պատերազմի ավարտից անցել է գրեթե 65 տարի, սակայն նրա արձագանքը դեռ չի մարում մարդկային հոգիներում։ Այո, ժամանակն ունի իր հիշողությունը։ Մենք իրավունք չունենք մոռանալ այս պատերազմի սարսափները, որպեսզի այն չկրկնվի։ Մենք իրավունք չունենք մոռանալ զոհված զինվորներին, որ հիմա ապրենք։ Մենք պետք է հիշենք ամեն ինչ! Մեկ րոպե լռությամբ հարգենք Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ զոհվածների հիշատակը։ (Մանոմետրը ներառված է):

X. Սլայդի ներկայացում «Պատերազմը կնոջ դեմք չունի».

Իսկ հիմա, խնդրում եմ, դիտեք «Պատերազմը կնոջ դեմք չունի» սլայդ ներկայացումը։ Այն նվիրում ենք Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցների և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասնակիցների այրիների հիշատակին։

Հնչում է «Ավե, Մարիա» սաունդթրեքը։ Սլայդների վրա Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից կանանց և պատերազմի վետերանների այրիների լուսանկարները, որոնք այլևս ողջ չեն, սահուն անցնում են ամպերի մեջ՝ որպես այդ կյանքի խորհրդանիշ, հավերժության խորհրդանիշ:

XI. Վերջնական խոսքը ուսուցչի կողմից.

Պարզապես պատահեց, որ պատերազմի մասին մեր հիշողությունը և դրա մասին բոլոր պատկերացումները տղամարդկային են: Սա հասկանալի է՝ հիմնականում տղամարդիկ են կռվել։ Բայց տարիների ընթացքում ավելի ու ավելի շատ մարդիկ սկսում են ըմբռնել պատերազմում կնոջ անմահ սխրանքը, նրա ամենամեծ զոհաբերությունը, որը բերվել է Հաղթանակի զոհասեղանին: Ի վերջո, պատերազմը կնոջ դեմք չէ.

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

1. 
   Եգորովա Ն.Վ., Զոլոտարևա Դասի զարգացումները ռուս գրականության մեջ. XX դար. – Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2003։
2. 
   Վասիլև Բ. Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են ... - Մ .: Մանկական գրականություն, 1984 թ.
3. 
   Drunina Y. Բանաստեղծություններ. - Մ.: EKSMO, 2004:
4. 
   Էսսեների գիրք «Պատերազմ իմ ընտանիքի պատմության մեջ» (Կոլոդինսկի շրջան):

ՀԱՎԵԼՎԱԾՆԵՐ

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1
Ուսուցչի ներածական խոսքը Հայրենական մեծ պատերազմի թեմայով ռուս գրականության մեջ

1945 թվականի Հաղթանակի օրը գնալով ավելի ու ավելի է անցնում դեպի անցյալ: Ամեն տարի ավելի ու ավելի քիչ են լինում կենդանի վկաները՝ Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանները։ Եվ որպեսզի մարդիկ չմոռանան պատերազմն իր հետ բերող սարսափների մասին, գրողները, արվեստագետները, կինոգործիչները իրենց ստեղծագործություններում պատմում են այդ հեռավոր դառը օրերի մասին։

Հայրենական մեծ պատերազմի թեման չհեռացավ ռուսից Սովետական ​​գրականություն. Նոր հասկացողություն ռազմական թեմա«հալման» ժամանակաշրջանում։ Սա գրական սերնդի շնորհիվ է, որի երիտասարդությունն ընկել է պատերազմի տարիներին։ 1923-24 թվականներին ծնված յուրաքանչյուր հարյուր տղայից միայն երեքն են ողջ մնացել պատերազմից հետո։ Բայց նրանք, ովքեր բախտ են ունեցել վերադառնալու պատերազմից, վիթխարի հոգևոր փորձառություն են ունեցել, նրանք կարծես մի ամբողջ սերունդ են ապրել, խոսել են սերնդի անունից։ Պատերազմից 20 տարի անց Յուրի Բոնդարևը գրում է. «Պատերազմի երկար չորս տարիների ընթացքում, ամեն ժամ զգալով մահվան երկաթե շունչը մեր ուսերի մոտ, լուռ անցնելով թարմ բլուրների կողքով, որոնց վրա անջնջելի մատիտով գրություններ կան տախտակների վրա, մենք չենք կորցրել: նախկին երիտասարդական աշխարհը, բայց մենք հասունացել ենք քսան տարի և, թվում էր, ապրել ենք դրանք այնքան մանրամասն, այնքան հարուստ, որ այս տարիները բավարար կլինեն երկու սերունդների կյանքի համար։ Այս հոգևոր փորձը, առաջնագծի սերնդի ստեղծագործական եռանդը շատ էական ազդեցություն ունեցավ հետպատերազմյան ազգային մշակույթի վրա։ Այս սերնդի շարքից դուրս եկան ականավոր կինոռեժիսորներ ու դերասաններ, կոմպոզիտորներ ու երաժիշտներ, քանդակագործներ ու նկարիչներ։ Այս սերնդի գրողների ստեղծագործ մարդկանց մեջ հատկապես շատ են՝ բանաստեղծներն ու արձակագիրները։

50-60-ականների սկզբին ձևավորվեց մի ամբողջ գեղարվեստական ​​շարժում, որը սկսեց կոչվել «լեյտենանտ արձակ»։ Մեկը մյուսի հետևից Յ. Բոնդարևի («Գումարտակները կրակ են խնդրում» և «Վերջին համազարկերը»), Գ. Բակլանովի («Հիմնական հարվածից հարավ» և «Երկրի բացվածքը»), Բ. Բալտերի (« Ցտեսություն, տղաներ»), Վ Բիկովա («Կռունկի լաց», «Երրորդ հրթիռ», «Առաջին էջ»), Վ. Աստաֆիևա («Աստղային անկում»), Կ. Այս աշխատանքները մեծ հնչեղություն, հակասություններ առաջացրին՝ և՛ կտրուկ մերժում, և՛ խանդավառ հավանություն։ «Լեյտենանտ արձակը» շարունակեց Վ.Նեկրասովի «Ստալինգրադի խրամատներում» պատմվածքի ավանդույթները։ Առաջին գծի հեղինակները, ինչպես Ա.Թ. Տվարդովսկին, «նրանք պատերազմի քրտինքն ու արյունը տեսան իրենց տունիկի վրա», «լեյտենանտներից վեր չբարձրացան և գնդի հրամանատարից ավելի չգնացին»։ Նրանք հակադրվեցին գաղափարական կարծրատիպերին։ Նրանք գրել են արյունոտ ճշմարտությունը պատերազմի մասին, այն, ինչ իրենք են կրել։ Այս հեղինակների սիրելի ժանրը քնարական պատմությունն է։

«Հետջալցման» ժամանակաշրջանում առաջնագծի լիրիկական պատմության ավանդույթը շարունակեցին Բորիս Վասիլևը («Այստեղ արշալույսները հանգիստ են...»), Վյաչեսլավ Կոնդրատիևը («Սաշկա», «Վիրավոր թողնում»)։

Պատերազմի մասին գրականության դաստիարակչական արժեքը հնարավոր չէ գերագնահատել։ Լավագույն աշխատանքները Սովետական ​​գրողներստիպիր մեզ ըմբռնել հայրենասիրության մեծությունն ու գեղեցկությունը, խորհել արյունոտ գնի մասին, որը վճարվել է մեր հայրենի հողի յուրաքանչյուր թիզին, ըմբռնել այն գինը, որով արժանացել է երջանկությանն ու գտնվել խաղաղությունը։

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2
Կենսագրությունը Բ.Լ. Վասիլև (հաղորդագրություն վերապատրաստված ուսանողից)

Բորիս Վասիլևը Հայրենական մեծ պատերազմի մասին աշխատությունների հեղինակներից է։ Ծնվել է 1924 թվականի մայիսի 21-ին Սմոլենսկ քաղաքում Կարմիր բանակի կարիերայի հրամանատարի ընտանիքում։ 1941 թվականի հուլիսին 9-րդ դասարանն ավարտելուց հետո կամավոր մեկնել է ռազմաճակատ։ Մասնակցել է Սմոլենսկի պաշտպանական ճակատամարտին։ 1943 թվականին արկի հարվածից հետո ուղարկվել է զրահատանկային և մեքենայացված զորքերի ռազմական ակադեմիա։ 1948 թվականին ուսումն ավարտելուց հետո աշխատել է Ուրալում։

Տպագրվում է 1954 թվականից։ Վասիլևը մանկուց տարված է եղել բեմով, ուստի նրա առաջին գործերը պիեսներ են։ Բորիս Լվովիչը այնպիսի վեպերի հեղինակ է, ինչպիսիք են «Մի կրակեք սպիտակ կարապների վրա», «Ես ցուցակներում չէի», «Վաղը պատերազմ էր», «Կաթիլ առ կաթիլ» պատմվածքները և այլն։ պատմվածքների և ֆիլմերի սցենարների ժողովածուներ։

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 3
Յու.Վ. Դրունինա
Զինկա

Ի հիշատակ ծառայակցի,

Խորհրդային Միության հերոս

Զինաիդա Սամսոնովա

Մենք պառկեցինք կոտրված եղևնի մոտ, Սպասում ենք, որ այն սկսի պայծառանալ։ Միասին ավելի տաք է վերարկուի տակ Սառած, փտած գետնի վրա:

-Գիտե՞ս, Ջուլիա, ես դեմ եմ տխրությանը, բայց այսօր դա չի հաշվում: Ինչ-որ տեղ, խնձորների անտառներում, մայրիկ, մայրս ապրում է:

Դու ընկերներ ունես, սիրելիս, ես միայն մեկն ունեմ։ Տանը կվասի ու ծխի հոտ է գալիս, Շեմից այն կողմ գարուն է հոսում։

Թվում է, թե հին է. ամեն թուփ սպասում է անհանգիստ աղջկան... Գիտե՞ս, Յուլկա, ես դեմ եմ տխրությանը, Բայց այսօր դա չի հաշվում։

Հազիվ տաքացանք։ Հանկարծ անսպասելի հրաման՝ «Առա՛ջ»։ Նորից կողքիս խոնավ վերարկուով Մի շիկահեր զինվոր է քայլում։

Ամեն օր վատանում էր։ Մենք գնացինք առանց հանքարդյունաբերության և պաստառների։ Մեր ծեծված գումարտակը շրջապատված էր Օրշայի մոտ։

Զինկան մեզ առաջնորդեց հարձակման, Մենք ճանապարհ ընկանք սև տարեկանի միջով, Ձագարների ու ձորերի միջով Մահվան սահմաններով:

Մենք հետմահու փառք չէինք սպասում, Ուզում էինք փառքով ապրել։ … Ինչո՞ւ է բաց մազերով զինվորը պառկած արյունոտ վիրակապերի մեջ:

Ես ծածկեցի նրա մարմինը իմ վերարկուով, սեղմելով ատամներս։ Բելառուսական քամիները երգում էին Ռյազանի անտառային այգիների մասին:

Գիտե՞ս, Զինկա, ես դեմ եմ տխրությանը, Բայց այսօր դա չի հաշվում։ Ինչ-որ տեղ խնձորների անտառներում, մայրիկ, ապրում է քո մայրը:

Ես ընկերներ ունեմ, իմ սեր: Նա քեզ մենակ ուներ: Տնակում կվասի ու ծխի հոտ է գալիս, Գարունն այն կողմ է շեմից։

Եվ մի ծեր կին ծաղկավոր զգեստով մոմ վառեց սրբապատկերի մոտ - Չգիտեմ ինչպես գրեմ նրան, Որ քեզ չսպասի:

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4
Ուսուցչի պատմությունը Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակից Կոզլովա Մարիա Միխայլովնայի այրու մասին
1941 թվականի հունիսի 22-ին սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը։ Մարիա Միխայլովնան շատ լավ է հիշում այս օրը. «Երեկոյան ժամանեցին օվչիննիկովցի կանայք, ուր գնացին կարտոֆիլ ուտելու և հայտնեցին, որ պատերազմը սկսվել է։ Բրիգադիրի տանը հավաքվել էին գյուղի բոլոր տղամարդիկ։ Մենք շատ վրդովված էինք և ամբողջ գիշեր չքնեցինք։ Ձու եփեցին, հաց կտրեցին. մտածում էին, որ Նիկոլային պատերազմ են տանելու, գյուղացի գյուղացիներից մեկին արդեն տարել են։

1941 թվականի հուլիսի 11-ին Նիկոլայ Դմիտրիևիչը աշխատել է կոլտնտեսությունում. նա ֆերմա է կառուցել։ Վարպետը եկավ և ասաց. «Կոլյա, գցիր գերանը և գնա տուն։ Ձեզ տանում են պատերազմ»։ Այն, որ ամուսինը ծանուցագիր է ստացել, Մարիա Միխայլովնան իմացել է իր քրոջից, երբ նա դաշտում էր խոտհունչ։

1941 թվականի հուլիսի 12-ի առավոտյան ամբողջ գյուղը եկավ Նիկոլայ Դմիտրիևիչին ռազմաճակատ ճանապարհելու։ Նա հրաժեշտ տվեց բոլորին, հետո բարձրացավ իր որդու մոտ, որը նստած էր տատիկի ծնկներին, շոյեց նրա գլուխը և ասաց.

Մարիա Միխայլովնան և մյուս գյուղացի կանայք գնացին ճանապարհելու իրենց ամուսիններին։ Մարիա Միխայլովնան հիշում է. «Նիկիտինից առաջ Նիկոլայը գրկում էր Վալենտինային (դստերը): Հետո մայրս ու աղջիկս վերադարձան տուն։ Եվ ես գնացի ավելի հեռու՝ Սավինսկու մոտ։ Սավինսկիում նրանք սկսեցին հրաժեշտ տալ միմյանց։ Երկուսն էլ գիտեին, որ այս աշխարհում երբեք չեն տեսնի միմյանց։ Նիկոլայն ասաց. «Մաշա, այլևս մի ամուսնացիր, դաստիարակիր մեր երեխաներին այնպես, ինչպես քո մայրն է դաստիարակել քեզ: Երբ տուն գաս, կարդա իմ նամակը։ Պառկած է պահարանում, գրքում։ Մենք՝ կանայք, արցունքն աչքերին հրաժեշտ տվեցինք մեր ամուսիններին։ Նրանք մեզ ասացին, որ իրենք անցնելու են տարեկանի դաշտով, կանգնելու են այգում և ձեռքով ձեռքով կտան մեզ։ Միգուցե նրանք ձեռքը թափահարեցին մեզ վրա, բայց մենք դա չտեսանք, քանի որ տարեկանը շատ բարձր էր։

Արի տուն. Պահարանում գտա մի նամակ, որի վրա գրված էր. «Վերջին անգամ եմ նստած իմ տանը՝ իմ տան սեղանի մոտ։ Ես այլևս այստեղ չեմ լինի: Մաշա, աղաչում եմ քեզ, մի ամուսնացիր, երեխաներ մեծացրու»։ Ես նայեցի ամուսնուս հագուստին և երկար-երկար չէի կարողանում հանդարտվել, ուշքի գալ, նույնիսկ գլորվել հատակին, քանի որ աղջիկս, ով 2 տարեկան 4 ամսական էր, և ութ ամսական տղաս. մնացել էին իմ գրկում. Հաջորդ օրը ինձ ծանոթ մի կին բերեց մեզ երկու սպիտակ գլանափաթեթներ, որոնք Նիկոլայը ուղարկեց Պոշեխոնյեից։ Դա նրա ամուսնու վերջին նվերն էր։ Ես ինքս չեմ կերել այն, ես մտածել եմ մեր մասին »: Մարիա Միխայլովնան այդ ժամանակ ընդամենը 23 տարեկան էր։

Որքան էլ Մարիա Միխայլովնայի համար դժվար էր գիտակցել, որ ամուսինը կարող է ամեն վայրկյան մահանալ, բայց, չնայած ամեն ինչին, նա պետք է ապրեր, կերակրեր իր երեխաներին։ Մարիա Միխայլովնան Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին աշխատել է կոլտնտեսությունում։ Վաղ արթնացա, ուշ գնաց քնելու: Բոլոր առողջ տղամարդկանց տարել են ռազմաճակատ։ Գյուղում մնացել են միայն կանայք, ծերերն ու երեխաները։ Ամբողջ քրտնաջան աշխատանքը դրված էր փխրուն կանացի ուսերի վրա, և դրանք հիմնականում իրականացվում էին ձեռքով։

Գարնան սկզբին գոմաղբը հին նագերի վրա տանում էին դաշտ, կույտերի մեջ լցնում ու ձյուն շաղ տալիս։ Գարնան վերջին այս գոմաղբն արդեն ցրված էր դաշտում։ Քանի որ բոլոր լավ ձիերը քշված էին պատերազմի, նրանք սկսեցին վարժեցնել ցուլերին և կովերին գութանի մեջ աշխատելու համար։ Կանայք հերկել են իրենց վրա։ Շատ դժվար էր ու դժվար, բայց մի կտոր չհերկած հող չմնաց։

Ամռանը՝ հունիսի վերջին և ամբողջ հուլիսին խոտ էին հնձում, խոտը չորացնում, ձիով տանում էին գոմերը կամ մեծ խոտի դեզեր էին անում։ Հատկապես փորձել է աճեցնել կտավատի. Ամառվա ընթացքում այն ​​մոլախոտ է եղել ավելի քան մեկ անգամ։ Օգոստոսին ձեռքով քաշում էին, ծեծում, հետո փռում մարգագետինների վրա ու մոտ մեկ ամիս սպասեցին, որ վուշը նստի։ Հետո նրան դրեցին «տատիկների» մեջ, հյուսեցին ու ուղարկեցին գործարաններ։ Կտավը լավ եկամուտ էր տալիս կոլտնտեսությանը։

Սեպտեմբեր ամսին մանգաղով տարեկան հավաքում էին, լցնում բուսահողի մեջ, հետո կալսում։ Ցորենն ու վարսակը ձեռքով հնձում էին, հավաքում ու դնում կույտերի մեջ։ Կարտոֆիլը փորում էին աշնանը մինչև սառնամանիք։

Կոլտնտեսության բերքահավաքը վատը չէր և հավաքում էին այն ամենը, ինչ աճել էր, ոչինչ չթողեցին կորցնել, բայց գրեթե ամբողջ հացահատիկը հանձնվեց պետությանը։

Ձմռանը կոլտնտեսությունում կտավատը ձեռքով ջախջախում ու փշրվում էր։ Շատ ծանր աշխատանք էր։

Պատերազմի ժամանակ աղջիկներին ու կանանց «հետապնդում էին» տարբեր գործերի՝ խրամատներ էին փորում, ճանապարհներ էին շինում, փայտ էին կտրում ու տանում, իսկ գարնանը գետը ցած նետում։ Այս հասարակական աշխատանքներն ընդհանրապես վճարովի չէին, ուղղակի կոլտնտեսությունը պետք է կատարեր պետության կողմից սահմանված պլանը։

Երեկոյան էլ հանգստանալու ժամանակ չկար։ Կանայք մանում էին մանվածքը, վուշը փաթաթում, հետո այն պետությանը հանձնելու համար, կտավներ էին հյուսում, իրենց ու երեխաների համար հագուստ կարում, կտավից ձեռնոցներ ու չունիներ էին գործում։

Բավարար ապրանքներ չկային։ Մարիա Միխայլովնան մինչ օրս զարմացած է, թե ինչպես է ինքը և իր երեխաները ողջ մնացել, քանի որ հաճախ բոլորը քաղցած են պառկում։

Թիկունքում կյանքը ավելի լավ չէր, քան ճակատում, միայն արյուն չթափվեց։ Բայց, չնայած ամեն ինչին, մարդիկ հավատում էին հաղթանակին, հավատում էին, որ վաղ թե ուշ, բայց թշնամին կպարտվի, ուստի համարձակորեն համբերեցին և զրկանքներին, և սովին, իսկական հերոսություն ցուցաբերելով:

Ժամանակն անցնում էր... Մարիա Միխայլովնան ամեն օր նորությունների էր սպասում ամուսնուց։ Իսկ 1943-ի սկզբին հասնում է այդքան սպասված նամակը. Ցավոք, այն չպահպանվեց, բայց Մարիա Միխայլովնան լավ հիշում էր դրա բովանդակությունը. «Ես հիվանդանոցում էի։ Նա վիրավորվել է աջ ձեռքից՝ երկու մատները չեն թեքում. Հիմա ես կռվելու եմ Ստալինգրադի մոտ։ Ես իմ հասցեն տվել եմ բազմաթիվ գործընկերների։ Եթե ​​ինձ ինչ-որ բան պատահի, անպայման տեղյակ կպահեն»։ Եվ վերջ։ Սա առաջին ու վերջին լուրն էր ռազմաճակատից։ Իսկ ի՞նչ կասեք նրա մասին։ Որտեղ է նա? Ոչ ոք ոչինչ չգիտի։ Ոնց որ մարդը երբեք չի եղել։ Միգուցե Նիկոլայ Դմիտրիևիչը մահացել է Ստալինգրադի ճակատամարտում։ Բայց սա պարզապես ենթադրություն է:

«Հիշողության գրքում» կա գրառում՝ «Կոզլով Նիկոլայ Դմիտրիևիչ. ծնված 1912 թ գյուղ Պլիշկինո. Կր-գ. Անհայտ կորել է 1943 թվականի մայիսի 00-ին։

Մարիա Միխայլովնան 1943 թվականին 25 տարեկան էր։ Նա շարունակում էր հավատալ, որ ամուսինը կվերադառնա, և նրանք միասին երեխաներ կմեծացնեն։ Բայց դա տեղի չունեցավ։

9 մայիսի 1945 թ. Մարիա Միխայլովնան մյուս գյուղացի կանանց հետ ռաֆթինգի համար վառելափայտ է լցնում Սոխոտ գետը։ Նա հիշում է. «Երբ աշխատանքից տուն էինք գնում, մեզ հանդիպեց եղբորս եղբայրս և ասաց, որ պատերազմն ավարտված է։ Ես լաց եղա և՛ ուրախությունից, և՛ վշտից։ Ուրախալի էր, որ եկել էր այդքան սպասված հաղթանակը, բայց տխուր էր, որ նրա ամուսինը երբեք չէր վերադառնա, չնայած... հոգուս մեջ դեռ մի կաթիլ հույս կար։ Ու հանկարծ ողջ է, հանկարծ կվերցնի ու կգա։ Բոլորը գնացին կոլտնտեսության գրասենյակ, որտեղ հաղթանակի պատվին տրվեցին սպիտակ գլանափաթեթներ։

Այս մեծ օրը՝ Հաղթանակի օրը, հիշում է նաև Մարիա Միխայլովնայի դուստրը՝ Վալենտինան, ով այդ ժամանակ վեց տարեկան էր։ Նա ասում է. «Մի մեծ ինքնաթիռ թռչում էր ցածր, ցածր: Մենք՝ երեխաներս, դուրս վազեցինք փողոց և գոռացինք. «Պատերազմն ավարտվեց։ Պատերազմն ավարտված է»: ու ուրախությունից թռան, թեպետ հազիվ էին հասկանում, թե դա ինչ է նշանակում՝ «պատերազմն ավարտվեց»։

Վալենտինան և նրա կրտսեր եղբայրը՝ Վիկտորը, երբեք առիթ չեն ունեցել այսքան սիրալիր ու քնքուշ «պապա» ասելու։

Վասիլևի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» աշխատության վերլուծությունը օգտակար կլինի 8-րդ դասարանի աշակերտներին գրականության դասերին նախապատրաստելու համար: Սա զարմանալիորեն սրտառուչ ողբերգական պատմություն է պատերազմում կանանց դերի մասին: Հեղինակը բարձրացնում է խնդիրներ պատմական հիշողություն, քաջություն ու համարձակություն, հերոսություն ու վախկոտություն, անմարդկային դաժանություն։ Հինգ երիտասարդ աղջիկների ճակատագիրը, որոնց համար առաջին ճակատամարտը վերջինն էր, ճշմարտացիորեն և հուզիչ կերպով պատկերեց ամբողջ պատերազմը անցած գրողը ՝ Բորիս Վասիլևը:

Համառոտ վերլուծություն

Գրելու տարի- 1969 թ.

Ստեղծման պատմություն- ի սկզբանե տեքստը մտածված էր որպես պատմություն յոթ հերոսների մասին, ովքեր կարողացան սեփական կյանքի գնով պաշտպանել իրենց մարտական ​​օբյեկտը։ Սակայն, վերաիմաստավորելով սյուժեն, դրան նորություն ավելացնելով, հեղինակը փոխել է միտքը՝ հայտնվեցին 5 ՀՕՊ-ներ, որոնք ընկան սերժանտ Վասկովի հրամանատարության տակ։

Թեմա- կանանց սխրանքը պատերազմում.

Կազմը- սերժանտի անունից շարադրանք, որի աչքերով հեղինակը ցույց է տալիս խաչմերուկում տեղի ունեցող իրադարձությունները: Հիշողությունները, հետադարձ հայացքները, անցյալի նկարները բավականին տարածված տեխնիկա են, որը ներդաշնակորեն միահյուսում է աղջիկների և հենց սերժանտի ճակատագրերի պատմությունները պատմվածքի մեջ:

Ժանր- պատմություն.

Ուղղություն- իրատեսական ռազմական արձակ:

Ստեղծման պատմություն

Առաջին հրապարակումը տեղի է ունեցել «Երիտասարդություն» ամսագրում 1969 թ. Բորիս Վասիլևը ցանկանում էր պատմություն գրել մի սխրանքի մասին, որն իսկապես տեղի է ունեցել 1942 թվականին մի փոքրիկ ֆորպոստում: Գործողությանը մասնակցող 7 զինվոր իրենց կյանքի գնով կանգնեցրել են հակառակորդին։ Բայց մի քանի էջ գրելուց հետո հեղինակը հասկացավ, որ իր պատմությունը հազարից մեկն է, գրականության մեջ նման պատմություններ շատ կան։

Եվ նա որոշեց, որ սերժանտը իր հրամանատարության տակ աղջիկներ կունենա, ոչ թե տղամարդիկ։ Պատմությունը նոր երանգ ստացավ։ Այս պատմությունը մեծ համբավ բերեց հեղինակին, քանի որ պատերազմում կանանց մասին ոչ ոք չէր գրել, այս թեման անտեսվեց։ ՀՕՊ-ների կերպարների ստեղծմանը գրողը շատ պատասխանատու է մոտեցել. դրանք միանգամայն յուրահատուկ են և բացարձակապես հավատալու։

Թեմա

Թեմառազմական արձակի համար բոլորովին նորություն. պատերազմը կնոջ աչքերով: Գեղարվեստորեն վերափոխելով իրականությունը, հերոսուհիներին օժտելով բոլորովին այլ անհատական ​​գծերով՝ հեղինակը հասել է զարմանալի վստահելիության։ Մարդիկ հավատում էին իսկական աղջիկներին, հատկապես 1972 թվականին պատմվածքի կինոդիտումից հետո։

Անվան իմաստըբացահայտվում է պատմության հենց վերջում, երբ փրկված վարպետը և պատերազմից հետո մահացած ՀՕՊ-ներից մեկի որդին գալիս են այն վայրը, որտեղ աղջիկները մահացել են հուշարձան կանգնեցնելու համար։ Իսկ պատմվածքի վերնագիր դարձած արտահայտությունը հնչում է այն մտքի պես, որ կյանքը շարունակվում է։ Այս խոսքերի ողբալի հանգստությունը հակադրվում է այստեղ տեղի ունեցած սարսափելի ողբերգությանը։ Հիմնական գաղափարը, պատմվածքի վերնագրում ներդրված՝ միայն բնությունն է ճիշտ ապրում, նրանում ամեն ինչ հանդարտ է ու հանգիստ, իսկ մարդկային աշխարհում՝ փոթորիկներ, շփոթություն, ատելություն, ցավ։

Պատերազմում սխրանքը սովորական բան է, բայց կին մարտիկը հուզիչ սուրբ, միամիտ և անօգնական բան է: Ոչ բոլոր հերոսուհիներն են հասկանում, թե ինչ է պատերազմը, ոչ բոլորն են մահ տեսել՝ երիտասարդ են, աշխատասեր և թշնամու հանդեպ ատելությամբ լցված։ Բայց աղջիկները պատրաստ չեն իսկական պատերազմի հետ հանդիպման. իրականությունը պարզվում է ավելի սարսափելի ու անողոք, քան կարող էին ակնկալել երիտասարդ «փեշով մարտիկները»:

Յուրաքանչյուր ոք, ով կարդում է Վասիլիևի պատմությունը, անխուսափելիորեն գալիս է այն եզրակացության, որ ողբերգությունից կարելի էր խուսափել, եթե վարպետը և նրա «մարտական ​​ստորաբաժանումները» ավելի փորձառու լինեին, եթե միայն… Բայց պատերազմը չի սպասում պատրաստության, պատերազմում մահը միշտ չէ, որ սխրանք, պատահար կա, հիմարություն կա, անփորձություն կա. Ստեղծագործության ճշմարտացիությունը նրա հաջողության և հեղինակի տաղանդի ճանաչման գաղտնիքն է, և հարցեր- աշխատանքի պահանջարկի գրավական: Այն, ինչ սովորեցնում է այս աշխատությունը, պետք է մնա ապագա սերունդների սրտերում. պատերազմը սարսափ է, այն չի տարբերում սեռը տարիքից, մենք պետք է հիշենք նրանց, ովքեր իրենց կյանքը տվել են մեր ապագայի համար: ԳաղափարՄենք պետք է հիշենք այդ սարսափելի տարիները երկրի կյանքում, պահպանենք և փոխանցենք այդ գիտելիքները սերնդեսերունդ, որպեսզի պատերազմը չկրկնվի:

Կազմը

Պատմությունը պատմվում է սերժանտ Վասկովի տեսանկյունից, նրա հիշողությունները կազմում են հիմնական սյուժեն։ Պատմվածքը ընդմիջվում է քնարական շեղումներով, մանկությունից հատվածներ տարբեր տարիների հուշերից, որոնք առաջացել են վարպետի հիշողության մեջ։ Իր արական ընկալման միջոցով հեղինակը տալիս է մեղմ հուզիչ ՀՕՊ-ների պատկերներ, բացահայտում այն ​​դրդապատճառները, որոնց համար նրանք գտնվում են առաջնագծում։

Ընթերցողներին հաջորդ հերոսուհուն ծանոթացնելու համար հեղինակը ուղղակի գործողությունը տեղափոխում է իր անցյալ՝ թերթելով հերոսի կյանքի ամենավառ պահերը: Խաղաղ կյանքի նկարներն այնքան էլ չեն համապատասխանում պատերազմի սարսափներին, որ, վերադառնալով հանգույցում տեղի ունեցող իրադարձություններին, ընթերցողն ակամա ցանկանում է վերադառնալ խաղաղ ժամանակ։ Կոմպոզիցիոն առումով պատմվածքը պարունակում է բոլոր դասական բաղադրիչները՝ էքսպոզիցիան, սյուժեն, գագաթնակետը, վերջաբանը և վերջաբանը:

գլխավոր հերոսները

Ժանր

Ստեղծագործությունը գրված է ռազմական արձակի միջին ժանրով՝ պատմվածքներ։ «Լեյտենանտի արձակ» տերմինը գրականության մեջ հայտնվեց նրանց շնորհիվ, ովքեր, անցնելով առաջնագծի տարիները կրտսեր սպաներում, դարձան գրող՝ լուսաբանելով Հայրենական պատերազմի ժամանակ տեղի ունեցած իրադարձությունները։ Լեյտենանտի արձակին է պատկանում նաեւ Վասիլեւի պատմվածքը, հեղինակն ունի ռազմական իրականության իր ուրույն հայացքը։

Բովանդակային առումով ստեղծագործությունը բավական արժանի է վիպական ձևին, իսկ գաղափարական բաղադրիչը, թերևս, հավասարը չունի այդ շրջանի ռուս գրականության մեջ։ Կանանց աչքերով պատերազմն ավելի սարսափելի է, քանի որ մահվան կողքին կրունկներն ու գեղեցիկ ներքնազգեստն են, որոնք գեղեցկուհիները համառորեն թաքցնում են ուսապարկերում: Վասիլևի պատմությունը միանգամայն յուրահատուկ է իր ցնցող ողբերգությամբ, կենսունակությամբ և խորը հոգեբանությամբ։

Արվեստի աշխատանքի թեստ

Վերլուծության վարկանիշ

Միջին գնահատականը: 4.2. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 421։

Պատերազմը կնոջ համար տեղ չէ. Բայց շտապելով պաշտպանել իրենց երկիրը, իրենց հայրենիքը, նույնիսկ մարդկության գեղեցիկ կեսի ներկայացուցիչները պատրաստ են պայքարել: Բորիս Լվովիչ Վասիլևը «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են ...» պատմվածքում կարողացավ փոխանցել հինգ զենիթային հրաձիգ աղջիկների և նրանց հրամանատարի վիճակը երկրորդ պատերազմի ժամանակ:

Ինքը՝ հեղինակը, պնդում էր, որ սյուժեի հիմքում իրական իրադարձություն է ընտրվել։ Կիրովի երկաթուղու հատվածներից մեկում ծառայող յոթ զինվորներ կարողացել են հետ մղել նացիստական ​​զավթիչներին։ Նրանք կռվել են դիվերսիոն խմբի հետ և կանխել են իրենց կայքի պայթեցումը։ Ցավոք, ի վերջո ողջ մնաց միայն ջոկատի հրամանատարը։ Նրան հետագայում կտրվի «Մարտական ​​վաստակի համար» մեդալ։

Այս պատմությունը գրողին հետաքրքիր է թվացել, և նա որոշել է այն դնել թղթի վրա։ Սակայն, երբ Վասիլևը սկսեց գրել գիրքը, նա հասկացավ, որ հետպատերազմյան շրջանում շատ սխրանքներ են լուսաբանվել, և նման արարքը միայն հատուկ դեպք է։ Հետո հեղինակը որոշեց փոխել իր հերոսների սեռը, և պատմությունը սկսեց խաղալ նոր գույներով։ Ի վերջո, ոչ բոլորն են որոշել ծածկել կանանց բաժինը պատերազմում։

Անվան իմաստը

Պատմության վերնագիրը փոխանցում է զարմանքի էֆեկտը, որը հարվածել է հերոսներին։ Այս հանգույցը, որտեղ տեղի ունեցավ ակցիան, իսկապես հանգիստ ու խաղաղ վայր էր։ Եթե ​​հեռվում զավթիչները ռմբակոծում էին Կիրովի ճանապարհը, ապա «այստեղ» տիրում էր ներդաշնակությունը։ Այն մարդիկ, ովքեր ուղարկվել էին նրան պաշտպանելու, շատ էին խմում, քանի որ այնտեղ անելու բան չկար՝ ոչ կռիվներ, ոչ նացիստներ, ոչ առաջադրանքներ։ Ինչպես հետևի մասում: Այդ պատճառով աղջիկներին ուղարկեցին այնտեղ, կարծես իմանալով, որ իրենց հետ ոչինչ չի պատահի, կայքը ապահով էր։ Սակայն ընթերցողը տեսնում է, որ թշնամին միայն հանդարտեցրել է իր զգոնությունը՝ ծրագրելով հարձակում։ հետո ողբերգական իրադարձություններ, հեղինակի նկարագրությամբ, մնում է միայն դառնորեն բողոքել այս սարսափելի վթարի ձախողված հիմնավորումից. «Իսկ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են»։ Վերնագրի լռությունը փոխանցում է նաև սգի զգացում` լռության րոպե: Բնությունն ինքը սգում է՝ տեսնելով մարդու նման չարաշահումները։

Բացի այդ, վերնագիրը ցույց է տալիս խաղաղությունը երկրի վրա, որին ձգտում էին աղջիկները՝ տալով իրենց երիտասարդ կյանքը։ Նրանք հասան իրենց նպատակին, բայց ինչ գնով. Նրանց ջանքերին, պայքարին, միության «ա»-ի օգնությամբ նրանց աղաղակը հակադրվում է արյունով լվացված այս լռությանը։

Ժանր և ուղղություն

Գրքի ժանրը պատմվածք է։ Այն շատ փոքր է ծավալով, կարդացվում է մեկ շնչով։ Հեղինակը գիտակցաբար դուրս է բերել իրեն քաջածանոթ զինվորական առօրյայից բոլոր այն կենցաղային մանրամասները, որոնք դանդաղեցնում են տեքստի դինամիկան։ Նա ցանկանում էր թողնել միայն էմոցիոնալ լիցքավորված հատվածներ, որոնք ընթերցողի իրական արձագանքն են առաջացնում իր կարդացածի նկատմամբ:

Ուղղություն՝ իրատեսական ռազմական արձակ: Բ.Վասիլևը պատմում է պատերազմի մասին՝ օգտագործելով իրական նյութը՝ սյուժե ստեղծելու համար։

Բնահյութ

Գլխավոր հերոսը՝ Ֆեդոտ Եվգրաֆիչ Վասկովը, 171-րդ երկաթուղային շրջանի վարպետն է։ Այստեղ հանգիստ է, և այս տարածք ժամանած զինվորները հաճախ պարապությունից սկսում են խմել։ Հերոսը դրանց մասին ռեպորտաժներ է գրում, իսկ վերջում նրան ուղարկում են զենիթային հրացաններ։

Սկզբում Վասկովը չի հասկանում, թե ինչպես վարվել երիտասարդ աղջիկների հետ, բայց երբ խոսքը գնում է ռազմական գործողությունների մասին, նրանք բոլորը դառնում են մեկ թիմ: Նրանցից մեկը նկատում է երկու գերմանացիների, Գլխավոր հերոսհասկանում է, որ սրանք դիվերսանտներ են, ովքեր պատրաստվում են գաղտնի անցնել անտառի միջով կարևոր ռազմավարական օբյեկտներ։

Ֆեդոտն արագ հավաքում է հինգ աղջիկներից բաղկացած խումբ։ Նրանք գնում են տեղական ճանապարհով՝ գերմանացիներից առաջ անցնելու համար։ Սակայն պարզվում է, որ հակառակորդի ջոկատում երկու հոգու փոխարեն տասնվեց մարտիկներ են։ Վասկովը գիտի, որ չեն կարողանում գլուխ հանել, և աղջիկներից մեկին օգնության է ուղարկում։ Ցավոք, Լիզան մահանում է՝ խեղդվելով ճահիճում և չհասցնելով փոխանցել ուղերձը։

Այս պահին ջոկատը, փորձելով խորամանկությամբ խաբել գերմանացիներին, փորձում է հնարավորինս հեռու տանել նրանց։ Ձևանում են, թե փայտահատ են, կրակում են քարերի հետևից, հանգստավայր են գտնում գերմանացիների համար։ Բայց ուժերը հավասար չեն, ու անհավասար ճակատամարտի ընթացքում մնացած աղջիկները մահանում են։

Հերոսին դեռ հաջողվում է գերել մնացած զինվորներին։ Շատ տարիներ անց նա վերադառնում է այստեղ՝ գերեզման բերելու մարմարե սալաքար։ Վերջաբանում երիտասարդները, տեսնելով ծերունուն, հասկանում են, որ պարզվում է, որ այստեղ էլ մարտեր են եղել. Պատմությունն ավարտվում է երիտասարդ տղաներից մեկի արտահայտությամբ. «Իսկ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են, հանգիստ, ես հենց այսօր տեսա»:

Գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Ֆեդոտ Վասկով- թիմի միակ փրկվածը: Այնուհետև նա վերքի պատճառով կորցրել է ձեռքը։ Համարձակ, պատասխանատու և վստահելի մարդ։ Պատերազմի ժամանակ հարբեցողությունն անընդունելի է համարում, նախանձախնդրորեն պաշտպանում է կարգապահության անհրաժեշտությունը: Չնայած աղջիկների դժվարին բնավորությանը, նա հոգ է տանում նրանց մասին և շատ է անհանգստանում, երբ հասկանում է, որ չի փրկել մարտիկներին։ Աշխատանքի վերջում ընթերցողը նրան տեսնում է որդեգրած որդու հետ։ Ինչը նշանակում է, որ Ֆեդոտը կատարել է Ռիտային տված իր խոստումը. նա խնամել է որբացած որդուն։

Աղջիկների պատկերներ.

1. Էլիզաբեթ Բրիչկինաաշխատասեր աղջիկ է. Նա ծնվել է հասարակ ընտանիքում։ Մայրը հիվանդ է, իսկ հայրը՝ անտառապահ։ Մինչ պատերազմը Լիզան պատրաստվում էր գյուղից քաղաք տեղափոխվել ու տեխնիկում սովորել։ Նա մահանում է հրամանը կատարելիս. նա խեղդվում է ճահիճում՝ փորձելով զինվորներ բերել իր թիմին օգնելու համար: Ճահիճում մեռնելով՝ նա մինչև վերջ չի հավատում, որ մահն իրեն թույլ չի տա իրականացնել իր հավակնոտ երազանքները։
2. Սոֆյա Գուրվիչ- սովորական մարտիկ: Մոսկվայի համալսարանի նախկին ուսանող, գերազանցիկ ուսանող։ Նա սովորում էր գերմաներեն և կարող էր լավ թարգմանիչ լինել, նրան մեծ ապագա էր սպասվում։ Սոնյան մեծացել է ընկերական հրեական ընտանիքի մեջ։ Մահանում է՝ փորձելով հրամանատարին վերադարձնել մոռացված տոպրակը: Նա պատահաբար հանդիպում է գերմանացիներին, որոնք երկու հարված են հասցնում նրան կրծքին։ Թեև պատերազմում հաջողության չհասավ, բայց համառորեն ու համբերատար կատարեց իր պարտականությունները և արժանապատվորեն ընդունեց մահը։
3. Գալինա Չետվերտակ-Խմբի ամենափոքրը։ Նա որբ է, մեծացել է մանկատանը։ Նա գնում է պատերազմ հանուն «ռոմանտիկայի», բայց արագ հասկանում է, որ սա թույլերի տեղ չէ։ Վասկովը նրան իր հետ տանում է կրթական նպատակներով, սակայն Գալյան չի դիմանում ճնշմանը։ Նա խուճապի է մատնվում և փորձում է փախչել գերմանացիներից, բայց նրանք սպանում են աղջկան։ Չնայած հերոսուհու վախկոտությանը, վարպետը պատմում է մյուսներին, որ նա մահացել է փոխհրաձգության ժամանակ։
4. Եվգենյա Կոմելկովա- երիտասարդ գեղեցիկ աղջիկ, սպայի դուստր։ Գերմանացիները գրավում են նրա գյուղը, նա կարողանում է թաքնվել, բայց նրա ամբողջ ընտանիքը գնդակահարվում է նրա աչքի առաջ։ Պատերազմում նա ցուցաբերում է քաջություն և հերոսություն, Ժենյան իր հետ վահան է անում գործընկերներին։ Նախ վիրավորվում է, իսկ հետո կրակում են մոտ տարածությունից, քանի որ ջոկատին ինքն իրեն տարել է՝ ցանկանալով փրկել մյուսներին։
5. Մարգարիտա Օսյանինա- կրտսեր սերժանտ և հակաօդային հրաձգության ջոկատի հրամանատար: Լուրջ և ողջամիտ, ամուսնացած էր, ունի որդի։ Սակայն նրա ամուսինը մահանում է պատերազմի առաջին օրերին, որից հետո Ռիտան սկսում է անաղմուկ ու անխիղճ ատել գերմանացիներին։ Կռվի ժամանակ նա մահացու վիրավորվում է և կրակում է ինքն իրեն տաճարում։ Բայց նախքան մահանալը, նա խնդրում է Վասկովին հոգ տանել իր որդու մասին։

Թեմաներ

1. Հերոսություն, պարտքի զգացում. Երեկվա դպրոցականները, դեռ շատ երիտասարդ աղջիկները, գնում են պատերազմ։ Բայց դա անհրաժեշտությունից ելնելով չեն անում։ Յուրաքանչյուրը գալիս է իր կամքով և, ինչպես պատմությունը ցույց է տվել, յուրաքանչյուրն իր ողջ ուժը ներդրել է նացիստական ​​զավթիչներին դիմակայելու համար:
2. կին պատերազմի մեջ. Բ.Վասիլիևի աշխատանքում առաջին հերթին կարևոր է այն փաստը, որ աղջիկները թիկունքում չեն։ Նրանք տղամարդկանց հետ հավասար պայքարում են իրենց հայրենիքի պատվի համար։ Նրանցից յուրաքանչյուրը մարդ է, յուրաքանչյուրն ուներ կյանքի պլաններ, իր ընտանիքը: Բայց դաժան ճակատագիրը տանում է ամեն ինչ: Գլխավոր հերոսի շուրթերից հնչում է այն միտքը, որ պատերազմը սարսափելի է, քանի որ խլելով կանանց կյանքեր, այն ոչնչացնում է մի ամբողջ ազգի կյանքը։
3. Feat փոքրիկ մարդ . Աղջիկներից ոչ մեկը պրոֆեսիոնալ կռվող չէր։ Սրանք սովորական խորհրդային մարդիկ էին, տարբեր բնավորություններով ու ճակատագրերով։ Բայց պատերազմը միավորում է հերոսուհիներին, և նրանք պատրաստ են միասին կռվել։ Նրանցից յուրաքանչյուրի պայքարում ներդրումն իզուր չէր։
4. Քաջություն և համարձակություն:Հատկապես որոշ հերոսուհիներ առանձնանում էին մնացածներից՝ դրսևորելով ֆենոմենալ խիզախություն։ Օրինակ՝ Ժենյա Կոմելկովան կյանքի գնով փրկեց իր ընկերներին՝ իր վրա շուռ տալով թշնամիների հալածանքները։ Նա չէր վախենում ռիսկի դիմել, քանի որ վստահ էր հաղթանակի մեջ։ Վիրավորվելուց հետո էլ աղջիկը միայն զարմացել է, որ իր հետ նման բան է պատահել։
5. Հայրենիք.Վասկովն իրեն մեղադրել է իր հիվանդասենյակների հետ կատարվածի համար։ Նա պատկերացնում էր, որ իրենց որդիները վեր կենան և կհանդիմանեն այն տղամարդկանց, ովքեր չեն կարողացել պաշտպանել կանանց։ Նա չէր հավատում, որ ինչ-որ Սպիտակ ծովի ջրանցքը արժեր այս զոհաբերություններին, քանի որ հարյուրավոր մարտիկներ արդեն հսկում էին այն։ Բայց վարպետի հետ զրույցում Ռիտան դադարեցրեց իր ինքնախարազանումը, ասելով, որ հայրանունը այն ջրանցքներն ու ճանապարհները չեն, որոնք իրենք պաշտպանում էին դիվերսանտներից։ Սա ամբողջ ռուսական հողն է, որն այստեղ և հիմա պահանջում էր պաշտպանություն։ Հեղինակն այսպես է ներկայացնում հայրենիքը.

Խնդիրներ

Պատմվածքի պրոբլեմատիկան ընդգրկում է ռազմական արձակից բնորոշ խնդիրներ՝ դաժանություն և մարդասիրություն, քաջություն և վախկոտություն, պատմական հիշողություն և մոռացություն։ Նա նաև կոնկրետ նորարարական խնդիր է փոխանցում՝ պատերազմում կանանց ճակատագիրը։ Դիտարկենք ամենավառ կողմերը օրինակներով:

1. Պատերազմի խնդիրը. Պայքարը չի պարզում, թե ում սպանել, ում ողջ թողնել, այն կույր է ու անտարբեր, ինչպես կործանարար տարր։ Ուստի թույլ ու անմեղ կանայք պատահաբար մահանում են, իսկ միակ տղամարդը ողջ է մնում՝ նույնպես պատահաբար։ Նրանք ընդունում են անհավասար ճակատամարտը, և միանգամայն բնական է, որ ոչ ոք ժամանակ չի ունեցել նրանց օգնելու։ Պատերազմի պայմաններն այդպիսին են՝ ամենուր, նույնիսկ ամենահանգիստ վայրում, վտանգավոր է, ամենուր ճակատագրեր են կոտրվում։
2. Հիշողության խնդիր.Եզրափակչում վարպետը հերոսուհու որդու հետ գալիս է սարսափելի կոտորածի վայրը և հանդիպում երիտասարդների, ովքեր զարմացած են, որ մարտեր են տեղի ունեցել այս անապատում։ Այսպիսով, ողջ մնացած տղամարդը հավերժացնում է մահացած կանանց հիշատակը՝ տեղադրելով հուշատախտակ։ Այժմ հետնորդները կհիշեն իրենց սխրանքը։
3. Վախկոտության խնդիրը. Գալյա Չետվերտակը չկարողացավ իր մեջ մշակել անհրաժեշտ քաջությունը, և իր անհիմն պահվածքով բարդացրեց վիրահատությունը։ Հեղինակը նրան խստորեն չի մեղադրում. աղջիկն արդեն դաստիարակվել էր ամենադժվար պայմաններում, նա ոչ ոք չուներ, որ սովորեր արժանապատիվ վարվել։ Ծնողները լքել են նրան՝ վախենալով պատասխանատվությունից, իսկ ինքը՝ Գալյան, վճռական պահին վախեցել է։ Վասիլևն իր օրինակով ցույց է տալիս, որ պատերազմը ռոմանտիկների տեղ չէ, քանի որ պայքարը միշտ գեղեցիկ չէ, այն հրեշավոր է, և ոչ բոլորն են կարող դիմակայել դրա ճնշումներին։

Իմաստը

Հեղինակը ցանկացել է ցույց տալ, թե ինչպես են ռուս կանայք, ովքեր վաղուց հայտնի են եղել իրենց կամքի ուժով, պայքարել օկուպացիայի դեմ։ Իզուր չէ, որ նա խոսում է յուրաքանչյուր կենսագրության մասին առանձին, քանի որ դրանք ցույց են տալիս, թե ինչ փորձությունների է բախվել գեղեցիկ սեռը թիկունքում և առաջնագծում։ Ոչ մեկի հանդեպ ողորմություն չկար, և այս պայմաններում աղջիկները վերցրին թշնամու հարվածը։ Նրանցից յուրաքանչյուրը ինքնակամ գնաց մատաղի։ Ժողովրդի բոլոր ուժերի կամքի այս հուսահատ լարվածության մեջ է հիմնական գաղափարըԲորիս Վասիլև. Ապագա և ներկա մայրերը զոհաբերեցին իրենց բնական պարտականությունը` ծնել և մեծացնել ապագա սերունդները, որպեսզի փրկեն ողջ աշխարհը նացիզմի բռնակալությունից:

Իհարկե Գլխավոր միտքգրող՝ մարդասիրական ուղերձ. կանայք տեղ չունեն պատերազմում. Նրանց կյանքը տրորում են զինվորի ծանր կոշիկները, կարծես հանդիպում են ոչ թե մարդկանց, այլ ծաղիկների։ Բայց եթե թշնամին ոտնձգություն է կատարել հայրենի հողի վրա, եթե նա անխնա ոչնչացնում է այն ամենը, ինչ իրեն հոգեհարազատ է, ապա նույնիսկ աղջիկն է կարողանում մարտահրավեր նետել նրան և հաղթել անհավասար պայքարում։

Եզրակացություն

Յուրաքանչյուր ընթերցող, իհարկե, ինքնուրույն է ամփոփում պատմվածքի բարոյական արդյունքները։ Սակայն գիրքը մտածված ընթերցողներից շատերը կհամաձայնեն, որ այն պատմում է պատմական հիշողությունը պահպանելու անհրաժեշտության մասին։ Մենք պետք է հիշենք այն աներևակայելի զոհաբերությունները, որոնք մեր նախնիները կամավոր և գիտակցաբար կատարեցին հանուն երկրի վրա խաղաղության: Նրանք գնացին արյունալի ճակատամարտի մեջ՝ ոչնչացնելու ոչ միայն զավթիչներին, այլ հենց նացիզմի գաղափարը՝ կեղծ և անարդար տեսություն, որը հնարավոր դարձրեց բազմաթիվ աննախադեպ հանցագործություններ մարդու իրավունքների և ազատությունների դեմ։ Այս հիշողությունն անհրաժեշտ է, որպեսզի ռուս ժողովուրդը և նրա նույնքան խիզախ հարևանները գիտակցեն իրենց տեղը աշխարհում և նրա ժամանակակից պատմության մեջ:

Բոլոր երկրները, բոլոր ժողովուրդները, կանայք և տղամարդիկ, ծերերն ու երեխաները կարողացան միավորվել մեկ ընդհանուր նպատակի համար՝ վերևում խաղաղ երկնքի վերադարձ: Սա նշանակում է, որ այսօր մենք «կարող ենք կրկնել» այս ասոցիացիան բարության և արդարության նույն մեծ ուղերձով:

Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին:

Վասիլև Բորիս Լվովիչի «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» պատմվածքը (կյանքի տարիներ - 1924-2013), առաջին անգամ ծնվել է 1969 թվականին։ Ստեղծագործությունը, ըստ հեղինակի, հիմնված է իրական ռազմական դրվագի վրա, երբ վիրավորվելուց հետո ծառայող յոթ զինվորներ. երկաթուղի, չթողեց գերմանական դիվերսիոն խմբին պայթեցնել այն։ Ճակատամարտից հետո միայն մեկ սերժանտի՝ խորհրդային մարտիկների հրամանատարին, հաջողվեց ողջ մնալ։ Այս հոդվածում մենք կվերլուծենք «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են», մենք նկարագրելու ենք ամփոփումայս պատմությունը.

Պատերազմը արցունք է և վիշտ, ավերածություն և սարսափ, խելագարություն և ամբողջ կյանքի ոչնչացում: Նա բոլորին անախորժություններ բերեց՝ թակելով ամեն տուն՝ կանայք կորցրին իրենց ամուսիններին, մայրերին՝ որդիներին, երեխաները ստիպված մնացին առանց հայրերի։ Շատ մարդիկ անցան դրա միջով, ապրեցին այս բոլոր սարսափները, բայց նրանք կարողացան գոյատևել և հաղթել մարդկության կողմից երբևէ կրած բոլոր պատերազմներից ամենադժվարին: «The Dawns Here are Quiet»-ի վերլուծությունը սկսենք նրանով Կարճ նկարագրությունիրադարձությունները՝ դրանց մեկնաբանության հետ մեկտեղ։

Բորիս Վասիլևը պատերազմի սկզբում ծառայել է որպես երիտասարդ լեյտենանտ։ 1941 թվականին նա դեռ դպրոցական տարիքում գնաց ռազմաճակատ, իսկ երկու տարի անց արկի ուժեղ հարվածի պատճառով ստիպված եղավ թողնել բանակը։ Այսպիսով, այս գրողը պատերազմը գիտեր անմիջականորեն: Ուստի նրա լավագույն ստեղծագործությունները նրա մասին են, այն մասին, որ մարդուն հաջողվում է մարդ մնալ միայն իր պարտքը մինչև վերջ կատարելով։

«Այստեղ արշալույսները հանդարտ են» ստեղծագործության մեջ, որի բովանդակությունը պատերազմ է, այն հատկապես սուր է զգացվում, քանի որ այն մեզ համար անսովոր երեսով է վերածվում։ Մենք բոլորս սովոր ենք տղամարդկանց կապել նրա հետ, բայց այստեղ գլխավոր հերոսները աղջիկներն ու կանայք են։ Ռուսական հողի մեջտեղում մենակ ոտքի կանգնեցին թշնամու դեմ՝ լճեր, ճահիճներ։ Թշնամին - դիմացկուն, ուժեղ, անողոք, լավ զինված, մեծապես գերազանցում է նրանց:

Իրադարձությունները ծավալվում են 1942 թվականի մայիսին։ Պատկերված է երկաթուղու երեսպատումը և դրա հրամանատարը՝ 32-ամյա Ֆեդոր Եվգրաֆիչ Վասկովը: Զինվորները գալիս են այստեղ, բայց հետո սկսում են քայլել և խմել։ Ուստի, Վասկովը գրում է զեկույցներ, և վերջում նրան ուղարկում են հակաօդային հրացաններ՝ այրի Ռիտա Օսյանինայի հրամանատարությամբ (ամուսինը մահացել է ճակատում)։ Հետո ժամանում է Ժենյա Կոմելկովան՝ գերմանացիների կողմից սպանված փոխադրողի փոխարեն։ Բոլոր հինգ աղջիկներն էլ ունեին իրենց բնավորությունը։

Հինգ տարբեր կերպարներ՝ վերլուծություն

«Այստեղ արշալույսները հանգիստ են» ստեղծագործություն է, որը նկարագրում է հետաքրքիր կանացի պատկերներ. Սոնյա, Գալյա, Լիզան, Ժենյա, Ռիտա - հինգ տարբեր, բայց ինչ-որ առումով շատ նման աղջիկներ: Ռիտա Օսյանինան նուրբ է և կամային, առանձնանում է հոգևոր գեղեցկությամբ։ Նա ամենաանվախն է, համարձակը, նա մայր է։ Ժենյա Կոմելկովան սպիտակամորթ է, կարմրահեր, բարձրահասակ, մանկական աչքերով, միշտ ծիծաղող, կենսուրախ, չարաճճի՝ մինչև արկածախնդիր, հոգնած ցավից, պատերազմից և ամուսնացած ու հեռավոր մարդու հանդեպ ցավոտ ու երկար սիրուց։ Սոնյա Գուրվիչը գերազանց աշակերտուհի է, նուրբ բանաստեղծական բնավորություն, ասես դուրս է եկել Ալեքսանդր Բլոկի բանաստեղծությունների գրքից։ նա միշտ գիտեր սպասել, գիտեր, որ իրեն կյանքի է վիճակված, և նրանից փախչելն անհնար էր։ Վերջինս՝ Գալյան, միշտ ավելի ակտիվ էր ապրում երևակայական աշխարհում, քան իրականում, հետևաբար նա շատ էր վախենում այս անողոք սարսափելի երեւույթից, որը պատերազմն է։ «The Dawns Here Are Quiet»-ը պատկերում է այս հերոսուհուն որպես զվարճալի, երբեք չհասունացած, անշնորհք, մանկական մանկատան աղջկան։ Փախչել մանկատնից, գրառումներ և երազանքներ ... երկար զգեստների, մենակատարների և համընդհանուր պաշտամունքի մասին: Նա ուզում էր դառնալ նոր սերՕրլովա.

«The Dawns Here Are Quiet»-ի վերլուծությունը թույլ է տալիս ասել, որ աղջիկներից ոչ մեկը չի կարողացել իրականացնել իր ցանկությունները, քանի որ ժամանակ չի ունեցել ապրելու իր կյանքը։

Հետագա զարգացումներ

«Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են» ֆիլմի հերոսները կռվել են իրենց հայրենիքի համար, ինչպես ոչ ոք ոչ մի տեղ չի կռվել։ Նրանք ամբողջ սրտով ատում էին թշնամուն։ Աղջիկները միշտ հստակ կատարում էին հրամանները, ինչպես պետք է երիտասարդ զինվորները։ Նրանք ամեն ինչ ապրեցին՝ կորուստներ, անհանգստություններ, արցունքներ։ Այս մարտիկների աչքի առաջ նրանց լավ ընկերները մահանում էին, բայց աղջիկները դիմանում էին։ Նրանք կանգնել են մինչև վերջ, ոչ մեկին չեն թողել, և հարյուրավոր ու հազարավոր այդպիսի հայրենասերներ կային։ Նրանց շնորհիվ հնարավոր եղավ պաշտպանել հայրենիքի ազատությունը։

Հերոսուհիների մահ

Այս աղջիկները տարբեր մահեր են ունեցել, քանի որ տարբեր են եղել կյանքի ուղիներ, որին հաջորդում են «The Dawns Here are Quiet» ֆիլմի հերոսները։ Ռիտան վիրավորվել է նռնակի հարվածից։ Նա հասկացավ, որ չի կարող գոյատևել, որ վերքը մահացու է, և որ նա պետք է մեռնի ցավոտ և երկար ժամանակ։ Ուստի, հավաքելով իր մնացած ուժերը, նա կրակեց ինքն իրեն տաճարում։ Գալիի մահը նույնքան անխոհեմ ու ցավալի էր, որքան ինքը՝ աղջիկը կարող էր թաքնվել և փրկել նրա կյանքը, բայց դա չարեց: Մնում է միայն ենթադրել, թե ինչն է նրան դրդել այդ ժամանակ։ Թերևս շփոթության մի պահ, գուցե վախկոտություն: Սոնիի մահը դաժան էր. Նա նույնիսկ չգիտեր, թե ինչպես է դաշույնի շեղբը խոցել իր զվարթ երիտասարդ սիրտը։ Ժենյան մի քիչ անխոհեմ է, հուսահատ։ Նա մինչև վերջ հավատաց ինքն իրեն, նույնիսկ երբ գերմանացիներին հեռացրեց Օսյանինայից, նա ոչ մի պահ չէր կասկածում, որ ամեն ինչ լավ է ավարտվելու։ Ուստի նույնիսկ այն բանից հետո, երբ առաջին գնդակը դիպավ նրա կողքին, նա միայն զարմացավ։ Ի վերջո, այնքան անհավանական, անհեթեթ ու հիմար էր մեռնել, երբ ընդամենը տասնինը տարեկան էիր։ Լիզայի մահն անսպասելի է եղել։ Շատ հիմար անակնկալ էր՝ աղջկան քարշ տվեցին ճահիճը։ Հեղինակը գրում է, որ մինչև վերջին պահը հերոսուհին հավատում էր, որ «վաղն իր համար է լինելու»։

Մանր սպա Վասկով

սերժանտ մայոր Վասկովը, որի մասին մենք արդեն նշել ենք ամփոփում«Իսկ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են», արդյունքում նա մենակ է մնում տանջանքների, դժբախտությունների մեջ, միայնակ մահվան և երեք բանտարկյալների հետ։ Բայց հիմա նա հինգ անգամ ավելի շատ ուժ ունի։ Այն, ինչ կար մարդու այս մարտիկի մեջ, ամենալավը, բայց հոգու խորքում թաքնվածը, հանկարծ բացահայտվեց։ Նա զգում ու ապրում էր թե՛ իր, թե՛ իր «քույր» աղջիկների համար։ Վարպետը ողբում է, նա չի հասկանում, թե ինչու է դա եղել, քանի որ նրանք պետք է երեխաներ ծնեն, այլ ոչ թե մահանան։

Այսպիսով, ըստ սյուժեի, բոլոր աղջիկները մահացել են։ Ի՞նչն էր առաջնորդում նրանց, երբ նրանք գնացին մարտի՝ չխնայելով իրենց կյանքը, պաշտպանելով իրենց հողը։ Միգուցե պարզապես պարտք Հայրենիքի, իր ժողովրդի հանդեպ, գուցե հայրենասիրությո՞ւն: Այդ պահին ամեն ինչ խառնվել էր իրար։

Սերժանտ մայոր Վասկովը, ի վերջո, ամեն ինչում մեղադրում է իրեն, և ոչ թե նացիստներին, որոնց նա ատում է։ Որպես ողբերգական ռեքվիեմ ընկալվում է նրա այն խոսքերը, թե «հինգն էլ վայր է դրել»։

Եզրակացություն

Կարդալով «Այստեղ արշալույսները հանդարտ են» աշխատությունը՝ մարդ ակամա դառնում է Կարելիայի ռմբակոծված հանգույցում զենիթային արձակողների առօրյայի դիտորդը: Այս պատմությունը հիմնված է մի դրվագի վրա, որը աննշան է Հայրենական մեծ պատերազմի վիթխարի մասշտաբով, բայց այն պատմվում է այնպես, որ նրա բոլոր սարսափները կանգնած են ձեր աչքի առաջ՝ իրենց բոլոր տգեղ, սարսափելի անհամապատասխանությամբ մարդու էության հետ: Ընդգծվում է նրանով, որ ստեղծագործությունը կոչվում է «Այստեղ արշալույսները հանգիստ են», և նրանով, որ դրա հերոսները աղջիկներ են, ովքեր ստիպված են մասնակցել պատերազմին։